課件范文:三年級語文教案設計范文集錦(6篇)
發(fā)布時間:2022-07-03 三年級作文教案設計 小學語文三年級教案設計 小學三年級語文上冊教案設計作為一位優(yōu)秀的小學語文教師，為了讓學生能夠舉一反三，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。接下來的教學工作才會更順利！小學語文教案你知道怎么寫更好呢？以下是小編為大家精心整理的“課件范文:三年級語文教案設計范文集錦(6篇)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
三年級語文教案設計(篇一)
教學目標：1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。
2.認識11個生字。
教學難、重點：回答閱讀提示中的問題。
教學準備：掛圖。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、導入新課，板書問題。
二、通讀全文。
1. 這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。
2. 同桌相互檢查，評價自讀。
三、話題討論。
課題《看不見的愛》怎么理解？
1. 潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。
2. 聯(lián)系生活實際來理解。
步驟：
個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。
四、體驗愛心，快樂閱讀。
有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。
五、小結
教學反思：
課 題：能說會寫 轉(zhuǎn)述
時 間：
教學目標：1.通過口語練習，使學生知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中常常需要轉(zhuǎn)述，怎樣把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對方。
2.知道轉(zhuǎn)述時要說清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。
3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。
教學難、重點：1.能聽清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，并能正確簡要的轉(zhuǎn)述。
2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。
三年級語文教案設計(篇二)
【教學目的】
１、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
２、學習邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。
３、練習概括課文的中心思想，學習作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。
４、學會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。
【教學重點】
了解白楊樹的特點，練習概括中心思想，學習作者圍繞中心選材的方法。
【教學難點】
體會爸爸介紹白楊是在表白自己的心。
【教學時間】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、解題
板書課題：
白楊
１、誰見過白楊？說說白楊是什么樣的？
２、微機出示資料部分，認識白楊。
二、檢查預習
１、微機出示字詞學習，學習生字詞。
２、指名讀課文，指導生字的讀音。
３、指導讀描寫大戈壁、白楊的話和爸爸談論白楊的話。
三、講讀課文
１、講讀第一段：
⑴ 默讀課文想想這一段主要些什么？
⑵ 討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣，點擊：
理解詞語：
戈壁、清晰、渾黃一體。
２、理解２～３自然段：
⑴ 指名朗讀２～３自然段。
⑵ 微機出示白楊樹的畫面理解高大挺秀。
⑶ 讀了這一段后你有什么感受？
（喜愛、崇敬）
３、理解４～１２自然段：
⑴ 分角色朗讀課文。
⑵ 討論：
白楊樹有什么特點？你是從哪里看出來的？
⑶ 一位旅客指誰？說說爸爸的神態(tài)有什么變化？
（望著──出神──并沒有從沉思中回過頭 來──打斷了爸爸的思路，他微笑著──微笑消失色變得嚴肅起來。）
⑷ 理解爸爸說的話表達了什么心愿？
① 默讀１３～１５自然段。
② 說說爸爸的話表達了什么心愿？
（服從祖國的需要，扎根邊疆、建設邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學好本領長大建設邊疆。）
４、講讀第１６自然段：
⑴ 齊讀課文。
⑵ 說說爸爸沉思什么？
⑶ 一課高大的白楊樹和一棵小樹各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？
四、作業(yè)
朗讀課文，嘗試給課文分段?？偨Y段意。
第二課時
一、默讀課文討論分段概括段意
１、自由度課文分段。
２、討論分段情況，概括段意：
一段：（１～３）列車在大戈壁上運行。
二段：（４～１２）爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。
三段：（１３～１５）爸爸在表白自己的心。
四段：（１６）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。
３、討論課文講了一件什么事？
二、練習概括中心思想
１、瀏覽課文，概括中心。
２、討論確定中心。
三、學習作者圍繞中心選材的方法
１、同位討論。
２、集體討論訂正。
四、指導書寫生字
１、指導書寫生字。
２、學生練習寫生字和課后詞。
五、作業(yè)
默寫生字感情朗讀課文。
第三課時
一、指導背誦１３～１６自然段
１、指導分段背誦。
２、借每段開頭一句話背誦。
３、同位互相檢查背誦。
二、鞏固練習
課件出示以下各題：
１、辮字組詞。
２、找反義詞。
３、判斷句意。
４、選詞填空。
三、總結學法，鞏固中心思想
四、作業(yè)
１、背誦課文１３～１６自然段。
２、朗讀《在希望的田野上》。
【板書設計】
高 直
白楊 高大挺秀 生長范圍廣 借物
生命力強 ||
爸爸 表白心愿 扎根邊疆 |
建設邊疆 喻人
教育子女
【教學札記】
本文以白楊比喻爸爸，教學中讓學讓學生懂得其用意所在，并引導學生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。
三年級語文教案設計(篇三)
教學目標：
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點，體會一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句，感悟的快樂、無私。
課時安排：
兩課時
第一課時
切入舉偶歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。
感知
1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。
2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
朗讀
1、細讀課文，思考：流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
背誦
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）2、
練習背——指名背——分組競賽背。寫字學習“瓦、泉、然、結、塔”
第二課時
對話平臺讀文學習4——7自然段。
1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀的話，體會它自豪、歡快的心情。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得怎么樣？
寫字學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。
三年級語文教案設計(篇四)
一、教學目標
1、培養(yǎng)仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習慣。
2、懂得日記的內(nèi)容和格式。
3、初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。
二、教學重點
寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。
三、教學難點
內(nèi)容的選擇和安排
四、教學過程
1、教學什么叫日記和日記的內(nèi)容。
⑴、聯(lián)系本單元學過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。
⑵、為了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢?”
⑶、學生討論。
得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。
2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。
⑴、討論寫日記有什么好處。
(重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭?！庇幸饬x的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經(jīng)常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。
⑵、要求學生從今天開始經(jīng)常寫日記，養(yǎng)成習慣，以后教師可以定期檢查。
3、復習日記的格式
4、明確習作的要求
寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發(fā)生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內(nèi)容寫成一段話。
5、提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。
6、學生寫日記，教師巡回指導。
三年級語文教案設計(篇五)
【學習目標】
1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、、地質(zhì)學家”等20個詞語。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準備】
1、布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料。
2、準備生字卡片。
3、準備冰山推動巨石的科普錄象。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、匯報預習效果：
⑴《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)
⑵請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題：
剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為的地質(zhì)學家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
1、循序漸進讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學生字：
出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3、按序逐段來反饋：
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
4、呼應#教案# 導語解疑惑：
現(xiàn)在你認為李四光之所以成為的大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。
三、指導寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：
課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、朗讀感悟
1、復習切入，精讀課文：
上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。
2、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：
⑴出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?
⑵“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導朗讀第一自然段。
相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。
⑶分角色朗讀(第一到第八自然段)
3、觀看錄像，明白原理：
⑴有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?
⑵觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。
⑶情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說________”的句式說一說。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
2、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
三年級語文教案設計(篇六)
一、學習目標
、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵等詞語。
、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
、抄寫最讓自己感動的句子。
二、過程與方法
通過朗讀，感受讓學生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。
三、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生團結同學，關愛他人的感情。
四、教學重、難點
、重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。
、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
五、教具準備
、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》。
、小紅花一朵。
、學生準備卡片。
、多媒體
六、教學過程
、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，上周我校召開了運動會，我班的同學都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！
）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學習《掌聲》。
板書：掌聲
、初讀課文，整體感知
用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？
）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）
、精讀課文，品讀領悟（學習1,2自然段）
細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關句子劃出來并讀一讀）。
①學生將找出的句子讀出來。
②多媒體顯示，讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導（男女生比讀）。
③思考：從這些句子中可以看出這時的英子內(nèi)心怎樣？
（自卑、痛苦）板書：自卑
④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。
）后來英子發(fā)生了哪些變化呢？（學習第4自然段）
①分4人小組學習
要求：
、找出有關詞語、句子認真讀，認真體會。
、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？
、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？
、用什么樣的語氣來讀？
②抽學生回答以上問題
同時板書：快樂
③抽幾個學生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？
④用快樂的語氣齊讀這一段
孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強快樂呢？
現(xiàn)在我們一起來學習第3自然段。
、匯報交流，合作探究（學習課文第3自然段）
創(chuàng)設擂臺，精讀課文（創(chuàng)設擂臺是為了讓學生精讀課文第3自然段，激發(fā)學生對課文內(nèi)容質(zhì)疑的積極性，從而深入理解課文。）
：挑戰(zhàn)要求：
①各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。
②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。
③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。
、學生質(zhì)疑后，提出了如下問題：
①第3自然段中最令你感動的句子是什么？能讀一讀嗎？
②英子得到同學們幾次掌聲，心里有什么變化呢？
③第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？
④該怎么讀這一段？
、匯報交流時，師隨機指導：
可抓住兩次掌聲的不同來理解課文，第一次掌聲是英子在經(jīng)過思想斗爭后走向講臺時，教室里不約而同地響起了掌，那掌聲熱烈而持久，這掌聲里包含著大家的鼓勵與信任，英子在掌聲的鼓勵下，發(fā)揮了自己的才能，她的普，十分動聽。于是，教室里掌聲這第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚，這掌聲里有同情、理解，但更多的是鼓勵，也就是激勵和勉勵，同學們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體中。
）有感情的讀這一自然段，并回答是什么使英子發(fā)生了變化？
生答：是掌聲，是愛。
師小結并板書：掌聲，孩子們，愛的力量是多么大，使憂郁的英子變得活動開朗起來，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢？
）課內(nèi)延伸，鞏固提高
生答：老年人，殘疾人，還有我們班的劉（他和文章中的英子一樣，腿部殘疾）。
現(xiàn)在，請劉同學讀第5自然段，想一想，他讀完后你該怎樣做？（音樂）：《掌聲響起》，在音樂聲中，同學們有的給予掌聲，有的擁抱他，有的送給他精美的卡片，祝他水遠快樂！有的對他說自己心里話師送給他小紅花一朵，以示鼓勵。
師：你們的一聲聲鼓勵，英子一搖一擺地走上了講臺，你們的話語就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛心。愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？
生：愛是一杯熱茶。
生：愛是給爺爺奶奶捶背。
生：愛是幫助別人。
《愛的呼喚》的樂曲輕輕想起
生；愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。
師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。
愛是一陣熱烈的掌聲
愛是一句友善的講話
愛是炎炎夏日一縷清涼的風
愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶
愛是瓢潑大雨中一把小花傘
生：愛是黑暗中的一支蠟燭。
（音樂）：《愛的奉獻》（小聲），生在音樂聲中有感情朗讀全文。
師總結：孩子們，在我們身邊，也有許多像英子那樣曾經(jīng)自卑的小朋友，讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛，這樣世界才會變成美好的人間。
投影出示一青年志愿者標志，學生齊讀上面的語言：只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。
板書設計：
自卑掌聲快樂
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范文系列之三年級下冊語文教案設計集合5篇
三年級下冊語文教案設計(篇一)
一、教學目標
1、培養(yǎng)仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習慣。
2、懂得日記的內(nèi)容和格式。
3、初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。
二、教學重點
寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。
三、教學難點
內(nèi)容的選擇和安排
四、教學過程
1、教學什么叫日記和日記的內(nèi)容。
⑴、聯(lián)系本單元學過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。
⑵、為了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢?”
