幼兒園用愛(ài)來(lái)教育的優(yōu)質(zhì)教育筆記小班六篇
發(fā)布時(shí)間:2022-05-25 幼兒園教育筆記 幼兒園老師教育筆記 幼兒園教師反思筆記當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí),我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題,寫(xiě)幼兒園教育筆記需要注意哪些呢?下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園用愛(ài)來(lái)教育的優(yōu)質(zhì)教育筆記小班,希望能為您提供更多的參考。
幼兒園用愛(ài)來(lái)教育的優(yōu)質(zhì)教育筆記小班【篇一】
我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì)使教學(xué)枯燥,像山泉枯竭一樣?!弊x完《愛(ài)的教育》,我覺(jué)得整個(gè)人都煥然一新了,靈魂已完全洗凈。
本書(shū)是一部日記體兒童小說(shuō),從一個(gè)叫恩利科的四年級(jí)小學(xué)生視角,寫(xiě)他在一學(xué)年里的故事。作者經(jīng)過(guò)一件件平凡的、細(xì)微的事情,娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、同伴之誼,展示人性的真善美,謳歌了熱愛(ài)祖國(guó),貢獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。讀者讀完每則日記,激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說(shuō)作者用“愛(ài)”的鑰匙打開(kāi)了人們的心扉,或許正是這個(gè)緣由,這部作品的名字在意大利語(yǔ)中就叫“心”!
恩利科有一群機(jī)智勇敢的好伙伴:有的家里十分貧苦,但靠自我的努力換來(lái)了家庭的幸福、美滿(mǎn);有的成績(jī)年年第一;有的力大又正直;有的喜愛(ài)做交易……他們學(xué)校經(jīng)常參加各個(gè)級(jí)別的頒獎(jiǎng)儀式,參觀各個(gè)展覽,使孩子受到愛(ài)的教育。文中每月都有一則故事,資料主要圍繞愛(ài)國(guó)、孝順、勤勞、誠(chéng)實(shí)等主題。恩利科還有一位可親可敬、教學(xué)有方的教師。
《愛(ài)的教育》里有人世間的各種喜怒哀懼,如開(kāi)學(xué)第一天我十分開(kāi)心;我與好友科咧帝吵架時(shí)的憤怒;可敬的教師病危時(shí)我們的悲哀;壞小子弗朗蒂往教室里扔鞭炮時(shí)的恐懼……
還有《愛(ài)的教育》里知識(shí)豐富,既有課本上的知識(shí)也有課外的知識(shí),如教你如何辨別“催”與“摧”;“布拉沃”和“埃維沃“是意大利語(yǔ),表示“好哇”和“好極了”的意思。
幼兒園用愛(ài)來(lái)教育的優(yōu)質(zhì)教育筆記小班【篇二】
寒冬里,我園進(jìn)行了一次“為愛(ài)而來(lái)”愛(ài)的教育主題論壇活動(dòng),六位優(yōu)秀的姐妹進(jìn)行了交流,如同一股暖流,流進(jìn)了我的心坎,給我諸多的啟示。愛(ài)真的是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,浸潤(rùn)孩子的心靈,同時(shí)也溫暖著我們的內(nèi)心??粗忝脗兏冻龊笫斋@的喜悅,真心為她們感到高興。
我今年工作也已經(jīng)第六年了,不算很成熟也不算很年輕,在四年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我?guī)е職獬袚?dān)起了這一屆小班班主任的工作崗位。作為這世界上最小的主任,要做的工作卻并不輕松,要在千頭萬(wàn)緒中理清思路。
為了拉近與孩子的距離,在開(kāi)學(xué)初,我們就對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行了家訪。在8月的酷暑中,我與搭班的老師敲開(kāi)了一家家的房門(mén),也叩開(kāi)了孩子們的心門(mén),讓他們對(duì)幼兒園老師有了初步的認(rèn)識(shí)。剛接手小班,在最初的一個(gè)月里,自然是哭鬧聲一片,教室里無(wú)不充斥著孩子們憂(yōu)傷的哭泣聲。抱一抱孩子、親一親孩子,拉一拉孩子,給孩子一個(gè)甜甜的微笑,成了我們進(jìn)一步走進(jìn)孩子的秘密武器。面對(duì)孩子們那無(wú)助的雙眼,我的內(nèi)心波濤洶涌,因?yàn)槌耸撬麄兊睦蠋熗?,我也是一?0個(gè)月大孩子的母親。面對(duì)工作,我放棄了每天一小時(shí)的哺乳時(shí)間,在心里默默對(duì)自己說(shuō):“既然選擇了,就盡到這份責(zé)任吧?!彼哉娴囊f(shuō),做老師是良心的工作,尤其是做幼兒園的老師,我們沒(méi)有被考量?jī)?yōu)秀與否的硬性指標(biāo),比如孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),我們要做的就是根植于自己平凡的工作中,以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作,為孩子的發(fā)展服務(wù)。
當(dāng)然我們也在一天天的耕耘中,收獲幸福,那幸福不是別的,是我們付出真心對(duì)待后孩子們所給與的回饋,也許那便是送給我們的最珍貴的禮物。上一屆大班畢業(yè)的小樂(lè)由于年齡小,又來(lái)到了我們幼兒園,當(dāng)我們?cè)陂T(mén)廳里遇到時(shí),一起張開(kāi)了雙臂緊緊地抱在了一起。她還像以前一樣要給我敲敲背,那一刻我覺(jué)得真的無(wú)與倫比的幸福??たな前嗉?jí)里比較特別的一個(gè)女孩子,剛開(kāi)始對(duì)我們老師和阿姨充滿(mǎn)了排斥感,但是現(xiàn)在她會(huì)問(wèn)老師去哪里了,開(kāi)始對(duì)老師產(chǎn)生依賴(lài)感和信任感了。
師愛(ài)無(wú)邊,讓我們?cè)诟冻鰫?ài)的同時(shí),徜徉在孩子們的世界里,與他們一起歡笑,一起憂(yōu)傷,領(lǐng)悟最純凈的童真,感受最幸福的教育生活。
幼兒園用愛(ài)來(lái)教育的優(yōu)質(zhì)教育筆記小班【篇三】
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白,但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請(qǐng)她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時(shí),又說(shuō)又笑,由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她,以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長(zhǎng)就應(yīng)用心配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話(huà)潛力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè),塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛(ài)心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹(shù)立自信心,克服膽怯心理。例如老師說(shuō):“沒(méi)什么,試一試,錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?!比鐚?duì)幼兒說(shuō):“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?!焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
幼兒園用愛(ài)來(lái)教育的優(yōu)質(zhì)教育筆記小班【篇四】
下班后,在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi),教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒(méi)見(jiàn)到孩子的家長(zhǎng),心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛(ài)的小寶寶。你看,一見(jiàn)面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品,甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具等。
每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為,應(yīng)對(duì)孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話(huà),不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
04 充分發(fā)揮晨間談話(huà)的功效
晨間談話(huà),顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話(huà)訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話(huà)能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話(huà),增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!
