解讀孩子的喜怒哀樂

1、關(guān)于快樂

快樂的孩子往往有一種天生的幽默感，對快樂的天生的接受力和敏感心，能讓他們從最細小的地方發(fā)現(xiàn)和感受到好玩有趣的事情。成人的關(guān)注以及有足夠的時間陪伴孩子度過親密時光，能夠讓孩子更加快樂自信。

2、關(guān)于善良

善良就是關(guān)心別人，和別人一起分享內(nèi)心的美好感受——尤其是那些處在悲傷和孤獨中的人。父母可以在每天的生活細節(jié)中教會孩子與人為善。一個孩子，如果能感受到善良和愛心，他就能夠意識到自己的價值，并將自己的善良和愛心延伸、傳遞下去。而且，最重要的是，那些與人為善的孩子不僅能認(rèn)同自己，喜愛自己，而且能夠和周圍的人友善地相處，更加快樂地面對生活。

3、關(guān)于害怕yjs21.COm

孩子們會害怕好多東西，蜘蛛啦，打雷打閃啦，夜里的黑影子啦，這些都會讓孩子感到害怕，這是因為孩子的頭腦里總是充滿著太多幻想。父母要耐心傾聽孩子訴說自己的害怕，讓孩子認(rèn)識到，害怕是能夠被克服和戰(zhàn)勝的，避免孩子因為有害怕的情緒而覺得難為情。

4、關(guān)于妒忌

小孩子有時有妒忌心是非常正常的。妒忌，其實傳達了孩子內(nèi)心的一種恐慌，他們怕自己不夠好而落在了別人后面。父母要幫助孩子正確地對待妒忌心，讓孩子看到自己的優(yōu)點和長處，正確評價自己。通過參加集體游戲、參與別人的交談或共同做某項工作，都能幫助孩子感受到被信任和被關(guān)注的快樂，也會自然而然地化解孩子的妒忌心。

5、關(guān)于悲傷

生活中的很多事情都會使孩子陷入悲傷，如家庭的破裂，身邊親人或喜歡的小寵物的離世，甚至是孩子的愿望沒有得到滿足，這都會讓孩子出現(xiàn)悲傷的情緒。父母的愛能幫助孩子辨別悲傷情緒，控制低落情緒的蔓延，進而接納和轉(zhuǎn)化不良情緒，重新振作起來，擁有積極的心態(tài)。

6、關(guān)于愛

愛給孩子溫暖、歸屬感和安全感。對所有的孩子來說，他們都希望父母能花更多的時間來陪陪自己。在忙碌的日子里，或許我們很難經(jīng)常陪伴孩子，但是，我們要讓孩子時刻感覺到我們對他們的愛。在愛中成長的孩子，更懂得愛他人，愛自己，并且分享愛。

7、關(guān)于生氣

生氣是最難控制的情緒之一。家長要告訴孩子，每個人都有生氣的時候，這是人的天性。給孩子講述生氣的體驗，讓他們進入其中的情景，有助于他們正確認(rèn)識生氣的情緒，學(xué)會以合理的方式控制自己，減少不良情緒對孩子的影響。

8、關(guān)于孤獨

父母要幫助孩子學(xué)會面對孤獨，告訴孩子，沒有人能夠每時每刻都保持良好的心理感覺，那些不良的情緒和感受都會很快過去的。生活在父母的關(guān)愛中的孩子，他的內(nèi)心有種強大的力量，使得他能夠駕馭自己的情緒，無論是和別人在一起還是自己單獨一個人，他都能將孤獨感轉(zhuǎn)化為獨處默想，尋找到心理的支撐點。

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解讀孩子粗心的表現(xiàn)

這里是一所沒有圍墻的家長大學(xué)，專注K12階段所有孩子的學(xué)習(xí)和成長。關(guān)注我，您的孩子會因為你變的不一樣。

孩子粗心只是一種表象。

期末考試結(jié)束后，許多家長看到孩子的成績后，都會吐槽：“這孩子太粗心。”

