坦然對(duì)待一歲寶寶的攻擊行為

一歲的寶寶偶爾會(huì)用拳頭和牙齒跟爸爸媽媽或其他小朋友“交流”，許多媽媽生怕孩子長大會(huì)變得很暴力。其實(shí)一歲左右的寶寶出現(xiàn)攻擊性的行為很正常，應(yīng)該辨證的看待這些行為：一方面，這種行為只是孩子發(fā)育到這個(gè)年齡的標(biāo)志，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)過這個(gè)時(shí)期，爸爸媽媽不必過于擔(dān)心。另一方面，雖然這是孩子必經(jīng)的一個(gè)過程，但如果爸爸媽媽對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為不做正確的指導(dǎo)，孩子很可能會(huì)養(yǎng)成打人的壞習(xí)慣。

對(duì)待一歲“暴力”寶寶，只有知道他為什么會(huì)這樣做，才能幫助孩子找到和平解決問題的方法。

孩子也和大人一樣，不會(huì)無緣無故的發(fā)脾氣，如果他咬了其他小朋友，肯定有他自己的原因。只是一歲左右的孩子還不會(huì)為自己解釋，所以對(duì)“他為什么要咬人？”一直讓我們困惑?，F(xiàn)在讓我們看看究竟是什么讓寶寶不得不動(dòng)用“武力”解決問題。

語言表達(dá)貧乏

把自己的感受表達(dá)出來，對(duì)一歲的孩子來說是件很困難的事。也正是因?yàn)樗粫?huì)說話，無法和別人建立有效的溝通，所以他選擇咬人或是打人，來發(fā)泄自己的不滿情緒。因此，下次你看到孩子急切向你表達(dá)，但你又不能弄明白時(shí)，一定要好好安慰他，肯定的告訴他“別著急，媽媽會(huì)幫助你的”，這樣他就不會(huì)把怒火發(fā)到其他小朋友身上了。

寶寶的自衛(wèi)

有時(shí)候孩子打人是出于一種自衛(wèi)，或是其他合理的原因?？赡苁且?yàn)樾∨笥褤屃怂哪唐?，或者有人先打了他，甚至有小朋友抓了他的頭發(fā)。寶寶決不會(huì)容忍自己被欺負(fù)，他會(huì)全力維護(hù)自己的利益，這只是一種本能。

口腔在發(fā)育

一歲左右的寶寶，口腔內(nèi)牙齒、肌肉都得到不同程度的發(fā)育，他很喜歡把東西放到嘴里咬，可以幫他緩解口腔發(fā)育給他帶來的不適。另外寶寶在學(xué)習(xí)說話的時(shí)候，也很喜歡把能抓到的東西放到口中，當(dāng)然也包括小朋友的胳膊或手。這僅僅是他感知事物的一種方式。好像只有這樣做他才能得到準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

寶寶的嘗試

很多爸爸媽媽都想知道，為什么一旦孩子們和玩具在一起時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)可怕的哭鬧聲，為什么他們每個(gè)人拿到自己的玩具還不能安靜呢？答案很簡單，寶寶在玩耍的過程中，除了知道玩具帶給他樂趣之外，還意外的發(fā)現(xiàn)他的行為可以帶來不同的后果，“如果我打了其他的小朋友，就一定會(huì)有事發(fā)生”。所以他總是不斷嘗試用自己的行為影響周圍事物。

寶寶的空間感

一歲左右的寶寶，不能準(zhǔn)確的把握空間關(guān)系。所以他經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己被其他小朋友擠到一個(gè)小空間里。出于一種條件反射，他會(huì)不自覺地推開擋在他前面的孩子，或是對(duì)身邊的小朋友采取武力進(jìn)攻的方式。這樣就可以確保自己有充足的活動(dòng)空間了。

寶寶情緒不好

孩子在心情不好的時(shí)候也會(huì)選擇自己的方式發(fā)泄不滿情緒。比如在他餓了、累了、尿布濕了時(shí)，他的心情就會(huì)很糟糕，這時(shí)候最容易出現(xiàn)孩子之間互相打鬧。另外，一歲的孩子正在學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的時(shí)候，當(dāng)他遭遇失敗時(shí)心情會(huì)跟著變壞，打人的行為就很容易出現(xiàn)了。

如何正確對(duì)待寶寶的攻擊行為？

對(duì)寶寶來說，打人和咬人只是他認(rèn)識(shí)周圍事物的一種平常的方式。所以沒有什么可以讓他停止這種行為。而你所要做的是保證孩子的安全，讓他在這些攻擊行為中免受傷害。

1、對(duì)寶寶的行為說“不”

當(dāng)寶寶行為可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，你應(yīng)該及時(shí)制止他。用最簡單的語言清楚、嚴(yán)肅(但不是威脅)地告訴他不可以打人，不可以咬人。會(huì)受傷的。然后用把寶寶的注意吸引到其他有趣的事情上，比如一個(gè)動(dòng)畫片。除此之外，在寶寶煩躁想攻擊別人的時(shí)候，可以為寶寶提供其他選擇，比如給他一個(gè)枕頭，讓他隨便處置，還可以教她使勁跺腳來發(fā)泄自己的不滿?；蛘呓虝?huì)孩子如果下次他生氣了可以到你身邊尋求幫助。

2、別讓寶寶從攻擊中獲得任何好處

寶寶并不是故意選擇使用武力爭奪玩具，而只是一種本能的自衛(wèi)或是生理特征。一旦他從這種行為中獲得利益？？得到了他想要的玩具，那么他就可能把攻擊別人和取得玩具聯(lián)系起來。也就越來越喜歡用攻擊的方式和人交流。

3、要更多注意受害的寶寶

當(dāng)你的孩子打了其他小朋友時(shí)，最好給受傷的寶寶更多關(guān)注：吻一吻受傷一方的小傷口，詢問他有沒有問題。然后，用堅(jiān)定的語氣對(duì)欺負(fù)人的寶寶說：“不許咬人。咬人會(huì)讓別人很疼?！比绻⒆颖粍e人咬然后又去咬別人的話，千萬不要懲罰孩子。