幼兒園用愛(ài)來(lái)教育的優(yōu)質(zhì)教育筆記小班【篇五】
每次幼兒用餐前,我總是提醒幼兒用餐時(shí)要注重持續(xù)桌面、地面干凈,告訴幼兒將骨頭,殘?jiān)确旁谧雷拥倪吷?。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過(guò)程中,我等所有幼兒用完餐后,將桌子上的殘?jiān)?,把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔,但是哪怕我喊破了嗓子都無(wú)濟(jì)于事,總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。
最使我頭疼的還是第四組,每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢(xún)問(wèn)為啥這樣,其他小朋友都說(shuō)是豪豪小朋友把自我撒下來(lái)的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前,以證明自我吃的干干凈凈,桌上什么也沒(méi)有。盡管我不時(shí)提醒,可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。
這天,午餐的主菜是炸雞腿,小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈,所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個(gè)小朋友吃得格外開(kāi)心,連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個(gè)孩子此時(shí)此刻如同一家人,圍坐一齊共進(jìn)午餐,那親樂(lè)的氣氛,讓我這個(gè)旁觀者都感受到個(gè)性的溫馨。
我問(wèn):“這個(gè)辦法真好!是誰(shuí)想出來(lái)的?”豪豪小朋友笑著說(shuō):“老師,是我想出來(lái)的,這辦法好嗎?”我說(shuō):“好,你們看桌子上干干凈凈,殘?jiān)荚诓徒砑埳狭??!边@一說(shuō),豪豪小朋友的“專(zhuān)利”立即引起了全班孩子的興趣,并很快得到了推廣:其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙,既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣,又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭,這是個(gè)偶發(fā)性的行為,我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo),使之得到鞏固和延伸,從而變成了孩子們有意識(shí)的良好習(xí)慣。
幼兒園用愛(ài)來(lái)教育的優(yōu)質(zhì)教育筆記小班【篇六】
小班的孩子剛?cè)雸@,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書(shū)、玩具都是自己的,沒(méi)有人與他們爭(zhēng)搶。而今到了幼兒園則不同,所有的玩具、圖書(shū)都要一起玩,一起看。因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí),容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處,根據(jù)幼兒的回答,我從正面去引導(dǎo)他們:“我們的小手真能干,它是一個(gè)小小魔術(shù)師,可以變各種小動(dòng)物,我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具?!崩蠋熾m然這么說(shuō),但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具,把曉彤的臉給抓傷了,留下一道血痕。事后,我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō):“你看,曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破,你愿意嗎?”“不愿意?!薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了?!薄⊥ㄟ^(guò)這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn),乃至全班的教育,這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。
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幼兒園大班教育筆記六篇
不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí),我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園大班教育筆記六篇》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班教育筆記(篇一)
幼兒園的一日活動(dòng)中,不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng),遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒,都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài),反之,那些“搗蛋王”聽(tīng)到的,只能是教育和訓(xùn)斥,其實(shí),有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛(ài)之處。
晨晨是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子,白凈的皮膚,可愛(ài)的臉蛋,看著都著實(shí)招人喜歡,而他就是我最頭疼的“搗蛋王”,小手就沒(méi)有閑的時(shí)候,特別是在游戲的時(shí)候,總是與小朋友發(fā)生糾紛,告狀的屢見(jiàn)不鮮,在我觀察中,晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂(lè)意和小朋友一起游戲,每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),他都表現(xiàn)積極,愿意參與游戲,也希望老師會(huì)關(guān)注他,喜歡他。
從我關(guān)注他后,我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì),所以經(jīng)常事與愿違,所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了,如:在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),在區(qū)域里隨意走動(dòng),隨意拿或搶玩具,“老師,你看晨晨,跑我們這里搶東西”“老師,他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情,我都有意識(shí)地,悄聲提醒他,教他正確的交往方式,在與他交往的過(guò)程中,鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié),要學(xué)會(huì)分享玩具,解決不了的事情,要和小朋友們商量,不能硬搶?zhuān)蠹乙黄鹜娌趴鞓?lè),在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí),讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),因?yàn)樗斆骱脛?dòng),上課喜歡回答問(wèn)題,我就多給予表?yè)P(yáng),潛移默化的教育有了小小的氣色,慢慢的他和群了,會(huì)說(shuō):“我們一起玩好嗎”。
孩子的心靈都是純潔的,調(diào)皮的孩子也不列外,只要我們做老師的,多一些關(guān)愛(ài),多一些耐心,也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示,都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng),讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田,讓世界彌漫愛(ài)的芬芳。
幼兒園大班教育筆記(篇二)
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂(yōu)郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí),她總是自我躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆??!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭?,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么完美!
幼兒園大班教育筆記(篇三)
寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對(duì)雙胞胎兄弟,年齡相對(duì)其他孩子要小幾個(gè)月。
剛來(lái)時(shí),他倆總是懶洋洋的,中午起床時(shí)總是賴(lài)在床上不起,好不容易把他倆叫醒了,他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的,比較難穿,我們都會(huì)幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了,部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。
當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí),我會(huì)說(shuō):“好,此刻老師幫你拿著鞋子,來(lái),把小腳放進(jìn)去,十分好,看,一只鞋子穿好了,寶寶真能干,老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了,看看另一只能不能穿上?!?/p>
只要他們自我穿上一只鞋子,我就會(huì)及時(shí)地在其他小朋友面前表?yè)P(yáng)他們:“看,寶寶貝貝才來(lái)幼兒園沒(méi)幾天,就能夠自我穿鞋子了?!蓖瑫r(shí)也會(huì)會(huì)表?yè)P(yáng)其他小朋友:“看,我們小一班的小朋友真能干,此刻每個(gè)人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會(huì)穿呢……”這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)光后,寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在幫忙別的小朋友穿衣服,貝貝跑到我面前,高興地說(shuō):“老師,你看,這是我自我穿的衣服!”“唉呀,我們的貝貝這么能干呀,進(jìn)步太大啦!我為你驕傲?!蔽覔肀еf(shuō)。小家伙笑瞇瞇地,很有成就感地走開(kāi)了。
此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是賴(lài)床的小哥倆啦!
幼兒園大班教育筆記(篇四)
在活動(dòng)中孩子們經(jīng)常因?yàn)閾屚婢叱臣?。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上,少點(diǎn)玩具的小朋友就只有到老師這告狀,教室里一下子變得吵鬧起來(lái),經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。
為什么孩子們會(huì)搶玩具呢?我想一個(gè)是因?yàn)橛械暮⒆颖容^有占有性,認(rèn)為自己先到就全是自己的。自己有很多了,還覺(jué)得少了。還有一個(gè)是有的孩子總愛(ài)搶一種玩具,如紅色的玩具都是自己的,就去別人那拿等等。其實(shí)玩具的數(shù)量是很多的,主要是幼兒間共享、合作概念沒(méi)有。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們討論:“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具,并相互謙讓、合作?”(可能是因?yàn)樾峦婢叨容^有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫(xiě)上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時(shí)貼上標(biāo)簽紙后,爭(zhēng)搶玩具的情況就少些發(fā)生了,但一段時(shí)間后新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。標(biāo)簽紙一段時(shí)間過(guò)了就破了或沒(méi)了,又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來(lái)討論了,后來(lái)我們決定在原來(lái)的基礎(chǔ)上每天進(jìn)行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來(lái)越少,個(gè)別幼兒也會(huì)相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅(jiān)持,并根據(jù)出現(xiàn)的相應(yīng)問(wèn)題討論出更好的辦法。
爭(zhēng)搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的物品,增強(qiáng)了他們的自我管理能力和責(zé)任感。
幼兒園大班教育筆記(篇五)
每天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開(kāi),批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“喜歡。”有的孩子說(shuō):“有時(shí)喜歡,有時(shí)不喜歡?!痹诿看蔚幕顒?dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長(zhǎng)了,能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受,能力弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下,聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是,我說(shuō):“那我們一起來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),我們?cè)趺崔k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說(shuō):“可以看誰(shuí)的表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?!逼渌⒆玉R上反對(duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說(shuō):“可以輪換著當(dāng),今天你當(dāng),明天我當(dāng)。”孩子們爭(zhēng)論不休。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng),我們就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利,也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?
