9歲男童出書教談戀愛,神童or早熟?

亞歷克是美國科羅拉多州古城卡森羅克的一名四年級小學生，年僅9歲的他人小鬼大，居然對約會中的男女心思了如指掌。亞歷克寫了一本名為《怎么跟女孩打交道》的書，并把這本書的手稿帶去學校舉辦的書展上出售，結果居然大受歡迎。上周，這本書已經(jīng)登上了全美暢銷書榜。

一個9歲小鬼的泡妞建議能有多大用處？然而讀者卻在亞馬遜售書網(wǎng)上留言說，這些建議非常深得人心。“漂亮女孩喜歡裝扮，就像汽車遠行需要加油一樣，”亞歷克在書中煞有介事地指點道，“然而，大多數(shù)男孩其實喜歡相對普通的女孩。”

對男孩他也有一番建議，書中說，漂亮女孩在面對喜歡的男孩時也會扮酷，所以“千萬不要讓她們控制你”，另外“約會前記得梳頭發(fā)，不要穿有汗味的衣服”。亞歷克接受采訪時說，書內寫的東西都是他通過觀察旁人得出的結論，他還一本正經(jīng)地說，最好長大后再談戀愛，“我現(xiàn)在還小?！?/p>

兒童心理學家認為，兒童的早熟可分為三種類型：

一是我們熟悉的生理早熟，即生理發(fā)育比一般兒童要快，第二性特征出現(xiàn)較早。對這類兒童，首先要有意識地控制營養(yǎng)攝入量，注意膳食結構的平衡與合理，其次，還要關心其心理發(fā)展狀況，及時進行青春期知識教育，消除其因生理早熟而導致的緊張心理。

第二種類型是智能早熟，即很早就表現(xiàn)出超出正常兒童智力水平的“天才”兒童。這類兒童往往在某一方面表現(xiàn)出超過其他同齡孩子的特殊能力。對這類孩子教育的重點是根據(jù)他的能力特點和興趣進行教育培養(yǎng)，而不要一味地要求孩子好上加好，給孩子過多的壓力，那樣反而會抹殺他的興趣，不利于智能的進一步發(fā)展。

第三種類型是社會早熟。這類兒童在社會生活能力或交往能力等方面較成熟，而在其它方面則較幼稚。如有的孩子在學校中一直是“小干部”，工作能力很強，但在家庭中卻不會做哪怕最簡單的家務，生活自理能力差；也有的孩子由于種種原因，從小離開父母，獨立生活能力較強，但信心不足，常有自卑感等。對于這類兒童，應根據(jù)實際情況對其發(fā)展相對滯后的能力或個性進行有針對性的彌補，以促使其全面發(fā)展。

如何對待智力超常兒童

首先，要進行科學的早期教育。人的智力發(fā)展在不同年齡階段有不同速度，而且各種智力因素的發(fā)展也不是同步的。2～3歲為口頭語言發(fā)展關鍵期，4歲前為視覺發(fā)展關鍵期，5～5。5歲多為掌握數(shù)概念關鍵期。如果在各個關鍵期，結合兒童的體力和智力發(fā)展水平，提供種種有引導性的學習內容，以激發(fā)他們的情趣，就能使智力得到快速而有效的發(fā)展。

其次，超常兒童畢竟是孩子，雖然他們的智力超群，但還保留著孩子氣，譬如好玩、愛動、喜歡聽故事及情感不穩(wěn)定等。所以，做為父母，不要以為孩子聰明過人，而把他“嚴加管教”，只準學習，不許外出玩耍，甚至連一點鍛煉身體的機會都沒有。教育和培養(yǎng)超常兒童，父母責任重大，應該努力做一名良好的啟蒙教師，按照孩子的智力水平，并結合其心理特點，善于啟發(fā)誘導，激發(fā)其求知興趣，使他的身心得到全面、均衡的發(fā)展。

第三，培養(yǎng)超常兒童的自學能力。例如，教他們學習漢字的方法，掌握偏旁部首和漢字的結構，學查字典等。孩子就能夠應用所學的方法，獲得更多的知識，形成一定的學習能力，發(fā)揮學習的主動性。

最后要提一點，父母不要對超常兒童加以炫耀，超常兒童也不要有超人之感，否則會得到相反的結果。除了智力得到高度發(fā)展外，超常兒童還要注意品德的培養(yǎng)。

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10歲男童墜樓拷問“聽話的教育”