有家長還不解，我孩子平時學(xué)習(xí)很不錯啊，但考試時偏偏粗心，這到底是什么毛病？

我以前就說過，孩子粗心只是一種表象，這個表象的背后絕對透露著他學(xué)習(xí)出現(xiàn)了某種程度的問題。

如果平時孩子做作業(yè)時就認(rèn)真審題、一絲不茍地做，做完作業(yè)又好好檢查，就不會出現(xiàn)粗心這樣的問題。

這當(dāng)中有個訓(xùn)練問題。

好習(xí)慣、強能力都是訓(xùn)練出來的。

有一名優(yōu)秀的高中生的父母是這么對待孩子的粗心的：從初中起，媽媽就告訴他：粗心，就是能力差，學(xué)得不扎實的表現(xiàn)！

任何時候，都不要說是因為粗心沒考好，也請家長不要再為孩子找這個推脫責(zé)任的借口。

細心、沉穩(wěn)、腳踏實地是必備的能力。

如果具備了這些能力，偶爾丟一兩分，可以理解，超過兩分，就是能力還欠缺，學(xué)得不扎實。

“粗心”現(xiàn)象具體表現(xiàn)：

1、不細看條件，看錯條件

2、數(shù)字結(jié)果錯誤。

3、推導(dǎo)錯誤。

4、缺少信心。

我認(rèn)為學(xué)生粗心，其根本原因有以下兩個：

1、考試粗心，壞習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，是學(xué)習(xí)能力還欠缺，學(xué)得不扎實。

2、學(xué)習(xí)的責(zé)任感不強。

習(xí)慣上的粗心比知識上欠缺危害更嚴(yán)重。

聽到有家長這樣批評孩子：“你不是不會做，你就是粗心大意?！?/p>

這種批評的結(jié)果，往往會讓孩子心里產(chǎn)生潛意識：粗心只是一個小問題，至少是一個比不會更輕微的錯誤。

孩子有粗心的毛病，這不是一朝一夕養(yǎng)成的習(xí)慣，而是自小就養(yǎng)成的壞習(xí)慣。

從小學(xué)開始，學(xué)生的作業(yè)就由老師或家長檢查，學(xué)生只負責(zé)完成即可。

而這種做法的結(jié)果，就是只要完成任務(wù)就可以了，至于效果怎么樣，那就不重要了。

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解決粗心的方法和對策

1. 落實信息

題目本身的信息是最重要的，而不是你在讀取題目信息過程中聯(lián)想的東西。

不能邊看題邊想，而應(yīng)該看完題再想。

2. 心理重視

無論學(xué)生還是成年人，都知道粗心大意是一個很不好的習(xí)慣和生活態(tài)度，甚至有時候會為之付出沉重的代價。

但是，有很多人就是不愿意去改。

只有真正地從內(nèi)心意識到了粗心對你的危害，才會從行動上真正的體現(xiàn)出來。

3. 規(guī)范訓(xùn)練

真正形成 “不完成每一步驟就不是真正的完成”的觀念。

做題時要邊做邊總結(jié)哪些步驟的表達是得分必須的，然而又是我在思維中一躍而過的。

比如物理題上必要的公式。

要養(yǎng)成精確表達的習(xí)慣，只要沒完成百分之百就不算完成。

規(guī)范答題格式與步驟，答題中的粗心往往是由“眼高手低”造成的，因為想、說、寫是不一樣的。

4. 精確計算

規(guī)劃使用驗算紙。

平時養(yǎng)成在草稿上清楚、規(guī)律的表達所有信息的習(xí)慣。

如果你在平時心算練習(xí)不夠，考場上不可盲目用心算，否則得不償失。

如果一定要依靠心算節(jié)省考試的時間，那么平時就要專門練習(xí)。

驗算紙并非越隨意越好，中、高考中很多孩子出現(xiàn)的時間不夠問題，多由二次運算引起，而二次運算出現(xiàn)的原因直接和平時使用驗算紙的習(xí)慣有關(guān)。

在運算的過程中，不跳步，少心算。

5. 重視平時訓(xùn)練

要從平時做作業(yè)開始，一點一點的注意，逐步形成良好的習(xí)慣。

平時細致了，到考試時也不用擔(dān)心。

習(xí)慣會讓你細致的。

6. 考試做題要嚴(yán)謹(jǐn)

