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優(yōu)秀!小雞美術(shù)教案怎么寫(xiě)430字

發(fā)布時(shí)間:2022-03-31 老鷹捉小雞教案

小雞美術(shù)教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用藕拓印的方法將兩個(gè)圓連接,并添畫(huà)小雞的眼睛、嘴巴、爪子。

2、大膽地畫(huà)出小雞簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)。

3、感受活動(dòng)的快樂(lè)。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)用藕拓印的方法將兩個(gè)圓連接。

2、感受活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn):大膽地畫(huà)出小雞簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

蓮藕;紅、黃、藍(lán)三種顏色;勾線筆每人一支、有色卡紙每人一張。課件。

(除了上述物質(zhì)材料的準(zhǔn)備,還應(yīng)有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,如課前觀看小雞的圖片,了解小雞簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)等)

活動(dòng)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)《小雞》引題。(圓腦袋,尖嘴巴,會(huì)捉蟲(chóng),會(huì)吃米,唱起歌來(lái)嘰嘰嘰。)

二、討論演示小雞的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

1、出示謎底:我們來(lái)看看,這到底是什么

2、提問(wèn):請(qǐng)小朋友來(lái)想想看小雞會(huì)干什么呢?

3、接下來(lái),王老師要給小朋友講一個(gè)小雞的故事(播放ppt):雞媽媽孵了很多雞寶寶,今天天氣真不錯(cuò),雞媽媽決定帶小雞到草地上玩耍,其中小黃雞跑得最快,它早早的來(lái)到了草地上,在看前面有沒(méi)有食物。

4、草地上又來(lái)了一只小黃雞,瞧,這只小黃雞正在干什么呢?

哦,可能正在看天上的白云吧?

5、這時(shí)小紅雞也來(lái)到了草地上,咦,你們看小紅雞正在干什么呢?

哦,它可能正在地上找東西吃呢,兩只眼睛正在尋找著什么?

6、兩只小藍(lán)雞出來(lái)了,他們又在干什么呢?

哦,原來(lái)是在爭(zhēng)蟲(chóng)子吃啊。

三、學(xué)畫(huà)小雞

1、出示蓮藕,

“這是什么呀?”“兩個(gè)圓連在一起,像什么呢?”強(qiáng)調(diào)頭和身體是要緊緊的連在一起的。

2、添畫(huà)嘴巴、眼睛和兩條腿。

“尖尖的嘴巴,圓圓的眼睛”添畫(huà)小雞的嘴巴、眼睛和兩條退,畫(huà)兩條腿的時(shí)候我們讓直線來(lái)幫忙,畫(huà)出兩只腳和分開(kāi)的爪子。

三、幼兒操作

1、幼兒操作要求:

1)不要將顏料混在一起;

2)藕蘸上顏料印在紙上后,馬上拿起。

2、教師巡回指導(dǎo):提醒幼兒將兩個(gè)圓連接在一起,引導(dǎo)幼兒畫(huà)出小雞的各種動(dòng)態(tài)。

四、幼兒說(shuō)畫(huà)。

將幼兒的作品張貼出來(lái),讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的小雞在干什么。

小雞美術(shù)教案(篇二)

◆活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用大小不同的瓶蓋印章組合、拓印。

2.能細(xì)致觀察小雞的外形特征并進(jìn)行添畫(huà)。

3.喜歡小雞并愿意進(jìn)行表現(xiàn)。

◆活動(dòng)準(zhǔn)備

◎《可愛(ài)的小雞》掛圖(見(jiàn)教具盒)。

◎《畫(huà)小雞》操作單(見(jiàn)幼兒操作包)。

◎大小不同的圓形瓶蓋印章若干。

◎水彩筆、濕布。

◆活動(dòng)與指導(dǎo)

☆觀察出示小雞,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,感受其外形特征。

教師:仔細(xì)看一看,小雞的頭和身體是由什么形狀組成的?

它的眼睛、嘴巴是什么樣子的?長(zhǎng)在哪里?

它的腿、爪子是什么樣子的、長(zhǎng)在哪里?

☆表現(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)情境,示范畫(huà)小雞的方法。

教師:今天我要幫雞寶寶畫(huà)像,看一看我都準(zhǔn)備了什么工具?

說(shuō)說(shuō)看,老師用小圓印章印了什么?用大圓印了什么?它們是怎樣連在一起的?

老師為雞寶寶添畫(huà)了什么?

2.指導(dǎo)幼兒在《畫(huà)小雞》操作單上,拓印添畫(huà)出不同的'小雞。

教師:還有許多的小雞要畫(huà)像,我們來(lái)幫幫它們吧。我們用小圓印出雞寶寶的頭,再用大圓印出它的身體,把它們緊緊地連起來(lái),最后再為它加上眼睛、嘴巴和小腳。

☆展示展示幼兒畫(huà)的雞寶寶,共同欣賞,交流感受。

◆活動(dòng)建議

觀察是該繪畫(huà)活動(dòng)的基礎(chǔ),教師可將活動(dòng)與科學(xué)活動(dòng)整合,讓幼兒在充分認(rèn)識(shí)小雞的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)。

活動(dòng)中,教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒討論大、小印章的使用方法,如:小雞的身體是由什么形狀組成的?頭和身體哪個(gè)大?大印章適合印什么,小印章適合印什么?另外,在每一環(huán)節(jié)中教師都應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào),小雞的頭和身體是緊緊連在一起的,印畫(huà)時(shí)也要將兩部分印在一起。

活動(dòng)中的瓶蓋印章可自制,應(yīng)選用大小與小雞相符的瓶蓋,包上一層棉布或薄海綿,用橡皮筋固定,增加印章的吸水性,也方便幼兒拓印時(shí)取放。

小雞美術(shù)教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的握筆和用筆方法,用毛筆的側(cè)鋒畫(huà)橢圓,表現(xiàn)小雞的外形特征和不同姿態(tài)。

2、能大膽下筆,激發(fā)對(duì)水墨畫(huà)的興趣。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、帶領(lǐng)幼兒欣賞內(nèi)容簡(jiǎn)單的水墨畫(huà)若干幅。

2、“群雞”圖片,電腦等。

3、小雞玩具、宣紙、墨汁、毛筆、盤(pán)子、抹布、報(bào)紙等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、引導(dǎo)幼兒觀察小雞,激起幼兒興趣。

(1)教師出示教學(xué)掛圖“群雞”,并講述雞媽媽孵出了一群可愛(ài)的小雞,請(qǐng)上朋友幫雞媽媽看看小雞由哪幾個(gè)部分組成?各部分長(zhǎng)得怎么樣?幼兒回答后教師總結(jié):小雞長(zhǎng)得很可愛(ài),圓圓的頭,圓圓的身體,還有尖尖的嘴,肚子底下長(zhǎng)著兩條細(xì)細(xì)的腿。它們有的抬頭找媽媽?zhuān)械牡皖^吃蟲(chóng)子,還有的在做游戲。

(2)出示小雞玩具,變化小雞的各種不同姿態(tài),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。提醒幼兒可畫(huà)出各種神態(tài)的小雞。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)筆鋒的基本用法。

師:“怎樣用毛筆來(lái)畫(huà)小雞呢?請(qǐng)你們看老師是怎么畫(huà)小雞。

(教師示范)先用毛筆蘸顏料,讓毛筆躺下來(lái),稍稍用力畫(huà)出小雞的頭和身體,身體比頭畫(huà)得大一點(diǎn),再用勾線筆畫(huà)出小雞的嘴巴、爪子和眼睛?!?/p>

3、交代要求,幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

師:“雞媽媽現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友給小雞畫(huà)像,它還想問(wèn)問(wèn)小朋友畫(huà)的小雞在什么地方,在干什么?!?/p>

教師以雞媽媽的口吻指導(dǎo)幼兒,掌握用筆方法。

4、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。

教師以雞媽媽的口吻感謝小朋友為它的小雞畫(huà)像。

活動(dòng)反思:

讓幼兒開(kāi)始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法,對(duì)美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫(huà)長(zhǎng)期被兒童美術(shù)教育所忽略,認(rèn)為它陳舊、僵化,會(huì)束縛孩子。其實(shí),水墨畫(huà)自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。讓幼兒們?cè)谒型嫫饋?lái),在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達(dá)方式,就開(kāi)辟出了一塊兒童繪畫(huà)活動(dòng)的新天地。

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優(yōu)秀教案怎么寫(xiě)通用


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優(yōu)秀教案怎么寫(xiě) 篇1

教學(xué)目的要求:

1。通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2。學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3。能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話。

4。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)思路:

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文,寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象,寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí),應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀,著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法,從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始,“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、引題。

1。板書(shū)課題,讀題。

2。析題:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。)二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1。荷花開(kāi)得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣?2。白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子?

3。滿(mǎn)地的白荷花開(kāi)得怎樣?

4。圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文,讀通句子。

1。小聲讀課文,這篇課文主要寫(xiě)什么?

2。通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3。并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)意思:

(1)挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬:蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(5)飽脹:飽滿(mǎn),指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

①我看荷花

討論:看提綱;給課文分段。

2??偨Y(jié):第一段(1,2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

第三段(4,5)寫(xiě)“我”看著滿(mǎn)地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3。分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1。回憶舊知:上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》,屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)

2。提示方法:我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。②結(jié)合看圖,再讀課文,理解脈絡(luò),了解大意。③結(jié)合看圖,細(xì)讀課文,深究文意,領(lǐng)會(huì)中心。)

小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時(shí)

一、分組讀課文,讀后評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文,深究文意。

1。精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)

(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句,用“”畫(huà)下來(lái)。

(3)再看圖:圖文對(duì)照,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)

(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))

(4)質(zhì)疑:

①荷葉是什么樣的?書(shū)上怎么寫(xiě)的?出示幻燈片,讀讀比比:

A。分析比較上述兩個(gè)句子,體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。(第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象。“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠,寫(xiě)出荷葉的繁茂,把荷葉寫(xiě)活了。)

B。指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

C。課文題目是荷花,為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的……有的……有的……)

A。這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

B?!安拧薄叭薄斑€”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢(shì)美?(想想、畫(huà)畫(huà)、議議。)

(5)出示掛圖:瞧,這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子(教師指圖口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉,透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái),就像穿著潔白的衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立,它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放,露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞待放;有的還未綻開(kāi),剛吐花蕾。啊,小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去,岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,像一位老爺爺,看著自己的愛(ài)女——滿(mǎn)池荷花,不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊:多么生動(dòng)的一幅荷花圖?。⊥瑢W(xué)們,你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢?

(6)練習(xí):①剛開(kāi)的白荷花()。

②全開(kāi)的白荷花()。

③將要開(kāi)的花骨朵()。

小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

2。導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”?

(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě),表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

3。自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文,想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō),再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí),“我”和滿(mǎn)池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告訴我……)

(3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無(wú)暇,表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。)

(4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè):①抄寫(xiě)生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)話。

優(yōu)秀教案怎么寫(xiě) 篇2

一、說(shuō)教材

抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情,我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角,幼兒興致特別高,第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角,午飯的時(shí)候,小朋友吃豆芽熬肉,大家都在安靜的吃飯,東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭(zhēng)論不休,我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)才知道,他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問(wèn)題:豆芽是不是豆子變來(lái)的?如果是,那么硬梆梆的豆子怎么能長(zhǎng)出牙來(lái)呢?當(dāng)時(shí)吃完飯后,幼兒也曾就這個(gè)問(wèn)題討論過(guò),而且還爭(zhēng)得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高,他們不僅僅滿(mǎn)足老師所告訴的,更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí),目前,我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn),我打算選擇幼兒感興趣的事物――豆芽作為探索的對(duì)象,創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)“生豆芽”,讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽,他們的生長(zhǎng)與水、陽(yáng)光存在什么關(guān)系,更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為:

1、激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根、發(fā)芽,生長(zhǎng)狀況的探索興趣

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽(yáng)光的關(guān)系

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,和探究欲望,主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在:激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣上,于是,在活動(dòng)開(kāi)始前,我要為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子,豆子,水等,指導(dǎo)幼兒泡豆子,讓幼兒親自參加探究活動(dòng),感受科學(xué)探究的過(guò)程和發(fā)法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激發(fā)探究欲望。而在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況,并做好記錄,然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況,形成合作探究式的師幼互動(dòng),使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是:?jiǎn)l(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽(yáng)光的關(guān)系,我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:

1、對(duì)比試驗(yàn):兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子,其中一個(gè)杯子放水沒(méi)過(guò)豆子,另一個(gè)杯子不放水,2天后請(qǐng)幼兒觀察,從而得出結(jié)論:豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對(duì)比實(shí)驗(yàn):兩個(gè)杯子里分別放上豆芽,其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里,另一個(gè)杯子放在陽(yáng)臺(tái)上,1天后觀察,從而得出結(jié)論:豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。

為了完成以上教育目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè),與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息,我整合區(qū)域活動(dòng),根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,因此,我在區(qū)域中準(zhǔn)備:科學(xué)區(qū):投放杯子,豆子,水盆,海綿等,圖書(shū)區(qū):投放有關(guān)生豆芽的圖書(shū)和圖片。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有種子發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

(三)物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、黃豆,綠豆,香豆若干,與幼兒人數(shù)相等的杯子,紗布和海綿,紙箱子,兩個(gè)大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子,并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽(yáng)臺(tái)上。

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準(zhǔn)備活動(dòng),一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境,提供可操作材料,讓他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn),完成活動(dòng)目標(biāo)。

二、說(shuō)教法

整個(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要:即適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性的原則,激發(fā)幼兒探究興趣,活動(dòng)中我主要采用以下方法:

1、實(shí)驗(yàn)法:讓每個(gè)幼兒都參與試驗(yàn),體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2、課件演示法:將泡豆子,豆子生根發(fā)芽,豆芽變綠等過(guò)程制成課件,讓幼兒直觀、生動(dòng)、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過(guò)程。

3、觀察法:在實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)幼兒觀察,并做好觀察記錄。

這些方法的運(yùn)用,將克服教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,讓幼兒通過(guò)試驗(yàn),觀察,通過(guò)生動(dòng)形象的課件,在快樂(lè)中習(xí)得知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué),關(guān)注個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展,在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力,動(dòng)手操作能力和樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是活動(dòng)的主人,要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn),我采用:

1、實(shí)驗(yàn)探究法:讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)。

2、觀察法:教給幼兒觀察的方法,幼兒親自護(hù)理自己的豆芽,隨時(shí)觀察豆子生根發(fā)芽的情況,并用繪畫(huà)或符號(hào)作記錄。

3、歸納法:幼兒在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論

這些方法的運(yùn)用,幼兒能夠用眼睛看,用嘴巴交流,用耳朵聽(tīng),用大腦思考,全身心投入到探究活動(dòng)中,能夠有效的完成活動(dòng)目標(biāo)。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

(一)觀察泡過(guò)的豆子(6分鐘)

問(wèn)題:

1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論:有水的那盆豆子發(fā)芽,豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié),幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗(yàn),有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,可以鼓勵(lì)幼兒大膽交流,在交流中獲得新知識(shí)。

(二)觀察放在黑紙盒和陽(yáng)臺(tái)上的豆芽(6分鐘)

問(wèn)題:

1、紙盒的豆芽長(zhǎng)的怎么樣?為什么?

2、陽(yáng)臺(tái)上的豆芽長(zhǎng)得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長(zhǎng)得不一樣?

結(jié)論:豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光

(三)帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況(5分鐘)

問(wèn)題:

1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長(zhǎng)需要什么條件?

(四)觀看課件:生豆芽(8分鐘)

問(wèn)題:豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?這一環(huán)節(jié),生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過(guò)程,對(duì)這一科學(xué)知識(shí)有個(gè)全面感性了解,幼兒再結(jié)合自己動(dòng)手泡豆子,觀察豆子生根發(fā)芽的情況,還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識(shí)。

五、說(shuō)活動(dòng)延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽(yáng)光下,繼續(xù)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)豆芽變綠,了解陽(yáng)光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中,繼續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死,了解植物生長(zhǎng)與空氣的關(guān)系。

活動(dòng)結(jié)束了,但活動(dòng)內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會(huì)進(jìn)一步探究植物生長(zhǎng)需要的條件,對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會(huì)越來(lái)越濃。

優(yōu)秀教案怎么寫(xiě) 篇3

各位老師:

大家好,今天我要說(shuō)的是經(jīng)久不衰的散文名篇《師說(shuō)》的教學(xué)分析及其設(shè)計(jì)。高中語(yǔ)文的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展,同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。據(jù)此,我從語(yǔ)文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案.

一、教材和學(xué)情

(一)關(guān)于教材:本課出自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修三第三單元的自讀篇目。本單元所選的文言文都是古代的議論性散文。本課是“唐宋八大家”之首、中唐古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者韓愈的力作,是唐宋散文中的名篇,具有很強(qiáng)的代表性。通過(guò)這篇自讀課的學(xué)習(xí),能使學(xué)生了解唐宋散文的風(fēng)貌,更能使學(xué)生進(jìn)一步積累文言文基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的文言文閱讀欣賞能力,從而提升學(xué)生的文言文自讀能力。

(二)關(guān)于學(xué)情: 雖然經(jīng)過(guò)初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞,文言閱讀能力也有了明顯提高,但仍有一些難點(diǎn)待突破。如詞類(lèi)活用、虛詞的用法等.針對(duì)以上情況,我確定了本文的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的要求和高一的學(xué)生對(duì)于文言文的知識(shí)還在積累階段應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和一定量的誦讀的實(shí)際情況。我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與能力:1.掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。

2.通過(guò)自學(xué),掌握文中重要實(shí)詞,虛詞的意義和用法。實(shí)詞有“師”“傳”“從”“道”、虛詞有“之”“其”“而”“乎”“所以”等。能夠區(qū)別古今異義詞語(yǔ)以及一詞多義現(xiàn)象,把握文言特殊句式。

3.提高文言文的朗讀能力,培養(yǎng)文言文的記誦能力。掌握本文正反對(duì)比的論證方法.

(2)過(guò)程與方法:

本課遵循情境導(dǎo)入—朗讀吟誦—質(zhì)疑—文本探究的學(xué)習(xí)方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從師的意義和能者為師的道理,樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì),學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成尊師重道的品質(zhì),樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀.

三、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)課標(biāo)要求,我確定本文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

重點(diǎn):1指導(dǎo)提高學(xué)生的朗讀能力,語(yǔ)文課標(biāo)指出,要讓學(xué)生“通過(guò)閱讀與思考,領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵,探討人生價(jià)值和時(shí)代精神,以利于逐步形成自己的思想”

2鑒賞分析本文的說(shuō)理方式和方法

難點(diǎn): 本文是議論散文,文中的對(duì)比論證方法是本文的一大特色,值得學(xué)生在議論文寫(xiě)作中借鑒,因此,學(xué)習(xí)本文正反對(duì)比論證的方法是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

為了更好的解決教學(xué)的重難點(diǎn),完成本文的既定教學(xué)目標(biāo),下面我將從教法和學(xué)法上作出簡(jiǎn)單闡述

四、說(shuō)教法和學(xué)法

(一)教法

教法的選擇是要看對(duì)象的,本著“教學(xué)有法,但無(wú)定法”的原則,根據(jù)本課的教材特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際,我采用以下方法教學(xué):

①點(diǎn)撥法

所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,抓重點(diǎn);所謂“撥”,就是撥疑難,排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。教師主要點(diǎn)撥的是在不同的句子中怎樣準(zhǔn)確理解一詞多義的幾種方法,通過(guò)比較,溫故知新,從而提高閱讀文言文的能力。

②歸納法

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,這樣既便于記憶,又便于運(yùn)用。例如《師說(shuō)》第一課時(shí)講解重要實(shí)、虛詞,我主要運(yùn)用歸納法,歸納“傳”“師”“道”等實(shí)詞義項(xiàng)及“之”“其”“所以”等虛詞用法。

(二)學(xué)法

①誦讀法

這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法,也是最有效的方法。

誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài),如節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等,只有這樣,才能聽(tīng)到“古人”的心聲,才能觸摸到言語(yǔ)主體的情味。當(dāng)然,要做到這一點(diǎn),有一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語(yǔ)氣,逐步讀出“情味”來(lái),揣摩文意。因此,范讀、多讀尤為重要。

②圈點(diǎn)法

使用各種圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào)閱讀文言文也是古人一種重要的讀書(shū)方法。清代學(xué)者唐彪曾說(shuō):“凡書(shū)文有圈點(diǎn),則讀者易于領(lǐng)會(huì),而句讀無(wú)訛?!币虼?我將從兩方面指導(dǎo):一是指導(dǎo)使用圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào),二是指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注。

③質(zhì)疑法

這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)自讀、自解和小組合作探究等方式解讀課文,學(xué)會(huì)向?qū)W生向老師質(zhì)疑。特別是課文字詞的疏通翻譯上,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,組織學(xué)生合作探究。

④練習(xí)法

這是鞏固知識(shí)、發(fā)展能力的有效方法,關(guān)鍵在一個(gè)“精”字?!熬殹辈磺蟆岸唷保瑧?yīng)求“精”,要用最得當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固學(xué)生的知識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

(一)總體設(shè)計(jì)

通過(guò)以上分析,我確立了整體教學(xué)思路,通過(guò)誦讀把握全文;通過(guò)質(zhì)疑師生互動(dòng);通過(guò)歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;通過(guò)課堂練習(xí)鞏固知識(shí),強(qiáng)化記憶.

