幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

小班兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)1640字

發(fā)布時(shí)間:2022-06-10 小班郊游兒歌教案 小班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 幼兒小班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí),我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的小班兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)1640字,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。

一、活動(dòng)目的:

1、感受兒歌的韻律,學(xué)習(xí)一次數(shù)量詞。

2、在小圖片和填量詞游戲的幫助下記憶兒歌,正確掌握量詞的使用規(guī)則。

3、體驗(yàn)“填量詞游戲”的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒已有經(jīng)驗(yàn):。

2、教學(xué)具準(zhǔn)備:(1)小兔、小猴頭飾。

(2)多媒體教具(ppt)。

(3)圖譜。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(1)、創(chuàng)設(shè)情景,幼兒熟悉兒歌內(nèi)容

1、師:今天有個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物和李老師一起來(lái)了,小朋友們來(lái)看看他是誰(shuí)?(小兔子)在大森林里啊,小兔子他開(kāi)了一家小鋪?zhàn)?。(播放ppt)

師:小朋友們,你們知道什么叫做小鋪?zhàn)訂幔浚ㄤ佔(zhàn)泳拖癯幸粯?,里面可以買(mǎi)到很多東西,只是沒(méi)有超市那么大,它比較?。?/p>

小兔子:小朋友們好,我是小兔子,今天我新開(kāi)了一家鋪?zhàn)?,歡迎大家光臨。

(2)、理解歌詞內(nèi)容,在小圖片的幫助下記憶歌詞。

師:你們想不想知道,他開(kāi)的小鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西呢?

教師出示圖譜,引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō),并說(shuō)出數(shù)量。

1、師:你看到了些什么?生:襪子。

指襪子問(wèn),那一共有多少襪子?我們小朋友穿襪子都是兩只,兩只穿的,兩只在一起叫做才叫做一雙。這里有幾雙呢?三雙。

師:還看到了些別的嗎?椅子

有多少椅子呢??jī)蓚€(gè)。那你們能不能像說(shuō)三雙襪子一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō),有多少椅子呢??jī)砂岩巫印R巫討?yīng)該說(shuō)“把”那我們一起來(lái)說(shuō)一遍,兩把椅子。

師:還看到了些什么?(小瓶子)

那有多少小瓶子呢?四個(gè)小瓶子

師:還有些什么?小桌子 有多少呢?一張小桌子

師:小兔子的鋪?zhàn)永锩孢€剩下什么沒(méi)有說(shuō)呀?小帽子

小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋,用像說(shuō)三雙小襪子一樣的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,有有多少小帽子?(五頂小帽子)對(duì)啦,帽子應(yīng)該說(shuō)“頂”,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!一頂,兩頂、三頂、四頂、五頂。

師:帽子數(shù)完啦,咦!看看誰(shuí)來(lái)啦?小猴子

有多少小猴子呢?很多小猴子。你們能不能用剛才像說(shuō)五頂小帽子一樣的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了多少小猴子呢?一群小猴子哦,來(lái)了一群小猴子,他們想要買(mǎi)小鋪?zhàn)永锏臇|西呢。

5、師:小朋友們豎起你們的小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng),來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這群小猴子買(mǎi)了些東西呀?李老師把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌,叫做小兔子開(kāi)鋪?zhàn)?,我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng):

教師用生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)講述:

小兔子,開(kāi)鋪?zhàn)樱?/p>

一張小桌子,

兩把小椅子,

三雙小襪子,

四個(gè)小瓶子,

五頂小帽子。

來(lái)了一群小猴子,

買(mǎi)走了一張小桌子,

兩把小椅子,

三雙小襪子,

四個(gè)小瓶子,

五頂小帽子。

小兔子的東西賣(mài)完了,

明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>

師:小鋪?zhàn)拥臇|西有沒(méi)有都買(mǎi)完了呀?賣(mài)完了。

小兔子最后一句是怎么說(shuō)的?(明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)?。?/p>

師:剛剛小猴子都買(mǎi)了些什么呀?(幼兒自由回答,第二段買(mǎi)走的東西一張一張的拿掉,邊說(shuō)邊把相應(yīng)的卡片放在空白處,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每張圖片前面都有一個(gè)好聽(tīng)的`量詞,提醒幼兒不能說(shuō)錯(cuò))

(3)、完整的學(xué)說(shuō)兒歌,體會(huì)兒歌韻律:

(出示PPT)接下來(lái),李老師和我們小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首好聽(tīng)的兒歌,你們跟著我一起念,會(huì)的小朋友念響點(diǎn),不會(huì)的輕輕的念。(邊出示PPT,邊和幼兒按照順序一起學(xué)說(shuō)兒歌)

師:老師有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),不知道小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?這首兒歌每句話(huà)后面都有一個(gè)“子”字,每句末尾字的音相同叫做押韻,這樣兒歌聽(tīng)起來(lái)就會(huì)更好聽(tīng),讀起來(lái)也會(huì)朗朗上口。

(4)、創(chuàng)設(shè)情境,分角色學(xué)說(shuō)兒歌。

師:李老師好像當(dāng)一回老板呀,這一次我來(lái)當(dāng)小兔子,你們當(dāng)那群小猴子,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

(5)游戲

師:你們想不想來(lái)當(dāng)老板?接下來(lái),李老師和你們一起來(lái)玩這個(gè)好玩的游戲,請(qǐng)五個(gè)小朋友當(dāng)那群小猴子,我和下面的小朋友當(dāng)兔子,小猴子們來(lái)買(mǎi)一買(mǎi),說(shuō)對(duì)了我就賣(mài)給你們。不過(guò)要記住哦,一定要做一個(gè)有禮貌的小猴子。

(帶上頭飾)

(7) 體驗(yàn)“填量詞游戲”的快樂(lè)。

小兔子的東西賣(mài)完了,明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)?。讓我們明天再?lái)看看小兔子的鋪?zhàn)永镉诌M(jìn)了些什么貨呢?(出示PPT)我們也用剛才像“五頂小帽子”那樣好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

一___小鞋子,兩_____小籃子,三___小褲子,四_____小梳子,五____小杯子

小兔子開(kāi)鋪?zhàn)樱浑p小鞋子,兩個(gè)小籃子,三條小褲子,四把小梳子,五個(gè)小杯子,來(lái)了一群小猴子,買(mǎi)走了,一雙小鞋子,兩個(gè)小籃子,三條小褲子,四把小梳子,五個(gè)小杯子。小兔子的東西賣(mài)完了,明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>

師:我們明天再來(lái)小兔子的鋪?zhàn)永锩尜I(mǎi)東西吧!

反思:

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小兔子開(kāi)鋪?zhàn)拥那榫常層變涸谶@個(gè)情境中感受兒歌的韻律,并通過(guò)游戲,讓幼兒在游戲中運(yùn)用兒歌的語(yǔ)言,體驗(yàn)樂(lè)趣。在第一次講述的時(shí)候,語(yǔ)言有些拖沓,不簡(jiǎn)潔。在問(wèn)小鋪?zhàn)邮鞘裁吹臅r(shí)候,幼兒比較難回答出來(lái),需要降低難度,問(wèn)觀察一下這個(gè)小鋪?zhàn)樱纯词遣皇呛统杏悬c(diǎn)像?圖譜的擺放也有點(diǎn)問(wèn)題,應(yīng)該根據(jù)兒歌的順序擺放。還有重復(fù)幾次兒歌,比較枯燥,幼兒容易失去興趣。最后小兔子又進(jìn)貨的時(shí)候,又回過(guò)頭來(lái)重復(fù)兒歌,有點(diǎn)多此一舉。雖然準(zhǔn)備充分,但是還是沒(méi)考慮到有可能發(fā)生的“意外”,缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

小班教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)


小班教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

水果是幼兒生活中最常見(jiàn)的食物,為了使幼兒了解更多水果特征,知道吃水果有利于身體健康,培養(yǎng)幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力,我設(shè)計(jì)了我愛(ài)吃的水果主題活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情景,使幼兒在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)水果。

2、通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等方面,讓幼兒感知水果的外形特征和味道。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)各種水果,了解它們的特征

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨子等水果若干個(gè)。

2、切成片的水果。

3、各種水果的圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、猜一猜

1、孩子們,今天有幾位調(diào)皮的寶寶來(lái)我們班做客,它們不肯出來(lái)見(jiàn)我們,讓我們來(lái)猜一猜它們是誰(shuí)?

香蕉

兄弟幾個(gè)真和氣 天天并肩坐一起 少時(shí)喜歡穿綠衣 老來(lái)都穿黃衣裳

荔 枝

脫了紅袍子 是個(gè)白胖子 去了白胖子 剩個(gè)黑圓子

草 莓

紅果子 麻點(diǎn)子 咬一口 甜絲絲

哈 密 瓜

個(gè)子大,橄欖形 果皮有黃也有青 上面印著小網(wǎng)紋,吃到嘴里笑吟吟

2、幼兒摸寶貝袋,猜猜里面是什么?

二、 認(rèn)一認(rèn)

1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)看看,里面到底是什么呢?幼兒說(shuō)出自己布袋中水果的名稱(chēng)、顏色、形狀。

2、請(qǐng)手中是紅色寶寶的舉起來(lái)給我看。

請(qǐng)手中是圓圓的寶寶舉起來(lái)給我看。

請(qǐng)手中是香蕉寶寶的舉起來(lái)給我看。

請(qǐng)手中是需要?jiǎng)兤こ缘膶殞毰e起來(lái)給我看。

3、請(qǐng)小朋友把你的寶寶放在一起。這些寶寶合起來(lái)有一個(gè)共同的名字叫“水果”。 你們還吃過(guò)哪些水果呢? 老師出示水果圖, 幼兒回憶。

三、 說(shuō)一說(shuō)

1、給大家介紹各種水果的名稱(chēng)。

2、說(shuō)說(shuō)水果的顏色、形狀,切開(kāi)水果,說(shuō)說(shuō)水果里面是什么樣子。

3、說(shuō)說(shuō)你喜歡吃哪種水果,為什么?

四、 嘗一嘗

1、小朋友,歡迎你們。我準(zhǔn)備了好多好吃的,請(qǐng)大家嘗一嘗,嘗好了還要過(guò)來(lái)告訴我,你吃的是什么,它是什么味道的。

2、幼兒品嘗。

3、組織交流。

五、 活動(dòng)延伸

今天我很高興和小朋友一起認(rèn)識(shí)了許多水果寶寶,知道了它們的顏色和形狀;還品嘗了許多水果,知道了他們的味道。還知道了吃水果有利于身體健康。那就讓我們把知道的這些介紹給家人和朋友,讓更多的人和水果寶寶成為朋友。

小班教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)

活動(dòng)目標(biāo):

1、看圖欣賞故事,感知理解故事內(nèi)容,能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對(duì)話(huà)。

2、通過(guò)討論,感知聰明勇敢的三只小兔子,初步建立自我保護(hù)的意識(shí)。

3、樂(lè)于參與表演,體驗(yàn)與同伴一起表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小兔子乖乖flash一套,幼兒用書(shū)人手一冊(cè),小兔子,兔媽媽?zhuān)堑念^飾

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞視頻小兔乖乖,引出主題,引起幼兒興趣師:今天老師帶來(lái)了一首歌曲,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

師:這首歌曲講了一件什么事情?