考試的時候每答完一道題，問問自己，這道題能不能保證拿分，如果能，繼續(xù)做下一道，如果不能，當(dāng)場檢查一遍，這樣就不用留檢查的時間了。

但是用這種方法有個前提，做題要求準(zhǔn)確和速度，這就要在平時練習(xí)的時候嚴(yán)格要求自己來提高。

7. 加強心理暗示，提高信心

不盲目自信但也不能自負。

很多學(xué)生越是臨近考試，越緊張，由于緊張，造成瞬間“短路”，往往會導(dǎo)致一些不該錯的題目出現(xiàn)錯誤，甚至一些錯誤都是低級的錯誤。

很多學(xué)生平時的時候成績都不錯，可是高考成績差距甚大，沒有發(fā)揮好的原因就是心理因素導(dǎo)致的。

因此說每個學(xué)生都應(yīng)該擁有一份自信。

當(dāng)自己每犯一次粗心錯誤，就給自己一次懲罰，或是把毛病的原因用筆記下來，平時多看幾遍，并在心里默念：一個不認(rèn)真、不負責(zé)任的人是成就不了大事業(yè)，我一定要克服它，讓我學(xué)習(xí)、生活得更好，我一定能成功。粗心并不是我的專利，它控制不了我，我一定能戰(zhàn)勝它。

8. 時間分配

如何克服粗心大意，考試中由于時間分配不合理，導(dǎo)致在一些題目上花費的時間過多，甚至一些難度不大的題目沒有足夠的時間來完成。

考試之后，把試卷再次放到面前，覺得題目都會，就是時間不夠了，甚至一些學(xué)生因為時間分配得因素導(dǎo)致答題卡都沒有來得及涂完。

這些“會而不對”的問題，全部歸納成粗心大意導(dǎo)致的，也有點牽強，但是確實在考試中能避免這樣的現(xiàn)象。

所以要合理分配時間。

解讀孩子的重復(fù)行為

其實，嬰幼兒“喜愛重復(fù)”的行為，不是“固執(zhí)”或“一成不變”，而是他們的特性。一般來說孩子“喜愛重復(fù)”有著自己的用意。

月月今年快3歲了，特別聰明乖巧，可有一個“壞”習(xí)慣讓媽媽非常擔(dān)心，就是月月喜愛重復(fù)地做某件事情。比如重復(fù)地看某一個動畫片，聽同一本故事。月月這種“一成不變”的行為究竟是怎么回事?如此重復(fù)下去會不會阻礙孩子的發(fā)展?媽媽應(yīng)該幫著月月改變嗎?

孩子的重復(fù)行為揭示什么

第一、為引起父母的注意。

孩子為了得到父母更多的愛而“喜歡重復(fù)”，這種原因，在很多家庭里都會發(fā)生。一些孩子一天到晚拿著同一本書讓父母念給他聽，其實他們并不乎書中是什么內(nèi)容，他們想要表達的真正意圖是：“請你時刻注意我，愛我!”

嬰幼兒從重復(fù)行為中獲得關(guān)注，爸媽也在孩子的這種重復(fù)要求中理解孩子的內(nèi)在需要。因為在一讀再讀的親子互動里，充滿著愛和關(guān)注!

第二、在重復(fù)中不斷地以自己的速度吸收、學(xué)習(xí)。

有時候孩子的接受和理解能力比較差，他們想在重復(fù)中不斷地以自己地速度學(xué)習(xí)。較細心或替孩子做成長記錄的父母可以發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒的重復(fù)行為總會在持續(xù)一段時間后的某天，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的躍進。也許他突然會抓住物體、會唱出哪首歌了，或者不知道什么時候他會翻身了……在親子共讀中，這種“突然”發(fā)生的學(xué)習(xí)躍進，也會在他不斷地要求成人重復(fù)閱讀的行為后出現(xiàn)?？梢哉f，在重復(fù)共讀的環(huán)境里，大人所提供的，如蓋房子所使用的框架，嬰幼兒可順著這框架，不斷地以自己的速度添砌不同的土和磚，并在發(fā)展成熟之際展現(xiàn)出來。所以，他們一定會在重復(fù)共讀中，以行動或語言來表示他已獲得或?qū)W會的某些東西?；蛟S您在重復(fù)一段時間后，會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會背一整段兒歌了。

