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幼兒教育漫筆其一

發(fā)布時間:2022-05-12 幼兒教育反思 幼兒教育知識 幼兒教育教案

現(xiàn)在,父母非常重視孩子的教育。不幸的是,太多的父母,因為他們不知道如何教育他們的孩子,有意或無意地剝奪了他們的孩子許多成長的機(jī)會。例如,生活中常見的現(xiàn)象——孩子們吃的桔子、雞蛋、蘋果、核桃等都是父母事先剝好的,這樣孩子們吃起來就容易多了,不會遇到任何危險。但是我不知道這些父母意識到,當(dāng)他們把這些便利他們的孩子,他們不僅剝奪孩子自己實踐的機(jī)會,但也使他們克服困難,獲得成功的喜悅,甚至開發(fā)孩子的不良品德的恐懼挫折和不考慮,因此推遲他們的孩子的生活。

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幼兒園美術(shù)活動教育漫筆感悟其二


俗話說,做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以,您有沒有了解過幼師資料的種類呢?以下是小編為大家精心整理的“幼兒園美術(shù)活動教育漫筆感悟其二”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!

通過聽講座和看課等方式的2習(xí),我更深入的了解了幼兒美工教育教學(xué)的教學(xué)理念、內(nèi)容設(shè)計,現(xiàn)將所學(xué)所感總結(jié)如下:

一、所學(xué)

當(dāng)前,如何站在開發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的個性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望的新的高度,是美術(shù)教育者共同要研究的問題。

1、拓展視野,培養(yǎng)兒童對周圍事物廣泛的興趣和探究的欲望。

以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)知識技能為主線進(jìn)行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛,貼近兒童生活,但大都停留在兒童平時所積累的零碎經(jīng)驗的層面上。經(jīng)過不斷地實踐和反思,我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和方法是一個整體,選擇什么樣的內(nèi)容,對擴(kuò)大兒童的視野、培養(yǎng)兒童探索世界的興趣起著重要的作用,同樣也是兒童美術(shù)中的一個十分重要的目標(biāo)。

為此,改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法,深入到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點,將目標(biāo)拓展到兒童對周圍事物的興趣與求知欲,要開展一系列探究活動并從中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材,將兒童美術(shù)創(chuàng)作放在一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程中,使兒童不斷體驗探究新知的樂趣。

2、運(yùn)用各種途徑與手段,培養(yǎng)兒童自立學(xué)習(xí)與探究的能力。

不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動。當(dāng)美術(shù)作為兒童認(rèn)識世界、探索世界的手段時,它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式,而是把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法,形成自主學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的能力,使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

3、將科學(xué)探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合,讓兒童獲得審美的情感體驗。

兒童探究中的發(fā)現(xiàn),不只是對原有資料的重復(fù)利用,而是將它們進(jìn)行梳理和重組。當(dāng)兒童有著運(yùn)用美術(shù)來表達(dá)自己感受的強(qiáng)烈愿望時,他們需要一個支持性的環(huán)境去實現(xiàn)。這時教師應(yīng)該給兒童提供一個超越自我、大膽創(chuàng)造的機(jī)會,在兒童的能力范圍內(nèi),讓他們再一次面臨挑戰(zhàn),通過自己的努力,將科學(xué)的探究和發(fā)現(xiàn),借助藝術(shù)的手段,創(chuàng)造性地加以表現(xiàn),進(jìn)入一個充滿審美情感體驗的境界。

兒童教育的整合觀使我認(rèn)識到,兒童最有意義的經(jīng)驗不是那些孤立的、某個領(lǐng)域的經(jīng)驗,而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒整合地獲取這些經(jīng)驗,并以自己的方式去思考、探索、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用,這是包括兒童美術(shù)教育在內(nèi)的引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界的有效方法。

二、所感

1、這次培訓(xùn)解決了一直以來讓我困惑的問題:在教學(xué)活動中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫,而又讓孩子能畫、愿意畫——物象分析法。

脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來,這是因為他沒有很好的觀察事物。如:學(xué)生畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當(dāng)然,這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識,收集大量的相關(guān)資料,要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識,知識儲備量要求比較大,要巧妙機(jī)智的激趣、培趣,引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察,思考,并獨立的創(chuàng)作。

2、在教學(xué)活動中,如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?