在這個(gè)思路指導(dǎo)下,《師說(shuō)》一文教學(xué)安排為三課時(shí)

第一課時(shí)主要誦讀以及理清思路掌握一些難懂實(shí)詞虛詞和句子

第二課時(shí)主要進(jìn)一步了解文章結(jié)構(gòu)層次,體味本文的語(yǔ)言特色

第二課時(shí)則主要學(xué)習(xí)文中的正反對(duì)比論證方法以及體悟文章所蘊(yùn)含的道理

(二)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入及解題 (5分鐘)

我將以展示圖片的方式導(dǎo)入,以這種直觀的方式導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性.再者,學(xué)生齊讀注釋1,補(bǔ)充作者相關(guān)事跡以及文學(xué)常識(shí).

2.整體把握 (12分鐘)

(1)教師配樂(lè)示范朗誦

(2)難讀異讀字讀音點(diǎn)撥指正

(3)學(xué)生自由朗讀

(4)全班齊讀

(5)理清全文思路 (板書(shū))

3.分析理解文章第一二自然段,交流評(píng)議(21分鐘)

(1) 教師范讀

(2) 理解并歸納涉及的古今異義詞語(yǔ)以及詞語(yǔ)活用.

例如, 學(xué)者 古:求學(xué)的人 今:在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人

所以 古:用來(lái)??的 憑借 今:因果關(guān)系連詞吾師道也

師,名詞用作動(dòng)詞即“學(xué)習(xí)”

吾從而師之 師,名詞用作意動(dòng)詞即“以??為師”

4總結(jié) (5分鐘)

總說(shuō)老師的作用和從師學(xué)習(xí)的必要性、重要性,指出擇師的原則,推出“無(wú)貴無(wú)賤,道之所存,師之所存”的結(jié)論

5.布置作業(yè) (2分鐘)

抄寫(xiě)文中重要字詞和句子

(三)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)抽查背誦及檢查翻譯來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。(8分鐘)

2、用第一課時(shí)一樣的方法對(duì)第三四自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)(12分鐘)

(1)找一名學(xué)生示范朗讀,并講解對(duì)本段的字詞積累,疏通文意。

(2)由學(xué)生補(bǔ)充積累到的字詞并質(zhì)疑,教師點(diǎn)拔,師生互動(dòng)。

(3)師生歸納重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式。

3、體會(huì)語(yǔ)言:整散結(jié)合 頂真手法 (13分鐘)

(1)整句散句結(jié)合

整齊的排偶句和靈活的散句交錯(cuò)運(yùn)用,配合自然,錯(cuò)落有致。例如,第二段:"古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問(wèn)焉",與"今之眾人,其下圣人亦遠(yuǎn)也,而恥學(xué)于師"是排偶句,接下去"是故圣益圣,愚亦愚,圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎"則是散句而這一長(zhǎng)的散句中,"圣益圣,愚亦愚"和"圣人之所以為圣,愚人之所以為愚",又都是排偶句

(2)頂真修辭手法的運(yùn)用

頂真,用上一句的結(jié)尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭,使前后句子的頭尾蟬聯(lián),上遞下接本文有好幾處運(yùn)用這種修辭手法,例如"古之學(xué)者必有師,師者所以傳道受業(yè)解惑也"

4、拓展延伸 (9分鐘)

【問(wèn)題設(shè)計(jì)】雖然文章說(shuō),這篇文章是寫(xiě)給那個(gè)叫李蟠的學(xué)生的,可是讀到這里我們還會(huì)只是這樣看嗎?他還是寫(xiě)給誰(shuí)看的呢?

【點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題可以從韓愈《師說(shuō)》一文當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)意義及長(zhǎng)遠(yuǎn)影響來(lái)談,學(xué)生可以展開(kāi)思維,拓展想象空間

5、作業(yè)布置 (3分鐘)

讓學(xué)生課外搜集名人從師的故事,當(dāng)做作文素材

(四)第三課時(shí)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)上課所學(xué),檢查作業(yè)完成情況(5分鐘)

2、教師設(shè)問(wèn):(17分鐘)

通過(guò)教師設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正反對(duì)比論證以及文章所蘊(yùn)含的道理

(1)課文的第二段是用對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)的。說(shuō)說(shuō)這一段用了幾組正反對(duì)比的事實(shí)論據(jù),這樣對(duì)比有怎樣的論證作用。

——在對(duì)比中得出結(jié)論:師道之傳也久矣,欲人之無(wú)惑也難矣!從批判反面

現(xiàn)象中闡明論點(diǎn):古之學(xué)者必有師。

(2)試談?wù)撟髡叩挠^點(diǎn)在當(dāng)時(shí)有哪些進(jìn)步意義,在今天仍有什么借鑒作用。作者說(shuō):“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻?!痹嚲瓦@一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

作者概括而全面地提出教師的職責(zé)。強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之,必須從師學(xué)習(xí),能者為師,不恥下問(wèn),尊重老師等思想在今天仍有借鑒作用。第三段闡述師道、師生關(guān)系,以能者為師,也就是“道之所存,師之所存”的觀點(diǎn),比較容易接受,實(shí)際生活中的例子也很多。

3、交流評(píng)議(9分鐘)

提出一個(gè)思考題讓學(xué)生討論,問(wèn)題是前面學(xué)過(guò)的《勸學(xué)》和今天學(xué)習(xí)的《師說(shuō)》都是和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說(shuō)文,說(shuō)明古人很注重學(xué)習(xí)的問(wèn)題。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢?大家討論一下。設(shè)這個(gè)問(wèn)題,一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到實(shí)際的思考中,二是促進(jìn)師生間相互學(xué)習(xí)以及良好師生關(guān)系的發(fā)展。

4、總結(jié)課文,布置作業(yè) (4分鐘)

總結(jié): 文章以“古之學(xué)者必有師”為中心論點(diǎn),批評(píng)了當(dāng)時(shí)不重視師道的不良風(fēng)氣,以嫻熟的藝術(shù)技巧,運(yùn)用正反對(duì)比的手法,有力地揭示出士大夫階層的愚頑與可笑。 作業(yè)布置在精,能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用。因此,本課作業(yè)布置如下:運(yùn)用正反對(duì)比論證方法寫(xiě)一篇小論文

優(yōu)秀教案怎么寫(xiě) 篇4

一、 教材分析:

體育舞蹈是以人體為表現(xiàn)工具,在音樂(lè)的伴奏下隨著音樂(lè)的節(jié)奏,通過(guò)身體各關(guān)節(jié)、各部位創(chuàng)造千變?nèi)f化的舞步和姿態(tài),它既有文化藝術(shù)的內(nèi)涵,又具備體育競(jìng)技的特點(diǎn),既能通過(guò)鍛煉強(qiáng)身健體,又能陶冶情操,娛悅身心,是集體育、音樂(lè)、舞蹈于一體的新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1、 教學(xué)目標(biāo):

(1) 學(xué)習(xí)華爾茲的基本動(dòng)作,方法和優(yōu)美的身體姿態(tài)。

(2) 了解其風(fēng)格特點(diǎn),音樂(lè)節(jié)奏和步伐變化。

(3) 逐漸達(dá)到能夠獨(dú)立創(chuàng)編簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作。

2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1) 重點(diǎn):學(xué)好華爾茲的基本舞步,動(dòng)作準(zhǔn)確,步法熟練。

(2) 難點(diǎn):舞姿飄逸灑脫,優(yōu)美大方。

二、 說(shuō)學(xué)情:

學(xué)情是科任教師確定本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),選擇學(xué)法、教法和合理地安排教學(xué)程序,科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間的依據(jù)。

體育舞蹈是一項(xiàng)新型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,深受學(xué)生的喜愛(ài),現(xiàn)代中學(xué)生的興趣廣泛,自制能力差,心理素質(zhì),穩(wěn)定性不強(qiáng),對(duì)于學(xué)、練簡(jiǎn)單的體育舞蹈動(dòng)作,可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中或厭學(xué)現(xiàn)象,給教學(xué)帶來(lái)不便,那么,在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)創(chuàng)快樂(lè)、趣味性教學(xué),運(yùn)用變換練習(xí)方式、條件和要求等多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)、練興趣,出色的完成教學(xué)任務(wù)。

三、說(shuō)教法:根據(jù)人體動(dòng)作技能的形成規(guī)律和本課教材的實(shí)際,結(jié)合中學(xué)生形象思維能力較強(qiáng),善于模仿的特點(diǎn),遵循其直觀性和自覺(jué)性原則,本課采用下列教學(xué)法:

1、講解法:

語(yǔ)言精煉、講解適度。

(1)通過(guò)揭題,說(shuō)明教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)、練信心。

(2)精講,幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),啟發(fā)學(xué)生積極思維,學(xué)練結(jié)合。

2、示范法:

華爾茲基本步法示范,建立概念,動(dòng)作正確優(yōu)美,利于模仿。

(1)教師的完整示范,讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

(2)通過(guò)示范,培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力,使之明確要領(lǐng),學(xué)會(huì)練習(xí)方法。

3、練習(xí)法:

由易到難,逐步提高。

(1)通過(guò)嘗試練和模仿學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)、練方法,領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

(2)學(xué)、練結(jié)合,開(kāi)展互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng),開(kāi)創(chuàng)一個(gè)和諧、平等、高效的學(xué)、練平臺(tái),掌握動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié),從而產(chǎn)生動(dòng)力欲望,開(kāi)拓進(jìn)取,達(dá)到目標(biāo)。

四、學(xué)法指導(dǎo)。

1、教、學(xué)相長(zhǎng):充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)興趣,主動(dòng)、積極地投入學(xué)、練中去。

2、教師的講解、示范和提問(wèn)對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生注重觀察,積極思維。

3、通過(guò)帶練,示范練習(xí)和指導(dǎo)練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)能力。

4、采用各種練習(xí),不斷提高互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng),好學(xué)上進(jìn)的思想,達(dá)到自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)體育和探究的能力。

五、教學(xué)程序。

遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律,依據(jù)本課的目標(biāo),教學(xué)程序分為:導(dǎo)入熱身、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)、身心放松等三部分。

1、導(dǎo)入熱身:

(1)、教學(xué)常規(guī)。

①、體育委員整隊(duì)、檢查人數(shù),并向老師報(bào)告出勤情況。

②、上課:師生問(wèn)好!

③、宣布課的內(nèi)容。

(2)、熱身活動(dòng)。

①、繞大圓圈慢跑:教師指導(dǎo),同學(xué)做其同步練習(xí)。

②、游戲:找朋友。

2、學(xué)習(xí)與體驗(yàn):

(1)、教師講解、示范:

教師示范:華爾茲的基本步法:前進(jìn)變換步,退變換步

(2)、分解教學(xué)。

教師指導(dǎo),帶領(lǐng)動(dòng)作練習(xí)。

(3)、分組練習(xí):

教師指導(dǎo),自訂目標(biāo),開(kāi)展互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng)的教、學(xué)、練相長(zhǎng)活動(dòng)。

(4)、展示與評(píng)價(jià):

自我展示和集體展示,提倡自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

3、身心放松:

(1)、整理隊(duì)伍,散開(kāi)。

(2)、教師講解,示范。

(3)、隨伴音樂(lè)節(jié)奏,翩翩起舞,歌聲、掌聲,心情舒暢,愉快放松。

(4)、小結(jié):

①、完成本課目標(biāo)情況。

②、組織學(xué)生收拾體育器材,如數(shù)歸還。

③、下課,師生再見(jiàn)

優(yōu)秀教案怎么寫(xiě) 篇5

活動(dòng)目的:

1.喜歡參與富有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng),體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)

2.探索瓶子的多種玩法,能夠運(yùn)用瓶子進(jìn)行游戲創(chuàng)編,提高多角度創(chuàng)編游戲的能力。

活動(dòng)重點(diǎn):大膽探索瓶子的多種玩法,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn):運(yùn)用瓶子合作創(chuàng)編游戲情境。

物質(zhì)準(zhǔn)備:充足的各種各樣灌滿(mǎn)廢水的瓶子,繩子、膠條、剪刀、等輔助材料,寬敞平坦的活動(dòng)場(chǎng)地。運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。灰太狼、喜羊羊服裝各一套。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩瓶子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備活動(dòng):(5分鐘)

1.幼兒列隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,隊(duì)列練習(xí)。

2.聽(tīng)音樂(lè)做活動(dòng)準(zhǔn)備(瓶子操)。

引:"孩子們,我們一起來(lái)做操吧!"

二、基本部分:(25分鐘)

1.教師和幼兒一起探索瓶子的多種玩法。

引:"孩子們,今天你們做的瓶子操做的真棒,那老師要考考你們,除了可以做操還可以怎么玩?"

(1)幼兒自由分組選擇場(chǎng)地輔材創(chuàng)編瓶子玩法。

(2)三位教師觀察幼兒的玩法、合作情況,進(jìn)行指導(dǎo)。

重點(diǎn)引場(chǎng)地設(shè)計(jì)(自由探索)

2.分享經(jīng)驗(yàn)--比一比誰(shuí)的玩法多。

提問(wèn):"我發(fā)現(xiàn)小朋友玩瓶子的方法真多,誰(shuí)愿意把你的新方法介紹給我們大家!"重點(diǎn)回應(yīng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)(展示、觀察)

(1)教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的方法,豐富幼兒關(guān)于瓶子多種玩法的經(jīng)驗(yàn)。

(2)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編過(guò)程中的動(dòng)作要領(lǐng)。

3.游戲:勇救小動(dòng)物引:孩子們,喜羊羊向我們求助來(lái)了。

喜羊羊:"大一班的小朋友,羊村遇到困難了!好多小動(dòng)物都被灰太狼給抓走了,并且關(guān)在了樹(shù)上。村長(zhǎng)派我來(lái)請(qǐng)小朋友們幫忙,齊心合力把小動(dòng)物們給救回來(lái)。你們?cè)敢鈫幔?(孩子們:"愿意!")引:"我們"引:一會(huì)兒,我們要去營(yíng)救小動(dòng)物,需要翻過(guò)一座高山、兩座橋梁,而且需要爬上大樹(shù),因?yàn)樾?dòng)物被關(guān)在樹(shù)上了,好!小朋友們現(xiàn)在分三組創(chuàng)設(shè)情境、練習(xí)本領(lǐng)。

喜羊羊:"可是這一路上灰太狼設(shè)置了好多陷阱和障礙,小朋友們要搭三條路到對(duì)面,還要用上我的魔法瓶哦!你們可一定要注意安全,只有齊心合力互相幫助才能成功啊!"

(1)幼兒調(diào)整情境,教師指導(dǎo)。

(2)幼兒營(yíng)救小動(dòng)物,(成功救下所有小動(dòng)物獲得勝利。)游戲過(guò)程中老師扮演的灰太狼還可以適時(shí)的調(diào)整難易度。喜羊羊鼓勵(lì)孩子們不怕困難快速通過(guò)。

(3)討論:幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)(教師重點(diǎn)提問(wèn),)

(4)營(yíng)救比賽,游戲可適時(shí)再玩一次。

三、結(jié)束部分(5分鐘)

1.環(huán)節(jié)提問(wèn):"今天你的心情怎么樣?你有什么新收獲?"引導(dǎo)幼兒圍繞心情、瓶子的多種玩法,動(dòng)作要領(lǐng)與經(jīng)驗(yàn)和不怕困難團(tuán)結(jié)合作、勇于挑戰(zhàn)等方面進(jìn)行。

2.放松活動(dòng)引:"你們真是勇敢的孩子!能和你的好朋友一起合作幫助喜羊羊,那瓶子里的水我們還能怎么用呢?"(幼兒:"澆花!")幼兒和老師一起把瓶子里的水澆花澆樹(shù)。

四、活動(dòng)延伸:

"孩子們,今天通過(guò)我們自己的努力完成了任務(wù),而且?guī)椭讼惭蜓颍院笪覀兎e極鍛煉身體戰(zhàn)勝灰太狼幫助更多的人,你們有信心完成嗎?"

優(yōu)秀教案怎么寫(xiě) 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)體會(huì)動(dòng)作,感受蘊(yùn)含在搭石上的美。

3.學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感知美,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)體會(huì)動(dòng)作,感受蘊(yùn)含在搭石上的美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、貼紙、磁鐵

教學(xué)課時(shí):共二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、圖片導(dǎo)入:

1.出示2張圖片,猜在哪里?外灘。這就是我們?nèi)鸢彩袇^(qū)的照片,是城市的風(fēng)光。

出示一些城市圖片。城市里有著高樓大廈,有著繁華的夜市,有著琳瑯滿(mǎn)目的商品的超市,還有著便捷的交通。

生活在城市里方便嗎?方便。

2.但有一個(gè)人,就是文章的作者劉章?tīng)敔敚チ舜蟪鞘兄?,反而更喜歡他落后、不方便的農(nóng)村了,知道為什么嗎?不知道。

我們學(xué)了這篇課文就明白了,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭石》。

二、精讀課文:

1.搭石只是普通的、毫不起眼的石頭,可在作者的眼里,卻構(gòu)成了~~家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀這句。

這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,體會(huì)這風(fēng)景中所蘊(yùn)含著的美吧!

2.請(qǐng)大家自由地讀第2自然段,邊讀邊用“~~”劃出你認(rèn)為美的“風(fēng)景”,圈出你讀來(lái)最有感覺(jué)的動(dòng)詞,想想你從中感受到了什么美。

(生默讀時(shí),師板書(shū):搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)

【讀一讀,想一想,劃一劃,就是很好的讀書(shū)方法,以后在閱讀中要多運(yùn)用?!?/p>

3.生默讀第2自然段后反饋:

先讀一讀你劃的內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)你圈出的動(dòng)詞,說(shuō)說(shuō)為什么圈這個(gè)動(dòng)詞,最后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么美。

(1)預(yù)設(shè)第2句:秋涼以后,人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒(méi)有,人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。

①生反饋。說(shuō)出“譴責(zé)”。

“譴責(zé)”是什么意思?嚴(yán)正申斥、嚴(yán)厲斥責(zé)。

【貼紙條:是什么(釋義)】

②鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿?huì)去嚴(yán)厲地斥責(zé)那些沒(méi)擺搭石的人?【貼紙條:為什么】

因?yàn)樗麄兣聞e人踩涼水。

③他們這樣的行為說(shuō)明了什么?【貼紙條:說(shuō)明了什么】

說(shuō)明了他們有愛(ài)心、關(guān)心別人、無(wú)私、助人為樂(lè)、有正義感、為他人著想??

【貼紙條:愛(ài)心、關(guān)心、無(wú)私、助人為樂(lè)、有正義感、為他人著想??】

④這里我們是用什么方法來(lái)理解這句的?我們來(lái)歸納一下方法。

【貼紙條:劃“風(fēng)景”、圈動(dòng)詞、體會(huì)美】

理解動(dòng)詞或其它字詞哪些方法?(釋義、想為什么、說(shuō)明了什么)

還有哪些方法?【貼紙條:表演、想象、聯(lián)系實(shí)際】

(2)預(yù)設(shè)第3句:上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿(mǎn)意了才肯離去。

①生反饋。說(shuō)出“趕路”。

②“趕路”意思很簡(jiǎn)單,我們不用解釋。上了點(diǎn)年歲的人,明明還在急著趕路,可他卻放下手中的搭石,為什么?(因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn),要擺搭石。)

③我們想象一下他們可能是在什么情況下急著趕路?可能是因?yàn)閪~可能是因?yàn)閪~也可能是因?yàn)閪~(家中誰(shuí)得了重病、結(jié)婚、出車(chē)禍??)

