解決幼兒不合群的教育小貼士
發(fā)布時(shí)間:2022-04-05 孩子不合群怎么辦 孩子幼兒園不合群怎么辦 在幼兒園孩子不合群怎么辦掃描家長的煩惱
家長甲:我女兒都四歲多了,哪兒都好,就是太“獨(dú)”了,不愛和小朋友一起玩。
家長乙:我的孩子見到長輩或別的小朋友不愛打招呼,總躲。
家長丙:我那兒子更出格,在幼兒園里不是招這個(gè),就是惹那個(gè),弄得別的小朋友都不跟他玩,老師還經(jīng)常找我們家長談話,真是沒面子。
分析
幾位家長的焦慮反映的是幼兒發(fā)展過程中的一個(gè)常見問題:不合群。孩子三歲以后,如果較長時(shí)間不和小朋友一起游戲、經(jīng)常獨(dú)處、以及被別的小朋友孤立等等,都可以稱為“不合群”。心理學(xué)中所講的“不合群”是指兒童在與同齡人交往過程中表現(xiàn)出來的孤獨(dú)、寂寞或懶于交際的一種特殊心態(tài)。孩子如果總是不合群,就會(huì)因?yàn)槿狈εc同伴的交往,而產(chǎn)生孤獨(dú)、執(zhí)拗、任性等不良心理,這對智力發(fā)展和情感健康都很不利。因此,引導(dǎo)孩子喜歡交往、順利交往,使他們愿意參加群體活動(dòng),是家長和老師的責(zé)任。
一、不合群的成因
造成孩子不合群的原因主要有以下三種:
1.家庭氛圍不良
比如父母關(guān)系不和、爭吵不斷,或父母長期不在家,缺少親子交流等。這樣的家庭環(huán)境極易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生心理壓抑。孩子渴望交往但又不敢與其他人交往,害怕遭到拒絕,長此以往極易形成自卑、孤僻、消極的內(nèi)向性格。
2.養(yǎng)育方式不正確
不良的養(yǎng)育方式包括過分溺愛孩子,導(dǎo)致幼兒“有求必應(yīng)”;總認(rèn)為“只有”自己的孩子是最棒的,形成了幼兒“虛高”的自我評價(jià);隨意訓(xùn)斥、打罵幼兒,給幼兒的生活帶來陰影。溺愛和“虛高”的自我評價(jià)極易使幼兒形成過分的自我中心、過度依賴、倔強(qiáng)、適應(yīng)能力差等不良品質(zhì)或習(xí)慣,從而使幼兒缺乏交往動(dòng)機(jī),直至不愿交往?!按蟀粽摺备硬荒芘囵B(yǎng)主動(dòng)交往的幼兒,相反很可能給幼兒的交往造成終生障礙。
3.交往環(huán)境單一
部分家長因?yàn)閾?dān)心孩子的“人身安全”,防止孩子被同齡伙伴抓咬,就禁止孩子與其他同伴交往,導(dǎo)致幼兒交往的機(jī)會(huì)被剝奪。如果孩子在幼小的時(shí)候缺少正常的交往環(huán)境,就會(huì)缺乏交往的基本技能,不會(huì)商量,不會(huì)謙讓,不會(huì)主動(dòng)爭取朋友,從而直接影響幼兒交往態(tài)度的形成和交往能力的提高。
二、不合群的解決方法
不合群,對于現(xiàn)代城市高樓里、溺愛中長大的孩子來說已經(jīng)是一個(gè)非常普遍的問題了。有些家長認(rèn)為不合群的孩子孤僻、內(nèi)向、甚至還有攻擊行為,長大以后很難與人合作,因此非常焦慮甚至悲觀。其實(shí),幼兒時(shí)期的不合群是完全可以糾正的?,F(xiàn)代幼兒心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)齡前幼兒正處于個(gè)性萌芽和初步形成期,應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵期對孩子施加正確的引導(dǎo),使其形成良好的個(gè)性品質(zhì)和開朗樂觀、主動(dòng)交往的性格雛形。但如果錯(cuò)過了學(xué)齡前這一最佳敏感期的話,很可能會(huì)影響以后社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展與個(gè)人能力的正常發(fā)揮。