⑶、學生討論。
得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。
2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。
⑴、討論寫日記有什么好處。
(重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經(jīng)常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。
⑵、要求學生從今天開始經(jīng)常寫日記，養(yǎng)成習慣，以后教師可以定期檢查。
3、復習日記的格式
4、明確習作的要求
寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發(fā)生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內(nèi)容寫成一段話。
5、提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。
6、學生寫日記，教師巡回指導。
三年級下冊語文教案設計(篇二)
【學習目標】
1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、、地質(zhì)學家”等20個詞語。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準備】
1、布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料。
2、準備生字卡片。
3、準備冰山推動巨石的科普錄象。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、匯報預習效果：
⑴《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)
⑵請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題：
剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為的地質(zhì)學家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
1、循序漸進讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學生字：
出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3、按序逐段來反饋：
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
4、呼應
導語解疑惑：
現(xiàn)在你認為李四光之所以成為的大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。
三、指導寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：
課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、朗讀感悟
1、復習切入，精讀課文：
上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。
2、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：
⑴出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?
⑵“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導朗讀第一自然段。
相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。
⑶分角色朗讀(第一到第八自然段)
3、觀看錄像，明白原理：
⑴有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?
⑵觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。
⑶情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說________”的句式說一說。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
2、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
三年級下冊語文教案設計【篇三】
【學習目標】
1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、、地質(zhì)學家”等20個詞語。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準備】
1、布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料。
2、準備生字卡片。
3、準備冰山推動巨石的科普錄象。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、匯報預習效果：
⑴《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)
⑵請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題：
剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為的地質(zhì)學家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
1、循序漸進讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學生字：
出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3、按序逐段來反饋：
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
4、呼應#教案# 導語解疑惑：
現(xiàn)在你認為李四光之所以成為的大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。
三、指導寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：
課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、朗讀感悟
1、復習切入，精讀課文：
上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。
2、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：
⑴出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?
⑵“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導朗讀第一自然段。
相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。
⑶分角色朗讀(第一到第八自然段)
3、觀看錄像，明白原理：
⑴有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?
⑵觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。
⑶情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說________”的句式說一說。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
2、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
三年級下冊語文教案設計(篇四)
教學目標
1.有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。
2.通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。
3.培養(yǎng)學生合作能力及表現(xiàn)能力。
教學重點
體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、導入課題
1.今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕，(播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像)
師：通過課前的預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報一下你掌握的資料。(生說)
師總結：(出示資料)
第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進行的人類歷規(guī)模空前的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德軍占領了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土，日軍占領了中國廣大的領土。
1941年，德國入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國珍珠港，戰(zhàn)爭規(guī)模進一步擴大，參戰(zhàn)國家大約有60個。二戰(zhàn)中有5000多萬人死亡;中國抗日戰(zhàn)爭中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。
師：現(xiàn)在就讓時間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的?今天，我們來學習一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關的燭光》。(板書課題，齊讀課題。)看到這個題目，同學們有什么問題嗎?
二、整體感知
1.讓我們走進課文，關注伯瑞德夫人一家的命運。
學生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化?
(組織學生交流，把握三處：(1)當?shù)萝姲严灎T點燃;(2)當?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃;(3)當端走的蠟燭被德軍奪回。)
2.文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容?
(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)
三、研析情節(jié)
1.在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢?
自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。
2.組織學生交流。
交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。
●語言：
師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應該強調(diào)哪些字詞。(學生各自試讀，然后交流。)
師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。
(學生討論，師小結。)
●動作：(急忙)取、(輕輕)吹。
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示：為什么要輕輕吹?
●心理活動：
師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?。
指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。
小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。(板書：重新點燃)時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪!危機有沒有過去呢?
交流杰克的表現(xiàn)。
●語言：(“天真冷。”)指導朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。
●動作：慢慢站、端、(“疾步”還是“不急不慢”)走去、從容(在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?為什么能這么從容?提示母親的教育影響。)
再讀有關句子。
師：同學們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么?(學生交流，教師點撥。)
3.過渡：
(1)杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢?指導朗讀
(2)在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的?
(提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。)(恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機)
4.有感情地朗讀課文片段。
師：情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人?
學生小組討論，鼓勵學生發(fā)表不同見解。
照下面的句式展開討論：
在生死攸關的時刻，伯瑞德夫人……
在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳……
小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。
5.設疑討論：二戰(zhàn)結束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰?你將對他們說些什么?
小結：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對他們說?
四、總結全文，加深認識
課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子;像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權利呢?(戰(zhàn)爭，法西斯的侵略。)
小結：在紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利xx周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠離戰(zhàn)爭，擁抱和平!
五、拓展延伸、續(xù)編故事
課文到此結束了，你能想象一下，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢?
六、布置作業(yè)，課外延伸
課下自由組合，把課文改編成課本劇，進行表演?？茨囊唤M表演得。將評選編劇、導演和演員。
《生死攸關的燭光》教學反思
《生死攸關的燭光》是“危急時刻”一單元中的一篇文章。這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭母子三人為了保護隱藏在半截蠟燭中的秘密情報，在危急關頭和三名德國軍官巧妙周旋，化險為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機智和強烈的愛國主義精神。故事一波三折，頗有戲劇性，為了讓學生迅速理清文章脈絡，我從以下方面進行教學：
一、通過抓人物的動作、語言理解課文內(nèi)容，抓重點詞體會伯瑙德夫人母子三人遇事機智、勇敢與鎮(zhèn)定自若。
1、在理解伯瑙德夫人的機智與鎮(zhèn)定時，讓學生找描寫伯瑙德夫人語言和動作的詞語，抓“急忙”“輕輕”等詞體會，并讓學生自己吹蠟燭和輕輕吹蠟燭的動作，通過自己兩次吹蠟燭的對比體會伯瑙德夫人的機智與鎮(zhèn)定。
2、體會兒子雅克和女兒杰奎琳的機智時，同樣讓學生自己找描寫兄妹倆語言的句子和體現(xiàn)兩兄妹機智、鎮(zhèn)定的詞，雅克“慢慢地站“從容地”“默默地”，杰奎琳“嬌聲”說等詞，讓學生感受兄妹在這危機時刻所表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、遇事從容不迫的品質(zhì)，突破重點。
3、另外抓住文中的重點詞“不堪設想”，找到描寫情況危急的句子時，相機理解“不堪設想”，并引導學生想象如果情報被發(fā)現(xiàn)會有發(fā)生什么后果，學生通過想象發(fā)散思維，提出不僅會影響到伯瑙德夫人母子三人的生命，更會影響到更多參加革命的革命者，甚至是影響到祖國的生存，這樣既加深學生對情況危急的理解，又能加深對母子三人在危急情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定與機智的理解，更能加強學生對人物的佩服之情，對人物遇事機智、鎮(zhèn)定的品質(zhì)的學習便會油然而生。