④說(shuō)明了什么?也就是你從中感受到了什么美?(為他人著想、助人為樂(lè)、勤勞??)

⑤除了“趕路”之外,這句話里還有哪些動(dòng)詞,我們?nèi)既Τ鰜?lái)。

齊讀動(dòng)詞:趕路→發(fā)現(xiàn)→放下→找來(lái)→搭上→踏上→離去

⑥文中用了哪些詞來(lái)修飾這些次,用“△”標(biāo)出來(lái)。(急著、只要、一定、直到滿(mǎn)意了才肯)

⑦這些詞有什么作用?(更能體現(xiàn)鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥?、助人為?lè)的美德。) ⑧這些詞應(yīng)該怎么讀?(讀的時(shí)候要突出這幾個(gè)詞。)

指名讀。點(diǎn)評(píng)。自由讀。齊讀。

(3)小結(jié):搭石,連同那蘊(yùn)含在搭石上的為他人著想、助人為樂(lè)的美,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一起讀~~搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

(4)再次總結(jié)學(xué)法。

4.我們用剛剛學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)3、4自然段,看誰(shuí)能活學(xué)活用,用得最快。

(1)預(yù)設(shè)第三自然段:

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

①生反饋。說(shuō)出“緊跟”。

②“緊跟”是什么意思?緊緊地跟上。

一個(gè)一個(gè)人跟得很緊,說(shuō)明他們走得很有~~秩序,很有~~~規(guī)律。文中哪個(gè)詞告訴我們?(協(xié)調(diào)有序)

③朗讀指導(dǎo):體會(huì)“協(xié)調(diào)有序”:

現(xiàn)在我們也加入到走搭石的行列,來(lái)場(chǎng)接力讀,老師讀前面的,你們馬上接上后面。老師讀得快,你們也快;老師讀得慢,你們也慢。

開(kāi)小火車(chē)讀:前面的——后面的——前面的——后面的——

師生配合讀:(節(jié)奏有快有慢)

小結(jié):有人擁擠嗎?(沒(méi)有)有人掉進(jìn)水里嗎?(沒(méi)有)有人指揮嗎?(沒(méi)有)這樣的動(dòng)作就叫——協(xié)調(diào)有序。

④這樣的動(dòng)作讓你體味到了什么美?【貼紙條:動(dòng)作美、音樂(lè)美、協(xié)調(diào)美、和諧美??】

⑤搭石,構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景。在這段里,你能找到描寫(xiě)家鄉(xiāng)自然風(fēng)景的詞語(yǔ)嗎?(清波漾漾、人影綽綽)

⑥看著這兩個(gè)詞,你仿佛想到了什么?

(水波蕩漾,人走在搭石上,影子倒映在水里。)

⑦現(xiàn)在,我們起立,閉上眼睛,張開(kāi)雙臂,想象自己正行走在這一排排的搭石上~~師播放音樂(lè)班得瑞《雪之夢(mèng)》,師范讀。

⑧你仿佛看到了什么?(我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭,一陣風(fēng)吹來(lái),水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。)

小結(jié):這樣的畫(huà)面美嗎?我們想不想也來(lái)讀讀。

(2)朗讀指導(dǎo):

老師把它變成了一首清麗的小詩(shī),來(lái)自己自由地讀讀看。指名讀。生點(diǎn)評(píng)。 師引讀:

①劉章?tīng)敔斣谶@里工作了13年,一年365天,他有200多行走在搭石上,每天,他都會(huì)看見(jiàn)這樣的風(fēng)景,讀~~(指名讀)

②劉章每天都要走過(guò)62道搭石,走過(guò)166400多塊石頭,他一道一道地走、一遍一遍地?cái)?shù),他對(duì)故鄉(xiāng)的情感早已融入到這搭石之中,他怎能忘記這樣的情景,讀~(指名讀)

③這么美的畫(huà)面、這樣美的風(fēng)景,我們也一起來(lái)讀讀~~(齊讀)

(3)小結(jié):

搭石,連同那蘊(yùn)含在搭石上的音樂(lè)美、畫(huà)面美,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來(lái)讀~~搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

齊讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

5.預(yù)設(shè)第4自然段:

(1)預(yù)設(shè)第4自然段第1句:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。

①生反饋,說(shuō)出“讓”。 讓?zhuān)褐t讓。為什么讓?zhuān)恐t讓老人。生做“讓”的動(dòng)作。體會(huì)到了謙讓美?!举N紙條:謙讓】

②誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要“讓”?(開(kāi)車(chē)讓道、讓座、孔融讓梨??) ③小結(jié):我們?cè)趯?shí)際生活中,也要像劉章也要村子里的鄉(xiāng)親們一樣學(xué)會(huì)~~謙讓。

(2)預(yù)設(shè)第4自然段第2句:假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

①生反饋:伏

伏:彎。生做“伏”的動(dòng)作,師糾正要彎得低一點(diǎn),這樣老人家才好爬到你的背上去。

②請(qǐng)一生做老人,一生做年輕人,表演“伏”和“背”的動(dòng)作。

采訪老人:這位年輕人把你背到了對(duì)岸,你沒(méi)跟他說(shuō)道謝,你覺(jué)得他會(huì)生氣嗎?(不會(huì))

③聽(tīng)了你們的回答,我就在想,當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候,他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。

當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會(huì)有年輕人——伏下身子背他。因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。

當(dāng)你們?cè)诖钍吙吹桨装l(fā)蒼蒼的、年邁的老人,你們也會(huì)——伏下身子背他,因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。

④透過(guò)這個(gè)“伏”字,透過(guò)“理所當(dāng)然”,你看出了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥膬?yōu)秀品質(zhì)?(尊老、敬老)【貼尊老】

⑤搭石,連同那蘊(yùn)含在搭石上的謙讓美、尊老美,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來(lái)讀~~搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

齊讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

3.小結(jié):

①現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭看看文章的第一句。

出示課文第一句:我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪,五六個(gè)村莊分別分布在小溪的兩岸。

②連這條小溪都沒(méi)有名字了,那躺在溪水中的搭石更沒(méi)有名了,那你能給這些搭石取些名字嗎?(為人著想石、助人為樂(lè)石、無(wú)私石、關(guān)心石、愛(ài)心石、音樂(lè)石、和諧石、謙讓石、尊老石??)【把“石”字展開(kāi),如:變成助人為樂(lè)美】

同學(xué)們給這些不知名的石頭取了名字之后,他們仿佛變得更加沉甸甸了。

三、拓展延伸:

1.出示劉章寫(xiě)的《寫(xiě)作的前前后后》,生瀏覽。

我出生在河北省興隆縣上莊村?1977年末,我來(lái)到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)我見(jiàn)到人們搶著擠公共汽車(chē)的時(shí)候,見(jiàn)人們無(wú)序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景:一個(gè)人跟著一個(gè)人,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,足音踏踏,水聲淙淙,人影綽綽;兩個(gè)人對(duì)面來(lái)到溪邊,微笑止步,示意讓對(duì)方先行。還有,年輕人背老人,大人抱娃娃,在記憶里,如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見(jiàn)馬路有磚頭或樹(shù)枝,人們寧可繞著走,也不肯彎腰拾起的時(shí)候,我又想到山里人在雨水過(guò)后,自覺(jué)擺搭石的情景,想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),退回岸上,找塊好石頭搭上的情景??搭石上有新意,搭石上有美,搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式,長(zhǎng)期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣,我便在1980年2月寫(xiě)了短文《搭石》。

——選文摘自劉章《寫(xiě)作的前前后后》

2.現(xiàn)在你們明白了為什么劉章?tīng)敔敒槭裁磿?huì)不喜歡繁華的大都市,更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實(shí)的搭石了吧!

3.劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)含在搭石上的美,如果他不仔細(xì)觀察,能發(fā)現(xiàn)嗎?不能。只要我們仔細(xì)觀察,也能發(fā)現(xiàn)身邊的美。其實(shí)我們身邊的美也是無(wú)處不在,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

在學(xué)校里:拾金不昧、幫同學(xué)解答難題??

在公車(chē)上:讓座

在馬路上:扶老人過(guò)馬路

在災(zāi)難面前:眾志成城、到現(xiàn)場(chǎng)救災(zāi)、捐款捐物

在募捐現(xiàn)場(chǎng):乞丐都來(lái)捐款

、

小結(jié):

課件出示:生活并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

只要我們善于觀察、用心發(fā)現(xiàn),一定會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。

四、總結(jié)全文:

1.搭石,僅僅是一塊石頭而已嗎?不是。因?yàn)椋x~~一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

搭石,連同蘊(yùn)含在搭石上的為人著想美、謙讓美、尊老美等等構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景,這僅僅是自然風(fēng)景嗎?不是。這樣的美看得見(jiàn)嗎?看不見(jiàn)。我們一起讀~~一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2.也許有一天,這里會(huì)架上橋、通上路,但不變的是淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、濃厚的鄉(xiāng)情;也許有一天,搭石會(huì)在家鄉(xiāng)消失掉,但家鄉(xiāng)人們走搭石的美,會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭。

板書(shū)設(shè)計(jì):

搭石

搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

~~~~~~~~~~~~~~

~~~~~~~~~

尊老石

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~~~~~~~~~

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優(yōu)秀教案怎么寫(xiě) 篇7

一、說(shuō)教材。

人是一切社會(huì)的主體,人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論,學(xué)生已了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中,人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí),為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長(zhǎng)、分布及人口問(wèn)題是人口地理中最基本的知識(shí),也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。

1、教學(xué)目的。

(1)知識(shí)與技能:理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

(2)過(guò)程與方法:學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料,說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況。通過(guò)地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)了解世界人口問(wèn)題,讓學(xué)生初步形成正確的人口觀,意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性,并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問(wèn)題, 樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的'觀念。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

(1)世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。

(2)人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn):

(1)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。

(2)人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。

(3)人口問(wèn)題及對(duì)策。

二、說(shuō)教法。

以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā),體現(xiàn)地理課堂的特色,另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來(lái)講述,集錄像、圖表于一身,變抽象為形象,讓學(xué)生更易于接受。

三、說(shuō)學(xué)法。

讀圖分析、推理、比較、討論、辯論,從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié),分別是:?jiǎn)栴}——設(shè)疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。

第一環(huán)節(jié):我用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入,從感觀上吸引學(xué)生,激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。

第二環(huán)節(jié):從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手,通過(guò)以下活動(dòng)了解世界人口。

(一)資料分析。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字材料,分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(二)計(jì)算討論。

變抽象為形象,讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加,并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。

(三)情景表演。

使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長(zhǎng)給人類(lèi)帶來(lái)的種種問(wèn)題。

(四)換位思考。

讓學(xué)生換位成國(guó)家人口政策的宣傳員,設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)和宣傳畫(huà)。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及繪畫(huà)能力。

(五)讀圖分析。

培養(yǎng)學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問(wèn)題的能力。

第三環(huán)節(jié):我讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。

第四環(huán)節(jié):為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位,用競(jìng)賽的方式進(jìn)行練習(xí),并對(duì)答對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第五環(huán)節(jié):我安排了兩項(xiàng)作業(yè)

(一)我家的人口

(二)家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

最后我用激情和語(yǔ)言結(jié)束全課,使學(xué)生的情感得到升華,并播放動(dòng)畫(huà)《夢(mèng)》,呼吁希望這個(gè)可怕的夢(mèng)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)!

優(yōu)秀教案怎么寫(xiě) 篇8

教材解讀

捧讀課文,一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿(mǎn)意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意;如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪,招手禮讓?zhuān)e話家常;若是誰(shuí)偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過(guò)溪??

課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿(mǎn)為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。 貝示浣馕

(1)對(duì)句子的理解。

一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這是課文的最后一個(gè)自然段,句子含義深刻。一塊塊、一排排搭石,靜靜地躺在溪水中,任人踩踏,卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。

設(shè)計(jì)意圖

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣?!币罁?jù)這一理念,我們嘗試讓學(xué)生在讀中把抽象的文字還原為生動(dòng)的畫(huà)面,試圖通過(guò)所想象的畫(huà)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,在品讀課文的過(guò)程中,讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,感受到人性的美,體會(huì)到人間的真情,從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

本課的教學(xué)以“美”作為這篇課文的主線,貫穿課堂始終。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解詞語(yǔ)意思,感悟文中語(yǔ)言的優(yōu)美,

2 通過(guò)朗讀,感悟文中蘊(yùn)含的景美、人美、以及人景的和諧之美。

3了解作者從普通事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的做法,喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找美的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)朗讀感悟感悟文中蘊(yùn)含的景美、人美、以及人景的和諧之美。 教學(xué)難點(diǎn) “每當(dāng)上工、下工??給人畫(huà)一般的感受”的感悟。

教具 課件音樂(lè)

第二課時(shí)(初稿)

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)2---5自然段,領(lǐng)悟“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,感悟文中蘊(yùn)含的

景美、人美、以及人景的和諧之美。

教學(xué)過(guò)程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文,解決了什么是搭石?為什么要搭石?搭在那里這幾個(gè)問(wèn)題。還積累了許多詞匯。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)跟著作者來(lái)到無(wú)名小溪前,一起來(lái)走一走搭石,欣賞欣賞搭石上的美麗風(fēng)景,感受感受搭石帶給我們畫(huà)一般的美感。

二 、 鞏固生字詞

1、同學(xué)們,走搭石前,得先認(rèn)清幾個(gè)剛認(rèn)識(shí)的新朋友,因?yàn)樗鼈兡軒椭覀兏玫刈叽钍?/p>

2 、投影詞語(yǔ):

人影綽綽清波漾漾 (讀這兩個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么么?ABCC 非常對(duì)稱(chēng) 有點(diǎn)像對(duì)聯(lián))

間隔聯(lián)結(jié)相背而行(多音字)

譴責(zé) 懶惰 俗語(yǔ) 理所當(dāng)然 脫鞋綰褲協(xié)調(diào)有序(筆畫(huà)多,讀正確不容易) 三、 學(xué)習(xí)2---5節(jié)

1、 好,現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過(guò)搭石了。

2、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方法來(lái)讀一讀2---5小節(jié),說(shuō)一說(shuō)有什么感受?有什么想法?(學(xué)生暢所欲言)

3、有句話給我們留下了深刻的印象,點(diǎn)擊:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀,板書(shū):一道風(fēng)景

4、何謂風(fēng)景(由山、水花草樹(shù)木建筑物等某些自然現(xiàn)象,風(fēng)景往往帶給人們美的感受, 有人說(shuō)過(guò)一道道美麗的風(fēng)景能讓人心曠神怡,一篇優(yōu)美的文章往往能夠引起我們無(wú)限的遐想,,把文字變成一幅幅美麗的畫(huà)面,今天我們也來(lái)試一試,把語(yǔ)言變成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)?jiān)倨纷x品讀2---4節(jié),想想搭石上的風(fēng)景有那幾幅畫(huà)面組成)

4、指名解答,板書(shū):老人搭石圖

眾人過(guò)石圖

謙讓尊老圖

第一幅畫(huà)面(第二段)

1、 同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞第一幅畫(huà)面

2、 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀下面一段話:點(diǎn)擊

上了點(diǎn)年歲的老人,急著趕路,發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),會(huì)放下帶的東西,找來(lái)石頭搭上,滿(mǎn)意了回去。

3 這句話講了什么(老人在搭石)

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀文中的一句話,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?點(diǎn)擊:

上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿(mǎn)意了才肯離去。

5、 讀一讀,比一比,發(fā)現(xiàn)了什么?(透過(guò)“無(wú)論??只要??一定??并且在上面踏

上幾個(gè)來(lái)回,直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈)點(diǎn)擊:

上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,......

找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿(mǎn)意了才肯離去。 ..........

(是呀,雖說(shuō)只是增加了幾個(gè)文字,但帶給我們的感受完全不一樣,這就是寫(xiě)作的精妙之處——畫(huà)龍點(diǎn)睛。作者觀察得如此細(xì)致,描寫(xiě)得又是那么細(xì)膩,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)品味品味作者的神來(lái)之筆)

4、導(dǎo)讀:平時(shí)悠閑時(shí),看到搭石不平穩(wěn),自覺(jué)來(lái)調(diào)整,足以讓人尊敬,更讓人起敬的是老人“無(wú)論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回,直到??”這是怎樣的老人?指名說(shuō)。讓我們也來(lái)做一次圖中的老人,搭一搭石頭(四人小組討論)

1、 出示老人調(diào)整搭石圖:

師問(wèn):

(1) 老人家,您有急事還不趕快趕路,為什么要這么做?

(2) 通常您都怎樣挑選石頭?為什么要踏上幾個(gè)來(lái)回?

(3) 調(diào)整好搭石后,您的心情怎樣?為什么?

2、 導(dǎo)讀:多么樸素的情感啊,多么美好的心靈??!正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上,我們看到了

人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛(ài),同學(xué)們,這是不是一道風(fēng)景?來(lái),把這道風(fēng)景讀美! 第二幅畫(huà)面(第三段)

1、 讀讀這部分,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中哪兒讓你覺(jué)得美?怎么美?

每當(dāng)上工下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

2、 美的文章能讓人展開(kāi)想象,讓文字變成生動(dòng)優(yōu)美的畫(huà)面,我們?cè)賮?lái)試試,看誰(shuí)能通過(guò)文

字展開(kāi)想象的翅膀,讓語(yǔ)言變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面,感受其中的美。

3、 師配樂(lè)朗誦本段,生閉目想象:你頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?你仿佛聽(tīng)到了什么?

看到了什么?往溪水里看一看還看到了什么?

4、 學(xué)生描繪畫(huà)面。

a) 體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)之美(讀悟——協(xié)調(diào)有序:聯(lián)系學(xué)生平時(shí)走過(guò)水洼地時(shí)的走法與姿態(tài),

想象幾米甚至十幾米的小溪,一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時(shí)人們的姿態(tài),走熟了就形成了文中的輕快、協(xié)調(diào)有序之美。讀出輕快之美。評(píng)價(jià)促讀)

b) 體會(huì)聲音韻律之美(踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)。評(píng)價(jià)促讀)

c) 人景和諧之美(試著描述:清波漾漾——人踩在搭石上,搭石周?chē)宄旱南?/p>

一波一波的細(xì)紋;人影綽綽——一行人緊走搭石,倒映在水中的人影一個(gè)接一個(gè),在漾開(kāi)的水紋中影影綽綽,既看得見(jiàn),又不真切。)

隨機(jī)解釋“清波漾漾,人影綽綽”的意思

5、下工,一抹夕陽(yáng)照在河邊的小溪,溪水在夕陽(yáng)的映襯下,閃著一縷一縷的光彩。聽(tīng)著潺潺的流水聲,附和著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音。清波漾漾,人影綽綽,這簡(jiǎn)直就是一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷啊!太美了!用我們美妙的聲音來(lái)表現(xiàn)——讀!

6、這么美的有聲有色的畫(huà)面,還想不想再讀?誰(shuí)來(lái)讀,誰(shuí)還想讀,想讀的站起來(lái)一起讀,老師和你們一起過(guò)搭石。走熟練了,不看書(shū)過(guò)搭石。

7、口頭填空,點(diǎn)擊:

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么( )!前面的( ),后面的( ),踏踏的聲音,像();清波(),人影( ),給人( )的美感。

導(dǎo)讀:人和景交融在一起,那么和諧,難怪說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這畫(huà)一般的風(fēng)景。)

第三幅畫(huà)面(第四段)

1、 指名度第四節(jié),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(鄉(xiāng)親們之間的謙讓精神以及尊老美德)

2、出示句子:假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理

所當(dāng)然的事。

“理所當(dāng)然”什么意思?想想生活中哪些事是理所當(dāng)然?文中說(shuō)什么事是理所當(dāng)然? 導(dǎo)讀:多么淳樸的鄉(xiāng)情們啊,你們看,在山清水秀的小山村中,搭石讓老人想到別人、年輕人想到老人,人與人之間友好相處,這怎么不是一道靚麗的風(fēng)景呢?同學(xué)們,讓我們把這道風(fēng)景讀美!

