小班兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)1640字

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的小班兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)1640字，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

一、活動(dòng)目的：

1、感受兒歌的韻律，學(xué)習(xí)一次數(shù)量詞。

2、在小圖片和填量詞游戲的幫助下記憶兒歌，正確掌握量詞的使用規(guī)則。

3、體驗(yàn)“填量詞游戲”的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：。

2、教學(xué)具準(zhǔn)備：（1）小兔、小猴頭飾。

（2）多媒體教具（ppt）。

（3）圖譜。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（1）、創(chuàng)設(shè)情景，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容

1、師：今天有個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物和李老師一起來(lái)了，小朋友們來(lái)看看他是誰(shuí)？（小兔子）在大森林里啊，小兔子他開(kāi)了一家小鋪?zhàn)?。（播放ppt）

師：小朋友們，你們知道什么叫做小鋪?zhàn)訂幔浚ㄤ佔(zhàn)泳拖癯幸粯?，里面可以買(mǎi)到很多東西，只是沒(méi)有超市那么大，它比較?。?/p>

小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天我新開(kāi)了一家鋪?zhàn)?，歡迎大家光臨。

（2）、理解歌詞內(nèi)容，在小圖片的幫助下記憶歌詞。

師：你們想不想知道，他開(kāi)的小鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西呢？

教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出數(shù)量。

1、師：你看到了些什么？生：襪子。

指襪子問(wèn)，那一共有多少襪子？我們小朋友穿襪子都是兩只，兩只穿的，兩只在一起叫做才叫做一雙。這里有幾雙呢？三雙。

師：還看到了些別的嗎？椅子

有多少椅子呢？?jī)蓚€(gè)。那你們能不能像說(shuō)三雙襪子一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有多少椅子呢？?jī)砂岩巫印Ｒ巫討?yīng)該說(shuō)“把”那我們一起來(lái)說(shuō)一遍，兩把椅子。

師：還看到了些什么？（小瓶子）

那有多少小瓶子呢？四個(gè)小瓶子

師:還有些什么？小桌子 有多少呢？一張小桌子

師：小兔子的鋪?zhàn)永锩孢€剩下什么沒(méi)有說(shuō)呀？小帽子

小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋，用像說(shuō)三雙小襪子一樣的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有有多少小帽子？（五頂小帽子）對(duì)啦，帽子應(yīng)該說(shuō)“頂”，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！一頂，兩頂、三頂、四頂、五頂。

師：帽子數(shù)完啦，咦！看看誰(shuí)來(lái)啦？小猴子

有多少小猴子呢？很多小猴子。你們能不能用剛才像說(shuō)五頂小帽子一樣的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了多少小猴子呢？一群小猴子哦，來(lái)了一群小猴子，他們想要買(mǎi)小鋪?zhàn)永锏臇|西呢。

5、師：小朋友們豎起你們的小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這群小猴子買(mǎi)了些東西呀？李老師把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌，叫做小兔子開(kāi)鋪?zhàn)?，我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)：

教師用生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)講述：

小兔子，開(kāi)鋪?zhàn)樱?/p>

一張小桌子，

兩把小椅子，

三雙小襪子，

四個(gè)小瓶子，

五頂小帽子。

來(lái)了一群小猴子，

買(mǎi)走了一張小桌子，

兩把小椅子，

三雙小襪子，

四個(gè)小瓶子，

五頂小帽子。

小兔子的東西賣(mài)完了，

明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>

師：小鋪?zhàn)拥臇|西有沒(méi)有都買(mǎi)完了呀？賣(mài)完了。

小兔子最后一句是怎么說(shuō)的？（明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)?。?/p>

師：剛剛小猴子都買(mǎi)了些什么呀？（幼兒自由回答，第二段買(mǎi)走的東西一張一張的拿掉，邊說(shuō)邊把相應(yīng)的卡片放在空白處，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每張圖片前面都有一個(gè)好聽(tīng)的`量詞，提醒幼兒不能說(shuō)錯(cuò)）

（3）、完整的學(xué)說(shuō)兒歌，體會(huì)兒歌韻律：

（出示PPT）接下來(lái)，李老師和我們小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首好聽(tīng)的兒歌，你們跟著我一起念，會(huì)的小朋友念響點(diǎn)，不會(huì)的輕輕的念。（邊出示PPT，邊和幼兒按照順序一起學(xué)說(shuō)兒歌）

師：老師有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，不知道小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？這首兒歌每句話(huà)后面都有一個(gè)“子”字，每句末尾字的音相同叫做押韻，這樣兒歌聽(tīng)起來(lái)就會(huì)更好聽(tīng)，讀起來(lái)也會(huì)朗朗上口。

（4）、創(chuàng)設(shè)情境，分角色學(xué)說(shuō)兒歌。

師：李老師好像當(dāng)一回老板呀，這一次我來(lái)當(dāng)小兔子，你們當(dāng)那群小猴子，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

（5）游戲

師：你們想不想來(lái)當(dāng)老板？接下來(lái)，李老師和你們一起來(lái)玩這個(gè)好玩的游戲，請(qǐng)五個(gè)小朋友當(dāng)那群小猴子，我和下面的小朋友當(dāng)兔子，小猴子們來(lái)買(mǎi)一買(mǎi)，說(shuō)對(duì)了我就賣(mài)給你們。不過(guò)要記住哦，一定要做一個(gè)有禮貌的小猴子。

（帶上頭飾）

(7) 體驗(yàn)“填量詞游戲”的快樂(lè)。

小兔子的東西賣(mài)完了，明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)?。讓我們明天再?lái)看看小兔子的鋪?zhàn)永镉诌M(jìn)了些什么貨呢？（出示PPT）我們也用剛才像“五頂小帽子”那樣好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

一___小鞋子，兩_____小籃子，三___小褲子，四_____小梳子，五____小杯子

小兔子開(kāi)鋪?zhàn)樱浑p小鞋子，兩個(gè)小籃子，三條小褲子，四把小梳子，五個(gè)小杯子，來(lái)了一群小猴子，買(mǎi)走了，一雙小鞋子，兩個(gè)小籃子，三條小褲子，四把小梳子，五個(gè)小杯子。小兔子的東西賣(mài)完了，明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>

師：我們明天再來(lái)小兔子的鋪?zhàn)永锩尜I(mǎi)東西吧！

反思：

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小兔子開(kāi)鋪?zhàn)拥那榫常層變涸谶@個(gè)情境中感受兒歌的韻律，并通過(guò)游戲，讓幼兒在游戲中運(yùn)用兒歌的語(yǔ)言，體驗(yàn)樂(lè)趣。在第一次講述的時(shí)候，語(yǔ)言有些拖沓，不簡(jiǎn)潔。在問(wèn)小鋪?zhàn)邮鞘裁吹臅r(shí)候，幼兒比較難回答出來(lái)，需要降低難度，問(wèn)觀察一下這個(gè)小鋪?zhàn)樱纯词遣皇呛统杏悬c(diǎn)像？圖譜的擺放也有點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該根據(jù)兒歌的順序擺放。還有重復(fù)幾次兒歌，比較枯燥，幼兒容易失去興趣。最后小兔子又進(jìn)貨的時(shí)候，又回過(guò)頭來(lái)重復(fù)兒歌，有點(diǎn)多此一舉。雖然準(zhǔn)備充分，但是還是沒(méi)考慮到有可能發(fā)生的“意外”，缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力。

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小班教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

小班教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

水果是幼兒生活中最常見(jiàn)的食物，為了使幼兒了解更多水果特征，知道吃水果有利于身體健康，培養(yǎng)幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了我愛(ài)吃的水果主題活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)水果。

2、通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等方面，讓幼兒感知水果的外形特征和味道。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)各種水果，了解它們的特征

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨子等水果若干個(gè)。

2、切成片的水果。

3、各種水果的圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、猜一猜

1、孩子們，今天有幾位調(diào)皮的寶寶來(lái)我們班做客，它們不肯出來(lái)見(jiàn)我們，讓我們來(lái)猜一猜它們是誰(shuí)?

香蕉

兄弟幾個(gè)真和氣 天天并肩坐一起 少時(shí)喜歡穿綠衣 老來(lái)都穿黃衣裳

荔 枝

脫了紅袍子 是個(gè)白胖子 去了白胖子 剩個(gè)黑圓子

草 莓

紅果子 麻點(diǎn)子 咬一口 甜絲絲

哈 密 瓜

個(gè)子大，橄欖形 果皮有黃也有青 上面印著小網(wǎng)紋，吃到嘴里笑吟吟

2、幼兒摸寶貝袋,猜猜里面是什么？

二、 認(rèn)一認(rèn)

1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)看看,里面到底是什么呢?幼兒說(shuō)出自己布袋中水果的名稱(chēng)、顏色、形狀。

2、請(qǐng)手中是紅色寶寶的舉起來(lái)給我看。

請(qǐng)手中是圓圓的寶寶舉起來(lái)給我看。

請(qǐng)手中是香蕉寶寶的舉起來(lái)給我看。

請(qǐng)手中是需要?jiǎng)兤こ缘膶殞毰e起來(lái)給我看。

3、請(qǐng)小朋友把你的寶寶放在一起。這些寶寶合起來(lái)有一個(gè)共同的名字叫“水果”。 你們還吃過(guò)哪些水果呢? 老師出示水果圖, 幼兒回憶。

三、 說(shuō)一說(shuō)

1、給大家介紹各種水果的名稱(chēng)。

2、說(shuō)說(shuō)水果的顏色、形狀，切開(kāi)水果，說(shuō)說(shuō)水果里面是什么樣子。

3、說(shuō)說(shuō)你喜歡吃哪種水果，為什么？

四、 嘗一嘗

1、小朋友,歡迎你們。我準(zhǔn)備了好多好吃的,請(qǐng)大家嘗一嘗,嘗好了還要過(guò)來(lái)告訴我,你吃的是什么,它是什么味道的。

2、幼兒品嘗。

3、組織交流。

五、 活動(dòng)延伸

今天我很高興和小朋友一起認(rèn)識(shí)了許多水果寶寶,知道了它們的顏色和形狀;還品嘗了許多水果,知道了他們的味道。還知道了吃水果有利于身體健康。那就讓我們把知道的這些介紹給家人和朋友，讓更多的人和水果寶寶成為朋友。

小班教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對(duì)話(huà)。

2、通過(guò)討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護(hù)的意識(shí)。

3、樂(lè)于參與表演，體驗(yàn)與同伴一起表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔子乖乖flash一套，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，小兔子，兔媽媽?zhuān)堑念^飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞視頻小兔乖乖，引出主題，引起幼兒興趣師：今天老師帶來(lái)了一首歌曲，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

師：這首歌曲講了一件什么事情?