要培養(yǎng)一個(gè)“合群”的、樂于交往、善于交往的孩子,必須從消除那些造成幼兒不合群的原因入手。
1.營造良好的家庭氛圍,改善家庭成員間關(guān)系
全家人應(yīng)和睦相處,互相體諒,給孩子一個(gè)祥和、安全的家庭交往環(huán)境。盡量不在孩子跟前過多地暴露父母雙方的分歧甚至爭執(zhí),避免給孩子的心理帶來陰影。
2.轉(zhuǎn)變養(yǎng)育觀念,改進(jìn)養(yǎng)育方式
要尊重孩子作為主體的人格和權(quán)利,避免包辦代替。家長應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒自己的生活自理能力,擺脫依賴思想;引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的親人,注重親人的感受,防止過分的“自我中心”;家長不必時(shí)時(shí)刻刻陪伴在孩子身旁,要有意識地給孩子獨(dú)立游戲的機(jī)會(huì),讓孩子在獨(dú)自游戲中獨(dú)立探索、解決問題,逐漸形成堅(jiān)實(shí)的自信心。
3.營造真實(shí)的交往環(huán)境
家長應(yīng)盡可能多地讓孩子與他人交往,讓他們享有接觸陌生環(huán)境和陌生人的自由;積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與同伴交往,幫助幼兒分析和解決同伴交往過程中遇到的問題,讓孩子有意識地通過自己的努力結(jié)交好朋友,發(fā)展初步的友誼。
三、解決不合群的家庭教育小貼士
1.專門購買培養(yǎng)孩子社會(huì)性品質(zhì)的故事書,借助書中人物的成功“案例”激發(fā)孩子的交往興趣。
2.在生活上要早入手,讓孩子盡早做力所能及的事情,培養(yǎng)孩子自理自立、自我服務(wù)的意識和能力,擺脫對成人的依賴。
3.培養(yǎng)相關(guān)技能,提高幼兒的自信。幼兒具有從眾心理,喜愛模仿,易崇拜有本領(lǐng)的人。因此,提前教會(huì)孩子一些“絕活”,如拼插模型、折紙、剪紙、歌曲、童謠等,就會(huì)增強(qiáng)他們對其他孩子的吸引力。
4.創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓孩子在情境中學(xué)會(huì)交往。比如,讓孩子多參加幼兒園和社區(qū)組織的集體活動(dòng)。從小生活在同齡人的群體中,孩子們會(huì)逐步學(xué)會(huì)如何生活,如何相處。家長還可以利用生日或節(jié)日,主動(dòng)邀請其他人一起慶祝,增加幼兒和其他同伴交往的機(jī)會(huì)。
5.聯(lián)絡(luò)老師,在游戲時(shí)多給孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子當(dāng)眾講話的能力。教師還要多多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)這樣的孩子,提高他在小朋友中的地位。
6.通過幼兒園老師,創(chuàng)造優(yōu)勢互補(bǔ)的交往環(huán)境。老師可以把內(nèi)向、不擅交往的幼兒與外向、善于交往的小朋友分在一組,同伴的示范、影響在孩子發(fā)展過程中意義非凡。要善于利用同伴影響的作用,讓孩子學(xué)會(huì)交往。