四、 拓展練筆

1、 剛才我們已經(jīng)欣賞了一幅幅風(fēng)景,現(xiàn)在我們?cè)囍米约旱墓P來(lái)描繪風(fēng)景。

2、 出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么風(fēng)景?

3、 寫(xiě)話:試著用上動(dòng)詞和書(shū)中的語(yǔ)言,加上自己的積累,把這幅美妙的搭石圖寫(xiě)下來(lái),注

意有順序,寫(xiě)具體。(學(xué)生動(dòng)筆)

4、 誰(shuí)來(lái)描述一下你所看到的走搭石的畫(huà)面?交流。

五、升華讀文

1、同學(xué)們,此時(shí)你還覺(jué)得這是一塊塊冰冷無(wú)情的石頭嗎?那么你發(fā)現(xiàn)了什么?

出示句子:搭石上有——有——有——

2、 這小小的山村,這一個(gè)個(gè)看似平常的生活場(chǎng)景,體現(xiàn)出生活中這么多看的見(jiàn)、看不見(jiàn)的

美,這美撞擊著作者的心靈,發(fā)出由衷的感嘆,讓我們一起跟著作者來(lái)贊美。齊讀最后一段。

3、 搭石上有情有愛(ài),搭石上刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈,這搭石又何嘗不讓我們心動(dòng)呢?再讀

課文2---5小節(jié)(有時(shí)間讀,沒(méi)時(shí)間不讀)

4、這么普通的景觀卻蘊(yùn)藏著這么多的美。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?!弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美,并用手中的筆將其記錄下來(lái),給我們帶來(lái)美的享受。相信同學(xué)們一定深受啟發(fā),讓我們睜大眼睛去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的美吧!

附板書(shū):

搭 石

老人搭石圖 有愛(ài)

一道風(fēng)景 眾人過(guò)石圖 有美

謙讓尊老圖 有情

第二課時(shí)(修改稿)

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)2---5自然段,領(lǐng)悟“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,感悟文中蘊(yùn)含的

景美、人美、以及人景的和諧之美。

教學(xué)過(guò)程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文,解決了什么是搭石?為什么要搭石?搭在那里這幾個(gè)問(wèn)題。還積累了許多詞匯。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)跟著作者來(lái)到無(wú)名小溪前,一起來(lái)走一走搭石,欣賞欣賞搭石上的美麗風(fēng)景,感受感受搭石帶給我們畫(huà)一般的美感。

二 、 鞏固生字詞

1、同學(xué)們,走搭石前,得先認(rèn)清幾個(gè)剛認(rèn)識(shí)的新朋友,因?yàn)樗鼈兡軒椭覀兏玫刈叽钍?/p>

2 、投影詞語(yǔ):

人影綽綽清波漾漾 (讀這兩個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么么?ABCC 非常對(duì)稱(chēng) 有點(diǎn)像對(duì)聯(lián))

間隔聯(lián)結(jié)相背而行(多音字)

譴責(zé) 懶惰 俗語(yǔ) 理所當(dāng)然 脫鞋綰褲協(xié)調(diào)有序(筆畫(huà)多,讀正確不容易) 三、 學(xué)習(xí)2---5節(jié)

1、 好,現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過(guò)搭石了。

2、 同學(xué)們請(qǐng)看,點(diǎn)擊:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀。

3、 猜測(cè) 會(huì)提出問(wèn)題:搭石,怎么就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的美景(對(duì),搭石只不過(guò)是小溪中供人走路的小石頭而已,為什么??,想知道答案嗎?讀一讀課文中的2—4小節(jié),就會(huì)明白其中的道理)

4、讀讀課文,待會(huì)兒向大家說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了那些畫(huà)面,最好能給每個(gè)畫(huà)面娶一個(gè)名。

5、指名解答,板書(shū):老人搭石圖

眾人過(guò)石圖

謙讓尊老圖

第一幅畫(huà)面(第二段)

3、 同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞第一幅畫(huà)面

4、 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀下面一段話:點(diǎn)擊

上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿(mǎn)意了才肯離去。

6、 老師把它修改了一下,你說(shuō)行嗎?點(diǎn)擊:讀一讀,比一比,發(fā)現(xiàn)了什么?(透過(guò)“無(wú)

論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回,直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈)點(diǎn)擊:

上了點(diǎn)年歲的老人,急著趕路,發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),會(huì)放下帶的東西,找來(lái)石頭搭上,滿(mǎn)意了回去。

讀一讀,比一比,發(fā)現(xiàn)了什么?指名講。(透過(guò)“無(wú)論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回,直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈)

(是呀,雖說(shuō)只是增加了幾個(gè)文字,但帶給我們的感受完全不一樣,這就是寫(xiě)作的精妙之處——畫(huà)龍點(diǎn)睛。作者觀察得如此細(xì)致,描寫(xiě)得又是那么細(xì)膩,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)品味品味作者的神來(lái)之筆)

4、導(dǎo)讀:平時(shí)悠閑時(shí),看到搭石不平穩(wěn),自覺(jué)來(lái)調(diào)整,足以讓人尊敬,更讓人起敬的是老人“無(wú)論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回,直到??”這是怎樣的老人?指名說(shuō)。讓我們也來(lái)做一次圖中的老人。

3、 出示老人調(diào)整搭石圖:

師問(wèn):

(1) 老人家,您有急事還不趕快趕路,為什么要這么做?

(2) 通常您都怎樣挑選石頭?為什么要踏上幾個(gè)來(lái)回?

(3) 調(diào)整好搭石后,您的心情怎樣?為什么?

4、 導(dǎo)讀:多么樸素的情感啊,多么美好的心靈?。≌菑募亦l(xiāng)人民擺搭石上,我們看到了

人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛(ài),同學(xué)們,這是不是一道風(fēng)景?來(lái),把這道風(fēng)景讀美! 第二幅畫(huà)面(第三段)

5、 讀讀這部分,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中哪兒讓你覺(jué)得美?怎么美?

每當(dāng)上工下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

6、 美的文章能讓人展開(kāi)想象,讓文字變成生動(dòng)優(yōu)美的畫(huà)面,我們?cè)賮?lái)試試,看誰(shuí)能通過(guò)文

字展開(kāi)想象的翅膀,讓語(yǔ)言變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面,感受其中的美。

7、 師配樂(lè)朗誦本段,生閉目想象:你頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?你仿佛聽(tīng)到了什么?

看到了什么?往溪水里看一看還看到了什么?

8、 學(xué)生描繪畫(huà)面。

a) 體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)之美(讀悟——協(xié)調(diào)有序:聯(lián)系學(xué)生平時(shí)走過(guò)水洼地時(shí)的走法與姿態(tài),

想象幾米甚至十幾米的小溪,一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時(shí)人們的姿態(tài),

優(yōu)秀教案怎么寫(xiě) 篇9

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ),句子表達(dá)特殊感情。

3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、感受父子之間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):重點(diǎn)語(yǔ)段(第六段父親買(mǎi)橘子的過(guò)程的描寫(xiě))閱讀,感受理解父親的愛(ài)子之情。

難點(diǎn):樸實(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)效果。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)步驟及內(nèi)容:

一、導(dǎo)入

二、前提測(cè)評(píng)

正音練習(xí):給加底線的詞注音

交卸( ) 奔喪( ) 橘子( ) 晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )

柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )

三、作者介紹及寫(xiě)作背景

朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里 。

《背影》是記實(shí)散文,寫(xiě)于1925年。作者曾說(shuō):“我寫(xiě)《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí),……”

四、閱讀課文:

用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

不能理解的詞語(yǔ)用橫線,認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。有疑問(wèn)的地方,用括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

(閱讀訓(xùn)練,養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆好習(xí)慣。教師巡視,讓批得好的同學(xué)發(fā)言,教師小結(jié)。)

五、師生互動(dòng)

1、段落層次劃分

開(kāi)篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)1

悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3

回憶往事 墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5

刻畫(huà)背影(望父買(mǎi)橘)

惜別背影(父子分手)6

別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7

2、思考討論

(1)、請(qǐng)找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。)

明確:我最不有忘記的是他的背影。

(2)、“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

明確:二年前的冬天,徐州

(3)、“我”與父親見(jiàn)面的背景如何?

a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)

(4)、課文寫(xiě)了“我”幾次流淚?

a:悲哀之淚:見(jiàn)父親,睹家境,想祖母

b:感動(dòng)之淚:望親買(mǎi)橘,父子離別

c:傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

(5)、文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影?

惦記背影(思念父親)

惜別背影(父子分手)

六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

(1)、課文哪兩個(gè)地方著重寫(xiě)父親的背影?

a:父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;b:父親送子時(shí),下車(chē)往回走,混入人群的時(shí)候。

(2)、請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話,并體會(huì)它所含的意思。

不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

優(yōu)秀教案怎么寫(xiě) 篇10

一、說(shuō)教材:《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰,以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言,把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文,可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫(xiě)作手法上的不同之處,其目的,一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài);二是引導(dǎo)學(xué)生感受"語(yǔ)言大師"寫(xiě)作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文"人愛(ài)貓,貓親人"的感情主線,從而體會(huì)人與貓之間相互信任,和諧相處的美好境界。

二、說(shuō)學(xué)生:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求(著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練,重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力,我要求學(xué)生合作交流,自主探究,理清文章脈絡(luò),了解老舍筆下貓的特點(diǎn),并是從哪些方面,用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

三、說(shuō)目標(biāo):

1、掌握13個(gè)生字,理解"無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

(本課的教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)

四、說(shuō)教法、學(xué)法:憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,展示不同形態(tài)的貓,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛;通過(guò)講讀、自讀,合作交流等方式,鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;"自讀,感悟、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。

五、說(shuō)教學(xué)流程:

(一)情趣談話,揭示課題

t:同學(xué)們,從你們帶來(lái)的照片來(lái)看,大家都非常喜歡小動(dòng)物,老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎?(出示貓的圖片)這小朋友,大家一定不陌生吧?來(lái),讓我們一起來(lái)呼喚它(教師板書(shū)課題)(通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)(二)初讀課文,領(lǐng)悟感情t:讀過(guò)閱讀課文后,大家有什么感受,老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)?和同桌說(shuō)說(shuō)。

(經(jīng)同學(xué)間合作交流后,大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài),性格古怪,作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。)t:今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓,看看它究竟古怪在哪呢?

(三)重點(diǎn)研讀第1——3自然段。

(通過(guò)講讀第一自然段,自學(xué)二、三自然段的方法,讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句"貓的性格實(shí)在有些古怪"的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)閱讀后完成填空練習(xí):貓的性格實(shí)在有些古怪,既()又();既()又();既()又()。

歸納起來(lái)有三個(gè)方面:(1--3自然段)

1.既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;

2.高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);3.既膽小又"勇猛".

(除了讓學(xué)生體會(huì)作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛(ài)之情外,還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中的寫(xiě)作手法的精妙。例如:"說(shuō)它……吧,可是……;任憑……也……"等等句式,以及對(duì)比的寫(xiě)作手法,都是很好的教學(xué)素材。)(四)小結(jié):老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓,那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài),下節(jié)課我們將要走進(jìn)滿(mǎn)月的小花貓,去看看它又是怎樣的。

優(yōu)秀教案怎么寫(xiě) 篇11

【設(shè)計(jì)思想】

課文不過(guò)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的例子,閱讀教學(xué)不能僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生讀懂具體的課文,而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維,教給學(xué)生閱讀的方法,提高學(xué)生的的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本教案從營(yíng)造輕松、平等、自由的交流氛圍入手,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,整體感知;反饋展示,討論交流;合作探究,分析形象;品味語(yǔ)言,體會(huì)感情;理解朗讀,積累詞語(yǔ);回顧過(guò)程,交流收獲;并在本文的導(dǎo)讀過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,授與給小說(shuō)閱讀的方法,為學(xué)生自主閱讀小說(shuō)提供借鑒。

【實(shí)施方案】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

2、分析本文通過(guò)對(duì)比寫(xiě)法塑造的人物形象,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。

3、揣摩、品味課文的抒情意味的語(yǔ)言,摘抄積累詞語(yǔ)、句子和精彩語(yǔ)段。

4、在本文閱讀過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生的思維,養(yǎng)成良好習(xí)慣,教給閱讀方法。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1、理解課文運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想的寫(xiě)法。

2、品味小說(shuō)語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。

〖教學(xué)時(shí)間〗

兩課時(shí)。

〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗

一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)

教師導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說(shuō)?能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣讀小說(shuō)的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,并通過(guò)這篇小說(shuō)的閱讀,探討閱讀小說(shuō)的方法。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況:

1、讀各自圈劃查注的生字詞,交流自學(xué)生字詞情況。

2、從名、時(shí)、地、著、評(píng)方面說(shuō)說(shuō)作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。

二、自主閱讀,整體感知

1、想一想,小說(shuō)的敘事線索是什么?理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。

2、根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受,在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語(yǔ)。

三、反饋展示,討論交流

預(yù)設(shè)以下問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生交流:

1、討論課文的敘述的線索和小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。

(學(xué)生發(fā)言討論后明確:小說(shuō)按以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索展開(kāi)故事情節(jié)的小說(shuō),按時(shí)間先后為順序,全文分成三個(gè)部分:第一部分(1~5段),寫(xiě)的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,“我”的復(fù)雜心情,交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的;第二部分(6~77段),寫(xiě)“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所憶、所感,重點(diǎn)寫(xiě)了閏土的變化;第三部分(78~88段)寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸,表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。)

2、學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語(yǔ),并引用文本信息闡釋的理由。

四、合作探究,分析形象

1、作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢?本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

明確:本文寫(xiě)的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”;閏土就是本文的主要人物, “我”是本文的線索人物。

2、小說(shuō)是怎樣來(lái)描寫(xiě)閏土這個(gè)人物的?從哪些方面去對(duì)比?請(qǐng)細(xì)讀課文,搜集信息,完成下邊的表格。

(用小黑板或投影顯示以下表格。)

對(duì)比內(nèi)容少年閏土中年閏土外貌十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,有一雙紅活圓實(shí)的手。臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周?chē)[得通紅,手又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)活潑剛健,動(dòng)作干脆利落,說(shuō)話脫口而出,樸質(zhì)、生動(dòng);有智有勇,熱情、純真。

4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,說(shuō)也說(shuō)不完。說(shuō)話前的神態(tài)是“歡喜──凄涼──恭敬”說(shuō)話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。說(shuō)話后的神態(tài)是“只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般”

9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。對(duì)我態(tài)度“只是不怕我”,“不到半日,我們便熟識(shí)了”,送我貝殼和鳥(niǎo)毛,告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好,熱情,和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”,要水生“給老爺磕頭”,認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱(chēng)呼”是“不懂事”,不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。生活態(tài)度捕鳥(niǎo)、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……

──天真活潑、對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。

──將希望寄托于神靈。

3、從表中的語(yǔ)句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象?是什么原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?

討論并歸納:少年閏土,天真活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,懂得很多生產(chǎn)知識(shí),簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄;中年閏土,變成了滿(mǎn)臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了。”是封建統(tǒng)治的壓迫,使閏土發(fā)生了這么大的變化。

4、“我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?

明確:當(dāng)年,“我”因閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事而羨慕不已;現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀,使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害。

5、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)楊二嫂呢?

討論并歸納:其實(shí)這也是一種過(guò)對(duì)比手法,小說(shuō)以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利來(lái)對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象,真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn),希望有新的生活的熾熱感情。

6、課文從哪些方面去描寫(xiě)楊二嫂的?表現(xiàn)她什么樣的性格特征?

明確:通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。

五、品味語(yǔ)言,體會(huì)感情

齊讀第三部分課文,品味、領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的含義。

1、同學(xué)們對(duì)這部分課文中,感受最深的是哪些語(yǔ)句?為什么?

(讓學(xué)生從內(nèi)容和語(yǔ)言方面談個(gè)性感受。)

2、從文中看,“我”是一個(gè)怎么樣的人?

明確:文中的“我”是一個(gè)有作者影子,具有進(jìn)步思想傾向,同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。

3、面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞,這位同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受?“我只覺(jué)得我四面有著不見(jiàn)的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么?

討論并歸納:指封建思想,等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

4、“他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活?

討論并歸納:自由、平等、幸福的生活。

5、“我想到希望,忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”?

討論并歸納:因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者,這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想,但怎么實(shí)現(xiàn),“我”無(wú)法回答,所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn),自然便害怕起來(lái)。

6、為什么說(shuō)“他的愿望切近,我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”?

討論并歸納:閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活,所以說(shuō) “切近”,我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),所以茫遠(yuǎn)。

7、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà),表現(xiàn)了什么?

討論并歸納:海邊奇異的圖畫(huà)是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。

8、“希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路:其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路?!边@句話有什么深刻含義?

在學(xué)生討論后歸納:作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們:只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐,希望必然落空,等于沒(méi)有;雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重,但只要去探索實(shí)踐,希望才有實(shí)現(xiàn)的可能。

六、理解朗讀,積累詞語(yǔ)

老師告訴過(guò)大家這么一句話:“學(xué)理如建樓,學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過(guò)程中,要注意積累詞語(yǔ)、格言警句和精彩語(yǔ)段,豐富自己的詞匯,為今后的更好地讀寫(xiě)打基礎(chǔ),下面,請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語(yǔ)作業(yè),摘抄本文中你喜歡的詞、句、段,然后全班交流。

1、學(xué)生自由朗讀課文全文,圈劃摘抄文中詞語(yǔ)。

2、挑生讀一讀各自摘抄的詞語(yǔ)、句子、段落。

七、回顧過(guò)程,交流收獲

1、《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,通過(guò)本文的閱讀,同學(xué)們有什么感受和收獲?請(qǐng)同學(xué)自由談?wù)劊?/p>

2、同學(xué)們都采用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》?我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)課文的?請(qǐng)同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,歸納小說(shuō)閱讀的方法:感知小說(shuō)內(nèi)容──分析人物形象──品味感悟語(yǔ)言──摘抄積累語(yǔ)詞。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,將這種方法運(yùn)用到今后的小說(shuō)閱讀中去,反復(fù)訓(xùn)練,形成能力。

八、拓展訓(xùn)練,布置作業(yè)

課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫(xiě)一封信,談?wù)剬?duì)他的作品、思想、生活經(jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。

〖板書(shū)〗

小說(shuō)閱讀方法:感知內(nèi)容──分析形象──品味語(yǔ)言──積累語(yǔ)詞。

優(yōu)秀教案怎么寫(xiě) 篇12

一、說(shuō)教材

1、教材的意義《變色魔術(shù)》是中班關(guān)于一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里,藍(lán)天、白云、綠草、圖畫(huà)書(shū),這些多彩的顏色是怎么來(lái)的?我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)讓孩子通過(guò)觀察、操作、討論等方法來(lái)了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象,滿(mǎn)足幼兒的探究欲望,體驗(yàn)顏色變化的樂(lè)趣。

2、教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)遵循《綱要》的精神,體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則,符合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中相互協(xié)商、互相合作,共同探討、互相交流,從中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。因此,本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

a、探索兩種顏色混合后的變化,認(rèn)識(shí)綠、紫、橙三間色。

b、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng),感受三原色的變化;

3、教學(xué)重難點(diǎn):

《綱要》指出:探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn),根據(jù)這一年齡特點(diǎn)本人把"幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化"定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。把幼兒學(xué)會(huì)自主分配角色,互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)通過(guò)材料的相互作用讓幼兒通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有具體形象性,必須借助豐富的環(huán)境材料來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為了更好的完成活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo),做了以下的準(zhǔn)備:

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色,有;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);將一杯水倒入另一杯并攪拌的經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備:紅、黃、藍(lán)3種顏料水;給每組幼兒準(zhǔn)備3個(gè)透明塑料杯、毛筆一支;圖畫(huà)紙、筷子一支;《幼兒畫(huà)冊(cè)》

3、環(huán)境準(zhǔn)備:收集各種各樣的色彩亮麗大畫(huà),供幼兒觀察分享交流。

二、說(shuō)教法

1、演示法:

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演,讓孩子觀察認(rèn)識(shí)三原色兩兩結(jié)合的變化。第二次的演示法是運(yùn)用在操作試驗(yàn)法,通過(guò)直觀的操作更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知實(shí)驗(yàn)操作的方式方法,加深幼兒對(duì)三原色兩兩混合的了解。

2、談話法:

主要體現(xiàn)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的混合顏色時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一需要商量等等,談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。

3、觀察法在幼兒動(dòng)手操作探索顏色變化時(shí),本人通過(guò)觀察,幼兒混合顏色協(xié)商分工情況,觀察幼兒混合顏色的操作過(guò)程,以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、觀察法科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是非常重要的,在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節(jié),幼兒觀看小魔術(shù)演示,觀察了顏色混合后的變化過(guò)程,從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師實(shí)驗(yàn)操作示范的方法,為下一環(huán)節(jié)的幼兒親手操作奠定了基礎(chǔ)

2、實(shí)物操作法:

在活動(dòng)中幼兒充分利用教師提供的顏料、圖畫(huà)紙、塑料杯、毛筆等等進(jìn)行顏色混合操作,在過(guò)程中感知并獲得 兩兩混合產(chǎn)生的新顏色知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3、討論法科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過(guò)程和結(jié)果。本次活動(dòng),討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié),一是幼兒混合顏色的角色分工問(wèn)題,以及操作探究過(guò)程中的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后對(duì)于混合顏色后對(duì)綠、紫、橙三間色的認(rèn)識(shí)與鞏固。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、小魔術(shù)表演,引發(fā)興趣我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過(guò)觀看表演、觀察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心,激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來(lái)的呢?把疑問(wèn)留幼兒,讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、展示欣賞,認(rèn)識(shí)三原色。

為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn),本環(huán)節(jié)我將運(yùn)用演示法來(lái)進(jìn)行:

出示三原色圖片,讓小朋友重新認(rèn)識(shí)三原色:展示擁有三原色色彩的物體圖片。教師小結(jié):顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色,小朋友們會(huì)調(diào)顏色嗎?