二、看圖欣賞故事《小兔子乖乖》,感知理解故事。

(一)完整欣賞故事,初步理解故事。

教師:故事里面有誰(shuí)?三只小兔子叫什么名字?

(二)分段欣賞,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。

1、媽媽不在家的時(shí)候,三只小兔子是怎么做的?

教師:兔媽媽敲門(mén)的時(shí)候是怎么唱歌的?小兔子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音,他們會(huì)做什么?

幼兒一起學(xué)唱:小兔子乖乖的歌。說(shuō)一說(shuō):小兔子呼喚媽媽回家了的語(yǔ)言。

2、第二天發(fā)生了什么事情?大灰狼想吃小兔,是怎么唱的?(捏著鼻子唱)小兔們又是怎么說(shuō)的?想到了什么辦法對(duì)付大灰狼?

三、圍繞重點(diǎn)進(jìn)行討論、幫助幼兒感知理解故事,學(xué)會(huì)自我保護(hù)教師:當(dāng)媽媽外出不在家的時(shí)候,為什么兔媽媽要小兔子把門(mén)關(guān)的緊緊的呢?

教師:你喜歡小兔子嗎?三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎?

教師:爸爸媽媽不在家的時(shí)候,我們小朋友應(yīng)該怎么做?

四、表演《小兔子乖乖》。

教學(xué)反思

1、本次音樂(lè)活動(dòng)主要是針對(duì)小班的孩子,考慮到孩子們的年齡特征(2--3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語(yǔ)詞不清,所以就運(yùn)用游戲和音樂(lè)的方式,讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。

2、活動(dòng)目標(biāo)中讓孩子分辨小兔子,大灰狼,兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂(lè)游戲氣氛中,分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細(xì)的不同,并進(jìn)行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。

3、對(duì)這次活動(dòng)的整體效果,課堂上小朋友耶積極的互動(dòng),激起了小朋友對(duì)故事,音樂(lè),游戲的興趣。如果從新完成這次活動(dòng)的`話(huà),活動(dòng)準(zhǔn)備方面,比如說(shuō)房子顏色更加鮮艷,比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應(yīng)該給予簡(jiǎn)單直觀的事物,這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動(dòng)中,我會(huì)精心設(shè)計(jì),使得活動(dòng)會(huì)更加的豐富多彩。

小班教學(xué)設(shè)計(jì)(篇三)

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)自己的小腳,喜歡做小腳的游戲。

2、知道小腳隨著身體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。

活動(dòng)準(zhǔn)備:節(jié)奏歡快的音樂(lè)磁帶

有地毯的地面

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分:

請(qǐng)幼兒脫下鞋子和襪子隨意的站在老師的四周,聽(tīng)著音樂(lè)和老師一起活動(dòng)活動(dòng)我們小腳好嗎?教師:小腳累了,找個(gè)地方做好。

二、基本部分:

(一)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)自己的小腳。

1、數(shù)一數(shù)?一只腳上有幾個(gè)腳趾?找找哪個(gè)最大哪個(gè)最???

說(shuō)一說(shuō):小腳,小腳真可愛(ài),1、2、3、4、5,五個(gè)腳指頭。

2、通過(guò)教師和孩子進(jìn)行比較腳的大小,

老師的腳為什么大?你們的腳為什么小?

小結(jié):老師的腳出生時(shí)就這么小,后來(lái)人長(zhǎng)大了,腳也長(zhǎng)大了,等小朋友長(zhǎng)大了,小腳也會(huì)長(zhǎng)大。

3、撓撓小腳,說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。

撓撓自己的、老師的、小朋友的,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?

告訴幼兒:小腳,小腳真好玩,撓撓小腳,哈哈哈,癢死嘍。

(二)認(rèn)識(shí)小腳的本領(lǐng),喜愛(ài)自己的小腳。

1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室的地面上和不同的墊子上,走走、跑跑、跳跳,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有什么不一樣的感覺(jué)。進(jìn)一步說(shuō)出小腳的本領(lǐng)。(走路、跑步、球踢、跳……)

2、今天老師的小腳還會(huì)跳舞呢?教師用腳打節(jié)奏,請(qǐng)幼兒觀看。

3、幼兒跟老師學(xué)習(xí)用腳打節(jié)奏。

4、放兩段節(jié)奏不同的音樂(lè),幼兒自由發(fā)揮,用腳感知節(jié)奏的快慢。

5、教師和幼兒一起跳舞,感受小腳跳舞帶來(lái)的快樂(lè)。

三、結(jié)束部分:我們的小腳幫我們做這么多事情,那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小腳呢?請(qǐng)幼兒討論說(shuō)說(shuō)。然后進(jìn)行比賽穿鞋子和襪子,結(jié)束活動(dòng)。

[精]漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)精選


前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在工作過(guò)程中,都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?以下是小編收集整理的“[精]漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)精選”,歡迎閱讀,希望你能喜歡!

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦這首詞。

3、想象這首詞的畫(huà)面,并描述出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫(xiě)的情景。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

學(xué)生準(zhǔn)備:查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)、了解張志和、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》。

教師準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新詞

回憶并背誦《憶江南》。

2.關(guān)于詞,你都有哪些了解呢?

3、那么,今天我們學(xué)的這首詞的詞牌又叫——“漁歌子”。

4、看老師寫(xiě)課題。[一筆一劃地板書(shū)]拿出手來(lái)跟我一起寫(xiě):漁——歌——子。來(lái),一起讀課題!

5、指導(dǎo)學(xué)生把題目讀正確。

二、指導(dǎo)朗讀,初步感知

1、讀著這“漁歌子”,猜一猜這首詞在寫(xiě)什么?

2、這“漁歌子”又名“漁父”。那么今天我們要學(xué)的《漁歌子》又是怎樣描繪張志和的垂釣生活的呢?翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)110頁(yè),我們自由地讀一讀這首詞。注意,仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍,前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字,把詞念得字正腔圓;后兩遍要注意把詞讀通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白了嗎?

3、自由練習(xí)朗讀,開(kāi)始。(生自由讀《漁歌子》)

4、(課件出示《漁歌子》。)好,誰(shuí)來(lái)讀一讀《漁歌子》?其他同學(xué)注意聽(tīng),看字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。生1讀

5、讀的字正腔圓,真不錯(cuò)!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(接著請(qǐng)三位學(xué)生讀詞,學(xué)生互相幫助正音。)

6、想讀的同學(xué)這么多,那好,我們一起讀,開(kāi)始!生(齊讀)

7、很好!誰(shuí)再來(lái)讀一讀《漁歌子》?你來(lái)讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),他在讀詞時(shí),句子中間是怎么停頓的?是不是讀得有板有眼?生8、很好,你們有沒(méi)有注意到,這位同學(xué)在讀“西塞山前白鷺飛”的時(shí)候,哪個(gè)地方停頓了一下?

9、你還注意到?jīng)]有,他在讀“桃花流水鱖魚(yú)肥”和“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”時(shí),哪兒停頓了?師:你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎?

10師:對(duì),這就叫有板有眼。古詩(shī)詞特別講究音律和節(jié)奏,讀的時(shí)候要有板有眼,像詞人一樣讀。來(lái),我們一起讀。

11、有些孩子還隨著節(jié)奏搖頭晃腦的,有意思。來(lái),我們模仿這些同學(xué)讀。生:(齊讀)

三、想象畫(huà)面,深入感悟

12:有那么一點(diǎn)詞人的感覺(jué)了!這首詞很優(yōu)美,《漁歌子》描繪的景象到底是怎樣的呢?下面,老師讀詞,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象畫(huà)面。(師配樂(lè)朗誦《漁歌子》,學(xué)生靜聽(tīng)想象。)

13、同學(xué)們,你們剛才仿佛看到了什么樣的景象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

14、里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書(shū),看看他為我們描畫(huà)了哪些景物?拿上筆,做上記號(hào)。可以默讀,也可以小聲地讀。

15、不僅是這些景物啊,還有很豐富的色彩呢,你看到哪些色彩了?

16、這樣說(shuō)著,我似乎覺(jué)得這畫(huà)面中還有一些聲音、還能讓人聞到一些氣息。

17、想不想看看現(xiàn)代版的漁歌子(課件出示) 作者是誰(shuí)? 你們想不想也把這美麗的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)???生:(寫(xiě)話(huà))

18、這么美的畫(huà)面,這么美的詞,最適合美讀了。來(lái)我們一起讀一讀。

19、能給人美的感覺(jué),但還不夠。為什么呢?沒(méi)有請(qǐng)?jiān)~人來(lái)呀!詞中寫(xiě)了詞人嗎?從哪兒看出來(lái)?師: “青箬笠,綠蓑衣”留給我們的只是背影而已,面對(duì)此情此景,他心情如何?

20、是不是只有這個(gè)原因呢?我們要來(lái)了解一下張志和這個(gè)人。

課件播放:(張志和本名張龜齡,他從小便才華過(guò)人,16歲的時(shí)候,他中了舉人,還給皇帝寫(xiě)了一份折子,列了許多治國(guó)的良方,于是皇帝封他做了大官,并且賜名張志和,希望他心志平和,但后來(lái)他因事而被貶官。之后,他干脆辭官歸隱。隱居在太湖一帶,整日扁舟垂釣,過(guò)著悠閑自在的漁家生活、他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦,特地寫(xiě)了一首詞《和答弟志和漁父歌》,勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》:樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。)

師:下面,我來(lái)當(dāng)哥哥,你們當(dāng)張志和,我們一起來(lái)對(duì)讀兩首詞。但他釣魚(yú)卻很奇怪,《唐書(shū).張志和傳》中曾這樣記載:師:怎樣記載得呢?讀!生:“志和居江湖,自稱(chēng)煙波釣徒,每垂釣,不設(shè)餌,志不在魚(yú)也。師:“每垂釣,不設(shè)餌”,你讀懂了嗎?生:他每次垂釣都不投魚(yú)餌。師:沒(méi)有魚(yú)餌,怎么可能有魚(yú)兒上鉤呢,是不是?可是張志和卻說(shuō)他釣了很多很多。想一想,你覺(jué)得他釣了些什么?齊讀《漁歌子》,回歸主題,升華詩(shī)情。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo) :

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。

能力目標(biāo):

1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料,看注釋等方式讀懂詞的意思。

2、根據(jù)詞中描繪的景物,想象畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

3、體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境及作者的思想感情。

情感目標(biāo):

1、有感情朗讀,在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

3、感受詞的音樂(lè)美,培養(yǎng)欣賞美、鑒賞美的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解詞的意思,根據(jù)詞中描繪的景物,想像畫(huà)面,體會(huì)詞中的意境及詩(shī)人的思想感情。

教具準(zhǔn)備:

課前搜集的有關(guān)資料,多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:

一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入課題

1、教師:同學(xué)們,我們先放松一下,請(qǐng)你看看畫(huà)面,猜猜是哪首古詩(shī),背一背。(課件出示:《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》)

2、教師:同學(xué)們積累的古詩(shī)真不少。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)歌中其實(shí)有一首是不一樣的?(詞)那什么是詞呢?(詞是詩(shī)的一種,配上音樂(lè)可以唱歌,詞的句子有長(zhǎng)有短,又叫長(zhǎng)短句。)

3、師:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞——《漁歌子》。(課件出示古詩(shī))