幼兒園大班教育筆記(篇六)
鼓勵(lì)教育效果好
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,老師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問(wèn)老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。
午飯后,我喂他吃藥,但是好話(huà)說(shuō)了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”,“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園小班教育筆記
教育筆記是幼兒園和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁,通過(guò)筆記的共享,家長(zhǎng)可以更了解幼兒園的教育方式和教育目標(biāo),從而更好地配合幼兒園的教學(xué)工作。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園小班教育筆記”,以供參考,歡迎收藏閱讀!
幼兒園小班教育筆記(篇1)
作為一名幼兒園小班老師,我對(duì)于幼兒園小班教育有著深刻的體會(huì)和收獲。在我擔(dān)任小班教育工作的這段時(shí)間里,我不僅深入了解了幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn),也提高了自己的教育教學(xué)能力。
在幼兒園小班教育中,最重要的是培養(yǎng)幼兒的興趣和愛(ài)好。小班的孩子們正處于認(rèn)知和發(fā)展的關(guān)鍵期,他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心,渴望去探索和了解。我通過(guò)組織豐富多彩的游戲活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也鍛煉了他們的動(dòng)手能力和觀察力。
除了培養(yǎng)興趣和愛(ài)好,我在小班教育中還注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和待人處事的能力。我鼓勵(lì)孩子們與同伴合作,在小組活動(dòng)中分工合作,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。同時(shí),我注重細(xì)心觀察每個(gè)孩子的特點(diǎn)和個(gè)性,針對(duì)不同的孩子制定個(gè)性化的教育方案,幫助他們克服困難和不足,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒園小班教育雖然充滿(mǎn)了挑戰(zhàn),但也給我?guī)?lái)了很多的成就感和快樂(lè)。我很慶幸能夠成為孩子們的引路人,能夠與他們一起探索美妙的世界,見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)。在小班教育中,我不僅深刻理解了幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律,也提高了自己的教育水平和專(zhuān)業(yè)能力。
我對(duì)于幼兒園小班教育有著深深的熱愛(ài)和感激之情。通過(guò)這段時(shí)間的教育實(shí)踐,我明白了教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)孩子們的綜合能力和人格素質(zhì)。我愿意一直努力投入到小班教育工作中,為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園小班教育筆記(篇2)
在幼兒園小班教育中,我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心。幼兒正處于探索和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇心,對(duì)一切都充滿(mǎn)了興趣。因此,作為幼兒園教育者,我們應(yīng)該善于引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的好奇心,幫助他們建立對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
幼兒喜歡探索新事物,他們會(huì)因?yàn)榭吹叫缕娴耐婢呋蛘呋顒?dòng)而感到興奮。因此,我們可以在教室里準(zhǔn)備一些豐富多樣的玩具,如積木、拼圖、游戲等,讓幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇玩耍,從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
一個(gè)舒適、安全、美觀的教室環(huán)境能夠讓幼兒感到愉快和安心,從而更容易投入到學(xué)習(xí)中去。例如,我們可以在教室里布置一些有趣的學(xué)習(xí)角落,如圖書(shū)角、藝術(shù)角、科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)等,讓幼兒可以自主選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心。
幼兒園小班教育應(yīng)該以玩為主,因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō),玩是他們學(xué)習(xí)最自然的方式。我們可以開(kāi)展一些幼兒感興趣的活動(dòng),如戶(hù)外探索、藝術(shù)制作、音樂(lè)游戲等,讓幼兒在玩中學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)他們的興趣和好奇心。
家庭是幼兒學(xué)習(xí)的重要環(huán)境,我們可以與家長(zhǎng)分享幼兒在學(xué)校中的好奇心和興趣,提供一些家庭活動(dòng)的建議,幫助家長(zhǎng)在家中進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和玩具、開(kāi)展有趣的活動(dòng)以及與家長(zhǎng)的合作,我們能夠有效地培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心,幫助他們構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園小班教育筆記(篇3)
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,他們有著不同的興趣、特點(diǎn)和能力。作為幼師,我們應(yīng)該從每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)出發(fā),關(guān)注他們的發(fā)展需求。只有真正了解每個(gè)孩子,才能有針對(duì)性地引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的潛能。
幼兒正處在情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們渴望獲得安全感、被認(rèn)可和關(guān)心。所以,我們需要建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系,給予孩子們足夠的愛(ài)、關(guān)懷和支持,培養(yǎng)他們的自信心和情感健康。
幼兒園是孩子與社會(huì)接觸的第一步,我們要培養(yǎng)他們的社交能力和合作意識(shí)。開(kāi)展小組活動(dòng)、激發(fā)孩子們參與討論和合作的動(dòng)力,可以幫助他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人、尊重他人,并在集體中獲得成就感。
幼兒園教育的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授,更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。在小班教育中,我們應(yīng)該注重開(kāi)展各方面的活動(dòng),如藝術(shù)、體育、科學(xué)等,培養(yǎng)孩子的多元智能和創(chuàng)造力。
我們應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)了解孩子在家的情況和需求,給予家庭適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議,使孩子得到全方位的關(guān)心和教育。
總之,小班教育是一項(xiàng)綜合性的工作,需要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體需求,注重情感關(guān)懷和互動(dòng)合作,培養(yǎng)綜合素養(yǎng),并與家庭密切合作。只有這樣,才能夠真正滿(mǎn)足孩子們的成長(zhǎng)需求,促進(jìn)他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。我將一如既往地堅(jiān)守初心,為小班教育貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園小班教育筆記(篇4)
我是一名小班的幼師,每天都有機(jī)會(huì)與一群可愛(ài)的幼兒們相處,為他們提供快樂(lè)與學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中,我深深感受到了幼兒園教育對(duì)于幼兒們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性。
每天的早晨,當(dāng)孩子們?cè)诓賵?chǎng)上歡快地奔跑嬉戲時(shí),我的心情也會(huì)隨之愉悅。我會(huì)和他們一起玩游戲、做體操、跳舞,這不僅促進(jìn)了幼兒們的身體發(fā)育,還增強(qiáng)了他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。盡管我們都知道這個(gè)階段的孩子們還沒(méi)有達(dá)到成人的思維層次,但是通過(guò)游戲,他們能夠?qū)W會(huì)分享、尊重他人、關(guān)心他人。這是非常重要的社交能力,對(duì)于他們以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
在幼兒園里,我積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行各種藝術(shù)和手工制作活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,孩子們可以盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,制作出獨(dú)特的作品。通過(guò)繪畫(huà)、剪紙、粘貼等活動(dòng),他們不僅鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力,還培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的工作態(tài)度。同時(shí),幼兒們也會(huì)感受到自己的成就感,激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
