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五年級下冊英語教案(篇一)

教學目標

知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、

熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

教學難點 熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

課時數 2

教學過程 1、熱身 / 復習(Warming-up / Revision)

把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。

2、新課導入(Presentation)

1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。

5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習。

3、趣味操練(Practice)

1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。

2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。

4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。

5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。

7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。

教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。

4、 拓展活動(Additional activities)

將本單元核心句型進行歸納，創(chuàng)設不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進行交際。

五年級下冊英語教案【篇二】

一、課題：

五年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》

二、作者及工作單位：

楊琳

xx小學

三、概述

本課進一步通過句型What’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。

四、教學目標分析

1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。

3、進一步熟悉可數名詞和不可數名詞。

五、學習者特征分析

本節(jié)課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。

六、教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環(huán)節(jié)完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。

設計特色：

教師充分利用信息技術整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。

七、教學資源與工具設計

1、多媒體教室

2、多媒體課件

3、小學五年級英語教材

4、單詞卡片和水彩筆

八、教學過程

(一)復習導入

1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。

2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。

3、讓學生說短語，復習可數名詞單數和復數如：

一只櫻桃a cherry,

幾顆櫻桃cherries,

一個熱狗a hot dog,

兩個熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,

三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復習這些名詞。

4、復習不可數名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復習這些單詞。

(二)新授

1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領學生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學生說熟練。

用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.

2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。

3、講解并教學Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領學生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

(三)鞏固練習

1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。

2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Help yourself to some反復練習。

3、情景設置：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚

4、做游戲：你能記住嗎?

在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s

for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some

然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。

(四)課堂練習

1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

2、Listen and circle the correct picture.

3、Choose the correct answers.

4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

(五)作業(yè)

1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice

2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。

3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。

九、評價：

本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：

1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業(yè))、小組合作評價

2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價與定性評價和反思相結合

(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。

(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。

(3) 教師評價：這里是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。

注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。

1.課堂表現評價表

學生課堂表現評價量表

項目： A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價 。

認真上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題

思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題

我這樣評價自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價

2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分

3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值

4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

2.自我評價表：

我是這樣評價自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

單詞學習表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

句子學習表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

對話練習表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

在小組中工作表現 最出色 較出色 應付式

3.我對小組成員的評價：

對小組成員的評價 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應付式

小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成

小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流

小組成員的學習態(tài)度 主動性強 較主動 一般

4.教師評價：

評價我的學生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

學生在單詞學習中的表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

學生在句子學習中的表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

學生在對話練習學習中的表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

學生們分工合作情況 分工明確，

合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理

5.課后反思

上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?

十、教學反思

上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設計一些情景對話來鞏固本課句型。

五年級下冊英語教案(篇三)

1.教學設計學科名稱

人教版PEP課標小學英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學提示

2.所在班級情況，學生特點分析

本班學45人，其中女生18人，英語學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

3.教學內容分析

4.教學目標

1.能力目標：

(1)能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.

(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.知識目標：

(1)能聽、說、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會”單詞和句型。

(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。

(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內容，并根據提示填充句子或回答問題。

(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內容。

3.情感目標：

(1)培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感;

(2)注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養(yǎng)學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;

(4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。

5.教學難點分析

1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。

2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關單詞。

6.教學課時：六課時

7.教學過程

First Period

(一)教學要點

1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。

2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。

3.培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。

(二)課前準備

1.教師準備課件或相應的圖片。

2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。

3.教師準備A部分Let’s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內。

(三)教學過程

1.Warm—up/Revision(熱身/復習)

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

s：Hello.(請個別學生談談感受)

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班內正好有新同學轉進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎，接著教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學鋪墊。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)

2.Presentation(呈現)

(1)Look and say

教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。)

(2)教學funny

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：礬0 is funny?Can you show us?

(教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。

Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引導學生談論其他人物甚至班級里的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)

(3)教學smart

(因為chant中要出現這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)

(4)教學kind

如教師指著白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談論自己的老師，從而引出A Let’S learn部分的句型練習。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型描述老師。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用課件或圖片呈現Let’S find out圖片及文字內容引導學生通過朗讀并找關鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教師引導學生選擇一位老師模仿Let’Sfindout說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss，

Mrs.后面應該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內容。

(2)Let’S chant

①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教師引導學生把它們編成歌謠，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同時也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

教師通過提問“What’S the math teacher

like?”等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為Let’S chant部分的提示詞，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

這樣也有助于學生快速記憶chant內容。

4.Assessment(檢測評價)

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities(課外活動)

(1)Discuss the pictures.

(2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導他們利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語言進行交際。

五年級下冊英語教案【篇四】

一、單詞：

bedroom臥室living room客廳;起居室study書房kitchen廚房bathroom衛(wèi)生間phone電話table桌子bed床sofa長沙發(fā)fridge冰箱find找到them他們

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use使用cute可愛的excuse原諒，道歉tube管道m(xù)ule騾子

u [?] cut切us我們fun開心up向上bus公共汽車mum媽媽duck鴨

三、語法點：

is開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no,然后根據句子的開頭進行顛倒變化。

Where are the keys?鑰匙在哪里?Are they on the table?它們在桌子上嗎?