二、看圖欣賞故事《小兔子乖乖》，感知理解故事。

(一)完整欣賞故事，初步理解故事。

教師：故事里面有誰(shuí)?三只小兔子叫什么名字?

(二)分段欣賞，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。

1、媽媽不在家的時(shí)候，三只小兔子是怎么做的?

教師：兔媽媽敲門(mén)的時(shí)候是怎么唱歌的?小兔子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，他們會(huì)做什么?

幼兒一起學(xué)唱：小兔子乖乖的歌。說(shuō)一說(shuō)：小兔子呼喚媽媽回家了的語(yǔ)言。

2、第二天發(fā)生了什么事情?大灰狼想吃小兔，是怎么唱的?(捏著鼻子唱)小兔們又是怎么說(shuō)的?想到了什么辦法對(duì)付大灰狼?

三、圍繞重點(diǎn)進(jìn)行討論、幫助幼兒感知理解故事，學(xué)會(huì)自我保護(hù)教師：當(dāng)媽媽外出不在家的時(shí)候，為什么兔媽媽要小兔子把門(mén)關(guān)的緊緊的呢?

教師：你喜歡小兔子嗎?三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎?

教師：爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做?

四、表演《小兔子乖乖》。

教學(xué)反思

1、本次音樂(lè)活動(dòng)主要是針對(duì)小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征(2--3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語(yǔ)詞不清，所以就運(yùn)用游戲和音樂(lè)的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。

2、活動(dòng)目標(biāo)中讓孩子分辨小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂(lè)游戲氣氛中，分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細(xì)的不同，并進(jìn)行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。

3、對(duì)這次活動(dòng)的整體效果，課堂上小朋友耶積極的互動(dòng)，激起了小朋友對(duì)故事，音樂(lè)，游戲的興趣。如果從新完成這次活動(dòng)的`話(huà)，活動(dòng)準(zhǔn)備方面，比如說(shuō)房子顏色更加鮮艷，比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應(yīng)該給予簡(jiǎn)單直觀的事物，這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)會(huì)更加的豐富多彩。

小班教學(xué)設(shè)計(jì)(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自己的小腳，喜歡做小腳的游戲。

2、知道小腳隨著身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。

活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏歡快的音樂(lè)磁帶

有地毯的地面

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

請(qǐng)幼兒脫下鞋子和襪子隨意的站在老師的四周，聽(tīng)著音樂(lè)和老師一起活動(dòng)活動(dòng)我們小腳好嗎？教師：小腳累了，找個(gè)地方做好。

二、基本部分：

（一）引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)自己的小腳。

1、數(shù)一數(shù)？一只腳上有幾個(gè)腳趾？找找哪個(gè)最大哪個(gè)最??？

說(shuō)一說(shuō)：小腳，小腳真可愛(ài)，1、2、3、4、5，五個(gè)腳指頭。

2、通過(guò)教師和孩子進(jìn)行比較腳的大小，

老師的腳為什么大？你們的腳為什么小？

小結(jié)：老師的腳出生時(shí)就這么小，后來(lái)人長(zhǎng)大了，腳也長(zhǎng)大了，等小朋友長(zhǎng)大了，小腳也會(huì)長(zhǎng)大。

3、撓撓小腳，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。

撓撓自己的、老師的、小朋友的，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

告訴幼兒：小腳，小腳真好玩，撓撓小腳，哈哈哈，癢死嘍。

（二）認(rèn)識(shí)小腳的本領(lǐng)，喜愛(ài)自己的小腳。

1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室的地面上和不同的墊子上，走走、跑跑、跳跳，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有什么不一樣的感覺(jué)。進(jìn)一步說(shuō)出小腳的本領(lǐng)。（走路、跑步、球踢、跳……）

2、今天老師的小腳還會(huì)跳舞呢？教師用腳打節(jié)奏，請(qǐng)幼兒觀看。

3、幼兒跟老師學(xué)習(xí)用腳打節(jié)奏。

4、放兩段節(jié)奏不同的音樂(lè)，幼兒自由發(fā)揮，用腳感知節(jié)奏的快慢。

5、教師和幼兒一起跳舞，感受小腳跳舞帶來(lái)的快樂(lè)。

三、結(jié)束部分：我們的小腳幫我們做這么多事情，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小腳呢？請(qǐng)幼兒討論說(shuō)說(shuō)。然后進(jìn)行比賽穿鞋子和襪子，結(jié)束活動(dòng)。

[精]漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)精選

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下是小編收集整理的“[精]漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)精選”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦這首詞。

3、想象這首詞的畫(huà)面，并描述出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)、了解張志和、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》。

教師準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新詞

回憶并背誦《憶江南》。

2.關(guān)于詞，你都有哪些了解呢？

3、那么，今天我們學(xué)的這首詞的詞牌又叫——“漁歌子”。

4、看老師寫(xiě)課題。[一筆一劃地板書(shū)]拿出手來(lái)跟我一起寫(xiě)：漁——歌——子。來(lái)，一起讀課題！

5、指導(dǎo)學(xué)生把題目讀正確。

二、指導(dǎo)朗讀，初步感知

1、讀著這“漁歌子”，猜一猜這首詞在寫(xiě)什么？

2、這“漁歌子”又名“漁父”。那么今天我們要學(xué)的《漁歌子》又是怎樣描繪張志和的垂釣生活的呢？翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)110頁(yè)，我們自由地讀一讀這首詞。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍，前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要注意把詞讀通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白了嗎？

3、自由練習(xí)朗讀，開(kāi)始。（生自由讀《漁歌子》）

4、（課件出示《漁歌子》。）好，誰(shuí)來(lái)讀一讀《漁歌子》？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。生1讀

5、讀的字正腔圓，真不錯(cuò)！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（接著請(qǐng)三位學(xué)生讀詞，學(xué)生互相幫助正音。）

6、想讀的同學(xué)這么多，那好，我們一起讀，開(kāi)始！生（齊讀）

7、很好！誰(shuí)再來(lái)讀一讀《漁歌子》？你來(lái)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他在讀詞時(shí)，句子中間是怎么停頓的？是不是讀得有板有眼？生8、很好，你們有沒(méi)有注意到，這位同學(xué)在讀“西塞山前白鷺飛”的時(shí)候，哪個(gè)地方停頓了一下？

9、你還注意到?jīng)]有，他在讀“桃花流水鱖魚(yú)肥”和“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”時(shí)，哪兒停頓了？師：你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎？

10師：對(duì)，這就叫有板有眼。古詩(shī)詞特別講究音律和節(jié)奏，讀的時(shí)候要有板有眼，像詞人一樣讀。來(lái)，我們一起讀。

11、有些孩子還隨著節(jié)奏搖頭晃腦的，有意思。來(lái)，我們模仿這些同學(xué)讀。生：（齊讀）

三、想象畫(huà)面，深入感悟

12：有那么一點(diǎn)詞人的感覺(jué)了！這首詞很優(yōu)美，《漁歌子》描繪的景象到底是怎樣的呢？下面，老師讀詞，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象畫(huà)面。（師配樂(lè)朗誦《漁歌子》，學(xué)生靜聽(tīng)想象。）

13、同學(xué)們，你們剛才仿佛看到了什么樣的景象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

14、里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書(shū)，看看他為我們描畫(huà)了哪些景物？拿上筆，做上記號(hào)。可以默讀，也可以小聲地讀。

15、不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？

16、這樣說(shuō)著，我似乎覺(jué)得這畫(huà)面中還有一些聲音、還能讓人聞到一些氣息。

17、想不想看看現(xiàn)代版的漁歌子（課件出示） 作者是誰(shuí)？ 你們想不想也把這美麗的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)??？生：（寫(xiě)話(huà)）

18、這么美的畫(huà)面，這么美的詞，最適合美讀了。來(lái)我們一起讀一讀。

19、能給人美的感覺(jué)，但還不夠。為什么呢？沒(méi)有請(qǐng)?jiān)~人來(lái)呀！詞中寫(xiě)了詞人嗎？從哪兒看出來(lái)？師： “青箬笠，綠蓑衣”留給我們的只是背影而已，面對(duì)此情此景，他心情如何？