3、教師演示,認(rèn)識(shí)三原色兩兩結(jié)合的變化。

這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采用操作實(shí)驗(yàn)法這種教學(xué)法,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)三原色兩兩混合的了解,是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我將通過(guò)3個(gè)小步驟來(lái)進(jìn)行:

⑴、介紹操作材料:三原色,水、塑料杯、筆等工具。

⑵、教師操作,顏色混合會(huì)發(fā)生什么變化?

⑶、引導(dǎo)幼兒觀察顏色變化,進(jìn)行探索,輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、幼兒操作,親身感受。

本環(huán)節(jié)將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),因此我采用了操做實(shí)驗(yàn)法,讓孩子通過(guò)自己操作調(diào)色,親身感受顏色的變化。

5、討論交流討論:操作后,請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),變出的是什么顏色?是怎么變出來(lái)的?

6、結(jié)束部分 引導(dǎo)幼兒看《幼兒畫(huà)冊(cè)》交流和分享。通過(guò)觀察請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的人物,在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。猜測(cè)魔術(shù)師用哪兩種顏色變出來(lái)的,并對(duì)折證實(shí)自己的猜測(cè):紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠。

7、說(shuō)活動(dòng)延伸:幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結(jié)束只是暫時(shí)的,我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢(shì),將活動(dòng)內(nèi)容延伸到小畫(huà)展;找顏色游戲;美工區(qū)等等。

五、課后反思

和自我評(píng)價(jià)本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)三原色兩兩結(jié)合的變化,感受顏色變化的樂(lè)趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。無(wú)論導(dǎo)入還是材料的投放都是很充分的,唯有幼兒在操作過(guò)程中不是很理想,由于幼兒都很想動(dòng)手嘗試,有推擠的現(xiàn)象,過(guò)程也比較忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子們努力嘗試解決問(wèn)題并學(xué)習(xí)分配的舉動(dòng)。當(dāng)然,在活動(dòng)過(guò)程中,也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方,今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

教案推薦:小雞美術(shù)教案中班優(yōu)秀模板六篇


居安思危,思則有備,有備無(wú)患。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的幼兒園教案呢?下面是小編為大家整理的“教案推薦:小雞美術(shù)教案中班優(yōu)秀模板六篇”,相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

小雞美術(shù)教案中班【篇一】

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用藕拓印的方法將兩個(gè)圓連接,并添畫(huà)小雞的眼睛、嘴巴、爪子。

2、大膽地畫(huà)出小雞簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)。

3、感受活動(dòng)的快樂(lè)。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)用藕拓印的方法將兩個(gè)圓連接。

2、感受活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn):大膽地畫(huà)出小雞簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

蓮藕;紅、黃、藍(lán)三種顏色;勾線筆每人一支、有色卡紙每人一張。課件。

(除了上述物質(zhì)材料的準(zhǔn)備,還應(yīng)有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,如課前觀看小雞的圖片,了解小雞簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)等)

活動(dòng)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)《小雞》引題。(圓腦袋,尖嘴巴,會(huì)捉蟲(chóng),會(huì)吃米,唱起歌來(lái)嘰嘰嘰。)

二、討論演示小雞的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

1、出示謎底:我們來(lái)看看,這到底是什么

2、提問(wèn):請(qǐng)小朋友來(lái)想想看小雞會(huì)干什么呢?

3、接下來(lái),王老師要給小朋友講一個(gè)小雞的故事(播放ppt):雞媽媽孵了很多雞寶寶,今天天氣真不錯(cuò),雞媽媽決定帶小雞到草地上玩耍,其中小黃雞跑得最快,它早早的來(lái)到了草地上,在看前面有沒(méi)有食物。

4、草地上又來(lái)了一只小黃雞,瞧,這只小黃雞正在干什么呢?

哦,可能正在看天上的白云吧?

5、這時(shí)小紅雞也來(lái)到了草地上,咦,你們看小紅雞正在干什么呢?

哦,它可能正在地上找東西吃呢,兩只眼睛正在尋找著什么?

6、兩只小藍(lán)雞出來(lái)了,他們又在干什么呢?

哦,原來(lái)是在爭(zhēng)蟲(chóng)子吃啊。

三、學(xué)畫(huà)小雞

1、出示蓮藕,

“這是什么呀?”“兩個(gè)圓連在一起,像什么呢?”強(qiáng)調(diào)頭和身體是要緊緊的連在一起的。

2、添畫(huà)嘴巴、眼睛和兩條腿。

“尖尖的嘴巴,圓圓的眼睛”添畫(huà)小雞的嘴巴、眼睛和兩條退,畫(huà)兩條腿的時(shí)候我們讓直線來(lái)幫忙,畫(huà)出兩只腳和分開(kāi)的爪子。

三、幼兒操作

1、幼兒操作要求:

1)不要將顏料混在一起;

2)藕蘸上顏料印在紙上后,馬上拿起。

2、教師巡回指導(dǎo):提醒幼兒將兩個(gè)圓連接在一起,引導(dǎo)幼兒畫(huà)出小雞的各種動(dòng)態(tài)。

四、幼兒說(shuō)畫(huà)。

將幼兒的作品張貼出來(lái),讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的小雞在干什么。

小雞美術(shù)教案中班【篇二】

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解小雞的外形特征,嘗試用圓形、短線大膽添畫(huà)小雞。

2、能大膽地進(jìn)行想象不同形態(tài)的小雞。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣,喜歡畫(huà)畫(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小雞圖片、圖畫(huà)紙、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程:

1、小雞謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師:、今天老師給你們帶來(lái)了一位小客人,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)老師的謎語(yǔ),猜一猜它是誰(shuí)?“圓腦袋,尖嘴巴,黃黃的衣服,細(xì)細(xì)的腳,渾身上下毛茸茸,愛(ài)吃小米和小蟲(chóng)?!?/p>

師:有誰(shuí)猜出來(lái)了嗎?它是誰(shuí)啊?

小朋友們真聰明,這位可愛(ài)的客人就是小雞,和來(lái)小雞打招呼吧!(出示小雞圖片)

2、共同討論小雞的特征。(邊畫(huà)邊討論)

師:1)小雞的身體是什么形狀的?像一個(gè)什么樣子呢?(圓形的,橢圓的,像雞蛋一樣)

2)接下去我們來(lái)畫(huà)畫(huà)小雞的腦袋怎么樣?咦,小雞的腦袋是什么樣子的啊?(圓圓的)

你覺(jué)得這只小雞可能在干什么呢?

如果它在吃小米/看天空/往旁邊看,那它的腦袋要畫(huà)在哪邊呢?(各個(gè)方向都可以)

那它吃蟲(chóng)子的時(shí)候嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢?

3)現(xiàn)在小雞還缺了什么呀?對(duì)啦,是細(xì)細(xì)的腳!讓我們一起來(lái)為它添上可愛(ài)的腳!

3、出示各種不同形態(tài)的小雞圖片。

師:剛剛的小雞呀,都是由兩個(gè)圓形寶寶組成的,其實(shí)一個(gè)圓形寶寶也能變成一只可愛(ài)的小雞!小雞畫(huà)完以后,記得噢,先把小雞畫(huà)完,你們也可以為小雞畫(huà)上白云、草地、小花、太陽(yáng)、蟲(chóng)兒都。

4、幼兒作畫(huà)。

師:下面我要來(lái)請(qǐng)小朋友們畫(huà)一畫(huà)你們心中想畫(huà)的小雞,可以跟老師這里的都不一樣。

水彩筆是一個(gè)桌子的小朋友一起用,不可以爭(zhēng)搶?zhuān)绻猛粋€(gè)顏色可以一個(gè)一個(gè)人換著來(lái),不要在同一個(gè)地方重復(fù)畫(huà)很多次,因?yàn)榧垥?huì)畫(huà)破的。

5、作品展示。

師:請(qǐng)畫(huà)好的小朋友拿著自己的畫(huà),坐到紅點(diǎn)點(diǎn)上。

師:請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),你畫(huà)了什么?

二、教學(xué)過(guò)程記錄:

1、小雞謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師:、今天老師給你們帶來(lái)了一位小客人,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)老師的謎語(yǔ),猜一猜它是誰(shuí)?“圓腦袋,尖嘴巴,黃黃的衣服,細(xì)細(xì)的腳,渾身上下毛茸茸,愛(ài)吃小米和小蟲(chóng)?!?/p>

幼:啊!是小雞!(謎語(yǔ)還沒(méi)說(shuō)完就猜出來(lái)了)

師:真聰明,這位可愛(ài)的客人就是小雞,和來(lái)小雞打招呼吧!(出示小雞圖片)

幼:你好!

幼:小雞!你好!

師:小雞也很開(kāi)心,能見(jiàn)到你們!今天呀,小雞要來(lái)和我們一起畫(huà)畫(huà)呢!

2、共同討論小雞的特征。(邊畫(huà)邊討論)

師:小雞的身體是什么形狀的?像一個(gè)什么樣子呢?

幼:毛絨絨的!

師:恩,小雞的身體上有羽毛,所以毛茸茸的!小雞的身體像一個(gè)什么形狀呢?

幼:黃色的!

師:小雞有黃色的羽毛,那小雞的身體是不是像雞蛋一樣,圓形的,橢圓的。

幼:恩對(duì)!

師:好的,那我們先在這張紙上畫(huà)一個(gè)圓,接下去我們來(lái)畫(huà)小雞的什么?

幼:腦袋!

師:小雞的腦袋又是什么形狀的啊?

幼:圓圓的

師:恩!真棒!那你覺(jué)得這只小雞可能在干什么呢?

幼:在吃蟲(chóng)子

師:那它吃蟲(chóng)子的時(shí)候,它的腦袋要畫(huà)在哪邊呢?

幼:下邊,左邊

師:那它吃蟲(chóng)子的時(shí)候,嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢?

幼:嘴巴向下,眼睛向下

師:如果它看天空,那它的腦袋要畫(huà)在哪邊呢?嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢?

幼:上面!

師:所以小雞的頭可以朝向很多方向,哪個(gè)方向都可以!

師:現(xiàn)在小雞還缺了什么呀?

幼:腳!

師:對(duì)啦,是細(xì)細(xì)的腳!讓我們一起來(lái)為它添上可愛(ài)的腳!

3、出示各種不同形態(tài)的小雞圖片。

師:剛剛的小雞呀,都是由兩個(gè)圓形寶寶組成的,其實(shí)一個(gè)圓形寶寶也能變成一只可愛(ài)的小雞!小雞畫(huà)完以后,記得噢,先把小雞畫(huà)完,你們也可以為小雞畫(huà)上白云、草地、小花、太陽(yáng)、蟲(chóng)兒都。

4、幼兒作畫(huà)。

師:下面我要來(lái)請(qǐng)小朋友們畫(huà)一畫(huà)你們心中想畫(huà)的小雞,可以跟老師這里的都不一樣。

水彩筆是一個(gè)桌子的小朋友一起用,不可以爭(zhēng)搶?zhuān)绻猛粋€(gè)顏色可以一個(gè)一個(gè)人換著來(lái),不要在同一個(gè)地方重復(fù)畫(huà)很多次,因?yàn)榧垥?huì)畫(huà)破的。

(幼兒畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,在旁邊注意觀察與引導(dǎo))

師:你怎么不畫(huà)呢?

幼:我不會(huì)畫(huà)

師:那老師跟你一起畫(huà),小雞有圓圓的腦袋……

師:你畫(huà)的是什么呀?

幼:下雨了,小雞淋濕了!

師:真棒!那等會(huì)兒畫(huà)完了,請(qǐng)你和小朋友說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)好嗎?

幼:好!

5、作品展示。

師:請(qǐng)畫(huà)好的小朋友拿著自己的畫(huà),坐到紅點(diǎn)點(diǎn)上。

師:請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),你畫(huà)了什么?

幼:我畫(huà)的一只小雞,三只小雞,在吃蟲(chóng)子。

三、活動(dòng)反思:

從活動(dòng)的整體來(lái)說(shuō),作為一節(jié)常規(guī)的美術(shù)活動(dòng),基本流程與目標(biāo)方向是一致的、符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),以可愛(ài)的小雞為題材,讓小班幼兒初步感受小雞的特征,在美術(shù)表現(xiàn)上主要是運(yùn)用短線條與圓。

活動(dòng)導(dǎo)入通過(guò)謎語(yǔ)和小雞的圖片,能吸引幼兒的注意力,提高幼兒的興趣。在共同討論小雞的特征時(shí),我先畫(huà)了兩個(gè)圓,在讓幼兒根據(jù)自己說(shuō)的情境(小雞在干什么?頭會(huì)朝哪邊?嘴巴呢?),請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)添畫(huà)嘴巴、腳和眼睛,降低困難,同時(shí)請(qǐng)上來(lái)的幼兒畫(huà)畫(huà)能力較強(qiáng),能給其他幼兒一個(gè)好的示范與榜樣,產(chǎn)生積極的作用。最后通過(guò)循環(huán)播放不同類(lèi)型的小雞,可以讓幼兒能在想不出來(lái)時(shí)有一個(gè)可選擇的提示。

目標(biāo)達(dá)成方面,幼兒基本上能用自己的方式變現(xiàn)出不同的小雞,不過(guò)因?yàn)樾“嘤變寒?huà)圓的前期經(jīng)驗(yàn)不多,可以在晨間或者活動(dòng)開(kāi)始前幾天,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)、日?;顒?dòng)或者其他領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)積累畫(huà)圓、感受圓的經(jīng)驗(yàn)。這樣會(huì)使這節(jié)美術(shù)課不僅有物質(zhì)準(zhǔn)備,還有充足的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,更加能給與幼兒更多的活動(dòng)體驗(yàn),使這節(jié)活動(dòng)能取得更好的效果,讓幼兒獲益更多。

在幼兒自主作畫(huà)的階段,我的引導(dǎo)還不夠。有個(gè)別幼兒會(huì)用水彩筆在紙上亂涂亂畫(huà),或者是說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)、空著紙張,這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了卻沒(méi)有進(jìn)行更多的有效的引導(dǎo),其實(shí)可以跟幼兒一起畫(huà),多關(guān)注這些對(duì)畫(huà)畫(huà)活動(dòng)不主動(dòng)的幼兒,去積極的引導(dǎo),為以后幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)增加興趣做努力,讓幼兒能有良好的情緒體驗(yàn)與愉悅的感受。

在最后作品展示的環(huán)節(jié),我是等所有幼兒畫(huà)完,拿著畫(huà)、坐到位置上時(shí)才開(kāi)始,這樣就造成了許多已經(jīng)畫(huà)好的幼兒的等待現(xiàn)象,可以讓畫(huà)好的幼兒把自己的畫(huà)拿到黑板上貼上去,然后可以跟身邊的伙伴說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么,互相分享自己的畫(huà),這樣不僅有效的合理安排了時(shí)間,還可以讓更多的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà),并且增加了同伴之間的互動(dòng)與社會(huì)體驗(yàn),增加了交流的興趣與快樂(lè)。

小雞美術(shù)教案中班【篇三】

◆活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用大小不同的瓶蓋印章組合、拓印。

2.能細(xì)致觀察小雞的外形特征并進(jìn)行添畫(huà)。

3.喜歡小雞并愿意進(jìn)行表現(xiàn)。

◆活動(dòng)準(zhǔn)備

◎《可愛(ài)的小雞》掛圖(見(jiàn)教具盒)。

◎《畫(huà)小雞》操作單(見(jiàn)幼兒操作包)。

◎大小不同的圓形瓶蓋印章若干。

◎水彩筆、濕布。

◆活動(dòng)與指導(dǎo)

☆觀察出示小雞,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,感受其外形特征。

教師:仔細(xì)看一看,小雞的頭和身體是由什么形狀組成的?

它的眼睛、嘴巴是什么樣子的?長(zhǎng)在哪里?

它的腿、爪子是什么樣子的、長(zhǎng)在哪里?

☆表現(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)情境,示范畫(huà)小雞的方法。

教師:今天我要幫雞寶寶畫(huà)像,看一看我都準(zhǔn)備了什么工具?

說(shuō)說(shuō)看,老師用小圓印章印了什么?用大圓印了什么?它們是怎樣連在一起的?

老師為雞寶寶添畫(huà)了什么?