No, they aren’t.不，它們不是。 They’re in the door.他們在門里。語法點：1. are開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或no,然后根據句子的開頭進行顛倒變化。

Be(is, am, are)的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它;單數名詞用is，復數名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

句型：Is she in the living room?她在起居室里嗎?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。

四、短語：

1.地點類：in the study在書房; in the kitchen在廚房; in the bathroom在浴室;

in your desk在你的課桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在電話旁邊;on the bed在床上

2.動作類：watch TV看電視read a book看書have a snack吃點心

have a nap睡一會兒open the door開門look at看

Go to the living room. Watch TV去客廳，看電視

Go to the study. Read a book去書房，讀書

Go to the kitchen. Have a snack去廚房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去臥室，睡覺

Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡

五、答語、答句

1.Is she in the living room ?她在客廳里嗎?

No , she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。

2. Are they near the phone ?它們在電話旁邊嗎?

No , they aren’t .不，它們不在。 / Yes, they are.是的，它們在。

3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。

4. Where are the keys ?鑰匙在哪兒?

Are they on the table ?它們在桌子上嗎?

No , they aren’t . They’re in the door .不，不在。它們在門上。

5. Where are the keys?鑰匙在哪兒?They’re on the fridge.它們在冰箱上。

6. Open the door, please.請打開門。 OK.好的

7. Is she in the study?她在書房里嗎?

No, she isn’t .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。

8. Is it in your hand ?它在你的手里嗎?

Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。

五年級下冊英語教案【篇五】

一、教學內容

本課圍繞方位展開話題，重點學習四個介詞：up，down，near，a，讓學生能夠用英語表達事物的方位。

二、教學目標

1、知識目標：

1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、運用方位介詞up，down，near，a.

2、能力目標：

1)、能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應。

2)、能根據提供的信息，完成新詞的學習與訓練。

3)、能運用所學知識進行簡單的英語交流。

三、教學的重難點

教學重點

詞匯hill，house，station，train，up，down，near.

教學難點

活運用方位介詞up，down，near，a。

四、說學情

四年級的學生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學習積累了一些能力和方法，在三年級已經掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學習做了良好的鋪墊。

五、教學準備

多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、貼貼等。

六、說教學過程

(一)、導入設計

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把學生帶入今天的課堂。這樣學生就自然地進入到一個良好的英語氛圍，當歌聲落下，我熱情地和學生打招呼，與學生用英語進行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuse me. Where is…?進行看圖問答，復習問路和指路使用的語言。請全班同學為踴躍舉手的同學鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵他們大膽嘗試。

2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本課的hill, station, house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學習單詞hill, station ,house, rain。反復操練后，接著開展I can read!活動，檢測學生對單詞的熟練程度。

(二)、新課呈現

1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’s go by rain.邀請學生們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標，我給學生下達了任務：讓他們注意看圖中火車分別進行到什么位置?這些內容用英語又怎樣表述呢?為了更好地幫助學生聽懂錄音，同時把Where is trainX? It’s X.寫在簡圖的下方。

2)、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學生的疑問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：We are up the hill。然后操練和檢測;用同樣的方式學習down the hill，near the houses，at the station。

3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。

(三)、鞏固操練

1、活動一：搶答游戲，題型包括：

1、Read and match.

2、Lisening.

3、Read and complete.

4、Look and say(SB活動3).

2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學生跟著韻詩唱起來、動起來。

(四)、課后作業(yè)

畫出從學校到家的路線圖，運用本單元學過的知識向同學介紹從學校到家的路線;向家人介紹從家到學校的路線。

五年級下冊英語教案【篇六】

一、課題名稱：

workbook

二、教學內容：

復習、練習課

三、教學目標：

復習內容

1.關于衣服的單詞。

2.購物用語。

3.由whose提問的問句及其回答。

四、教學重、難點：

1.購物用語的復習。

2.由whose提問的問句及其回答。

五、教學媒體

錄音帶

六、教學過程：

1.復習衣服的單詞

(1)記憶已學的服飾類單詞。

(2)猜圖游戲。

2.復習whose的句型。

(1)看圖說句子：Whose … is/are …? It’s /They’re…

(2)同位操練句子。

3.復習購物用語。

(1)學生說出已學的購物用語。

(2)創(chuàng)設情景，學生自編對話。

4.學習Let’s Go Further

(1)聽錄音，理解課文內容。

(2)跟讀課文。

5.布置作業(yè)

