寶寶早期閱讀6大常見問題

1什么時候開始讀

什么時候才適合拿起故事書，和寶寶進行親子共讀呢？其實，從寶寶一出生就可以開始閱讀了，因為寶寶在出生時已經具備視聽覺功能，只是在寶寶剛出生的前半年，大部分父母都把精力放在了寶寶的吃喝拉撒睡等方面，似乎很少想到要與寶寶共享閱讀的樂趣。

那么，如何為寶寶選擇第一本書呢？就剛剛開始的嬰幼兒閱讀來說，許慧貞老師建議家長購買黑白書，或是利用生活中看得到的大圖片(簡單對比的圖案)來展開親子共讀。以下配合圖片當寶寶會伸手拿書時，就可以試著讓他自己開始閱讀。以圖畫書為主，色彩鮮艷明亮的硬殼書更適合1歲以下寶寶閱讀。寶寶閱讀行為的表現(xiàn)之一就是喜歡咬書。當寶寶的眼睛能夠聚焦在書本中的圖畫上時，就代表他有了閱讀認知。

2用什么姿勢讀

將寶寶環(huán)抱于胸前，雙手拿起圖書，置于寶寶的正前方。

3用什么方法讀

1一邊用手指著書中的圖畫，一邊告訴寶寶那是什么，或者直接朗誦書中的文字。

2大人閱讀的語調不一定要有高低起伏，剛開始讀時可以像平常講話一樣，等寶寶對閱讀比較有反應時，再開始根據(jù)故事情節(jié)調整閱讀情緒。

4有什么閱讀禁忌

1一歲之內寶寶的注意力集中和眼睛聚焦的時間都不長，千萬不要強制他聽完某一個故事。

2咬書、翻頁、拍打書等動作是這個時期寶寶經常出現(xiàn)的行為，也是他所獲得的閱讀樂趣之一。所以，面對寶寶的這些行為不必奇怪，也無需制止，以免降低寶寶對閱讀的興趣。

5如何選擇圖書

要求1歲之前的寶寶從閱讀中獲得具體的教育，那顯然是不切合實際的，此時閱讀的目的就是讓寶寶和書做朋友、培養(yǎng)寶寶對書和閱讀的興趣。因此，對于1歲之前的寶寶來說，書就是小巧、堅硬、安全、方便拿和咬的玩具。

種類：洗澡書、布書、玩偶書、硬殼書等都比較適合。

內容：以圖畫為主，色彩盡量鮮艷明亮。

尺寸：最好是輕薄短小型的書，可以讓寶寶自己拿、自己翻頁。

品質：選購沒有添加螢光色系的印刷品，最好經得起抓、拿、咬、啃、壓、擠而不變形。

6寶寶為何愛啃、撕、丟書

每當你想好好享受親子共讀的歡樂時，寶寶總是冷不防地從你手里搶過書，然后猛流口水地品嘗起來，甚至吃完之后還胡亂丟在一旁，這到底的怎么了？

據(jù)許慧貞老師介紹，將看得到并且能夠拿得到的東西放到嘴里撕咬，這是所有1歲寶寶在發(fā)育過程中所需的必要感官刺激，所以家長的態(tài)度應該是順其自然，而不是禁止。

當然，對于寶寶的撕書咬書問題，父母也需要做好準備。例如選擇專門設計給寶寶咬的玩具書(請注意品質，以免有色素或重金屬污染問題)，這些書大部分都可以重復清洗，加上這個年齡段的寶寶多半有流口水的生理現(xiàn)象，撕咬書還可以幫助排出口腔內的病菌。所以，只要經常清洗圖書，衛(wèi)生層面并不需要太過焦慮。另外，丟東西也是訓練大小肌肉的一個好辦法，如果寶寶喜歡把書當球丟，家長更加不需要擔心，也不要誤會這是寶寶不愛讀書的表現(xiàn)。

