幼兒園說課稿模板《萬里長城》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園說課稿模板《萬里長城》含反思》

幼兒園說課稿模板《萬里長城》含反思適用于幼兒園的主題教學活動當中，讓幼兒知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感，引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用，快來看看幼兒園說課稿模板《萬里長城》含反思教案吧。

長城，若將其從字面上翻譯成英文，應為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因為長城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國，它是中國的驕傲。

中國萬里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經濟、軍事、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。

關于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經使用。對于這樣一個孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學中來嗎？那么．讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧。

教材《長城》中所蘊含的教育價值

科學領域：了解長城的構造、起止地等科學知識。

社會領域：通過學習長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感。

藝術領域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動。

健康領域：通過長城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作。

語言領域：通過講述，表達“我見到的長城”，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結構的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，家長們對孩子的關注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育(諸如關心愛護他人、愛集體、愛祖國等)可謂是少之少。但是，我們知道．要成為一個社會人，為社會所接受的人，思想道德素質是最重要的。只有具有良好素質的人，才可以真正稱得上是一個中國人。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀的教育價值就顯而易見了——“通過學習，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發(fā)點，也是最終的歸宿。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學內容定在大班年齡段，因為此時的孩子情感脈絡日益豐富起來，已經可以了解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進行改教材的學習較為合適。同時．“萬里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應有目的地開展一系列的主題活動。

說活動目標

本次活動選取的是主題網絡中的一個內容：大班科學——萬里長城。目標定位如下：

(1)引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。

(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構造并不復雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過多種形式來達成。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學習，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。

而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點。

為解決重難點，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達到情感遷移的目的。

說活動準備

1．經驗準備：了解世界各國的標志性建筑。

2．物質準備：多媒體課件——關于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。

說活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經反復使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受。

其次．突出情感教育功能?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。（好工具范文網 fANweN.HaO86.Com）

教學反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

幼兒園說課稿模板《蹦蹦跳》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園說課稿模板《蹦蹦跳》含反思》

幼兒園說課稿模板《蹦蹦跳》含反思適用于幼兒園的主題教學活動當中，讓幼兒初步嘗試仿編兒歌，幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感，快來看看幼兒園說課稿模板《蹦蹦跳》含反思教案吧。

說課材料

《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學形式。為此，結合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動的目標為：

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

第一條目標為知識學習和情感態(tài)度學習目標，第二條目標為能力學習目標，重點為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，難點為仿編兒歌。

目標：

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

內容：蹦蹦跳

重點：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，

難點：仿編兒歌。

準備：

1、背景圖三張。

2、小圖片四張。

形式：集體

過程：

一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。

二、幼兒學習兒歌。

（一）逐段理解兒歌內容。

1、這是誰的家？

小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）

去干什么？

2、這是誰的家？

小青蛙怎樣走？

去干什么？

3、這是誰的家？

大袋鼠怎樣走？

袋袋里邊有什么？

（二）整體學習兒歌。

1、教師師范朗誦。

2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。

3、集體朗誦。

4、分組朗誦。

三、幼兒仿編兒歌。

1、還有誰是蹦蹦跳？

2、出示圖片，集體仿編。

延伸：幼兒多觀察，自己仿編兒歌。

教學反思：

總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。

幼兒園說課稿模板《玩皮筋》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園說課稿模板《玩皮筋》含反思》

幼兒園說課稿模板《玩皮筋》含反思適用幼兒園的主題教學活動當中，讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了感情，本次活動采用了：嘗試法、游戲體驗法，讓孩子在游戲中學到知識，身體素質得到發(fā)展，快來看看幼兒園說課稿模板《玩皮筋》含反思教案吧。

新《綱要》提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，幼兒園的教育活動以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動活動，活動中我以自己飽滿的情緒影響孩子，我用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：游戲法、操作法，在操作過程中教師的適時的賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，我還用了情景教學法，通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進了幼兒的發(fā)展，此外，我還適時的使用了交流討論法、賞識激勵法。

接下來我說說學法，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了感情，本次活動采用了：嘗試法、游戲體驗法，讓孩子在游戲中學到知識，身體素質得到發(fā)展。

最后，我說說教學程序，我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

(1)、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣

教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，教師說：“今天天氣真好，媽媽要帶小兔們到森林里去玩玩?！苯處熯吥睢靶⊥米颖谋奶钡膬焊栌谩疤钡姆绞匠龌顒邮遥瑏淼讲賵錾献錾煺惯\動。

(2)、體驗游戲—小兔采蘑菇

教師以兔媽媽的口吻說：“啊!你們看，小河對面有許多蘑菇，我們把它采回來，今天可以回家美美的吃一頓了，不過，小河中間有座獨木橋，小兔們過橋的時候可要小心點，兔媽媽帶領小兔過橋。這個環(huán)節(jié)我用了游戲體驗法，游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，孩子在游戲的過程中充分體現(xiàn)了快樂的感覺，又發(fā)展了幼兒的平衡能力。