(1)聽讀已學的課文。

(2)《活動手冊》

七、教學反思

本單元的數字、衣服類單詞較多，剛開學不久學生還懶于記憶單詞，人名所有格和復數的表示法容易混淆。Whose與who’s的區(qū)別與應用有待鞏固。

yjS21.com延伸閱讀

推薦參考：小學五年級下冊英語教案實用版6篇

小學五年級下冊英語教案【篇一】

教材分析：

1、本模塊學習用how many和how much問數量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

2、學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，

學情分析：

1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。

2、學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。

3、對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。

教學目標：

1、學習句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、教育學生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務活。

教學重點：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、使用how many , how much問多少。

3、分清可數名詞和不可數名詞。

教學過程：

一、熱身復習

學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。

二、課文導入

問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學

A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動1

先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數名詞和不可數名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。

C、小組練習

聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。

D、SB活動2

先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

E、SB活動3

讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。

四、任務完成

找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習對話。

B、抄寫本模塊單詞。

板書設計：

1、本模塊單詞。

2、重點句型。

3、重點解釋。

評價設計：

教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。

小學五年級下冊英語教案【篇二】

教學內容：

Project

教學目標：

(一)語言知識目標

1、鞏固所學過的衣服單詞

2、鞏固句型

…is wearing…

3.口語日常用語

I want…/ It’s nice./ I like it, too.

(二)語言技能目標

能用所學的語言描述他人的穿著

(三)學習策略目標

1、主動與同學對話，用所學的語言進行簡單的交際

2、在學習任務中大膽開口，提高口語能力

(四)情感態(tài)度目標

樂于對自己和他人的學習作出客觀的評價，并通過評價獲得英語學習的成就感

教學重點：

掌握和運用本單元的單詞和句型

教學難點：

綜合運用所學的語言進行交際

教學過程：

一、復習熱身

1、 Let’s Chant(in Unit4)：Socks

2、 Let’s sing: My Clothes

二、呈現與操練

1、認讀單詞卡片

2、呈現課本P25圖片，用He/ She is wearing…進行描述，讓學生猜猜是哪幅圖

3、請幾位同學當小老師進行描述，其他同學看P25猜

4、描述班里同學的穿著

三、鞏固與發(fā)展

1、我是小小設計師：讓學生幫Amy和Andy設計衣服

2、學生用He/ She is wearing…對自己設計的衣服進行描述，并選出最漂亮的衣服

3、活動手冊練習

四、作業(yè)

回家向父母描述Amy和Andy的服裝

教學反思：

引導學生對圖片中的人物的衣著進行正確的描述。

加強學生鞏固和發(fā)展階段的力度。

小學五年級下冊英語教案【篇三】

一、課題

英語與法律

二、教學目的要求

1、法律與英語有關系嗎？

2、英語中法律是什么意思

三、教學重點、難點

1、怎么用英語交流

2、法律在英語中有用嗎？

四、課時數

2課時

五、教學內容設計

法律，是我們生活的方向航標，沒有法律，我們的生命安全就沒有保障，而法律各個地方又有不同，各個國家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當地的習俗，即便是法律，也不能僭越。

在英語國家中，他們的法律體系屬于英美法系，而中國屬于大陸法系。想要學習英語，我們就要學會英語國家的各個方面，對他們的風俗習慣，和語言有所了解。

在英語中，法律就是law，這就是我們將會學習到的一個單詞，由此而聯想到的另一個單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實英語并不像我們想象中的那么難學，除非我們不愿意學。

不要我們學了幾年的英語，到時候練英語的一些基本常識和一些簡單的東西都不知道了。

我們學習英語最基礎的就是要記憶單詞，所以要做好準備，隨時要記憶單詞。

小學五年級下冊英語教案(篇四)

教學目標

知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、

熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

教學難點 熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

課時數 2

教學過程 1、熱身 / 復習(Warming-up / Revision)

把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。

2、新課導入(Presentation)

1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。

5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習。

3、趣味操練(Practice)

1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。

2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。

4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。

5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。

7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。

教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。

4、 拓展活動(Additional activities)

將本單元核心句型進行歸納，創(chuàng)設不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進行交際。

小學五年級下冊英語教案【篇五】

1.教學設計學科名稱

人教版PEP課標小學英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學提示

2.所在班級情況，學生特點分析

本班學45人，其中女生18人，英語學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

3.教學內容分析

4.教學目標

1.能力目標：

(1)能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.

(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.知識目標：

(1)能聽、說、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會”單詞和句型。

(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。

(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內容，并根據提示填充句子或回答問題。

(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內容。

3.情感目標：

(1)培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感;

(2)注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養(yǎng)學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務;

(4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。

5.教學難點分析

1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。

2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關單詞。

6.教學課時：六課時

7.教學過程

First Period

(一)教學要點

1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。

2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。

3.培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。

(二)課前準備

1.教師準備課件或相應的圖片。

2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。

3.教師準備A部分Let’s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內。

(三)教學過程

1.Warm—up/Revision(熱身/復習)

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

s：Hello.(請個別學生談談感受)

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班內正好有新同學轉進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎，接著教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學鋪墊。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)

2.Presentation(呈現)

(1)Look and say

教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。)

(2)教學funny

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：礬0 is funny?Can you show us?