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寶寶早期閱讀三部曲

早期閱讀三部曲之一什么是早期閱讀？

一說起“早期閱讀”，人們往往容易把它與識字聯(lián)系在一起——不識字怎么閱讀呀？其實早期閱讀的范圍是很寬泛的。北京師范大學教育系的劉炎教授認為：嬰幼兒憑色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物的所有活動都是早期閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來了解故事情節(jié)，了解故事中的各種關系；會用口語講述畫面內容，或聽成人讀書中的故事等等，都是早期閱讀活動。通過多種閱讀活動，孩子會逐漸把字的形、音、義結合起來，領悟詞句結構和詞意神韻，使他們對文字駕輕就熟，為其今后的學習打下良好的基礎。

早期閱讀三部曲之二家庭早期閱讀教育的現(xiàn)狀

1、幼兒圖書總量充足。調查表明，城市幼兒的圖書擁有量已十分充足。人均50本以上的占19。8%，人均20—40本的占75。3%，沒有圖書的幼兒不存在。對于購買諸如“圖書”之類的學習用品，家長總是非常愿意“慷慨解囊”。

2、幼兒圖書內容片面化。學前期的早期閱讀并不等于識字教育。在理論上家長比較認同這個觀點，但在為孩子購買圖書時，家長首選的還是“智力類”(識字、學數(shù))圖書。

3、幼兒閱讀環(huán)境欠佳。調查發(fā)現(xiàn)，幼兒雖擁有一定數(shù)量的圖書，但往往是東放一本西擱一冊，沒有一個固定的圖書架和書袋的幼兒占被調查總數(shù)的50%以上，沒有閱讀角落的幼兒占60%以上。

4、幼兒閱讀興趣、閱讀習慣令人擔憂。在調查和觀察中，幼兒的閱讀興趣令人擔憂。家長認為自己的孩子“喜歡閱讀”的僅占被調查總數(shù)的30。1%，而“一般”的要占59。8%。許多幼兒愛“聽”家長講故事，不喜歡自己“閱讀”故事，因而每天“纏著家長要求講故事”，能夠自己“一頁一頁認真仔細翻看”的僅占調查總數(shù)的3。5%。

5、家長指導乏術。早期閱讀具備個別化的教育特點，易受興趣、環(huán)境等影響。因此，家長是指導孩子閱讀的最好老師。但是在調查中發(fā)現(xiàn)，有70%的家長認為自己缺乏正確的指導方法，希望得到這方面的知識。大部分家長只是在孩子“纏得沒辦法”時給孩子講個故事聊以應付。

6、超前識字教育者眾多。當我們問及孩子在家有無識字時，65。8%的家長回答“有”。尤其是大班幼兒，69。9%的家長甚至要求孩子“寫字”。雖然大部分家長覺得早期閱讀應該是“正規(guī)閱讀的預備階段”，但受社會風氣和“早識字”與“早成才”等因素和觀念的影響，提前進行識字教育的家長還是很多。

寶寶早期閱讀與識字

早期閱讀就是看圖識物嗎

Q ：看到前面幾個媽媽的問題。我們接下來請高老師談一談，閱讀的目的。 我在網(wǎng)上也看到很多媽媽認為早期閱讀就是早期看圖識物，識字，媽媽一個一個指給孩子，孩子認識了，會找出正確的圖片，認為這是閱讀， 我們聽聽高老師的觀點.。

A：早期的看圖識物從廣義來講是閱讀，但是閱讀并不是給孩子看著圖指認這樣簡單的事情。 其實，閱讀是一個非常廣義的概念，當我們看到文字，圖片，理解傳遞給我們信息的時候，這就是閱讀。通過圖片學習一些間接的經驗，但是我們應該更多的強調通過圖書傳遞給我們的信息，讓寶寶能夠吸收到多少信息。

有些孩子讀書的結果，并不是我們家長事先設定的一個結果，所以，家長應該給孩子提供過多的，給孩子豐富的知識。 更多是現(xiàn)在的多媒體的攝入，很多成人對于讀書都已經不習慣了，雖然認識字，但是閱讀的時候會串行啊，漏字啊等等的。

所以，盡管今天是世界兒童讀書日，我們不管是不是從任何角度講，讀書都是一個應該一直強調并且延續(xù)下去的事情。

閱讀就是要認識更多的字嗎

Q ：老師好 ：我兒子剛六歲了，認識一些字兒，讀故事的時候 我總是讓他和我一起讀，他認識的字兒他讀，不認識的字兒我讀，這個方法可行嗎？另外，他好像不熱衷于這個方法，總是不耐煩地說：“我不認識 你給我讀”。怎樣激發(fā)他獨立閱讀的習慣??？他小時候不認識字兒的時候，倒是很愛看書，現(xiàn)在不知是不是因為討厭我讓他看字讀故事，反正都不太看書了，只是迷電視，謝謝了 。