【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生已有的詩(shī)詞積累,鞏固詩(shī)與詞的區(qū)別,進(jìn)一步了解詞的知識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍,初步入情入境?!?/p>

4、解題:漁歌子,詞牌名。

5、了解作者及背景:先讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料,教師再進(jìn)行補(bǔ)充,最后課件展示相關(guān)資料?!緩堉竞停禾拼?shī)人。字子同,初名龜齡,婺州金華(今屬浙江)人,年輕時(shí)在朝廷過(guò)個(gè)官,后因仕途不順而隱居江湖,自號(hào)“煙波釣徒”。與顏真卿等為好友。擅長(zhǎng)歌詞,能書(shū)畫(huà)、擊鼓、吹笛。作品多寫(xiě)隱居時(shí)的閑散生活?!稘O歌子》這首詞據(jù)《詞林紀(jì)事》轉(zhuǎn)引的記載說(shuō),張志和曾謁見(jiàn)湖州刺史顏真卿,因?yàn)榇婆f了,請(qǐng)顏幫助更換,并作《漁歌子》。】

【設(shè)計(jì)意圖:在課前讓學(xué)生搜集資料,課上借助搜集的資料,有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)人及寫(xiě)作背景的了解,為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力?!?/p>

二、讀中明意,讀中悟情

(一)、課件范讀,營(yíng)造氣氛。

(二)、學(xué)生自讀,讀通、讀順。

1、用自己喜歡的方式自由朗讀,把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順,注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。

2、鞏固字音,記憶字形,重點(diǎn)掌握多音字“塞”在文中的讀音。

【設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ),每一首詞都有自己的意境,這些意境正是由這一個(gè)個(gè)的事物組構(gòu)而成的,讀詞語(yǔ)便是讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中,了解這些事物,為下一步對(duì)詩(shī)詞的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!?/p>

(三)、檢查、指導(dǎo):

1、指名讀生字,并組詞。

2、指名讀詞,師生正音。

3、指導(dǎo)朗誦,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出韻味。

4、男生齊讀,女生齊讀,最后全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖:利用多層次的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生自讀自悟,由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟詩(shī)詞之美。其實(shí),這也是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透,讓學(xué)生讀通,讀出節(jié)奏和韻味,不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟,更是通過(guò)朗讀、傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心?!?/p>

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀并背誦這首詞。

2、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容,通過(guò)想象,由詞到畫(huà),感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

3、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)讀文和想象,能由詞到畫(huà),感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題,讀課題。了解本首詞的詞牌名。

二、指導(dǎo)朗讀,初步感知。

1、要注意把詞讀通順。

2、再讀詞語(yǔ),理解詞義——“西塞山、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、不須歸”等。

3、詩(shī)詞在古時(shí)候是用來(lái)唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫,輕重緩急。誰(shuí)再來(lái)念念?讀出它的節(jié)奏,讀出它的韻味。

三、走進(jìn)文本,想象畫(huà)面。

1、默讀這首詞,看看詞中為我們描畫(huà)了哪些景物?拿上筆,做上記號(hào)。

2、學(xué)生圈畫(huà),交流。

你找到了幾種景物?

3、一起看九種景物,看著看著,這九種景物仿佛成了一副畫(huà),就成了一首漁歌子,我們一起看這九種景物誦讀這首詞。

4、張志和把江南寫(xiě)得多美啊!其實(shí)不僅張志和寫(xiě)江南,還有許多寫(xiě)江南的詩(shī)詞。

作者僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫(huà)面,老師不僅看到了春天的美景,還聽(tīng)到了悅耳的聲音,感受到了春的氣息了,你們感受到了嗎?

請(qǐng)聽(tīng)老師讀這首詞,然后告訴我,你仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么?你又想到什么?

詞人向遠(yuǎn)方望去,他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?

西塞山:郁郁蔥蔥,不是墨線(xiàn)勾勒,而是綠色渲染的山水畫(huà)。

白鷺:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。多么快樂(lè)而悠閑啊!

西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。

5、讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧。

四、入情入境,體悟心情。

1、這首詞中,不僅有這些景物,還有一個(gè)不能忽視的人,這個(gè)人是怎樣的穿著?怎樣的姿態(tài)?

悠然自得的漁夫

2、此時(shí)的漁夫心情如何?

3、詞中沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到人物的心情,那你是怎么感受到的?

(句子所描寫(xiě)的景物中體會(huì)到詩(shī)人的心情。)

你看,張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚(yú)、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。

再讀讀這首詞,請(qǐng)問(wèn),這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家)

五、深探“不須歸”。

1、同學(xué)們,讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。

所以這里的不須歸是指回哪里?后來(lái)朝廷派人找張志和回去做官,張志和說(shuō)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

據(jù)他的好朋友顏真卿記載:張志和每次垂釣,他的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的。有魚(yú)餌,魚(yú)才會(huì)上鉤,沒(méi)有魚(yú)餌,能釣到魚(yú)嗎?

師:是啊,世人哪得識(shí)深意,此翁取適非取魚(yú)!

我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出不愿歸的情感。

2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的漁父?

3、我們學(xué)過(guò)的《江雪》,這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?

同是漁父,為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn),只能被迫泛舟江湖。

4、這首《漁歌子》流傳至今,已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱,讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧!

六、作業(yè)。

1、背誦《漁歌子》。

2、根據(jù)《漁歌子》想象畫(huà)面寫(xiě)一篇文章。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。

2、朗讀課文,背誦《漁歌子》。

能力訓(xùn)練點(diǎn)

l、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料,看注釋等方式讀懂詞的意思。

2、通過(guò)描繪詞中的情景,培養(yǎng)學(xué)生想像能力和欣賞美的能力。

德育滲透點(diǎn)

1、通過(guò)詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2、通過(guò)詞的品讀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故引題:

1、聯(lián)系舊知

a、同學(xué)們,還記得白居易的《憶江南》嗎?一起來(lái)回憶一下。

(學(xué)生齊背。)

b、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白居易《憶江南》給你留下了什么印象?

根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo)。

2、出示《漁歌子》

是的,同學(xué)們,白居易帶給我們的是“江花紅勝火”的江南,是“江水綠如藍(lán)”的江南,是“風(fēng)和日麗”下的江南。這江南不止是讓白居易忘不了,讓我們也忘不了。今天,唐代的另一位詞人給我們帶來(lái)了“和風(fēng)細(xì)雨”中的江南。所謂“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”,相信這“斜風(fēng)細(xì)雨”中的江南一定另有一番風(fēng)味。

出示課題,學(xué)生齊讀課題。

3、走近作者:

同學(xué)們知道張志和嗎?

以師生談話(huà)的形式簡(jiǎn)介作者。

(先讓學(xué)生自由說(shuō),教師作適當(dāng)補(bǔ)充)

4、詩(shī)、詞的區(qū)別:

同學(xué)們,《漁歌子》它不是一首詩(shī),而是一首詞。你知道詩(shī)和詞的區(qū)別嗎?

(出示一詩(shī)二詞,讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)。先讓學(xué)生自由說(shuō),教師作適當(dāng)補(bǔ)充)

5、解題。

漁歌子,詞牌名。

出示兩首《漁歌子》讓學(xué)生觀察,初步了解什么是詞牌。

二、初讀感知

1、初讀新“詞”:

好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀出停頓節(jié)奏。讀到不懂的地方,可以看注釋。

生自由讀,教師巡視。

2、反饋交流:

重點(diǎn):“鱖、箬、笠、蓑”

3、指導(dǎo)朗讀:

同學(xué)們,讀準(zhǔn)字音還不夠,還要讀出詞節(jié)奏、停頓。

三、細(xì)讀品詞:

1、讀詞找景,想像畫(huà)面。

a、同學(xué)們朗讀得非常好。在前面,我們提到過(guò)張志和不僅是個(gè)詞人,還是個(gè)書(shū)畫(huà)家。所以他寫(xiě)的詞就似一幅面。里面有很多的景物,很多的色彩。請(qǐng)你重新讀這首詞,劃出詞中藏著哪些景物,用了哪些色彩。

b、交流發(fā)現(xiàn)。

c、同學(xué)們,這詞中有這么多的景物,這么豐富的色彩,儼然就是一幅秀美的山水畫(huà)。請(qǐng)你再次讀詞,讀到你看到些什么,聽(tīng)到些什么或聞到些什么的時(shí)候,再停下來(lái)。

(生自由讀,教師巡視。)

2、討論交流,描述畫(huà)面。

a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你讀著讀著,看到了什么?

抓住“山、白鷺、桃花、鱖魚(yú)、流水、斜風(fēng)、細(xì)雨”等景物進(jìn)行交流。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面,并用自己的話(huà)描述出來(lái)。)

b、你們看到的畫(huà)面真美。讓我們帶著這“美”再把這首詞朗讀一次。

3、抓住詩(shī)眼,體會(huì)詩(shī)旨。

張志和說(shuō)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。

同學(xué)們,這自稱(chēng)煙波釣徒的張志和為什么“不須歸”呢?

全班交流,教師引導(dǎo)。

交流總結(jié):詞人完全融于大自然,沉醉于無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意之中,悠然自得,自由自在,因此“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。

4、借助課件,升華情感。

a、播放課件,教師配樂(lè)講讀。

(張志和戴著青色的斗笠,披著綠色的蓑衣,舟行碧波上,人在畫(huà)中游。多么悠然快活,多么自在逍遙!怎么舍得回去呢?。?/p>

b、學(xué)生再次有感情地朗讀《漁歌子》。

四、詩(shī)詞鏈接

其實(shí)描寫(xiě)江南的又豈止白居易、張志和,許多古代文人墨客寫(xiě)下了各種各樣的江南,寫(xiě)下了千古流傳的詩(shī)篇。讓我們一起走近它們吧。

出示多個(gè)詩(shī)句

讀一讀,選擇其中一個(gè),說(shuō)說(shuō)你讀出了什么?

五、揮筆習(xí)作

1、學(xué)生習(xí)作

因?yàn)橛邪拙右讓?duì)江南的懷念,所以有了《憶江南》,因?yàn)橛袕堉竞蛯?duì)江南的喜愛(ài),所以有了《漁歌子》。同學(xué)們你們生在江南,長(zhǎng)在江南,又隨著詩(shī)人詞人游賞過(guò)江南。請(qǐng)你把心中最美的江南也化成文字吧!

2、交流習(xí)作

全班交流,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

六、拓展延伸

必做題:

背熟《漁歌子》,并默寫(xiě)一次。

選做題:

1 、收集有關(guān)“江南美景”的詩(shī)。

2 、請(qǐng)你為這首詞配上一幅彩色畫(huà)。

(用你的畫(huà)來(lái)向人們展示江南的美景吧!)