一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同,可是具體的有什么不同,怎樣的不同,如何處理不同,是我的困惑?,F(xiàn)在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點,同樣是畫小魚,小班就可以粘貼小魚添畫泡泡;中班可以畫我是魚王,大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界……

4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色;同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法,顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面,色彩要求有突出的特點,內(nèi)容要求更豐富,表現(xiàn)的更細(xì)致。

3、把握孩子的興趣點要成為我教育教學(xué)的重點。這就要求我平時做有心人,從孩子感興趣的問題入手,吸引孩子,興趣是孩子入門的第一把鑰匙,從而更好的對孩子進(jìn)行美術(shù)教育。

通過學(xué)習(xí),深深地體會到教無定法,只要有好的理念作基礎(chǔ),平時教學(xué)多動腦、多摸索,相信會越教越好!

網(wǎng)友分享:幼兒教育漫筆


居安思危,思則有備,有備無患。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時,我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《網(wǎng)友分享:幼兒教育漫筆》,供您參考,希望能夠幫助到大家。

親愛的女兒子堯:

明天,xxxx年9月1日,在你三歲零7天的時間,你就要進(jìn)入幼兒園,開始新的生活了。媽媽現(xiàn)在的心情可謂是喜憂參半,喜的是你長大了,即將掙脫媽媽的懷抱,開始融入社會了,憂的是你在短時間內(nèi)不適應(yīng)新的環(huán)境,擔(dān)心你不開心,哭鼻子,擔(dān)心你瘦了、病了……

但是,我親愛的寶貝兒,媽媽要告訴你,小朋友到幼兒園是一個人一生融入社會的第一步,現(xiàn)在的每一天你只是暫時的離開爸爸媽媽爺爺奶奶一會兒,在幼兒園里才能和小朋友、大朋友們一起玩,一起分享你們之間才有的童年快樂??鞓返某砷L,這是媽媽對你的期望和祝福!你知道嗎?有些事情爸爸媽媽可以幫你做,有些事情要自己做才行,因為只有自己親身做的才能體會其中的快樂?。ㄟ@些你長大一些就會懂的)。你現(xiàn)在只是上幼兒園,等你再大一些,還要象哥哥姐姐們一樣上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),如果你愿意,還要讀碩士、博士,媽媽希望你成為一個優(yōu)秀的人呢!當(dāng)然,這期間會有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺一起陪伴著,分擔(dān)你的喜怒哀樂、快樂的成長!媽媽希望不但在生活中照顧你,也希望成為你最好的朋友,分享你成長中的快樂與煩惱!

呵呵,閨女,你還不認(rèn)識這么多字呢,就收到媽媽寫給你的第一封信了,沒關(guān)系,其實媽媽只是想你長大的那一天,如果看到這封信,能知道我們有多愛你!

最后,媽媽想對你說,閨女,你真棒,媽媽為你驕傲!

大班教學(xué)感悟漫筆匯總其三


古人云,工欲善其事,必先利其器。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“大班教學(xué)感悟漫筆匯總其三”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!

偶然間看到這樣一句話:“批評不僅僅是一種手段,更應(yīng)是一種藝術(shù),一種智慧?!笨墒?,對于現(xiàn)在的大多數(shù)家長或老師來說,“批評”卻是一件“難事”。

為什么這樣說呢?不知道從什么時候開始流行“好孩子是夸出來的”,還有些家長和老師甚至不敢批評孩子,怕孩子接受不了。看來,“批評”這事還真得好好琢磨琢磨。先來看個案例。

在英國亞皮丹博物館中,有這樣兩幅圖畫,一幅是人體骨骼圖,一幅是人體血液循環(huán)圖。這是一個名叫約翰·邁克勞德的小學(xué)生的作品。約翰·邁克勞德是一個好奇心很強(qiáng)的孩子,對周圍的事物充滿著興趣。

·一天,他突發(fā)奇想,很想親眼看看狗的內(nèi)臟是怎樣的結(jié)構(gòu)。于是,他找來一條狗并且鼓足勇氣把它殺死,把狗的內(nèi)臟一點點地分割觀察。誰知,這條可憐的狗是校長韋爾登養(yǎng)的寵物。