A ：其實媽媽分析的已經很詳細了，我的分析和您差不多，現(xiàn)在媽媽更多的是把閱讀放在了認字上面。 閱讀過程中一定是要識字的，如果不認識字，那么孩子永遠不會閱讀。但是并不是閱讀的全部。 在閱讀中讓孩子識字，閱讀，聽得懂，這些都是閱讀的目標。而孩子現(xiàn)在僅僅是記憶讀書，而不是識字讀書，孩子在說話的時候能夠指讀文字，漸漸的會把文字和發(fā)音聯(lián)系起來。 很多家長想現(xiàn)在和孩子親子共讀兩年到三年，以后孩子自己閱讀好啦，就不需要煩我再來讀了。其實不是這樣的，孩子將來上小學了， 家長和孩子還可以一起閱讀的話，那么孩子的進步您一定會看得到的。

寶寶的早期閱讀從分享開始

寫給爸爸媽媽的話：在信息時代，需要成長的不僅僅是兒童，與孩子一同成長，是我們這一代父母最大的樂趣。每天和孩子進行20分鐘的“分享閱讀”，孩子將受益終生；對于想培養(yǎng)一個書香寶貝的您來說，也能好夢成真。

早期閱讀從分享開始

嬰幼兒生來就有一種好奇心和探索欲。他們對閱讀的興趣和態(tài)度常常在父母還沒注意到時就不知不覺開始了。

嬰兒期所萌發(fā)的閱讀意識和出現(xiàn)的閱讀行為說明，閱讀是寶寶成長過程中的自發(fā)需要。有研究表明，如果在嬰幼兒時期不及時啟蒙閱讀意識，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，寶寶入學后會出現(xiàn)學習適應困難，例如，不會用拇指和食指一頁一頁地翻書；不愛讀書，缺乏閱讀興趣；閱讀速度很慢；閱讀理解能力很差。這些都證明了早期閱讀經驗的獲得對人的一生的發(fā)展有著不可低估的影響。

因此，在幼兒期，用正確的方法培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣和閱讀能力，選擇合適的材料激發(fā)寶寶的閱讀動機，是需要父母重視的。

分享閱讀——親子共讀新概念

在西方的70年代末80年代初，Holdaway以實踐經驗為出發(fā)點，對家庭中親子閱讀行為進行改進移植，發(fā)展形成了一種用于引導學齡前幼兒從事閱讀乃至寫作的有效教學方法，這種方法被稱為分享閱讀。

分享閱讀也叫大書閱讀，是指父母和寶寶不以學習為外顯目的，在輕松愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書的類似游戲的活動。分享閱讀能夠極大底激發(fā)寶寶的閱讀興趣，提高寶寶的閱讀能力。

4個月寶寶即可進行早期閱讀

為人父母的您知道嗎？孩子4個月大時，就可以帶他(她)進行早期閱讀了。早期閱讀的范圍很寬泛，嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人的言語以及文字等等來理解以圖為主的兒童讀物的所有活動都屬于早期閱讀。

據(jù)幼教專家建議，在寶寶4個月大頭部可以穩(wěn)定地豎立時，就可以抱著孩子一起看一些色彩鮮明、線條清晰、每頁只有一兩幅圖案的畫冊。最好邊看邊用清晰、正規(guī)的語言說出圖案的名稱，同時讓寶寶的手指去觸摸圖案，不要在意孩子是否聽得懂，只要多次重復即可。圖案的內容最好是寶寶經常看到的，如香蕉、蘋果、皮球等，這樣容易獲得更深刻的印象。而且，每天都應該有一個相對固定的時間抱著孩子一起閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習慣。時間可以從最初的二三分鐘逐漸延長到10分鐘、20分鐘。