20、是不是只有這個(gè)原因呢？我們要來(lái)了解一下張志和這個(gè)人。

課件播放：（張志和本名張龜齡，他從小便才華過(guò)人，16歲的時(shí)候，他中了舉人，還給皇帝寫(xiě)了一份折子，列了許多治國(guó)的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和，但后來(lái)他因事而被貶官。之后，他干脆辭官歸隱。隱居在太湖一帶，整日扁舟垂釣，過(guò)著悠閑自在的漁家生活、他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫(xiě)了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）

師：下面，我來(lái)當(dāng)哥哥，你們當(dāng)張志和，我們一起來(lái)對(duì)讀兩首詞。但他釣魚(yú)卻很奇怪，《唐書(shū)．張志和傳》中曾這樣記載：師：怎樣記載得呢？讀！生：“志和居江湖，自稱(chēng)煙波釣徒，每垂釣，不設(shè)餌，志不在魚(yú)也。師：“每垂釣，不設(shè)餌”，你讀懂了嗎？生：他每次垂釣都不投魚(yú)餌。師：沒(méi)有魚(yú)餌，怎么可能有魚(yú)兒上鉤呢，是不是？可是張志和卻說(shuō)他釣了很多很多。想一想，你覺(jué)得他釣了些什么？齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩(shī)情。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。

能力目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。

2、根據(jù)詞中描繪的景物，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

3、體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境及作者的思想感情。

情感目標(biāo)：

1、有感情朗讀，在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

3、感受詞的音樂(lè)美，培養(yǎng)欣賞美、鑒賞美的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詞的意思，根據(jù)詞中描繪的景物，想像畫(huà)面，體會(huì)詞中的意境及詩(shī)人的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

課前搜集的有關(guān)資料，多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入課題

1、教師：同學(xué)們，我們先放松一下，請(qǐng)你看看畫(huà)面，猜猜是哪首古詩(shī)，背一背。（課件出示：《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》）

2、教師：同學(xué)們積累的古詩(shī)真不少。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)歌中其實(shí)有一首是不一樣的？（詞）那什么是詞呢？（詞是詩(shī)的一種，配上音樂(lè)可以唱歌，詞的句子有長(zhǎng)有短，又叫長(zhǎng)短句。）

3、師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞——《漁歌子》。（課件出示古詩(shī)）

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的詩(shī)詞積累，鞏固詩(shī)與詞的區(qū)別，進(jìn)一步了解詞的知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍，初步入情入境?！?/p>

4、解題：漁歌子，詞牌名。

5、了解作者及背景：先讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，最后課件展示相關(guān)資料?！緩堉竞停禾拼?shī)人。字子同，初名龜齡，婺州金華（今屬浙江）人，年輕時(shí)在朝廷過(guò)個(gè)官，后因仕途不順而隱居江湖，自號(hào)“煙波釣徒”。與顏真卿等為好友。擅長(zhǎng)歌詞，能書(shū)畫(huà)、擊鼓、吹笛。作品多寫(xiě)隱居時(shí)的閑散生活?！稘O歌子》這首詞據(jù)《詞林紀(jì)事》轉(zhuǎn)引的記載說(shuō)，張志和曾謁見(jiàn)湖州刺史顏真卿，因?yàn)榇婆f了，請(qǐng)顏幫助更換，并作《漁歌子》。】

【設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生搜集資料，課上借助搜集的資料，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)人及寫(xiě)作背景的了解，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力?！?/p>

二、讀中明意，讀中悟情

（一）、課件范讀，營(yíng)造氣氛。

（二）、學(xué)生自讀，讀通、讀順。

1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。

2、鞏固字音，記憶字形，重點(diǎn)掌握多音字“塞”在文中的讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ)，每一首詞都有自己的意境，這些意境正是由這一個(gè)個(gè)的事物組構(gòu)而成的，讀詞語(yǔ)便是讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，了解這些事物，為下一步對(duì)詩(shī)詞的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

（三）、檢查、指導(dǎo)：

1、指名讀生字，并組詞。

2、指名讀詞，師生正音。

3、指導(dǎo)朗誦，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。

4、男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟詩(shī)詞之美。其實(shí)，這也是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生讀通，讀出節(jié)奏和韻味，不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟，更是通過(guò)朗讀、傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心?！?/p>

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這首詞。

2、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

3、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。

二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。

1、要注意把詞讀通順。

2、再讀詞語(yǔ)，理解詞義——“西塞山、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、不須歸”等。

3、詩(shī)詞在古時(shí)候是用來(lái)唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰(shuí)再來(lái)念念?讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。

三、走進(jìn)文本，想象畫(huà)面。

1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫(huà)了哪些景物?拿上筆，做上記號(hào)。

2、學(xué)生圈畫(huà)，交流。

你找到了幾種景物?

3、一起看九種景物，看著看著，這九種景物仿佛成了一副畫(huà)，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。

4、張志和把江南寫(xiě)得多美啊!其實(shí)不僅張志和寫(xiě)江南，還有許多寫(xiě)江南的詩(shī)詞。

作者僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫(huà)面，老師不僅看到了春天的美景，還聽(tīng)到了悅耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎?

請(qǐng)聽(tīng)老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么?你又想到什么?

詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?

西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線(xiàn)勾勒，而是綠色渲染的山水畫(huà)。

白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂(lè)而悠閑啊!

西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。

5、讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧。

四、入情入境，體悟心情。

1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著?怎樣的姿態(tài)?

悠然自得的漁夫

2、此時(shí)的漁夫心情如何?

3、詞中沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到人物的心情，那你是怎么感受到的?

(句子所描寫(xiě)的景物中體會(huì)到詩(shī)人的心情。)

你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚(yú)、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。

再讀讀這首詞，請(qǐng)問(wèn)，這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家)

五、深探“不須歸”。

1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。

所以這里的不須歸是指回哪里?后來(lái)朝廷派人找張志和回去做官，張志和說(shuō)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的。有魚(yú)餌，魚(yú)才會(huì)上鉤，沒(méi)有魚(yú)餌，能釣到魚(yú)嗎?

師：是啊，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)!

我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出不愿歸的情感。

2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的漁父?

3、我們學(xué)過(guò)的《江雪》，這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?

同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。

4、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧!

六、作業(yè)。

1、背誦《漁歌子》。

2、根據(jù)《漁歌子》想象畫(huà)面寫(xiě)一篇文章。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。

2、朗讀課文，背誦《漁歌子》。

能力訓(xùn)練點(diǎn)

l、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。

2、通過(guò)描繪詞中的情景，培養(yǎng)學(xué)生想像能力和欣賞美的能力。

德育滲透點(diǎn)

1、通過(guò)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2、通過(guò)詞的品讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故引題：

1、聯(lián)系舊知

a、同學(xué)們，還記得白居易的《憶江南》嗎？一起來(lái)回憶一下。

（學(xué)生齊背。）

b、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白居易《憶江南》給你留下了什么印象？

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)。

2、出示《漁歌子》

是的，同學(xué)們，白居易帶給我們的是“江花紅勝火”的江南，是“江水綠如藍(lán)”的江南，是“風(fēng)和日麗”下的江南。這江南不止是讓白居易忘不了，讓我們也忘不了。今天，唐代的另一位詞人給我們帶來(lái)了“和風(fēng)細(xì)雨”中的江南。所謂“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信這“斜風(fēng)細(xì)雨”中的江南一定另有一番風(fēng)味。

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

3、走近作者：

同學(xué)們知道張志和嗎？

以師生談話(huà)的形式簡(jiǎn)介作者。

（先讓學(xué)生自由說(shuō)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

4、詩(shī)、詞的區(qū)別：

同學(xué)們，《漁歌子》它不是一首詩(shī)，而是一首詞。你知道詩(shī)和詞的區(qū)別嗎？

（出示一詩(shī)二詞，讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)。先讓學(xué)生自由說(shuō)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

5、解題。

漁歌子，詞牌名。

出示兩首《漁歌子》讓學(xué)生觀察，初步了解什么是詞牌。

二、初讀感知

1、初讀新“詞”：

好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀出停頓節(jié)奏。讀到不懂的地方，可以看注釋。

生自由讀，教師巡視。

2、反饋交流：

重點(diǎn)：“鱖、箬、笠、蓑”

3、指導(dǎo)朗讀：

同學(xué)們，讀準(zhǔn)字音還不夠，還要讀出詞節(jié)奏、停頓。

三、細(xì)讀品詞：

1、讀詞找景，想像畫(huà)面。

a、同學(xué)們朗讀得非常好。在前面，我們提到過(guò)張志和不僅是個(gè)詞人，還是個(gè)書(shū)畫(huà)家。所以他寫(xiě)的詞就似一幅面。里面有很多的景物，很多的色彩。請(qǐng)你重新讀這首詞，劃出詞中藏著哪些景物，用了哪些色彩。

b、交流發(fā)現(xiàn)。

c、同學(xué)們，這詞中有這么多的景物，這么豐富的色彩，儼然就是一幅秀美的山水畫(huà)。請(qǐng)你再次讀詞，讀到你看到些什么，聽(tīng)到些什么或聞到些什么的時(shí)候，再停下來(lái)。

