及時把握寶寶動作的敏感期
發(fā)布時間:2022-03-02 幼兒投擲動作的體育活動方案 寶寶聽的益智故事推薦 寶寶幼兒園的游戲兩歲的孩子已經會走路,最是活潑好動的時期,父母應充分讓孩子運動,使其肢體動作正確、熟練,并幫助左、右腦均衡發(fā)展。
除了大肌肉的訓練外,也要注意小肌肉練習,即手眼協(xié)調細微動作的教育,這樣不僅能養(yǎng)成良好的動作習慣,也能幫助智力的發(fā)展。
動作敏感期時間:動作發(fā)展主要包括兩個大的領域,一個是身體運動,如走路;另一個是手的動作。走路的敏感期是1~2歲,手的動作敏感期是1.5歲~3歲。
動作敏感期表現(xiàn):孩子在邁步到學會走路這個過程中,是非常愿意走路的,而且不愿意讓成人拉著走,手的動作是伴隨著走路而發(fā)展的,孩子走到哪里,手就抓到哪里。YJS21.com
動作敏感期作用:孩子的學習都是通過手來進行和獲得的。手連著大腦,手的活動又受到大腦的支配。
寶寶出生后,媽媽就可經常給寶寶捏一捏手指腳趾,這樣能刺激大腦的發(fā)育。隨著寶寶的長大,盡量多讓寶寶觸摸不同質地(如木質、塑料、布等)、不同形狀(圓形、長形)、不同溫度(涼水、溫水)的物品。
1歲的寶寶喜歡自己用他的小手來感知世界。這時你不僅可以把他抱在懷里,數(shù)數(shù)手指頭,還可以讓他的手上下舞動,這時你的口令要配合上:“一二三四,上下左右”。
隨著寶寶一點點長大,他會越來越喜歡自己握住湯匙和懷子,把東西往嘴里填,別急著阻止他。讓孩子的手充分動起來,對他的大腦發(fā)育會很有好處。
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把握寶寶爬行關鍵期
現(xiàn)在許多家長很重視寶寶的走、跑、跳等動作的發(fā)展,對寶寶是否會爬卻不太重視。幼兒教育專家認為:爬是寶寶的一項重要活動,對他的成長非常有益。
首先爬需要抬高并左右轉動頭部,有利于鍛煉頸部肌肉;
其次,爬需要胳膊及手腕的力量支撐整個上半身,因此,有利于鍛煉胳膊及腕的力量,對今后用筆涂鴉、用勺子吃飯都有好處;
第三,爬行時,需要上肢及下肢的共同參與,并要保持動作的協(xié)調一致,有利于鍛煉寶寶的協(xié)調能力,使寶寶學會走路后,不易跌跤,增強動作的靈活性。爬還有益于寶寶的骨骼及神經器官的發(fā)展,當寶寶動作明顯不協(xié)調時,能及早發(fā)現(xiàn)寶寶的健康問題。因此,家人在寶寶的成長過程中,要有意識地鍛煉寶寶爬行。
寶寶到了七八個月大的時候,應該把他大膽地放在地上,讓寶寶第一次體會從A點主動運動到B點的感覺。這是他人生的一個里程碑,即使他的第一次爬行只運動了幾十厘米,那他也爬過了從“植物王國”到“動物王國”的界限。
有些家長說,我家寶寶都3歲了,他沒爬過,那怎么辦?專家說,那就需要采取補救措施,補上爬行這一課。這對于剖腹產、出生后發(fā)生窒息以及腦損傷的寶寶尤其重要(腦損傷的寶寶的訓練必須在專業(yè)人士的指導下進行)。
爬行“理論”
每個動作在大腦中都有相應的投射區(qū),不同姿勢的爬行是鍛煉大腦的不同部位——
腹爬(肚子緊貼地面蠕行)——鍛煉橋腦部位的功能。
跪爬(膝蓋跪在地上爬)——鍛煉中腦部位的功能。
腹爬是跪爬的基礎,也是今后學習走路、跑跳的基礎。
剛開始爬的時候寶寶的動作肯定不標準,不是交替式的。沒有關系,給他機會,讓他多練習。等到他可以交替式的腹爬了,他就有了一個“交通工具”,可以四處爬。隨著寶寶腦的發(fā)育,會逐漸克服重力跪起來,可以跪爬了。這時寶寶就有了一個更快的“交通工具”,他可以到處探索了。家長就更應該讓他爬了,不要阻止他。給寶寶創(chuàng)造更多的機會爬行,大腦的相應部位得到鍛煉,寶寶會變得更聰明。
爬行關鍵期
民間有句順口溜:三翻、六坐、八爬爬。這話是很有道理的。當寶寶8個月左右時,他的生理條件已經具備了爬的能力,因此就可以教寶寶學爬了。太早學爬對寶寶并無好處。如果太晚,寶寶已經會走,就會對爬失去興致。