8個月后，寶寶對書的興趣使他(她)想去翻動書頁，也喜歡把書放在嘴里咬，用手去抓、拍、推、撕書，因此這時應該買一些撕不破的書，并且圖案不同質地也不同的書，以便孩子在看書時可以去觸摸、感受質地的變化。這個時期家長帶寶寶看書時還可以“自問自答”，如問：“小貓在哪兒？”然后指著小貓的圖像說：“小貓在這兒！”也可以帶孩子一邊看圖，一邊讀一些相配的兒歌。

寶寶10個月大后，可以伸出食指指認東西了，這時帶寶寶讀書要“你問他指”，如問：“小狗在哪兒？”鼓勵寶寶用手指出。這種閱讀訓練往往要持續(xù)到一歲多。

一歲后，很多孩子已會發(fā)單音節(jié)詞，這時讀書就要逐漸進入“你問他答”的階段，如指著圖中的魚問：“這是什么？”鼓勵孩子答：“魚?！?/p>

需要注意的是，早期閱讀是一個循序漸進的過程。孩子的個體差異比較大，有的孩子進入某個階段早些，有的則晚些，因此家長最好因材施教。而且在閱讀過程中父母要以摟抱等身體接觸以及微笑、談話來向寶寶傳遞愛的信息。

必讀：幼兒老師提醒家長 寶寶在幼兒園常見健康問題

上幼兒園是孩子走入社會的第一步，沒有了家人的呵護，孩子能適應嗎？很多家長反映，他們最擔心孩子在幼兒園發(fā)生意外、受到欺負，他們想知道幼兒園到底有沒有安全隱患，孩子容易出現(xiàn)什么問題，作為家長，他們能做些什么？

問題一：憋尿。

有些孩子在幼兒園不愿上廁所。等到家長來接的時候，已經憋得不行了。有的小朋友因為上廁所的時間太長，遭到了老師的“批評”就害怕了，寧可忍著也不去。

孩子出現(xiàn)憋尿的情況，幼兒園的老師是有一定責任的。不過，幼兒園一個老師至少看十幾個孩子，照顧不周的情況也是有的。這就需要家長及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，平時要多和孩子聊天，了解幼兒園的狀況；接送孩子的時候多問問老師，孩子在園里有沒有什么“異?！薄?/p> 問題二：尿濕褲子。

有些孩子的情況恰好相反，憋不住尿，經常尿濕褲子。

小班的孩子很容易出現(xiàn)尿褲子的情況。家長要對孩子進行語言方面的訓練，教孩子學會說“我要小便”，“我要拉臭臭”；告訴孩子如果老師工作忙，沒聽見，要拉著老師的衣角，引起他的注意；如果孩子總是尿濕褲子的話，家長要提前告訴老師，多照顧自己的孩子，而且要準備一套干凈衣褲給孩子備用。

問題三：吃飯慢。

很多家長反映，孩子在家吃飯是不定時的，有時能吃一個多小時。到幼兒園后，他們最擔心孩子吃得慢、吃不飽。

幼兒園有一定的進餐時間，一般為半個小時左右，前20分鐘老師先讓孩子自己吃，后10分鐘，老師會喂那些吃得慢的孩子，直到孩子吃飽。不過，在這里要提醒家長，進餐習慣要從小培養(yǎng)，家長應該要求孩子定時定量進餐；平時少讓孩子吃零食，別讓他們邊吃邊玩。

問題四：不愛午睡。

有的孩子精力比較充沛，會有不愛睡午覺的問題。

幾乎所有的幼兒園都要求小朋友午睡1―2個小時。因為孩子正處在生長發(fā)育的快速時期，每天需要十幾個小時的睡眠時間，僅僅靠夜間的睡眠是不夠的，午睡是很好的睡眠補充，即使對那些精力充沛、沒有困意的孩子也是必要的。而且，處在一個集體中，孩子要學會遵守規(guī)則，如果別人都睡，只有他例外，對他的個性培養(yǎng)沒有好處。家長應按照幼兒園的作息時間，要求孩子按時午睡。

問題五：性格內向受欺負。

除了吃飯問題，孩子在幼兒園受欺負是家長最擔心的了。

幼兒園“大欺小、強欺弱”的現(xiàn)象很難完全避免。家長不能光依靠老師，得讓孩子先強起來。有些身體弱小、性格內向的孩子容易遇事時顯得“退縮”，也就容易成為受欺負的對象。家長要告訴孩子，受欺負時不要跑，跑會給對方一個信息“你怕他”，要大聲喊老師。家長最好能幫孩子從同班的小朋友中找一個“鐵哥們”，這樣孩子心里就比較有底氣。另外，家長可以通過做游戲，讓孩子扮演英雄，增強他的自信。

4個親子閱讀常見問題及解決方法

在親子閱讀中，常見的問題有哪些?又該如何解決?總結家長常見問題，并提供解決方案，希望對大家有所幫助!