4、多稱贊孩子的好行為

當(dāng)孩子沒有依靠攻擊而解決問題時(shí)，你應(yīng)該多多鼓勵(lì)他的這些行為，讓他能意識(shí)到這才是對(duì)的。比如你可以表揚(yáng)他的行為“你把玩具讓給小朋友玩，你是個(gè)好孩子?！?/p>

5、做孩子的好榜樣

和孩子玩的時(shí)候不要咬你的孩子，也不要打他。如果你對(duì)他說“我要吃了你！”而且把小家伙的腳趾或手指放到自己的嘴里，那么他就會(huì)很自然地嘗試對(duì)別人這樣做。

6、溫柔地安慰孩子

孩子在發(fā)育過程中，會(huì)遇到很多挫折，比如走路、說話等等。這時(shí)需要你為他提供一些溫柔的積極的安慰，以防止他變得暴躁。比如一個(gè)舒服的溫水浴。孩子在洗澡時(shí)可以忘記之前的不愉快，再加上一些他熟悉的玩具，會(huì)讓他對(duì)自己重新樹立信心。

7、給孩子們更大的活動(dòng)空間

如果孩子像大海里的沙丁魚一樣，擠在一起玩耍。那你就不必對(duì)他們的互相攻擊的行為產(chǎn)生驚訝了。因?yàn)檫@是必然的結(jié)果。即使是成年人也不能容忍自己活動(dòng)的空間過于狹小。

重要提示：爸爸媽媽不能做的三件事

對(duì)待孩子的攻擊行為，除了上面敘述的我們可以幫助他們的事之外，還有些事是我們不能做的：

不要訓(xùn)斥打人的寶寶：寶寶并沒意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，你突如其來的訓(xùn)斥只會(huì)讓他感到莫名其妙。[趣祝福 WWW.zFW152.Com]

不要因?yàn)楹⒆哟蛉?，就讓他也嘗嘗挨打的滋味：孩子不會(huì)理解你的用意，他只會(huì)覺得你是在傷害他，最壞的結(jié)果可能讓孩子不再信任你。

不要鼓勵(lì)孩子報(bào)復(fù)打他的小朋友：如果“受害人”反過來去報(bào)復(fù)犯人”，那么最終的結(jié)果是“犯人”會(huì)越來越多。

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探究寶寶攻擊行為背后的心理

看到寶寶做出攻擊性動(dòng)作，如打、踢、咬或是抓，爸爸媽媽吃驚不小，“啊，羊羔變狼崽了？！”

攻擊行為背后的心理

寶寶多是在感覺不安全的時(shí)候才會(huì)做出攻擊行為。最常見的是和其他的寶寶搶玩具。一個(gè)還沒學(xué)會(huì)與他人分享的孩子，語言還不能表達(dá)自己的想法和情緒的時(shí)候，往往會(huì)通過對(duì)玩伴的踢和打，來奪回自己的玩具。

攻擊行為給寶寶帶來的害處

寶寶大發(fā)脾氣基本上是針對(duì)爸爸媽媽的，而攻擊性行為會(huì)指向任何一個(gè)在寶寶看來是對(duì)自己構(gòu)成威脅的人。雖然寶寶是因?yàn)橐粫r(shí)失去控制而表現(xiàn)出攻擊性行為，但是，這并不代表攻擊他人是被允許的。

如果一個(gè)孩子養(yǎng)成了為了維護(hù)自己而攻擊他人的習(xí)慣，他很快就會(huì)讓同伴及其家長反感。如果你的孩子沒有朋友愿意跟他玩，其他孩子的父母不讓他們的孩子跟你家孩子接近，這時(shí)候你就要引起重視了。這種狀況的長久影響倒不在攻擊性本身，而是孩子社交機(jī)會(huì)的喪失，還有孩子自我形象的毀滅。

遭伙伴排斥，成為一個(gè)不受歡迎的孩子，這會(huì)對(duì)孩子造成很大的傷害，甚至?xí)顾兊米员岸缕?。這可太糟糕了。

爸爸媽媽不能采用“鴕鳥政策”

有攻擊行為的孩子，跟其他孩子交往的時(shí)候，需要大人的陪伴，幫助他學(xué)習(xí)用他人能接受的行為舉止和言語跟小朋友相處，發(fā)展良好的社交活動(dòng)，學(xué)習(xí)社交技能。

不過，寶寶的社會(huì)性行為是需要時(shí)間來練習(xí)的，父母要有足夠的耐心，給寶寶足夠的時(shí)間。

溫柔媽媽PK攻擊寶寶

結(jié)婚以前柔得像水一樣的媽媽，心存幻想，認(rèn)為只要用自己柔柔的聲音、溫暖的臂膀和無私的愛就可以征服寶寶，讓寶寶乖巧懂事、聽話、不發(fā)脾氣。想法是美好的，但是當(dāng)寶寶第一次伸出小手要打媽媽開始，溫柔媽媽開始發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候，溫柔在攻擊寶寶身上似乎并不起作用。

攻擊寶寶

攻擊寶寶是指兩歲左右經(jīng)常發(fā)怒并產(chǎn)生攻擊行為的孩子。發(fā)怒針對(duì)的對(duì)象不定，有時(shí)是父母，有時(shí)是玩伴，甚至是動(dòng)物;發(fā)怒表現(xiàn)形式可以為打、咬、抓、踢等。

危險(xiǎn)指數(shù)：★★★★★

攻擊型寶寶產(chǎn)生的8種誘因

誘因1：父母太主觀

總是阻止孩子做他想要做的事情，什么都不讓孩子嘗試，玩這個(gè)嫌會(huì)把孩子的衣服弄臟，玩那個(gè)怕有危險(xiǎn)，還把孩子認(rèn)為的寶貝(如小石頭)當(dāng)垃圾扔掉，不尊重孩子的行為和想法。