附錄:

1、(春天的太陽(yáng)剛剛升起,金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開(kāi)的鮮花上,紅紅的花朵顯得更加耀人眼目,江水也因之更顯得綠波粼粼,江花、江水兩相輝映,紅的更紅(紅勝火),綠的更綠(綠如藍(lán))。)

2、討論交流,描述畫(huà)面。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你讀著讀著,看到了什么?橫看成嶺側(cè)成鋒(讀好讓你看到畫(huà)面的那句詩(shī))用杜甫的話(huà)說(shuō)就是“一行白鷺上青天”。 (讀)西塞山前春意濃,千朵萬(wàn)朵壓枝低。(讀)水中悶得很,它們要出來(lái)透透氣。(讀)這細(xì)雨如絲如線(xiàn),輕輕的,柔柔的。(讀)真有意思,真悠閑。(讀)你們看到的畫(huà)面真美。讓我們帶著這“美”把這首詞朗讀一次

a、我看到綠綠的西塞山。

b、我看到一群白鷺從空中飛過(guò),還邊飛邊叫呢。

c、我看到桃花盛開(kāi)。在山前綻放笑臉。柳條在風(fēng)中舞蹈。d我看到一條條肥肥的鱖魚(yú)不時(shí)的從水中躍起。

e、我看到空中飄下了毛毛細(xì)雨。f我看見(jiàn)一個(gè)頭戴青色的斗笠,身披綠色的蓑衣的人正在釣魚(yú)。

3、抓住詩(shī)眼,體會(huì)詩(shī)旨。

你對(duì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)是怎么理解的。是啊,吹面不寒楊柳風(fēng)。僅僅是因?yàn)轱L(fēng)小雨小,不用回去嗎?

a、這么一點(diǎn)風(fēng)一點(diǎn)雨,不用回去。

b、這點(diǎn)毛毛細(xì)雨根本沒(méi)什么關(guān)系。還穿著綠蓑衣呢。

c、這里的景色這么好。它舍不得回去。

4、借助課件,升華情感。

是的,你們看。蒼翠的山,清澈的水,粉紅的桃花,雪白的鷗鷺,肥嫩的鱖魚(yú),有山,有水,有花,有魚(yú),有柔柔的風(fēng),有細(xì)細(xì)的雨,怎一個(gè)“美”字了得?這里沒(méi)塵世的煩惱,沒(méi)有世俗的喧囂。只有安靜宜人的幽境,只有秀美迷人的景致!張志和戴著青色的斗笠,披著綠色的蓑衣,舟行碧波上,人在畫(huà)中游,多么悠然快活,多么自在逍遙!怎么舍得回去呢!所以他情不自禁的吟出:《漁歌子》學(xué)生齊讀《漁歌子》。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

(漁歌子)

教學(xué)要求:

1、理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫(xiě)這首詞。

3、想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面,并描述出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫(xiě)的情景。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、欣賞唐宋名家名詞導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)

2、《漁歌子》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?(簡(jiǎn)介作者)

二、自讀《漁歌子》理解詞意

1、自讀全詞,整體感知。

2、讀《漁歌子》有什么感覺(jué)?這首詞寫(xiě)了哪些景物?

3、自讀詞,提出疑問(wèn)。

三、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字:塞箬蓑

斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去

2、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi),清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊,詩(shī)人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,久久不愿離去。

四、總結(jié)升華

1、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(大自然)

2、有感情地朗讀《詞兩首》。

作業(yè):背誦并默寫(xiě)兩首詞

板書(shū)設(shè)計(jì):

白鷺飛漁歌子桃花流水鱖魚(yú)肥熱愛(ài)大自然

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

1、能認(rèn)識(shí)“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字,讀準(zhǔn)字音,會(huì)寫(xiě)“塞、鷺、笠”。

2、有感情地朗讀并背誦這首詞。

3、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容,通過(guò)想象,由詞到畫(huà),感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

4、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題,讀課題。了解本首詞的詞牌名。

二、初讀古詞,整體感知。

1、出示自讀提示,讓學(xué)生先把整首詞讀通讀順,劃出不理解或難理解的詞句。

2、檢查六個(gè)詞的讀音。第一步讀準(zhǔn)字音(西塞山、白鷺飛、鱖魚(yú)肥、青箬笠、綠蓑衣、不須歸)

3、讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑,理解詞義——“箬笠、蓑衣、不須歸”等。再讀詞語(yǔ),第二步讀出詞語(yǔ)的含義來(lái)。

1、教學(xué)本課生字,著重指導(dǎo)“塞”字書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)生字正腔圓地讀讀整首詞。師范讀,學(xué)生試著再把詞讀得有板有眼。

3、讓學(xué)生暢所欲言,讀了這首詞有什么感覺(jué)。

三、走進(jìn)文本,想象畫(huà)面。

1、伴隨著音樂(lè),想象畫(huà)面:看到什么,聽(tīng)到什么,嗅到什么還想到了什么。

2、同桌交流感受到的美妙畫(huà)面。

3、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板畫(huà)。適時(shí)引入有關(guān)春天的其他詩(shī)詞,豐富畫(huà)面,感受意境;并且指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

1、讓學(xué)生把整個(gè)畫(huà)面連起來(lái)具體生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)。

2、配樂(lè)感情朗讀全詞。

四、揣摩語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。

1、第一次背誦,看著板畫(huà),試著背誦整首詞。

2、第二次背誦,閉眼,邊想象邊背誦。

3、第三次背誦,邊背邊想:這首詞美在哪?

4、交流這首詞的'美:色彩豐富、動(dòng)靜結(jié)合。

五、對(duì)比拓展,升華情感。

1、學(xué)生交流為什么張志和要說(shuō)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。

a、這里如詩(shī)如畫(huà),令人如癡如醉,女生讀前兩句詞。

b、作者怡然自得,怎不流連忘返,男生讀后兩句詞。

2、引入張志和的生平,進(jìn)一步理解他的“不須歸”的原因。

3、拓展延伸:出示另一首《漁歌子》,學(xué)生自學(xué)感悟。

4、交流讀出了詩(shī)人怎樣的心情,是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的。

5、全班身臨其境地朗讀《漁歌子》。

六、吟唱歌曲,布置作業(yè)。

1、教師哼唱歌曲——《漁歌子》。

2、學(xué)生伴著樂(lè)曲,輕聲吟唱。

3、布置作業(yè):繼續(xù)去了解張志和,找找其他幾首《漁歌子》讀讀。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

[教學(xué)理念]

本設(shè)計(jì)力圖以賞畫(huà)的形式,吟誦的方式,想象理解詞的意境,豐滿(mǎn)對(duì)詞人張志和的認(rèn)識(shí),以求達(dá)到對(duì)《漁歌子》的理解更加飽滿(mǎn)的。

[教材分析]

《漁歌子》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首。作者是唐代的張志和。張志和既是詩(shī)人,又是畫(huà)家,因此他筆下是一片畫(huà)意詩(shī)情。看,初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色,從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥?cè)谏角暗突?,粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上,淡黃色的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面,漁翁頭戴青色的斗笠,身披草綠的蓑衣,停舟于春波之上,色彩多么明麗,畫(huà)面多么清新??捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨,整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中,顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

[學(xué)情分析]

在本冊(cè)第一組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)與詞有了一次親密接觸——學(xué)習(xí)過(guò)《憶江南》。所以對(duì)詞雖然不熟悉,但也已經(jīng)存在一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。加上古詩(shī)學(xué)習(xí)已經(jīng)數(shù)不勝數(shù),而詞與詩(shī)的學(xué)習(xí)大相徑庭,重在體會(huì)詩(shī)詞所營(yíng)造的意境之美,以及詞人所表達(dá)的情趣。所以只要引導(dǎo)得法,難度不大。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。

2.通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面,理解詞意,體會(huì)作者寄情山水、心志平和的情操,熱愛(ài)自然山水的感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

學(xué)會(huì)詞的吟誦,想象詞中描繪的情景。

[教學(xué)難點(diǎn)]

讀出詞的韻味,體會(huì)作者寄情山水、心志平和的情操。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件。

一、了解作者,揭示課題

1.趣談名字的來(lái)歷。

2.了解張志和:剛才,幾個(gè)同學(xué)介紹了自己的名字,今天我們一同去認(rèn)識(shí)一個(gè)人,看老師寫(xiě)他的名字(板書(shū):張志和)。你了解他嗎?猜猜“張志和”這個(gè)名字是誰(shuí)起的。介紹張志和。

(設(shè)計(jì)意圖:師生趣談自己名字的來(lái)歷,既拉近了師生的距離,又與導(dǎo)入新課巧妙地結(jié)合,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

3.揭題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詞(板書(shū):漁歌子)。指名讀,齊讀,著重評(píng)價(jià)“子”的讀音。

4.誰(shuí)知道詞和詩(shī)最明顯的區(qū)別是什么?(詞的句子長(zhǎng)短不一,而詩(shī)的句子比較工整)就和同學(xué)們有小名一樣,人們根據(jù)詞的句子長(zhǎng)短不一這個(gè)特點(diǎn),給詞起了一個(gè)非常形象的小名——長(zhǎng)短句。

二、誦讀詞文,初感詞義

1.自由誦讀,要求:讀通順讀準(zhǔn)確。遇到不理解的詞句可以聯(lián)系課文注釋、插圖想一想。

2.指名誦讀,齊讀,相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

3.同學(xué)們已經(jīng)讀得很準(zhǔn)確了。朱老師覺(jué)得呀,詞要讀出韻味來(lái),還要注意節(jié)奏。你聽(tīng)。想試著讀一讀嗎?個(gè)別讀。齊讀。

4.交流反饋:這首詞給你留下了怎樣的印象?或者,讀完這首詞,你有了什么感受?和大家分享一下。

(設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)詞教學(xué),貴在一個(gè)“誦”字,意境、情趣全是誦出來(lái)的。交流反饋對(duì)詞的整體感受,引導(dǎo)學(xué)生從整體上去把握詞。為全詞的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào)。)

三、詞中賞畫(huà),品味意境

(一)讀出詞中的景物。

1.這首詞雖然只有27個(gè)字,卻藏著很多景物。請(qǐng)大家默讀《漁歌子》,把你看到的景物圈出來(lái)。

2.學(xué)生交流、書(shū)寫(xiě)。

(1)你看到了哪些景物?有補(bǔ)充嗎?好的,同學(xué)們都看看自己的課本,這些景物是不是都圈出來(lái)了?