幼兒健康的心理不是一朝一夕就能形成的。發(fā)展中的問題,比如不合群,也不是短期就能糾正的。家長和教師都應(yīng)該有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒告別不合群。
另外要注意不合群和“言語障礙”、“自閉癥”等情況的差別。對于那些用盡辦法不能奏效的孩子,家長應(yīng)該向?qū)I(yè)的心理健康工作者、醫(yī)學(xué)工作者請教,以便及時(shí)給予孩子科學(xué)的干預(yù)。
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小班育兒小貼士
小班育兒小貼士
一、幼兒階段最重要的不是學(xué)知識
幼兒階段最重要的不是學(xué)知識,而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力。當(dāng)然也要掌握一些必要的知識技能,但這并不是幼兒階段最主要的任務(wù)。
二、最適合培養(yǎng)幼兒的方式是“游戲”
說教的方法不適宜培養(yǎng)孩子,適合幼兒年齡特點(diǎn)的方法是“游戲”。孩子可以在玩游戲的過程中學(xué)會(huì)與人商量。
三、關(guān)注孩子的發(fā)展?jié)摿?/p>
幼兒教育作為基礎(chǔ)教育,應(yīng)關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展。就是讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活、行為、衛(wèi)生習(xí)慣。孩子的潛力非常大。小班的孩子經(jīng)常玩交通安全的游戲,已經(jīng)懂得走人行道要靠右走,過馬路要走斑馬線等交通規(guī)則。
四、要孩子做到家長首先要做到
孩子的教育不能光靠學(xué)校,家庭、社會(huì)都會(huì)對孩子產(chǎn)生影響。家庭對孩子的影響更大。而且,由于孩子喜歡模仿大人,但是又不懂得選擇,就把在家庭和社會(huì)中看到、聽到的一切現(xiàn)象都模仿和表現(xiàn)在游戲中了,比如有的孩子會(huì)模仿大人醉酒的樣子。
五、錯(cuò)過幼兒期再糾正就難了
有人說,小孩子還不懂事,以后長大了再慢慢教。不要小看孩子,他們已經(jīng)懂得很多事情了。在孩子幼小的時(shí)候,教他更容易接受。如果錯(cuò)過了幼兒期的教育,以后再糾正就難了。
六、很多家長喜歡替孩子包辦
家長們常常是口頭上說很重視子女教育,但具體到小事上,就做不到?,F(xiàn)在大部分家庭都只有一個(gè)孩子,所以盡量地滿足孩子的需求。過于嬌慣孩子,孩子就不懂得謙讓。幼兒教育知識要從實(shí)實(shí)在在的小事做起,才會(huì)見實(shí)效。還有很多家長喜歡替孩子包辦。家長應(yīng)該多放手,讓孩子得到鍛煉,不能讓他事事依賴。
寶寶入園不合群4個(gè)方法來解決
寶寶入園不合群的原因
第一、寶寶在進(jìn)入幼兒園之前一直與自己的家人生活在一起,適應(yīng)了家庭的生活環(huán)境,初入幼兒園會(huì)讓寶寶產(chǎn)生“分離焦慮”的現(xiàn)象。
第二、孩子在進(jìn)入幼兒園這個(gè)大家庭后,會(huì)遇到很多性格各異的小朋友,孩子不知道這么多小朋友哪個(gè)是友好的,哪個(gè)或許是有敵意的,這樣的想法讓寶寶感到很不安。
第三、寶寶在進(jìn)入幼兒園之前,因?yàn)殚L時(shí)間與家長生活在一起,很少和外面的其他小朋友進(jìn)行面對面的溝通與交流,在進(jìn)入幼兒園以后,寶寶羞于和其他孩子進(jìn)行溝通,也不知道該如何合理去表達(dá)友好的情感。
應(yīng)該怎樣正確教育孩子合群呢?