(教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。

Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引導學生談論其他人物甚至班級里的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)

(3)教學smart

(因為chant中要出現這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)

(4)教學kind

如教師指著白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談論自己的老師，從而引出A Let’S learn部分的句型練習。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型描述老師。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用課件或圖片呈現Let’S find out圖片及文字內容引導學生通過朗讀并找關鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教師引導學生選擇一位老師模仿Let’Sfindout說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss，

Mrs.后面應該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內容。

(2)Let’S chant

①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教師引導學生把它們編成歌謠，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同時也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

教師通過提問“What’S the math teacher

like?”等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為Let’S chant部分的提示詞，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

這樣也有助于學生快速記憶chant內容。

4.Assessment(檢測評價)

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities(課外活動)

(1)Discuss the pictures.

(2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導他們利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語言進行交際。

小學五年級下冊英語教案【篇六】

一、教學內容

本課圍繞方位展開話題，重點學習四個介詞：up，down，near，a，讓學生能夠用英語表達事物的方位。

二、教學目標

1、知識目標：

1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、運用方位介詞up，down，near，a.

2、能力目標：

1)、能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應。

2)、能根據提供的信息，完成新詞的學習與訓練。

3)、能運用所學知識進行簡單的英語交流。

三、教學的重難點

教學重點

詞匯hill，house，station，train，up，down，near.

教學難點

活運用方位介詞up，down，near，a。

四、說學情

四年級的學生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學習積累了一些能力和方法，在三年級已經掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學習做了良好的鋪墊。

五、教學準備

多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、貼貼等。

六、說教學過程

(一)、導入設計

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把學生帶入今天的課堂。這樣學生就自然地進入到一個良好的英語氛圍，當歌聲落下，我熱情地和學生打招呼，與學生用英語進行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuse me. Where is…?進行看圖問答，復習問路和指路使用的語言。請全班同學為踴躍舉手的同學鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵他們大膽嘗試。

2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本課的hill, station, house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學習單詞hill, station ,house, rain。反復操練后，接著開展I can read!活動，檢測學生對單詞的熟練程度。

(二)、新課呈現

1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’s go by rain.邀請學生們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標，我給學生下達了任務：讓他們注意看圖中火車分別進行到什么位置?這些內容用英語又怎樣表述呢?為了更好地幫助學生聽懂錄音，同時把Where is trainX? It’s X.寫在簡圖的下方。

2)、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學生的疑問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：We are up the hill。然后操練和檢測;用同樣的方式學習down the hill，near the houses，at the station。

3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。

(三)、鞏固操練

1、活動一：搶答游戲，題型包括：

1、Read and match.

2、Lisening.

3、Read and complete.

4、Look and say(SB活動3).

2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學生跟著韻詩唱起來、動起來。

(四)、課后作業(yè)

畫出從學校到家的路線圖，運用本單元學過的知識向同學介紹從學校到家的路線;向家人介紹從家到學校的路線。

【推薦】北京版二年級英語教案模板6篇

北京版二年級英語教案【篇一】

教學目標：

1.聽說認讀單詞

2.通過活動練習運用所學詞匯。

教學準備：

1.相關詞卡及中的圖卡

2.錄音機及磁帶。

3.活動手冊及磁帶。

教學步驟

教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖

Warm up

Daily oral practice

T:Good morning!

Ss:Good morning!

T:Sit down,please.

Ss:Thank you!

與學生問好

集體回答

加強常規(guī)訓練

Presentation

1.head ear eye nose face mouth

邊畫簡筆畫邊用英語介紹五官

觀察并理解教師所述內容

培養(yǎng)學生的觀察力，對英語語言的感知力

2.認讀這些單詞并且分清my 與your

借助表情與動作，指著自己的頭說：my head ；指著學生的頭說:your head 等

學生模仿教師并跟讀

進一步鞏固單詞的含義

3.理解并跟讀touch

教師摸自己的頭Touch my head .然后摸著學生的.頭Touch your head .

學生模仿教師并做動作

TPR 教學法的簡單運用

4.聽錄音帶，聽讀單詞

播放錄音，指導學生

打開課本15頁，跟讀單詞。力求做到“手到、眼到、心到、口到”

聽力訓練的模仿練習

Practice

1.教師出示頭部部位的圖片

教師領讀

學生跟讀

2.游戲：聽指令

教師摸頭部的不同部位

學生立即說出相應的單詞

培養(yǎng)學生的競爭意識

聽錄音Let ‘s do

播放錄音，示范動作

學生根據指令做動作

利用多種感官對所學單詞進行鞏固（TPR教學）

游戲：耳語

把學生分成人數相等的兩隊。教師向每組第一個學生耳語一指令，如，每組同學依次向后面同學低聲傳話，最后一名同學快速跑到最前面者為獲勝組。

講解規(guī)則

組織比賽

聽清規(guī)則

參加游戲

培養(yǎng)小組內團結合作的意識

Assessment

做活動手冊本單元2部分練習

講解要求

根據聽力要求做練習

對本課內容的及時反饋

Add_activities

聽錄音，仿讀句子

教師布置

讀給家長聽

北京版二年級英語教案【篇二】

HappyEnglishBook4

本冊書的主人公是天天、津津、Coco，天天是一個6歲的小男孩，津津是一個可愛的7歲小女孩。他們是一對表兄妹。Coco是一個6歲的女孩，是天天與津津的鄰居，也是同學。