專家建議：

雖然嬰幼兒喜歡成人一再地讀某一本書給他聽，但若要成人不厭其煩地照做，卻也不是件容易的事。因此，當(dāng)你在某天、某時，真的不想再念下去，但又不忍孩子遭受被拒絕的挫折時，可以利用一些小方法哦。

1.你只須慢慢地、一頁頁地翻書中圖片給孩子看，對孩子的問題則簡短答腔。只要一會兒功夫，嬰幼兒通常就會失去往下再看的興趣，但卻不會失去明天再讀的興趣。

2.當(dāng)你察覺到孩子還想要求再讀，可在念完書時，趕緊轉(zhuǎn)移他的注意力。

3.可反問孩子：“你從書上看見了什么?”或請他們自己“念”給你聽。有經(jīng)驗的爸媽都知道，孩子可以自己嘟噥嘟噥、煞有介事般地念起書來。把被重復(fù)要求的對象轉(zhuǎn)回到孩子身上，他們大可在一讀再讀后，自行決定結(jié)束該次的閱讀。

4.直接誠懇地告訴孩子：“媽媽累了，現(xiàn)在不想再念?！贝笕苏\實地向孩子坦白自己的想法和情緒，是尊重孩子的一種表現(xiàn)。坦誠不只是一種美德，也是一個習(xí)慣。孩子從小獲得大人坦誠的對待，就有機會學(xué)習(xí)坦誠的方法和態(tài)度。父母對孩子坦誠，往往會很驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使是1歲多的孩子，也常常能尊重你坦誠相告下的決定。

解讀孩子的“心靈密碼”

過年時聚會增多，一些家長發(fā)現(xiàn)，家里要是來了客人，孩子就會出現(xiàn)一些“微妙變化”：一方面，孩子的表現(xiàn)欲被激起，喜歡在客人面前展現(xiàn)自己的聰明才智；另一方面，一些孩子開始吵鬧，打斷家長說話，甚至可能出現(xiàn)一些讓人尷尬的行為。孩子的這些表現(xiàn)，在很多人眼里就是“人來瘋”。本期，我們就從孩子的“人來瘋”談起，展開解讀孩子不恰當(dāng)行為背后的心理動機，希望家長意識到，讀懂孩子的“心”，對孩子的行為有一個正確的反應(yīng)，并且相信孩子的自身力量，將有助于培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

“人來瘋”背后的心理

媽媽的朋友來家里做客。五歲的小明特別興奮，不停地在媽媽和客人身邊跑來跑去，還不時地大聲嚷嚷：“媽媽，我的筆找不到啦，快幫我找找?！眿寢屇托牡睾逯骸靶∶鞴?，媽媽和客人說話，你先自己玩。”

“噢，知道了。”小明乖巧地回到自己房間。可不到五分鐘，小明又來了：“媽媽，我覺得身上癢癢，快幫我看看?！眿寢屆鎸腿擞悬c尷尬：“這孩子平時挺乖的，今天不知怎么了？”

很多家長把類似小明的行為，稱為小孩“人來瘋”，家長面對這樣的孩子大多是束手無策，嚴(yán)厲打罵自然于心不忍，好言哄勸又難以見效。父母還會擔(dān)心：下次家中來客人，孩子是否還會“人來瘋”。

客人來到家中，會給孩子帶來一種新鮮刺激，客人一般會夸孩子，這就會讓孩子興奮地表現(xiàn)自己。此時，客人往往會對孩子的行為表示寬容，但這又一次強化了孩子的行為，孩子可能會鬧得更兇，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不適當(dāng)?shù)男袨?，使父母陷入尷尬的境地?/p>

從另一面看，孩子都有表現(xiàn)欲，“人來瘋”是可以理解的。況且有時候，有的家長只顧自己談天說地，孩子認(rèn)為自己被忽視了，為了證明自己的存在，孩子可能會有所行動。心理學(xué)研究表明，孩子之所以會出現(xiàn)一些不適當(dāng)?shù)男袨?，可以歸結(jié)為一個主要原因：他們希望感受自己的重要性。因此，我覺得對父母來說，首先應(yīng)該了解孩子的行為動機。

解讀孩子的四類行為

有專家經(jīng)過研究，將兒童不適當(dāng)?shù)男袨?，按照不同目的分為四類。第一類：為獲得注意。例如，“人來瘋”的孩子，父母如果因此特別留意孩子，那么日后孩子可能會再以相同的行為來求得注意；如果父母用打罵的方式來回應(yīng)孩子，這可能會固化孩子的不良行為，因為有些孩子覺得，即使得到的是負向的關(guān)注，也比被忽視好。