誘因2：沒有安全感

孩子覺得自己不受關(guān)注，沒有人關(guān)心他的想法，沒有人愛他，沒有安全感。

誘因3：嫉妒

父母喜歡別的小孩，或者大家庭里又添了新的小孩，他受了冷落，覺得嫉妒。

誘因4：模仿

從電視上或者書本雜志上看到的暴力場面或鏡頭，產(chǎn)生模仿的想法，或者是對(duì)大孩子的暴力行為的模仿。

誘因5：不知輕重

不知道自己的動(dòng)作會(huì)弄疼別人。

誘因6：睡眠不足

過于疲勞的時(shí)候，孩子也會(huì)情緒煩躁。

誘因7：生病

生病期間的寶寶一般都會(huì)比平時(shí)情緒不好，身體上因生病而難受，力口上此時(shí)父母的言聽計(jì)從都會(huì)讓他有脾氣就發(fā)，毫不收斂。

誘因8：過分寬容和嬌縱

父母對(duì)孩子百依百順，孩子不能經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)的挫折，就容易成為攻擊型寶寶，一遇到事情，就會(huì)爆發(fā)。

溫柔媽媽PK招數(shù)

PK招數(shù)一：轉(zhuǎn)移現(xiàn)場

如果你的攻擊型寶寶絲毫不念你的養(yǎng)育之恩，狠狠地向你攻擊，那么溫柔的你肯定是學(xué)不會(huì)以暴制暴的，惟一的方法就是把孩子轉(zhuǎn)移現(xiàn)場，放到另外一個(gè)房間里去，讓他冷靜冷靜。

PK招敷二：軟性威脅

孩子暴力的對(duì)象如果是其他孩子，溫柔媽媽要用溫柔但是非常堅(jiān)決的語氣告訴他，這樣會(huì)弄疼別人，你不允許他這樣做;如果他不停止這種攻擊性行為的話，你會(huì)離開他，別的小朋友也會(huì)離開他。

PK招數(shù)三：提前警告

溫柔細(xì)心的媽媽一般都能事先聞到硝煙的味道，看到自己的孩子和另外一個(gè)孩子在玩—件大家都很喜歡的玩具時(shí)，媽媽就可以事先對(duì)孩子說：“我們來玩捉迷藏的游戲吧?！被蛘咧苯影淹婢吣瞄_，以阻止攻擊行為的發(fā)生。

PK招數(shù)四：捶心置腹

既然是溫柔媽媽，最擅長的當(dāng)然是推心置腹的交談了。和孩子好好談一談，找一下是否有事情在困擾著他，如他對(duì)環(huán)境不適應(yīng)，或是身體不適，或是對(duì)父母的某種行為很不滿意等。了解孩子的想法，找出攻擊性行為的源頭，予以擊潰。

三個(gè)不可以

不可以打罵孩子

不能因?yàn)楹⒆拥墓粜孕袨榫头穸ê⒆颖旧?，罵他是個(gè)壞孩子，傷害孩子的自尊心。要讓孩子知道你不喜歡的只是他的這種行為，而不是他本人。

不可以情緒失控

大人也是人，溫柔媽媽也有小脾氣，要是在孩子的攻擊下，媽媽也氣得失去了儀態(tài)，情緒失控，這只會(huì)讓孩子更混亂，不知所措。

不可以頻頻讓步

千萬不能因?yàn)楹⒆拥墓艟妥尣剑@會(huì)使孩子覺得只要他想達(dá)到某種目的，只要通過這種方式就可以了。對(duì)孩子的讓步一定要有節(jié)制，不然會(huì)縱容孩子的壞脾氣的。

怎樣看待寶寶的吃手行為

小寶寶出生后，都不同程度的有一個(gè)習(xí)慣，就是“吃手”，對(duì)這一現(xiàn)象，媽媽們意見不一。有的媽媽說：“俗話說‘小孩手上三斤蜜’！非得都吃完了才不吃手?！庇械膵寢屨f“那是老觀點(diǎn)了，不科學(xué)，吃手多臟啊，會(huì)拉肚子的！”“是啊，要趕緊糾正了，你看俊俊已經(jīng)4歲了，還在吃手，現(xiàn)在都長出齙牙了……”到底誰對(duì)呢？

寶寶認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，首先是通過嘴開始的，而手對(duì)于大腦還沒有完全發(fā)育的寶寶來說，只是一個(gè)外在的東西，而不是自己身體的一個(gè)器官。因此寶寶常會(huì)用嘴來吃手、啃玩具、咬衣角。從一開始吸吮整個(gè)手，到靈巧地吸吮某個(gè)手指，這說明：孩子大腦支配自己行動(dòng)的能力有了很大的提高，從而能夠促進(jìn)大腦、手和眼的協(xié)調(diào)能力。對(duì)于2～3個(gè)月的寶寶來說，吃手標(biāo)志著寶寶的心理發(fā)育進(jìn)入到一個(gè)新階段──手指功能的分化和初期的手眼協(xié)調(diào)階段，是智力發(fā)展的一種信號(hào)。家長應(yīng)該為他高興才對(duì)呢！著名心理學(xué)家弗洛伊德把嬰兒出生后第一年稱為“口腔期”，是人格發(fā)展的第一個(gè)基礎(chǔ)階段。吃活動(dòng)是嬰兒期獲得滿足的最佳、最主要途徑。2～3個(gè)月寶寶正處于口唇快感期，如果吸吮的需要得不到滿足會(huì)影響其身心發(fā)展，長大以后，很容易出現(xiàn)咬指甲、吸煙等不良習(xí)慣，甚至容易產(chǎn)生脾氣暴躁、心理焦慮、對(duì)人缺乏信任感等現(xiàn)象。家長若能細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)寶寶感到不安、煩躁、緊張時(shí)，吃手會(huì)鎮(zhèn)靜寶寶的情緒。有的寶寶在淺睡狀態(tài)時(shí)，會(huì)用吮手指來尋求自我安慰而重新入睡?？傊?，吃手是寶寶成長過程中一種心理需求和一過性行為，是寶寶一種健康的自我安慰的方式。在正常發(fā)育情況下，寶寶不會(huì)養(yǎng)成吃手的習(xí)慣，家長不必?fù)?dān)心，也無需設(shè)法阻止。