(2)黑板上的方框就是一張畫(huà)紙,請(qǐng)兩位同學(xué)合作,把這些景物工工整整地寫(xiě)到黑板上,想想它應(yīng)該寫(xiě)在什么位置,看上去才更像一幅畫(huà)。

(3)其他同學(xué)也把這些景物寫(xiě)在自己的白紙上(教師提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)。小結(jié)寫(xiě)字情況:評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)是否端正、規(guī)范;評(píng)價(jià)寫(xiě)的位置是否美觀)同桌互相看看對(duì)方寫(xiě)得好在哪里,哪個(gè)景物寫(xiě)得很有創(chuàng)意,可以在邊上打上一個(gè)五角星。

3.學(xué)生朗讀。張志和真是了不起,短短27個(gè)字,寫(xiě)出了這么多景物,讓我們把這些景物帶到詞中,去讀一讀吧。

(二)讀出詞中的聲色。

1.張志和不僅是一個(gè)詩(shī)人,而且還是一個(gè)畫(huà)家。唐代著名書(shū)法家、他的好朋友顏真卿這樣夸他:詞中有畫(huà),畫(huà)中有詞。這首詞就是一幅有聲有色的畫(huà)。下面就請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂(lè)一起走到這畫(huà)里頭去。你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么,聞到什么,還想到了什么?同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,走到這畫(huà)里頭去。此時(shí),你就是悠然自得的張志和,會(huì)有一個(gè)怎樣美妙的世界展現(xiàn)在你的眼前呢?(播放音樂(lè))老師范讀《漁歌子》。

2.誰(shuí)想說(shuō)了?誰(shuí)有感覺(jué)了?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,給板書(shū)方框里的字配上簡(jiǎn)筆畫(huà)。)

3.青山依依,白鷺悠悠,桃紅柳綠,流水潺潺,鱖魚(yú)歡騰,多么動(dòng)人的畫(huà)面啊,你們能把這種畫(huà)面讀出來(lái)嗎?自己先試一試——指名朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖:溶詞于故事、歷史之中,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望,更豐滿(mǎn)了對(duì)詞的認(rèn)識(shí)。在配樂(lè)想像、反復(fù)吟誦、如畫(huà)板書(shū)的合力作用下,一幅有聲有色,情景交融的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的面前,滲透進(jìn)學(xué)生的身心。)

四、走近山水,貼近詞人

1.這樣的美景,你愿意回去嗎?你們舍得回去嗎?你們真是張志和的知音?。堉竞妥苑Q(chēng)“煙波釣徒”,流連于山水之間,所以,他才能無(wú)比深情的寫(xiě)下——(引讀《漁歌子》)。

2.可是他的一個(gè)哥哥——張松齡怕他在外流連忘返,惹出麻煩,就針對(duì)張志和的《漁歌子》寫(xiě)了一首《和答弟志和漁父歌》,出示:

樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,

草堂松徑已勝攀。

太湖水,

洞庭山,

狂風(fēng)浪起且須還。

教師范讀。

3.師生勸答,再品詞意,再識(shí)詞人。

有沒(méi)有同學(xué)知道哥哥張松齡寫(xiě)這首詞的目的是什么?(勸弟弟回家)你是從什么地方看出來(lái)的?(“還”)

是的,這是哥哥在勸弟弟回家啊,現(xiàn)在老師就是這位仁兄,來(lái)勸一勸:

師:賢弟啊,太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。

生:青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師:狂風(fēng)浪起且須還。

生:斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師:且須還。

生:不須歸。

師:且須還。

生:不須歸。

4.討論:為何不歸?(學(xué)生如果說(shuō)不到張志和喜歡這樣悠閑自得、快樂(lè)平和的生活,教師就接著引導(dǎo):張志和厭倦了朝廷的明爭(zhēng)暗斗,一心向往大自然無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活,據(jù)張志和的好朋友、大書(shū)法家顏真卿描述,張志和垂釣時(shí)的魚(yú)鉤是不放魚(yú)餌的,這樣是釣不著魚(yú)的,他卻認(rèn)為自己釣著了很多很多,他釣著了什么?)對(duì)于張志和來(lái)說(shuō)釣不釣得著魚(yú),并不重要,他要的只是……那份悠閑自在的心情。

5.引誦《漁歌子》。

看來(lái)張志和是不會(huì)回去了,他的另一個(gè)哥哥張鶴齡在湖邊為他蓋了一間茅草屋,讓他每天都可以安心地過(guò)著垂釣的生活。從此以后,張志和每天清晨,推開(kāi)窗戶(hù),首先映入眼簾的是——(引讀詞一二行);他打開(kāi)房門(mén)見(jiàn)到也是——(引讀詞一二行);這樣一來(lái),他每天過(guò)的都是怎樣的生活——(引讀詞三四行)。

(設(shè)計(jì)意圖:詞人“心志平和”的生活追求,對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講,理解是一大難點(diǎn)。引入兩個(gè)哥哥的相關(guān)典故,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的對(duì)答、引讀、角色體驗(yàn)。一步一臺(tái)階,在無(wú)痕的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的認(rèn)識(shí)到達(dá)預(yù)設(shè)的高度。)

五、對(duì)比拓展,升華情感

1.出示另一首《漁歌子》,學(xué)生自學(xué)感悟。

2.交流讀出了詩(shī)人怎樣的心情。是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的。這就是樂(lè)而忘寒,樂(lè)而忘歸。他選擇了斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,他選擇了醉宿漁舟不覺(jué)寒,張志和選擇了自己想要的生活——只羨神仙不羨官。此時(shí),他的內(nèi)心一定充滿(mǎn)了(快樂(lè),悠閑自在)。讓我們一起自由自在地讀讀或者背背這首詞。可以把你的表情、動(dòng)作帶進(jìn)去。

(設(shè)計(jì)意圖:每篇課文只是一個(gè)憑借,教師要善于引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。另一首《漁歌子》的介入,開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。使他們走向更廣闊的語(yǔ)文天地。)

六、哼唱歌曲,布置作業(yè)

煙雨蒙蒙中,從遠(yuǎn)處傳來(lái)了這首《漁歌子》。古時(shí)候詞就是用來(lái)唱的。同學(xué)們想不想跟著唱一唱。伴隨著這首美妙的音樂(lè),我們就要結(jié)束今天這堂課。同學(xué)們可以繼續(xù)去了解張志和,找找其他幾首《漁歌子》讀一讀。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

漁歌子

張志和

龜齡

松齡

鶴齡

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)【篇8】

1、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意,想象畫(huà)面,體會(huì)詞人的情感。

2、有感情的朗讀背誦這首詞。

1、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。

2、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光,使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸,誰(shuí)能想象畫(huà)面,再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。

二、回顧詞的特點(diǎn)

1、誰(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞,你們還能背誦嗎?《憶江南》

2、詞有什么特點(diǎn):

詞有詞牌名,是詞的調(diào)子的名稱(chēng),詞調(diào)是寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目,如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的.句子有長(zhǎng)有短。故又稱(chēng)長(zhǎng)短句。

三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

作者簡(jiǎn)介。張志和,唐代詩(shī)人,字子同,婺州金華(今浙江金華)人,被貶官后,不再?gòu)?fù)仕,放浪江湖間,自稱(chēng)煙波釣徒,著有《玄真子》。

1、自讀課文:

⑴輕聲讀詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

⑵對(duì)照注釋?zhuān)Y(jié)合畫(huà)面,了解詩(shī)意。

⑶有感情的朗讀,體會(huì)詩(shī)情。

2、匯報(bào)交流:

⑴指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

⑵說(shuō)詩(shī)句的意思。

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。句意,西塞山附近,白鷺展翅飛,桃花夾岸的溪水中,鱖魚(yú)肥美。(一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光)。

青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

句意:頭戴青斗笠,身披綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。(悠閑自得,溢于其中)

3、想象畫(huà)面,有感情的朗讀,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑴配樂(lè)朗讀。

⑵談?wù)勀愕母惺埽?/p>

作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花,溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠,身披蓑衣的漁翁,融為一體,構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿(mǎn)情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境,也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

4、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

《漁歌子》

一、聯(lián)系詩(shī)詞,比較異同,揭示課題

1、學(xué)生背誦剛學(xué)的兩首詩(shī),教師有感情地吟誦《漁歌子》。

師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞:《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們把它和前面兩首詩(shī)比較一下,詞和古詩(shī)有什么區(qū)別?

2、你知道什么是詞嗎?

教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

3、了解作者:

張志和:唐代詩(shī)人。今浙江金華市人,在朝廷上做過(guò)小官,后來(lái)隱居在江湖上,自稱(chēng)“煙波釣徒”。這首詞借表現(xiàn)漁父生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。著有《玄貞子》,今流傳《漁歌子》五首。

4、你了解或背誦過(guò)哪些詞嗎?試著背一背(本冊(cè)學(xué)了《憶江南》)。

二、初讀感知,反復(fù)吟誦,理解詞義

1、自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”“鷺”“鱖”“箬笠”“”的讀音。

2、組內(nèi)輪流讀詞,相互糾正讀音。

3、小組合作,自己邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句,結(jié)合文中的插圖和注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)弄清句意。解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

三、交流討論,朗讀感悟,想象畫(huà)面

1、學(xué)生圍繞詞的內(nèi)容質(zhì)疑。

2、歸納交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的詩(shī)人為什么不想回家?

生:也許是被大自然的美景所吸引,所陶醉。

師:大自然真的很美嗎?你從詞中哪些地方感受到的?

生:“白鷺展翅高飛,肥美的鱖魚(yú)在水面跳躍”我覺(jué)得美。

師:請(qǐng)你讀出你的感受。讀──

生:在西塞山前有一行鷺高飛,我想到了“一行白鷺上青天”這句詩(shī)。

師:真會(huì)聯(lián)想,請(qǐng)你讀此句。生讀──

生:我覺(jué)得“青山、白鷺、桃花、鱖魚(yú)”都美。

師:這些景物的確很美,師邊做手勢(shì)(姿態(tài)語(yǔ)言)邊讀前兩句詞。

生:我感受到了這些景物一靜一動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合。

師:真能干,大家找找詞中出現(xiàn)了哪些顏色?再仔細(xì)想想。

生:山是青的,鷺是白的,桃花是紅的,箬笠青的,蓑衣綠的。構(gòu)成了一幅美的畫(huà)面。

師:真會(huì)發(fā)現(xiàn),一青一白,一紅一綠,色彩多么明麗,畫(huà)面多么清新。

大家看看最后一句詞,還有什么趕來(lái)啦?

──斜風(fēng)細(xì)雨(生齊答)

師:是啊,整個(gè)大地低沉浸在朦朧的煙雨之中,更讓人流連。雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力。一切都顯得詩(shī)情畫(huà)意,難道我們不喜歡這樣的美景嗎?假如你在這樣的環(huán)境中,你會(huì)怎樣?

生:被陶醉,我要大聲贊美。

生:我要把它畫(huà)下來(lái)。

生:我要悠閑自在地體驗(yàn)一番。

……

師:大家明白“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的原因了嗎?

3、生邊讀邊想象這幅畫(huà)面。

4、有感情地背誦《漁歌子》。

四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

塞鷺笠

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)?!叭弊⒁馄埠娃嗟慕嵌?。“鷺”中“路”不能寫(xiě)得太寬和太長(zhǎng)。

[推薦]幼兒科學(xué)探索教育的小班教學(xué)設(shè)計(jì)500字


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?下面是由小編為大家整理的“[推薦]幼兒科學(xué)探索教育的小班教學(xué)設(shè)計(jì)500字”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

活動(dòng)要求:

在看一看、踩一踩、玩一玩的過(guò)程中增進(jìn)孩子對(duì)腳的認(rèn)識(shí),發(fā)展腳的觸覺(jué)功能。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、用不同材料鋪成的小路(黃沙、鵝卵石、木板、地磚)

2、不同質(zhì)感材料若干(紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米)

3、頭飾若干,五角星若干

活動(dòng)重難點(diǎn):能用腳感知出不同質(zhì)感的材料

活動(dòng)環(huán)節(jié):

一、環(huán)節(jié)任務(wù)——操作要點(diǎn)

1、音游:滑稽的腳先生

2、猜猜他在哪里。(師說(shuō)名稱(chēng)幼兒快速指出:腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾)。

3、小腳有什么用?(小腳本領(lǐng)真大)

二、走小路,體驗(yàn)不同感覺(jué)。

1、瞧,今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路,看看是哪四條小路;(黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路)

2、你們用小腳去走走有什么感覺(jué)?

3、幼兒交流:把你的感覺(jué)來(lái)告訴大家。

4、小結(jié):木板路走上去感覺(jué)硬硬的,有點(diǎn)暖暖的;地磚路是冰涼的,很光滑的;黃沙路是麻麻的,腳還會(huì)陷下去的,鵝卵石路是不平的,有點(diǎn)疼疼的。

三、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。

1、說(shuō)說(shuō)有些什么東西?