1、入園前告訴孩子在幼兒園生活的優(yōu)勢
在決定進(jìn)入幼兒園之前的三個(gè)月到半年之間,家長要不斷的告訴孩子,要去幼兒園生活了,并用孩子能夠理解的話告訴他幼兒園的生活與家庭生活的異同,重要的是告訴孩子在幼兒園生活的優(yōu)勢。這樣做讓孩子在心里對于去幼兒園生活學(xué)習(xí)有所準(zhǔn)備。
入園之前,應(yīng)多帶寶寶到戶外進(jìn)行活動(dòng),讓寶寶盡早的和其他小朋友進(jìn)行溝通、交流。讓孩子為融入幼兒園大家庭做好心理建設(shè)。
2、家長應(yīng)該創(chuàng)造條件促使孩子與同伴交往。
開始時(shí),家長要主動(dòng)地邀請小朋友到自己家里來作客,并帶著孩子熱情地招待小伙伴,鼓勵(lì)孩子把糖果、玩具拿出來和伙伴分享。家長應(yīng)逐漸要求孩子自己找伙伴玩耍,還要教育孩子在與同伴接觸中主動(dòng)地招呼同伴,接近同伴,幫助同伴。當(dāng)外出游玩時(shí)還要囑咐孩子與同班小朋友結(jié)伴同行。
3、家長應(yīng)該教育自己的孩子不怕吃虧。
如新的玩具、圖書等應(yīng)讓孩子請自己的同伴先玩。家長對自己的孩子要嚴(yán)格要求,不縱容包庇。當(dāng)自己的孩子有拔尖的表現(xiàn)時(shí),應(yīng)該啟發(fā)誘導(dǎo)、教育孩子多聽聽伙伴的意見、當(dāng)自己的孩子和伙伴發(fā)生爭吵時(shí),不可偏袒自己的孩子,要進(jìn)行調(diào)解;當(dāng)自己的孩子對伙伴表現(xiàn)出寬厚、諒解時(shí),應(yīng)該予以肯定表揚(yáng)。總之,要使自己的孩子懂得和同伴應(yīng)該處在平等的地位上。
4、家長應(yīng)該做孩子交友的榜樣。
家長要用自己對鄰居和周圍同志的真誠感情影響孩子,還要常常帶著自己的孩子到鄰居和朋友家去作客,使孩子體會(huì)到和別人交往是件愉快的事。
如果孩子不合群,那么是很難適應(yīng)今后的集體生活和社會(huì)生活的。如果家里有這種類型的孩子,父母應(yīng)該激發(fā)他們活潑的天性,讓他有一定時(shí)間和伙伴們玩耍,對于膽小的孩子更應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他多與別人接觸。這樣,孩子就會(huì)在與外界的接觸過程中增長知識、開闊眼界、結(jié)交伙伴、學(xué)會(huì)各項(xiàng)能力,從而獲得心理的全面發(fā)展,形成良好的性格。
育兒心得:哭解決不了問題
帶著東兒回老家送禮我們在車上的談話:
東兒:媽媽,我現(xiàn)在明白一個(gè)道理,哭解決不了問題哦。
我驚訝的問到:為什么這么說呢?
東兒:前幾天早上起床我不愿意起來,就使勁的哭,你沒理我自己在洗漱,等你收拾好來看我的時(shí)候我還在床上躺著,你不但沒有幫我還讓我自己穿衣服,其實(shí)你明明知道要遲到你還是不幫我,我只有乖乖的把衣服穿起來和你一起出門,那天早上我沒有洗臉也沒來得及梳頭,一路跑著去幼兒園在路上還狠狠的摔了一跤。所以我就知道就算我哭也解決不了問題的,所以以后遇到事了我不哭了,我想辦法自己解決。
我:妞你反思的很到位,總結(jié)的也非常好,講的比較清楚,媽媽相信你肯定會(huì)說到做到的。
東兒:媽媽你放心吧!我當(dāng)然可以做到的,因?yàn)槲乙獫M足你這個(gè)愿望。
我:為什么這么說?