雖然吃手是孩子的學(xué)習(xí)行為，但當(dāng)孩子吃手時(shí)，家長還是要注意以下幾個(gè)問題：

要注意孩子的手與玩具的衛(wèi)生。家長要勤為孩子洗手，把玩具進(jìn)行消毒處理，使孩子吃得“衛(wèi)生”，避免傳染??；防止異物傷害孩子。孩子能夠到的地方，不要放鈕扣、豆子等可能放入口中引起氣管或食管異物的小物品，玩具等也要無銳角、邊，否則會(huì)傷害孩子；注意“孤獨(dú)”引起的吃手行為。有時(shí)家長忽視與嬰兒的交流，孩子會(huì)由于缺少愛撫，以吃手的方式自我慰藉，這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。這表明孩子感到孤獨(dú)，需要與大人交流，應(yīng)引起家長的注意。

孩子到了3～4歲還吸吮手指，則是一種倒退的行為表現(xiàn)。當(dāng)孩子焦慮和緊張時(shí)便會(huì)倒退回嬰兒時(shí)期，用吸吮來滿足口腔的欲望，以減少其內(nèi)心的憂慮。在這背后往往隱藏著許多潛在的原因：孩子的身體問題是孩子體內(nèi)缺少微量元素，象鋅、鐵等；孩子的心理問題是孩子心理不健康，表現(xiàn)為壓抑、焦慮、強(qiáng)制、逆反等；孩子感覺無聊時(shí)也會(huì)吃手指；孩子的好奇心養(yǎng)成吃手的嗜好。對(duì)于已有這種不良習(xí)慣的孩子，家長在家里要注意用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)孩子進(jìn)行糾正：首先要帶孩子進(jìn)行微量元素檢查，若是因缺少微量元素引起就要及時(shí)補(bǔ)鐵鋅類微量元素；請(qǐng)心理醫(yī)生看看是否有心理上的毛病，若有問題的話，就要進(jìn)行心理治療；對(duì)吃手的孩子不能采取強(qiáng)硬措施，任何形式的打罵或懲罰都無效，且?guī)砀弊饔?。要以鼓?lì)的方式來促進(jìn)孩子改掉壞習(xí)慣；口頭表揚(yáng)：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子吃手時(shí)，你要提醒他，“好孩子是不吃手的?！彼舭咽址畔虏怀?，就要表揚(yáng)他；物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：當(dāng)孩子在大人的提醒下不吃手，最好的促進(jìn)作用是以物質(zhì)刺激來鼓勵(lì)他要除掉壞習(xí)慣的勇氣，一般來說，這種方式比較奏效；轉(zhuǎn)移孩子的注意力。在孩子吃手的時(shí)候，以某種特別引人注目的事來轉(zhuǎn)移他的注意力，使他的心思想著另一有趣的事，而停止吃手；要培養(yǎng)孩子的多種興趣。象畫畫、寫字、彈琴、下棋、做游戲和其他體育活動(dòng)等。讓孩子把精力投入到這些有趣的活動(dòng)中，而將吃手的嗜好逐漸淡忘。

吃手會(huì)影響孩子的齒型發(fā)育？0～3歲寶寶吃手，父母不必太過擔(dān)憂！3歲之前，寶寶正處于乳牙的初步發(fā)育階段，在這個(gè)階段寶寶的吃手行為，還不至于對(duì)寶寶日后的齒型造成太大的影響，因?yàn)槊總€(gè)人都有第二次的長牙機(jī)會(huì)，即便乳牙長得參差不齊，只要長恒齒時(shí)多加注意，還是有機(jī)會(huì)長出一口漂亮的恒齒來的。但是，乳牙若發(fā)育不良，還是會(huì)產(chǎn)生或多或少的后遺癥，所以，父母最好能讓寶寶在3歲前改掉吃手的毛病，確保日后的牙齒健康。3～4歲是寶寶牙床發(fā)育的關(guān)鍵期，吮吸手指的動(dòng)作可能會(huì)導(dǎo)致恒齒前傾。因此，如果3～4歲的寶寶過度地吃手，就有可能導(dǎo)致恒齒的齒型缺陷，父母除了用各種方法來協(xié)助寶寶改掉惡習(xí)外，也可以每天用手指有意識(shí)地為寶寶做牙齒按摩。按摩的方法是，用食指朝寶寶吃手時(shí)手指的反方向，做緩慢的按壓動(dòng)作，并注意確保成人的手部清潔。

最后讓我們來做個(gè)測(cè)試，針對(duì)自己，看看自己的孩子是否也有這種危險(xiǎn)和傾向：父母陪伴孩子的時(shí)間越來越少；害怕父母減少對(duì)他的愛；父母之間的感情出現(xiàn)不和諧的表現(xiàn)；家中發(fā)生了較大的變故，例如父母離異、親人去世；父母對(duì)孩子的管教上存在很大的分歧；父母對(duì)孩子吸吮手指過于緊張，過于夸大；孩子初入幼兒園等陌生環(huán)境；與孩子同齡的小伙伴比較少；在幼兒園或者在家受到了不該得到的批評(píng)或委屈；孩子由爺爺奶奶帶大，長期與父母不見面。如果上述10條中有超過一半的現(xiàn)象，那么作為父母應(yīng)該更為細(xì)心，觀察自己的孩子，盡快糾正寶寶的“吮指癖”。中南大學(xué)湘雅醫(yī)院兒科主治醫(yī)師

四歲寶寶的心理行為特點(diǎn)

三到六歲的寶寶行為逐漸顯示出寶寶的情緒和思維，下面著重來看一下四歲寶寶的心理行為特點(diǎn)。

體力

非常好動(dòng)、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)，假如說“我不相信你會(huì)做”，他會(huì)真的做出來，小肌肉活動(dòng)發(fā)達(dá)，剪貼、系帶、畫圖都很技巧地做到。

情緒

很玩固及會(huì)發(fā)脾氣，不大理會(huì)別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。

智慧

對(duì)自己開始有一個(gè)整體的觀念，以前認(rèn)為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現(xiàn)在覺得除了手腳以外體驗(yàn)到整個(gè)身體，甚至?xí)小靶摹钡拇嬖凇＠纾簝扇龤q時(shí)不知道母親的意向，不管母親心里想什么，但現(xiàn)在會(huì)察言觀色。4歲有驚人的想象力，有時(shí)根據(jù)他所編成的故事，使成人覺得他在說謊話，其實(shí)他對(duì)于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還分不清楚。