(3)、自由探索---小兔玩皮筋

教師：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范輕敲小腿，幼兒跟學，以此來放松剛才過小河時腿部肌肉的緊張，教師可在活動前在草地上放上幾根皮筋，在休息時候肯定有幾只小兔會發(fā)現(xiàn)我的“陰謀”，因而自然而然地激發(fā)了幼兒主動進行探究，活動中力求形成了“合作式探究”的師幼互動，可自創(chuàng)玩皮筋的若干種方法：可以跳，兩個小朋友拉著皮筋，中間若干個小朋友可跳;也可以把皮筋兩頭吊起來，玩玩小時候的跳皮筋游戲;也可把皮筋圈成一團，玩投擲游戲等等，讓幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

(4)、游戲體驗---鉆山洞

活動快結束前，兔媽媽對小兔說：“天色已經快黑了，我們該回家了，可是前面的森林里有大灰狼，我們只有鉆過草地旁的山洞回家了，(教師在活動前就設置了山洞，當然這個山洞是用小椅子放在兩邊，皮筋綁在小椅子上，并系有鈴鐺)，小兔在鉆山洞的時候要注意別碰到山洞壁上，因為有蝙蝠，在這個環(huán)節(jié)中教師可教幼兒正確的鉆爬方式：胸、腹、腿著地，臀部翹高。發(fā)展了幼兒的鉆爬能力。

(5)、放松活動

終于到家了，我們聽聽輕松的音樂，跳跳兔子舞。

教學反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

大班科學說課稿：萬里長城

導讀：要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構造并不復雜,由烽火臺和城墻連接而成,孩子們也基本熟知。

說活動目標

本次活動選取的是主題網絡中的一個內容:大班科學——萬里長城。目標定位如下:

(1)引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑,初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。

(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構造并不復雜,由烽火臺和城墻連接而成,孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的,需要教師通過多種形式來達成。因此,將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑,初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學習,感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。

而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的,因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈,情感的激發(fā)較難,因此將其定位為活動的難點。

為解決重難點,本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當時的場景,讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,從而達到情感遷移的目的。

說活動準備

1.經驗準備:了解世界各國的標志性建筑。

2.物質準備:多媒體課件——關于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。

說活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經反復使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時人們的建造場面,古時長城抵御外敵入侵時的場景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉,它能發(fā)揮這么大的作用,中國人是這么偉大,這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受。

其次.突出情感教育功能?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,包括長城在古時、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

幼兒園《藏在哪里了》說課稿含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園《藏在哪里了》說課稿含反思》

幼兒園《藏在哪里了》說課稿含反思適用于幼兒園的主題教學活動當中，讓幼兒根據(jù)已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力，喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲，快來看看幼兒園《藏在哪里了》說課稿含反思教案吧。

一、設計思路

捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。

二、說活動目標

《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域第四點總目標指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。根據(jù)這一總目標，我制定了下面三點目標：

1、情感目標：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

利用PPT猜測法，引導幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。

2、能力目標：根據(jù)已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力?？墒切÷箙s找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導孩子對"動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經驗。

3、知識目標：嘗試運用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容，初步遷移到生活中去。

利用PPT講述故事，引導幼兒用簡單句式講述故事內容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達注自己躲在了什么地方。

三、說活動重、難點

1、重點：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

利用PPT猜測法，引導幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。

2、難點：嘗試運用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容，初步遷移到生活中去。

利用PPT講述故事，引導幼兒用簡單句式講述故事內容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達注自己躲在了什么地方。

四、說教學方法

根據(jù)小班幼兒的能力特點，在整個教學活動中我利用了，觀察、分析法，猜測法、游戲法等引導幼兒掌握故事內容。利用觀察、分析法PPT圖片，能夠了解動物的身體組成部分。通過對PPT圖片的觀察后，猜測法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運用游戲法是讓幼兒親身體驗，捉迷藏幼兒的快樂，從而表達出自己藏在哪里了，增強幼兒的語言表達能力。

五、說學法

《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域指出要喜歡聽故事，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。為了能達到這一目標，用了游戲法，并把親身體驗大膽的講述出來。

六、說教學過程

整個教學過程共分三段，一是熟悉故事，應用簡單的句式說出故事內容；二是完整的聽故事一遍，鞏固對故事內容的掌握；三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗幼兒帶來的快樂，并表達出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。

七、說預期的效果

在教案的設計上，我反復思考定在小班上還是中班上，又對我的目標制定反復改進，最后我把知識目標做了改動，把（嘗試學會運用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容，并遷移到生活中去。）改為（嘗試運用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容，初步遷移到生活中去）。希望通過第一階段的熟悉故事內容，再到第三階段的幼兒親身體驗，能完成教學的重難點。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。