東兒:因?yàn)槟銤M足過我很多很多的愿望?。±纾耗闩阄易x書、給我講故事、陪我看電影、帶我去玩雪、給我買書……很多很多,所以我也要滿足你一個(gè)愿望。
我:滿足我一個(gè)什么愿望?。?/p>
東兒:你的愿望就是:每天早上我都能按時(shí)起床自己穿衣服;以后要好好學(xué)習(xí);長大后不離開你。(這些都是平時(shí)我們無意中交談的內(nèi)容,她竟然都記得而且分的那么清楚,我很驚訝,更多的是驚喜。孩子其實(shí)是很偉大的,她們懂的很多知識,只是我們總是把她想的很渺小)。
我:這是三個(gè)愿望,謝謝你這么懂媽媽,其實(shí)是媽媽離不開你。
孩子的心里是多么純潔的,她那么小但是她是懂我的,她和我有一種奇特的感應(yīng),也許就是因?yàn)樗谖叶亲永锎苏畟€(gè)月吧,十個(gè)月里她感應(yīng)得到我所有的喜怒哀樂,今天她已經(jīng)六歲了可依然和媽媽有這種感應(yīng)的。
蒙臺梭利認(rèn)為,人類似乎有兩個(gè)胚胎時(shí)期。一個(gè)是在出生前,在母體中度過,當(dāng)胎兒降生到這個(gè)世界,肉體胚胎期就宣告結(jié)束了。與此同時(shí),他們將開始一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期,就是“精神胚胎期”。這是所有動(dòng)物都具有的;另一個(gè)是在出生后,這一長時(shí)間的嬰兒時(shí)期是人類所特有的。在“精神胚胎期”,即6歲之前的兒童本身具有一種吸收知識的天然能力,即所謂“吸收性心智”。從嬰兒期開始,他們通過與周圍環(huán)境(人和事物)的密切接觸和情感聯(lián)系,獲得各種感覺、經(jīng)驗(yàn)與印象,并由此構(gòu)筑自己內(nèi)部的精神世界。
感恩教育:滲透小小貼士的愛
“愛惜生命之源,關(guān)注點(diǎn)點(diǎn)滴滴”“手下留情花自香,腳下留意草如蔭”“高抬貴手,垃圾入簍”“迎奧運(yùn),講文明,樹新風(fēng)。”“給孩子做個(gè)榜樣?!薄皩W(xué)會(huì)逆境生存““我相信我能行”“愛,從我做起”……看了這些小小的貼士,我相信每個(gè)人都感受頗多,那份復(fù)雜的情感中,更多的應(yīng)該是濃濃的情,深深的愛。
現(xiàn)代的社會(huì)紛繁復(fù)雜,在信息化涌動(dòng)中,人們的思想在發(fā)生著微妙的變化。這種變化有積極的,有消極的。我觀察著,思考著?,F(xiàn)代社會(huì)人需要怎樣的思想境界?現(xiàn)代的兒童、學(xué)生究竟怎樣才能夠得到良好的德育教育?怎樣學(xué)會(huì)愛?我們現(xiàn)在提倡和諧德育。一個(gè)人的思想狀況往往決定人的一言一行。那么什么是和諧德育?