（生自由讀，教師巡視。）

2、討論交流，描述畫(huà)面。

a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀著讀著，看到了什么？

抓住“山、白鷺、桃花、鱖魚(yú)、流水、斜風(fēng)、細(xì)雨”等景物進(jìn)行交流。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，并用自己的話(huà)描述出來(lái)。）

b、你們看到的畫(huà)面真美。讓我們帶著這“美”再把這首詞朗讀一次。

3、抓住詩(shī)眼，體會(huì)詩(shī)旨。

張志和說(shuō)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。

同學(xué)們，這自稱(chēng)煙波釣徒的張志和為什么“不須歸”呢？

全班交流，教師引導(dǎo)。

交流總結(jié)：詞人完全融于大自然，沉醉于無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。

4、借助課件，升華情感。

a、播放課件，教師配樂(lè)講讀。

（張志和戴著青色的斗笠，披著綠色的蓑衣，舟行碧波上，人在畫(huà)中游。多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢?。?/p>

b、學(xué)生再次有感情地朗讀《漁歌子》。

四、詩(shī)詞鏈接

其實(shí)描寫(xiě)江南的又豈止白居易、張志和，許多古代文人墨客寫(xiě)下了各種各樣的江南，寫(xiě)下了千古流傳的詩(shī)篇。讓我們一起走近它們吧。

出示多個(gè)詩(shī)句

讀一讀，選擇其中一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？

五、揮筆習(xí)作

1、學(xué)生習(xí)作

因?yàn)橛邪拙右讓?duì)江南的懷念，所以有了《憶江南》，因?yàn)橛袕堉竞蛯?duì)江南的喜愛(ài)，所以有了《漁歌子》。同學(xué)們你們生在江南，長(zhǎng)在江南，又隨著詩(shī)人詞人游賞過(guò)江南。請(qǐng)你把心中最美的江南也化成文字吧！

2、交流習(xí)作

全班交流，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

六、拓展延伸

必做題：

背熟《漁歌子》，并默寫(xiě)一次。

選做題：

1 、收集有關(guān)“江南美景”的詩(shī)。

2 、請(qǐng)你為這首詞配上一幅彩色畫(huà)。

（用你的畫(huà)來(lái)向人們展示江南的美景吧！）

附錄：

1、（春天的太陽(yáng)剛剛升起，金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開(kāi)的鮮花上，紅紅的花朵顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍(lán)）。）

２、討論交流，描述畫(huà)面。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀著讀著，看到了什么？橫看成嶺側(cè)成鋒（讀好讓你看到畫(huà)面的那句詩(shī)）用杜甫的話(huà)說(shuō)就是“一行白鷺上青天”。 （讀）西塞山前春意濃，千朵萬(wàn)朵壓枝低。（讀）水中悶得很，它們要出來(lái)透透氣。（讀）這細(xì)雨如絲如線(xiàn)，輕輕的，柔柔的。（讀）真有意思，真悠閑。（讀）你們看到的畫(huà)面真美。讓我們帶著這“美”把這首詞朗讀一次

a、我看到綠綠的西塞山。

b、我看到一群白鷺從空中飛過(guò)，還邊飛邊叫呢。

c、我看到桃花盛開(kāi)。在山前綻放笑臉。柳條在風(fēng)中舞蹈。d我看到一條條肥肥的鱖魚(yú)不時(shí)的從水中躍起。

e、我看到空中飄下了毛毛細(xì)雨。f我看見(jiàn)一個(gè)頭戴青色的斗笠，身披綠色的蓑衣的人正在釣魚(yú)。

3、抓住詩(shī)眼，體會(huì)詩(shī)旨。

你對(duì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)是怎么理解的。是啊，吹面不寒楊柳風(fēng)。僅僅是因?yàn)轱L(fēng)小雨小，不用回去嗎？

a、這么一點(diǎn)風(fēng)一點(diǎn)雨，不用回去。

b、這點(diǎn)毛毛細(xì)雨根本沒(méi)什么關(guān)系。還穿著綠蓑衣呢。

c、這里的景色這么好。它舍不得回去。

4、借助課件，升華情感。

是的，你們看。蒼翠的山，清澈的水，粉紅的桃花，雪白的鷗鷺，肥嫩的鱖魚(yú)，有山，有水，有花，有魚(yú)，有柔柔的風(fēng)，有細(xì)細(xì)的雨，怎一個(gè)“美”字了得？這里沒(méi)塵世的煩惱，沒(méi)有世俗的喧囂。只有安靜宜人的幽境，只有秀美迷人的景致！張志和戴著青色的斗笠，披著綠色的蓑衣，舟行碧波上，人在畫(huà)中游，多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢！所以他情不自禁的吟出：《漁歌子》學(xué)生齊讀《漁歌子》。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

（漁歌子）

教學(xué)要求：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫(xiě)這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、欣賞唐宋名家名詞導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)

2、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？（簡(jiǎn)介作者）

二、自讀《漁歌子》理解詞意

1、自讀全詞，整體感知。

2、讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？

3、自讀詞，提出疑問(wèn)。

三、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

2、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

四、總結(jié)升華

1、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）

2、有感情地朗讀《詞兩首》。

作業(yè)：背誦并默寫(xiě)兩首詞

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白鷺飛漁歌子桃花流水鱖魚(yú)肥熱愛(ài)大自然

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

1、能認(rèn)識(shí)“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)“塞、鷺、笠”。

2、有感情地朗讀并背誦這首詞。

3、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

4、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。

二、初讀古詞，整體感知。

1、出示自讀提示，讓學(xué)生先把整首詞讀通讀順，劃出不理解或難理解的詞句。

2、檢查六個(gè)詞的讀音。第一步讀準(zhǔn)字音（西塞山、白鷺飛、鱖魚(yú)肥、青箬笠、綠蓑衣、不須歸）

3、讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑，理解詞義——“箬笠、蓑衣、不須歸”等。再讀詞語(yǔ)，第二步讀出詞語(yǔ)的含義來(lái)。

1、教學(xué)本課生字，著重指導(dǎo)“塞”字書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)生字正腔圓地讀讀整首詞。師范讀，學(xué)生試著再把詞讀得有板有眼。

3、讓學(xué)生暢所欲言，讀了這首詞有什么感覺(jué)。

三、走進(jìn)文本，想象畫(huà)面。

1、伴隨著音樂(lè)，想象畫(huà)面：看到什么，聽(tīng)到什么，嗅到什么還想到了什么。

2、同桌交流感受到的美妙畫(huà)面。

3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板畫(huà)。適時(shí)引入有關(guān)春天的其他詩(shī)詞，豐富畫(huà)面，感受意境；并且指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

1、讓學(xué)生把整個(gè)畫(huà)面連起來(lái)具體生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)。

2、配樂(lè)感情朗讀全詞。

四、揣摩語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。

1、第一次背誦，看著板畫(huà)，試著背誦整首詞。

2、第二次背誦，閉眼，邊想象邊背誦。

3、第三次背誦，邊背邊想：這首詞美在哪？

4、交流這首詞的'美：色彩豐富、動(dòng)靜結(jié)合。

五、對(duì)比拓展，升華情感。

1、學(xué)生交流為什么張志和要說(shuō)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。

a、這里如詩(shī)如畫(huà)，令人如癡如醉，女生讀前兩句詞。

b、作者怡然自得，怎不流連忘返，男生讀后兩句詞。

2、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解他的“不須歸”的原因。

3、拓展延伸：出示另一首《漁歌子》，學(xué)生自學(xué)感悟。

4、交流讀出了詩(shī)人怎樣的心情，是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的。

5、全班身臨其境地朗讀《漁歌子》。

六、吟唱歌曲，布置作業(yè)。

1、教師哼唱歌曲——《漁歌子》。

2、學(xué)生伴著樂(lè)曲，輕聲吟唱。

3、布置作業(yè)：繼續(xù)去了解張志和，找找其他幾首《漁歌子》讀讀。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

[教學(xué)理念]

本設(shè)計(jì)力圖以賞畫(huà)的形式，吟誦的方式，想象理解詞的意境，豐滿(mǎn)對(duì)詞人張志和的認(rèn)識(shí)，以求達(dá)到對(duì)《漁歌子》的理解更加飽滿(mǎn)的。

[教材分析]

《漁歌子》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首。作者是唐代的張志和。張志和既是詩(shī)人，又是畫(huà)家，因此他筆下是一片畫(huà)意詩(shī)情。看，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥?cè)谏角暗突?，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

[學(xué)情分析]

在本冊(cè)第一組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)與詞有了一次親密接觸——學(xué)習(xí)過(guò)《憶江南》。所以對(duì)詞雖然不熟悉，但也已經(jīng)存在一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。加上古詩(shī)學(xué)習(xí)已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，而詞與詩(shī)的學(xué)習(xí)大相徑庭，重在體會(huì)詩(shī)詞所營(yíng)造的意境之美，以及詞人所表達(dá)的情趣。所以只要引導(dǎo)得法，難度不大。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

2．通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面，理解詞意，體會(huì)作者寄情山水、心志平和的情操，熱愛(ài)自然山水的感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

學(xué)會(huì)詞的吟誦，想象詞中描繪的情景。

[教學(xué)難點(diǎn)]

讀出詞的韻味，體會(huì)作者寄情山水、心志平和的情操。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件。

一、了解作者，揭示課題

1．趣談名字的來(lái)歷。

2．了解張志和：剛才，幾個(gè)同學(xué)介紹了自己的名字，今天我們一同去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看老師寫(xiě)他的名字（板書(shū)：張志和）。你了解他嗎？猜猜“張志和”這個(gè)名字是誰(shuí)起的。介紹張志和。

(設(shè)計(jì)意圖：師生趣談自己名字的來(lái)歷，既拉近了師生的距離，又與導(dǎo)入新課巧妙地結(jié)合，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

3．揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詞（板書(shū)：漁歌子）。指名讀，齊讀，著重評(píng)價(jià)“子”的讀音。