1、【10歲】如何引導孩子對英文讀物進行泛讀和精讀?有哪些注意事項和建議?

十歲孩子，是剛剛開始做英文閱讀，還是已經持續(xù)了一段時間?如果是剛剛開始做閱讀，建議都從泛讀開始。泛讀更關注的是對于整體讀本意思與情節(jié)的理解，以及基于讀本而延伸出來與孩子生活相關的話題的討論與火花。

閱讀是一種需要點滴長期培養(yǎng)的習慣，并且我們希望它終有一天會成為孩子的樂趣。中國學生不喜歡閱讀，無論是中文還是英文。并不是他們不喜歡中文或者英文這兩種語言，也不是因為他們從閱讀中得不到任何樂趣，歸根結底，是因為他們不喜歡閱讀后緊隨而來的測試。無論是家里還是學校，問題大多是針對于具體文章細節(jié)和具體語言使用細節(jié)，這些多是在測試學生的記憶能力，與讀了什么文章看了什么書并無多大關聯(lián)。你讀愛麗絲仙境，我考你具體單詞;你讀恐龍奇遇記，我考你具體單詞;你讀霧都孤兒，我考你定語從句。所以對于孩子而言，讀什么都已經不再重要了，閱讀對于他們而言就等同于測試，興趣沒了，自然會討厭閱讀。

如果孩子已經有了三年以上的閱讀經驗，那么可以考慮逐步增加一些精讀。在家庭操作精讀，是一件特別考驗親子關系的事。

我認為精讀必須控制在至多一頁一個點。這一頁，你希望孩子關注詞匯問題，就不要再和他研究句型;你希望讓他流利/有節(jié)奏地大聲讀出這句話，就不要和他糾結某個詞的過去式和過去分詞有什么不同。不要心急，不要覺得錯過某一頁的一些點就再也補不回來了。隨著閱讀的積累，那些常用的核心的字句，總是會一遍遍出現(xiàn)的，不再出現(xiàn)的，也大多是不重要或者不常用的，不用覺得可惜。

2、【10歲】十歲孩子閱讀原版讀物，是重點關注語感還語法?

語法，是語言組織的規(guī)則。規(guī)則的學習，抽象出來靠記憶，很難理解。放回應用的土壤，會更形象。讀本讀物中的句型，天然讓孩子容易接受。但是，讀本可以幫助語法學習不意味著讀本應該被拿來學習語法。就像是，電腦可以用來編輯文字，但是我們不應該拿著電腦只去編輯文字一樣。這是對讀本和電腦價值的巨大浪費。

在讀本中，我們可以帶著孩子去體驗故事的情節(jié)，品味故事人物的選擇，以及傳授書中的核心價值觀。很多讀本都會用很具體的形式來傳達如何善良，如何表達愛。我們還可以讓孩子學習到如何與自己與他人相處，在心理上給他們注入更過的正能量。這些讀本們有這么多的價值，語感也好，語法也罷，只不過是水到渠成而已。

3、【5歲半】老師說她說單詞的時候有吞音的現(xiàn)象，我想請問一下這個問題有沒有好的解決方法?

孩子發(fā)音、成句從不準到準確是有一個過程的，無論是英語還是母語。我們中文一個字一個音，所以孩子在說中文的時候，只要她想說出這個字，音就不會被吞掉。但是英文不一樣，英文一個字可以有兩個音，三個音甚至更多。當孩子在講話的時候，她還不能分清兩種語言之間的差異，經常會在說出一個單詞的首音節(jié)后就直接跳到第二個詞了。這是需要時間讓她慢慢分清的，不用著急。

接下來的時間，多聽多唱，自然會好。

4、【幼兒】幼兒階段的英文繪本是反復閱讀直到小朋友能自我復述還是看過就完事?指導幼兒讀英文繪本與中文繪本過程有什么區(qū)別?