爬行方法
腹爬訓練:腹爬是爬行的基礎,是寶寶們一定要學會的。
準備姿勢:趴在地上,肚皮著地,頭自然抬起,屈肘、腿伸直。
方法:爬行時右手對左腿,左手對右腿,右手上,則左腿上(右手向上伸直,左腿向上屈,頭向左,用右肘及左膝的力量向前爬,直到左膝伸直)。反之亦然。
要點:爬行時腹部不能離開地面,屁股不能翹起來。要呈交替式,即右手上時左腿彎曲蹬地,左手上時右腿彎曲蹬地。
跪爬訓練
有些寶寶不用忙,自然而然就學會爬了,而有些寶寶則需要助,才對爬產生興趣。對于需要助的寶寶,家長要充滿耐心和信心,積極地參與到寶寶的活動中來。
正確的爬行動作:腹部抬高,四肢著地,手腳步交替向前。
在最初的鍛煉階段,寶寶掌握不好方法,可能還在腹爬,或者只是雙腿用力一蹬,往上躥,這都沒有太大問題,只要寶寶漸漸熟練,就能掌握要領,很快學會——
1.選擇一個寬敞的地方作為寶寶的小小游樂區(qū),將寶寶趴著放在地面上,在寶寶面前150公分左右的地方放一個色彩鮮艷的玩具。玩具能夠吸引寶寶的注意力,為得到玩具促使寶寶向前移動身體。當寶寶夠到玩具時,要讓寶寶玩一會兒,并表揚寶寶,增強他的成就感。
2.家長拿著一件有趣的玩具蹲在寶寶前面四五十公分的地方,對寶寶說:“寶寶你看,這個小鴨子會叫?!蔽龑殞殻瑢殞毾蚰闩纴頃r,要一點點向后退,逗引寶寶向前爬得更多。當然不能總是逗引,而寶寶得不到玩具,讓寶寶失去獲得的欲望。如果寶寶不爬,家長可以站在寶寶身后,用雙手手掌抵住寶寶的小腳掌,左右手分別用力,促使寶寶向前爬。
3.如果寶寶情緒不好,不愿爬時,可先暫時放棄這項活動,等寶寶情緒好轉時再玩。
4.如果寶寶自始至終都不愿爬,或者寶寶沒有經歷爬的過程就會走了,對于這樣的寶寶,補救的措施是讓他參加其他活動,比如玩游戲場的海洋球池、鉆滾桶等,訓練寶寶的協(xié)調能力。
愛心提示:
1.由于地球的引力,小寶寶可能只會趴著一動不動,這時可以讓寶寶從斜坡上爬下來,就容易多了。
2.如果寶寶已經兩三歲了,就有了很強的自我意識,再讓他爬,他會反抗。因此想讓孩子爬,大人僅僅站在一邊督促是不夠的,還要陪著爬,一來便于孩子通過模仿來學習,二來帶動孩子一起爬的興致。
3.寶寶爬的時候,可以放些好聽的音樂,媽咪也可以和寶寶聊天、講故事,讓他感覺爬是一件很輕松、快樂的事。
4.可以用其他游戲增加爬的樂趣,比如,早晨起來時,媽咪讓寶寶從被子的這頭爬到另一頭;讓寶寶從扁的包裝箱中爬過去等等。
5.每次爬的距離和時間不要太長,一般20米左右即可。
6.爬也是很累人的運動,寶寶爬完后讓他喝些水,補充一下體力,如果衣服濕了要及時更換。
7.智力正常的寶寶通過家長的指導,學一學補一補就可以了,而存在腦損傷的寶寶,通常學不會腹爬,對這樣的寶寶家長就要多注意,觀察寶寶有沒有其他智力或動作障礙,必要時帶寶寶看醫(yī)生。
8.有的寶寶長期一側身體無力,需要另一條腿拖著向前移,并伴有其他動作發(fā)展遲緩時,家長要小心,最好去醫(yī)院做個檢查,排除神經系統(tǒng)發(fā)育障礙。
如何適度把握對寶寶的愛
教育上的過失有時會立竿見影地得到體現(xiàn),有些則要日后才會慢慢表現(xiàn)出來,如對孩子過分溺愛就屬于后者。以下三個提示,幫助父母把愛控制在合適的范圍之內。
提示1:過多幫助導致孩子無能
有些父母認為,孩子還很弱小,很多事情需要父母幫助,于是對于孩子所有的事大包大攬。譬如5歲的冰冰想吃果醬面包,于是她學著父母平時的樣子,拿來了面包、果醬和餐刀,正準備為面包抹上果醬。這時媽媽擔心她誤了上幼兒園的時間,爺爺奶奶擔心餐刀會傷著孩子,大家紛紛上前替孩子代勞。
點評:
孩子需要學習,以便學會自己處理生活中的小困難和小麻煩。一旦受到阻止,就會依賴于他人的幫助。以后當他習慣并且適應了這樣的狀況時,他在生活中會變得無助和無能。
建議:
生活中,如果父母只圖為了孩子穿鞋便捷,總是買有拉鏈的鞋是有害無利的,孩子總要學會穿系鞋帶的鞋子,學會對付復雜的事情;如果父母日復一日地提醒孩子去幼兒園時不要忘了帶這個或那個,不如讓他自己學會記得。幫助是美好的,但應該讓孩子自己決定他是否真的需要幫助,什么時候需要。因為所有的幫助只有一個最終目的,就是使幫助在某一天成為多余。
提示2:過多的玩具意味著干擾
現(xiàn)在的孩子每逢節(jié)日收到最多的禮物就是玩具,不同種類的玩具和電子娛樂產品塞滿了房間。孩子常常把抽屜里的、架子上的、框子里的玩具統(tǒng)統(tǒng)翻出來,玩著玩著,他就會要求媽媽的幫助了:“媽媽你看到我的那個小汽車嗎?”然后媽媽就放下手中事,幫孩子尋找他想要的玩具。
點評:
玩具在增多,孩子的興致卻一點點下降,孩子可以支配的玩具越多,他就要用更多的時間決定玩哪一樣,并且很快地將興趣從一個玩具轉移到另一個玩具,集中精力玩一個玩具的時間就會大大縮短。其實,問題不是在孩子,收拾和管理這么多玩具,早已超出了他的能力范圍。
建議
:其實,即使是一套積木,也可以讓孩子在沒有指令和界限的條件下,隨心所欲地發(fā)明創(chuàng)造。雖然它沒有高科技,也沒有那么昂貴和漂亮,但是,美國最新一項研究證實,積木既是玩具,又對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力大有好處。玩積木組的孩子在語言發(fā)展測試中,比沒有玩積木的的那組孩子,分數(shù)要高出15%。積木除了幫助孩子掌握堆疊技巧外,還為孩子發(fā)展數(shù)學、科學以及空間能力打下基礎。
提示3:過多表揚不利孩子抗挫折
受一些用表揚鼓勵孩子進步的成功事例啟發(fā),有些父母誤認為,只要多給予一些表揚,也能使自己的孩子成功。于是,生活中無論大事小事對孩子的行為舉止都大加表揚、贊賞和鼓勵。
點評
:心理學認為,適度地表揚能夠增強孩子的信心。但是如果表揚泛濫則通常會帶來很大的問題:一是孩子不再把表揚當回事;二是孩子把父母的贊揚句句當真,那么他就可能把自己當成了一個不同凡響的人,一旦從老師或其他人那里得到客觀評價時,會大大打擊他的自信心。
建議:
孩子能自己整理玩具,或是在學做家務等方面表現(xiàn)良好時,父母應表示贊揚和欣賞,這有助于孩子更快進步。但此時要注意兩點:首先,父母應該在表揚的同時給孩子示范,如何將事情做得更好;其次,表揚不僅限于一個玩具和甜點,對幼小的孩子,父母可以用摟抱和愛撫,而對稍大的孩子,一個特定的手勢,一個微笑或眼神都是表揚的方式,并且表揚也應不斷要有新意。
早期教育:訓練寶寶的抓握動作
整理了早期教育:訓練寶寶的抓握動作,希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導有所幫助,僅供參考。
小寶寶從一出生,我們就非常喜歡的去摸他們的小手,有時也會握著他的小手跟他打招呼,小寶寶也非常喜歡用手去抓握一些東西 ,手是我們應用最多的器官,而手的這些動作發(fā)展并不是一步到位的,而是經過了一系列的過程與訓練才可以達到。
小寶寶的手上動作的發(fā)展是一步步來的,三個時會有無意識的觸摸動作,五個月會進行有意識的抓握,六個月以后手上的動作就相當?shù)亩嗔耍瑫秒p手進行抓握東西,逐漸發(fā)展到熟練。
在這一過程中,可以發(fā)現(xiàn),小寶寶的手上動作,是由最初的肩、肘部的活動慢慢發(fā)展為成熟階段的指尖活動。而這一過程是要經過以下11個階段來完成的:
1、握拳
對于剛出生的小孩來說,他們的手都是握拳的,當把頭轉對手時,并把手放到嘴里,這除了是手眼的協(xié)調萌芽,也是精細動作的開始。
2、看手
3個月時,嬰兒仰臥時能在胸前看手、吃手。
3、伸手夠
約4個月大時,在嬰兒面前放塊紅色積木,他還有些夠不著。
4、碰觸
在5個月初,嬰兒能碰觸到紅色積木,但不能抓握。
5、手臂圈
被稱為“原始抓握”,發(fā)生在5個月末。嬰兒用手臂圈住立方體,然后再在另一只手或者在胸部的支撐幫助下使立方體離開支持表面。這一動作,手指的動作并不占主導,所以不能成為真正的抓握。