4．誰(shuí)知道詞和詩(shī)最明顯的區(qū)別是什么？（詞的句子長(zhǎng)短不一，而詩(shī)的句子比較工整）就和同學(xué)們有小名一樣，人們根據(jù)詞的句子長(zhǎng)短不一這個(gè)特點(diǎn)，給詞起了一個(gè)非常形象的小名——長(zhǎng)短句。

二、誦讀詞文，初感詞義

1．自由誦讀，要求：讀通順讀準(zhǔn)確。遇到不理解的詞句可以聯(lián)系課文注釋、插圖想一想。

2．指名誦讀，齊讀，相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

3．同學(xué)們已經(jīng)讀得很準(zhǔn)確了。朱老師覺(jué)得呀，詞要讀出韻味來(lái)，還要注意節(jié)奏。你聽(tīng)。想試著讀一讀嗎？個(gè)別讀。齊讀。

4．交流反饋：這首詞給你留下了怎樣的印象？或者，讀完這首詞，你有了什么感受？和大家分享一下。

（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)詞教學(xué)，貴在一個(gè)“誦”字，意境、情趣全是誦出來(lái)的。交流反饋對(duì)詞的整體感受，引導(dǎo)學(xué)生從整體上去把握詞。為全詞的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào)。）

三、詞中賞畫(huà)，品味意境

（一）讀出詞中的景物。

1．這首詞雖然只有27個(gè)字，卻藏著很多景物。請(qǐng)大家默讀《漁歌子》，把你看到的景物圈出來(lái)。

2．學(xué)生交流、書(shū)寫(xiě)。

（1）你看到了哪些景物？有補(bǔ)充嗎？好的，同學(xué)們都看看自己的課本，這些景物是不是都圈出來(lái)了?

（2）黑板上的方框就是一張畫(huà)紙，請(qǐng)兩位同學(xué)合作，把這些景物工工整整地寫(xiě)到黑板上，想想它應(yīng)該寫(xiě)在什么位置，看上去才更像一幅畫(huà)。

（3）其他同學(xué)也把這些景物寫(xiě)在自己的白紙上（教師提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)。小結(jié)寫(xiě)字情況：評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)是否端正、規(guī)范；評(píng)價(jià)寫(xiě)的位置是否美觀）同桌互相看看對(duì)方寫(xiě)得好在哪里，哪個(gè)景物寫(xiě)得很有創(chuàng)意，可以在邊上打上一個(gè)五角星。

3．學(xué)生朗讀。張志和真是了不起，短短27個(gè)字，寫(xiě)出了這么多景物，讓我們把這些景物帶到詞中，去讀一讀吧。

（二）讀出詞中的聲色。

1．張志和不僅是一個(gè)詩(shī)人，而且還是一個(gè)畫(huà)家。唐代著名書(shū)法家、他的好朋友顏真卿這樣夸他：詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。這首詞就是一幅有聲有色的畫(huà)。下面就請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂(lè)一起走到這畫(huà)里頭去。你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，聞到什么，還想到了什么？同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，走到這畫(huà)里頭去。此時(shí)，你就是悠然自得的張志和，會(huì)有一個(gè)怎樣美妙的世界展現(xiàn)在你的眼前呢？（播放音樂(lè)）老師范讀《漁歌子》。

2．誰(shuí)想說(shuō)了？誰(shuí)有感覺(jué)了？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，給板書(shū)方框里的字配上簡(jiǎn)筆畫(huà)。）

3．青山依依，白鷺悠悠，桃紅柳綠，流水潺潺，鱖魚(yú)歡騰，多么動(dòng)人的畫(huà)面啊，你們能把這種畫(huà)面讀出來(lái)嗎？自己先試一試——指名朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：溶詞于故事、歷史之中，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，更豐滿(mǎn)了對(duì)詞的認(rèn)識(shí)。在配樂(lè)想像、反復(fù)吟誦、如畫(huà)板書(shū)的合力作用下，一幅有聲有色，情景交融的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，滲透進(jìn)學(xué)生的身心。）

四、走近山水，貼近詞人

1．這樣的美景，你愿意回去嗎？你們舍得回去嗎？你們真是張志和的知音?。堉竞妥苑Q(chēng)“煙波釣徒”，流連于山水之間，所以，他才能無(wú)比深情的寫(xiě)下——（引讀《漁歌子》）。

2．可是他的一個(gè)哥哥——張松齡怕他在外流連忘返，惹出麻煩，就針對(duì)張志和的《漁歌子》寫(xiě)了一首《和答弟志和漁父歌》，出示：

樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，

草堂松徑已勝攀。

太湖水，

洞庭山，

狂風(fēng)浪起且須還。

教師范讀。

3．師生勸答，再品詞意，再識(shí)詞人。

有沒(méi)有同學(xué)知道哥哥張松齡寫(xiě)這首詞的目的是什么？（勸弟弟回家）你是從什么地方看出來(lái)的？（“還”）

是的，這是哥哥在勸弟弟回家啊，現(xiàn)在老師就是這位仁兄，來(lái)勸一勸：

師：賢弟啊，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

生：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：狂風(fēng)浪起且須還。

生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：且須還。

生：不須歸。

師：且須還。

生：不須歸。

4．討論：為何不歸？（學(xué)生如果說(shuō)不到張志和喜歡這樣悠閑自得、快樂(lè)平和的生活，教師就接著引導(dǎo)：張志和厭倦了朝廷的明爭(zhēng)暗斗，一心向往大自然無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，據(jù)張志和的好朋友、大書(shū)法家顏真卿描述，張志和垂釣時(shí)的魚(yú)鉤是不放魚(yú)餌的，這樣是釣不著魚(yú)的，他卻認(rèn)為自己釣著了很多很多，他釣著了什么？）對(duì)于張志和來(lái)說(shuō)釣不釣得著魚(yú)，并不重要，他要的只是……那份悠閑自在的心情。

5．引誦《漁歌子》。

看來(lái)張志和是不會(huì)回去了，他的另一個(gè)哥哥張鶴齡在湖邊為他蓋了一間茅草屋，讓他每天都可以安心地過(guò)著垂釣的生活。從此以后，張志和每天清晨，推開(kāi)窗戶(hù)，首先映入眼簾的是——（引讀詞一二行）；他打開(kāi)房門(mén)見(jiàn)到也是——（引讀詞一二行）；這樣一來(lái)，他每天過(guò)的都是怎樣的生活——（引讀詞三四行）。

（設(shè)計(jì)意圖：詞人“心志平和”的生活追求，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，理解是一大難點(diǎn)。引入兩個(gè)哥哥的相關(guān)典故，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的對(duì)答、引讀、角色體驗(yàn)。一步一臺(tái)階，在無(wú)痕的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)到達(dá)預(yù)設(shè)的高度。）

五、對(duì)比拓展，升華情感

1．出示另一首《漁歌子》，學(xué)生自學(xué)感悟。

2．交流讀出了詩(shī)人怎樣的心情。是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的。這就是樂(lè)而忘寒，樂(lè)而忘歸。他選擇了斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，他選擇了醉宿漁舟不覺(jué)寒，張志和選擇了自己想要的生活——只羨神仙不羨官。此時(shí)，他的內(nèi)心一定充滿(mǎn)了（快樂(lè)，悠閑自在）。讓我們一起自由自在地讀讀或者背背這首詞。可以把你的表情、動(dòng)作帶進(jìn)去。

（設(shè)計(jì)意圖：每篇課文只是一個(gè)憑借，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。另一首《漁歌子》的介入，開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。使他們走向更廣闊的語(yǔ)文天地。）

六、哼唱歌曲，布置作業(yè)

煙雨蒙蒙中，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了這首《漁歌子》。古時(shí)候詞就是用來(lái)唱的。同學(xué)們想不想跟著唱一唱。伴隨著這首美妙的音樂(lè)，我們就要結(jié)束今天這堂課。同學(xué)們可以繼續(xù)去了解張志和，找找其他幾首《漁歌子》讀一讀。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

漁歌子

張志和

龜齡

松齡

鶴齡

不

須

歸

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇8】

１、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫(huà)面，體會(huì)詞人的情感。

２、有感情的朗讀背誦這首詞。

１、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。

２、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫(huà)面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。

二、回顧詞的特點(diǎn)

１、誰(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》

２、詞有什么特點(diǎn)：

詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱(chēng)，詞調(diào)是寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的.句子有長(zhǎng)有短。故又稱(chēng)長(zhǎng)短句。

三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕，放浪江湖間，自稱(chēng)煙波釣徒，著有《玄真子》。

１、自讀課文：

⑴輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵對(duì)照注釋?zhuān)Y(jié)合畫(huà)面，了解詩(shī)意。

⑶有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

２、匯報(bào)交流：

⑴指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

⑵說(shuō)詩(shī)句的意思。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。句意，西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）

３、想象畫(huà)面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑴配樂(lè)朗讀。

⑵談?wù)勀愕母惺埽?/p>

作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿(mǎn)情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

４、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

《漁歌子》

一、聯(lián)系詩(shī)詞，比較異同，揭示課題

１、學(xué)生背誦剛學(xué)的兩首詩(shī)，教師有感情地吟誦《漁歌子》。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞：《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們把它和前面兩首詩(shī)比較一下，詞和古詩(shī)有什么區(qū)別？

２、你知道什么是詞嗎？

教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

３、了解作者：

張志和：唐代詩(shī)人。今浙江金華市人，在朝廷上做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱(chēng)“煙波釣徒”。這首詞借表現(xiàn)漁父生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。著有《玄貞子》，今流傳《漁歌子》五首。