對一個10歲的孩子來說，不論是學校教育，還是家庭教育，都應該是在提供呵護與關愛。然而，軍軍最終沒有成為教育的保護對象，反而成了“教育殺人”的受害者。

日前，成都10歲男童軍軍從30樓墜樓身亡，在語文課本上留下遺言，“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了”。家屬疑孩子墜亡與班主任逼寫1000字的檢討有關。目前，警方已初步排除他殺，懷疑孩子系跳樓自殺。

是什么力量把軍軍推到跳樓的境地？圍繞軍軍自殺，還有太多爭議，也還有很多事實需要弄清楚。但是，一個幼小的生命消失，已是不爭的殘酷現(xiàn)實，是所有人難以承受的悲劇。對一個10歲的孩子來說，教育，不論是學校教育，還是家庭教育，都應該是在提供呵護與關愛，而不是恐懼和壓力。然而，軍軍最終沒有成為教育的保護對象，反而成了“教育殺人”的受害者。

“教育殺人”，這并不是什么危言聳聽的概念。教育對生命的殘害，很多時候并不體現(xiàn)于顯性的“殺人”，更多是隱形和潛性的對人的心理精神進行持續(xù)的扼殺和扭曲。

這些年，教育領域頻繁發(fā)生的悲劇，多與應試教育的目標功利化、行為短期化、手段粗暴化大有關系。比如，沉重的課業(yè)負擔，殘忍的分數(shù)捆綁，機械的教育模式，教條的形式主義，這一切，都與孩子原本純真自由的內心格格不入。然而，為了達到這樣的目標，不論學校還是家長，都對學生實施“聽話的教育”。

也許有人會說，軍軍太脆弱了。其實，只要看看軍軍的留言，就能感受到，在那一刻，他是多么渴望能與老師溝通，又是多么懼怕跳樓。但是兩相比較，他更害怕的還是老師，還是可能需要面對的懲罰。或許，我們還不能說軍軍是被老師逼死的，但一定可以說，軍軍的死與“聽話的教育”有關。即便軍軍內心脆弱，但這樣的責任也不應由一個孩子來承擔，而應該反思教育為什么沒有讓孩子擁有說“不”的勇氣。

還有，當?shù)氐慕逃沧屓烁械饺宋木竦娜狈Α１热?，圍繞軍軍的墜樓，不論是教師、學校還是相關教育主管部門，都沒有展現(xiàn)出足夠的對生命的關懷，對教育的反思，對責任的承擔。相反，給人的感覺卻是在逃避責任。要讓軍軍的不幸不再成為別人的不幸，接下來就必須鏟除“聽話的教育”，給我們的未來一代說“不”的機會，讓他們面對不合理甚至不合法的規(guī)定要求時，可以找到合理的對話途徑與有效的抗爭方法。也只有這樣，我們的教育才能讓每個學生的人格真正站起來，才能讓學生得到真正有效的保護。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦

0到3歲是寶寶的語言敏感期，兒歌簡單易懂，朗朗上口，與寶寶的生活相關，又符合他們的認知規(guī)律，是寶寶語言啟蒙的必備之選。下面是小編整理的0-3歲兒童早教兒歌大全推薦，僅供參考，歡迎閱讀。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦 1

1、小刺猬理發(fā)

小刺猬，去理發(fā)，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完頭發(fā)瞧瞧它，不是小刺猬，是個小娃娃。

2、拍手歌

手手，拍拍，拍拍，手手。媽媽，拍手，娃娃，拍手。媽媽，娃娃，拍拍手，拍拍手。

3、金鉤鉤

金鉤鉤，銀鉤鉤，說話要算數(shù)，不然是小狗。金鉤鉤，銀鉤鉤，說話要算數(shù)，請你伸出小手手。一二三，勾呀勾呀勾三勾！

4、鼓咚咚咚

我的小鼓咚咚咚，我說話兒它都懂，我說小鼓響三下，我的小鼓：咚、咚、咚。

哎喲喲，這不行，寶寶睡在小床中，我的小鼓別響了，小鼓說聲：懂、懂、懂！

5、布娃娃,別生氣

布娃娃,你別生氣，我來給你賠個禮。剛才不該發(fā)脾氣，使勁把你扔在地。弄臟了你的新花衣，摔得你臉上都是泥。一定還很疼吧?真是對不起！衣服臟了我給你拍，臉兒臟了我給你洗。哪兒疼了我給你揉揉，從今以后，我要愛護你。