“和諧德育指的是德育以滿足社會(huì)發(fā)展需要和受教育者個(gè)體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn),在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,調(diào)控構(gòu)成德育體系諸要素之間的關(guān)系,使之發(fā)生和諧共振效應(yīng),從而促進(jìn)學(xué)生思想品德全面而和諧發(fā)展的一種德育模式?!焙椭C德育是對全面發(fā)展教育理論的繼承與創(chuàng)新。兒童是未來的希望,因此德育教育必須從兒童抓起。遵循少年兒童發(fā)展規(guī)律,將“知、情、意、行”和諧的融合在一起。
★滲透小小貼士的愛。
幾句簡短的話語,滲透著親情,不嬌柔、不做作。這就是小小貼士的教育效應(yīng)。那么鑒于這種影響力,可以在各種公共場所的顯眼處貼上此標(biāo)識。讓兒童隨處可見。一個(gè)具有教育意義的話語在多次頻繁的出現(xiàn)中,或是在很多的不經(jīng)意的聽說中發(fā)生共振。而且,做為兒童的監(jiān)護(hù)人和教育工作者應(yīng)利用自身的影響力,自己的言傳身教進(jìn)行時(shí)時(shí)處處的教育。這也同時(shí)要求成人必須提高自己的素養(yǎng)。兒童的模仿力極強(qiáng),其實(shí)很多的不良做法是他們在直接的模仿中得來的?!皩W(xué)高為師,身正為范”讓小小貼士在你的身上發(fā)生積極效應(yīng),并且利用親情、師愛講給孩子聽,在這一問一答中,德育教育日趨完善。
★讓感恩教育溶入血液。
“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣作我自己,感恩的心,感謝命運(yùn),花開花落,我一樣會(huì)珍惜……”一曲感恩的心,牽動(dòng)了多少人的心弦。隨著社會(huì)的進(jìn)步,似乎人們更加學(xué)會(huì)了自私自利,心中眼中惟我獨(dú)尊。對于兒童而言,這種現(xiàn)象也隨處可見,孩子們,沒有那種感恩觀念,似乎一切原本于應(yīng)該的。因此,作為教育者應(yīng)該深深的思考。媒體上常常播放的“兒子看到母親在為外婆洗腳,也學(xué)著母親的樣子為母親親自端來了洗腳水”多么的溫情,是母親的行為給孩子上了一節(jié)生動(dòng)的親情課,這種課沒有誰刻意的準(zhǔn)備,是那么的自然,那么的水道渠成?,F(xiàn)在學(xué)校教育、幼稚園教育有意的提到了感恩,關(guān)鍵在于持之以恒,關(guān)鍵在于長駐心間,關(guān)鍵在于時(shí)刻付諸于日常的行動(dòng),不是在母親節(jié)去做,不是在長輩的生日做。而應(yīng)時(shí)時(shí)處處聽、時(shí)時(shí)處處看,時(shí)時(shí)處處做。讓感恩的心溶入血液。
★創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)勇氣。
現(xiàn)代的城市孩子基本上生活的富足,無憂無慮,那種衣來伸手,飯來張口的生活方式似乎那么的順理成章??墒且环N現(xiàn)象的對比之后,我相信我們會(huì)痛心。中韓日三國的一些兒童組織一次夏令營活動(dòng)。出發(fā)當(dāng)天我們的孩子幾乎全家人都出動(dòng),送行,并一再的囑咐著,而日韓的小朋友沒有送行的。這是一種區(qū)別。而后的現(xiàn)象的更另人深思,一半行程過后,中國的孩子體力不支,飲食挑三揀四,甚至想退出活動(dòng),而日韓的孩子一聲不吭堅(jiān)持著,那么的堅(jiān)強(qiáng)。這又是另外一種對比?;顒?dòng)的背后隱藏著什么,反思……。我們的孩子需要獨(dú)立,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)逆境,并且培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。日常生活中能自己做的事情就自己做,不包辦代替。能克服的困難就必須克服,同時(shí),時(shí)時(shí)刻刻的宣傳,“榜樣的力量是無窮的。父母、姐妹、兄長、必須全力配合。我們現(xiàn)在必須培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人,能夠獨(dú)立生存的人,能夠擁有自立自強(qiáng)精神的人。
★和諧德育,知情意行。
“細(xì)節(jié)決定成敗”,教育從細(xì)節(jié)抓起。從日常的點(diǎn)滴做起,從關(guān)心他人出發(fā)。從愛心奉獻(xiàn)入手,將他人擺在首位,用愛去溫暖每個(gè)人。用”知情意行”見證自己的言行,創(chuàng)造機(jī)會(huì),超越自己,完善自己,面對困難與挫折必須不折不扣的戰(zhàn)勝,沒有逃避的后路,就算一次次失敗,也無怨無悔,因?yàn)槲覀冊?jīng)經(jīng)歷過,曾經(jīng)擁有過,曾經(jīng)搏擊過!