2.指導(dǎo)幼兒在《畫(huà)小雞》操作單上,拓印添畫(huà)出不同的'小雞。

教師:還有許多的小雞要畫(huà)像,我們來(lái)幫幫它們吧。我們用小圓印出雞寶寶的頭,再用大圓印出它的身體,把它們緊緊地連起來(lái),最后再為它加上眼睛、嘴巴和小腳。

☆展示展示幼兒畫(huà)的雞寶寶,共同欣賞,交流感受。

◆活動(dòng)建議

觀察是該繪畫(huà)活動(dòng)的基礎(chǔ),教師可將活動(dòng)與科學(xué)活動(dòng)整合,讓幼兒在充分認(rèn)識(shí)小雞的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)。

活動(dòng)中,教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒討論大、小印章的使用方法,如:小雞的身體是由什么形狀組成的?頭和身體哪個(gè)大?大印章適合印什么,小印章適合印什么?另外,在每一環(huán)節(jié)中教師都應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào),小雞的頭和身體是緊緊連在一起的,印畫(huà)時(shí)也要將兩部分印在一起。

活動(dòng)中的瓶蓋印章可自制,應(yīng)選用大小與小雞相符的瓶蓋,包上一層棉布或薄海綿,用橡皮筋固定,增加印章的吸水性,也方便幼兒拓印時(shí)取放。

小雞美術(shù)教案中班【篇四】

課題:可愛(ài)的小雞

教學(xué)目的:

1、用圓形與線條組合畫(huà)出生動(dòng)的小雞形象。

2、用小點(diǎn)小線給小雞設(shè)計(jì)漂亮的外表。

教學(xué)要點(diǎn):畫(huà)出生動(dòng)的小雞形象,給小雞設(shè)計(jì)漂亮的外表。

教學(xué)準(zhǔn)備:小雞的圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、場(chǎng)景設(shè)計(jì):

點(diǎn)點(diǎn)和紅紅去鄰居奶奶家看剛出生的小雞,毛茸茸的小雞可愛(ài)極了。他們把小雞小心的捧在手上。小雞頭圓圓的,身體胖胖的。紅紅摸著毛茸茸的小雞,說(shuō):“乖小雞,你的毛真好看,排的這么齊,這么密!”小雞睜著圓圓的眼睛,尖尖的小嘴朝著紅紅和點(diǎn)點(diǎn),唧唧的叫個(gè)不停。

二、體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn):

在觀察小雞時(shí)體驗(yàn)小雞的憨態(tài)可掬,發(fā)現(xiàn)小雞身上的羽毛生長(zhǎng)規(guī)律。

三、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造:

畫(huà)出生動(dòng)的小雞形象,給小雞設(shè)計(jì)漂亮的外表。

四、畫(huà)面要求:

基本掌握小雞的形,用彩色的線排列畫(huà)出小雞身上的毛。要求能創(chuàng)設(shè)出故事情節(jié),同時(shí)用語(yǔ)言敘述所畫(huà)出的故事。

五:小結(jié):

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀作業(yè),請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

小雞美術(shù)教案中班【篇五】

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的握筆和用筆方法,用毛筆的側(cè)鋒畫(huà)橢圓,表現(xiàn)小雞的外形特征和不同姿態(tài)。

2、能大膽下筆,激發(fā)對(duì)水墨畫(huà)的興趣。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、帶領(lǐng)幼兒欣賞內(nèi)容簡(jiǎn)單的水墨畫(huà)若干幅。

2、“群雞”圖片,電腦等。

3、小雞玩具、宣紙、墨汁、毛筆、盤(pán)子、抹布、報(bào)紙等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、引導(dǎo)幼兒觀察小雞,激起幼兒興趣。

(1)教師出示教學(xué)掛圖“群雞”,并講述雞媽媽孵出了一群可愛(ài)的小雞,請(qǐng)上朋友幫雞媽媽看看小雞由哪幾個(gè)部分組成?各部分長(zhǎng)得怎么樣?幼兒回答后教師總結(jié):小雞長(zhǎng)得很可愛(ài),圓圓的頭,圓圓的身體,還有尖尖的嘴,肚子底下長(zhǎng)著兩條細(xì)細(xì)的腿。它們有的抬頭找媽媽?zhuān)械牡皖^吃蟲(chóng)子,還有的在做游戲。

(2)出示小雞玩具,變化小雞的各種不同姿態(tài),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。提醒幼兒可畫(huà)出各種神態(tài)的小雞。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)筆鋒的基本用法。

師:“怎樣用毛筆來(lái)畫(huà)小雞呢?請(qǐng)你們看老師是怎么畫(huà)小雞。

(教師示范)先用毛筆蘸顏料,讓毛筆躺下來(lái),稍稍用力畫(huà)出小雞的頭和身體,身體比頭畫(huà)得大一點(diǎn),再用勾線筆畫(huà)出小雞的嘴巴、爪子和眼睛?!?/p>

3、交代要求,幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

師:“雞媽媽現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友給小雞畫(huà)像,它還想問(wèn)問(wèn)小朋友畫(huà)的小雞在什么地方,在干什么?!?/p>

教師以雞媽媽的口吻指導(dǎo)幼兒,掌握用筆方法。

4、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。

教師以雞媽媽的口吻感謝小朋友為它的小雞畫(huà)像。

活動(dòng)反思:

讓幼兒開(kāi)始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法,對(duì)美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫(huà)長(zhǎng)期被兒童美術(shù)教育所忽略,認(rèn)為它陳舊、僵化,會(huì)束縛孩子。其實(shí),水墨畫(huà)自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。讓幼兒們?cè)谒型嫫饋?lái),在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達(dá)方式,就開(kāi)辟出了一塊兒童繪畫(huà)活動(dòng)的新天地。

小雞美術(shù)教案中班【篇六】

設(shè)計(jì)意圖:

圍繞主題活動(dòng)《在農(nóng)場(chǎng)里》,選取了《小雞小鴨》的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)作為本次活動(dòng)的線索。小雞小鴨是幼兒比較熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物,它們有著各自鮮明而有趣外形特征、不同的生活習(xí)性及各自擅長(zhǎng)的本領(lǐng)。中班第二學(xué)期的幼兒雖然對(duì)小雞小鴨有初步的認(rèn)知,但對(duì)兩者的區(qū)別關(guān)注度不夠。本活動(dòng)主要借助繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)兩者的不同之處,同時(shí)在活動(dòng)中感知體驗(yàn)小雞、小鴨這對(duì)好朋友在一起玩的快樂(lè)情景。

活動(dòng)目標(biāo):

1、運(yùn)用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)小雞和小鴨的區(qū)別。

2、樂(lè)于表現(xiàn)小雞和小鴨在一起玩的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)小雞小鴨的外型特征和生活習(xí)慣有一定的了解。

2、材料準(zhǔn)備:圍兜;雞蛋、鴨蛋、小雞、小鴨;人手一份操作頭飾;記號(hào)筆若干;音樂(lè):《小雞小鴨》

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀察比較(價(jià)值分析——通過(guò)觀察,比較小雞和小鴨的區(qū)別。)

1、情景導(dǎo)入:在美麗的農(nóng)場(chǎng)里住著一對(duì)好朋友,一個(gè)住在小木屋旁的稻草堆上,一個(gè)住在河邊的草地里。誰(shuí)愿意把它們找出來(lái)?

提問(wèn):兩個(gè)蛋寶寶有什么不一樣?猜猜蛋寶寶里可能住著誰(shuí)?

小結(jié):原來(lái)蛋寶寶里住著小雞和小鴨,它們是一對(duì)好朋友。

2、出示小雞、小鴨。

關(guān)鍵提問(wèn):小雞和小鴨有什么不一樣?

小結(jié):原來(lái)小雞小鴨有很多的不同之處。

二、嘗試操作(價(jià)值分析——運(yùn)用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)小雞和小鴨的不同。)

(一)示范畫(huà)小雞

教師示范:蛋里鉆出個(gè)圓腦袋,圓圓眼睛尖嘴巴,彎彎翅膀尖尖腳,一二三站起來(lái),一二三站起來(lái)。

(二)嘗試畫(huà)小鴨

個(gè)別操作:蛋里鉆出個(gè)圓腦袋,圓圓眼睛扁嘴巴,彎彎翅膀扁扁腳,一二三連起來(lái),一二三連起來(lái)。

(三)想象創(chuàng)造

提問(wèn):小雞小鴨出去玩,它們會(huì)玩什么呢?

小結(jié):小雞小鴨雖然長(zhǎng)的不一樣,但是它們都是好朋友,在一起玩真開(kāi)心。

(四)幼兒操作

繪畫(huà)指導(dǎo):鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出小雞小鴨的基本特征,嘗試表現(xiàn)小雞小鴨不同的姿態(tài)。

三、游戲延伸(價(jià)值分析——在游戲情景中,感知好朋友在一起的快樂(lè)。)

1、情景游戲:

小鴨小雞碰在一起,小鴨嘎嘎嘎,小雞嘰嘰嘰,

嘎嘎嘎,嘰嘰嘰,一起唱歌一同游戲。

小結(jié):小雞小鴨這對(duì)好朋友在一起真開(kāi)心,有朋友真好!

實(shí)用!幼兒美術(shù)教案怎么寫(xiě)250字


幼兒美術(shù)教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用抹、點(diǎn)、印的方法大膽組合表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。(重點(diǎn))

2、初步學(xué)習(xí)兩兩合作完成畫(huà)面,體驗(yàn)合作作畫(huà)的樂(lè)趣。(難點(diǎn))

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

背景音樂(lè)(雷聲、雨聲)、水粉作畫(huà)工具、紙。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)情境引出,感受春雷。

1、小朋友,今天的天氣真好,老師帶你們?nèi)プ鲇螒?。(歡快的音樂(lè)響起)

2、(一陣?yán)茁暎﹦偛怕?tīng)到了什么聲音?。坷茁曧懥宋覀兛於愕轿堇锶グ桑。ㄕ?qǐng)幼兒入座)

打雷了,會(huì)發(fā)生什么事呢?(幼兒回答)

(二)烏云過(guò)后,下起雨來(lái)。

這時(shí),一大片烏云飄過(guò)來(lái)了。(教師示范用抹的方法表現(xiàn)烏云)

五指拼拼攏,顏料舔一舔;紙上橫著抹,烏云就出現(xiàn)。

快,這烏云來(lái)得太快,請(qǐng)你們兩個(gè)兩個(gè)一起在白紙上抹上烏云吧!注意不要抹太多,要不然我們會(huì)看不見(jiàn)了。

(雨聲起)聽(tīng),什么聲音?

下雨了!(老師示范)伸出食指點(diǎn)點(diǎn),變出雨點(diǎn)嘩嘩。

兩個(gè)小朋友一起商量一下,誰(shuí)用食指點(diǎn),誰(shuí)用小指點(diǎn)?這樣就有大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)了。(兩位教師示范)

(三)光著腳丫,雨天玩水。

下雨了,小朋友想不想去玩一玩?

五指緊緊握拳,顏料盤(pán)里舔舔;拳頭重重一按,變個(gè)腳丫出來(lái)。(教師示范)

和你的好朋友一起去雨中玩一玩吧!

(四)天氣睛了,曬腳丫了。

哇,小朋友,你們玩得開(kāi)心嗎?

(音樂(lè)起)現(xiàn)在雨停了,讓我們把濕濕的小腳丫去曬一曬吧!這么大的紙?jiān)趺茨媚??你們的手捏住四個(gè)角,出發(fā)嘍!

教學(xué)反思:

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。

小百科:下雨是一種自然景象,是地球上的水受到太陽(yáng)光的照射后,就變成水蒸氣被蒸發(fā)到空氣中去了。水汽在高空遇到冷空氣便凝聚成小水滴。這些小水滴都很小,直徑只有0.01~0.02毫米,最大也只有0.2毫米。它們又小又輕,被空氣中的上升氣流托在空中。就是這些小水滴在空中聚成了云。這些小水滴要變成雨滴降到地面,它的體積大約要增大100多萬(wàn)倍。

幼兒美術(shù)教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞畫(huà)面,感知?jiǎng)游锏闹饕卣?,以及?huà)面構(gòu)圖。

2、學(xué)習(xí)畫(huà)主題背景和角色,大膽地想象和表現(xiàn)龜兔賽跑的情節(jié)。

3、嘗試從背景和角色兩個(gè)方面評(píng)價(jià)作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè),白紙人手一張,彩色油畫(huà)棒人手一盒,幼兒會(huì)唱京劇《龜兔賽跑》,音樂(lè)磁帶或CD,錄音機(jī)一臺(tái)

活動(dòng)過(guò)程:

1、音樂(lè)活動(dòng):龜兔賽跑。

——播放前奏,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng):這是誰(shuí)要進(jìn)行比賽啦?

——教師帶領(lǐng)幼兒隨著京歌的音樂(lè),有表情地演唱歌曲《龜兔賽跑》。

——教師:烏龜和兔子比賽跑,兔子和烏龜誰(shuí)贏了?

2、 閱讀畫(huà)面,感知龜兔賽跑的故事畫(huà)面。

——引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書(shū)》。

3、 通過(guò)提問(wèn)的方式,啟發(fā)幼兒想象故事畫(huà)的背景和情節(jié)。

——教師可用邊提問(wèn)邊示范的方式,教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)小兔子和烏龜?shù)幕拘蜗?,讓幼兒直觀感受兔子和烏龜?shù)奶卣鳎瑥亩盐绽L畫(huà)的重難點(diǎn)。

4、 幼兒進(jìn)行想象畫(huà)《龜兔賽跑》創(chuàng)作活動(dòng)。

——提醒幼兒先畫(huà)出背景和輔助景物,再畫(huà)出兔子和烏龜?shù)谋荣惽榫啊?/p>

——鼓勵(lì)幼兒細(xì)心地給背景和其他輔助形象涂色,充實(shí)畫(huà)面背景。

5、展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)從背景色彩和動(dòng)物形象兩個(gè)方面去評(píng)價(jià)作品。

6、音樂(lè)活動(dòng):加油跑。

7、體育游戲:龜兔賽跑。

在課前,我就讓幼兒欣賞過(guò)、畫(huà)過(guò)了烏龜和兔子的形象,把本次活動(dòng)的繪畫(huà)難點(diǎn)提前,以求在上課時(shí)突破重難點(diǎn)。

活動(dòng)反思:

《綱要》指出:“幼兒的藝術(shù)能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”在本次活動(dòng)中,我充分讓幼兒發(fā)揮想象,大膽表現(xiàn),在一開(kāi)始,就運(yùn)用提問(wèn):“如果現(xiàn)在讓你當(dāng)裁判,你覺(jué)得烏龜和兔子會(huì)是誰(shuí)贏呢?”“你會(huì)把比賽的終點(diǎn)定在什么地方呢?”我的開(kāi)放性的問(wèn)題給了幼兒?jiǎn)l(fā)與創(chuàng)造,給了幼兒繪畫(huà)的主題與背景的提示,因此在繪畫(huà)過(guò)程中,他們就能把自己的想象充分發(fā)揮,注重背景(比賽的終點(diǎn))和動(dòng)物的特征,好多孩子畫(huà)的背景各不相同:草地、山頂、小橋、河邊、公園……在活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我讓幼兒以小組為單位,評(píng)選出每組的第一名,并說(shuō)說(shuō)理由,展示作品。在活動(dòng)的延伸部分,我讓幼兒把畫(huà)放在語(yǔ)言區(qū),創(chuàng)造性地講述故事《龜兔賽跑》。

幼兒美術(shù)教案(篇三)

目標(biāo):1、用“系鞋帶”法(即交叉打結(jié)法)制作“蜜蜂”、“小老鼠”。

2、教師用形象的語(yǔ)言幫助幼兒進(jìn)行感知、理解、學(xué)習(xí)。

3、愿意從同伴、、老師那里學(xué)習(xí)制作方法。

準(zhǔn)備:1、每人一塊折布(或手帕)。

2、在平時(shí)的活動(dòng)中,幼兒已學(xué)會(huì)用折布變“兔子”的方法。

過(guò)程:1、感知制作方法,激發(fā)制作興趣。

(1)教師出示折好的蜜蜂,引導(dǎo)幼兒感知春天來(lái)了,小蜜蜂在花叢中找朋友,找來(lái)找去都沒(méi)有找到。小朋友你能來(lái)幫幫它嗎?

(2)老師與幼兒進(jìn)行討論:這只蜜蜂是用什么變出來(lái)的?

(3)老師與幼兒邊討論邊嘗試進(jìn)行制作。(先將折布折成長(zhǎng)條,抓住兩邊的“耳朵”交叉成小兔子,再用兔子一只耳朵鉆洞洞,最后拉住兩只耳朵向外一拽就成了一只蜜蜂)

(4)出示折好的小老鼠,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它與蜜蜂的相同與不同之處(蜜蜂身體兩邊一樣長(zhǎng);小老鼠頭小、尾巴長(zhǎng))。

2、幼兒操作。

(1)幼兒操作。

(2)老師巡回指導(dǎo)。

①重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒嘗試從同伴、老師那里得到幫助。

②幫助能力強(qiáng)的幼兒感知蜜蜂要在折布的中間打結(jié),折小老鼠則在折布餓一邊打結(jié)。

3、評(píng)析活動(dòng)。

(1)老師與幼兒共同欣賞作品。

(2)讓幼兒自由地和自己折出來(lái)的小動(dòng)物玩一玩,體驗(yàn)成功感。

美術(shù)畫(huà)小雞教案


根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教師需要制定具體可行的教案來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果您對(duì)“美術(shù)畫(huà)小雞教案”感興趣那么這篇文章一定值得您一讀,希望這篇文章能夠?yàn)槟峁?shí)用的方法和建議!

美術(shù)畫(huà)小雞教案 篇1

1、能夠區(qū)分不同的顏色。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,初步掌握涂色的方法。

3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,為自己的成功感到快樂(lè)。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、不同顏色的油畫(huà)棒若干 ,未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。

一、導(dǎo)入部分:

1、問(wèn)題一:今天外面冷不冷呀,為什么這么冷呢?(引出下雨下雪。)

問(wèn)題二:雨滴或者雪花落在我們身上,我們感覺(jué)怎么樣?(引出身上會(huì)濕,會(huì)感冒。)

問(wèn)題三:小朋友們想一想,下雨下雪的時(shí)候我們用什么工具擋住雨滴和雪花?(引出打傘的話題。)

2、教師:我們用自己的手來(lái)做一把小雨傘好嗎?來(lái),打開(kāi)我們的小雨傘。

引出手指謠:小雨傘,真淘氣,愛(ài)和雨滴做游戲,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),嘀嘀嘀,滾一滾,淅瀝瀝,滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣!

注意手指動(dòng)作要領(lǐng),注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。加快語(yǔ)速來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒情緒。

二、基礎(chǔ)部分:

教師:這是誰(shuí)的'小雨傘,怎么沒(méi)人要了呢?來(lái)猜一猜知這把小雨傘是誰(shuí)的呢?

鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),最后告訴答案,就是我們今天的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。(出示圖二:涂過(guò)色的蘑菇點(diǎn)點(diǎn),很開(kāi)心的表情)

問(wèn)題一:為什么要叫它蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。引出蘑菇點(diǎn)點(diǎn)身上的花衣裳。

問(wèn)題二:咦,外面下雨了,可是蘑菇點(diǎn)點(diǎn)卻把小雨傘忘到家里了,他會(huì)怎么樣???

引起幼兒猜想蘑菇點(diǎn)點(diǎn)會(huì)淋濕,會(huì)感冒,最后公布答案。(圖三:蘑菇點(diǎn)點(diǎn)在雨滴下面,哭泣的表情,身上的點(diǎn)點(diǎn)的顏色被雨水沖掉了)

問(wèn)題三:寶貝們,我們的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)花衣裳不見(jiàn)了怎么辦?

幼兒觀察圖片,引出為蘑菇涂色.

2、教師:將圖一打開(kāi)當(dāng)范畫(huà),給每位幼兒準(zhǔn)備油畫(huà)棒和一張蘑菇圖片。請(qǐng)幼兒為其涂色

注意一:幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色,不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.

結(jié)束部分:

將好的作品拿出來(lái)給其他幼兒觀看,點(diǎn)評(píng)做的好的地方.

涂好顏色的幼兒將油畫(huà)棒放回盒子里,老師為其作品寫(xiě)名字,拍照。

活動(dòng)延伸:

教師:小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳,可是,小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

出示圖一當(dāng)范畫(huà)(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘.

根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開(kāi)始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識(shí)顏色,先學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂.這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié):

一.剛開(kāi)始的手指謠是個(gè)形象而又簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面,所以在手指謠上并沒(méi)有要求孩子能夠熟練.我發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個(gè)活動(dòng)很關(guān)鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專(zhuān)注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高.

二.在出示范畫(huà)時(shí),由于范畫(huà)紙張過(guò)小,色彩沒(méi)能充分引起孩子的注意,在引導(dǎo)孩子為蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng).給予孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)比較少,應(yīng)該讓孩子有大膽猜測(cè)的機(jī)會(huì),發(fā)散他們的想象力.

三.在評(píng)課當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫(huà)可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間 ,充分吸引到孩子.

四.涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng),也不至于孩子隨便的涂畫(huà),這一活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有很好的體現(xiàn).

因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺,對(duì)幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對(duì),活動(dòng)中的引導(dǎo)不是很到位,在今后的活動(dòng)中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí).