6、一只小雞嘰嘰嘰

一只小雞嘰嘰嘰；二只小狗汪汪汪；三只綿羊咩咩咩；四只老鼠吱吱吱；五只鵓鴣咕咕咕；六只青蛙咯咯咯；七只蟋蟀唧唧唧；八只小鴨呷呷呷；九只斑鳩啾啾啾。

7、滴滴滴

嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一個小司機。爸爸媽媽上車吧，我送你們上班去。

8、小鈕扣

藍星小鈕扣，掉下來。彎下腰，拾起來。帶回家，縫起來。一二三，站一排。

9、熊貓寶寶

熊貓寶寶，走路搖搖，翻個筋斗，讓你瞧瞧。

10、對對歌

一邊多，一邊少，一把鉛筆一把刀。一個大，一個小，一個西瓜一顆棗。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦 2

1.起床歌

小寶寶，起得早；睜開眼，嘻嘻笑；

咿呀呀，學說話；伸伸手，要人抱。

2.穿衣歌

小胳膊，穿袖子；穿上衣，扣扣子；

小腳丫，穿褲子；穿上襪子穿鞋子。

3.小鏡子

小鏡子，圓又圓；看寶寶，露笑臉；

閉上眼，做個夢；變月亮，掛上天。

4.小鈴鐺

叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會兒遠，一會兒近。

小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。

5.胡蘿卜

胡蘿卜，大白菜；嫩豆腐，鮮牛奶；

紅蘋果，綠黃瓜；吃得多，長得快。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦 3

1.小汽車

小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去。

小寶寶，當司機，送爸媽，上班去。

2.看畫報

小寶寶，看畫報；睜大眼，仔細瞧。

布娃娃，哈哈笑；伸伸手，要你抱。

3.逛公園

逛公園，寶寶笑；東看看，西瞧瞧。

花兒香，鳥兒叫；小草綠，小樹搖。

4.拍拍手

拍拍手，點點頭；敬個禮，握握手。

拍拍手，點點頭，笑嘻嘻，好朋友。

5.小鵝毛

小鵝毛，飄呀飄；飄上天，不見了。

小鵝毛，飄呀飄，飄下地，睡著了。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦 4

1.光腳丫

小娃娃，光腳丫；扶著走，跪著爬。

蹲一蹲，站一站；蹦蹦跳，快長大。

2.小皮球

小皮球，舉高高；扔出去，蹦蹦跳。

跳到東，跳到西；跳到鞋里藏貓貓。

3.學畫畫

小娃娃，學畫畫；大蠟筆，手中拿。

畫小鴨，叫嘎嘎；畫小馬，牽回家。

4.搭積木

大積木，紅黃藍；小寶寶，最愛玩。

搭火車，穿山洞；蓋高樓，連著天。

5.上樓梯

一二三，三二一；小寶寶，上樓梯。

不用扶，不要抱；跨大步，走上去。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦 5

1.講故事

月光下，搖籃旁；寶寶聽，媽媽講。

小猴子，撈月亮；月亮和它捉迷藏。

2.小星星

小星星，亮晶晶；白天睡，晚上行。

不說話，眨眼睛；看寶寶，笑盈盈。

3.睡著了

搖籃里，靜悄悄；小寶寶，要睡覺。

閉上眼，蓋好被；小寶寶，睡著了。

4.大鞋子

大鞋子，爸媽穿；大人穿，我也穿。

一二一，向前走；走呀走，走得遠。

5.小手

我有一雙好小手，一只左，一只右。

好小手，好小手，一共十個手指頭。

能洗臉，能漱口；會穿衣，會梳頭。

自己事，自己做，快快樂樂沒憂愁。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦 6

1.小青蛙

小青蛙，呱呱呱；水里游，岸上爬；

吃害蟲，保莊稼；人人都要保護它。

2.大蜻蜓

大蜻蜓，綠眼睛；一對眼睛亮晶晶。

飛一飛，停一停；飛來飛去捉蚊蠅。

3.小山羊

小山羊，咩咩叫；上山坡，吃青草。

草兒嫩，長得好；小山羊，吃得飽。

4.瓜

黃瓜脆，絲瓜長；西瓜甜，冬瓜胖。

南瓜精，香瓜香；一個一個有營養(yǎng)。

5.五月五

五月五，是端陽；門插艾，香滿堂。

吃粽子，蘸白糖；龍舟下水喜洋洋。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦 7

1、小鏡子

小鏡子，圓又圓，看寶寶，露笑臉，閉上眼，做個夢，變月亮，掛上天。

2、叮鈴鈴

叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會遠，一會近，小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。