在我和孩子們的互動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)他們能夠很輕松地掌握一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。因此,我便充分利用這種“學(xué)得快”的特點(diǎn),讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。通過(guò)歌謠、兒歌、拼圖等活動(dòng),我既擴(kuò)大了他們的知識(shí)面,又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我還會(huì)給孩子們講一些寓言故事,通過(guò)故事中的情節(jié)和教訓(xùn),讓他們明白什么是對(duì)與錯(cuò),什么是公平與公正。
在每天的午休時(shí)間,我會(huì)給孩子們講一些安全教育知識(shí),比如如何正確地過(guò)馬路、如何防火等。通過(guò)這些活動(dòng),不僅增加了孩子們的安全意識(shí),還培養(yǎng)了他們的自理能力。
在教育過(guò)程中,我意識(shí)到幼兒園教育對(duì)于孩子的綜合發(fā)展起到了重要的作用。教育不僅僅是知識(shí)的灌輸,更是全面培養(yǎng)孩子們的品德、智力、體質(zhì)、社交能力和創(chuàng)新能力。幸運(yùn)的是,我有幸見(jiàn)證了這一切在孩子們身上的發(fā)展。
在與孩子們相處的過(guò)程中,我也不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他們的天真無(wú)邪和純真的笑容,讓我重新審視了生活的價(jià)值和意義。我希望通過(guò)我的努力和付出,能夠?yàn)檫@些孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè)和希望,并幫助他們打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園小班教育筆記(篇5)
作為一名幼師,我每天都和一群可愛(ài)的小朋友在一起,為他們提供教育和關(guān)懷。小班教育是我工作中的一部分,我深深地感受到了它的重要性和帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
小班教育是在3至4歲的幼兒園階段,這個(gè)年齡段的孩子正處于快速發(fā)展的時(shí)期。他們開(kāi)始表現(xiàn)出獨(dú)立、好奇、充滿(mǎn)探索欲望的特點(diǎn)。作為幼師,我要引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的自理能力、社交技能和學(xué)習(xí)興趣,為他們打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
在小班教育中,我鼓勵(lì)孩子們自己穿脫衣服、洗手、整理物品等。我會(huì)給予他們充分的時(shí)間去嘗試和實(shí)踐,同時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)這樣的培養(yǎng),孩子們變得更加獨(dú)立和自信,他們會(huì)更主動(dòng)地去嘗試新的事物。
我會(huì)組織各種小組活動(dòng),例如合作游戲、角色扮演等,讓他們學(xué)會(huì)與人合作和分享。我也會(huì)教導(dǎo)他們基本的禮貌和如何解決沖突。這樣的培養(yǎng)有助于他們建立良好的人際關(guān)系,提高他們的社交能力。
我會(huì)帶他們參觀動(dòng)物園、植物園等,讓他們親身感受大自然的奇妙。我還會(huì)通過(guò)講故事、唱歌等方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我相信,通過(guò)培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,他們的學(xué)習(xí)能力將得到更好的發(fā)展。
在小班教育中,我常常面臨著各種挑戰(zhàn)。孩子們的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好的多樣性等都需要我靈活地調(diào)整教學(xué)方法和策略。有時(shí)候,他們會(huì)有一些情緒和行為問(wèn)題,我需要耐心和理解去引導(dǎo)他們正確的行為。這需要我與家長(zhǎng)的緊密合作,共同為孩子們提供良好的教育環(huán)境。
教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作。我愿意繼續(xù)努力,為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)我的引導(dǎo)和關(guān)懷,我相信他們能夠成為獨(dú)立、自信、有責(zé)任心的人。
幼兒園小班教育筆記(篇6)
在幼兒園小班教育中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,都有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣。作為幼師,我的任務(wù)是要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性,并根據(jù)他們的需求提供個(gè)體化的教育。下面我將分享我在幼兒園小班教育中的一些經(jīng)驗(yàn)和觀察。
孩子們通過(guò)與同伴互動(dòng),學(xué)會(huì)與人溝通、分享和合作。我會(huì)安排一些小組活動(dòng),如合作游戲和小組討論,鼓勵(lì)孩子們一起完成任務(wù)和解決問(wèn)題。同時(shí),我也會(huì)教導(dǎo)他們?nèi)绾闻c他人友好相處和尊重他人的想法和感受。
我會(huì)提供各種豐富多樣的藝術(shù)和手工活動(dòng),如繪畫(huà)、手工制作和剪紙等,讓孩子們通過(guò)自己的想象力創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。我也會(huì)安排戲劇和角色扮演活動(dòng),讓孩子們?cè)谟螒蛑邪缪莶煌慕巧?,培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
在小班教育中,我常常會(huì)與孩子們進(jìn)行交流,并記錄他們的喜好和成長(zhǎng)過(guò)程。例如,我會(huì)注意到一個(gè)孩子對(duì)于動(dòng)物特別感興趣,那么我就會(huì)引導(dǎo)他進(jìn)行一些關(guān)于動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng),如讀書(shū)、觀察和繪制動(dòng)物,以促進(jìn)他的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。
我也十分注重家園合作,與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作。我會(huì)定期進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)議,與家長(zhǎng)分享孩子在學(xué)校的情況,并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。同時(shí),我也會(huì)推薦一些家庭教育的活動(dòng)和資源,幫助家長(zhǎng)更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
作為一名幼師,我深知小班教育需要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體需求和差異。通過(guò)培養(yǎng)良好的社交技能、發(fā)展創(chuàng)造力和想象力、了解孩子的興趣和與家長(zhǎng)的合作,我希望能為孩子們的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓他們?cè)谛“嘟逃蝎@得快樂(lè)和成長(zhǎng)。
幼兒園小班教育筆記(篇7)
作為一名幼師,我每天都能和可愛(ài)的小朋友們一起度過(guò)快樂(lè)而充實(shí)的時(shí)光。小班的教育工作是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但又極具成就感的,因?yàn)槲覀冇袡C(jī)會(huì)為這些寶貝們打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)基礎(chǔ)。我們鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手去完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù),例如穿衣服、盛飯菜等。雖然有時(shí)候他們會(huì)因?yàn)橥浽趺创┮路兊镁趩?,但是我們鼓?lì)他們嘗試,相信他們可以自己做到。當(dāng)他們最終完成任務(wù)的時(shí)候,他們臉上的自豪和喜悅讓我覺(jué)得有無(wú)比的成就感。
我們鼓勵(lì)孩子們互相分享玩具,尊重他人的感受,學(xué)習(xí)與別人交流合作。通過(guò)小組游戲和合作活動(dòng),孩子們學(xué)會(huì)了互相傾聽(tīng)和理解,相互支持和鼓勵(lì)。我常常看到他們一起笑、一起玩耍,彼此成為了最好的朋友。這種友誼和團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于他們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。
小班教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力,更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)他們的自主性、社交能力以及創(chuàng)造力,我們希望他們能在小班教育階段內(nèi)得到全面的發(fā)展,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名幼師,我將繼續(xù)努力,用心去教育這些可愛(ài)的小朋友們,為他們的未來(lái)鋪就一條美好的道路。
幼兒園小班教育筆記(篇8)
我常常觀察到幼兒園的小朋友們非?;钴S和好奇。他們對(duì)新的事物充滿(mǎn)了好奇心,希望了解更多。作為幼師,我的任務(wù)不僅僅是滿(mǎn)足他們的好奇心,還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
在課堂上,我提供了各種各樣的教育玩具和活動(dòng),以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些玩具和活動(dòng),我?guī)椭麄兞私夂吞剿魇澜纭@?,我?huì)給他們展示各種動(dòng)物的圖片,并與他們分享有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。通過(guò)這種方式,孩子們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)不同的動(dòng)物并且記住了它們的名稱(chēng)。
此外,我重視與孩子們建立良好的溝通關(guān)系。我常常和他們交談,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受。我會(huì)鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求,以及通過(guò)語(yǔ)言與其他孩子互動(dòng)。通過(guò)這種方式,我希望他們能夠培養(yǎng)出良好的表達(dá)和溝通能力。