美術(shù)畫(huà)小雞教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的握筆和用筆方法,用毛筆的側(cè)鋒畫(huà)橢圓,表現(xiàn)小雞的外形特征和不同姿態(tài)。

2、能大膽下筆,激發(fā)對(duì)水墨畫(huà)的興趣。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、帶領(lǐng)幼兒欣賞內(nèi)容簡(jiǎn)單的水墨畫(huà)若干幅。

2、“群雞”圖片,電腦等。

3、小雞玩具、宣紙、墨汁、毛筆、盤(pán)子、抹布、報(bào)紙等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、引導(dǎo)幼兒觀察小雞,激起幼兒興趣。

(1)教師出示教學(xué)掛圖“群雞”,并講述雞媽媽孵出了一群可愛(ài)的小雞,請(qǐng)上朋友幫雞媽媽看看小雞由哪幾個(gè)部分組成?各部分長(zhǎng)得怎么樣?幼兒回答后教師總結(jié):小雞長(zhǎng)得很可愛(ài),圓圓的頭,圓圓的身體,還有尖尖的嘴,肚子底下長(zhǎng)著兩條細(xì)細(xì)的腿。它們有的抬頭找媽媽?zhuān)械牡皖^吃蟲(chóng)子,還有的在做游戲。

(2)出示小雞玩具,變化小雞的各種不同姿態(tài),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。提醒幼兒可畫(huà)出各種神態(tài)的小雞。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)筆鋒的基本用法。

師:“怎樣用毛筆來(lái)畫(huà)小雞呢?請(qǐng)你們看老師是怎么畫(huà)小雞。

(教師示范)先用毛筆蘸顏料,讓毛筆躺下來(lái),稍稍用力畫(huà)出小雞的頭和身體,身體比頭畫(huà)得大一點(diǎn),再用勾線筆畫(huà)出小雞的嘴巴、爪子和眼睛?!?/p>

3、交代要求,幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

師:“雞媽媽現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友給小雞畫(huà)像,它還想問(wèn)問(wèn)小朋友畫(huà)的小雞在什么地方,在干什么?!?/p>

教師以雞媽媽的口吻指導(dǎo)幼兒,掌握用筆方法。

4、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。

教師以雞媽媽的口吻感謝小朋友為它的小雞畫(huà)像。

活動(dòng)反思:

讓幼兒開(kāi)始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法,對(duì)美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫(huà)長(zhǎng)期被兒童美術(shù)教育所忽略,認(rèn)為它陳舊、僵化,會(huì)束縛孩子。其實(shí),水墨畫(huà)自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。讓幼兒們?cè)谒型嫫饋?lái),在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達(dá)方式,就開(kāi)辟出了一塊兒童繪畫(huà)活動(dòng)的新天地。

美術(shù)畫(huà)小雞教案 篇3

1、初步掌握毛筆的基本握法,練習(xí)用毛筆的筆尖輕輕畫(huà)點(diǎn)的技能。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】小雞圖片、水墨畫(huà)小雞每人一份、毛筆、宣紙、墨水。

一、猜謎語(yǔ),引起幼兒興趣。

師:今天老師請(qǐng)來(lái)一個(gè)朋友,它呀頭圓圓,身體圓圓,嘴巴尖尖,唱起歌來(lái)嘰嘰嘰,是誰(shuí)呀?(出示小雞課件)

師:有一天,小雞和它的好朋友們?cè)诓莸厣献鲇螒?,玩著玩著,突然,它的肚子發(fā)出了咕嚕咕嚕的聲音,這是什么聲音?小雞怎么了?

師:小雞肚子餓了,要去找點(diǎn)東西吃,那小雞喜歡吃什么東西呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小米、小蟲(chóng)子、青菜等,同時(shí)出示不同的課件)

1、出示水墨畫(huà)小雞:那我們一起喂小雞吃小米吧,請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢?(教師拿起毛筆)

握筆姿勢(shì):三指捏,一指頂,毛筆高高站起來(lái)。毛筆寶寶可說(shuō)了,只要你們把它拿對(duì)了,它就能變出一粒粒的小米。

蘸墨姿勢(shì):握好毛筆,親親墨汁,盤(pán)邊刮刮。把毛筆里多余的墨汁刮掉,然后豎起毛筆在小雞旁邊輕輕地點(diǎn)上一點(diǎn)、二點(diǎn)、三點(diǎn)……米粒小小的,所以我們用毛筆寶寶的筆尖來(lái)點(diǎn)。小雞喜歡吃小小的米粒,太大了吃不了,(教師強(qiáng)調(diào)筆尖輕輕地點(diǎn))

T:小雞吃的飽飽的,高高興興地找好朋友做游戲去了!可是其它的小雞也肚子餓了,請(qǐng)小朋友來(lái)喂它們吃米飯吧!

幼兒添畫(huà)米粒,教師及時(shí)對(duì)孩子的握筆及作畫(huà)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2、教師予以表?yè)P(yáng)。

美術(shù)畫(huà)小雞教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)正確的撕紙方法。

2、通過(guò)操作,提高幼兒的動(dòng)手能力和手指的靈活性。

3、增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)撕紙活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、學(xué)具“雞蛋”人手一份(內(nèi)畫(huà)有小雞基本形狀,小雞輪廓線用針扎成一個(gè)一個(gè)小園孔?

2、背景圖一張。

3、錄音機(jī)及有關(guān)磁帶,母雞圖片1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、師:春天來(lái)了,花開(kāi)了,柳樹(shù)發(fā)芽,我們一起在草地上跳個(gè)舞吧。

2、幼兒跟隨音樂(lè)《春天》一起跳舞。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)孵小雞

1、(出示母雞圖片)

師:這是誰(shuí)呀?幼:母雞媽媽。

師:我們一起和母雞媽媽打個(gè)招呼,母雞媽媽你好!

(幼兒跟著打招呼)

師:母雞媽媽丟了東西,我們問(wèn)問(wèn)它丟了什么?

母:我在草地上生了很多雞蛋,現(xiàn)在找不著了,你們能幫幫我嗎?

幼兒幫母雞媽媽找雞蛋。

師:母雞媽媽你還有什么要幫忙嗎?

母:馬上就要開(kāi)家庭演唱會(huì)了,我的小雞還沒(méi)孵出來(lái)呢?你們能幫我孵一下嗎?

師:我們學(xué)一學(xué)母雞媽媽怎樣孵雞蛋。

教師示范孵小雞。

2、提出要求

撕的時(shí)候要捏住紙沿著小園孔撕,不要撕到小雞的身上;把“蛋殼”放入籮筐里,不要隨地亂丟。

3、幼兒動(dòng)手操作

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的撕紙方法,幫助能力差的幼兒完成任務(wù)。將幼兒作品貼在背景圖上。

三、結(jié)束活動(dòng)

母:謝謝你們,一起來(lái)參加家庭演唱會(huì)吧。

(幼兒跟隨音樂(lè)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》唱歌跳舞)

師:我們回家了,跟母雞媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。

(幼兒跟隨音樂(lè)離開(kāi)草地)

美術(shù)畫(huà)小雞教案 篇5

1、嘗試用海綿印章印出小雞,并用棉簽添畫(huà)細(xì)節(jié)。

2、進(jìn)一步感受墨色在宣紙上產(chǎn)生的特殊暈染效果。

3、知道工具材料用完后要放回原處,初步養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)小雞。

2、宣紙,顏料(黃、褐色、綠),顏料盤(pán),棉簽,海綿印章,抹布。

教師:小雞是什么樣子的?什么顏色?它們喜歡吃什么?干什么?

2、師幼共同討論小雞的畫(huà)法。

(1)討論小雞頭部的畫(huà)法。

教師:先用海綿寶寶蘸些顏色,然后把它印到宣紙上去。

(2)討論小雞其他部位的畫(huà)法。

(3)引導(dǎo)幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容。

(4)教師逐一介紹作畫(huà)材料,指導(dǎo)幼兒將用過(guò)的工具材料放回原處。

3、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

(1)教師提醒幼兒添畫(huà)細(xì)節(jié)和背景,也可在幼兒作品上適當(dāng)添畫(huà)場(chǎng)景,讓畫(huà)面更豐富。

(2)提醒幼兒用完物品后放回原處,培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

4、欣賞作品,教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。

(2)教師小結(jié):今天你們畫(huà)的小雞真有趣,有的.在捉蟲(chóng),有的在唱歌,還有的在玩捉迷藏的游戲,下次我們還可以把它們的好朋友也畫(huà)上呢!

活動(dòng)反思:

在充分認(rèn)知和掌握小雞形體特征的基礎(chǔ)上,幼兒的實(shí)際創(chuàng)作才有可能順利開(kāi)展。因此,該活動(dòng)應(yīng)建立在對(duì)小雞的造型結(jié)構(gòu)尤其是小雞的側(cè)面特征充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。也可放在科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)小雞”后,或放在有關(guān)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的主題活動(dòng)中進(jìn)行。

美術(shù)畫(huà)小雞教案 篇6

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的可愛(ài)的小雞中班美術(shù)教案,希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用海綿印章印出小雞,并用棉簽添畫(huà)細(xì)節(jié)。

2、進(jìn)一步感受墨色在宣紙上產(chǎn)生的特殊暈染效果。

3、知道工具材料用完后要放回原處,初步養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)小雞。

2、宣紙,顏料(黃、褐色、綠),顏料盤(pán),棉簽,海綿印章,抹布。

活動(dòng)過(guò)程

1、通過(guò)談話,引導(dǎo)幼兒回憶、總結(jié)小雞的外形特點(diǎn)。

教師:小雞是什么樣子的?什么顏色?它們喜歡吃什么?干什么?

2、師幼共同討論小雞的.畫(huà)法。

(1)討論小雞頭部的畫(huà)法。

教師:先用海綿寶寶蘸些顏色,然后把它印到宣紙上去。

(2)討論小雞其他部位的畫(huà)法。

(3)引導(dǎo)幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容。

教師:小雞喜歡在哪里玩?它們喜歡干什么?(可添畫(huà)小草、小蟲(chóng)等)

(4)教師逐一介紹作畫(huà)材料,指導(dǎo)幼兒將用過(guò)的工具材料放回原處。

3、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

(1)教師提醒幼兒添畫(huà)細(xì)節(jié)和背景,也可在幼兒作品上適當(dāng)添畫(huà)場(chǎng)景,讓畫(huà)面更豐富。

(2)提醒幼兒用完物品后放回原處,培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

4、欣賞作品,教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。

(1)教師:你畫(huà)的小雞在干什么?

(2)教師小結(jié):今天你們畫(huà)的小雞真有趣,有的在捉蟲(chóng),有的在唱歌,還有的在玩捉迷藏的游戲,下次我們還可以把它們的好朋友也畫(huà)上呢!

活動(dòng)反思:

在充分認(rèn)知和掌握小雞形體特征的基礎(chǔ)上,幼兒的實(shí)際創(chuàng)作才有可能順利開(kāi)展。因此,該活動(dòng)應(yīng)建立在對(duì)小雞的造型結(jié)構(gòu)尤其是小雞的側(cè)面特征充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。也可放在科學(xué)活動(dòng)"認(rèn)識(shí)小雞"后,或放在有關(guān)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的主題活動(dòng)中進(jìn)行。

美術(shù)畫(huà)小雞教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受小雞生活的不同姿態(tài)的美。

2.學(xué)習(xí)將兩個(gè)圓連接將小雞的頭和身體連接,并添畫(huà)小雞的眼睛、嘴巴、爪子。

3.體驗(yàn)制作小雞的快樂(lè),能主動(dòng)展現(xiàn)自己的作品,能與同伴交流自己的小雞在做什么。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

分四組:

A組準(zhǔn)備:即時(shí)貼剪成的圓形片、膠水、蠟筆、畫(huà)紙、畫(huà)墊

B組準(zhǔn)備:彩泥、畫(huà)板

C組準(zhǔn)備:水粉顏料、畫(huà)紙、畫(huà)墊、蠟筆、瓶蓋

D組準(zhǔn)備:蠟筆、畫(huà)紙、畫(huà)墊

活動(dòng)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)《小雞》引題。

圓腦袋、尖嘴巴、會(huì)捉蟲(chóng)、會(huì)吃米、唱起歌來(lái)嘰嘰嘰。

二、討論演示小雞的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

1.出示謎底:我們來(lái)看看,這到底是什么

2.提問(wèn):請(qǐng)小朋友來(lái)想想看小雞會(huì)干什么呢

3.設(shè)置故事情節(jié)讓幼兒聯(lián)想:

有一只雞媽媽孵了許多雞寶寶,有一天天氣很不錯(cuò),雞媽媽帶著一群雞寶寶到草地上玩耍,有的雞寶寶低著頭在找蟲(chóng)子;有的雞寶寶看見(jiàn)同伴找到了食物,飛快地跑了過(guò)來(lái);有的雞寶寶抬頭再看天上的白云呢。

4.教師示范制作小雞的步驟。

第一,將即時(shí)貼剪成的兩個(gè)圓圈連接在一起,要求幼兒要將兩個(gè)圓緊緊連在一起,制作成小雞的身體和頭;(即時(shí)貼撕下來(lái)的廢紙要放在籃子里面)第二,然后給小雞添上嘴巴、眼睛和爪子

(1)添上嘴巴,請(qǐng)小朋友回憶剛剛聽(tīng)了那個(gè)故事,故事里面的小雞都在做什么,請(qǐng)你想想他們的嘴巴是朝向哪里的

(2)添畫(huà)眼睛,請(qǐng)小朋友注意眼睛的位置,你的嘴巴是怎么樣的,眼睛的朝向也是不一樣的,而且小朋友畫(huà)的眼睛可以和老師的不一樣

(3)添畫(huà)爪子,剛剛故事里有提到有些小雞是跑起來(lái)的,那么跑起來(lái)的腳是怎么樣的呢

第三,小朋友畫(huà)完了,我們還可以給整幅畫(huà)添加一些東西,如小草,白云,蟲(chóng)子等。

三、幼兒進(jìn)行制作。

A組:身體和頭部要緊緊連在一起。添畫(huà)小雞的眼睛、嘴巴和爪子。(尖尖的嘴巴,圓圓的眼睛,添畫(huà)小雞的嘴巴和眼睛,畫(huà)兩條腿是請(qǐng)直線來(lái)幫忙,畫(huà)出兩只腳和分開(kāi)的爪子。)教師指導(dǎo):提醒幼兒將兩個(gè)圓連接在一起,貼出小雞的各種不同的動(dòng)態(tài)。

B組:搓兩個(gè)圓組成小雞的身體和頭,將兩個(gè)圓緊緊連在一起,再添加嘴巴、眼睛和爪子。

C組:用瓶蓋蘸取水粉顏料,完成小雞的身體和頭部,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)圓要緊緊連在一起,再用蠟筆添畫(huà)嘴巴、眼睛和爪子。

D組:用蠟筆直接畫(huà)兩個(gè)緊緊連在一起的圓,再畫(huà)嘴巴、眼睛和爪子四、欣賞作品,幼兒說(shuō)畫(huà)。

將幼兒作品張貼出來(lái),讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己制作的小雞在干什么。

美術(shù)畫(huà)小雞教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試手口一致點(diǎn)數(shù),用一一對(duì)應(yīng)方法,比較物體的多少并且能按數(shù)取物。

2、體驗(yàn)幫小雞捉蟲(chóng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、情景圖片(在草地背景圖上插入紅、黃、藍(lán)、綠四只小雞)。

2、點(diǎn)子卡2、3、4、5各一張,蟲(chóng)子若干(條數(shù)多于幼兒人數(shù))。

3、草地、花叢、蘑菇、大樹(shù)各一,上面分別貼置數(shù)量是2、3、4、5蟲(chóng)子的圖片卡(卡的數(shù)量多于幼兒人數(shù))。

2、給雞媽媽的寶貝取名。

價(jià)值分析:幼兒手口一致點(diǎn)數(shù),正確說(shuō)出總數(shù),并且能夠根據(jù)小雞的顏色進(jìn)行取名。

2、我們幫小雞一起去捉蟲(chóng)。

3、幼兒可分別幫喜歡的小雞捉蟲(chóng),每次只能捉一條,然后分別將它們放在喜歡的小雞面前,在送蟲(chóng)子時(shí),要說(shuō)“小雞,我喂你吃一條蟲(chóng)子。

價(jià)值分析:通過(guò)學(xué)說(shuō)“小雞,送你一條蟲(chóng)子吃”,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

3、把給每只小雞的蟲(chóng)展現(xiàn)出來(lái),數(shù)數(shù)每只小雞分別捉了多少蟲(chóng)。

4、比一比:哪只小雞捉的蟲(chóng)最多?哪只最少?誰(shuí)跟誰(shuí)捉的蟲(chóng)一樣多?

1、小雞吃飽了,我們一起到草地上去和小雞做游戲吧,看,小雞們都躲在哪里了呢?(草地上、花叢里、蘑菇旁、大樹(shù)下)。

3、小雞說(shuō)請(qǐng)你們幫我們?nèi)フ艺倚∠x(chóng)子,找到卡片上的蟲(chóng)子后,你要數(shù)一數(shù)有幾條,如果是兩條的,就送給有2個(gè)點(diǎn)子的小雞、如果是三條的就送給3個(gè)點(diǎn)子的小雞……

4、驗(yàn)證幼兒送的蟲(chóng)子數(shù)與點(diǎn)子是否符合,鞏固手口一致地?cái)?shù)數(shù)。價(jià)值分析:通過(guò)游戲“給小雞捉蟲(chóng)”,感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量,按數(shù)取物并且繼續(xù)鞏固手口一致地點(diǎn)數(shù)。

美術(shù)畫(huà)小雞教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解小雞的外形特征,嘗試用圓形、短線大膽添畫(huà)小雞。

2、能大膽地進(jìn)行想象不同形態(tài)的小雞。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣,喜歡畫(huà)畫(huà)。

師:、今天老師給你們帶來(lái)了一位小客人,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)老師的謎語(yǔ),猜一猜它是誰(shuí)?“圓腦袋,尖嘴巴,黃黃的衣服,細(xì)細(xì)的腳,渾身上下毛茸茸,愛(ài)吃小米和小蟲(chóng)?!?/p>

小朋友們真聰明,這位可愛(ài)的客人就是小雞,和來(lái)小雞打招呼吧!(出示小雞圖片)

師:1)小雞的身體是什么形狀的?像一個(gè)什么樣子呢?(圓形的,橢圓的,像雞蛋一樣)

2)接下去我們來(lái)畫(huà)畫(huà)小雞的腦袋怎么樣?咦,小雞的腦袋是什么樣子的啊?(圓圓的)

你覺(jué)得這只小雞可能在干什么呢?

如果它在吃小米/看天空/往旁邊看,那它的腦袋要畫(huà)在哪邊呢?(各個(gè)方向都可以)

那它吃蟲(chóng)子的時(shí)候嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢?

3)現(xiàn)在小雞還缺了什么呀?對(duì)啦,是細(xì)細(xì)的腳!讓我們一起來(lái)為它添上可愛(ài)的腳!

3、出示各種不同形態(tài)的小雞圖片。

師:剛剛的小雞呀,都是由兩個(gè)圓形寶寶組成的,其實(shí)一個(gè)圓形寶寶也能變成一只可愛(ài)的小雞!小雞畫(huà)完以后,記得噢,先把小雞畫(huà)完,你們也可以為小雞畫(huà)上白云、草地、小花、太陽(yáng)、蟲(chóng)兒都。

4、幼兒作畫(huà)。

師:下面我要來(lái)請(qǐng)小朋友們畫(huà)一畫(huà)你們心中想畫(huà)的小雞,可以跟老師這里的都不一樣。

水彩筆是一個(gè)桌子的小朋友一起用,不可以爭(zhēng)搶?zhuān)绻猛粋€(gè)顏色可以一個(gè)一個(gè)人換著來(lái),不要在同一個(gè)地方重復(fù)畫(huà)很多次,因?yàn)榧垥?huì)畫(huà)破的。

5、作品展示。

師:請(qǐng)畫(huà)好的小朋友拿著自己的畫(huà),坐到紅點(diǎn)點(diǎn)上。

師:、今天老師給你們帶來(lái)了一位小客人,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)老師的謎語(yǔ),猜一猜它是誰(shuí)?“圓腦袋,尖嘴巴,黃黃的衣服,細(xì)細(xì)的腳,渾身上下毛茸茸,愛(ài)吃小米和小蟲(chóng)?!?/p>

師:真聰明,這位可愛(ài)的客人就是小雞,和來(lái)小雞打招呼吧!(出示小雞圖片)

師:小雞也很開(kāi)心,能見(jiàn)到你們!今天呀,小雞要來(lái)和我們一起畫(huà)畫(huà)呢!

師:小雞的身體是什么形狀的?像一個(gè)什么樣子呢?

師:恩,小雞的身體上有羽毛,所以毛茸茸的!小雞的身體像一個(gè)什么形狀呢?

師:小雞有黃色的羽毛,那小雞的身體是不是像雞蛋一樣,圓形的,橢圓的。

師:好的,那我們先在這張紙上畫(huà)一個(gè)圓,接下去我們來(lái)畫(huà)小雞的什么?

師:恩!真棒!那你覺(jué)得這只小雞可能在干什么呢?

師:那它吃蟲(chóng)子的時(shí)候,嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢?

師:如果它看天空,那它的腦袋要畫(huà)在哪邊呢?嘴巴朝哪里呢?眼睛看哪里呢?

師:所以小雞的頭可以朝向很多方向,哪個(gè)方向都可以!