3、逛公園

逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧；花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。

4、小汽車

小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當司機，送媽媽，上班去。

5、小鵝毛

小鵝毛，飄呀飄，飄上天，不見了；小鵝毛，飄呀飄，飄下地，睡著了。

6、扔皮球

小皮球，舉高高，扔出去，它就跳，跳到東，跳到西，跳到鞋里，藏貓貓。

7、搭積木

大積木，紅黃藍，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦 8

1、小鹿

小鹿，小鹿，毛衣毛褲，

身上開花，頭上長樹。

提示：可通過看實物或圖片，學習兒歌。

2、滾皮球

凳子做球門，皮球滾滾滾，你可別頑皮，快快滾進門。

提示：父母和孩子一塊玩。皮球可放在地上滾，也可用腳踢。

3、氣球

拍氣球，搶氣球，

氣球氣球到處游，快來跟我做朋友。

提示：父母可與孩子邊玩氣球邊學念兒歌。

4、走小橋

走小橋，真有趣，走過來，走過去，掉下水，變小魚。

提示：訓練平衡能力?？捎眉埌宀贸烧瓧l連接起來做橋，也可在地上劃兩條平行的線做“橋”。只能在橋上走，腿不能邁出橋面。

5、跳繩圈

跳繩圈，不能踩，

跳進去，跳出來，來來來，來比賽。

提示：也可以把繩子筆直地放在地上，從繩子一邊跳到另一邊。兒歌前四句可改為“繩子長，不能踩，跳過去，跳過來。”孩子如比較小可改“跳”為“跨”。

6、外婆笑了

褲子短了，鞋子小了，我長高了，外婆笑了。

提示：父母可找一些孩子穿不了的褲子、鞋子，讓幼兒感受自己長高了。

7、小手

小手小手拍拍，歡迎客人進來。

小手小手招招;“請你下次再來?！?/p>

提示：父母可扮演“客人”與孩子共同表演兒歌。

8、結勾勾

我有一雙手，十個手指頭，它會扣鈕扣，還會結勾勾。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦 9

1、外婆橋

搖、搖、搖，一搖搖到外婆橋，外婆真愛我，叫我好寶寶。

2、來電話

大雨大雨嘩嘩下，北京給我來電話，讓我去當兵，我還沒長大。

3、起風了

山上有棵松，樹上有張弓，半夜三更起了風，吹倒松樹吹走弓。

4、小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

5、看大戲

拉鋸、扯鋸，姥姥家門口唱大戲，接姑娘，請女婿，小三月，也要去，咱們一起看大戲。

6、看外婆

過小河，過小河，提著籃子看外婆。籃里裝的啥禮物？香甜香甜大蘋果。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦 10

1、小蝸牛

沒有手，沒有腳，背著屋，到處爬；

風來了，雨來了，頭一縮，進了家。

2、牛

高高山上一頭牛，兩個犄角一個頭；

四個蹄子分八瓣，尾巴長在身后頭。

3、小肥豬

小小豬,胖呼呼，耳朵大呀腿兒粗；

走起路來搖搖尾，唱起歌來呼嚕嚕。

4、小綿羊

小綿羊，卷卷毛，上山坡,吃青草；

花兒開,鳥兒叫，樂得綿羊咩咩叫。

5、小蜻蜓

小蜻蜓，紗翅膀，飛來飛去捉蚊蠅；

低飛雨，高飛晴，氣象預報它最靈。

6、小鴕鳥

小鴕鳥，脾氣怪，奶奶喊他他不睬；

腦袋鉆進沙堆里，嘴里喊著：”我不在！”

7、長頸鹿

長頸鹿，個子高，細長脖子搖呀搖；

要吃樹葉真方便，伸出脖子吃個遍。

8、五指歌

一二三四五，上山打老虎；

老虎沒打著，打只小松鼠；

松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)；

數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦 11

1、小鏡子

小鏡子，圓又圓，看寶寶，露笑臉，閉上眼，做個夢，變月亮，掛上天。

2、叮鈴鈴

叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會遠，一會近，小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。

3、逛公園

逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧；花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。