二、注重朗讀的訓練
在體會情況危急和母子三人機智、鎮(zhèn)定時，學生找到相關的詞句，便讓學生帶著自己的理解讀，讀出自己的理解和感悟。注意讀的形式多樣化：如指名讀、賽讀、男女生讀、分角色讀等。讓學生通過不同形式的讀感受危機與伯瑙德夫人母子的機智。特別是在讀人物的語言時讓學生先探討在當時的情況下，人物會以什么樣的語氣說這句話，學生心里有了底再練習讀、指導讀，學生更能夠讀出感情。
三、需要注意的問題
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應將課堂還給學生，給學生更多的獨立思考，獨立學習的時間和空降，在這方面做的不夠。如在學習“為了保護半截蠟燭中的絕密情報，母子三人各采取了什么方法”這個問題時，可以給夠?qū)W生足夠的時間，讓學生自己通過質(zhì)疑、解疑、再讀課文，說說你最欣賞誰?欣賞他什么?等形式，放手讓學生自己獨立思考學習，不預設答案，學生中富有個性的見解及時表揚，鼓勵學生暢所欲言，使學生在“互動”中不斷地形成獨特的感受和理解。
三年級下冊語文教案設計(篇五)
教學目標：
1.知識與技能：認識8個生字，會寫8個生字，掌握8條詞語，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語特點，以此積累更多詞語；
2.過程與方法：以“大眼睛”為教學激勵名稱，在幾種情境中，發(fā)現(xiàn)漢字、詞語之中的特點、順利、自然地完成學習任務；
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)積極動腦的學習熱情，仔細觀察的學習習慣，樹立學習自信心，有主動積累詞語的意識。
教學重點：
1.用多種方法識記8個要求會寫的生字。
2.掌握詞語特點，有主動積累的意識。
教學難點：
觀察發(fā)現(xiàn)，掌握詞語特點。
第一課時
教學目標：掌握8條詞語，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語特點，以此積累更多詞語。
一、激趣導入
同學們，這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”，每名同學都是挑戰(zhàn)者，都有機會，只要你善于觀察，勤于動腦。準備好了嗎？現(xiàn)在我們來闖關。
二、闖關學新知
第一關：說反義字?？焖僬f出與其意思相反的字。
出示漢字：左、生、里、悲、頭、深、天、寒
第二關：仔細觀察找特點。
請觀察以下8組詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
左鄰右舍、生死存亡、里應外合、悲歡離合
街頭巷尾、深入淺出、開天辟地、寒來暑往
（成語中蘊含反義詞，把對應的反義詞畫下來）
第三關：準確讀詞。請你準確地讀出這8個詞語。
請大家聯(lián)系過去的讀書經(jīng)驗，或是與同學討論，也可以大膽地猜測，嘗試理解不解的成語，必要的時候我們還可以利用資料，借助于老師，包括老師手中的教參！請大家行動起來吧！動起來，相信自己，通過努力，就能解決問題！”
第四關：根據(jù)意思，猜詞語，每條意思讀兩遍。
（1）道理闡述得很深刻，使用的語言卻通俗淺顯。——深入淺出
（2）開創(chuàng)人類世界是，與神話傳說人物盤古有關。——開天辟地
（3）外面圍攻，里面接應。——里應外合
（4）泛指生活中的悲哀、歡樂、離別、團聚等種種遭遇?！瘹g離合
（5）左右鄰居——左鄰右舍
第五關：成語填空。準確地將下列詞語補充完整。
左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）
悲歡（ ）（ ） （ ）頭（ ）尾
（ ）入（ ）出 里（ ）外（ ）
（ ）天（ ）地 （ ）來（ ）往
第六關：說類似的詞語，看誰知道得多。
三、趣味猜一猜
同學們，咱們剛才玩的成語競賽還不過癮，這次老師也參加，當主考官，你們來闖關，猜含有數(shù)字的成語。（畫圖）
三長兩短、橫七豎八、丟三落四等。
四、積累
1.讀準成語。
2.找特點。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對反義詞組成的成語。其余的是由一對近義詞和一對反義詞組成的成語。
3.根據(jù)意思猜成語。
4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類型的成語？
五、作來設計
1.書寫本課所學生字。
2.找一找特殊類型的成語。
第二課時
教學目標：
認識8個生字，會寫8個生字
教學過程：
一、多種形式學習生字：
練讀、猜字謎等識記字形。
二、指導書寫
重點指導街、巷。
“舍”注意第三筆是“一”，不要寫成“丿”?！跋铩弊⒁狻八取?，不要寫成“已”或“己”。
三、積累詞語。
教材9頁，能主動理解不懂的詞語的意思。
四、
通過這兩節(jié)課的學習，你們有什么感受？學到了什么本領？想進一步探索漢字的奧秘嗎？
板書設計：
一組反一組近 兩組相反
左鄰右舍 生死存亡
開天辟地 悲歡離合
中學語文教案設計范例(集錦8篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中語文教案，希望對大家有所幫助。
中學語文教案設計范例 篇1
課文內(nèi)容分析：
本文是一篇介紹我國宋代畫家張擇端創(chuàng)作的畫作《清明上河圖》的說明文。作者在用文字介紹這幅畫作的時候并沒有從繪畫技巧的角度作過多的介紹，而是扣住這幅畫作所描繪的現(xiàn)實內(nèi)容，將畫作所表現(xiàn)的北宋時期汴梁都城的“繁華”盡量表現(xiàn)出來。這樣的寫作構思，可以幫助非美術專業(yè)的一般讀者更好地了解《清明上河圖》的主要內(nèi)容及畫作的深層意義。
第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，從而引出本文要說明的對象。第二段介紹了畫作的作者張擇端及其創(chuàng)作動機，強調(diào)了這幅畫作所要表現(xiàn)的是“夢回繁華”的主題，從而確定了本文介紹畫作內(nèi)容的重點：“繁華”。第三到五段，是對《清明上河圖》的具體介紹。第三段介紹畫作材質(zhì)、著色和尺幅，并概括介紹畫作的主要內(nèi)容;第四段分三層介紹了畫作的主體內(nèi)容，三層均扣住“繁華”來介紹，語言典雅，富有文氣;第五段總結了《清明上河圖》的藝術特點和社會價值。
全文使用了邏輯順序，對《清明上河圖》的介紹按照“內(nèi)涵—內(nèi)容—價值”的思路來展開，著重體現(xiàn)了畫作的主題“夢回繁華”。
學情分析：
通過第五單元前面兩篇教讀課文的學習，學生對“抓住說明對象的特征”“說明方法”“說明語言”“說明順序”這些學習重點已經(jīng)打下了較好的基礎。自讀課文《蟬》屬于文藝筆調(diào)的說明文，又使學生對說明文的多樣性有了一些了解，同時學習該類自讀課文課時已經(jīng)指導了學生借助旁批和閱讀提示的助讀系統(tǒng)，運用快速閱讀法的自讀策略。不同的是，本課沒有設置旁批，學生正好根據(jù)老師提出的任務，將自己的閱讀感受和看法寫成旁批，養(yǎng)成隨手寫批注的習慣。
教學目標：
1.學習使用瀏覽和細讀相結合的閱讀方法，養(yǎng)成圈點勾畫批注的習慣。
2.理清課文思路，弄清說明順序。
3.通過學習說明方法及作用，體會準確而典雅的語言特點。
4.培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
教學重點：
1. 指導學生采用瀏覽和細讀相結合的方法，理清課文思路，弄清說明順序。
2. 指導學生細讀課文，結合說明方法的學習體會準確而典雅的語言特點。
教學難點：
體會恰當使用說明方法使說明更準確，以及說明方法對于語言特色的影響。
教學創(chuàng)意：
1.學生自己討論學習目標和方法，確定學習方案。
2.反復使用瀏覽加細讀的方法，隨時進行勾畫批注。
3.通過說明方法的學習來體會說明語言的特色。
教學流程：
一、欣賞圖畫，選擇畫作局部，口頭說明內(nèi)容。
(一)教師展示圖畫，介紹經(jīng)歷。
現(xiàn)在我們看到的是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，它是我國繪畫的無價之寶。在它問世以后的800多年里，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，也是后世帝王權貴巧取豪奪的目標。它曾輾轉(zhuǎn)飄零，歷經(jīng)劫難，五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事。這節(jié)課就讓我們穿越時光隧道，回到宋代社會，體會一下《清明上河圖》展現(xiàn)的宋代生活。
(二)學生選擇局部，口頭說明。
現(xiàn)在讓我們來仔細看一下這幅圖上有什么?選擇一個局部，用自己的話對你看到的景象做出說明。
(設計意圖和教學建議：用圖片將學生引入情境，讓學生試圖用自己的語言說明畫作內(nèi)容，可以和后面學習本文語言特點的時候作比較，讓學生體會這篇文章語言的特點：準確典雅，條理清楚。)
二、閱讀“提示”，討論學習目標，確定學習方法。
(一)學生瀏覽課文，明確說明對象特征，初步了解課文內(nèi)容。
教師提出自讀要求1：本文的說明對象是張擇端的《清明上河圖》，它的主要特征是什么?用跳讀法在文中篩選出主要信息。
(二)結合“閱讀提示”和前面三課的學習經(jīng)驗，分組討論，確定本課學習目標和方法。
明確：1.學習目標：弄清本文說明順序，注意到說明方法的使用，注意作者的遣詞造句即說明語言的特點;2.學習方法：瀏覽全文和細讀課文;抓關鍵語句。
(設計意圖和教學建議：學生用快速瀏覽和勾畫關鍵詞句的方法，對說明對象有了整體把握，隨后教師不必急著進入學習，建議首先引導學生閱讀“閱讀提示”，回憶過去三篇課文的學習，自己來確定學習目標和方法，這樣有利于形成說明文成熟的閱讀策略。)
三、瀏覽課文，明確文章內(nèi)容，理清說明順序。
(一)學生用瀏覽的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，進而理清說明順序。
教師提出自讀要求2：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息?在文中勾畫批注：找出各段中心句，概括主要意思。
學生勾畫各段中心句及主要意思后將文章分為三個部分：第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，引出本文說明對象。第二段介紹了作者張擇端及其創(chuàng)作動機，強調(diào)了畫作“夢回繁華”的主題。第三到五段，具體介紹《清明上河圖》的基本情況和主要內(nèi)容、藝術特點和社會價值。
(二)學生判定全文說明順序，并細讀第四段，判斷局部說明順序。
學生明確：全文采用邏輯順序介紹《清明上河圖》各方面的情況，第四段采用空間順序介紹畫作的主要內(nèi)容。條理清楚，結構嚴謹。
(設計意圖和教學建議：學生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法，對課文內(nèi)容有了全局印象就能夠理清說明順序。由于第四段說明順序的特殊性，學生對課文重點也有了關注意識，為下面提出細讀任務作鋪墊。)
四、細讀課文，學習說明方法，品味說明語言。
(一)瀏覽全文，勾連文題，理解本文中心，確定閱讀重點。
教師提出自讀要求3：哪些內(nèi)容是作者介紹的重點?作者是根據(jù)什么確定說明的重點的?讀題，在文中勾畫批注，找出與題目相呼應的句子。
學生明確：畫面的內(nèi)容是作者介紹的重點，即第四段?！皦艋胤比A”的意思是指這幅畫表現(xiàn)了作者夢回故土，懷念繁華生活的心情，“繁華”即是這幅畫的內(nèi)容所表現(xiàn)的主題，也是本文說明畫作的重點和靈魂。
(設計意圖和教學建議：教師繼續(xù)提出任務，學生采用瀏覽課文和勾畫關鍵句的方法，理解題目含義，明確課文重點，為下面的細讀課文做準備。)
(二)細讀課文第四段，辨別說明方法，體會其作用。
教師提出自讀要求4：在書上批注第四段的說明方法及作用。
學生明確：第四段主要用了摹狀貌的說明方法，著力描摹畫面的整體和細節(jié)，再現(xiàn)了它所描繪的社會生活，使說明更形象更清楚。
教師點撥：在《中國石拱橋》一文中也接觸到了摹狀貌的說明方法，它的作用是什么?為什么兩文都選擇了摹狀貌這一方法?
學生明確：
1.在說明盧溝橋的時候，也用到了摹狀貌的說明方法。通過描摹盧溝橋欄桿上千態(tài)萬狀的獅子，說明中國石拱橋“造型優(yōu)美”的特點。
2.恰當使用說明方法才會使說明更準確更清楚。無論是中國石拱橋造型的優(yōu)美，還是《清明上河圖》畫面的繁華，用摹狀貌才能使說明更形象清楚，所以說明方法的選擇是由說明對象的特點決定的。
3.摹狀貌的方法給說明語言增添了生動性。
(三)瀏覽全文，辨別說明方法，體會其作用。
教師提出自讀要求5：瀏覽全文,在文中勾畫批注，結合例句辨析課文中還用到哪些說明方法?具體有什么作用?
學生明確：課文還用到了多種說明方法，如列數(shù)字使說明穩(wěn)妥準確，給讀者以明確的印象;引用使說明更有性更可信;打比方使說明更通俗更形象。
(設計意圖和教學建議：判斷說明方法及作用是本單元學習的重點，同時為體味說明語言的生動性作鋪墊。前面幾課的學習中學生已經(jīng)掌握了方法，讓學生結合具體句子進行練習不是難事。)
(四)瀏覽全文，細讀第四段，體會本文語言風格的不同，總結語言特色。
教師提出自讀要求6：查看自己在書上關于說明方法的勾畫批注，思考不同
的說明方法使語言呈現(xiàn)出怎樣不同的特色。
學生明確：本文語言既平實準確又生動典雅。例如列數(shù)據(jù)使說明更準確穩(wěn)妥，使語言顯得更準確、平實;打比方、引用和摹狀貌增添了語言的生動性，引用更使文章語言有底蘊有文氣。
教師提出自讀要求7：重點品讀第四段，勾畫：哪些詞句讓你體會到了內(nèi)容的“繁華”和語言的典雅?對照學習課文之前同學們介紹畫面內(nèi)容的語言體會。
學生明確：
1、本文語言具有一般說明文的特點，即準確平實。例如用列數(shù)據(jù)舉等說明方法使說明更準確具體;
2、本文語言也體現(xiàn)了說明語言的多樣性，如生動典雅。這主要體現(xiàn)在摹狀貌和引用、打比方等說明方法使用上。打比方增強了文章的生動性，引用古典文獻增強了文章的文化底蘊。特別是第四段為了說明畫作內(nèi)容表現(xiàn)的“繁華”，大量使用四字詞語描摹畫面內(nèi)容，再現(xiàn)北宋時代的繁榮生活景象，更使得文章的語言生動典雅，富有古典文化氣息。而我們自己的語言一是缺乏條理，二是缺乏文氣。
教師點撥：對于一幅中外聞名的古名畫，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，用富有古典文化氣息的語言不僅增強了文章生動性，更是與說明對象相契合。
(設計意圖和教學建議：對學生來說，語言的學習是一個重點也是難點。結合說明方法的學習來體味語言的不同特點，學生學習語言就是由表及里，既直觀又深刻的。既從表面上結合具體句子看到語言特色的不同，也從內(nèi)在體會到為什么語言會呈現(xiàn)出這種不同，避免學生機械地記憶語言特點，不能學以致用。)
五、課堂小結，布置閱讀任務，進行課外拓展。
最后和學生一起總結本課所得：
1.本文扣住“繁華”，采用邏輯順序介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作品內(nèi)涵、整體情況和畫面內(nèi)容、藝術手法及文化價值。重點在于運用生動形象的摹狀貌的說明方法，以典雅、富有古典文化氣息的說明語言為我們再現(xiàn)這幅畫所表現(xiàn)的北宋時期空前繁榮的城市生活。
2.使用瀏覽和細讀相結合的方法閱讀類文。通過抓關鍵句來理清文章內(nèi)容和思路，弄清說明順序;結合具體例句判斷說明方法及作用，同時注意到不同的說明方法帶來語言的不同風格。
3.隨時勾畫批注，養(yǎng)成習慣。特別是要把自己的思考和認識批注在書上相應位置，以供日后檢索，常讀常新。
《清明上河圖》還有很多值得探究之處。建議學生課外閱讀關于《清明上河圖》的更多其它作品，如《的故事》《解讀》《謎一樣的》等書，進一步了解這幅名畫。
(設計意圖及教學建議：通過小結反復強化說明文學習目標和學習方法，就是幫助學生形成成熟的說明文閱讀策略。課外閱讀拓展既是對課的內(nèi)容進行拓展，也可以對課的方法進行檢驗。)
中學語文教案設計范例 篇2
一.設計理念﹕做思考者，為自己寫作，能夠正確的表達自己的感受與聯(lián)想。(適用于高年級)
二.教學目標﹕
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，感悟生活，用心聆聽生活的各種聲音。
2.使學生珍視個人的獨特感受，自用表達，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神，寫出自己的感受。
三.教學重點﹕用不同的表達方式寫自己所聽、所想、所感，語言通順、連貫，想象豐富有個性。
四.寫作類型﹕
塑造寫作和創(chuàng)作性寫作
五.教學策略﹕情境和想象啟發(fā)策略
六.教學準備﹕多媒體課件
七.課時﹕
一課時
八.教學過程﹕
1.創(chuàng)設情境，導入活動(使學生注意我們生活的一個組成部分聲音，讓他們自我感受，自我體會激發(fā)他們的興趣)
①.播放含有各種類型的'一段聲音(都是我們生活中聲音，不知道同學們在生活中是否注意到)
②.你們喜歡什么聲音?為什么喜歡?(能模范嗎?)