第二類是有些孩子在“尋求權(quán)力”。父母想要控制孩子，孩子也想表達自己的意愿。在這場父母與孩子的“對峙”中，沒有贏家。因為，如果父母縱容孩子，孩子日后會變本加厲，如果父母嚴(yán)格控制孩子，孩子會覺得無力反抗，他們可能會放棄個人意愿，轉(zhuǎn)向第三類行為，那就是“報復(fù)”。

有“報復(fù)心理”的孩子，其實在他們的內(nèi)心深處，認(rèn)為自己是被拒絕和被排斥的，只有當(dāng)他們傷害別人，以負面和令人反感的行為出現(xiàn)時，才會被“重視”。孩子如果出現(xiàn)這種情況，父母會覺得受到傷害，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)懲罰孩子，但這可能會使孩子尋找更激烈的手段來反擊。如果孩子再次受到了挫敗，他可能會以一種自暴自棄的行為，來尋求他人的原諒與同情。

這就是第四類行為，孩子開始自暴自棄。這些孩子往往用“我沒有辦法”或是“我無能為力”來保護自己，使別人不再對他存有希望，他們用“逃避”來省去責(zé)備與不安。

相信孩子的自身力量

一般來說，孩子是通過家長等人的反應(yīng)，來判斷自己的行為是否恰當(dāng)。因此，父母如果能細心解讀孩子行為背后的目的，并對孩子的行為做出正確反應(yīng)，將有助于培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣。在前文中，我們解讀了孩子的行為目的。接下來，我們就來談一下父母對孩子行為的正確反應(yīng)。

首先，當(dāng)孩子企圖以不恰當(dāng)?shù)男袨閬慝@得父母的注意時，在沒有危險的情況下，“視而不見”是一種應(yīng)對方法。比如，孩子想要買某件玩具，父母不同意，孩子就大聲哭鬧，這時，父母可以對孩子的行為不作任何表態(tài)。因為，如果父母不同意買玩具，那孩子可能覺得自己不被重視；如果父母去哄勸孩子，甚至滿足孩子的要求，那么以后，孩子一旦愿望不能滿足，就會以同樣的行為來“要挾”父母；如果父母生氣打孩子，過后又內(nèi)疚自責(zé)，孩子則“曲線”達到了被關(guān)注、讓父母心疼的目的，從而強化了孩子的哭鬧行為。要明白，父母對孩子的“關(guān)注”，絕不能在孩子刻意要求得到的情形下給予。

其次，當(dāng)孩子以拖拉、頂嘴等行為來對抗父母，或是發(fā)泄內(nèi)心不滿時，父母切忌用權(quán)威來壓制孩子，因為這種“權(quán)威”可能會增加孩子對權(quán)力的欲求。此時，父母可以借助充滿幽默感的語言化解危機，并通過贊揚的方式、滿懷希望的語調(diào)，引導(dǎo)孩子有所改觀。

最后，很重要的一點是，父母要相信孩子自身的力量。當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為，在沒有危害的前提下，父母可以讓孩子自己承受后果。我們相信，每個孩子都有自我成長的力量，孩子會在自然的行為結(jié)果中受到教育，從而改變自己。

分解孩子不喜歡去幼兒園的對策

孩子不愿意去幼兒園是很多家長要面對的問題，寶寶為了不去幼兒園，可能早上起來賴在床上不穿衣服、不肯吃飯、在路上大哭大鬧或者出手打人，到了幼兒園門口抱住家長不進去，甚至有寶寶學(xué)會裝病來抵抗?？傊⒆酉氡M各種方法來逃避上幼兒園，讓家長傷透了腦筋，而事實上，一個3歲大的孩子不喜歡去幼兒園，是再平常不過的事。

不喜歡去幼兒園的原因

想要孩子喜歡上幼兒園，首先要弄明白你的孩子為什么不愿意去幼兒園，一般來說，孩子不愿意去幼兒園的原因有如下幾個方面：

孩子有分離焦慮

對寶寶來說，家里才是他最熟悉的地方，家人才是最親的人。上幼兒園意味著要和爸爸媽媽分開，這對孩子來說是非常痛苦的事，產(chǎn)生分離焦慮也是必然的。一般來說，剛和媽媽分開和快要見到媽媽時孩子的焦慮是最嚴(yán)重的。