社交

非常健談，心理所想的，嘴巴就表達(dá)，對(duì)于生日會(huì)提出請(qǐng)誰不請(qǐng)誰的意見了。

行為上應(yīng)注意之點(diǎn)

由于豐富的想象力，對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)分不清。因此別以為他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當(dāng)，會(huì)因?yàn)閭渥宰鹦亩鹱员案?。成人?yīng)了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有之罪名，應(yīng)耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實(shí)與虛構(gòu)分不清的現(xiàn)象慢慢消失，不再認(rèn)為自己是一個(gè)飛人、一只怪獸，電視上的真假動(dòng)作亦慢慢學(xué)習(xí)把真實(shí)和虛構(gòu)分開。

好奇、好動(dòng)、好模仿、好被人稱贊是這個(gè)年齡最顯著之心理現(xiàn)象。成人應(yīng)有堅(jiān)定的原則去照顧及引導(dǎo)，應(yīng)耐心地滿足其因?yàn)楹闷嫠鸬陌l(fā)問，并多做戶外活動(dòng)，以發(fā)泄其旺盛的精力。

育兒知識(shí)：如何應(yīng)對(duì)幼兒的攻擊性行為？

育兒知識(shí)：如何應(yīng)對(duì)幼兒的攻擊性行為？

在我們班里，有個(gè)叫果果的小男孩，經(jīng)常會(huì)把他旁邊上小朋友弄哭，如：在活動(dòng)區(qū)中，他想要?jiǎng)e人的玩具，別人不給，他就直接把人打哭；在盥洗室喝水時(shí)，他會(huì)亂跑亂跳，故意撞傷他人；午點(diǎn)取水果時(shí)，他會(huì)把前面的女孩推到，然后哈哈大笑，做手工時(shí)，他會(huì)拿著剪刀威脅旁邊的小朋友說：把你的鼻子剪掉……在幼兒園里，我們經(jīng)常會(huì)看到像果果這樣打人、咬人、抓人、踢人、沖撞被人，奪取別人的東西、摔打東西等行為。幼兒的這些行為，就是我們常說的攻擊性行為，這些行為，有時(shí)就發(fā)生在一瞬間，在其他幼兒和教師毫無防范的狀態(tài)下，突如其來的就發(fā)生了！在教師毫無思想準(zhǔn)備的情況下，突然就有幼兒受傷了！這一系列的行為，給教師的管理帶來一定的難度！那么，針對(duì)這些孩子的攻擊性行為，教師該如何應(yīng)對(duì)呢？首先，讓我們分析一下幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因。

幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因：

1、父母不恰當(dāng)?shù)膽土P。懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型的幼兒會(huì)產(chǎn)生不同的影響。懲罰可以抑制非攻擊型幼兒的攻擊行為，但對(duì)于攻擊型幼兒，不僅不能起到抑制作用，還會(huì)加重其攻擊性行為。那些具有攻擊性，又時(shí)常受到家長懲罰的幼兒具有更大的攻擊性。父母的某些懲罰手段，本身就具有攻擊性榜樣的性質(zhì)。

2、模仿。模仿是幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。幼兒喜歡模仿，他們無時(shí)無刻不在模仿成人的語言、動(dòng)作、為人處事的方式等。過多的電視暴力嚴(yán)重的影響幼兒心理和行為方式，他們將暴力看做是一種解決人際沖突的可以接受的和有效地途徑。果果的爸爸就經(jīng)常毆打他的媽媽，為他樹立了壞榜樣。使他認(rèn)為處理人際間沖突的方式就是攻擊，所以，他也常常攻擊女孩子。

3、強(qiáng)化。在幼兒發(fā)生攻擊性行為時(shí)，如果家長或教師不及時(shí)加以制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了幼兒的侵犯行為。如當(dāng)一名幼兒搶了另一名幼兒的玩具時(shí)，受害者若退縮或沉默，教師也沒有采取任何措施，那么這個(gè)進(jìn)攻者以后就還會(huì)采取這種辦法去對(duì)付這個(gè)受害者以及其他幼兒。

4、挫折。挫折是人在活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)，需要不能得到滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。一組實(shí)驗(yàn)說明幼兒攻擊性行為的發(fā)生與受挫折有關(guān)：一組兒童被領(lǐng)到一個(gè)放滿了誘人玩具的房間里，但有鋼絲網(wǎng)隔著而不能接觸到這些玩具，只能眼巴巴的看著，直到過了很長時(shí)間才被允許玩這些玩具。另一組兒童是高高興興的直接玩玩具。結(jié)果是那是遭受到挫折的兒童，接觸這些玩具時(shí)非常有破壞性，他們摔、扔、踩玩具等。

幼兒的攻擊性行為如果不及時(shí)加以制止，不僅會(huì)對(duì)他人和幼兒自己造成傷害事件，而且不利于幼兒健全人格的養(yǎng)成，因此，對(duì)于幼兒的攻擊性行為應(yīng)首先積極地預(yù)防，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的攻擊性行為要及時(shí)的制止。那么，應(yīng)對(duì)幼兒的攻擊性應(yīng)該采取哪些措施呢？

應(yīng)對(duì)幼兒攻擊性行為的措施

1、及時(shí)與家長溝通，了解幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的背景及原因。前文提到的果果，我們發(fā)現(xiàn)他的攻擊性行為后，及時(shí)了解他的家庭狀況以及他在家里的表現(xiàn)，看他是如何與家人相處的。同時(shí)把果果在園的表現(xiàn)反饋給家長，并了解爸爸媽媽在教育方面有沒有不合理的做法，引起媽媽對(duì)果果這方面的重視。

2、凈化幼兒身邊的環(huán)境。幼兒的模仿力是很強(qiáng)的，在遇到困難或沖突時(shí)，幼兒有可能模仿現(xiàn)實(shí)生活中或電視上的暴力榜樣，而采取暴力手段來解決問題，因此，我們要從幼兒的周邊環(huán)境中，找出那些可能導(dǎo)致幼兒攻擊性行為發(fā)生的因素，并予以控制和消除。教師也要以身作則，不懲罰幼兒，不責(zé)罵幼兒！