2.引入主題，激發(fā)創(chuàng)作激情
①.人類的生活中充滿著各種各樣的聲音，上至天空，下至海洋；大至雷鳴，小至蜜蜂嗡嗡飛舞正是這些聲音，構成了五彩繽紛的世界，使我們感到生活的多姿多彩。
②.每種聲音都有獨特的效果，不同的生意回使我們有不同的想法和感受。老師為大家準備了幾組聲音，你們可以隨擊一組你想拿來寫作的聲音，在你選擇的這組聲音中，你可以加上你想加入的聲音，然后寫一段話，文體不限，可以寫成記敘文、童話等。
③.學生自主點擊寫作，老師巡回指導。
3.交流，評價。
4.拓展空間，將想象暢所欲言，課后學生可自由選擇自己喜歡的聲音來寫，文體不限，還可以做一些有趣的事，為自己喜歡的曲子改歌詞，然后唱出來，或錄下來，讓同學們一起欣賞。
九.課件內(nèi)容﹕分成幾組聲音，學生可任點一組就可以使用
①.鳥叫、流水、雨滴、風的聲音
②.廚房里的交響曲
③.笑聲歡呼聲
④.電話鈴聲
⑤.春節(jié)序曲
⑥.進行曲
中學語文教案設計范例 篇3
1．通過對三家子村各方面的考察，了解我國民族分布的特點：大雜居小聚居。
2．通過對三家子村滿語情況的調(diào)查，認識保護民族文化遺產(chǎn)的重要性，樹立保護民族文化遺產(chǎn)的責任的意識。
3．通過對三家子村的生產(chǎn)生活實物的調(diào)查，培養(yǎng)學生保護、尊重少數(shù)民族生產(chǎn)、生活、文化特色的意識，樹立民族平等、相互尊重、相互團結、共同發(fā)展的觀念。
4．用分組合作的'方法進行簡單的探究活動。調(diào)動學生各種感官，提高觀察、記憶、想象、思維等能力。
〔活動重難點〕引導學生通過小組合作進行自主、探究學習，以學生為本運用不同的方法，根據(jù)不同的內(nèi)容確定匯報的方式。從而提高學生的表達能力、表演能力、和創(chuàng)造思維的能力。
〔活動準備〕
１．師生共同準備到三家子村去考察所帶物品。
2．師生共同準備進行活動用的若干用具。
〔活動過程〕
一、創(chuàng)設情境，引領學生步入滿族世界。
1．上周，同學們到三家子村去考察，領略了那里的美景，看到滿族人民的生產(chǎn)和生活。真是長了不少見識。今天，請這些同學向我們講述一下他們到三家子村的所見所聞吧。
２．（學生１和學生２一起到孫博士家）（多媒體顯示孫博士的家）
孫博士向兩位同學介紹三家子村的地理位置，（多媒體顯示地圖）前去的路線及乘坐的交通工具。
３．學生２：那我們就坐上汽車出發(fā)吧！：動畫：一輛汽車開來，三位乘上汽車，汽車開動，出示課題。）（車上：孫博士向兩位同學介紹三家子村名字的由來）
４．學生１：前方有許多人。孫博士介紹：那是滿族人在舉行婚禮。一起去看一看。（多媒體顯示：滿族婚禮圖片）
二、角色表演、親身體驗。1．司儀：滿族婚禮現(xiàn)在開始。（學生把自己課前準備的服裝和道具裝配上。）2．司儀：好，現(xiàn)在我們?nèi)ビH?。▽W生站在兩側(cè)充當迎親隊伍）請新娘出門……過彩橋……躍火盆……拜天地……拜高堂……對拜……掀蓋頭……（多媒體放映每個環(huán)節(jié)的圖片，為學生創(chuàng)設情境。）
三、現(xiàn)場指導、猜猜看。新娘進門不許坐西炕，也不許坐南炕，只能坐北炕。請在座同學猜猜看，這是什么原因？（多媒體顯示：滿族炕）滿族新郎說明原因：西炕是供奉祖先的地方，南炕是長輩住的地方，所以不能坐。二位新人對話：常用滿語和漢語對照如：臟——ｌａｔａ、說——ｌｅｌｅ……（穿插一名鄰居送禮物——悠車）（穿插一名小孩兒生病請求幫助——薩滿舞——治?。?/strong>
中學語文教案設計范例 篇4
教學目的：
1.誦讀全文，體會作者情感
2.按照游覽順序，分析課文內(nèi)容
3.掌握情隨景生，情景交融的寫法
教學重點：
1.背誦全文
2.理解課文內(nèi)容
教學難點：
情景交融的寫法
教學方法：
導讀-點撥-背誦-拓展
教學用具：
多媒體課件
教時安排：
一課時
教學設想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調(diào)動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。
教學進程:
一、導課：
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。
二、預習情況檢測：
1.解釋(課件展示)
潭中魚可百許頭不可知其源
水尤清洌以其境過清
2.理解(課件展示)
全石以為底斗折蛇行凄神寒骨
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)
四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結合)
(課件展示：思考：
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的小石潭的全貌是怎樣的
2.游魚和潭水有什么特點
3.溪流和溪岸有什么特點)
五、分析寫景順序：(課件展示)
小結：景色特點：
石奇樹美水清魚樂
斗折蛇行犬牙差互
寫景順序：
按照游覽的順序，即：游蹤
發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受
六、體會并感悟情景交融的寫法：
思考：(課件展示)
1、國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語。”那么你能說出作者觀魚時是怎樣的心情
2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情
3、他為什么會有這樣的心境
小結：
作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的`心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。
七、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內(nèi)容及作者情感。
八、檢查學習效果：(課件展示)
背誦向?qū)?/p>
從小丘-隔-聞-如鳴佩環(huán)-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹翠蔓……潭中魚-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……
潭西南-斗折-其岸勢……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可……同游者……
九、小結全文：
本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。
十、知識遷移(課件展示：景物圖片)
要求學生先認真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學習作者的寫法。
十一、板書設計
《小石潭記》
柳宗元
景美情凄
情景交融
中學語文教案設計范例 篇5
內(nèi)容預覽：
初中作文教學專題系列訓練教案
初中語文作文專題訓練教案之一—切題
教學目的：
1、引導學生掌握切題的具體要求和方法。
2、能針對寫作實際分析在切題方面失分的原因。
3、能運用切題提升要訣提升自己的作文。
教學重點：
1、掌握切題得分點的策略和提升要訣。
2、能運用所學知識寫作。
教學難點：
分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫作中能運用切題的方法提升自己的作文水平。
教學時間：
二課時
教學過程：
一、引入新課：
經(jīng)過一系列的分類訓練后，我們掌握了記敘文、說明文、議論文等文體的寫法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等類型作文的寫法。從今天開始，我們對中考作文進行專題訓練，擬從切題、中心、內(nèi)容、選材、感情（這五個點屬于基礎等級三大項之一“內(nèi)容”的范圍），結構、條理、語言、表達方式、文體（這五個點屬于基礎等級三大項之二“表達”的范圍），文面（基礎等級的又一個評分項），特征、創(chuàng)新（屬發(fā)展等級一層）。希望通過一系列的專題訓練，給你一個成功的支點，你的立意更新，構思更美，作文更上一層樓。
今天我們進行第一個專題訓練——切題。它的具體要求是：審準題目，切合題意。
二、學生自主學習“得分點概述”和“得分點策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方法。然后重點引導學生掌握“切題”點的得分方法。
中考作文的評分標準中，絕大多數(shù)把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標準；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，，將“切題”作為一、二類文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。
得分點策略：
一是扣準話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果將獨詞句式的話題擴展成短語以此來作為題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內(nèi)。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構思選材等工作自然圍繞題目開展。
二是下筆扣題開一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開頭強調(diào)“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開了話題，引出了下文合乎題意的表述。
三是穿插文中巧切題。可圍繞題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可根據(jù)題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽攙扶圖”為小標題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內(nèi)容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。
四是鎖定題目作結尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點至關重要的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調(diào)，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的歲月?！边@樣一來，很自然地點明了題意，也留給讀者很大的品味空間。”
三、針對學生的習作，分析在切題方面失分的原因。
1、學生根據(jù)“失分會診”，對照自己過去的作文，分析失分的原因。
2、小組合作學習，總結本小組在切題方面存在的問題。
3、小組選代表發(fā)言。
4、教師選病例文分析。
5、教師總結：同學們在切題方面失分的原因主要有以下幾點：一是因誤解而離題?；蛘邔︻}目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話題”，而沒有認真地讀導語或?qū)懽魈崾镜南拗啤ＯＭ瑢W們今后在這幾個方面要注意。
四、結合例文分析、掌握“提升要訣”。
1、學生小組合作學習，分析例文，掌握提升要訣。
2、教師重點引導分析滿分作文的秘訣。
3、小結：切題的提升要訣是：
第一，認真審題。一是要特別注意認真解讀題目“導語”和“要求”兩部分，決不輕易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色彩。
第二，提前規(guī)劃。在動筆之前，要考慮好文章的立意、結構、材料、順序等，寫好提綱。
第三，及時補救。每寫一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發(fā)現(xiàn)離題，要迅速截住上面的話，并轉(zhuǎn)移到中心話題上來。
五、指導學生寫作。
文題：有人說歲月宛如一首歌，有人說生活宛如一首歌，有人說親情宛如一首歌，有人說快樂宛如一首歌，還有人說苦難宛如一首歌……
在我們?nèi)松牡缆飞希性S多動人的樂章，請擷取你感受最深的一節(jié)，寫出你的感受和認識。請你以“宛如一首歌”為題目，寫一篇600字左右的文章。說明：立意自定，文體自選，要有真情實感。
六、學生自改。
七、教師抽學生作文評講。
八、教師總結：主要總結這次作文訓練的得與失。
中學語文教案設計范例 篇6
【學習目標】
1、積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。
2、準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。
3、聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。
【學習重點】
掌握本文翻譯
【課時】
1
【教學過程】
導課
1、《四書五經(jīng)》指的是什么書?
明確：“四書”為《論語》《孟子》《大學》《中庸》
“五經(jīng)”是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》
二、預習檢測
1、文學常識
《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的.選集。相傳為西漢戴圣編撰。全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學價值。
2、給下列紅字注音：
嘉(jiā)肴(yáo)自強(qiǎng)兌( yuè )命學( xiào )學半
3、解釋下列字詞。
雖(即使)旨(甘美)至道(最好的道理)善(好處)
困(不通理解不了)是故(所以)自強(自我勉勵)
自反(自我反省)故曰：教學相長(教和學互相促進)
《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎!
(教人是學習的一半，大概說的就是這個道理吧。其：表推測語氣，大概。)
三、整體感知
1、聽錄音，了解文章節(jié)奏
明確：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也。《兌命》曰：“學/學半?！逼?此之謂乎?