４、你了解或背誦過(guò)哪些詞嗎？試著背一背（本冊(cè)學(xué)了《憶江南》）。

二、初讀感知，反復(fù)吟誦，理解詞義

１、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”“鷺”“鱖”“箬笠”“”的讀音。

２、組內(nèi)輪流讀詞，相互糾正讀音。

３、小組合作，自己邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，結(jié)合文中的插圖和注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)弄清句意。解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

三、交流討論，朗讀感悟，想象畫(huà)面

１、學(xué)生圍繞詞的內(nèi)容質(zhì)疑。

２、歸納交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的詩(shī)人為什么不想回家？

生：也許是被大自然的美景所吸引，所陶醉。

師：大自然真的很美嗎？你從詞中哪些地方感受到的？

生：“白鷺展翅高飛，肥美的鱖魚(yú)在水面跳躍”我覺(jué)得美。

師：請(qǐng)你讀出你的感受。讀──

生：在西塞山前有一行鷺高飛，我想到了“一行白鷺上青天”這句詩(shī)。

師：真會(huì)聯(lián)想，請(qǐng)你讀此句。生讀──

生：我覺(jué)得“青山、白鷺、桃花、鱖魚(yú)”都美。

師：這些景物的確很美，師邊做手勢(shì)（姿態(tài)語(yǔ)言）邊讀前兩句詞。

生：我感受到了這些景物一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。

師：真能干，大家找找詞中出現(xiàn)了哪些顏色？再仔細(xì)想想。

生：山是青的，鷺是白的，桃花是紅的，箬笠青的，蓑衣綠的。構(gòu)成了一幅美的畫(huà)面。

師:真會(huì)發(fā)現(xiàn)，一青一白，一紅一綠，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新。

大家看看最后一句詞，還有什么趕來(lái)啦？

──斜風(fēng)細(xì)雨（生齊答）

師：是啊，整個(gè)大地低沉浸在朦朧的煙雨之中，更讓人流連。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力。一切都顯得詩(shī)情畫(huà)意，難道我們不喜歡這樣的美景嗎？假如你在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？

生：被陶醉，我要大聲贊美。

生：我要把它畫(huà)下來(lái)。

生：我要悠閑自在地體驗(yàn)一番。

……

師：大家明白“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的原因了嗎？

３、生邊讀邊想象這幅畫(huà)面。

４、有感情地背誦《漁歌子》。

四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

塞鷺笠

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)?！叭弊⒁馄埠娃嗟慕嵌?。“鷺”中“路”不能寫(xiě)得太寬和太長(zhǎng)。

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宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是由小編為大家整理的“[推薦]幼兒科學(xué)探索教育的小班教學(xué)設(shè)計(jì)500字”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動(dòng)要求：

在看一看、踩一踩、玩一玩的過(guò)程中增進(jìn)孩子對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，發(fā)展腳的觸覺(jué)功能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用不同材料鋪成的小路(黃沙、鵝卵石、木板、地磚)

2、不同質(zhì)感材料若干(紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米)

3、頭飾若干，五角星若干

活動(dòng)重難點(diǎn)：能用腳感知出不同質(zhì)感的材料

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、環(huán)節(jié)任務(wù)——操作要點(diǎn)

1、音游：滑稽的腳先生

2、猜猜他在哪里。(師說(shuō)名稱(chēng)幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾)。

3、小腳有什么用?(小腳本領(lǐng)真大)

二、走小路，體驗(yàn)不同感覺(jué)。

1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路;(黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路)

2、你們用小腳去走走有什么感覺(jué)?

3、幼兒交流：把你的感覺(jué)來(lái)告訴大家。

4、小結(jié)：木板路走上去感覺(jué)硬硬的，有點(diǎn)暖暖的;地磚路是冰涼的，很光滑的;黃沙路是麻麻的，腳還會(huì)陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。

三、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。

1、說(shuō)說(shuō)有些什么東西?

2、幼兒自由探索感知，老師指導(dǎo);

3、小結(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么?

游戲：幼兒兩兩結(jié)隊(duì)相互檢查感知不同材料。(找一個(gè)朋友，兩人商量好誰(shuí)先遮起眼睛來(lái)猜另一個(gè)人來(lái)幫他檢查，猜的人全說(shuō)對(duì)了給他一顆五角星，再換過(guò)來(lái)。)

活動(dòng)反思：

整節(jié)課孩子的興趣很高，也比較溫馨，配上順口的兒歌，孩子們穿脫鞋襪更容易了，不足的地方就是在保護(hù)小腳的這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出怎樣保護(hù)小腳會(huì)更好。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)1500字系列

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)1500字系列》，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

目標(biāo)

⒈引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用膠水在紙上粘貼細(xì)沙或大米、小米、芝麻等點(diǎn)狀材料，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力，體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.鼓勵(lì)遇到困難敢于求助，在討論過(guò)程中相互學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)備

膠水、毛筆、盤(pán)子、洗凈的細(xì)沙或大米、小米、芝麻、濕抹布。材料可以由和共同準(zhǔn)備。

過(guò)程

⒈導(dǎo)入活動(dòng)

提問(wèn)，引起興趣：每天早上，小朋友都高高興興地來(lái)到學(xué)前班，請(qǐng)你告訴大家，你來(lái)到學(xué)前班的路是怎樣的？你還走過(guò)什么樣的路？

2.了解活動(dòng)內(nèi)容

出示準(zhǔn)備好的粘貼材料，提出活動(dòng)內(nèi)容：今天，請(qǐng)小朋友用細(xì)沙（或大米、小米、芝麻等材料）來(lái)修一條上學(xué)前班的路。

3.學(xué)習(xí)制作方法

引導(dǎo)幼兒探索怎樣用膠水、細(xì)沙等材料粘貼出上園的路。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察用書(shū)第1頁(yè)，說(shuō)出上學(xué)前班的路在哪里。

（2）激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)，互相討論粘貼步驟。（先在"路"上涂膠水，撒上細(xì)沙。）

（3）交代粘貼要求：粘貼前先用毛筆將膠水均勻地涂在"路"上，但不能涂到"路"的外面。再把細(xì)沙或其它粘貼材料均勻地撒在涂有膠水的"路"上，用手掌輕輕壓幾下，稍等一會(huì)，把用書(shū)豎起來(lái)，輕輕地把多余的細(xì)沙抖落在準(zhǔn)備好的盤(pán)子里，再修補(bǔ)一下沒(méi)有細(xì)沙的地方，上學(xué)前班的路就修好了。

4.操作，指導(dǎo)

提醒

正確地涂膠水，遇到困難主動(dòng)找或者旁邊的小朋友商量解決。做好后，壓和抖落多余的細(xì)沙時(shí),動(dòng)作要輕，便于收拾。

5.欣賞評(píng)價(jià)作品

請(qǐng)小朋友將作品放在自己的桌上，以小組為單位，輪流欣賞評(píng)價(jià)同伴的作品。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道，植物都有根，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)?？吹礁?，比如幼兒園的種植角，和媽媽一起買(mǎi)菜揀菜時(shí)，孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo)，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí)，了解根的種類(lèi)，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索欲望。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根，須根，塊根三種，并能按根的特征進(jìn)行分類(lèi)。

2、游戲中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類(lèi)有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。

3、幼兒樂(lè)于探索，能大膽表述，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)；智慧爺爺?shù)闹腔鄞粚?shí)物根（菠菜，洋蔥，蔥，花生，番薯，蘿卜，芹菜等）沙盤(pán)；教師小結(jié)用的根一份；課件“根的生長(zhǎng)過(guò)程”；根的盆景2—3件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。

空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線(xiàn)前面。

四、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)流程：激發(fā)興趣→自由嘗試探索→操作分類(lèi)→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸

（一）激發(fā)興趣（情境：智慧爺爺?shù)膸?lái)的禮物）

1、師利用智慧爺爺?shù)闹腔鄞紶敔攷?lái)的禮物。

2、讓幼兒去試一試、摸一摸，感受根的特征。

3、幼兒探索，用語(yǔ)言表達(dá)樹(shù)根的外部特征。

（二）幼兒通過(guò)嘗試，初步認(rèn)識(shí)一些植物的根。（情節(jié)：智慧爺爺?shù)牟说兀?/p>

1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、動(dòng)手尋找植物的根。

2、圍繞問(wèn)題交流發(fā)現(xiàn)：你看到的根長(zhǎng)得是怎樣的呢？

3、拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí)。

4、利用準(zhǔn)備好的各種根小結(jié)根的有趣。

（三）操作分類(lèi)（情節(jié)：幫植物的根分分一分）

1、要求：智慧爺爺?shù)牟说乩镉心敲炊嗟母胝?qǐng)小朋友幫忙分一分（小朋友按根的特征來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō)）。

2、操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯(cuò)誤，自覺(jué)糾正，并用語(yǔ)言表達(dá)分的過(guò)程，區(qū)分三種根的不同。（直根，須根，塊根）

3、評(píng)價(jià)：小組代表介紹，集體評(píng)價(jià)，然后把根送到智慧爺爺家。

（四）游戲體驗(yàn)（情節(jié)：幼兒扮演根的生長(zhǎng)）

1、商量討論：根是怎么長(zhǎng)大的呢？

2、結(jié)合課件：“根的生長(zhǎng)過(guò)程”，讓幼兒了解根在植物生長(zhǎng)的過(guò)程中的作用。

3、利用音樂(lè)，用身體語(yǔ)言表現(xiàn)各種各樣的根，再通過(guò)生長(zhǎng)，吸水，固水，風(fēng)來(lái)了等，演一演根在生長(zhǎng)過(guò)程中的作用，用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛(ài)的根的形象。