3、消極強(qiáng)化幼兒的攻擊性行為。幼兒的攻擊性行為不僅給其他幼兒帶來很大的傷害，而且，如果不加干預(yù)的話，事態(tài)發(fā)展會(huì)越來越嚴(yán)重。所以，教師是一定要干預(yù)的。但是，有很多攻擊性行為，正是因?yàn)榻處煵磺‘?dāng)?shù)母深A(yù)和關(guān)注，反而得到了強(qiáng)化，所以，教師在干預(yù)時(shí)，需要講究策略。如果果每次發(fā)生攻擊性行為，我們都會(huì)制止，但效果卻不佳。后來，我們便采取消極強(qiáng)化的方式，將果果帶走，但盡量少和他進(jìn)行目光交流，并避免與他交談。讓他知道，自己的攻擊性行為并不能得到教師的關(guān)注。

4、尊重與關(guān)愛幼兒，采取正確的教育方法。幼兒遭受到批評(píng)、得不到該得到的東西、游戲時(shí)遇到困難、受到冷落等等，都是導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的導(dǎo)火線。因此，教師要充分考慮到幼兒的感受、愿望和需要，尊重他們，聽聽他們的心聲，滿足他們合理的需要，盡可能排除讓他們受到挫折的因素，對(duì)于幼兒的額不合理要求要心平氣和的講道理。

幼兒期是幼兒社會(huì)性萌芽的時(shí)期。幼兒開始喜歡友伴和團(tuán)體的游戲活動(dòng)，但是又以自我為中心，缺乏必要的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，于是便容易導(dǎo)致攻擊性行為的發(fā)生。而有些幼兒則是對(duì)行為準(zhǔn)則的理解存在偏差。認(rèn)為攻擊是保護(hù)自己的一種手段。所以，教師要對(duì)幼兒加強(qiáng)引導(dǎo)，糾正幼兒的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，避免幼兒攻擊性行為的發(fā)生。

如何應(yīng)對(duì)寶寶的情緒自虐行為？

導(dǎo)讀：凡是虐待自己情緒的寶寶，都容易出現(xiàn)既依賴他人、又不容易接納他人勸慰和幫助的傾向，同時(shí)還不善于自我調(diào)整情緒，結(jié)果就剩下純粹的鬧騰，長久下去，將不利于形成健康的心理和良好的個(gè)性。

自從女兒璐璐出生以來，如今已經(jīng)過去了7個(gè)多月，關(guān)女士和丈夫從來都沒有睡過一個(gè)完整的覺。不知什么原因，寶寶總是沒完沒了地哭，其實(shí)，她的身體并沒有什么疾病。在長期疲勞的狀態(tài)下，夫妻倆即使在雙休日也休息不過來，因?yàn)榘滋煺疹櫯畠和瑯由硇钠v。最近，關(guān)女士又發(fā)現(xiàn)了新問題，那就是女兒的脾氣似乎變得特別急躁，一旦要吃要喝要睡，就突然大哭，就算你把飲食放在她嘴邊，她還要哭上很長時(shí)間才能安靜下來，有時(shí)吃完喝完還要哭一陣子?？瓷先ィ瑢殞毞路饘?duì)自己的痛苦體驗(yàn)有著很強(qiáng)的記憶，反應(yīng)很強(qiáng)烈，而媽媽的情緒也時(shí)常跟著寶寶變得糟糕。

虐待情緒等于虐待大腦

例1：7個(gè)月的璐璐并無身體不適，但是她的哭不分晝夜，家長很難安慰，除非自己哭得累了、困了，才會(huì)停止，不像有的寶寶，能自己躺在小床上安靜地玩一會(huì)兒。

例2：家里來了一個(gè)小伙伴，從小伙伴一進(jìn)門開始，2歲的棟棟就不停地哭，小伙伴走到哪兒，他就跟著在哪兒哭，本來咳嗽就沒好，現(xiàn)在他一哭，反而咳嗽得更厲害了。

例3：21個(gè)月的飛飛是個(gè)很愛發(fā)脾氣的寶寶，他一發(fā)脾氣就用手抓臉，臉被抓得痕跡斑斑，媽媽很是心疼，雖然想了很多辦法，但是總也不見效。

例4：剛上幼兒園的小寶寶都要哭一陣子，但是嬌嬌比別人哭得聲音更大、時(shí)間更長、更厲害，老師怎么勸她，她都得不到安撫，坐在小椅子上使勁地哭，一個(gè)月還沒有適應(yīng)，老師擔(dān)心她嗓子哭壞了，就勸她退園了。

除了具有一些自我保護(hù)的本能以外，小寶寶一般都還沒有自覺、主動(dòng)保護(hù)自己的意識(shí)和能力。因此，一旦遇到不順心的情景，有的寶寶就過度反應(yīng)，強(qiáng)烈地發(fā)泄消極情緒。

凡是虐待自己情緒的寶寶，都容易出現(xiàn)既依賴他人、又不容易接納他人勸慰和幫助的傾向，同時(shí)還不善于自我調(diào)整情緒，結(jié)果就剩下純粹的鬧騰，長久下去，將不利于形成健康的心理和良好的個(gè)性。科學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在寶寶出生之后，前3年的情緒會(huì)影響大腦的變化，凡是善待自己情緒的寶寶，其腦厭質(zhì)顳葉扁桃核區(qū)能夠釋放抑制不良情緒產(chǎn)生的生化物質(zhì)，例如腎上腺素、去甲腎上腺素和氫化可的松等，而虐待自己情緒的寶寶，這種大腦功能則要弱一些，長大以后更有可能產(chǎn)生心理和情感問題。

善待情緒等于善待身心

情緒是寶寶最早發(fā)展的心理活動(dòng)，一般來說，父母都特別關(guān)注寶寶的早期智能開發(fā)，但是對(duì)寶寶的早期情緒問題，或者不重視，或者不知所措。要知道，人類發(fā)育成熟的情緒有3種狀態(tài)：心境、激情和應(yīng)激，而正向的情緒是非常重要的。