6、仿抓握
約6個月大時,嬰兒會有手指彎曲的“包住”立方體的動作,這才是真正意義上的抓握。
7、抓握
到7個月大時,動作形式雖然與第四階段相似。但此時嬰兒手指已經可以克服重力作用把立方體拿起,并且拇指與其他四指可以保持平行,抓握起立方體。
8、對指
此時,寶寶拇指與其它四指可以相對的把物體抓握住,對指運動已經開始顯現(xiàn)。
9、手指間的協(xié)調
到8個月大時。嬰兒的拇指與食指、中指已經可以達到一個水平面了,并用三指力量把立方體拿起。
10、手指對捏
到8~9個月大時。拇指與食指已經可以相對起來抓握立方體了。
11、手指更靈活
到了13個月左右時,嬰兒已經可以用指尖抓起立方體。
所以手上動作,是要有一個漫長的過程的,在不斷的訓練下,寶寶的手才會達到一個靈活運動起來。
早期教育:把握1歲寶寶訓練重點
整理了關于早期教育:把握1歲寶寶訓練重點,希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導有所幫助,僅供參考。
1歲的寶寶已經可以獨立站起和學習行走,對自然界的一切事業(yè)也感到很好奇,智力及身體的發(fā)育都進入一個較快速的階段,在這段時期里,如果父母能把握好變訓練寶寶的方法,就能為寶寶以后的成長打下良好的基本,那么在日常照料寶寶的過程中,媽媽們需要重點訓練寶寶什么呢?對于寶寶的這些吃、喝、拉、撒及日常的一些行為可能有些媽媽認為教育起來很簡單,但講究方法和重點,對寶寶的教育才能事倍功半
訓練重點1
這時期的寶寶求知欲強,對外界的任何事業(yè)都感到非常好奇,看到什么東西都喜歡用小手去摸一摸,一碰一碰,這是一種求知的表現(xiàn),也是1歲寶寶智能發(fā)育的特征。媽媽們少做做出限制寶寶言行的舉動,滿足寶寶的好奇心和求知欲。媽媽們只要做好正確引導孩子的工作,確保寶寶想觸碰的東西安全就可以了。
訓練重點2
引導寶寶正確說話,發(fā)音要正確,很多媽媽都會犯一個共同的錯誤,就是喜歡教寶寶說雙字,比如教寶寶說:“雞蛋”這個詞時,就要說蛋蛋,雞蛋二字,為以后寶寶的語言發(fā)育打下良好的基礎,這時期也是寶寶認識周圍事業(yè)的是最好的機會,耐心教導寶寶這個物品“叫什么”,那個物品名稱是什么?小孩子“小兒語”,用標準的說法指導孩子的行為,用正確的語言和寶寶說話。
訓練重點3
多用語言和寶寶交流。1歲的寶寶在語言發(fā)育方面差異較大,不同的寶寶會有不同的表現(xiàn),這個時期的訓練重點就是平時和寶寶相處過程中,特別是媽媽,多和寶寶說話,多給他提出問題,刺激寶寶的大腦,可以促進語言功能能的發(fā)育。 對于說話較晚的寶寶,媽媽也不要著急,有些孩子發(fā)語言方面發(fā)育比較晚,只要寶寶多引導,寶寶自然而然的喜歡說話,慢慢學會說話。
1歲的寶寶還沒有安全意識,對于一些危險的東西還沒有分辨能力,但喜歡觸碰,所以這時寶寶的安全是非常重要的,家長在訓練過程中注意做安全方面的引導,確保孩子在安全的環(huán)境中學習一些基礎知識,又能滿足其好奇心。
蒙特梭利:把握孩子九大敏感期
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力,如何運用這股有效動力,幫助孩子完美成長,正是成人的職責。八個月大的東東,喜歡在地上爬行,但他老愛撿拾地上的小東西,往嘴里放。媽媽十分擔心,只好打他的手心,威嚇他不行。
王家上個月搬家後,兩歲的寶寶卻是一進屋子就啼哭不止,不論媽媽如何哄騙都無法安撫。
上述的現(xiàn)象,是否在您養(yǎng)兒育女的過程中似曾相見?可惜許多父母不是沒有發(fā)覺,便是覺而不察,亦或覺而不知如何進一步幫助孩子。以致錯失了幼兒期獨有的生命力。
何謂敏感期?
孩子從呱呱落地後到會走路。說話、吃飯、寫字……,孩子一切從無開始,是如何完成這件"看似不可能的任務"?以適應這個復雜的世界。