師:對(duì)啦,是細(xì)細(xì)的腳!讓我們一起來(lái)為它添上可愛(ài)的腳!

3、出示各種不同形態(tài)的小雞圖片。

師:剛剛的小雞呀,都是由兩個(gè)圓形寶寶組成的,其實(shí)一個(gè)圓形寶寶也能變成一只可愛(ài)的小雞!小雞畫(huà)完以后,記得噢,先把小雞畫(huà)完,你們也可以為小雞畫(huà)上白云、草地、小花、太陽(yáng)、蟲(chóng)兒都。

4、幼兒作畫(huà)。

師:下面我要來(lái)請(qǐng)小朋友們畫(huà)一畫(huà)你們心中想畫(huà)的小雞,可以跟老師這里的都不一樣。

水彩筆是一個(gè)桌子的小朋友一起用,不可以爭(zhēng)搶?zhuān)绻猛粋€(gè)顏色可以一個(gè)一個(gè)人換著來(lái),不要在同一個(gè)地方重復(fù)畫(huà)很多次,因?yàn)榧垥?huì)畫(huà)破的。

師:真棒!那等會(huì)兒畫(huà)完了,請(qǐng)你和小朋友說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)好嗎?

師:請(qǐng)畫(huà)好的小朋友拿著自己的畫(huà),坐到紅點(diǎn)點(diǎn)上。

三、活動(dòng)反思:

從活動(dòng)的整體來(lái)說(shuō),作為一節(jié)常規(guī)的美術(shù)活動(dòng),基本流程與目標(biāo)方向是一致的、符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),以可愛(ài)的小雞為題材,讓小班幼兒初步感受小雞的特征,在美術(shù)表現(xiàn)上主要是運(yùn)用短線條與圓。

活動(dòng)導(dǎo)入通過(guò)謎語(yǔ)和小雞的圖片,能吸引幼兒的注意力,提高幼兒的興趣。在共同討論小雞的特征時(shí),我先畫(huà)了兩個(gè)圓,在讓幼兒根據(jù)自己說(shuō)的情境(小雞在干什么?頭會(huì)朝哪邊?嘴巴呢?),請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)添畫(huà)嘴巴、腳和眼睛,降低困難,同時(shí)請(qǐng)上來(lái)的幼兒畫(huà)畫(huà)能力較強(qiáng),能給其他幼兒一個(gè)好的示范與榜樣,產(chǎn)生積極的作用。最后通過(guò)循環(huán)播放不同類(lèi)型的小雞,可以讓幼兒能在想不出來(lái)時(shí)有一個(gè)可選擇的提示。

目標(biāo)達(dá)成方面,幼兒基本上能用自己的方式變現(xiàn)出不同的小雞,不過(guò)因?yàn)樾“嘤變寒?huà)圓的前期經(jīng)驗(yàn)不多,可以在晨間或者活動(dòng)開(kāi)始前幾天,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)、日常活動(dòng)或者其他領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)積累畫(huà)圓、感受圓的經(jīng)驗(yàn)。這樣會(huì)使這節(jié)美術(shù)課不僅有物質(zhì)準(zhǔn)備,還有充足的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,更加能給與幼兒更多的活動(dòng)體驗(yàn),使這節(jié)活動(dòng)能取得更好的效果,讓幼兒獲益更多。

在幼兒自主作畫(huà)的階段,我的引導(dǎo)還不夠。有個(gè)別幼兒會(huì)用水彩筆在紙上亂涂亂畫(huà),或者是說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)、空著紙張,這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了卻沒(méi)有進(jìn)行更多的有效的引導(dǎo),其實(shí)可以跟幼兒一起畫(huà),多關(guān)注這些對(duì)畫(huà)畫(huà)活動(dòng)不主動(dòng)的幼兒,去積極的引導(dǎo),為以后幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)增加興趣做努力,讓幼兒能有良好的情緒體驗(yàn)與愉悅的感受。

在最后作品展示的環(huán)節(jié),我是等所有幼兒畫(huà)完,拿著畫(huà)、坐到位置上時(shí)才開(kāi)始,這樣就造成了許多已經(jīng)畫(huà)好的幼兒的等待現(xiàn)象,可以讓畫(huà)好的幼兒把自己的畫(huà)拿到黑板上貼上去,然后可以跟身邊的伙伴說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么,互相分享自己的畫(huà),這樣不僅有效的合理安排了時(shí)間,還可以讓更多的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà),并且增加了同伴之間的互動(dòng)與社會(huì)體驗(yàn),增加了交流的興趣與快樂(lè)。

美術(shù)畫(huà)小雞教案 篇10

1、觀察煮雞蛋并聯(lián)想出雞蛋和小雞雛的相關(guān)性。

2、通過(guò)印手印的活動(dòng)鍛煉孩子們手部的肌肉。

3、通過(guò)表達(dá)各種事物培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

4、通過(guò)各種劃割的活動(dòng)提高孩子們的握力以及力量的調(diào)節(jié)能力。

煮雞蛋,小雞雛的照片,印泥,簽字筆或彩色鉛筆,濕巾。

一、導(dǎo)入

1、觀察煮雞蛋并聯(lián)想出雞蛋和小雞雛的相關(guān)性。

①把煮雞蛋發(fā)給孩子們讓孩子們自由地研究。

②讓孩子們體會(huì)一下扒雞蛋殼。

-這是一個(gè)圓圓的煮雞蛋,雞蛋里面有什么呢?

-把雞蛋敲碎,觀察一下雞蛋的里面。

-看看小雞雛的照片,并討論一下雞蛋與小雞雛有什么關(guān)系。

③照片里有一只黃色的小雞雛。小雞雛是怎樣出生的呢?

-小雞雛在蛋殼里成長(zhǎng),(教案出自:.教案網(wǎng))當(dāng)它身體長(zhǎng)大的時(shí)候就會(huì)踢破蛋殼,跑出來(lái)了。

-我們用手印出小雞雛怎么樣?

二、展開(kāi)

1、一邊看活動(dòng)紙一邊討論。

-這里是哪兒呢?

-小雞雛只有一個(gè)人,所以它現(xiàn)在很孤單。我們用手給它印出來(lái)幾個(gè)好朋友怎么樣?

2、用手在活動(dòng)紙上印出各種大小的小雞雛。

①用圖章印手印。

-院子里只有小雞雛一個(gè)人,其他的小雞雛朋友都去哪里了?

-我們用手為它印出幾個(gè)小雞雛朋友怎么樣?

②孩子們看過(guò)老師做的示范之后,照著老師做的樣子印手印。

③印完之后用簽字筆或彩色鉛筆畫(huà)上剩余的部分。

-老師先畫(huà)。(給孩子們做示范。)給孩子們畫(huà)的小雞畫(huà)上嘴。

-給小雞畫(huà)上小小的翅膀和腳。

使用簽字筆或彩色鉛筆有困難的孩子,老師給予幫助。

三、結(jié)尾。

1、印完手印后用濕巾把手擦干凈。

2、讓孩子們介紹一下自己印的小雞雛。

美術(shù)畫(huà)小雞教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo):

1.用圓和橢圓畫(huà)出小雞的基本形態(tài)。

2.學(xué)習(xí)畫(huà)小雞的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài),低頭,回頭,轉(zhuǎn)背等。

3.體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒彩繪用具若干、范例、小雞木偶、動(dòng)態(tài)小雞視頻

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示小雞木偶,激發(fā)興趣

1.師:“嘰嘰嘰!看,誰(shuí)來(lái)了?(出示木偶小雞),噢,是小雞來(lái)了,你來(lái)干什么呀?”“今天是我的生日,我來(lái)照幾張照片作個(gè)紀(jì)念?!?/p>

2.播放小雞視頻,引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)態(tài)的小雞。

二、老師講解示范

1.出示范例

師:這是老師給小雞拍的照片,請(qǐng)你看看小雞在干什么?你們想給小雞拍照嗎?

2.老師講解示范畫(huà)小雞

師:先在紙上畫(huà)一個(gè)橢圓,這是小雞的身體,然后在身體上面畫(huà)一個(gè)較小的圓作為小雞的頭,最后畫(huà)上圓圓的眼睛,尖尖的嘴巴和腳。

3.重點(diǎn)示范講解小雞在不同動(dòng)態(tài)下頭、嘴的方向變化。

三、幼兒作畫(huà)

1.鼓勵(lì)幼兒正確使用彩繪工具,大膽動(dòng)手畫(huà)小雞。

2.提醒幼兒畫(huà)出小雞在不同動(dòng)態(tài)下頭、嘴的方向變化。

四、展示評(píng)價(jià)

1.展示幼兒作品,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的小雞在干什么?

2.老師小結(jié)并表?yè)P(yáng)大膽畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的小雞的幼兒。

美術(shù)畫(huà)小雞教案 篇12

目前我班開(kāi)展的主題是《小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)》,要求是幼兒親近,喜歡各種常見(jiàn)的動(dòng)物,體會(huì)每一個(gè)動(dòng)物都有其各自的本領(lǐng)。幼兒對(duì)一些常見(jiàn)的動(dòng)物已有所認(rèn)識(shí)、了解,喜歡做小動(dòng)物模仿操。在主題進(jìn)行中,我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡模仿動(dòng)物的叫聲,對(duì)動(dòng)物愛(ài)吃的食物也很感興趣。同時(shí)《課程指南》中也指出,學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該要以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心,即要符合幼兒的興趣以及現(xiàn)有水平,同時(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),又要有一定的挑戰(zhàn)性。但是,我們也知道小班幼兒的年齡比較小,思維通常以具體形象為主,對(duì)邏輯抽象概念的理解有一定的困難。以上述原因?yàn)橐罁?jù),根據(jù)我們班幼兒的發(fā)展水平,我設(shè)計(jì)了這節(jié)專(zhuān)門(mén)性的集體活動(dòng)《小雞捉蟲(chóng)》。

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試手口一致點(diǎn)數(shù),用一一對(duì)應(yīng)方法,比較物體的多少并且能按數(shù)取物。

2、體驗(yàn)幫小雞捉蟲(chóng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、情景圖片(在草地背景圖上插入紅、黃、藍(lán)、綠四只小雞)。

2、點(diǎn)子卡2、3、4、5各一張,蟲(chóng)子若干(條數(shù)多于幼兒人數(shù))。

3、草地、花叢、蘑菇、大樹(shù)各一,上面分別貼置數(shù)量是2、3、4、5蟲(chóng)子的圖片卡(卡的數(shù)量多于幼兒人數(shù))。

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀察情景圖:

1、數(shù)一數(shù):草地上來(lái)了幾只小雞?

2、給雞媽媽的寶貝取名。

價(jià)值分析:幼兒手口一致點(diǎn)數(shù),正確說(shuō)出總數(shù),并且能夠根據(jù)小雞的顏色進(jìn)行取名。

二、喂小雞吃蟲(chóng)

1、小雞們肚子餓了,小雞們喜歡吃什么呀?(蟲(chóng)子)

2、我們幫小雞一起去捉蟲(chóng)。

3、幼兒可分別幫喜歡的小雞捉蟲(chóng),每次只能捉一條,然后分別將它們放在喜歡的小雞面前,在送蟲(chóng)子時(shí),要說(shuō)“小雞,我喂你吃一條蟲(chóng)子。

價(jià)值分析:通過(guò)學(xué)說(shuō)“小雞,送你一條蟲(chóng)子吃”,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

3、把給每只小雞的蟲(chóng)展現(xiàn)出來(lái),數(shù)數(shù)每只小雞分別捉了多少蟲(chóng)。

4、比一比:哪只小雞捉的蟲(chóng)最多?哪只最少?誰(shuí)跟誰(shuí)捉的蟲(chóng)一樣多?

價(jià)值分析:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)、比較多少。

三、捉蟲(chóng)送給小雞

1、小雞吃飽了,我們一起到草地上去和小雞做游戲吧,看,小雞們都躲在哪里了呢?(草地上、花叢里、蘑菇旁、大樹(shù)下)。

2、小雞身上有什么呢?(點(diǎn)子)

3、小雞說(shuō)請(qǐng)你們幫我們?nèi)フ艺倚∠x(chóng)子,找到卡片上的蟲(chóng)子后,你要數(shù)一數(shù)有幾條,如果是兩條的,就送給有2個(gè)點(diǎn)子的小雞、如果是三條的就送給3個(gè)點(diǎn)子

的小雞……

4、驗(yàn)證幼兒送的蟲(chóng)子數(shù)與點(diǎn)子是否符合,鞏固手口一致地?cái)?shù)數(shù)。價(jià)值分析:通過(guò)游戲“給小雞捉蟲(chóng)”,感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量,按數(shù)取物并且繼續(xù)鞏固手口一致地點(diǎn)數(shù)。

小班美術(shù)教案小雞捉蟲(chóng)篇二:小班《小雞捉蟲(chóng)》授課方案

小班綜合活動(dòng)《小雞捉蟲(chóng)》授課方案

班級(jí):小一班

單位:梁才實(shí)驗(yàn)幼兒園

執(zhí)教教師:

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)小雞,知道小雞會(huì)捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。

2.樂(lè)于動(dòng)手操作,會(huì)將橡皮泥搓條。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小雞,知道小雞會(huì)捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。難點(diǎn):會(huì)將橡皮泥搓條。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件及活動(dòng)所需音樂(lè)。

2.彩泥、盤(pán)子。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)情境,帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)場(chǎng)參觀。

師:小朋友,今天老師要帶你們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩,我們開(kāi)著小汽車(chē)出發(fā)吧?

農(nóng)場(chǎng)到了,猜猜農(nóng)場(chǎng)里會(huì)有什么小動(dòng)物,依次介紹綿羊、小鴨子、引出小雞。

2.觀看小雞圖片,認(rèn)識(shí)小雞。

師:仔細(xì)看一看,小雞長(zhǎng)什么樣子?眼睛呢?嘴巴呢?

小結(jié):小雞的身上長(zhǎng)著軟軟的毛,一雙黑黑的圓圓的眼睛,一個(gè)尖尖的嘴巴,兩個(gè)細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的爪子。

3.觀看視頻資料中小雞捉蟲(chóng)片段,了解它會(huì)捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。

(1)小雞是怎么樣捉蟲(chóng)子的?請(qǐng)幼兒模仿小雞捉蟲(chóng)的樣子。

4.引導(dǎo)幼兒喜歡玩橡皮泥,會(huì)用橡皮泥為小雞做“蟲(chóng)子”。

(1)出示小雞,以游戲的口吻請(qǐng)幼兒幫忙找“蟲(chóng)子”吃。

(2)出示橡皮泥,為幼兒示范將橡皮泥搓圓,搓成小長(zhǎng)條并放在盤(pán)子里。

(3)幼兒分組操作,教師分別指導(dǎo)。

(4)教師以小雞口吻請(qǐng)求吃蟲(chóng),看看誰(shuí)做的蟲(chóng)子多。

5.和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物一起來(lái)做操。

五、活動(dòng)延伸

我們一起到外面的菜地里找一找還有哪些蟲(chóng)子?

小班美術(shù)教案小雞捉蟲(chóng)篇三:小雞捉蟲(chóng)教案

小雞捉蟲(chóng)(科學(xué))

設(shè)計(jì)意圖:小班上學(xué)期,我們班的幼兒大部分都能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4,但是對(duì)于手口一致進(jìn)行點(diǎn)數(shù)實(shí)物還有一定的欠缺,本節(jié)活動(dòng)是在《學(xué)本領(lǐng)》的主題下設(shè)計(jì)的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),用小雞捉蟲(chóng)的過(guò)程作為貫穿整個(gè)活動(dòng)的主要情節(jié),目的是讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù),體驗(yàn)捉蟲(chóng)的快樂(lè)!

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù),并嘗試用一一對(duì)應(yīng)的方法捉蟲(chóng)。

2、體驗(yàn)捉蟲(chóng)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn):能夠按照盤(pán)子上面的數(shù)捉相應(yīng)數(shù)量的蟲(chóng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:雞媽媽頭飾一個(gè);小雞胸飾12個(gè);場(chǎng)景(草地、石頭、花叢);一次性餐盤(pán)12個(gè);數(shù)字:1、2、3、;課件。

活動(dòng)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入,引出活動(dòng)

導(dǎo)入語(yǔ):今天的天氣真好呀,雞媽媽帶著它的雞寶寶到草地上去捉蟲(chóng)子啦。(出示課件)師:寶寶們你們看,雞媽媽有幾只雞寶寶呀?數(shù)數(shù)看。(四只…)你和他數(shù)的一樣多么?師:寶寶們數(shù)的不一樣,那雞媽媽到底有幾只雞寶寶呢?小手拿出來(lái),我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看.小結(jié):原來(lái)雞媽媽有四只雞寶寶,雞媽媽帶著它的四只雞寶寶在草地上做游戲,真開(kāi)心呀!

二、按一一對(duì)應(yīng)的方法捉蟲(chóng)

過(guò)渡語(yǔ):寶寶們,你們想玩捉蟲(chóng)子的游戲么?(想)今天張老師是雞媽媽?zhuān)瑢殞殏兡銈兪钦l(shuí)呀?(雞寶寶)雞寶寶,等會(huì)我們就去捉蟲(chóng)子了,你想捉幾條呢?說(shuō)說(shuō)看吧。(三只,四只---)那到底你需要捉幾條蟲(chóng)子呢?

1、師:答案就在你們的盤(pán)子上,快看看吧。盤(pán)子上都有些什么?(點(diǎn)子、數(shù)字)點(diǎn)點(diǎn)和數(shù)字代表什么意思呢?

小結(jié):數(shù)字和點(diǎn)子數(shù)是幾就代表要捉幾條蟲(chóng)子。

引導(dǎo)語(yǔ):雞寶寶們,蟲(chóng)子就藏在花園里,寶寶們我們一起去捉蟲(chóng)吧!要記住你的盤(pán)子上是幾就代表你要捉幾條蟲(chóng)子哦。

(幼兒捉蟲(chóng),教師巡回指導(dǎo))

(1)觀察幼兒是否按照所提的要求捉蟲(chóng),引導(dǎo)幼兒按照要求捉蟲(chóng)。

(2)教師幫助捉好的幼兒將作品展示出來(lái).

2、師:捉好蟲(chóng)子的雞寶寶坐回位子上吧!跟你旁邊的寶寶一起數(shù)數(shù)看,其它雞寶寶捉的蟲(chóng)子跟它盤(pán)子上的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)是否一樣多?

(幼兒交流討論到全部幼兒都回到位子上)

三、分享活動(dòng),驗(yàn)證捉蟲(chóng)的數(shù)量

師:雞寶寶們你們真棒!捉到了這么多蟲(chóng)子,我們一起來(lái)看看你們捉的蟲(chóng)和盤(pán)子上面的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)一樣多嗎?

小結(jié):寶寶們,你們真聰明,都捉對(duì)了!捉蟲(chóng)子開(kāi)心嗎?那下次我們?cè)僖黄鹱较x(chóng)吧!(和客人老師說(shuō)再見(jiàn),師帶著幼兒離場(chǎng))

活動(dòng)反思:

優(yōu)點(diǎn):

1、本節(jié)活動(dòng)是在主題《學(xué)本領(lǐng)》下設(shè)計(jì)的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),活動(dòng)目標(biāo)明確,符合小班幼兒的年齡特征,活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞目標(biāo)展開(kāi)的。

2、在活動(dòng)素材點(diǎn)定下來(lái)之后,教師進(jìn)行了多次的嘗試和改進(jìn),使環(huán)節(jié)變得更加的有趣、生動(dòng),并圍繞目標(biāo)對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充,活動(dòng)準(zhǔn)備很充分。

3、活動(dòng)中師幼之間、幼兒之間都有了充分的交流和互動(dòng),教師對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)部分都做了預(yù)設(shè),活動(dòng)過(guò)程中教師的引導(dǎo)很充分。

不足:

1、通過(guò)活動(dòng),能夠看出來(lái)本班幼兒的數(shù)認(rèn)知能力都很強(qiáng),教師如果能夠投放一些更有難度的教學(xué)具,幼兒學(xué)習(xí)的層次性會(huì)更強(qiáng)。

2、整個(gè)活動(dòng)用時(shí)偏短,教師可以增加一些提問(wèn)或?qū)τ谀骋粋€(gè)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)行討論。

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