（五）活動(dòng)延伸（情境：看制成的根制品及盆景）用根制成的盆景使幼兒產(chǎn)生審美愉悅。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：今日我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自我成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望明白自我小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自我的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自我的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲 望。”我認(rèn)為選擇此教材有必須的階段性和必要性，它貼合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)資料既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

2、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景以及布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、本事、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：（１）經(jīng)過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)與變化。（２）激發(fā)幼兒欣賞自我的成長(zhǎng)，展示自我的本事，樹(shù)立自信心。（３）樂(lè)于與同伴交流、分享自我成長(zhǎng)的歡樂(lè)。（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與變化。經(jīng)過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自我，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是經(jīng)過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的本事，對(duì)自我的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域資料有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。所以，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自我小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自我成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。

二、說(shuō)教法：

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼裕敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、演示法：經(jīng)過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自我的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經(jīng)過(guò)觀察比較（小時(shí)候與此刻）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自我和他人的了解；第二次分組操作把自我獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，經(jīng)過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自我對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高、鍛煉了本事，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自我的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

2、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自我成長(zhǎng)有必須的感受時(shí)，讓他們互相交流自我的看法，講述自我的故事，討論自我的成長(zhǎng)，不僅僅讓幼兒分享歡樂(lè)，到達(dá)生生互動(dòng)，并且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事。

3、展示法：讓幼兒展示自我的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自我的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。

4、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求提高”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，幼兒的思維更加靈活，各種本事得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。

與此同時(shí)，我還經(jīng)過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自我——操作表現(xiàn)——分享歡樂(lè)

1、激發(fā)興趣：“興趣是的教師”?；顒?dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

2、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一齊議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實(shí)地感受自我長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就經(jīng)過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：此刻與小時(shí)候比，自我有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自我是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿(mǎn)了好奇。經(jīng)過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自我小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)取參與，與同伴交流、分享自我成長(zhǎng)的歡樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、展示自我：幼兒分組自由交流、展示自我的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在團(tuán)體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自我的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣貌——我此刻是這個(gè)樣貌——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣貌——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自我將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自我會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7、分享歡樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自我作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足，很有成就感。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一、教材分析：

種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子，都是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對(duì)于生活在城市的幼兒相對(duì)就比較陌生了，然而正是因?yàn)橛變涸谶@方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣?！斗N子的旅行》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況，確定目標(biāo)如下：

1、初步了解幾種常見(jiàn)種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)。

3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式；

難點(diǎn)：了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

四、說(shuō)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的知識(shí)。

材料準(zhǔn)備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。

五、說(shuō)過(guò)程

1、參觀種子圖片展，導(dǎo)入活動(dòng)。

導(dǎo)入部分――教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見(jiàn)過(guò)這些植物和它的種子嗎？仔細(xì)觀察它們長(zhǎng)的什么樣？在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話(huà)和討論，要求幼兒能說(shuō)出看到的種子名稱(chēng)和不同的形態(tài)。

2、通過(guò)課件，認(rèn)識(shí)種子特征、了解種子傳播方式。

接下來(lái)通過(guò)課件“種子的旅行”，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。

首先，教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件，（即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播）播放時(shí)，為了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫(huà)面。結(jié)束后提問(wèn)：你看到了什么種子？它們是怎樣旅行的？

接下來(lái)，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法：

（1）、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢？教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察和討論后，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播。接下來(lái)，播放蒲公英的錄像，用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證實(shí)。最后提出問(wèn)題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎”調(diào)動(dòng)幼兒所有的經(jīng)驗(yàn)思考，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹(shù)和槭樹(shù)的種子長(zhǎng)著果翅的特點(diǎn)。

最后教師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。

（2）、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播（蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等）B借助水力傳播（椰子、蓮蓬）C借助于自身彈力傳播（大豆、油菜、芝麻、噴瓜）

教師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的神奇。

（3）、提出發(fā)散性的問(wèn)題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思考（螞蟻搬運(yùn)種子、松鼠儲(chǔ)糧、鳥(niǎo)和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。）

3、游戲《幫助種子去旅行》，進(jìn)行傳播方式分類(lèi)。

（1）、出示背景圖并進(jìn)行講解，畫(huà)面所表示的意思，并提示幼兒能根據(jù)圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片

并幫助它在畫(huà)面中找到合適的位置，貼好后說(shuō)出自己所選的種子的名稱(chēng)及傳播的方式。

（2）、提問(wèn)：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類(lèi)來(lái)傳播的。

4、活動(dòng)延伸“我?guī)ХN子去旅行”。

進(jìn)行“我?guī)ХN子去旅行”的活動(dòng)，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí)，帶種子去旅游，體驗(yàn)幫助種子傳播的樂(lè)趣。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀理解散文《收集》。

2、初步理解物體間的相互關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

散文錄音《收集》，教學(xué)掛圖《收集》，幼兒用書(shū)D《收集》，相關(guān)字卡，在教室中展示收集的物品，幼兒之間套利、交流收集的物品。

活動(dòng)過(guò)程：

1、字卡引出“收集”話(huà)題：

今天我們要聊聊“收集”這個(gè)話(huà)題。

——“你聽(tīng)到過(guò)這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞餓意思是什么？你有沒(méi)有收集過(guò)什么東西？”

幼兒自主閱讀，理解散文。

2、學(xué)習(xí)散文：

教師提問(wèn)，邊說(shuō)邊和幼兒尋找相應(yīng)的教學(xué)掛圖，并嘗試用“xx喜歡收集xx”的句型來(lái)描述畫(huà)面。

——“教學(xué)掛圖上有什么？春天為什么喜歡收集花朵？月亮為什么喜歡收集星星？”

——“海灘為什么喜歡收集貝殼？天空為什么喜歡收集白云？”

——“小溪為什么喜歡收集倒影？太陽(yáng)為什么喜歡收集水蒸氣？”

教師朗讀散文（或播放散文錄音），幼兒學(xué)習(xí)散文。

采用不同的方法學(xué)習(xí)：教師領(lǐng)讀、幼兒跟讀，摘句讀，分小組讀等。

3、拓展學(xué)習(xí)：

教師設(shè)問(wèn)。

——“下朋友，你們又愛(ài)收集什么呢？”

幼兒之間相互交流。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

《新年到》是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容.這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽(yáng)都擬人化，描寫(xiě)了共同歡度新年的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)自然的對(duì)話(huà)，幼兒知道了過(guò)新年自己長(zhǎng)大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，流露出了盼新年、過(guò)新年的喜悅心情。這是理解這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

2、目標(biāo)定位：

根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù)，特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

(1)感受新年歡樂(lè)氣氛，增強(qiáng)大一歲的自豪感。

(2)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言，能創(chuàng)編詩(shī)歌。

(3)引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦?；顒?dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，使活動(dòng)得到深化。

《過(guò)新年》教案活動(dòng)意圖：中班的幼兒語(yǔ)言有了一定的發(fā)展，但具體運(yùn)用時(shí)，總是詞不達(dá)意，特別是量詞的運(yùn)用。因此，針對(duì)我班幼兒對(duì)量詞的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合新年的到來(lái)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《過(guò)新年》的語(yǔ)言活動(dòng)。將量詞滲透進(jìn)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)量詞，在不知不覺(jué)中掌握和運(yùn)用量詞，使他們的思維得到訓(xùn)練和提高，培養(yǎng)了他們語(yǔ)言的遷移能力。

活動(dòng)目的：

1：學(xué)習(xí)量詞：雙、條、頂、掛、……

2：學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞，培養(yǎng)語(yǔ)言遷移的能力。

3：培養(yǎng)幼兒的觀察力，口語(yǔ)表達(dá)及擴(kuò)散思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片(一幅由六張小圖組成的大圖)、禮物若干。

活動(dòng)進(jìn)行：

一、學(xué)習(xí)量詞：

1：分組看六幅小圖：幼兒自由探索圖上有什么?各有多少?