那是因為自然賦予正在發(fā)育成長中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助長幼兒發(fā)展的主要動力有二:一是敏感力,一是吸收性心智。其中的敏感力是指一個"人"或其他有知覺的生物個體,在生命的發(fā)展過程中,會對外在環(huán)境的某些刺激,產生特別敏銳的感受力,以至影響其心智的運作或生理的反應,而出現(xiàn)特殊的好惡或感受,這種力量的強弱,我們稱之為"敏感力"。
當敏感力產生時,孩子的內心會有一股無法遏止的動力,驅使孩子對他所感興趣的特定事物,產生嘗試或學習的狂熱,直到滿足內在需求或敏感力減弱,這股動力才會消逝。蒙特梭利稱這段時期為"敏感期",有些教育家則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。
敏感期一詞是荷蘭生物學家德·弗里在研究動物成長時,首先使用的名詞。后來,蒙特梭利在長期與兒童的相處中,發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產生同樣的現(xiàn)象,因而提出了敏感期的原理,并將它運用在幼兒教育上,對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻。
掌握九大敏感期
根據(jù)蒙特梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究,可以歸納出下列九種:
·語言敏感期(0至6歲)
嬰兒開始注視大人說話的嘴形,并發(fā)出牙牙學語聲時,就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說是件困難的工程,但幼兒能容易的學會母語,正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此,若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時,應帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。
語言能力影響孩子的表達能力,因此,父母應經常和孩子說話、講故事,或多用"反問"的方式,加強孩子的表達能力,為日後的人際關系奠定良好基礎。
·秩序敏感期(2至4歲)
孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失,就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中,發(fā)現(xiàn)孩子會因無法適應環(huán)境而害怕、哭泣,甚至大發(fā)脾氣。因而確定"對秩序的要求"是幼兒極為明顯的一種敏感力。
幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習慣、所有物的要求上,蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環(huán)境,孩子便"沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺。"當孩子從環(huán)境里逐步建立起內在秩序時,智能也因而逐步建構。
·感官敏感期(0至6歲)
孩子從出生起,就會籍著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前,孩子透過潛意識的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙特梭利設計了許多感官教具,比如。聽覺筒、觸覺板等,以敏銳孩子的感官、引導孩子自己產生智慧。
您也可以在家中準備多樣的感官教材,或在生活中隨機引導孩子運用五官,感受周遭事物。尤其當孩子充滿探索欲望時,只要是不具危檢性或不侵犯他人他物時,應盡可能滿足孩子的需求。