共同相處的日子里，在他們身上發(fā)生了一系列的小故事，充分展示了他們的學校生活和家庭生活，以及他們頭腦中想象的外面的世界。

第一課（共2頁）

1、在情景中語言的呈現

2、相關主題的詞匯知識擴展

第二課（共1頁）

Achant，與主題內容聯系的歌謠，是根據呈現的詞匯編寫的，主要目的是培養(yǎng)學生對語言的感覺，形成正確的語流，語音和語調。

歌謠中的生詞不作為教學內容，學生能夠跟隨錄音模仿說。

教學建議：

整體呈現解歌謠

調動學生參與，說一說大意

讓學生跟著節(jié)奏拍手、擺手或搖擺手臂等等

播放錄音讓學生跟著說

第三課（共1頁）

Asong，與主題內容聯系的歌曲。歌曲中的生詞不作為教學內容，學生能夠跟隨錄音模仿、哼唱。

教學建議：

整體呈現解歌曲

調動學生參與，說一說大意

讓學生跟著節(jié)奏拍手、擺手或搖擺手臂等等

編排動作

播放錄音讓學生跟著哼唱

第四課（共2頁）

1、由聽、指、畫、粘貼、找圖與涂顏色等活動組成，是對整個單元學習內容綜合訓練，復習與提高,是學生對語言知識的體驗。

2、本課最后一項Let’slisten.為情境化的聽力賞析欄目，將本單元詞匯置于一個完整的語言情境中，讓學生學會聽關鍵詞，理解對話、短文、或歌謠的大意，體會英語語言的

韻味美，體驗到學習英語的快樂和成功。

第6單元的內容為主題活動。在一個貼近學生生活的大的主題下，學生們通過“看、聽、說，看、聽、做，看圖想象等有意義的英語交流活動，復習、鞏固、深化所學，綜合運用所學，還使英語學習變得生動活潑和輕松有趣。

北京版二年級英語教案(篇三)

（新蕾）二年級下冊快樂英語三單元第一課教學設計Unit3yhome,mynicehome.然后兩人一組，互相說。

6、開火車游戲：第一個同學說第一句，下一個同學接著說，依次進行下去。

三、學唱Let’ssing

1、聽錄音，學習Let’ssing

2、聽錄音，跟學Let’ssing

3、老師帶領學生有感情，有節(jié)奏的反復唱（老師領—學生齊—男女生對—分行唱—找學生唱—自唱）

四、小組練習Let’ssing：六個人一組，練習唱Let’ssing

五、看誰唱得好：小組展示，六個人一組，唱Let’ssing

六、小結

1、老師問一問這節(jié)課你學習的快樂嗎？(whatareyouhappy?)

2、如果快樂你就鼓鼓掌。(Ifyouhappyclapyourhands)

北京版二年級英語教案【篇四】

名詞性物主代詞

1、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個：

Mine(我的)，yours(你的)，his(他的)，hers(她的)，its(它的)，ours(我們的)，yours(你們的)，theirs(他(她、它)們的)

2、名詞性物主代詞的特點：

1)譯成漢語都有"的"

2)后面不加名詞

3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞

Eg:1、thepenismine.鋼筆是我的(mine=mypen)

形容詞性物主代詞

1、形容詞性物主代詞8個：

My(我的)，your(你的)，his(他的)，her(她的)，its(它的)，our(我們的)，your(你們的)，their(他(她、它)們的)。

2、形容詞性物主代詞的特點：

1)譯成漢語都有"的"eg:my我的，their他們的

2)后面加名詞：eg:mybackpack，hisname

3)前后不用冠詞a，an，the

Thisisamyeraser.(錯誤)

Thatisyourapen.(錯誤)

It'shisthepen.(錯誤)

3、I(物主代詞)my，you(物主代詞)your，he(物主代詞)her，we(物主代詞)our

注：在變物主代詞時，把原題所給的詞加上的，再譯成單詞就可以了。

北京版二年級英語教案(篇五)

1)拼寫聯想，即將拼寫類似的單詞一起記憶。

如：think，thin，ink;

could，would，should;

book，look，cook;

boy，toy等。

2)意義聯想，即從詞義方面聯想與其有關聯的詞。

如想到同義詞：table—desk;想到反義詞：tall—short;想到同類詞：由ship聯想到各種交通工具—bus，car，bike，plane，train等。