2、反復朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。
3、以學習小組為單位，討論本文翻譯。
中學語文教案設計范例 篇7
一、寫作目標：
1、初步掌握寫信的格式。
2、語言要真摯感人，簡練，事例要突出，說出自己的心里話。
二、寫作重點、難點：
目標2
三、寫作過程：
（一）準備階段
咱同學長這么大，一定有許多的心里話想對自己的父母說，可能是道出苦水，也可能是感激之言。今天呢，老師就給咱同學一次機會，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的，與上次作文要求不同。要求：
1、以感受親情為題寫一篇作文，可以以書信的形式，也可以是散文的形式，語言要真摯感人，格式要正確，字數(shù)600字以上。
2、寫法點撥。
（1） 教師指導寫信的格式。
（2） 如何展示情感的真實信度？
作文要打動人，就必須負載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段。
（二）寫作階段
1、學生讀作文選中的有關文章。
2、學生討論、思考。
3、45分鐘快速成文。
作文講評：
一、講評目標：
1、 認識自己文章存在的不足及如何解決
2、 修改自己的文章
二、講評過程：
1、文章的優(yōu)點：
（1）題目新穎，體裁是散文。
（2）內(nèi)容真實，感人至深。莫先乎情，只有自己的真情之作，才能引起讀者的，共鳴，且不論文章寫得是否成功，而是需要一個過程，但是這是一個良好的開始，敘真事，抒真情。
2、缺點：
（1）格式不正確。大部分同學署名沒有寫在一行上，此致、敬禮的格式不對。
（2）事例的選擇過于陳舊、古老。例：送雨傘，棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等，雖說是要求學平常生活中的小事，但是要把古老的話題寫出新穎獨特，不是一般的文學功底，因此選材是關鍵。
（3）語言不真摯感人。大部分同學的作文讀了不能催人淚下，要讓父母看了確實感動，或認為做的不好。
3、 措施
（1）聽讀優(yōu)秀作文。
（2）學生修改自己文章，找出文章存在的問題。
（3）交流，批改。
四、寫作目標：
1、 初步掌握話題作文的寫作技巧。
2、 學習細致觀察生活，感受親情回報愛。
3、中心明確，突出親情，語言真摯感人。
五、寫作重點、難點：
目標2
六、寫作過程：
（一）準備階段
1、茫茫人海中，我們每一個人顯得多么渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量，作為中學生，在我們成長的里程中，處處有父母精心的呵護，處處有父母正確的引導，處處有父母無私的牽掛，處處有父母關注的目光，處處有父母的無言的支持……這濃濃的親情時時刻刻包圍著我們，激勵著我們。親愛的同學，你感受到了么？
以“感受親情”為話題寫記敘文，600字。
2、寫法點撥。
如何展示情感的真實信度？
作文要打動人，就必須負載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段。
（二）寫作階段
1、學生讀《中學生優(yōu)秀作文選》中的有關文章。
2、學生討論、思考。
3、45分鐘快速成文。
中學語文教案設計范例 篇8
教學要求：
1、讀懂習作要求，了解書信的格式。
2、借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。
3、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。
4、按照習作要求，給老師寫一封信。
教學重點、難點：
1、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例，表達對老師的'真情實感。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、激情導入
六年的小學生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
二、討論回憶
1、你打算給哪一位老師寫信？
2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）
三、明確要求
1、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出習作要求：
（1）通過具體事例表達對老師真摯的感情。
（2）要寫真實事情，抒發(fā)真情實感。
（3）寫完后認真修改。
四、創(chuàng)設情境
1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說說自己看到的、想到的）
2、下課后，老師歡快地和同學們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……（談談自己當時的所思所感）
3、放學后，老師與我促膝談心，我……（說說自己當時的感受）
這樣的情境有很多很多，請學生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。
五、組織交流
1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情。
2、同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。
六、完成習作
1、擬寫初稿。
2、正面引導，鼓勵修改。
3、評議賞識，表達心聲。
三年級下冊語文教案范文7篇
幼兒教師教育網(wǎng)為您提供了一份詳細的“三年級下冊語文教案”知識筆記。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。要知道老師寫好教案課件，也會一定程度上影響教學水平。本資料僅供參考不可作為決策依據(jù)！
三年級下冊語文教案【篇1】
教學目標：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2學會本課11個生字，兩線內(nèi)9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3憑借具體的語言材料，懂得人與人之間需要尊重.鼓勵，能主動關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心個鼓勵。
教學難重點：
1通過有感情朗讀課文，深刻領會課文蘊含。
2理解課文中最后揭示主旨的句子含義。
教學準備：
1、投影。
2、生字卡。
教學時間：
三課時。
第一課時
課時目標：
1初讀課文，讀通課文，了解課文內(nèi)容。
2識字.寫字.指導學生把字寫正確，勻稱。
教學過程：
一揭題質(zhì)疑。
1小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？
2今天我們來學習一篇課文。板書：掌聲
3讀了課題，你有什么疑問？
二初讀課文
1請小朋友帶著這些問題讀課文，讀準字音，讀通課文。
2認讀生字詞。
yuanmuzhouchishushu
愿意目光驟然間持久講述結束
wukunjingdiaoxijugongcanji
舞蹈困境調(diào)動珍惜鞠躬殘疾
kuangzhenyu
情況鎮(zhèn)定猶豫
3同學們再讀課文。
4指名分節(jié)課文，及時糾正指導。
三指導識字.寫字。
1認讀生字并擴詞。
2說說你是怎樣記住這些字的。
驟（）舞（）
3指導生字書寫。
第二課時
課時目標：
1理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心鼓勵。要主動關心.鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
2在理解課文基礎上，能流利，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一聽寫詞語
時候愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結束然后驟然間
二精讀課文。
過渡：掌聲送給歌舞演員，掌聲送給奧運健兒，本課的掌聲卻是送給一個身有殘疾的孩子。這是怎么一回事呢？
齊讀課題。
（1）第一自然段
1自讀第1自然段，從這一段中你知道了什么？
2請你用因為......所以......來說
3從這些你知道小英的心理是怎樣的？
4通過朗讀體會小英心理的痛苦。指名讀，評講，再讀。
5讀完這節(jié)你有什么想法。
（2）學習2~5自然段。
1聽錄音，同學們送給小英幾次掌聲，在什么情況下什么時候給的？
2討論回答。（兩次）
3從這兩次掌聲中包含了什么？（支持稱贊）
4小英在這兩次掌聲后有什么不同表現(xiàn)？話出小英動作，神態(tài)的句子，四人小組討論，讀一讀。
①當老師把小英喊站起來，小英愿不愿意，從哪里看出來？自讀句子體會小英為難的心情。
②小英聽到這些掌聲心理有什么變化，會想些什么。
看投影，觀察她的眼神，表情。從動作，神情感受到了什么？
5自讀掌聲以后的句子，感受她的心情。
指名讀第5自然段評點。
（3）學習第6自然段。
1小英在掌聲前后為什么會有那么大的變化，聽聽小英的話，指名朗讀。
2說說小英在得到掌聲前后的變化。
3齊讀2~4自然段。
（4）學習第7自然段。
1聯(lián)系課題掌聲你想說些什么？
2出示最后一段話。
這里的掌聲就是指什么（鼓勵.支持）；困境有哪些？
3知道朗讀第一句話，體會渴望掌聲。
4小英是怎樣尊重別人的掌聲。
5你愿不愿意把掌聲送給小英（集體鼓掌），小英身邊的同學們也愿意。
三齊讀全文。
第三課時
課時目標：
1聽讀課文，總結全文。
2課堂練習，鞏固字詞。
教學過程：
一總結課文。
1聽錄音課文。
2有感情地朗讀課文。
3教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都學要掌聲，特別是當一人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
作業(yè)設計
1抄寫詞語。
困境愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結束游戲驟然間
2比一比，在組詞。
愿（）目（）便（）境（）
原（）日（）使（）竟（）
3多音字組詞。
（）（）
調(diào)結
（）（）
板書設計：15掌聲
殘疾殘疾
憂郁勇氣愉快
教后記
三年級下冊語文教案【篇2】
【教學目標】
知識與技能:
1、會認6個生字，會寫10個字。能正確讀寫“流淌、秘密”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，會用自己的話敘述課文中關于宇宙另一邊的秘密。
3、結合課文第8、第9自然段，仿寫創(chuàng)作，仔細體會想象的奇妙和有趣。
4、感悟作者豐富的想象力，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
5、積累文中想象力豐富的語句。
過程與方法:
1、運用多種方法朗讀課文，抓住文中的重點句，體會課文的語言美和想象的奇妙。
2、根據(jù)課文的段落進行仿寫和創(chuàng)作。
情感態(tài)度與價值觀:
通過對課文中優(yōu)美段落的反復朗讀，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學生觀察、思考生活，創(chuàng)造自己的想象世界。
【教學重點】
抓住重點詞、句、段，交流宇宙另一邊的秘密，體會作者奇妙的想象力。
【教學難點】
1、仿照課文的描寫，和同學交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。
2、發(fā)揮想象力，模仿創(chuàng)作和編寫宇宙另一邊的故事。
【教學準備】
多媒體課件;學生提前收集關于宇宙的資料。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、學會本課生字及詞語。
2、整體感知課文，會用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。
【教學過程】
一、情境導入。
板書:宇宙
同學們，誰能說說自己對宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學生交流)
幻燈片出示:
宇宙:
①天地萬物的總稱。
②天文學的“宇宙”概念指總星系，是人類的觀測活動所涉及的最大物質(zhì)體系。
我們所知道的所有事物都處于宇宙中，人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒發(fā)現(xiàn)生物的存在。這就很奇怪了，在宇宙的另一邊會有什么呢?請同學們開動大腦，好好想一想。(學生交流)
板書:宇宙的另一邊
同學們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學習第16課，看看宇宙的另一邊到底有什么。
設計意圖:
通過讓學生交流對宇宙的認識，擴大學生的知識面，從而激發(fā)學生的好奇心和想象力，調(diào)動學生朗讀課文的積極性。
二、檢查預習情況。
1、師課件出示初讀要求，學生獨立完成。
課件出示初讀要求:
(1)用自己喜歡的方式，正確、流利地朗讀課文。
(2)畫出要求會認的、會寫的字和詞語，多讀幾次，讀準確。畫出不懂的詞語，并猜猜這些詞語的意思。
(3)想一想，本文寫了什么內(nèi)容?
(4)獨立解決剛才提出的問題。
2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了，快和它們打聲招呼吧!
課件出示會認字詞:
浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪
(指生讀詞，一生領讀，其余生跟讀。)
師重點幫助學生識記易錯難記的字，如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。
課件出示會寫詞語:
流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒
一篇穿越
課件出示詞組:
浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙
課件出示古詩名句:
竹外桃花三兩枝春雨貴如油
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
師:讀了這些詞語和詩句，你的心情怎么樣?(美、奇妙)
設計意圖:
在詞語中認讀生字，給學生創(chuàng)設情境，加深學生對生字的印象和理解。通過朗讀本課優(yōu)美的詞語和詩句，激發(fā)學生對課文的閱讀興趣。
三、整體感知。
課文中不但有優(yōu)美的短語，還有我們喜歡的詩句，看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請同學們自由朗讀課文，說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關詞語或句子，看誰畫得又多又準確。
課件出示:自由朗讀課文，課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一說。
全班交流:
1、課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書:秘密)
學生回答后小結:宇宙另一邊所做的事情和我們相反，發(fā)生的現(xiàn)象也和我們不一樣。
2、讀了課文，你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。
示例:有趣奇妙好玩(板書:有趣)
3、接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。
(師讀)我趴在窗臺上，看著浩瀚的星空。
星光灑進我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密:(學生接讀第二自然段)。
4、同學們讀得真好，星光告訴我們的秘密是什么呢?
課件出示:
宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。
(1)“倒影”是什么意思呢?(板書:倒影)
倒立的影子。
(2)同學們一般會在什么地方發(fā)現(xiàn)倒影呢?(水邊)
(3)同學們仔細地觀察過倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現(xiàn)實什么是一樣的?什么是不一樣的?