2、幼兒自由探索感知,老師指導(dǎo);

3、小結(jié)交流:小腳發(fā)現(xiàn)了什么?

游戲:幼兒兩兩結(jié)隊(duì)相互檢查感知不同材料。(找一個(gè)朋友,兩人商量好誰(shuí)先遮起眼睛來(lái)猜另一個(gè)人來(lái)幫他檢查,猜的人全說(shuō)對(duì)了給他一顆五角星,再換過(guò)來(lái)。)

活動(dòng)反思:

整節(jié)課孩子的興趣很高,也比較溫馨,配上順口的兒歌,孩子們穿脫鞋襪更容易了,不足的地方就是在保護(hù)小腳的這一環(huán)節(jié),應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出怎樣保護(hù)小腳會(huì)更好。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)1500字系列


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!那么,你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎?請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)1500字系列》,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

目標(biāo)

⒈引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用膠水在紙上粘貼細(xì)沙或大米、小米、芝麻等點(diǎn)狀材料,培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力,體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.鼓勵(lì)遇到困難敢于求助,在討論過(guò)程中相互學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)備

膠水、毛筆、盤(pán)子、洗凈的細(xì)沙或大米、小米、芝麻、濕抹布。材料可以由和共同準(zhǔn)備。

過(guò)程

⒈導(dǎo)入活動(dòng)

提問(wèn),引起興趣:每天早上,小朋友都高高興興地來(lái)到學(xué)前班,請(qǐng)你告訴大家,你來(lái)到學(xué)前班的路是怎樣的?你還走過(guò)什么樣的路?

2.了解活動(dòng)內(nèi)容

出示準(zhǔn)備好的粘貼材料,提出活動(dòng)內(nèi)容:今天,請(qǐng)小朋友用細(xì)沙(或大米、小米、芝麻等材料)來(lái)修一條上學(xué)前班的路。

3.學(xué)習(xí)制作方法

引導(dǎo)幼兒探索怎樣用膠水、細(xì)沙等材料粘貼出上園的路。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察用書(shū)第1頁(yè),說(shuō)出上學(xué)前班的路在哪里。

(2)激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn),互相討論粘貼步驟。(先在"路"上涂膠水,撒上細(xì)沙。)

(3)交代粘貼要求:粘貼前先用毛筆將膠水均勻地涂在"路"上,但不能涂到"路"的外面。再把細(xì)沙或其它粘貼材料均勻地撒在涂有膠水的"路"上,用手掌輕輕壓幾下,稍等一會(huì),把用書(shū)豎起來(lái),輕輕地把多余的細(xì)沙抖落在準(zhǔn)備好的盤(pán)子里,再修補(bǔ)一下沒(méi)有細(xì)沙的地方,上學(xué)前班的路就修好了。

4.操作,指導(dǎo)

提醒

正確地涂膠水,遇到困難主動(dòng)找或者旁邊的小朋友商量解決。做好后,壓和抖落多余的細(xì)沙時(shí),動(dòng)作要輕,便于收拾。

5.欣賞評(píng)價(jià)作品

請(qǐng)小朋友將作品放在自己的桌上,以小組為單位,輪流欣賞評(píng)價(jià)同伴的作品。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、設(shè)計(jì)意圖:

我們都知道,植物都有根,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn),且取材方便。它的品種非常豐富,不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)??吹礁?,比如幼兒園的種植角,和媽媽一起買(mǎi)菜揀菜時(shí),孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí),了解根的種類(lèi),特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索欲望。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根,須根,塊根三種,并能按根的特征進(jìn)行分類(lèi)。

2、游戲中了解根有蓄水,吸水,固水等作用,知道根跟人類(lèi)有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。

3、幼兒樂(lè)于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè);智慧爺爺?shù)闹腔鄞粚?shí)物根(菠菜,洋蔥,蔥,花生,番薯,蘿卜,芹菜等)沙盤(pán);教師小結(jié)用的根一份;課件“根的生長(zhǎng)過(guò)程”;根的盆景2—3件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。

空間準(zhǔn)備:幼兒座位呈框字型擺放,操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線(xiàn)前面。

四、活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)流程:激發(fā)興趣→自由嘗試探索→操作分類(lèi)→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸

(一)激發(fā)興趣(情境:智慧爺爺?shù)膸?lái)的禮物)

1、師利用智慧爺爺?shù)闹腔鄞紶敔攷?lái)的禮物。

2、讓幼兒去試一試、摸一摸,感受根的特征。

3、幼兒探索,用語(yǔ)言表達(dá)樹(shù)根的外部特征。

(二)幼兒通過(guò)嘗試,初步認(rèn)識(shí)一些植物的根。(情節(jié):智慧爺爺?shù)牟说兀?/p>

1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、動(dòng)手尋找植物的根。

2、圍繞問(wèn)題交流發(fā)現(xiàn):你看到的根長(zhǎng)得是怎樣的呢?

3、拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí)。

4、利用準(zhǔn)備好的各種根小結(jié)根的有趣。

(三)操作分類(lèi)(情節(jié):幫植物的根分分一分)

1、要求:智慧爺爺?shù)牟说乩镉心敲炊嗟母胝?qǐng)小朋友幫忙分一分(小朋友按根的特征來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō))。

2、操作指導(dǎo):允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,自覺(jué)糾正,并用語(yǔ)言表達(dá)分的過(guò)程,區(qū)分三種根的不同。(直根,須根,塊根)

3、評(píng)價(jià):小組代表介紹,集體評(píng)價(jià),然后把根送到智慧爺爺家。

(四)游戲體驗(yàn)(情節(jié):幼兒扮演根的生長(zhǎng))

1、商量討論:根是怎么長(zhǎng)大的呢?

2、結(jié)合課件:“根的生長(zhǎng)過(guò)程”,讓幼兒了解根在植物生長(zhǎng)的過(guò)程中的作用。

3、利用音樂(lè),用身體語(yǔ)言表現(xiàn)各種各樣的根,再通過(guò)生長(zhǎng),吸水,固水,風(fēng)來(lái)了等,演一演根在生長(zhǎng)過(guò)程中的作用,用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛(ài)的根的形象。

(五)活動(dòng)延伸(情境:看制成的根制品及盆景)用根制成的盆景使幼兒產(chǎn)生審美愉悅。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:今日我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》,這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源:在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自我成長(zhǎng)的關(guān)注,渴望明白自我小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自我的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自我的愛(ài),而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲 望。”我認(rèn)為選擇此教材有必須的階段性和必要性,它貼合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)資料既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景以及布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、本事、情感等方面的目標(biāo),融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:(1)經(jīng)過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)與變化。(2)激發(fā)幼兒欣賞自我的成長(zhǎng),展示自我的本事,樹(shù)立自信心。(3)樂(lè)于與同伴交流、分享自我成長(zhǎng)的歡樂(lè)。(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。(5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長(zhǎng)大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與變化。經(jīng)過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自我,使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),主要是經(jīng)過(guò)自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的本事,對(duì)自我的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。在目標(biāo)定位上,樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域資料有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。所以,我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:(1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。(3)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自我小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自我成長(zhǎng)的照片,熟悉人物主要特征。

二、說(shuō)教法:

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!彼裕敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、演示法:經(jīng)過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對(duì)自我的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,經(jīng)過(guò)觀察比較(小時(shí)候與此刻)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自我和他人的了解;第二次分組操作把自我獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,經(jīng)過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自我對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法:

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅僅提高、鍛煉了本事,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果?!被顒?dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)對(duì)自我的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

2、交流討論法:當(dāng)幼兒對(duì)自我成長(zhǎng)有必須的感受時(shí),讓他們互相交流自我的看法,講述自我的故事,討論自我的成長(zhǎng),不僅僅讓幼兒分享歡樂(lè),到達(dá)生生互動(dòng),并且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事。

3、展示法:讓幼兒展示自我的本領(lǐng),發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并對(duì)自我的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。

4、嘗試法:陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,做中學(xué),做中求提高”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”,幼兒的思維更加靈活,各種本事得到鍛煉,拓展了知識(shí)面。

與此同時(shí),我還經(jīng)過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序:

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自我——操作表現(xiàn)——分享歡樂(lè)

1、激發(fā)興趣:“興趣是的教師”?;顒?dòng)開(kāi)始,以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

2、自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)?一齊議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比,真實(shí)地感受自我長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,我就經(jīng)過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法:此刻與小時(shí)候比,自我有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較,目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像,積累經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)自我是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的,充滿(mǎn)了好奇。經(jīng)過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)了對(duì)父母的感情,目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4、交流體驗(yàn)(回憶童年趣事):讓幼兒講述自我小時(shí)候的趣事,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)取參與,與同伴交流、分享自我成長(zhǎng)的歡樂(lè),目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、展示自我:幼兒分組自由交流、展示自我的本領(lǐng),同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在團(tuán)體面前進(jìn)行展示,樹(shù)立自信心,目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進(jìn)一步感受自我的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程,我讓幼兒分組操作,一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣貌——我此刻是這個(gè)樣貌——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣貌——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自我將來(lái)的畫(huà)像。一組排序:請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自我會(huì)做的事情,然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇,有領(lǐng)域的整合,目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7、分享歡樂(lè):這是活動(dòng)的延伸,《綱要》指出“為幼兒展示自我作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足,很有成就感。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一、教材分析:

種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子,都是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,他們有各種各樣奇特的種子,能借助于外界或自身的力量遍布世界,這對(duì)于生活在城市的幼兒相對(duì)就比較陌生了,然而正是因?yàn)橛變涸谶@方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺,所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣?!斗N子的旅行》這一活動(dòng),通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片,通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料,讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況,確定目標(biāo)如下:

1、初步了解幾種常見(jiàn)種子的傳播方式,知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)。

3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式;

難點(diǎn):了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

四、說(shuō)準(zhǔn)備:

知識(shí)準(zhǔn)備:在活動(dòng)前,幼兒在家長(zhǎng)的幫助下一起搜集各種種子圖片,了解相關(guān)的種子傳播方面的知識(shí)。

材料準(zhǔn)備:《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。

五、說(shuō)過(guò)程

1、參觀種子圖片展,導(dǎo)入活動(dòng)。

導(dǎo)入部分――教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求:你們見(jiàn)過(guò)這些植物和它的種子嗎?仔細(xì)觀察它們長(zhǎng)的什么樣?在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話(huà)和討論,要求幼兒能說(shuō)出看到的種子名稱(chēng)和不同的形態(tài)。

2、通過(guò)課件,認(rèn)識(shí)種子特征、了解種子傳播方式。

接下來(lái)通過(guò)課件“種子的旅行”,引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。

首先,教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件,(即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播)播放時(shí),為了能引起幼兒的注意和思考,不放聲音只放畫(huà)面。結(jié)束后提問(wèn):你看到了什么種子?它們是怎樣旅行的?