我還注意到每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和需求。因此,我盡力確保每個(gè)孩子都得到個(gè)性化的關(guān)注和照顧。我會(huì)留意每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力,并為每個(gè)孩子提供符合他們需求的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我會(huì)組織各種小組活動(dòng),通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。通過(guò)這種方式,孩子們不僅學(xué)會(huì)了互相幫助和分享,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。
作為一名幼師,我認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的重要性,以及對(duì)孩子們的責(zé)任感。通過(guò)提供豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)和親切的關(guān)懷,我希望能夠幫助每個(gè)孩子在小班教育中得到全面的發(fā)展。這是我作為幼師的使命和責(zé)任,也是我對(duì)幼兒園教育的熱愛(ài)和追求。
幼兒園家園共育愛(ài)的教育筆記
作為剛?cè)雸@的幼兒老師,我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),你知道一篇幼兒園教育筆記怎么書(shū)寫(xiě)嗎?為此,幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園家園共育愛(ài)的教育筆記》,相信能對(duì)大家有所幫助。
幼兒園家園共育愛(ài)的教育筆記(篇一)
這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前,并介紹了飯菜的名字,孩子們都吃的可香了,但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來(lái),露出不想吃的表情,這時(shí)我急忙走到她身邊,我對(duì)梅嘉旺小朋友說(shuō):“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來(lái)了?是不餓,還是不喜歡吃這個(gè)菜啊?開(kāi)始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說(shuō)的語(yǔ)氣和表情,我就摸著他的頭邊說(shuō),沒(méi)事,是不喜歡吃嗎?他喃喃地說(shuō):“是,我不愛(ài)吃,不想吃”,我蹲下來(lái)和梅嘉旺說(shuō):“咱們就吃?xún)煽诤脝?這菜個(gè)性香,很有營(yíng)養(yǎng),你看其他小朋友吃的多香呀,梅嘉旺對(duì)我搖了搖頭,露出無(wú)助的表情,最終梅嘉旺還是沒(méi)有吃。
透過(guò)這件事我反思到我平時(shí)沒(méi)有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況,就應(yīng)了解孩子愛(ài)吃什么與不愛(ài)吃什么,多和家長(zhǎng)了解孩子在家的飲食狀況,只有充分了解,懂得孩子,這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我會(huì)及時(shí)與梅嘉旺的家長(zhǎng)配合,幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,我相信梅嘉旺小朋友以后會(huì)更加健康的成長(zhǎng)!
幼兒園家園共育愛(ài)的教育筆記(篇二)
我班的宸明很調(diào)皮,中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上,他的小手總是忙個(gè)不停,而且身子總翻來(lái)覆去,使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺(jué)。
又到午睡時(shí)光了,聽(tīng)完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起,我來(lái)回地巡視著,幫孩子們蓋好被子,留意地掖好被角。走到宸明床前一看,那小家伙又在床角里摳著什么。我走過(guò)去輕聲對(duì)他說(shuō):“宸明,睡覺(jué)的小朋友才聰明,快睡吧?!彼肮郧伞钡攸c(diǎn)點(diǎn)頭,閉上了眼睛。
過(guò)了幾分鐘,只見(jiàn)宸明的身子正翻來(lái)覆去,時(shí)不時(shí)嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊,低聲說(shuō):“宸明,你這天睡得好,我就獎(jiǎng)你個(gè)大棒點(diǎn),還在奶奶眼前表?yè)P(yáng)你,好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。
但是沒(méi)多久,他又在擺弄自我的那雙鞋子,一只摞在另一只上方,像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子,我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是,我第三次來(lái)到宸明旁邊,還沒(méi)等我說(shuō)話(huà),他就笑嘻嘻地跟我說(shuō):“宋老師,我們來(lái)拉勾,拉了勾我就睡覺(jué)。”說(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手。看著他那期盼的眼神,我伸出手跟他拉起勾來(lái),最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō):“蓋了章一百年都不能變,快睡吧?!薄昂玫模冶仨毸?。”說(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì)兒就睡著了。
以后,在午睡之前我都會(huì)跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事,我認(rèn)真思考起來(lái):孩子也有自尊心,也有自我的想法和處事原則,只要我們尊重了他們,很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)光,我都會(huì)放下教師的身份簡(jiǎn)單地與孩子交流。只有尊重幼兒,平等相處,師生關(guān)系才會(huì)和諧,我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!
幼兒園家園共育愛(ài)的教育筆記(篇三)
這天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,此刻在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái)?!蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),最后明白了,原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō):“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好!”
從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!
幼兒園家園共育愛(ài)的教育筆記(篇四)
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽(tīng)不清我的話(huà)。
這天,我剛說(shuō):“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去。”但是全班小朋友并不聽(tīng)他的話(huà),一齊涌向了杯子廚,見(jiàn)此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀,都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒(méi)有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話(huà),別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過(guò)這件事后,他的“毛病”好了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
幼兒園教育筆記小班教育心得
想要成為一名出色的幼師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),怎么動(dòng)筆寫(xiě)一篇幼兒園教育筆記呢?為滿(mǎn)足您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園教育筆記小班教育心得”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
幼兒園教育筆記小班教育心得(篇一)
這天活動(dòng)課后,孩子們陸續(xù)的上廁所小便,忽聽(tīng)一陣吆喝聲:“老師,夢(mèng)鑫的牙快要掉了”,“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所,見(jiàn)一群孩子圍著夢(mèng)鑫,大家七嘴八舌的議論著。
看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來(lái),很害怕的樣貌,我安慰她說(shuō):“夢(mèng)鑫別害怕,不要緊,過(guò)幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況,我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡,盡管中班時(shí)接觸過(guò)膚淺的牙知識(shí),但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼,很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。
我就和孩子開(kāi)始互動(dòng)起來(lái):“平時(shí)老師經(jīng)常見(jiàn)有些孩子的牙變黑,大家猜一猜,是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的?!薄袄蠋熓浅蕴翘嗔恕!薄袄蠋熯€有,奶喝的太多,也會(huì)造成牙齒不好,變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著。“那掉牙的時(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問(wèn)。“掉牙是要換牙了,我們不要害怕”,“掉的牙叫乳牙,長(zhǎng)出的牙叫新牙,也叫恒牙,恒牙才結(jié)實(shí)?!背龊跷业囊饬希⒆觽儗?duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友明白的還真多?!边@時(shí),我再看夢(mèng)鑫時(shí),她臉上露出了笑容。
抓住孩子的年齡階段,適時(shí)教育孩子,讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課,增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解,以后再遇到這樣的事情,就不會(huì)緊張害怕了。
幼兒園教育筆記小班教育心得(篇二)
“啊,我的,是我的車(chē)??!”正在“停車(chē)場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái),我循聲走了過(guò)去,看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車(chē)?!霸鯓永??”“教師,馬孫伊搶我的小汽車(chē)”“我也要玩這個(gè)車(chē)的,我也要!”