·對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)
忙碌的大人常會忽略周遭環(huán)境中的微小事物,但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此,如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣,正是您培養(yǎng)孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習性的好時機。
·動作敏感期(0至6歲)
兩歲的孩子已經會走路,最是活潑好動的時期,父母應充分讓孩子運動,使其肢體動作正確、熟練,并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓練外,蒙特梭利則更強調小肌肉的練習,亦即手眼協(xié)調的細微動作教育,不僅能養(yǎng)成良好的動作習慣,也能幫助智力的發(fā)展。
·社會規(guī)范敏感期(2.5至6歲)
兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心,而對結交朋友、群體活動有明顯傾向。這時,父母應與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié),使其日后能遵守社會規(guī)范,擁有自律的生活。
·書寫敏感期(3.5至4.5歲)
·閱讀敏感期(4.5至5.5歲)
孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲,但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內,得到了充足的學習,其書寫、閱讀能力便會自然產生。此時,父母可多選擇讀物,布置一個書香的居家環(huán)境,即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣,成為一位學識淵博的人。
·文化敏感期(6至9歲)
蒙特梭利指出幼兒對文化學習的興趣,萌芽於三歲:但到了六一九歲則出現(xiàn)想探究事物的強烈需求,因此,這時期"孩子的心智就像一塊肥沃的田地,準備接受大量的文化播種。"成人可在此時提供豐富的文化資訊,以本土文化為基礎,延展至關懷世界的大胸懷。
·敏感期的教養(yǎng)重點敏感期是自然賦予幼兒的生命助力,如果敏感期的內在需求受到妨礙而無法發(fā)展時,就會喪失學習的最佳時機,日后若想再學習此項事物,不僅要付出更大的心力和時間,成果亦不彰。而如何運用這股動力,幫助孩子更完美的成長,正是成人的職責。以下幾點建議,可以幫助父母及時把握孩子的敏感期:
①尊重孩子為有能力的個體
孩子是具有能力的天生學習者,他們會循著自然的成長法則,不斷使自己成長為"更有能力"的個體,這是父母首要改變的觀念。
②細心觀察敏感期的出現(xiàn)
每個孩子的敏感期出現(xiàn)時間并不相同,因此成人必須以客觀的態(tài)度,細心觀察孩子的內在需求和個別特質。
③布置豐富的學習環(huán)境
當成人觀察到孩子的某項敏感期出現(xiàn)時,應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環(huán)境。
④鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試
當孩子獲得了尊重與信賴后,就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。
⑤適時協(xié)助而不干預
當孩子熱衷於有興趣的事物時,大人"應放手讓孩子自己做",避免干預。不過,并非要丟下孩子,完全不管,而是適時予以協(xié)助、指導。