3)形-義聯想法，就是對單詞的結構賦予一定的想象。

如eye，可以認為這個單詞中的兩個e就是兩個眼睛，y就像一個鼻子。look，see，eye都是和眼睛有關的單詞，可以用形似的記憶法。pencil通常比pen長，所以pen后面長尾巴的就是pencil。

4)音-義聯想法，就是設法把單詞的音和義聯想起來。

這種方法主要適用于一部分單詞，記憶時，要加以想象，如cab想象為“汽車開吧”等。four和five很容易混淆，four用拼音來記憶f+o--“佛”的諧音，就能分辨清楚。

北京版二年級英語教案【篇六】

一.讀音規(guī)則記憶法

它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea，ee，er分別能發(fā)[i：]等。還有些固定的字母組合，例如：ly發(fā)[li]，ty發(fā)[ti]和各種前綴、后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-;-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則，記單詞時就不必一個字母一個字母地記憶了。

二.字母變化記憶法

英語單詞中以某個單詞為基礎，加、減、換、調一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：

1.前面加字母。例如：ishis，earnear/hear，readbread

2.后面加字母。例如：hearheart，planeplanet

3.中間加字母。例如：thoughthrough，treethree，forfour

4.減字母。例如：shehe，closelose，startstar

5.換字母。例如：booklook/cook，cakelake/wake/make/take

6.調字母(即改變字母順序)。例如：blowbowl，singsign，fromform

三.聯想記憶法

在日常生活中可以根據所處的環(huán)境，所見到、所摸到的事物，聯想相關的英語單詞。例如：打球時聯想到：ball，(play)basketball，(play)football，(play)volleyball，playground等等;吃飯時聯想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch，(have)supper等等;睡覺時聯想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等。

必備！湘教版五年級上冊英語教案最新模板1750字

湘教版五年級上冊英語教案(篇一)

My new room第二課時教案

教學重點

能夠聽、說、認讀句型“There is/are ….”，并能在情景中運用。

能夠描述家具陳設的樣子。

教學難點

能正確使用“There is”和“There are”句型。

課前準備

教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

教師準備錄音機及錄音帶。

教學過程

Warm—up(熱身)

(1) 動一動

① 教師在教室各處貼放所學的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”

② 教師說單詞，如“curtain”，學生迅速跑到相應的單詞位置上。(若班上人數多，可以分小組活動)

Presentation(新課呈現)

⑴ Let’s talk

① 教師播放“Let’s talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么?”。

② 再放錄音一遍，學生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。

學生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。

③ 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣東西提問學生。如指著衣櫥問：“What is it like?”，學生根據所聽內容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。

④ 教師請若干名學生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。

⑤ 學生兩人一組做對話練習，分別扮演“Sarah”和“Chen”。

⑵ 說一說

① 學生看圖，教師請學生說一說這是什么樣的房間，并領讀“l(fā)iving room”。

② 學生兩人一組，用“There is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。

Let’s play(趣味操練)

⑴ Let’s try

① 教師播放錄音，學生看圖完成“Listen and circle”。

② 教師請若干學生說出所圈單詞，其他同學判斷對錯。

⑵ Talk and draw

① 教師把“Talk and draw”的圖復印下來發(fā)給學生。

② 教師播放“Talk and draw”部分錄音，學生在紙上畫出相應的物品。

③ 請若干名學生說一說畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學生判斷對錯。

④ 學生打開書，教師播放錄音學生跟讀。

Consolidation and extension(鞏固與擴展)

⑴ 聽一聽

學生完成活動手冊A部分的第一題 Listen and match。

⑵ 玩一玩

① 教師展示課件，向學生介紹：有四間屋子，你能不能把物品放到它相應的房間里。

② 教師領讀：kitchen, dining room

③ 教師請若干名學生 操作課件，拖放物品到相應的房間里，并說：“There is … in the … room.”。

板書

I have my own room.

There is/are ….

湘教版五年級上冊英語教案【篇二】

一、教學目標

知識目標：

1. 學會使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相應的過去式進行對話。

2. 能有感情地朗讀課文，并進行角色扮演。

3. 能用動詞過去式詢問上周末的活動情況。

能力目標：

1.會用“What did you do at the weekend?”和 “Where did you go?”詢問過去發(fā)生的事情。

2.通過活動體驗，在交流中學會談論上周末從事的活動，談論不久前發(fā)生的事情，發(fā)展綜合語言運用能力。提高學生跨文化交際意識。

情感目標：

培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方文化古跡，樹立旅游意識。

二、教學重點與難點

教學重點：

1. 能聽懂、會說并能熟練使用單詞weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及詞組the British Museum, bus ride.

2. 能聽懂、會說并能熟練使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?