這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半,并且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,可是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一齊玩,你玩一會(huì),我玩一會(huì)?!苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,不能爭(zhēng)搶玩具。
對(duì)于孩子們,最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué),小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個(gè)輪著一個(gè)!”
在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢⒂螒颉?/p>
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,可是我明白他們,正因我明白他們還小,咱們僅有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們,包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
幼兒園教育筆記小班教育心得(篇三)
每次幼兒用餐前,我總是提醒幼兒用餐時(shí)要注重持續(xù)桌面、地面干凈,告訴幼兒將骨頭,殘?jiān)确旁谧雷拥倪吷稀H缓蠼M織幼兒用餐。在幼兒用餐過(guò)程中,我等所有幼兒用完餐后,將桌子上的殘?jiān)簦炎雷硬粮蓛?。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔,但是哪怕我喊破了嗓子都無(wú)濟(jì)于事,總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。
最使我頭疼的還是第四組,每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢(xún)問(wèn)為啥這樣,其他小朋友都說(shuō)是豪豪小朋友把自我撒下來(lái)的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前,以證明自我吃的干干凈凈,桌上什么也沒(méi)有。盡管我不時(shí)提醒,可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。
這天,午餐的主菜是炸雞腿,小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈,所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個(gè)小朋友吃得格外開(kāi)心,連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個(gè)孩子此時(shí)此刻如同一家人,圍坐一齊共進(jìn)午餐,那親樂(lè)的氣氛,讓我這個(gè)旁觀者都感受到個(gè)性的溫馨。
我問(wèn):“這個(gè)辦法真好!是誰(shuí)想出來(lái)的?”豪豪小朋友笑著說(shuō):“老師,是我想出來(lái)的,這辦法好嗎?”我說(shuō):“好,你們看桌子上干干凈凈,殘?jiān)荚诓徒砑埳狭恕!边@一說(shuō),豪豪小朋友的“專(zhuān)利”立即引起了全班孩子的興趣,并很快得到了推廣:其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙,既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣,又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭,這是個(gè)偶發(fā)性的行為,我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo),使之得到鞏固和延伸,從而變成了孩子們有意識(shí)的良好習(xí)慣。
幼兒園教育筆記小班教育心得(篇四)
隨著孩子年齡的增長(zhǎng),各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來(lái)越弱了,從早上上班到下班,一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。
每一天從早操結(jié)束,我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我?!薄袄蠋煟瑢O炎有卡片?!薄袄蠋煟业南鹌げ灰?jiàn)了?!薄ぁぁぁぁぁて鸪?,我們的處理方法是:不斷地詢(xún)問(wèn),調(diào)解?!凹褜殻悴荒艽蛉?,欺負(fù)小朋友是不對(duì)的,跟他說(shuō)對(duì)不起”,“孫炎,你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”但是,我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧,每一天依然告狀聲不斷。
于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法,引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察,此刻班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的,成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。
教育隨筆:通過(guò)愛(ài)來(lái)教育幼兒
教育隨筆:通過(guò)愛(ài)來(lái)教育幼兒
有一種書(shū),應(yīng)該放在書(shū)桌上,旁邊一杯清茶,一本筆記,時(shí)不時(shí)地要摘抄幾句,時(shí)不時(shí)地要停下來(lái)思考一番,而且越讀越是景仰敬重,越讀越覺(jué)得韻味無(wú)窮。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》——就是這樣一本書(shū)。它是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍。雖然我還沒(méi)有看完,但是蘇霍姆林斯基的閃光的思想,精練的語(yǔ)言已經(jīng)深深地打動(dòng)了我,讓我對(duì)此書(shū)愛(ài)不釋手。其中的賞識(shí)教育思想更是本書(shū)的精華,它貫穿于蘇霍姆林斯基的整個(gè)成功教育思想之中。時(shí)刻提醒著我們每一位教師,讓賞識(shí)常駐心田。
作為一名幼兒教師的我們尤其要常常刷新賞識(shí)教育的思想,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)個(gè)體,摒棄冷眼和偏見(jiàn),用真情去澆灌,用愛(ài)心去培育,用親情去呵護(hù)。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn),使他們的閃光點(diǎn)得以升華。讓每個(gè)幼兒都獲得不同程度的體驗(yàn)與成功。使他們感到“我是最棒的!”“我能行!”從而正確地認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏層變航⒆孕?,只有成功才能讓幼兒有主?dòng)參與一切活動(dòng)的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣:“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意,無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。
盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化,但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言,對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí)。前幾天我又拿起此書(shū)賞讀了其中的一篇—《什么是從事教師工作的才能》。在此篇中,蘇霍姆林斯基提到了我們教師工作的特殊性,他認(rèn)為我們教師工作的一大特性就在于和“生活中最復(fù)雜、最珍貴的無(wú)價(jià)之寶、也就是人在打交道?!碧K霍姆林斯基沒(méi)有純粹地說(shuō)愛(ài)他的學(xué)生,但是他把學(xué)生說(shuō)成是“無(wú)價(jià)之寶”,并且,他始終認(rèn)為孩子的“生活、健康、意志、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸?!倍紱Q定于我們教師這一工作,決定于“我們教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧”。我想他是充滿(mǎn)愛(ài)心的,沒(méi)有這種對(duì)孩子的愛(ài),怎么能把孩子當(dāng)成“寶”,怎么能用對(duì)“寶”的態(tài)度來(lái)進(jìn)行我們的教育。只有把孩子當(dāng)作“寶”了,那么我們才會(huì)去珍惜“它”、呵護(hù)“它”,用對(duì)“寶”的態(tài)度去愛(ài)憐“它”,不管怎樣我們教師至少應(yīng)該有顆愛(ài)“寶”之心。帶著愛(ài)“寶”之心,天天去親近他們,與他們多多接觸,在接觸的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)有一些新東西,經(jīng)常會(huì)有一些出色的東西給你驚喜,進(jìn)入了他們的世界,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的“寶藏”是如此的豐富,沒(méi)有重復(fù),各有特色。