·心靈的火焰蒙特梭利形容"經歷敏感期的小孩,其無助身體正受到一種神圣命令的指揮,其小小心靈也受到鼓舞。"敏感期不僅是幼兒學習的關鍵期,也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此,成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作,并提供必要的幫助,以免錯失一生僅有一次的特別生命力。
培養(yǎng)寶寶活動力及敏捷度
寶寶藉玩具認知外界
臺北市立萬芳醫(yī)院小兒經神科主治醫(yī)師郭云鼎指出,以丹佛氏發(fā)展的評量中,將孩童的生長發(fā)展分為粗動作發(fā)展、細動作發(fā)展、語言發(fā)展、以及社會互動性發(fā)展等。
基本而言,無論那一種發(fā)展,從中都可發(fā)現(xiàn),幼兒的發(fā)展是一連貫性,隨著不同的時期身體發(fā)育,寶寶們求知欲望也會不斷升高。
一般來說,在幼兒兩個月大時,便開始會用聲音與父母游玩;寶寶四個月大時,便會翻身,用手去捉物品,并把物品放在口腔中咬,不僅對自我個體成熟感到興趣,對外界各個事物更是樂此不彼。只不過,兒童的智力發(fā)展并不是自然形成的。郭云鼎醫(yī)師說,早在一九七○年代,一些科學家就觀察出,玩具是幼兒學習對外界認知的主要來源。
他們認為玩具可提供不同的物體感官刺激,也可表達寶寶心中所要表達的意念。這些科學研究顯示:人類的智商除了遺傳性智商外,后天智商則是占著一個重要地位;專家更指出,要開發(fā)孩子的智力,在三歲以前,是主要的黃金時期。
寶寶是個大探險家
幼兒們由于天性及好奇心的驅使,更加劇了他們對不同事物的探索,而玩具就是寶寶們對世界認識的媒介之一。幼兒也可藉由玩具,與同儕之間或年齡相近者分享他們對玩具的興趣,進而增加寶寶們對認知性及社會化的發(fā)展。因此,幼兒的成長發(fā)展與玩具游戲之間,產生了一些密不可分的關系。
郭云鼎醫(yī)師進一步表示,幼兒,尤其是零到兩歲間的孩子,本身就是一位冒險家與創(chuàng)造家,在他們成長的初期也是探索期,他們對任何的物品,都會有簡單的摸索,例如用手觸摸或直接放入口中,特別是對形狀的異同,色彩的明亮,質感的不同等物品,特別感興趣。所以在寶寶成長早期,爸媽應該給予他們一些能多增加不同觸感的玩具,或者不同形狀的物品,都可幫忙寶寶發(fā)展。
寶寶成長路上四個敏感期
小寶寶成長的過程中會經歷四個敏感期。每個時期有何特點?父母也能夠了解和理解孩子的不同時期出現(xiàn)的不同行為,進而有計劃有目的加以引導和教育。
孩子似乎總有著無窮的精力和隨時會變的小脾氣,你是不是還在為摸不著孩子的“脈”煩惱?給你出點主意吧。
李文道告訴《生命時報》記者,孩子出生后的前6年是由4個敏感期組成的。家長應根據(jù)孩子不同的心理變化,做好引導,幫助他們健康成長。
1.自我發(fā)展期。1—2歲的孩子,好像總是完全沒有理由地胡鬧,這是孩子在使用他的自我意識,所以會完全按照自己的意愿支配周圍的人和事。對此,家長最好的做法就是順其自然。
2.信任培養(yǎng)期。2—3歲的孩子逐漸具有清晰的意識,慢慢開始清晰表達自己的需求。這一階段是孩子信任感和安全感的形成期,所以他們無論做什么都需要父母的陪伴,而家長也應盡量滿足孩子的需求,多陪他吃飯和游戲。
3.自主探索期。3—4歲的孩子性情會發(fā)生一些變化,對新鮮的事物產生濃厚的興趣,不再時刻要求別人陪伴。父母在保證孩子安全的前提下,可以讓他們獨立完成一些任務,比如買東西、送東西等,不要過度保護。
4.語言發(fā)展期。4—6歲的孩子開始感受到語言的力量。除了在幼兒園和小朋友的接觸,他們還需要更多的交流。家長應不斷用語言鼓勵和引導孩子盡量多說,多表達,不要不耐煩,否則會損害他們的自信心。
父母可以根據(jù)這四個敏感期,有針對性地對孩子進行教育。同時,父母也能夠了解和理解孩子的不同時期出現(xiàn)的不同行為,進而有計劃有目的加以引導和教育。