教學難點：

能夠在真實情境中對單詞、詞匯及句型進行綜合的運用。

三、教學方法

1. 通過教師引導示范，學生自主識記，小組合作，朗讀合作等多種形式，使學生讀懂文章并掌握重難句的實際運用。

2. 通過兩兩對話提高學生學習英語策略及口語交際能力。

3. 通過“爭當小記者”活動激發(fā)并保持學生學習英語興趣。

四、教學準備

課件，Flash視頻，詞卡，Daming和Amy頭像，記者證

五、教學過程

Step1: Warming-up

1) Greet to the students.

2) Listen a song“Where did you go?”唱關于旅游的歌曲，為新課做鋪墊。

Step2: Lead-in

1)教師出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,講解其含義。

2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?導入課文教學。

Step 3: Presention.

1) 學生觀看整課的Flash 視頻，整體感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?

2) 根據文本的具體情況，分段聽文本。采用任務型教學法，每一個段落設置相應問題，讓學生帶著問題找答案。

對于文本第二段，教師設置的問題：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教師講授the British Museum.

對于文本第三段，讓學生跟讀Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride best. 教師講解本段中出現的新詞匯。

3)學生整體跟讀一遍文本，注意模仿語音語調。

4)學生自讀，遇到不會的單詞及不懂的句子可以尋求老師的幫助。

5)學生齊讀課文。

Step 4: Practice.

1) 教師借用Amy 和Daming頭像，和學生一起提煉文本重點句，形成一組新的對話，并板書。

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

同桌兩人對話，男女生讀操練對話。

2) 你問我答：Travel around Dezhou.

教師準備一張圖片，上面選取德州的幾個景點，如：長河公園，新湖風景區(qū)，減河濕地等，每個景點下面對應相應的活動，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教師示范后，同桌兩人一組，自主練習。

Step5: Extension.( Talk about our travel.)

T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions?

S1: Where did you go?

T: I went to Tianjin. Other questions?

S2: What did you do?

T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer.

學生小組討論。

選取小記者，隨機提問班里的同學。

最后教師總結：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’s travel(教師課前收集學生旅游照，自制學生旅游視頻)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.

Step6: Homework.

Describe your travel to your friends.

板書設計：

Unit1 Where did you go?

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

湘教版五年級上冊英語教案(篇三)

教學重點

1.能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.

2.了解Good to know內容。

教學難點

掌握四會單詞和句子的正確書寫。

課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師準備錄音機及錄音帶。

教學過程

Warm—up(熱身)

⑴ 猜一猜

① 教師準備出學生學過的表示家具陳設的單詞，學生看單詞朗讀。

② 教師快速出示單詞卡，學生猜出單詞是什么。

⑵ 教一教

① 教師還出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

② 教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。

③ 學生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。

Presentation(新課呈現)

⑴ 讀一讀

① 教師打開課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學生閱讀短文。

② 教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學生根據短文內容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教師請若干名學生到臺前，學生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學判斷對錯。

③ 課件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應的圖上。

④ 教師說：“讓我們看看小兔子的房間?！?，點擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。

⑤ 看課件第四頁，教師提問：“What are in the baby rabbit’s room?”，學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。

⑥ 圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾;大的衣櫥，小的衣櫥;新的舊的等等。其他學生根據臺上學生所選來判斷對錯。

⑵ 寫一寫

① 學生打開書P60，自己閱讀全文。

② 教師給學生三分鐘的時間完成句子(寫在書上)

③ 請若干名學生朗讀句子，大家一齊核對答案。

④ 學生每人一句朗讀短文。

Let’s play(趣味操練)

⑴ 玩一玩

教師利用Let’s play中的圖版組織多項活動。如：

① 學生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….

比一比誰說的句子最長。

② 做“”游戲，學生任選九張詞卡排列好，學生按教師的提示(如：There is a bed.)翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。

⑵ Good to know

① 學生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。

② 教師介紹相關知識，并領讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。

Consolidation and extension(鞏固與擴展)

Talk about your room with your partner

學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。

板書

⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.

⑵ What’s in the rabbit’s room?

There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.

湘教版五年級上冊英語教案【篇四】

教學目標

知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、

熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

教學難點 熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

課時數 2

教學過程 1、熱身 / 復習(Warming-up / Revision)

把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。

2、新課導入(Presentation)

1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。

5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習。

3、趣味操練(Practice)

1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。

2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。

4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。

5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。

7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。

教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。

4、 拓展活動(Additional activities)

將本單元核心句型進行歸納，創(chuàng)設不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進行交際。

湘教版五年級上冊英語教案【篇五】

一、課題：

五年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》

二、作者及工作單位：

楊琳

xx小學

三、概述

本課進一步通過句型What’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。

四、教學目標分析

1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。

3、進一步熟悉可數名詞和不可數名詞。

五、學習者特征分析

本節(jié)課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。

六、教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環(huán)節(jié)完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。

設計特色：

教師充分利用信息技術整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。

七、教學資源與工具設計

1、多媒體教室

2、多媒體課件

3、小學五年級英語教材

4、單詞卡片和水彩筆

八、教學過程

(一)復習導入

1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。

2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。

3、讓學生說短語，復習可數名詞單數和復數如：

一只櫻桃a cherry,

幾顆櫻桃cherries,

一個熱狗a hot dog,

兩個熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,

三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復習這些名詞。

4、復習不可數名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復習這些單詞。

(二)新授

1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領學生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學生說熟練。

用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.