幼兒園優(yōu)秀教育筆記:愛(ài)的懲罰
午餐后,孩子們都在認(rèn)真地聽(tīng)讀游戲。他們一個(gè)個(gè)邊聽(tīng)錄音邊指著字寶寶,一個(gè)個(gè)歪著小腦袋,那樣子一點(diǎn)都不輸一年級(jí)的小學(xué)生??吹剿麄儌€(gè)個(gè)那么投入,當(dāng)老師的我感到萬(wàn)分得意。
正當(dāng)我偷著樂(lè)時(shí),小家伙兵兵開(kāi)始不認(rèn)真了。他一會(huì)兒從椅子上滑到地上,連續(xù)滑了幾次,還真把小椅子當(dāng)滑滑梯了。我故意瞪大了眼睛,很?chē)?yán)肅地對(duì)兵兵說(shuō):“兵兵,坐得神氣一點(diǎn)哦!”眼看老師這么嚴(yán)肅,兵兵一下子就坐神氣了。可是沒(méi)過(guò)兩分鐘,兵兵又來(lái)了,于是我又一次提醒了他。再過(guò)一陣子,兵兵還是這樣。一次又一次,小家伙似乎也摸清了老師的脾氣,根本就不當(dāng)回事了。等到活動(dòng)結(jié)束之時(shí),我故意嚴(yán)肅地說(shuō):“剛才小朋友都認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)了,要表?yè)P(yáng)??墒怯幸粋€(gè)孩子他沒(méi)把這個(gè)本領(lǐng)練好,所以他還得留下來(lái)繼續(xù)練習(xí)。”話(huà)音剛落,小家伙眼淚就啪嗒啪嗒流下來(lái)了。小朋友們見(jiàn)了都說(shuō):“不要哭了,哭了老師也不原諒你的,你一定要改正?!?/p>
見(jiàn)小家伙這么傷心,我走到他邊上摸摸他的小腦袋說(shuō):“你說(shuō)說(shuō)今天做得好嗎?”他使勁搖頭。我又說(shuō):“老師知道你很后悔,但是如果你改正了,老師一定會(huì)原諒你,好嗎?”他又一次使勁點(diǎn)頭,這一次只有他一個(gè)人讀書(shū)了,他可認(rèn)真了,雖然抽泣著,但還是跟著錄音讀著。一連讀了幾個(gè)兒歌之后,我把錄音關(guān)了,然后對(duì)他說(shuō):“兵兵是個(gè)好孩子,有了錯(cuò)誤馬上就改了,老師原諒你了,但是你以后可不能犯同樣的錯(cuò)誤哦!”聽(tīng)到老師原諒的話(huà)語(yǔ),兵兵笑了,我也笑了。
今天我對(duì)兵兵進(jìn)行了懲罰,因?yàn)槲蚁嘈拧皼](méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為,在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí),不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。這里說(shuō)的“懲罰”不是體罰、傷害,更不是心理虐待、歧視?!皯土P”的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)和目的,是讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,懂得為自己的過(guò)失負(fù)責(zé),做有責(zé)任感的人。為此,我讓兵兵也對(duì)自己不認(rèn)真行為進(jìn)行了負(fù)責(zé)。
幼兒園小班教師優(yōu)秀教育筆記 【精】
作為一名新時(shí)代的幼兒教師,我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),怎么樣寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢?為此,幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園小班教師優(yōu)秀教育筆記》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
幼兒園小班教師優(yōu)秀教育筆記【篇一】
早操活動(dòng)結(jié)束了,小朋友象往常一樣依舊很興奮的說(shuō)著話(huà),在等著我叫“請(qǐng)坐好,老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫,用眼看看他們,孩子們讓我看的莫名其妙,一個(gè)個(gè)安靜下來(lái)望著我。我忽然靈機(jī)一動(dòng),能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢,于是試探著說(shuō):“這天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名,而要用眼睛來(lái)點(diǎn)名”,孩子們你看看我,我看看你,臉上的表情疑惑又好奇,仿佛在問(wèn)眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀?我笑著對(duì)他們說(shuō):“老師用眼睛看著你,對(duì)你咪咪笑,就是在點(diǎn)你的名了,那你也對(duì)我笑一笑。就是在說(shuō)到,這樣好嗎?”大家都高興地回答“好”。
我看著晨曦微笑,他對(duì)我笑笑;我看著雨萌笑笑,她也甜甜地笑笑;我看著興宇笑笑,他咧著嘴對(duì)我笑笑……我說(shuō)小朋友笑起來(lái)真好看,老師最喜歡愛(ài)笑的小朋友了,他們聽(tīng)了笑的更開(kāi)心。沒(méi)想到就這么一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓孩子改變不小,以后每一天早上來(lái)孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼,小臉經(jīng)常掛著微笑。
點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié),若加以精心組織,可發(fā)揮不小的教育作用,傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用,讓幼兒感到枯燥乏味,教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā),善于變化形式,抓住教育時(shí)機(jī),有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。
幼兒園小班教師優(yōu)秀教育筆記【篇二】
怎樣表達(dá)能使聽(tīng)者感到高興,怎樣說(shuō)話(huà)能使他人對(duì)你產(chǎn)生興趣,樂(lè)意和你交往。除了說(shuō)話(huà),我們還有很多方式。主題活動(dòng)“我對(duì)你說(shuō)”就是營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá),下面我就說(shuō)說(shuō)在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。
說(shuō)說(shuō)教材
“問(wèn)答歌”是一個(gè)歌唱活動(dòng),它以非常獨(dú)特的形式“一問(wèn)一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物,而該小動(dòng)物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長(zhǎng),兔子的耳朵長(zhǎng)”小朋友對(duì)于這樣輕松的方式非常的喜愛(ài),而小朋友也學(xué)的很高興、開(kāi)心。即學(xué)會(huì)了歌曲,又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備
由于歌曲非常的簡(jiǎn)單,我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物(袋鼠、小鴨、孔雀等等)供幼兒在創(chuàng)編中使用,由于幼兒了解了圖片,對(duì)于創(chuàng)編非常的干興趣,而且都創(chuàng)編的非常好,很激動(dòng),一直要編,我在想,以后無(wú)論什么課,課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的,課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。
說(shuō)說(shuō)教法
本堂課,我采用了簡(jiǎn)單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜歡問(wèn)答句,于是就采用了你問(wèn)我答,我問(wèn)你答的方式,引起幼兒的興趣,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是無(wú)論采用了什么教學(xué)方法,幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)該活動(dòng)的`極大熱忱,興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
說(shuō)說(shuō)感悟
音樂(lè)這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域,自生的能力阻礙了我對(duì)它的熱情,一直不敢碰,就是碰了也是硬著頭皮上,此次的活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)很大,只要對(duì)自己又信心,勇于嘗試,相信一定會(huì)行的,希望就在前方!