5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學生再次齊讀第二自然段。
6、在宇宙的另一邊，具體發(fā)生了哪些有趣的事情?下一節(jié)課我們再一起細細品讀。
設計意圖:
在整體感知課文，理解宇宙另一邊的秘密的基礎上，品讀第二自然段，抓住本文想象的關鍵詞“倒影”，結合生活中實際觀察到的倒影現(xiàn)象，感受想象的奇妙。
四、指導寫字。
1、順勢指導“棟”“鈴”“越”的書寫，“棟”字的右半部分是“東”，“鈴”字的右半部分是“令”，不要寫成“今”，“越”字上面不要忘寫點。
2、學生練習書寫。
3、展評，糾錯。
設計意圖:
鞏固生字新詞。
五、小結。
同學們，這一節(jié)課，我們不但讀了本課的詞語，還了解到了宇宙另一邊的秘密，課后要多讀讀課文，品味宇宙另一邊的奇妙。
【板書設計】
16宇宙的另一邊
秘密倒影有趣
第二課時
【課時目標】
1、抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情，引導學生仔細朗讀，激發(fā)學生豐富的想象力。
2、重點朗讀第8、第9自然段，調(diào)動學生模仿創(chuàng)作的欲望。
3、引導學生思考宇宙的另一邊還會有哪些秘密，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
【教學過程】
一、復習導入。
1、課件出示填空:
浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)
課件出示古詩名句:
竹外桃花三兩枝春雨貴如油
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
2、課文寫的宇宙另一邊的一個秘密是什么?
課件出示:宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。(板書:秘密倒影)
3、你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。(板書:有趣)
設計意圖:
在復習優(yōu)美短語和古詩名句的基礎上，引導學生以最快的速度走進課文;在感知課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動學生朗讀課文的主動性。
二、欣賞有趣的事情。
1、請同學們自由朗讀課文，你覺得哪些秘密有趣?畫下來，讀一讀，說說有趣在哪里。
2、交流有趣的段落。
(1)請同學們讀一讀自己喜歡的段落，每個人限讀一段，說說為什么喜歡。
引導學生交流讀后感受，體會作者想象力的豐富。(板書:奇妙)
(2)請同學們仔認真思考，課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?
提示:分兩組，一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。
師生對讀或兩名(組)同學對讀。
(3)接下來，我們一起評價一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。
交流后歸納:他們上的數(shù)學課。
(4)自由朗讀第8、第9自然段，說說怎樣才能讀得更好。
交流:再現(xiàn)情景，想象雪地里孩子們玩耍的.場景，想象古詩句描繪的畫面。
(5)指名讀第8、第9自然段。
交流后歸納:數(shù)學課按照我們語文課的方式來上，豐富、有趣，孩子們學得很開心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。
板書:富有哲理
(6)讀了這兩段，老師看到很多同學都躍躍欲試，你是不是也想到了很多古詩句?那么接下來根據(jù)課文第9自然段，選一個合適的季節(jié)，利用我們學過的古詩詞，創(chuàng)作一段文字。
交流后，課件出示:
乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光瀲滟晴方好”，等于“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。
數(shù)學課上得這么有趣，那宇宙另一邊的語文課又是怎樣的呢?請同學們朗讀第11自然段。
交流:想象力越豐富，作文寫得就越好。
(7)全班齊讀。
課件出示:
在宇宙的另一邊，加法是這樣的:大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，那時，無數(shù)的孩子會從家里沖出來，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣，大地萬物加上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。
乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”，等于“春風又綠江南岸”，又等于“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，最后等于“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。
設計意圖:
讓學生反復誦讀喜歡的段落，感受想象力的神奇，進而激發(fā)學生模仿創(chuàng)作的欲望。
三、創(chuàng)造自己的想象世界。
1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情，怎樣才能知道更多呢?
課件出示(齊讀):
趴在窗臺上，看著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，再去拜訪宇宙另一邊的那個“我”。
2、接下來，給大家一個展示自己的機會。閉上眼睛，想著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，找到宇宙另一邊的那個自己，說出你的秘密。
課件出示:
想象一下，在宇宙的另一邊，還會有哪些秘密?和同學交流，看誰的想象更奇妙。
提示:也可以從別的角度來編寫，比如根據(jù)自己讀過的童話，想象要合情合理。
3、同學們交流后，課件出示示例:
宇宙，如此浩大;宇宙，閃閃的銀河，渺茫無際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話星”。
在那里，住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個五顏六色的星球上。早上，朝霞由紅變橙，新的一天來臨。大伙聚集在廣場上舉行大型舞會，大家都有自己的舞伴，盡管搭配有點不當，比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們?nèi)匀缓芸鞓?。就這樣，從早到晚。夜幕降臨，童話星全城戒備。
童話星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動，快樂地玩耍……
設計意圖:
設置情景，讓學生調(diào)動已有的知識積累，編寫宇宙另一邊的故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
四、課堂小結。
同學們，今天我們一起遨游了宇宙的另一邊，感受了那么多有趣的事情，不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。
課件出示:想象力比知識更重要。(愛因斯坦)
那么，怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先，我們需要有豐厚的知識儲備。然后，我們要勤動腦、多思考。希望同學們好好學習，利用我們的知識開發(fā)我們的頭腦，相信我們的奇思妙想會讓我們的生活越來越美好。
【板書設計】
16宇宙的另一邊
秘密倒影
有趣奇妙富有哲理
三年級下冊語文教案【篇3】
一、談話導入
1.出示課件（蘆葦）同學們，你們看這是什么？（生答）誰來給大家介紹一下呢？指名讀旁注
2.師：我們生活在北方，很難見到蘆葦。但在長江口外，東海之濱，卻生長著許許多多樸實無華，綠如輕紡的蘆葦，給作家樊發(fā)稼留下了甜蜜的回憶。今天，就讓我們跟隨作者一起去看看——故鄉(xiāng)的蘆葦。（師板書課題，生齊讀。）
二、初讀感知
1.請同學們打開課本84頁，用喜歡的方式讀文，注意讀準字音，讀通語句。
2.看看這些詞語，你會讀嗎？
蘆葦蛛網(wǎng)一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛
恬靜純真紡織娘魂牽夢繞觸須羽翼裹著
3.指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名回答）
三、細讀深究，品讀悟情
（一）故鄉(xiāng)風景圖
師：同學們，看書回答老師的問題。作者的故鄉(xiāng)在哪里呢？生：匯報。
師：由于工作原因，作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)二十多年了，但依然對故鄉(xiāng)非常的懷念，他曾這樣感慨：
生：接讀（生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊……….）。
師：作者繽紛記憶中，夢幻般的故鄉(xiāng)什么樣呢？生：匯報
師：這些繽紛絢麗的景物都打動了老師的心，那你喜歡那種呢？生：自由發(fā)言
師：四種景物各有各的特點，四種景物都那樣繽紛絢麗，你們想不想走進作者的故鄉(xiāng)親眼去看一看呢？（讀課文）
師：同學們，作者的故鄉(xiāng)美嗎？你們誰想像老師一樣美美的讀一讀？生：讀文。（找兩個學生讀——齊讀）
師：評價（你讀得很美；聽了你的朗讀，老師仿佛置身于作者的故鄉(xiāng)；你讀得太美了，老師也看了繽紛的色彩）
師：這幾種景物在南方是很常見的，為什么到作得的筆下就變得如此生動呢？作者在寫作技巧上運用了哪此修辭方法？
生：比喻；排比。
師：同學們，這一組排比句作者寫的多美啊！讓我們以小組賽讀的形式朗讀看一看那一組能讀書這么美得景色！
學生小組賽讀
（二）蘆葦飄逸圖
師：作者在這里精選了四中景物進行描寫，向我們傾訴著對故鄉(xiāng)的思念，然而，令作者魂牽夢繞，難以忘懷的.，卻是那不起眼的，樸實無華的蘆葦。
師：指名讀8——10自然段，我們邊聽邊體會，你認為哪些詞語或句子感受最深，可以動筆畫下來。
師：誰愿意來匯報一下，你認為哪些詞語或句子感受最深？生：我感受最深的句子是“一片片，一簇簇?！币驗槲腋杏X把蘆葦比作碧玉，又像綠色的輕云，所以顏色很美。
板書
綠美
師：
出示課件（比喻句）自己讀看誰還有不同的感受?生：我覺得“一片片，一簇簇"寫出了蘆葦很多。
師:你體會出了句子里蘊涵的深層意思，真會讀書，你能把這種體會通過美讀表現(xiàn)出來嗎？
師：能給老師一次機會嗎？我也想讀讀。（范讀）
師：還有你感受深的句子嗎？
生：“幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著?！边@一句我感受很深，可以看出蘆葦很多。
師：從哪兒看出來的？你能抓住詞語來理解，真不錯。板書多
師：男生讀，讀出蘆葦?shù)亩嘧x出美。
（三）趣事圖師：作者用詩一樣的語言，畫一樣的意境，為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷，作者還用那絲一樣的情結，為我們講述了他童年的趣事。
請同學們默讀課文11至13自然段，想一起作者為我們講敘了幾件童年趣事，并給每一件事起個小標題
生：默讀課文，匯報（吹蘆葉哨兒；做蘆葉船；抓紡織娘）師：板書
吹蘆葉哨折蘆葉船
捉紡織娘師：你覺得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。并把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀？
生：我喜歡“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼喚著…… ”
師：出示重點句子：
“開船啰！開船啰！”“于是，在一片歡呼雀躍中，綠色的“船隊”便滿載著我們純真的幻想，順流而去……”生自由讀
演讀
師：紡織娘是什么樣子？課文是怎樣描述的。（課件展示紡織娘）
師：三件趣事作者都以省略號結束，可不可以換成句號呢？生：不能
師：省略號給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味。
師：無論是吹蘆葉哨兒，還是做蘆葉船，還是捉紡織娘，都給作者還來了歡樂，所以作者發(fā)出感慨（課件出示）
生：想起故鄉(xiāng)就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！
師：作者用詩一樣的語言、畫一樣的的意境、絲一樣的的情節(jié)在字里行間展現(xiàn)著一幅幅優(yōu)美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的感情，寄托著對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。此時在你的心中是否也涌起對家鄉(xiāng)的熱愛之情？（出示課件）這就是我們的家鄉(xiāng)，身邊的一草一木是否也給你留下了深刻的印象？你愛故鄉(xiāng)的什么呢？課下請你飽含著深情，用詩一般的語言寫一寫吧！
三年級下冊語文教案【篇4】
教學目標：
1、用自己喜歡的方式認識“步、全”這2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，讓學生懂得愛家人，學會付出愛，感受親人的愛。
教學重難點：
1、識字和寫字。
2、朗讀課文，感受親情，學會付出愛。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
師：“上節(jié)課我們認識了許多詞語朋友，還記得嗎？”
①課件出示“和面、暖和”兩個詞。
學生抽讀、齊讀，師指出“和”多音字。
②出示“搟皮兒、美滋滋、丁零零”
學生自由讀、抽讀、齊讀。
二、學習課文
1、“通過讀課文，我們知道，今天是星期天，樂樂給蘭蘭打了個電話，他們說了什么呢？我們來聽一聽”播放錄音
“星期天蘭蘭會忙什么呀？今天我們繼續(xù)學習15課，一起讀課題！”
“咱們一起去看看蘭蘭早上忙些什么？”自由讀課文第二自然段
“誰來說說，早上蘭蘭忙些什么？”學生回答：“散步、疊被子”
2、指名讀第1句“早上，我自己疊被子?！?/p>
“還有誰來試試這句？”指名、齊讀
接著讀：“第一次疊，……?！薄岸嗾J真的孩子呀！什么事都想做好！咱們一起來讀一讀！”
“奶奶要來幫忙，蘭蘭怎么說的？”讀句子“讓我自己來，行嗎？”
“疊好被子，蘭蘭還做了什么？”一起接著讀。
3、師生合作表演
“你心理為什么美滋滋的？”“你有過美滋滋的體驗嗎？”
4、“讓我們和奶奶一起渡過一個美滋滋的早上吧！”師生齊讀第二自然段
5、“時間過得很快，中午到了，中午蘭蘭又在忙什么呢？”
指名讀第三自然段生回答
出示句子“爸爸和面，媽媽……”
學生抽讀
“想去蘭蘭家看看嗎？”出示課件畫面。蘭蘭一家包餃子
“讀讀你的感受！” “餃子剛上桌……”指名讀、齊讀
6、課件出示“晚上，蘭蘭還在忙嗎？”自由讀
指名讀“晚上……被子已經(jīng)鋪好了?！薄氨蛔邮钦l鋪好的?。俊?/p>
接著讀“她看看我，我笑她也笑” “蘭蘭笑了，她笑什么呢？”
接著再讀“奶奶一邊鉆被窩……好暖和！”
是呀！被子暖和，心也暖和，我們的蘭蘭長大了。
7、學生互相表演。
雖然蘭蘭很忙，可她忙得很高興，一起用高興的心情讀讀“今天我很忙！”
三、學寫生字
①學的生字朋友還記得嗎？齊讀，注意多音字
②學寫“步、全”
三年級下冊語文教案【篇5】
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會本課16個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。
二、教學重點：
1、熟讀課文。背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
三、教學難點：
憑借對課文的朗讀感悟，理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。
四、教學時間：
兩課時
五、分課時教學設計：
第一課時
課時目標：
1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會本課16個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、細讀第一自然段。
教學準備：
掛圖、錄音機、小黑板
教學過程：
一、導入課題
1、今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷孩子和受傷白鴿之間的故事。（板書課題）
2、讀了這個課題你們想知道什么？
學生討論，教師概括歸納：
（1）為什么白鴿叫雪兒？
（2）人與鴿之間發(fā)生了什么故事？
二、初讀課文：
1、錄音范讀。
學生簡要的回答問題。
2、學生小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
3、檢查。
（1）出示詞語。
剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險阻