生活自理能力差

在幼兒圖哭鬧最多的孩子通常自理能力較差，進餐、午睡、上廁所等行為都需要老師的幫助才能完成。這些孩子在家里大多太依賴大人，到了幼兒園需要靠自己，而自己又不會，就會在這些環(huán)節(jié)時哭鬧，導(dǎo)致越來越不喜歡上幼兒園。

社交能力不強

有些寶寶入園前生活圈子較小，社交能力不強，語言表達能力差，不會與其他小朋友相處。在幼兒園里通常喜歡一個人躲在角落里玩玩具，沒有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園。

在學(xué)校受到傷害

孩子因為在幼兒園表現(xiàn)不好受到老師的責(zé)罰或者未處理好和其他小朋友的關(guān)系，常與小朋友吵架打鬧，心理受到傷害，因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。

家長的對策

針對以上原因，家長可以對癥下藥，消除孩子的恐懼感，幫助孩子克服不愿去幼兒園的困難。

緩解分離焦慮

家長應(yīng)該盡早讓寶寶熟悉幼兒園的壞境，在入園前可以多帶孩子去幼兒園周圍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

在家里給寶寶準(zhǔn)備一個獨立的空間，讓寶寶一個人看書、游戲，培養(yǎng)寶寶的獨立意識，減輕寶寶對大人的依戀感。

每天準(zhǔn)時接送孩子，給予孩子更多安全感。

如果寶寶太依戀媽媽，可以安排其他家庭成員接送孩子。

培養(yǎng)自理和社交能力

培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如穿衣、上廁所、吃飯、午睡等，當(dāng)寶寶具備了超強的自理能力后，通常會產(chǎn)生一種優(yōu)越感，這可以幫助寶寶增加入園后的心理自信。

讓孩子學(xué)會說出自己的要求，孩子渴了、餓了、想大小便時能及時向老師說出這些要求。

讓孩子學(xué)會認(rèn)識自己的物品，有好玩的要和別的小朋友分享。

讓孩子知道小朋友間要相互謙讓、合作，與小朋友之間有了矛盾要找老師，不能打架。

讓孩子愛上幼兒園

讓寶寶對幼兒園產(chǎn)生期待，在平時與孩子的交談中讓孩子明白幼兒園是一個非常好玩的地方，向孩子傳達“幼兒園真好”的信息。

上幼兒園的路上和孩子聊開心的話題，切忌絮絮叨叨的叮嚀。

進入幼兒園后，家長可以提醒孩子向老師和其他小朋友問好，讓孩子以一種愉快的心態(tài)來面對幼兒園。

多與寶寶交流，和孩子一起分享在幼兒園的快樂。

當(dāng)孩子不愿意去幼兒園時，家長不要心軟和動搖，否則會強化孩子不愿意上幼兒園的想法。

別怒：好孩子都是玩大的

每每看到孩子沉浸在游戲之中，一些父母不禁要發(fā)怒：“他怎么老是在玩？這樣可不行，你看張家的孩子現(xiàn)在已經(jīng)能背幾十首古詩了，李家的孩子在學(xué)書法，王家的……哎，寶貝，你別玩兒了，該學(xué)點東西了！”

對于身心快速成長的兒童來說，游戲的意義是重大的，特別是對幼兒來講，更需要在玩中學(xué)，學(xué)中玩。相信你的孩子，他想游戲是因為游戲與他的身體發(fā)育緊密相連。而游戲也是你了解孩子，與孩子溝通的大好時機。

為游戲正名

家長語錄：孩子玩就是傻玩兒唄。他不會干別的，只能玩兒。

專家解析：游戲在兒童心智成長中發(fā)揮著重要的作用。對于學(xué)齡前兒童來說，游戲是他們的日?；顒?，也是學(xué)習(xí)的主要方式。

在游戲中兒童可以：

體驗愉快的“我”。游戲不僅鍛煉了孩子身體的協(xié)調(diào)能力，增加了觀察和思考的能力，與他人交流和合作的能力，還收獲了愉快、自主的感覺。

確定成功的“我”。兒童在游戲中體驗到“我能做這些”、“小朋友喜歡和我在一起玩”等感受，覺得他是這個世界的主人，這對確立自信很重要。兒童在游戲中學(xué)習(xí)怎樣交往、怎樣認(rèn)識事物、怎樣使用已有的知識技能。