究竟是反復閱讀還是一遍就過，要看小朋友的意愿。閱讀一本書不是為了讓他去復述內容，而是為了讓他通過愉快的體驗而愿意形成閱讀的習慣，繼而培養(yǎng)成持續(xù)學習的能力。這是長線計劃，最重要的勝利指標是堅持，而非計較一城一池。如果孩子喜歡某本書，他自己就會要你一遍遍地給他講，他也會不厭其煩的聽，知道自己都能背下來。如果他對某本書沒有興趣，他可能聽到一半就不想再聽了，那也無妨，隨著他換一本就是。

無論是英文繪本還是中文繪本，首先選擇的題材應該確保是孩子喜歡的。在與孩子閱讀時，如果是中文繪本，由于母語的優(yōu)勢，可以多引導一下他的critical thinking，也就是批判性思維。多讓他猜測，多讓他提問，多讓他找找原因和線索，故事結束后多讓他暢想一下后續(xù)。

在讀英文的繪本上，重點可以放在幫助他理解情節(jié)上，多引導孩子通過圖畫來猜測故事，孩子猜測正確是即使給他鼓勵，這樣才能持續(xù)閱讀下去。

1歲寶寶也能跟讀的英文語音繪本？

英語閱讀在少兒英語學習過程中的重要性

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解決寶寶3大常見情緒詳解

導讀：情緒也是一種表達方式，只要父母多用心觀察，就一定就能了解寶寶鬧情緒的真正原因。

別看寶寶年齡不大，但是鬧起情緒來動靜卻不小，總是讓父母感到無可奈何。其實，情緒也是一種表達方式，只要父母多用心觀察，就一定就能了解寶寶鬧情緒的真正原因。在掌握了“PK幼兒3大情緒”的法寶之后，父母擔心寶寶鬧情緒的壓力將大大緩解。

3大幼兒常見情緒處理法

1、焦慮

在幼兒情緒的發(fā)展過程中，焦慮問題相當常見。在幼兒5個月至1歲期間，就開始出現(xiàn)“陌生人焦慮”現(xiàn)象，到了1～2歲則出現(xiàn)與主要照顧者的“分離焦慮”現(xiàn)象，只要一眼看不見父母，就會開始哭鬧，并且感到不安，這都是正常的情緒發(fā)展現(xiàn)象。一般而言，在進入幼兒園1個月后，分離焦慮就會逐漸緩解，如果持續(xù)太久還未見改善，父母就需帶孩子就醫(yī)評估。

專家建議

造成幼兒分離焦慮的原因，多半與幼兒生活環(huán)境以及親子互動有關。一般來說，如果家長平日保護過度，凡事都幫孩子處理好，很少給他自己做的機會，就很容易造成幼兒的依賴心理過重，自然很難與父母分開。另外，親子互動過于缺乏也是分離焦慮的原因之一。根據(jù)臨床觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒正是因為過度渴望父母的關愛與呵護，才出現(xiàn)比其他同齡孩子更為嚴重的分離焦慮。所以，父母應特別注意幼兒的情感需求，以免加重幼兒的分離焦慮。

如果幼兒的先天氣質比較細膩、敏感，那么焦慮情況也可能比較嚴重，建議父母不要用過于嚴厲的方式教導幼兒，以免加劇焦慮現(xiàn)象。焦慮通常有許多表現(xiàn)形式，例如分離焦慮、抗拒上學、特定畏懼癥、社交恐懼癥等，如果幼兒的焦慮情況已嚴重到影響與人正?；?，則建議盡快采取治療措施。

從醫(yī)學角度來看，并不建議對6歲以前幼兒實施藥物治療，心理療法的成效反倒更為理想。具體方式可分2種，即“洪水法”和“逐步減敏法”。就“洪水法”來說，假如幼兒怕蛇，那么就讓孩子一次性看見很多蛇，那么今后再看見一兩只蛇的時候，他的恐懼感就會下降。不過，考慮到“洪水法”對精神的刺激較大，所以一般多采取后者，即用漸進性方式改善幼兒焦慮問題。比如幼兒有分離焦慮癥，那么剛一開始入園時，父母就坐在一旁陪讀，每天都逐漸拉遠一點距離，直到幼兒能夠自己上學為止。