幼兒園小班教師優(yōu)秀教育筆記【篇三】
新學(xué)期剛開(kāi)始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來(lái)了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來(lái)了,我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說(shuō):“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。這時(shí),家俊急切地喊道:“老師,我們沒(méi)有膠水了?!蔽抑缓谜?qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候,家俊又喊了起來(lái)“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過(guò)去,只見(jiàn)海濱一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說(shuō):“我的辦法不錯(cuò)嗎?”小朋友都喊了起來(lái),“好什么?真臟”看著這一系列動(dòng)作,雖然我也覺(jué)得有點(diǎn)惡心,卻沒(méi)有批評(píng)他,而是說(shuō):“你們說(shuō),膠水沒(méi)有時(shí),還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來(lái)說(shuō):“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。
我在想,孩子在嘗試的過(guò)程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀儜?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法,及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的,什么是不可用的東西。在教學(xué)中,應(yīng)注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識(shí)面更廣,使他們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園小班教師優(yōu)秀教育筆記【篇四】
在課堂上,總能見(jiàn)到這樣一個(gè)場(chǎng)面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言;一部分幼兒眼巴巴地看著老師,很期望老師提問(wèn)卻不舉手;還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語(yǔ)。教學(xué)之余,我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子,為什么語(yǔ)言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法,充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言,幫忙他們樹(shù)立自信心,克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。
在與孩子們的相處的日子里,我們大(二)班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不一樣的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來(lái),孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí),我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì),讓孩子們明白我們不只是他們的老師,還是他們的好朋友,其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友!經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的努力,大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自我小空間里,他就是小杰。小杰很少說(shuō)話(huà),能夠一天不跟老師交流,也不與小朋友一齊玩耍,性格顯得有些孤僻。老師向他詢(xún)問(wèn)一些事,他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情,不知如何回答老師,也拿不定主意該不該回答教師的問(wèn)題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心!于是,我們找到了家長(zhǎng),向他們?cè)儐?wèn)了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說(shuō),小杰在家很乖,很聽(tīng)話(huà)。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會(huì):如外出時(shí)與孩子比賽誰(shuí)最有禮貌,主動(dòng)向他人問(wèn)好;比賽誰(shuí)最勇敢能自我去問(wèn)售貨員買(mǎi)一些東西等等。但還沒(méi)說(shuō)完,媽媽就說(shuō):“他哪敢呀?他從來(lái)不都與陌生人說(shuō)話(huà)的!”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話(huà),我們意識(shí)到了問(wèn)題的所在:正因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)護(hù)與幫忙,孩子完全沒(méi)有了自主意識(shí)。
幼兒園小班教師優(yōu)秀教育筆記【篇五】
吃午飯了,保育員拿來(lái)的菜園子,飛揚(yáng)看見(jiàn)了就說(shuō):“老師,我不要吃!”“不行??!這天就吃這個(gè),你不吃會(huì)肚子餓的!”我邊說(shuō)邊把一碗圓子放在她面前,她也沒(méi)有再說(shuō)什么,很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子,慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了,培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來(lái)到我面前說(shuō):“我不要了?!笨粗麄儩M(mǎn)臉委屈的樣貌,我也明白,他們很努力了,也允許他們不吃,然后給他們一人一個(gè)蛋球。
個(gè)人的飲食習(xí)慣不一樣,在午餐中的表現(xiàn)也不一樣,雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣,但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣,像培培與飛揚(yáng),他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口,對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步,以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn),也許他們不會(huì)很快的愛(ài)上這個(gè)食物,但我相信,僅過(guò)一次又一次的嘗試,孩子不會(huì)很厭惡樂(lè),這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣,如果一味讓他們吃下去,不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感,相反更厭惡,我們不也是這樣嗎?說(shuō)實(shí)話(huà),我不挑食,但也不喜歡這種糯米的食物。所以,不一樣的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲,那么,我們何不也寬容一下孩子呢?
幼兒園教師教育筆記小班 (通用4篇)
對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō),我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢?為此,幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園教師教育筆記小班》,希望能為您提供更多的參考。
幼兒園教師教育筆記小班(篇一)
我們班的孩子從入園以來(lái)睡覺(jué)情況都很好,涵涵小朋友很活潑,很有個(gè)性,但每天午睡時(shí)都會(huì)睜著大眼睛,不肯入睡,嘴里一邊說(shuō):“我不想睡覺(jué)”。
午睡時(shí)間到了,孩子們安靜的躺了下來(lái),一心想玩的涵涵坐了起來(lái),“老師,我想尿尿!”“好,回來(lái)之后要馬上睡覺(jué)!”過(guò)了一會(huì),涵涵怎么還沒(méi)有回來(lái),這時(shí)才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來(lái)走去,“涵涵你在干嘛?”“沒(méi)干嘛!”我們回到了寢室,涵涵卻怎么也不肯上床,“老師,我不想睡覺(jué)!”我對(duì)涵涵說(shuō):“睡覺(jué)是為了讓小朋友下午時(shí)更有精神的玩呀!”不管怎么說(shuō),她就是不肯入睡。
一天中午,大部分孩子都睡著了,只見(jiàn)涵涵在床上,不肯躺下,以前用過(guò)許多的方法都沒(méi)用,我走到她跟前,撫摸著她的頭發(fā)說(shuō):“涵涵的頭發(fā)真漂亮,幫你梳個(gè)辮子吧!”梳完頭發(fā)之后我們一起來(lái)到鏡子前,涵涵看到鏡子中的自己開(kāi)心地笑了,“涵涵等你睡覺(jué)起來(lái)我再給你梳一個(gè)更漂亮的發(fā)型!”涵涵使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭,在短時(shí)間里甜甜的睡著了。
之后每天在上床之前涵涵都會(huì)說(shuō):“老師,我不想睡!”過(guò)一會(huì)自己又說(shuō):“老師,等小朋友起來(lái)后你可再給我梳個(gè)漂亮的小辮子!”最后都會(huì)不知不覺(jué)的睡著了,而且睡的很香。
每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會(huì)的到鏡子前去照一照,臉上露出了燦爛的笑容,有時(shí)候只需一句話(huà)、一個(gè)眼神、一件小禮物,還有一個(gè)小承諾,都會(huì)讓孩子們感到滿(mǎn)足,不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān),讓孩子們知道睡覺(jué)能讓自己的身體長(zhǎng)高是一件開(kāi)心的事。
幼兒園教師教育筆記小班(篇二)
俗語(yǔ)說(shuō):“千人千脾氣,萬(wàn)人萬(wàn)模樣。”作為一名幼兒教師,每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗墓缕?,所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師,柴一圣打我?!弊肪吭?,一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):“老師,我沒(méi)有打人?!逼鋵?shí),老師明白,這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對(duì)的,老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲,又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一齊玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人,作為老師,務(wù)必保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn),一圣沒(méi)有感到害怕,他會(huì)和老師表白,慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):“老師,他搶我的玩具了?!?/p>
其實(shí),老師明白,在一圣的心里,他并沒(méi)有覺(jué)得自我有什么地方不對(duì),他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來(lái)表達(dá)自我的情緒。他搶我的玩具,所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒園教師教育筆記小班(篇三)
這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前,并介紹了飯菜的名字,孩子們都吃的可香了,但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來(lái),露出不想吃的表情,這時(shí)我急忙走到她身邊,我對(duì)梅嘉旺小朋友說(shuō):“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來(lái)了?是不餓,還是不喜歡吃這個(gè)菜啊?開(kāi)始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說(shuō)的語(yǔ)氣和表情,我就摸著他的頭邊說(shuō),沒(méi)事,是不喜歡吃嗎?他喃喃地說(shuō):“是,我不愛(ài)吃,不想吃”,我蹲下來(lái)和梅嘉旺說(shuō):“咱們就吃?xún)煽诤脝?這菜個(gè)性香,很有營(yíng)養(yǎng),你看其他小朋友吃的多香呀,梅嘉旺對(duì)我搖了搖頭,露出無(wú)助的表情,最終梅嘉旺還是沒(méi)有吃。
透過(guò)這件事我反思到我平時(shí)沒(méi)有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況,就應(yīng)了解孩子愛(ài)吃什么與不愛(ài)吃什么,多和家長(zhǎng)了解孩子在家的飲食狀況,只有充分了解,懂得孩子,這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我會(huì)及時(shí)與梅嘉旺的家長(zhǎng)配合,幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,我相信梅嘉旺小朋友以后會(huì)更加健康的成長(zhǎng)!
幼兒園教師教育筆記小班(篇四)
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂(yōu)郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí),她總是自我躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆??!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭?,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么完美!