忠實傳遞盼望弧線施展
快慰明媚敷藥喃喃
（2）指名讀，開火車讀，齊讀，注意剩、阻、忠、施、喃等字音。
3、全文一共有幾個自然段？指名分自然段讀課文，花初步理解的詞語。
4、討論交流。
（1）明媚：形容春光鮮明可愛。
（2）喃喃：形容不斷的小聲說話。
（3）哀傷：非常悲傷。
（4）快慰：痛快，心里感到安慰。
三、理清課文脈絡。
第一段（1）：小作者腿傷在家，向往明媚的春光。
第二段（23）：小作者照顧小白鴿，希望它快點好起來。
第三段（46）：小白鴿雪兒遠走高飛，作者十分快慰。
四、讀第一段：
1、指名讀第一自然段，學生思考：明媚的春光是什么意思？我為什么向往這明媚的春光？
2、指名答（引導學生想到我所受到的傷）
學生齊讀課文。
五、導書寫：
1、剩字要左寬右窄，其余左右結構的子都是左窄右寬。
2、鴿的第二畫是點。
4、學生描紅，教師巡回指導。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文。背誦課文。
2、完成練習冊第七課內(nèi)容。
第二課時
課時目標：
1、習鞏固生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、憑借對課文的朗讀感悟，理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。
教學準備：
小黑板、掛圖或投影儀
教學過程
一、復習導入
1、聽寫詞語：
剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險阻
忠實傳遞盼望弧線施展
快慰明媚敷藥喃喃
2、過渡：同學們，這節(jié)課繼續(xù)學習第七課雪兒。上節(jié)課我們學習了第一自然段，老師知道已經(jīng)有許多同學會背了，誰來試試？
指名背。
二、細讀課文
過渡：一個人在家多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光??！這時，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>
1、圖片導入：在黑板上貼白鴿圖。
同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？
2、生談感受。
過渡：可是有一天，這只可愛的白鴿受了傷，你看到這樣的情形，心里怎樣？你會怎么辦呢？
指名答。
3、文中的爸爸、我，是怎么做的呢？怎么想的呢？請同學們自讀課文第二、三自然段，將他們怎么想、怎么做的句子劃出來。
生自讀，師巡回指導。
4、學生匯報：
5、①匯報爸爸怎么做的？我怎么做的？
（引導學生抓住取名雪兒，安心養(yǎng)傷，帶它看看藍天上飄飄悠悠的白云。）
②匯報我是怎樣想的？
（引導學生抓住藍天信使、雪兒也在藍天飛翔該多好??！。）
過渡：（出示雪兒飛翔圖）終于有一天雪兒飛起來了，你們的心情怎樣？
指名談感受。
6、指名讀課文中我的感受。學生反復讀。師生評議。
7、指名上臺表演白鴿飛翔的樣子，生一起朗讀第四自然段。
8、指名說說雪兒會對我說說什么話。
過渡：雪兒就要走了，我們懷著依依不舍的心情來學習第五自然段。
學生自由讀。
指名讀，思考：我對雪兒依依不舍，它飛走了我為什么還感到十分快慰呢？
10、指名談感想。
11、師生背書比賽，師生評議。
三、作業(yè)
1、背誦課文。
2、寫近義詞。
本領（）似乎（）快慰（）
忠實（）向往（）
四、板書：
5、雪兒
腿傷在家。盼望外出。
照料白鴿，渴望康復。
展翅高飛，心中快慰。
教學反思：
三年級下冊語文教案【篇6】
學習目標：
1、學會尊重別人，關愛別人，特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
2、認識十個生字，能結合課文理解猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重點：
理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
理解課文內(nèi)容。
教學流程：
一、前測激趣
剛才同學們在進行晨會時，臺上的同學講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請一個在臺上講故事的同學）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲？
今天我們就來學習一篇課文：29掌聲（板書）
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題你最想知道什么？
（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？......
過度：看來同學們心中的疑問還真多！下面同學們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認讀，呆會兒老師會檢查。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀課文后檢查學生認字情況。
(1)出示小黑板A指名認讀B齊認，C擦去拼音認
(2)請同學說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語
(3)出示小黑板：學生齊讀詞語：
小兒麻痹癥姿勢落下了殘疾情況鎮(zhèn)定
講述情緒調(diào)來
a、講解兩個多音字：落調(diào)
b、解釋小兒麻痹癥
2、學生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？
3、隨機講讀課文的重點段
（1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？
（文靜、膽小、自卑......）
如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？
（2）隨機板書憂郁，并請同學說說它的意思。
（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？
（快樂、自信、愛與人交往、開朗......）
（4）練習朗讀第一段與第四段
(第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂自信的心理，所以要讀得高興，跳躍一點)
a、學生練讀，指名讀，齊讀。
b、讀后評議。
過渡：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學們學了課文2、3自然段便知道了。
4、學生默讀課文，讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？
5、老師隨機講解第3自然段的第一句：
（1）英子為什么猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）
（2）指導朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）
6、同學們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>
7、第二次同學們是因為什么而鼓掌？
8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。
9、如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什么？隨機解釋驟然。
（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理）
10、這一次掌聲代表什么？（是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵）
11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。
12、這次響起掌聲是因為什么？這次掌聲代表了什么？（贊揚，也有鼓勵）
13、從這兩次掌聲里，你體會到什么？（分小組交流，再匯報）
14、學生匯報。
（尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂......）
15、感情朗讀2、3自然段
16、出示小黑板：
（老師這有一段英子長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的）
（1）齊讀
（2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會想到什么？或是有什么感受？
（隨機講解歧視的意思）
①站在英子的角度，作為英子應該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點）
②我們對殘疾人充滿關愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助）
過渡：一個自卑憂郁的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）
體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關愛，在生活中，愛還可能是什么？（學生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學生朗誦）
愛是一陣熱烈的掌聲
愛是一句友善的講話
愛是炎炎夏日一縷清涼的風
愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶
愛是瓢潑大雨中的一把小花傘
愛是黑暗中的一支蠟燭
師：是呀，這個世界是由曖維系成的，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。
板書：
29掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）
熱烈的掌聲（關愛）受到鼓勵、鼓起勇氣
改變的英子：快樂說笑跳舞（開朗）
三年級下冊語文教案【篇7】
教學目標
1.培養(yǎng)細致觀察、準確比較、合理想象的能力。
2.用恰當?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重難點
1.細致觀察、準確比較、合理想象。
2.把樹葉寫得既具體又有趣。
教學準備
1.布置學生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。
2.查找資料了解有關樹葉的知識，并分門別類進行整理。
教學安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，引出話題
1.師：大家喜歡樹葉嗎？說說為什么喜歡樹葉？
2.小結：當人們稱贊花美時，它默默元聞地堅守自己的崗位；當烈日炎炎、酷暑難當時，它毅然背負烈日的照射，為人們帶來一片陰涼；當秋天來臨時，它又“化作春泥更護樹”！
3.老師想和大家做兩個有關樹葉的游戲，第一個游戲的名字就叫“報葉名”，看誰知道的樹葉種類多。（學生報葉名）
4.第二個游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉，用自己的語言來描繪它的樣子，比一比，看誰描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹葉標簽。（學生描述最喜歡的樹葉）
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象
1.同學們喜歡樹葉，老師也非常喜歡，今天我給同學們帶來了許多樹葉，請大家欣賞。
（課件出示各種樹葉的圖片，讓學生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉，以及有關這些樹葉的資料）
2.看了這些圖片你最想說的是什么？發(fā)表一下自己的感想。
三、指導觀察，積淀素材
1.俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉?！逼匠?，你或許沒留意它們，今天，就請大家仔細觀察這些樹葉。（學生拿出課前采集的樹葉，前后四人為一組一起觀察）。
2.我們一起來分享你的發(fā)現(xiàn)。
教師預設的問題有：樹葉的形狀像什么？樹葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺？
3.在觀察中，有哪些好幫后幫助你發(fā)現(xiàn)呢？（眼、鼻、口、手）
4.這些好幫手幫你獲得了有關樹葉的哪些知識呢？（小聲地把這些發(fā)現(xiàn)在連貫地說一說，自己練習，指名說）
四、交流互動，自主表達
1.這些樹葉太美了，我仿佛來到了葉的世界，覺得自己也變成了一片樹葉，同學們有沒有這種感覺呢？展開想象的翅膀，把自己當作是你最喜歡的那片樹葉，你會向大家說什么呢？（學生交流，教師相機板書）
（1）自我介紹。（側(cè)重自然知識的講述）
（2）自己在四季里的變化。（側(cè)重景物描寫）
（3）自己的經(jīng)歷。（側(cè)重事情經(jīng)過的講述）
2.喜歡同一種樹葉的同學，你們可以組成一個小組，把你要說的內(nèi)容先說給組里的同學聽。（互動交流，互相啟發(fā)，評改完善）
3.展示匯報，評出說得最好的一組。
五、因勢利導，自由寫話
下面請大家拿起手中的筆，將你們剛才所說的內(nèi)容寫下來，看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。
學生開始習作，教師相機進行指導。
第二課時
一、指導學生修改習作
1.完成了習作，感覺怎么樣？
2.自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕：
習作自評要求：
自評（一片智慧葉）
語句通順：通過片斷練習把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
自評（兩片智慧葉）
語句通順、生動；能把故事寫具體，有趣，還有自己獨特的想法；想象豐富。
3.同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。
4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作？指名讀，師生評價。
5.合作評改，出示要求：
（1）在組長的帶領下，互相圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
（2）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績，并將評價成績寫在題目的右邊。
（3）如果留下小組評改意見就更好了。
二、四人小組合作評改習作，教師參與指導、評改。
三、教師激勵學生完善習作
1.聽了小組成員的意見和剛才同學的匯報，想不想再修改一下自己的習作？好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。
2.自主習作交流會。
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作為一位優(yōu)秀的小學語文教師，為了讓學生能夠舉一反三，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。才能夠使以后的教學工作更有目標性！如何才能將小學語文教案寫的清晰而有條理呢？小編收集并整理了“【推薦】六年級上冊語文教案人教版范文集錦(6篇)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
六年級上冊語文教案人教版【篇一】
教材分析
這篇文章按照一定的順序，描寫了黃河磅礴的氣勢，壯麗的景觀以及對兩岸的恩澤。在抒發(fā)對黃河之愛的同時，還警醒人們要愛惜黃河，保護自然生態(tài)環(huán)境。
教學目標：
了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學重點：
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
教學難點：
用空間與時間順序來介紹事物的方法。學寫解說詞。
教學構想：
教師應指導學生通過朗讀，體會課文的思想感情了解課文的結構層次。要引導學生感受擬人句比喻句的作用應該把愛國情思遷移到環(huán)保進而引入亮點教學：教育愛護母親河，關注生存環(huán)境。
教學準備：
黃河及其環(huán)境的資料
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、導入新課：
1、同學們，你們知道黃河嗎?請交流黃河的資料。
黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成X故得名“黃河”。
黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、今天我們來學習課文《黃河之水天上來》。板書課題
二、學習新課：
1、初讀課文，交流字詞。
汩汩gǔ北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
2、再讀課文，交流探究：
(1)你認為本文哪一部分最精彩，為什么?