2、耍賴

當大多數(shù)孩子剛剛表現(xiàn)出“耍賴”的情緒反應時，其實基本都是希望表達“反叛”的想法，并且以此獲得家長注意。畢竟人是社會性的動物，都愿意得到他人的關心和注意。不過，如果幼兒長期持續(xù)以這種行為來索取他希望獲得的人、事、物，那就有可能是完全不懂如何利用正面方式去達到目的。

專家建議

如果孩子一直持續(xù)利用“耍賴”這種負面方式尋求關注，那么父母首先應該自我檢查一下，平時多留心親子互動的過程，注意孩子是否出現(xiàn)了太多負面情緒，以至于他根本不懂得如何尋求正面渠道來表達自身需求。如果情況果真如此，家長就要及時改變對孩子行為的回饋方式，避免只對孩子的負面行為表示關注。一旦孩子出現(xiàn)值得鼓勵的行為，要馬上給予足夠的正面回饋。不論是糾正還是肯定，都要盡量以簡單直接的方式告知孩子，漸漸幫助孩子學到如何以正面方式獲得別人關心。

當孩子出現(xiàn)耍賴情緒時，父母或老師不能堅持一貫的原則，反而與孩子妥協(xié)而滿足他的無理要求，這更是造成幼兒長期耍賴的一大原因。父母一直沒有對幼兒的耍賴行為采取有效措施，正好導致他持續(xù)使用這種方式來滿足自身需要。

雖說幼兒的邏輯觀念尚未完全成熟，但是他既然能夠長時間地不停耍賴，那就說明他已經從單純的回饋反應發(fā)展到自主行為階段，也就是說他的耍賴是來自內心的自發(fā)行為，并不是主要由外因所觸發(fā)。要克服幼兒長期耍賴的弊病，家長可嘗試用“忽略”的方式來處理，同時避免給予任何負面關注，直到幼兒停止無理取鬧行為后，才給予正面關注并繼續(xù)與之溝通，這就能讓幼兒逐漸明白，用耍賴的方式并不能從父母身上得到任何關注，于是耍賴情形便能慢慢改善。

3、人來瘋

只要是幼兒，一般都會出現(xiàn)“人來瘋”現(xiàn)象。這在很大程度上是一種從眾行為，也就是孩子看到別人“瘋”起來之后，自己很快就跟著“瘋”起來。查究“人來瘋”的具體原因，主要是幼兒有過在眾人面前勇于表現(xiàn)自己的經歷，而且因此獲得不少正面關注，比如他人的注意和稱贊，久而久之，他就學會繼續(xù)用這樣的方式獲得情感滿足。

專家建議

就幼兒的正常心理發(fā)展來看，到了2～3歲之后，基本都有表現(xiàn)自我的念頭，以獲取他人更多的認同。除非是特別嚴重的自我表現(xiàn)行為，一般都可看作是特殊心理發(fā)展階段的正常行為，沒必要太過擔心。

不過，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的人來瘋情緒特別嚴重或者“瘋”的方式很不恰當時，建議立刻向幼兒說明，以引導幼兒建立正確認知觀念。例如說話聲音太大很容易影響到別人，所以最好控制一下。請父母時刻牢記一點，幼兒的自我控制能力本來就不成熟，所以不要對單純說教的效果抱以太高的期待，不要認為“這次已經教育過了，孩子自然就會記住，下次就能改正”，而必須輔以實際的行為來處理。比如和幼兒事先約定好，下次再有客人來家里時，記得說話不要太大聲，如果確實有明顯改善，就給予一定的獎勵。

多動兒特別容易出現(xiàn)“人來瘋”問題，這和先天生理因素有很大關系，建議家長用弱化幼兒多動行為的方式來處理。比如在人多的情況下，如果孩子仍舊能乖乖呆在大人身旁而不發(fā)“瘋”，那就立刻給予表揚，這就能讓孩子明白有很多方式都能獲得大人的注意和贊賞，并不一定非要刻意表現(xiàn)或是情緒激動才行。