接下來(lái),教師逐一展示四種傳播方式的課件,讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法:

(1)、首先教師播放蒲公英的課件,啟發(fā)幼兒思考:蒲公英的寶寶藏在哪兒?它的種子像什么?它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢?教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察和討論后,共同得出結(jié)論:蒲公英種子輕飄并且有絨毛,所以借助風(fēng)力傳播。接下來(lái),播放蒲公英的錄像,用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證實(shí)。最后提出問(wèn)題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎”調(diào)動(dòng)幼兒所有的經(jīng)驗(yàn)思考,并借助于圖片讓幼兒了解榆樹(shù)和槭樹(shù)的種子長(zhǎng)著果翅的特點(diǎn)。

最后教師與幼兒一起總結(jié)得知:借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn),有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。

(2)、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播(蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等)B借助水力傳播(椰子、蓮蓬)C借助于自身彈力傳播(大豆、油菜、芝麻、噴瓜)

教師與幼兒共同得出結(jié)論:種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系,讓幼兒感受大自然的神奇。

(3)、提出發(fā)散性的問(wèn)題:你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒思考(螞蟻搬運(yùn)種子、松鼠儲(chǔ)糧、鳥(niǎo)和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。)

3、游戲《幫助種子去旅行》,進(jìn)行傳播方式分類(lèi)。

(1)、出示背景圖并進(jìn)行講解,畫(huà)面所表示的意思,并提示幼兒能根據(jù)圖示的意思貼圖片。教師提出要求:請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片

并幫助它在畫(huà)面中找到合適的位置,貼好后說(shuō)出自己所選的種子的名稱(chēng)及傳播的方式。

(2)、提問(wèn):你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代,同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類(lèi)來(lái)傳播的。

4、活動(dòng)延伸“我?guī)ХN子去旅行”。

進(jìn)行“我?guī)ХN子去旅行”的活動(dòng),讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí),帶種子去旅游,體驗(yàn)幫助種子傳播的樂(lè)趣。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、閱讀理解散文《收集》。

2、初步理解物體間的相互關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

散文錄音《收集》,教學(xué)掛圖《收集》,幼兒用書(shū)D《收集》,相關(guān)字卡,在教室中展示收集的物品,幼兒之間套利、交流收集的物品。

活動(dòng)過(guò)程:

1、字卡引出“收集”話(huà)題:

今天我們要聊聊“收集”這個(gè)話(huà)題。

——“你聽(tīng)到過(guò)這個(gè)詞嗎?這個(gè)詞餓意思是什么?你有沒(méi)有收集過(guò)什么東西?”

幼兒自主閱讀,理解散文。

2、學(xué)習(xí)散文:

教師提問(wèn),邊說(shuō)邊和幼兒尋找相應(yīng)的教學(xué)掛圖,并嘗試用“xx喜歡收集xx”的句型來(lái)描述畫(huà)面。

——“教學(xué)掛圖上有什么?春天為什么喜歡收集花朵?月亮為什么喜歡收集星星?”

——“海灘為什么喜歡收集貝殼?天空為什么喜歡收集白云?”

——“小溪為什么喜歡收集倒影?太陽(yáng)為什么喜歡收集水蒸氣?”

教師朗讀散文(或播放散文錄音),幼兒學(xué)習(xí)散文。

采用不同的方法學(xué)習(xí):教師領(lǐng)讀、幼兒跟讀,摘句讀,分小組讀等。

3、拓展學(xué)習(xí):

教師設(shè)問(wèn)。

——“下朋友,你們又愛(ài)收集什么呢?”

幼兒之間相互交流。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、說(shuō)教材

1、教材分析:

《新年到》是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容.這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象,將星星、月亮、太陽(yáng)都擬人化,描寫(xiě)了共同歡度新年的快樂(lè),同時(shí)通過(guò)自然的對(duì)話(huà),幼兒知道了過(guò)新年自己長(zhǎng)大了一歲,更加懂事了。幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,流露出了盼新年、過(guò)新年的喜悅心情。這是理解這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí),也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

2、目標(biāo)定位:

根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù),特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

(1)感受新年歡樂(lè)氣氛,增強(qiáng)大一歲的自豪感。

(2)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言,能創(chuàng)編詩(shī)歌。

(3)引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦?;顒?dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,使活動(dòng)得到深化。

《過(guò)新年》教案活動(dòng)意圖:中班的幼兒語(yǔ)言有了一定的發(fā)展,但具體運(yùn)用時(shí),總是詞不達(dá)意,特別是量詞的運(yùn)用。因此,針對(duì)我班幼兒對(duì)量詞的學(xué)習(xí)需求,結(jié)合新年的到來(lái),我設(shè)計(jì)了這節(jié)《過(guò)新年》的語(yǔ)言活動(dòng)。將量詞滲透進(jìn)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)量詞,在不知不覺(jué)中掌握和運(yùn)用量詞,使他們的思維得到訓(xùn)練和提高,培養(yǎng)了他們語(yǔ)言的遷移能力。

活動(dòng)目的:

1:學(xué)習(xí)量詞:雙、條、頂、掛、……

2:學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞,培養(yǎng)語(yǔ)言遷移的能力。

3:培養(yǎng)幼兒的觀察力,口語(yǔ)表達(dá)及擴(kuò)散思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖片(一幅由六張小圖組成的大圖)、禮物若干。

活動(dòng)進(jìn)行:

一、學(xué)習(xí)量詞:

1:分組看六幅小圖:幼兒自由探索圖上有什么?各有多少?

2:請(qǐng)幼兒代表講述看到什么及多少。

圖一:一輛雪橇車(chē)、一個(gè)籃子、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨子、一掛香蕉、一把傘、一頂帽子、一輛小汽車(chē)、一條圍巾、一雙手套。

3:引導(dǎo)探索:說(shuō)每個(gè)東西有多少時(shí),數(shù)字后面有一個(gè)詞,如:一輛小汽車(chē)的“輛”、一雙手套的“雙”、……(這些詞就是量詞)。

每個(gè)物體不同,它用的量詞也不相同,一把傘就不能說(shuō)成一棵傘、一頂傘,說(shuō)它們的時(shí)候要將量詞分清楚。

教學(xué)反思:

從這個(gè)活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中,準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)對(duì)站立的折紙動(dòng)物的研究與制作,使學(xué)生初步掌握動(dòng)物立體造型的一般規(guī)律,提高動(dòng)手能力。

2.對(duì)動(dòng)物的造型表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾,進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的審美能力。

3.通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解與制作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):讓學(xué)生在好奇心驅(qū)使下,進(jìn)行平面思維向立體形象思維的轉(zhuǎn)換,研究與實(shí)踐動(dòng)物站立的方法。

難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維,舉一反三,根據(jù)多種不同的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)美術(shù)課讓我們一起走進(jìn)廣袤的森林和寬闊的草原,去看看動(dòng)物們自由自在的生活吧!比比哪位小朋友發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物種類(lèi)最多。(錄像)

它們的生活真是太精彩了,你剛才發(fā)現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

小結(jié):大自然真是偉大,創(chuàng)造出了這么多形態(tài)各異的動(dòng)物。接下來(lái)讓我們?cè)龠M(jìn)一步的去欣賞一下吧。

二、展開(kāi)

1、 欣賞圖片:有這么多動(dòng)物,你最喜歡其中的哪一種呢?能對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎?學(xué)生說(shuō)動(dòng)物身體造型特點(diǎn)和身上的圖案花紋(板畫(huà))

2、 這些可愛(ài)的動(dòng)物我們除了可以用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)以外,還有很多藝術(shù)家創(chuàng)作了許多動(dòng)物雕塑作品。

3、你看了這些雕塑作品有什么感受?

雖然他們使用的材料不同,但雕塑作品卻有一個(gè)共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(立體的能夠站立)

4、 我們今天也要來(lái)制作一只立體的能站立的動(dòng)物。但用的材料卻是一張紙,一張紙?jiān)趺茨苷镜米∧???qǐng)小朋友幫章老師想個(gè)辦法,怎樣讓一張紙很快的站起來(lái)呢?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái))

其實(shí)讓一張紙站起來(lái)的方法是很多的:可以折、可以卷……

5、 今天我們美術(shù)課就采用折的方法吧。來(lái)制作一只能站立的折紙動(dòng)物(課題)

6、拿到一張紙你可以根據(jù)你想做的動(dòng)物形象來(lái)選擇:對(duì)折、二折、三折

7、“豬”的身體折了幾次?(一次)

如果你要制作的動(dòng)物頭部和背部高度基本一致,你就可以把頭和身體畫(huà)在一起一次性完成。注意:對(duì)折的地方不能剪。

哪些動(dòng)物可以用這樣的方法?(鱷魚(yú)、熊、豹……)

如果頭部略高,你可以分頭和身體兩部分,把頭部剪下來(lái)貼到動(dòng)物的身體上。哪些動(dòng)物可以用這樣的方法?(獅子、兔子、牛)

如果想做斑馬,就要對(duì)折兩張紙,把頭部和身體再組合起來(lái)。哪種動(dòng)物可以用這種方法?(長(zhǎng)頸鹿)最后可以用畫(huà)和貼的方法把動(dòng)物身上的花紋布置好,一只能站立的折紙動(dòng)物就完成了。

三、學(xué)生作業(yè)

1、通過(guò)折、畫(huà)、剪、貼等方法制作一只能站立的動(dòng)物。

2、與同學(xué)們合作完成一個(gè)“動(dòng)物樂(lè)園”。

四、作業(yè)展評(píng)

1、學(xué)著模仿你所制作的動(dòng)物的行走或叫聲到臺(tái)上來(lái),讓同學(xué)猜猜你制作的是什么動(dòng)物。

3、 同學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)。

教學(xué)反思:

也許是我覺(jué)得學(xué)生比較喜歡動(dòng)物,也許是我覺(jué)得上動(dòng)物的內(nèi)容課堂效果比較好,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的挑選,我就確定了開(kāi)課的內(nèi)容——能站立的折紙動(dòng)物。只有打動(dòng)自己才能打動(dòng)別人,在備課中我找到了許多有關(guān)動(dòng)物的資料,并經(jīng)過(guò)精選,挑選了一段介紹動(dòng)物的精彩錄像和一些動(dòng)物圖片。的確,學(xué)生被出示的畫(huà)面所深深的吸引,所制作出來(lái)的作品生動(dòng),充滿(mǎn)童趣。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位,強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是,我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng),本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,預(yù)測(cè)故事可能發(fā)展,培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過(guò)小組討論的方式,比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程,理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志,提高安全意識(shí)。

此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng),活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒,活動(dòng)時(shí)間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一,此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料,通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整,生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。

二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo):

1.運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述景物或狀態(tài),并能用完整的語(yǔ)言預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能性。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論的方式,闡述小老鼠獲救的過(guò)程,理解并尊重別人的觀點(diǎn)。

3.留意日常生活中的標(biāo)志,提高安全意識(shí)。

教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的.發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的,注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神:目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面)

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

幼兒準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志,如:交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等

教學(xué)環(huán)境:在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標(biāo)志

材料準(zhǔn)備:大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)游戲《開(kāi)汽車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,讓幼兒理解標(biāo)志的意思

沿路貼著常見(jiàn)的交通標(biāo)志,邊開(kāi)邊提問(wèn):這塊標(biāo)志,是要告訴行人、車(chē)輛前方道路情況是怎樣的?

(二)出示圖片,引導(dǎo)進(jìn)行講述

道路上有許多的交通標(biāo)志,是告訴行人、車(chē)輛前方道路的情況,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志,表示什么意思呢?我們一起來(lái)看看。

1.出示圖一

今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云,這是一個(gè)旅游的好季節(jié),小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走著走著~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志,上面畫(huà)有︻,你們幫助小老鼠杰瑞想想,這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么?