表達真實的“我”。兒童玩一些過家家、購物等有想象色彩的游戲，將現(xiàn)實生活中的經(jīng)歷表現(xiàn)出來，反映自己的內(nèi)心世界。如果家長們不知道孩子的小腦袋里想的是什么的話，請加入孩子的游戲吧！

陪孩子玩說簡單不簡單

過家家

典型場景：宏宏和冰冰玩過家家，正在給娃娃做大餐。宏宏媽媽過來一看，不滿地說：“你是個男孩，這么大了還玩過家家！”

兒童在游戲的過程中模擬和重現(xiàn)現(xiàn)實生活，不僅有助于他們發(fā)展身體協(xié)調(diào)的能力，還可以協(xié)調(diào)心理的不平衡狀態(tài)。不管是不是益智游戲，都會對兒童智能發(fā)展，情商提高有很大的幫助。

兒童常玩的過家家，除了具有幫助兒童了解、熟悉現(xiàn)實世界、認(rèn)識不同社會角色的作用，在游戲中兒童還可以將自己的經(jīng)歷、感情、生活中重要或幻想的人物投射到玩具物品上，通過認(rèn)同某一個角色，達到心理狀態(tài)上的平衡。過家家并不是女孩子的游戲?qū)＠?，男孩子也可以在游戲中滿足自己在生活中沒有實現(xiàn)的愿望或需要。

在過家家的游戲中，兒童在空空的鍋里煞有介事地炒啊、煮啊，還要端起碗來假裝吃飯、喂小娃娃，對他們的想像力是一種鍛煉，而想像力直接影響了兒童的創(chuàng)造力高低。

和小朋友一起過家家對內(nèi)向的孩子來說，是學(xué)習(xí)交往技能，提高語言表達能力的好時機。在游戲中孩子沒有學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)在自然自發(fā)的活動中進行。從這個角度來說，孩子似乎天生就知道如何學(xué)習(xí)生活所需的各項技能。

教你一招

玩“在醫(yī)院里”的游戲，對害怕上醫(yī)院的孩子來說，有助于緩解恐懼。在游戲中兒童可扮演醫(yī)生，由家長(或玩偶)代表看病的孩子，表現(xiàn)孩子的害怕與需要，比如在兒童扮演醫(yī)生給洋娃娃打針時，家長可替洋娃娃說：“哎喲，好痛啊，我不要來這里，我要走！我要回家！”在這個游戲里，孩子是醫(yī)生，是有力的，可控制局面的。這類游戲不僅重現(xiàn)兒童看病的經(jīng)歷，而且釋放了他們的恐懼。

玩沙

典型場景：“別去碰那些沙子，臟！”不能玩沙弄土的孩子站在一邊戀戀不舍地、羨慕地看著別的小朋友玩得興致勃勃。站在他身邊的父母生怕?lián)P起的沙土弄臟了他身上的漂亮衣服，牢牢地握著孩子的小手。

對于那些沒有太多機會接觸沙子的孩子，讓人不禁惋惜他失去了大自然賦予每一個孩童最好的玩具之一——沙土。而沙土對兒童具有的吸引力，幾乎是天生而無法阻擋的，孩子們在沙土堆上興致勃勃、樂此不疲地用沙子堆成不同的場景。如果再配上一些塑料玩具，那么一個沙堆就成了孩子最好的游戲場。

沙是絕好的玩具，它帶給孩子粗糙觸覺，滿足孩子皮膚對外在刺激的需要，捧起沙子時感覺到沉甸甸的，這一系列的感覺刺激是感知覺統(tǒng)合的途徑之一。

在兒童混亂的內(nèi)心糾纏的情緒狀態(tài)下，他手下的沙的世界也是一片混亂。此時家長不必過多干涉、解說，兒童在玩的過程中能慢慢整理自己的世界。從玩沙的活動中，我們還可以看到孩子與生俱來的心理自愈的能力。