2：請(qǐng)幼兒代表講述看到什么及多少。

圖一：一輛雪橇車(chē)、一個(gè)籃子、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨子、一掛香蕉、一把傘、一頂帽子、一輛小汽車(chē)、一條圍巾、一雙手套。

3：引導(dǎo)探索：說(shuō)每個(gè)東西有多少時(shí)，數(shù)字后面有一個(gè)詞，如：一輛小汽車(chē)的“輛”、一雙手套的“雙”、……(這些詞就是量詞)。

每個(gè)物體不同，它用的量詞也不相同，一把傘就不能說(shuō)成一棵傘、一頂傘，說(shuō)它們的時(shí)候要將量詞分清楚。

教學(xué)反思：

從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)站立的折紙動(dòng)物的研究與制作，使學(xué)生初步掌握動(dòng)物立體造型的一般規(guī)律，提高動(dòng)手能力。

2.對(duì)動(dòng)物的造型表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。

3.通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解與制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，進(jìn)行平面思維向立體形象思維的轉(zhuǎn)換，研究與實(shí)踐動(dòng)物站立的方法。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，舉一反三，根據(jù)多種不同的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)美術(shù)課讓我們一起走進(jìn)廣袤的森林和寬闊的草原，去看看動(dòng)物們自由自在的生活吧！比比哪位小朋友發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物種類(lèi)最多。（錄像）

它們的生活真是太精彩了，你剛才發(fā)現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

小結(jié)：大自然真是偉大，創(chuàng)造出了這么多形態(tài)各異的動(dòng)物。接下來(lái)讓我們?cè)龠M(jìn)一步的去欣賞一下吧。

二、展開(kāi)

1、 欣賞圖片：有這么多動(dòng)物，你最喜歡其中的哪一種呢？能對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎？學(xué)生說(shuō)動(dòng)物身體造型特點(diǎn)和身上的圖案花紋(板畫(huà))

2、 這些可愛(ài)的動(dòng)物我們除了可以用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)以外，還有很多藝術(shù)家創(chuàng)作了許多動(dòng)物雕塑作品。

3、你看了這些雕塑作品有什么感受？

雖然他們使用的材料不同，但雕塑作品卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(立體的能夠站立)

4、 我們今天也要來(lái)制作一只立體的能站立的動(dòng)物。但用的材料卻是一張紙，一張紙?jiān)趺茨苷镜米∧?？?qǐng)小朋友幫章老師想個(gè)辦法，怎樣讓一張紙很快的站起來(lái)呢？(請(qǐng)學(xué)生上來(lái))

其實(shí)讓一張紙站起來(lái)的方法是很多的：可以折、可以卷……

5、 今天我們美術(shù)課就采用折的方法吧。來(lái)制作一只能站立的折紙動(dòng)物（課題）

6、拿到一張紙你可以根據(jù)你想做的動(dòng)物形象來(lái)選擇：對(duì)折、二折、三折

7、“豬”的身體折了幾次？(一次)

如果你要制作的動(dòng)物頭部和背部高度基本一致，你就可以把頭和身體畫(huà)在一起一次性完成。注意：對(duì)折的地方不能剪。

哪些動(dòng)物可以用這樣的方法？(鱷魚(yú)、熊、豹……)

如果頭部略高，你可以分頭和身體兩部分，把頭部剪下來(lái)貼到動(dòng)物的身體上。哪些動(dòng)物可以用這樣的方法？(獅子、兔子、牛)

如果想做斑馬，就要對(duì)折兩張紙，把頭部和身體再組合起來(lái)。哪種動(dòng)物可以用這種方法？(長(zhǎng)頸鹿)最后可以用畫(huà)和貼的方法把動(dòng)物身上的花紋布置好，一只能站立的折紙動(dòng)物就完成了。

三、學(xué)生作業(yè)

1、通過(guò)折、畫(huà)、剪、貼等方法制作一只能站立的動(dòng)物。

2、與同學(xué)們合作完成一個(gè)“動(dòng)物樂(lè)園”。

四、作業(yè)展評(píng)

1、學(xué)著模仿你所制作的動(dòng)物的行走或叫聲到臺(tái)上來(lái)，讓同學(xué)猜猜你制作的是什么動(dòng)物。

3、 同學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)。

教學(xué)反思：

也許是我覺(jué)得學(xué)生比較喜歡動(dòng)物，也許是我覺(jué)得上動(dòng)物的內(nèi)容課堂效果比較好，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的挑選，我就確定了開(kāi)課的內(nèi)容——能站立的折紙動(dòng)物。只有打動(dòng)自己才能打動(dòng)別人，在備課中我找到了許多有關(guān)動(dòng)物的資料，并經(jīng)過(guò)精選，挑選了一段介紹動(dòng)物的精彩錄像和一些動(dòng)物圖片。的確，學(xué)生被出示的畫(huà)面所深深的吸引，所制作出來(lái)的作品生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過(guò)小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。

此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。

二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能性。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。

3.留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。

教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的.發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面)

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等

教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標(biāo)志

材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)游戲《開(kāi)汽車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思

沿路貼著常見(jiàn)的交通標(biāo)志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車(chē)輛前方道路情況是怎樣的?

(二)出示圖片，引導(dǎo)進(jìn)行講述

道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、車(chē)輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢?我們一起來(lái)看看。

1.出示圖一

今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫(huà)有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么?

2.出示圖二

a.小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說(shuō)?

b.這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì)看到了什么?(嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物)

小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志，上面畫(huà)著●。

提問(wèn)：你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢?

3.出示圖三

a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽(tīng)到“哎吆!”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么?

b.杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài))

c.掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想?會(huì)怎樣做?

d.杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的?

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

一、說(shuō)教材

此次活動(dòng)《圈里圈外》來(lái)源于一次晨間活動(dòng)套圈游戲中，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車(chē)，在計(jì)算兩人各自套了幾輛小汽車(chē)時(shí)，這兩位小朋友為同時(shí)套住的這輛小汽車(chē)到底應(yīng)該歸誰(shuí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有趣，非常具有探究?jī)r(jià)值，于是設(shè)計(jì)開(kāi)展了圈里圈外活動(dòng)。根據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)：大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類(lèi)，繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類(lèi)，交集的概念。例如：大班主題旅游商品店中有一個(gè)活動(dòng)放蘋(píng)果，旨在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計(jì)數(shù)能力。但是僅僅通過(guò)這樣一次活動(dòng)，幼兒對(duì)于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入，于是我設(shè)計(jì)了圈里圈外的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)的要點(diǎn)：

1．大班幼兒的年齡特點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒的思維正從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。所以，本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步過(guò)渡，層層遞進(jìn)。

2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能，本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)站圈樂(lè)需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí)，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析，及情感與態(tài)度、認(rèn)知能力和、創(chuàng)造能力三個(gè)緯度，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

1）認(rèn)識(shí)圈里圈外標(biāo)記圖，學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。

2）會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。

3）積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。根據(jù)這個(gè)要求，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，重在發(fā)展幼兒表達(dá)交流信息的能力。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗(yàn)中獲得逆向思維的發(fā)展。因?yàn)槟嫦蛩季S是人類(lèi)思維發(fā)展過(guò)程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語(yǔ)言在前，動(dòng)作在后，思維主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行，言語(yǔ)計(jì)劃行動(dòng)，動(dòng)作實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的特點(diǎn)，尚處于發(fā)展過(guò)渡階段。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

為了本次活動(dòng)能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語(yǔ)言討論法、游戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。

1．語(yǔ)言討論法：

在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法。通過(guò)不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)交流的能力。

2．游戲法：

通過(guò)套圈樂(lè)、站圈樂(lè)的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實(shí)行做中學(xué)的教學(xué)方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生活教育的教育原側(cè)，讓兒童積極活動(dòng)，主動(dòng)地掌握知識(shí)，并發(fā)展智力。

3．總結(jié)歸納法：

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中總結(jié)歸納法是教師非常重要的教學(xué)方法之一，是對(duì)每個(gè)科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后也要為這次活動(dòng)的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。

4．嘗試操作法：

幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

5．遷移法：

在第三個(gè)環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)探索解決眼前的問(wèn)題，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)遷移的過(guò)程。讓幼兒感興趣的活動(dòng)中，在親身參與的過(guò)程中，學(xué)會(huì)遷移，掌握知識(shí)，發(fā)展抽象思維。

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備為了更好的開(kāi)展好本次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下課前準(zhǔn)備：

1．教具。

標(biāo)記圖（物體在圈里圈外標(biāo)記圖，綠圈里綠圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，黃圈里黃圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，兩圈交叉部分有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，綠圈里黃圈里有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖），0~9磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小圈共7個(gè)，綠色、黃色中圈各一個(gè)。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個(gè)。

2．學(xué)具。

①看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。

（二）教學(xué)過(guò)程根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖——套圈樂(lè)——站圈樂(lè)——操作練習(xí)。

認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。教師先出示兩張標(biāo)記圖，再提問(wèn)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語(yǔ)言表達(dá)出自己的理解，最后教師做總結(jié)。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

一、 說(shuō)教材

１、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)孩子對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近孩子的生活，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班孩子年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：（１）通過(guò)各種方法引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。（２）激發(fā)孩子欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心。（３）樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。（４）讓孩子嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展孩子的精細(xì)動(dòng)作。（５）讓孩子體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（１）空間準(zhǔn)備：孩子小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識(shí)準(zhǔn)備：孩子向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。

二、 說(shuō)教法：

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓孩子尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了孩子的好奇心，吸引孩子參與到活動(dòng)中來(lái)。

２、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓孩子對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓孩子看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、 說(shuō)學(xué)法：

以孩子為主體，創(chuàng)造條件讓孩子參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

２、交流討論法：當(dāng)孩子對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓孩子分享快樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

３、展示法：讓孩子展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了孩子的主體作用，每個(gè)孩子都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。

４、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓孩子制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，孩子的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。

與此同時(shí)，我還通過(guò)孩子間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以孩子發(fā)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)

1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)孩子對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

２、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程孩子的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過(guò)集中讓孩子互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)孩子從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。 ３、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：孩子對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)觀看錄像把孩子帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

４、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓孩子講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)孩子積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５、展示自己：孩子分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓孩子有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６、操作表現(xiàn)：為了讓孩子進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓孩子分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)孩子畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請(qǐng)孩子給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組孩子在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓孩子自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７、分享快樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為孩子展示自己作品的條件，引導(dǎo)孩子相互交流、相互欣賞、共同提高?！焙⒆釉谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足，很有成就感。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

教材分析：

自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

幼兒情況分析：

大班幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

說(shuō)目標(biāo)：

考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類(lèi)板

（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？

我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力

師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？

幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判斷風(fēng)向

師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？

“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法

師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？

孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)??？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸：

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？

課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。