心境是一種微弱而又持久的情緒狀態(tài)，好的心境對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活及生理健康都有明顯的促進(jìn)作用，使人精神振奮、提高效率，而壞心境則恰恰相反。

激情是爆發(fā)強(qiáng)烈但持續(xù)時(shí)間短暫的狀態(tài)，伴有明顯的肢體反應(yīng)，例如哭鬧、紅臉、瞪眼、跺腳、喘氣、拍打等，激情會(huì)激起一種動(dòng)力，但容易過分沖動(dòng)。

應(yīng)激是對(duì)出乎意料的情境做出的判斷和反應(yīng)，適度應(yīng)激有益于加強(qiáng)內(nèi)臟、肌肉、骨骼系統(tǒng)的生理活動(dòng)，促進(jìn)人體釋放能量，但過度應(yīng)激則會(huì)使人過多消耗能量，甚至引起疾病。

由此可見，積極的情緒體驗(yàn)就如同沐浴溫暖的陽光，總是把自己的心態(tài)調(diào)整得舒舒服服；消極的情緒體驗(yàn)卻如同陰霾籠罩，總是想不開，自己跟自己都過不去，相當(dāng)于虐待自己。學(xué)會(huì)善待自己的情緒，才有利于身心健康。

對(duì)于剛剛出生的寶寶來說，他們雖然具有一些先天特征和差異，但是在情緒培養(yǎng)上的方法還是有很多相通之處，只有良好的養(yǎng)育方式和有意識(shí)的早期訓(xùn)練，才能提高寶寶善待自己情緒的能力。

幫助寶寶善待情緒的4項(xiàng)策略

1、根據(jù)新生兒的狀態(tài)培養(yǎng)情緒

新生兒一般會(huì)出現(xiàn)6種狀態(tài)交替：安靜覺醒狀態(tài)、活動(dòng)覺醒狀態(tài)、安靜睡眠狀態(tài)(深睡)、活動(dòng)睡眠狀態(tài)(淺睡)、瞌睡狀態(tài)(半睡半醒)和哭的狀態(tài)。

安靜覺醒狀態(tài)的新生兒會(huì)安靜地在小床里呆一會(huì)兒，喜歡觀察天花板、床上的氣球和媽媽的表情，這時(shí)候媽媽可以逗逗他，但不要急著把寶寶抱起來，以免打擾寶寶的安靜狀態(tài)，寶寶自己與周圍環(huán)境的良性互動(dòng)體驗(yàn)，有益于培養(yǎng)其情緒自慰能力。

當(dāng)新生兒想吃奶或想入睡時(shí)，便進(jìn)入活動(dòng)覺醒狀態(tài)，他隨時(shí)可能激動(dòng)煩躁，這時(shí)媽媽不要立即把奶嘴送到寶寶嘴邊，而是拿著奶瓶在寶寶眼前晃一晃、逗一逗，如果寶寶吃母乳，媽媽可以抱起寶寶拍幾下、走兩步，這些行為都能幫助寶寶等待幾秒種，培養(yǎng)他在期望得到滿足之前學(xué)會(huì)安慰自己、等待片刻。

處在活動(dòng)睡眠狀態(tài)中的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)、輕輕啜泣或者手腳偶然活動(dòng)，但并沒有醒來，這時(shí)媽媽不要抱起寶寶，否則他可能養(yǎng)成依賴大人抱哄的淺睡狀態(tài)，以后再獨(dú)立睡覺就很難了。

2、根據(jù)寶寶的不同需要分別應(yīng)對(duì)

當(dāng)哭聲響起的時(shí)候，媽媽要學(xué)會(huì)辨別寶寶傳達(dá)的信息。如果寶寶傳達(dá)的是餓了、渴了、尿濕了、疼痛了等生理需要，媽媽就要積極地回應(yīng)和提供幫助，這樣才能讓寶寶建立足夠的安全感和信任感，為寶寶形成良好的情緒反應(yīng)涂好底色。當(dāng)然，即便不能馬上提供幫助，媽媽也可以先用語言和肢體動(dòng)作安慰寶寶，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，在養(yǎng)育寶寶的時(shí)候伴有相應(yīng)的語言，例如“寶寶餓了，不哭，一會(huì)兒就吃”等，寶寶將得到更多的安慰信息，他以后可能模仿這些語言，用自言自語的方式安慰自己，進(jìn)而促進(jìn)從外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言，習(xí)得撫慰自己情緒的策略。

如果寶寶傳達(dá)的是煩了、寂寞了等情感需要信號(hào)，媽媽要逐步幫助寶寶學(xué)習(xí)控制和調(diào)整自己的情緒，學(xué)會(huì)自我安慰。請(qǐng)不要立即把寶寶抱在懷里，使他從別人那里得到徹底的安慰，媽媽的聲音和身影對(duì)寶寶也是一種安慰，可以先走到他的旁邊，輕輕地說說話，或者固定播放一張CD，以吸引寶寶的注意力，這也能對(duì)他起到安撫的條件反射作用。所以，在寶寶的整個(gè)童年時(shí)代，都不要不加控制地一下子給寶寶所有的愛，使他對(duì)別人的愛產(chǎn)生了過度依賴，卻不知道自己愛自己同樣也是快樂幸福的。

3、對(duì)難養(yǎng)型氣質(zhì)的寶寶采取特別處理

寶寶一出生便具有不同的氣質(zhì)，難養(yǎng)型氣質(zhì)的寶寶比較容易生氣、發(fā)怒、暴躁，不易接受別人的安撫，凡是得到科學(xué)養(yǎng)育的寶寶，這個(gè)氣質(zhì)在長大后會(huì)有所改變，但也有的寶寶就順著這個(gè)天性發(fā)展成為任性和難以調(diào)教。因此，在寶寶2歲之前還聽不懂道理的時(shí)候，建議媽媽先耐心接納寶寶的現(xiàn)狀，等到2歲以后，寶寶身體更結(jié)實(shí)一些、又聽懂道理了，再逐步給他明確各種行為的界限，教他以行為規(guī)則管理自己的情緒，而不能讓寶寶由著性子放任自己的情緒。