(2)這篇課文是按照什么順序來寫黃河的?
(3)面對黃河目前的狀況，你有什么感想?
(4)本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎?
(5)交流學習本文的感受。(本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。)
三、課外活動
1、你還知道哪些關于黃河的詩詞，與同學們交流一下。
2、讓學生收集有關黃河的資料和圖片，以小組為單位進行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導游，為大家解說。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對這種日益嚴重的情況，請你查找有關資料，幫助解決這一問題。
作業(yè)設計
寫一篇關于黃河問題的調(diào)查報告
板書設計：
發(fā)源
黃河之水天上來重要性
危機
六年級上冊語文教案人教版(篇二)
教學內(nèi)容：人教版小學語文第11冊第9課《只有一個地球》（第1課時）
教學目標：
1、知識目標：學會課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領會作者的說明方法。
2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以“只有一個地球”為題。
3、懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。
教學重點：了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
教學難點：引導學生領悟地球為什么容易破碎。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、自主嘗試
（一）創(chuàng)設情景
1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/p>
2、播放課件，認識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了?。ā拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）我們就一起來學習一篇有關地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。
【通過師生談話，播放課件，創(chuàng)設一個和諧的教學情景，能激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心的求知欲，達到未成曲調(diào)先有情的效果?！?/p>
1、自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認為值得探究的問題。
【學生是學習的主體。課堂要充分發(fā)揮學生的主體作用，是“活動式”課堂教學的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)尊重學生個性意識，拓展學生學習的時空，為活動做好充分的準備?！?/p>
二、活動探究
（一）交流討論
1、學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）
【在尊重學生個性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關鍵的問題，讓學生達成共識?！?/p>
（二）合作探究
1、了解地球的“可愛”。（播放地球“可愛”的課件）
（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？
（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會地球的可愛。
（3）小結：同學們通過反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應該怎么做？（熱愛、保護）
2、小組交流，了解地球的“易碎”。
（1）播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。
（2）讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
（3）默讀課文內(nèi)容，談談課文是怎樣寫地球的“易碎”。
（4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。
（5）小結：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”?？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為“只有一個地球”）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。
【探究學習是提高學習效率的主要方法，“活動式”課堂教學重視通過學生合作、探究，讓學生的.豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學生的個性化行為，教師把大量時間留給學生探究學習，讓學生充分地讀、思、議、評，培養(yǎng)自主、合作、探究學習的能力?！?/p>
（三）升華情感
1、同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！
2、結語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。
【這一教學環(huán)節(jié)回應了全文，通過設計有感情的表述，激發(fā)情感，強化愛的思想感情，從而增強學生熱愛地球，保護環(huán)境的意識。】
三、拓展延伸
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
【語文教學要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學習的真正價值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設計，從全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學習的活動化、生活化、實踐化、社會化?！?/p>
六年級上冊語文教案人教版【篇三】
設計理念：
高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法?！蓖瑫r，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。
教學目標：
1、學會本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞
2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。
3、學習作者的表達方法。
教學重點：
1、通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。
2、學習表達感情的方法。
教學流程：
一、游戲?qū)耄?/p>
(和學生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。)當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。
二、初讀，讀通順。(勾畫、理解有新鮮感的詞句)
“山中訪友”寫的是什么呢?請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。
(出示生字詞，正音，識記)
三、再讀，讀出景。(透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景)
讀了課文，你有什么感受呢?選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。(生本對話，讀文章想畫面，體會景美。)明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢?看來，“友”不是“友”。
四、三讀，讀出情。(憑借語言體會友情，結合生活，體驗友情)
“友”是不是“友”呢?讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”?
1、學習文章開頭，體會“滿懷的好心情”。
2、正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。(相機評價、指導，體會“情深”)
3、“樹”一段：你從“這片”體會到什么?(是“我”常來的這片樹林，是我的知己。)
4、走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎?“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友?(在讀中訓練句式，體會反問句表達情感的作用)請6位同學讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。
5、這山中的一切，哪個不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。
6、此時，大家再看題目，“友”不是“友”嗎?友確是友。引讀文章結尾，體會友情。
7、大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。(配樂朗讀)
五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢?文章在表達上有什么特點?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
六年級上冊語文教案人教版【篇四】
第1課時
教學目標
知識
1、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
情感教育
3、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗。
重點
有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
難點
感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗。
方法
自主、合作、探究
課前準備課件
師生活動過程
一、導入新課
（1）導語。
（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
（2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學習字詞
（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
四、師隨機糾正，重點點撥。
五、拜訪古橋，朗讀體驗
（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。
（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？
（4）交流感受。
結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。
（5）體會寫法。
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
六、抄寫生字詞語
板書設計：
山中訪友
古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥（簡筆畫）
課后反思記載
在導課時注重培養(yǎng)學生的想象力。上課時，首先出示文題，讓學生揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，讓學生合理想象、表達，從而引入本課。學生談的豐富極了，有的認為去訪問一位隱居的老人，有的認為去訪問稀有動物，有的認為去訪問某個建筑等等，在此基礎上教師加以引導，引導其合理想象、表達。
第2課時
教學目標
知識
1、繼續(xù)閱讀理解課文。
2．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
情感教育
3、培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
重點
學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
難點
培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
方法
自主、合作、探究
課前
師生活動過程
一、聽寫詞語，復習引入
（1）聽寫詞語。
（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？
（3）交流感受，隨機教學。
①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。體會作者當時人樹相融的感受。
②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。
③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學習首尾，體會寫法
（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？
（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
板書設計：
古橋——老朋友山泉——姐姐
清晨訪友
懸崖——爺爺
夜色歸家
（好心情）
老柏樹——慈祥
（好記憶）
課后反思記載
本課是一篇構思新奇,富有想象力,充滿好奇心的散文,重點是感受作者對山里朋友那份深厚的感情,并體會作者表達感情的方法。在教授本課以朗讀為主,體會句子的含義后以不同形式的朗讀為主,讓學生在感情朗讀中去感悟,體會.尤其是學第五自然段,采取一問一答的方式,學生的想象里非常豐富,而且能讀出美感.大多數(shù)學生都能背誦課文里的段落。
六年級上冊語文教案人教版【篇五】
一、溫故知新
1．朗讀兩個句子，想一想：這兩個句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會出來的？（第一句，描繪了一幅動物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關鍵是引導學生談感受，體會排比句的作用）
2．回憶以前學過的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對排比句的認識與理解。
二、詞語拾趣
1．讀第一組詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2．想一想第二、三、四組應該填上怎樣的詞語，填出來。
3．小組內(nèi)討論交流。
4．全班分小組進行詞語接龍比賽。
比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習。
第二種是拓展練習，先由教師出一個詞語，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。
三、互動平臺
1．分角色朗讀對話，說說你讀懂了些什么。
2．回憶本組課文，說說你從中明白了些什么道理。
3．小組交流，在閱讀文學作品時，應該怎樣去領悟文章蘊含的深刻道理？在寫作時要注意些什么？
4．全班交流。鼓勵學生自由發(fā)表意見，談感受，說方法。
四、口語交際
1．資料展示：日常生活中人們在不經(jīng)意間的浪費行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。
2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們在生活中有哪些浪費行為？這些行為造成了哪些損失？你覺得應該怎樣幫助他們？我們應該如何做到節(jié)約？你準備如何從身邊小事做起？
3．全班交流：就以上問題通過小形式匯報。
五、習作百花園
1．回憶本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會到了些什么。你覺得文章哪些寫作方法值得學習？
2．提出本次寫作要求。
3．學生討論交流：你最珍愛的東西是什么？你為什么珍愛它？你是怎么珍愛它的？
4．學生總結交流收獲，深入思考后擬題寫作。
5．學生寫作時，教師巡視，了解學生寫作情況。
6．習作交流，指導修改。
對學生習作可以采用自評、他評與教師評相結合的方式，實現(xiàn)評價主體的多元化。幫助學生汲取多方面的意見，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學生寫作與修改的能力。
對學生習作的評價重點放在對話與交流上，要用發(fā)展的眼光來看，要看到學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點，給予及時的鼓勵，以調(diào)動學生寫作表達的積極性和自信心。
六、自主閱讀園地
1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？
2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫出讓你感動的句子，并在旁邊把你的感受寫出來，然后在小組內(nèi)交流。
3．全班匯報讀書感受。
思考：內(nèi)心的力量指的是什么？
4．選擇你喜歡的段落仔細品讀，并說說你從中體會到了些什么。
5．聯(lián)系生活談感受，說說你怎樣理解內(nèi)心的頑強是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說明。
六年級上冊語文教案人教版【篇六】
【教學目標】
1.學會8個生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2.準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結的象征意義，學習作者豁達的胸懷。
4.品讀優(yōu)美句子，學習借景抒情的寫法。
【教學重點】
1.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。
【教學難點】理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。
【課時目標】
1．會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2．指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內(nèi)容。?
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、導入新課
1．（出示圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學習的課文一《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。?
2.板書課題，齊讀
二、介紹作者
宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。
主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然
（重點指導生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
指導讀以下的詞語：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準“幽、雅、拙、恍”的字音。
（2）學習多音字：糊（húhù）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
他快把我氣糊涂了。
②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。
瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。
輕靈不整齊，不一致。
嫵媚指輕快靈巧，又指輕細空靈。
參差憂愁怨恨。
愁怨姿態(tài)美好可愛。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。）
（2）梳理課文思路
練填空： 課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的人生感悟）。
四、學習“會寫字”
綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“案、薄”，上下結構。 “綴、雅、拙、恍”左右結構，左窄右寬?！坝摹卑氚鼑Y構。）
（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“薄”，半包圍結構的字“幽”,左右結構的字“雅”和左中右結構的字“糊”，學生練寫。
幽：先寫里面，撇折、撇折、點、撇折、撇折、點，再寫外面，豎、豎折、豎。
雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。
?。荷舷陆Y構，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點。
糊：左中右結構，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
六、課堂小結
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