2.出示圖二

a.小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走,哈哈,前方果然是一座橋,小老鼠杰瑞得意極了:它會(huì)怎樣說(shuō)?

b.這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了,如果你是這只小老鼠站在小橋上,會(huì)看到了什么?(嘗試運(yùn)用:清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物)

小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志,上面畫(huà)著●。

提問(wèn):你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢?

3.出示圖三

a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌,一邊快步往前走,突然,只聽(tīng)到“哎吆!”“撲通~”一聲,小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么?

b.杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運(yùn)用形容詞:鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài))

c.掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了,它心里怎樣想?會(huì)怎樣做?

d.杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的?

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

一、說(shuō)教材

此次活動(dòng)《圈里圈外》來(lái)源于一次晨間活動(dòng)套圈游戲中,當(dāng)時(shí)有兩個(gè)小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車(chē),在計(jì)算兩人各自套了幾輛小汽車(chē)時(shí),這兩位小朋友為同時(shí)套住的這輛小汽車(chē)到底應(yīng)該歸誰(shuí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有趣,非常具有探究?jī)r(jià)值,于是設(shè)計(jì)開(kāi)展了圈里圈外活動(dòng)。根據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo):大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類(lèi),繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類(lèi),交集的概念。例如:大班主題旅游商品店中有一個(gè)活動(dòng)放蘋(píng)果,旨在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒的空間方位感,提高幼兒的計(jì)數(shù)能力。但是僅僅通過(guò)這樣一次活動(dòng),幼兒對(duì)于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入,于是我設(shè)計(jì)了圈里圈外的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí),我考慮了以下幾個(gè)的要點(diǎn):

1.大班幼兒的年齡特點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng),大班幼兒的思維正從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告知、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。所以,本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步過(guò)渡,層層遞進(jìn)。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能,本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)站圈樂(lè)需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來(lái)學(xué)習(xí),是一種小組合作學(xué)習(xí),正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)要求,引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析,及情感與態(tài)度、認(rèn)知能力和、創(chuàng)造能力三個(gè)緯度,我確立如下教學(xué)目標(biāo):

1)認(rèn)識(shí)圈里圈外標(biāo)記圖,學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。

2)會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖,在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量,初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。

3)積極參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動(dòng)探索精神的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新《綱要》要求:幼兒能動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。根據(jù)這個(gè)要求,我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn),重在發(fā)展幼兒表達(dá)交流信息的能力。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗(yàn)中獲得逆向思維的發(fā)展。因?yàn)槟嫦蛩季S是人類(lèi)思維發(fā)展過(guò)程中一種加成熟的表現(xiàn);而大班幼兒的思維具有語(yǔ)言在前,動(dòng)作在后,思維主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行,言語(yǔ)計(jì)劃行動(dòng),動(dòng)作實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的特點(diǎn),尚處于發(fā)展過(guò)渡階段。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

為了本次活動(dòng)能讓幼兒更好的掌握,我采用了以下幾種方法:語(yǔ)言討論法、游戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。

1.語(yǔ)言討論法:

在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法。通過(guò)不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)交流的能力。

2.游戲法:

通過(guò)套圈樂(lè)、站圈樂(lè)的游戲,高度激發(fā)了幼兒的興趣實(shí)行做中學(xué)的教學(xué)方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生活教育的教育原側(cè),讓兒童積極活動(dòng),主動(dòng)地掌握知識(shí),并發(fā)展智力。

3.總結(jié)歸納法:

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中總結(jié)歸納法是教師非常重要的教學(xué)方法之一,是對(duì)每個(gè)科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后也要為這次活動(dòng)的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。

4.嘗試操作法:

幼兒通過(guò)自己的操作,真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn),由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

5.遷移法:

在第三個(gè)環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)探索解決眼前的問(wèn)題,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)遷移的過(guò)程。讓幼兒感興趣的活動(dòng)中,在親身參與的過(guò)程中,學(xué)會(huì)遷移,掌握知識(shí),發(fā)展抽象思維。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)課前準(zhǔn)備為了更好的開(kāi)展好本次教學(xué)活動(dòng),我做了以下課前準(zhǔn)備:

1.教具。

標(biāo)記圖(物體在圈里圈外標(biāo)記圖,綠圈里綠圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖,黃圈里黃圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖,兩圈交叉部分有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖,綠圈里黃圈里有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖),0~9磁性數(shù)字卡若干,綠色、黃色小圈共7個(gè),綠色、黃色中圈各一個(gè)。紅圓片若干,綠色、黃色大呼啦圈各4個(gè)。

2.學(xué)具。

①看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。

(二)教學(xué)過(guò)程根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖——套圈樂(lè)——站圈樂(lè)——操作練習(xí)。

認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。教師先出示兩張標(biāo)記圖,再提問(wèn)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思?在讓幼兒充分看懂、討論之后,用語(yǔ)言表達(dá)出自己的理解,最后教師做總結(jié)。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》,這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

一、 說(shuō)教材

1、教材來(lái)源:在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)孩子對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近孩子的生活,又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班孩子年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:(1)通過(guò)各種方法引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。(2)激發(fā)孩子欣賞自己的成長(zhǎng),展示自己的能力,樹(shù)立自信心。(3)樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。(4)讓孩子嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),發(fā)展孩子的精細(xì)動(dòng)作。(5)讓孩子體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長(zhǎng)大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),主要是通過(guò)自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。在目標(biāo)定位上,樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:(1)空間準(zhǔn)備:孩子小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。(3)知識(shí)準(zhǔn)備:孩子向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,熟悉人物主要特征。

二、 說(shuō)教法:

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼?,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,讓孩子尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了孩子的好奇心,吸引孩子參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、演示法:通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓孩子對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓孩子看一看、試一試、比一比,通過(guò)觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、 說(shuō)學(xué)法:

以孩子為主體,創(chuàng)造條件讓孩子參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中,我引導(dǎo)孩子看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

2、交流討論法:當(dāng)孩子對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長(zhǎng),不僅讓孩子分享快樂(lè),達(dá)到生生互動(dòng),而且能提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、展示法:讓孩子展示自己的本領(lǐng),發(fā)揮了孩子的主體作用,每個(gè)孩子都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。

4、嘗試法:陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓孩子制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”,孩子的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識(shí)面。

與此同時(shí),我還通過(guò)孩子間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以孩子發(fā)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序:

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)

1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”?;顒?dòng)開(kāi)始,以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)孩子對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

2、自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品):根據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),讓孩子猜照片“照片上的人是誰(shuí)?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化??匆豢?、試一試、比一比,真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程孩子的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,我就通過(guò)集中讓孩子互相議論的方法:現(xiàn)在與小時(shí)候比,自己有什么變化?引導(dǎo)孩子從更多的方面有目的進(jìn)行比較,目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。 3、觀看錄像,積累經(jīng)驗(yàn):孩子對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的,充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)觀看錄像把孩子帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)了對(duì)父母的感情,目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4、交流體驗(yàn)(回憶童年趣事):讓孩子講述自己小時(shí)候的趣事,鼓勵(lì)孩子積極參與,與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè),目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、展示自己:孩子分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),同時(shí)又讓孩子有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,樹(shù)立自信心,目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn):為了讓孩子進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程,我讓孩子分組操作,一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)孩子畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序:請(qǐng)孩子給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組孩子在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情,然后貼在樹(shù)上。讓孩子自主選擇,有領(lǐng)域的整合,目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7、分享快樂(lè):這是活動(dòng)的延伸,《綱要》指出“為孩子展示自己作品的條件,引導(dǎo)孩子相互交流、相互欣賞、共同提高?!焙⒆釉谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足,很有成就感。

幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

教材分析:

自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái),氣溫也驟降。在幼兒園,會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論:我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

幼兒情況分析:

大班幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),而不是教師的頭腦之中。

說(shuō)目標(biāo):

考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

(2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。

(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

(1)每組一塊分類(lèi)板

(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等

(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路:

教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題,通過(guò)幼兒自主地收集信息(書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法。

活動(dòng)過(guò)程:

一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:過(guò)幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?

師:“偏北風(fēng)2—3級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?

我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力

師:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?

幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

三、探索判斷風(fēng)向

師:天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),這是什么意思?

“用什么方法判斷?”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶(hù)外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如:觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法

師:(拿出風(fēng)車(chē))這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎?

孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩,沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)???”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸:

師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?

課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

相關(guān)推薦

  • 幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì):念兒歌 念兒歌 活動(dòng)目標(biāo): 1.學(xué)念兒歌,感受皮球翻跟斗的有趣。 2.在玩玩、說(shuō)說(shuō)中嘗試初步仿編。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.活動(dòng)前玩過(guò)皮球。 2.人手一個(gè)皮球,小動(dòng)物貼紙。 3.幼兒用書(shū)第3頁(yè)。 活動(dòng)過(guò)程: 一、嘗試...
    2019-12-26 閱讀全文
  • 幼兒小班語(yǔ)言春天的歌教學(xué)設(shè)計(jì)合集 春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。早春時(shí)節(jié),冰雪剛開(kāi)始消融,人們還有春寒料峭的感覺(jué),仲春的天氣就轉(zhuǎn)暖了些。小朋友們最喜歡春天去郊游了,優(yōu)秀的幼兒園春天主題教案模板是什么樣呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒小班語(yǔ)言春天的歌教學(xué)設(shè)計(jì)合集》,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。...
    2022-04-07 閱讀全文
  • 幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì):水果歌 幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì):水果歌 活動(dòng)目標(biāo): 1、根據(jù)實(shí)物鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。 2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色,反面...
    2019-12-26 閱讀全文
  • [實(shí)用]中班幼兒評(píng)價(jià)1640字 經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《中班幼兒評(píng)價(jià)1640字》,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。1. 時(shí)間過(guò)得...
    2022-07-10 閱讀全文
  • 幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì):愛(ài)唱歌的小麻雀 愛(ài)唱歌的小麻雀 設(shè)計(jì)意圖: 《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話(huà),使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到...
    2019-12-26 閱讀全文

念兒歌 活動(dòng)目標(biāo): 1.學(xué)念兒歌,感受皮球翻跟斗的有趣。 2.在玩玩、說(shuō)說(shuō)中嘗試初步仿編。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.活動(dòng)前玩過(guò)皮球。 2.人手一個(gè)皮球,小動(dòng)物貼紙。 3.幼兒用書(shū)第3頁(yè)。 活動(dòng)過(guò)程: 一、嘗試...

2019-12-26 閱讀全文

春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。早春時(shí)節(jié),冰雪剛開(kāi)始消融,人們還有春寒料峭的感覺(jué),仲春的天氣就轉(zhuǎn)暖了些。小朋友們最喜歡春天去郊游了,優(yōu)秀的幼兒園春天主題教案模板是什么樣呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒小班語(yǔ)言春天的歌教學(xué)設(shè)計(jì)合集》,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。...

2022-04-07 閱讀全文

幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì):水果歌 活動(dòng)目標(biāo): 1、根據(jù)實(shí)物鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。 2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色,反面...

2019-12-26 閱讀全文

經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《中班幼兒評(píng)價(jià)1640字》,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。1. 時(shí)間過(guò)得...

2022-07-10 閱讀全文

愛(ài)唱歌的小麻雀 設(shè)計(jì)意圖: 《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話(huà),使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到...

2019-12-26 閱讀全文