兒童性教育常見7大問題

回答孩子關于性的問題是令很多父母都頭疼的問題之一，即使很自信的父母也會覺得尷尬與結舌。但父母都不應該逃避這個話題，通過正確地回答孩子的問題，還可以幫助孩子建立對性的健康觀念。

孩子什么時候會開始對性好奇？

通常父母很難知道孩子什么時候會開始對性感到好奇，就如孩子很難知道父母什么時候會性活躍一樣。但其實即使是嬰兒也會對自己的身體感到好奇，這是十分正常也是健康的。

你的孩子表現(xiàn)出哪種性的活動？

蹣跚學步的孩子通常會在裸露身體的時候去碰觸自己的身體，例如在換尿布或者洗澡的時候。由于這個時期的孩子并不懂事，所以他們只能從父母的反應中知道他們的行為是否正確。但父母不應該責罵他們或者讓孩子對自己的身體感到羞恥。有些父母會選擇有意忽視孩子自己接觸身體的行為，另外一些就會告訴孩子這些是自己的私人部位，父母應該讓孩子知道他們應該將這種行為作為一種隱私。父母唯一需要注意的是不要讓這種行為發(fā)展成為手淫。

應不應該對孩子的私處用別稱？

孩子三歲前父母應該用正確的生理結構的名稱。雖然聽起來過于科學，但在孩子能夠說出這些名稱之前冠以正確的名稱并沒有不妥。這些名稱包括陰莖、陰道等，都應該在一開始正確地向孩子灌輸，不應該有所隱瞞。用這種方法，孩子可以用正確的態(tài)度對待，不會覺得尷尬。

如果孩子問他們是從哪里來的該怎么回答？

這是有孩子的年齡所決定的，你可以指著肚子對他說，孩子是從母親的子宮中長大的，然后從一個特別的叫陰道的地方出來的。而沒有必要向孩子介紹做愛的過程，因為孩子太小還不能明白。但是，你可以向他們解釋說，當一個男人和一個女人相愛之后，他們都希望互相靠近些，男人就會將精子放到女人的蛋中然后孩子就在里面長大。通常六歲以前的孩子都會接受這種說法，同時一些適合該年齡段孩子看的相關書籍也十分有幫助?；卮鸷⒆訂栴}的時候應該用一種坦誠的態(tài)度，這樣的話你會發(fā)現(xiàn)孩子很快就可以從你的回答中得到滿足。

看到孩子向別的孩子展示私處時該怎么辦？

3-6歲的孩子都很喜歡玩一種醫(yī)生游戲。許多父母看到之后都會作出很大的反應，但是大聲的責罵并不是處理這種情況的好方法，父母也不應該覺得這是一種隨便的行為，因為這樣可能會引起更嚴重的后果。

通常父母的出現(xiàn)已經足夠阻斷這種游戲了。你可以引導孩子玩另外一種游戲。然后再坐下來跟孩子好好地談談，解釋說雖然你明白他可能對其他小朋友的身體產生興趣，但是大人們都希望他們能夠在公共場合能夠把身體遮蓋起來。用這種方法可以不讓孩子有犯罪感。同時這也是一個告訴他們什么才是正當?shù)慕佑|的適當?shù)哪挲g。你可以告訴孩子身體是屬于自己的，他們有權保持他們的隱私。如果有人用很奇怪或者不舒服的方法去碰觸他們的身體的話，應該叫那個人立刻停止并且要盡快告訴父母。

在什么時候應該開始阻止孩子在家裸體？

雖然各個家庭的價值觀都不同，但隱私這種重要的觀念是每個小孩都應該學習的。父母應該加上就如其它事情那樣一些限制規(guī)定，并且向孩子解釋清楚，這樣孩子就不會將犯罪感與隱私聯(lián)系起來。

什么時候應該開始向女孩介紹月經？

父母應該在女孩子8歲以后才介紹月經，有些孩子可能會從學校得到這些信息。一些介紹的相關書籍也很有幫助，但母親與孩子分享他們的個人經驗，如什么時候來第一次的月經和大概的感覺是怎樣的等等，也是十分有用的。