2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。

3、講解并教學Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領學生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

(三)鞏固練習

1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。

2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Help yourself to some反復練習。

3、情景設置：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚

4、做游戲：你能記住嗎?

在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s

for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some

然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。

(四)課堂練習

1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

2、Listen and circle the correct picture.

3、Choose the correct answers.

4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

(五)作業(yè)

1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice

2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。

3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。

九、評價：

本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：

1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業(yè))、小組合作評價

2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價與定性評價和反思相結合

(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。

(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。

(3) 教師評價：這里是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。

注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。

1.課堂表現評價表

學生課堂表現評價量表

項目： A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價 。

認真上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題

思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題

我這樣評價自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價

2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分

3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值

4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

2.自我評價表：

我是這樣評價自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

單詞學習表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

句子學習表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

對話練習表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

在小組中工作表現 最出色 較出色 應付式

3.我對小組成員的評價：

對小組成員的評價 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應付式

小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成

小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流

小組成員的學習態(tài)度 主動性強 較主動 一般

4.教師評價：

評價我的學生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

學生在單詞學習中的表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

學生在句子學習中的表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

學生在對話練習學習中的表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

學生們分工合作情況 分工明確，

合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理

5.課后反思

上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?

十、教學反思

上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設計一些情景對話來鞏固本課句型。

湘教版五年級上冊英語教案(篇六)

教學目標:

聽懂、會說What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,并能在恰當情景中自然應用。

熟練掌握對話,能聽說、認讀對話中的主要句型。

了解西方國家一些節(jié)日,介紹相關的文化背景知識,培養(yǎng)學生尊敬他人的好習慣。

教學重點與難點:

重點:學生在不同情境中聽懂、會說主要句型,并能替換關鍵詞自如運用。

難點:在Group work中通過交流自然的使用所學句型,讓學生在操練中感悟。

教學準備:

資源中心的相關素材

教學過程:

熱身準備

看一看

教師出示對話(選自北京版小學英語 4冊 P15/4),請學生邊聽邊仔細觀看2-3遍。

提問:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 請學生回答。答案:Because it’s Saturday today.

請學生上臺表演對話.

引入和本課時內容相關的話題。

聽聽做做Let’s try

做Let’s try部分的聽力練習:Listen and circle。

播放動畫,請學生圈出正確答案。

學生跟著動畫復述對話內容。

在聽力訓練中檢驗學生對本課知識的掌握情況。

情景學習

教師:早晨,Amy正在和媽媽說話,讓我們來聽一聽她們說些什么。

播放動畫Let’s talk A,學生觀看。

觀看2-3遍后,教師提問:

What day is it today?

學生邊回答:Wednesday.

What does Amy have on Wednesdays?

學生邊回答:English, science, computer and P.E..

再看動畫,請學生反復跟讀。

做配套練習。

鍛煉學生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。

對話練習

分組練習,請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。

可以請同學給人物配音,也可選擇角色進行人、機對話。

兩人一組自編對話。

配音活動可調動學生的積極性,自編對話少了文字的束縛,給了學生擴展思維的空間。

設計課程表

請學生根據自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設計一張課程表。

用英語在組內進行交流,教師要有意識的用到學生說出本課時所學的句型。

大家一起評選出最受歡迎的課表。

培養(yǎng)學生合理搭配的能力及表達能力。

Group work

請學生看P17 Group work部分圖,聽聽兩位同學的介紹。

分組討論,模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。

每組推選一人向全班進行匯報。

將所學句型在討論中反復運用,使學生感悟語言規(guī)律,鍛煉快速反應的能力。

Good to know

請學生介紹你所知道的外國節(jié)日。

教師介紹父親節(jié)、母親節(jié)和感恩節(jié),特別提醒學生要養(yǎng)成尊敬長輩的好習慣。

文化背景知識便于學生更好的掌握國外的文化習慣,同時培養(yǎng)他們尊敬他人。

聽力練習

出示活動手冊P10第三題:Listen and write numbers的畫面。

教師帶領學生從周一讀到周五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話,依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時出現相應的數字。

繼續(xù)聽錄音,分組完成剩下的內容,由一人操作電腦,其余同學口頭完成,評選出優(yōu)勝組。

檢驗學生的聽力及理解能力。

做活動手冊P10第四題:Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程,然后將結果寫下來。最后教師請幾組學生公布一下結果。

小結

詢問今天星期幾:What day is it today?

回答:It’s…

如:It’s Wednesday.

詢問某天有什么課程:What do you have on…?

回答:We have…

如:We have English, science, computer and P.E..