·心愛的狗被殺死了,他決定給邁克勞德一個處罰。這真是一個別出心裁的處罰:罰他畫兩幅圖畫。

·于是就有了我們今天見到的博物館收藏的兩幅畫。邁克勞德后來成為了著名的解剖學(xué)專家,并于1923年獲得諾貝爾獎。

2·蘇霍姆林斯基任鄉(xiāng)村中學(xué)校長時,一天,他和孩子們一起參觀花房。就在這時,他看到一個小女孩摘下了花房中最大的一朵玫瑰。

·他微笑地問:“你能告訴我拿這朵花去做什么嗎?”小女孩不好意思地說:“我奶奶病了,她不能出門,沒有辦法看到這么美的花。

·所以,我想把這朵花拿回家給奶奶看一眼就還回來?!毙iL被感動了,他又摘下兩朵送給她:“這一朵送給你,因為你有一顆善良的心,也像花一樣美;這一朵給媽媽,感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”

?看完案例,我們不難發(fā)現(xiàn),同樣是批評,可以更加人性化,更好地讓孩子接受。 那么,作為幼兒教師,如何實施有效的批評呢?

批評的態(tài)度

1、客觀公正

教師應(yīng)客觀公正地對待每一位幼兒,不帶偏見地進(jìn)行教育,既看到幼兒的缺點,又看到其長處。

2、上下一致

一個人有一只手表時可以知道時間,但如果他同時擁有兩只走時不一的手表卻無法確定時間。兩只表并不能提供更準(zhǔn)確的時間,反而會使看表的人失去對準(zhǔn)確時間的信心。這就是著名的“手表效應(yīng)”。教師在教育孩子的過程中要達(dá)成共識,協(xié)調(diào)一致,用統(tǒng)一的目標(biāo)指導(dǎo)要求孩子。

3、尊重兒童

教師首先要了解孩子的行為和心理,尊重其想法,了解事實情況,不能想當(dāng)然地批評孩子。

批評的內(nèi)容

1、實事求是

應(yīng)先弄清楚問題的原因,了解幼兒的動機(jī)和處境,既明確指出其錯誤,讓孩子意識到錯誤及由此引發(fā)的后果,又要堅持正面教育原則,尊重孩子的權(quán)利、人格和自我意識。

2、就事論事

批評孩子要以他當(dāng)前犯的錯誤為內(nèi)容,就事論事,不可以偏概全,否定孩子的一切,甚至用有色眼鏡看孩子,給孩子貼上“標(biāo)簽”。

3、合情合理

找到錯誤的內(nèi)容后,批評幼兒應(yīng)合情合理,要關(guān)心信任孩子,堅信孩子都是善良可愛的,用愛的情感教育孩子。

批評的方法

1、想一想

他為什么出錯?我批評他什么?我希望他哪一點能改善?他心里想什么?

2、緩一緩

教師在情緒不穩(wěn)定時不宜批評幼兒,情緒狀況良好時批評幼兒能更理智更客觀。同樣,幼兒情緒特別激動時也不宜進(jìn)行批評。

3、避一避

適宜的時機(jī)和場合的選擇也能影響到批評的效果。批評幼兒不宜在進(jìn)行集體活動時或大庭廣眾之下進(jìn)行。否則,一方面有害于幼兒的自尊心,另一方面也往往打亂活動計劃,分散其他幼兒的注意力。

但需要注意的是,面對集體教育活動中的突發(fā)事件,教師不可置之不理。如公開課時,一幼兒無意中碰翻椅子,老師未做出任何反應(yīng),結(jié)果幼兒相繼弄翻椅子,并以此為樂。這種情況下,教師應(yīng)對幼兒的行為做出反應(yīng),可提示他坐好,積極參加活動。

4、笑一笑

教育家魏書生說:“教師無意中的一次微笑,一個愛撫動作,一句鼓勵的話,一次真誠的批評,都可能挽救一個瀕臨絕望的學(xué)生?!蓖瑯樱瑢τ變哼M(jìn)行批評時,態(tài)度也應(yīng)委婉、溫和,在輕松愉快的氣氛中使幼兒認(rèn)識到錯誤。

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