4、客觀地了解和對(duì)待寶寶的壞情緒

通過很多觀察發(fā)現(xiàn)，媽媽常?？鋸埖孛枋鰧殞毜膲那榫w，把寶寶發(fā)脾氣的程度和時(shí)間說得比實(shí)際情況要嚴(yán)重，這會(huì)直接導(dǎo)致媽媽的壞情緒加重，甚至把這個(gè)壞情緒再轉(zhuǎn)到正在虐待自己情緒的寶寶身上，如此一來，以虐待對(duì)待虐待的媽媽自然不會(huì)再有心情去教育孩子了。

建議媽媽列一張表格，對(duì)寶寶的壞情緒做個(gè)客觀記錄，例如哭鬧的時(shí)間、持續(xù)時(shí)間、表現(xiàn)特點(diǎn)、可能的原因、采取的策略、策略的效果等，連續(xù)記錄半個(gè)月，將有利于幫助尋找適合寶寶的個(gè)性教養(yǎng)方案。把這個(gè)記錄保存起來，等孩子長大后讓他看看，他也會(huì)因感動(dòng)而學(xué)會(huì)感激的！

讓三歲寶寶安然入睡

隨著孩子的成長，他們的生活習(xí)性也是需要改變的。比如睡眠時(shí)間上，三歲的孩子現(xiàn)在所需的睡眠時(shí)間比起一年(甚至是六個(gè)月)前，要少一些。因此，如果您不對(duì)孩子的作息時(shí)間作出相應(yīng)的調(diào)整，那么孩子的睡覺時(shí)間會(huì)出現(xiàn)紊亂。所以，如果您的孩子在入睡方面遇到困難，請(qǐng)先問問自己：您的孩子確實(shí)需要這么多的睡覺時(shí)間嗎?或是您是出于晚上想要一點(diǎn)自己的時(shí)間而要求孩子去睡覺的?如果您的孩子不需要這么多的睡覺時(shí)間，那么當(dāng)您縮短孩子的睡眠時(shí)間，或是減掉孩子的午睡時(shí)間，孩子晚上會(huì)更容易入睡。畢竟，如果您的三歲的孩子并不感到疲勞，您是怎么也沒辦法讓他去睡覺的。

為了年幼的孩子，作為家長的您必需努力建立起舒適的就寢時(shí)間方案。盡量讓它適合您和孩子。在開始這個(gè)方案之前，讓您的孩子知道什么時(shí)候就該睡覺了。如果您沒先跟孩子說好，而出于“現(xiàn)在是睡覺時(shí)間了”的原因，就強(qiáng)制性要求孩子停下正在做的事情，那么您是不可能讓孩子入睡的。

給孩子講講故事或其他的，而不是強(qiáng)制性的要求：“現(xiàn)在是睡覺時(shí)間了”。您可以在孩子睡前跟孩子講一些有趣的故事，在輕松的氛圍中，您的孩子會(huì)更容易入睡。有時(shí)候，您也可以用兒歌來代替童話故事。

如果讓三歲的孩子一個(gè)人在臥室里，那么您必需每隔10分鐘，或15分鐘，或20分鐘就回臥室看下您的孩子在干什么，或者當(dāng)您完成您正在做的事情后，必需馬上回臥室看看孩子。(如果您跟孩子說明您暫時(shí)離開，是因?yàn)橐ハ丛杌蛳匆路?，或完成一些必要的商業(yè)上的事情，那么孩子是很樂意您暫時(shí)離開的。)但之后，您必需兌現(xiàn)您的承諾：什么時(shí)候回來?；蚴亲屇暮⒆觼碇?。

您可以講您三歲的孩子的臥室和睡床裝扮得格外迷人。如果臥室非常吸引孩子，而且孩子很樂意在這樣的臥室里玩耍，那么當(dāng)您要求他去臥室玩的時(shí)候，他就不會(huì)有那么多反抗了。所以，請(qǐng)?jiān)诤⒆优P室的裝扮上多花一些心思，讓孩子有偶一個(gè)特別的、私人的空間。如何裝扮好呢?其中的一種辦法就是讓您的孩子參與進(jìn)來。比如，當(dāng)要將嬰兒床換成大一點(diǎn)的床時(shí)，就可以讓孩子參與進(jìn)來。

其實(shí)，學(xué)齡前的孩子，在裝扮房間方面，有很多可以做到的：

1)、他可以挑選自己喜歡的被單

2)、他可以按他喜歡的方式重新排列家具

3)、他可以給臥室的墻上挑選一些喜歡的圖片或相片

4)、如果孩子的床邊有書架，那么孩子可以將自己喜歡的圖書、公仔、玩具等等放到里面

5)、他可以挑選喜歡的床頭燈

通過這些，都可以讓孩子的臥室成為他想去的地方。而這樣，孩子上床睡覺不就更容易了嗎?

0-1歲寶寶智力開發(fā)全攻略

不同月齡嬰兒早教方法大不同

東方愛嬰研發(fā)中心主任、發(fā)展與教育心理學(xué)碩士王圣玉解析了不同月齡段的一歲內(nèi)嬰兒在早教過程中的不同方法和注意事項(xiàng)。

0—6個(gè)月：建立安全與依戀

家長在撫養(yǎng)這個(gè)月齡階段的寶寶時(shí)，首先要滿足其生理需要，這是最急促的任務(wù)，與此同時(shí)也要關(guān)注寶寶的心理、智力發(fā)展。

面對(duì)新生兒，家長們首先要為寶寶創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關(guān)系，這也是這個(gè)月齡階段的寶寶最需要的。家長要多觀察寶寶，從寶寶的各類反應(yīng)中尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)從寶寶的哭鬧、翻轉(zhuǎn)等各類反應(yīng)中讀懂寶寶的需要；其次要幫助寶寶形成穩(wěn)定的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

長期以來，寶寶的教育一直是以母親為主體而父親經(jīng)常是缺失的，因此需要提醒家長，在與寶寶建立起安全與依戀關(guān)系的過程中，父親也要發(fā)揮起應(yīng)有的作用，這樣寶寶長大以后會(huì)更勇敢。