4、小汽車

小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當司機，送媽媽，上班去。

5、小鵝毛

小鵝毛，飄呀飄，飄上天，不見了；小鵝毛，飄呀飄，飄下地，睡著了。

6、扔皮球

小皮球，舉高高，扔出去，它就跳，跳到東，跳到西，跳到鞋里，藏貓貓。

7、搭積木

大積木，紅黃藍，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

8、上樓梯

一二三，三二一，小寶寶，上樓梯，不用扶，不用抱，跨大步，走上去。

9、小星星

小星星，亮晶晶，白天睡，晚上醒，不說話，眨眼睛，看寶寶，笑盈盈。

10、睡著了

搖籃里，靜悄悄，小寶寶，要睡覺，閉上眼，蓋好被，小寶寶，睡著了。

0-3歲兒童早教兒歌大全推薦 12

1、老母雞

老母雞真能干，會捉蟲來會下蛋，咕嗒咕嗒，咕咕嗒。

2、小烏龜

小小烏龜，爬山坡，嗨嗨喲，嗨嗨喲，帶著面包和糖果，遠足了喲喲。

3、小鴕鳥

小鴕鳥，脾氣怪，奶奶喊他他不睬。腦袋鉆進沙堆里，嘴里喊著：我不在！

4、大公雞

大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起

5、小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

小娃娃，嘴巴甜，喊爸爸，喊媽媽，喊得奶奶笑掉牙。

6、小寶寶

小寶寶，懷里抱，一逗他一笑，再逗他還笑，老逗他老笑。

7、點點窩窩

點點窩窩，寶寶笑一笑，兩個小酒窩。

8、洗澡

娃娃洗澡澡，肥皂變泡泡，泡泡散開嘍，娃娃干凈嘍。

9、喝牛奶

小寶寶，喝牛奶，喝了又喝還不飽，抱著奶瓶舔舔舔。

10、吃豆豆

吃豆豆，長肉肉，不吃豆豆精瘦瘦。

幼升小擇校：應試教育or快樂童年？

面臨幼升小，家長們在選擇學校時很矛盾，希望能夠一路“重點”，讓孩子接受最好的教育。同時，又擔心孩子失去輕松快樂的童年。以下是童話大王鄭淵潔對這個問題的想法，是否與您產生一些共鳴。

記者：如果只談想象力和玩耍，孩子輸在應試教育上考不上大學，就會被很多工作機會拒絕，這樣的孩子拿什么去和同代人競爭？

鄭淵潔：可以把孩子交給學校拿張文憑。孩子每天放學回到家里，家長要肅清當天應試教育流毒，讓孩子在家里多玩多看課外書，多接觸大自然。兩手都要硬。讀書改變命運沒錯，但也要看讀什么樣的書，如果只讀學校里的教科書，就很難出人頭地，原因很簡單，絕大部分人都在讀它們，你拿什么來超越他人鶴立雞群？和別人的知識結構完全一樣是人生悲劇。

記者：您說上學就是為了拿張文憑，如果全中國的孩子都在應付學校，未來的科學家將從哪里出呢？

鄭淵潔：每個人的天賦和個性都不同，現(xiàn)實中不可能所有人都成為作家或者科學家。不管當作家還是科學家，想象力至關重要，沒有想象力的人只能重復前人的工作，難以突破創(chuàng)新、出人頭地。

記者：您剛才講兩手都要硬，在學校之外要多看課外書、多玩耍，為什么不能單靠學校教育？

鄭淵潔：從某個角度講，學校好比流水線工廠，孩子們就像工廠里模板批量制作出來的成品，這些成品也許能順利賣出去，但不會有個好價格，因為那是批量生產出來的，數(shù)量太多不符合“物以稀為貴”的法則。所以，僅有學校是遠遠不夠的，更大的比重應放在學校之外(這里并非指課外名目繁多的輔導)。

記者：有些孩子拿您做擋箭牌，說鄭淵潔小學沒畢業(yè)也能成功，以此作為討厭學校的理由，這是不是走到了另一個極端？

鄭淵潔：“鄭淵潔成功”和“小學沒畢業(yè)”兩者沒有必然聯(lián)系，更不能把它演變成這樣的邏輯：因為鄭淵潔小學沒畢業(yè)，所以他成功了。應該看鄭淵潔在校外做了什么，看了什么書。我之所以反感學校和應試教育，是因為它只允許出現(xiàn)一個標準答案，扼殺了想象力，沒有想象力就沒有鄭淵潔。實際上，也可以說沒有想象力就沒有李開復、比爾·蓋茨、愛因斯坦、牛頓……任何一個成名成家的人都知道，想象力至關重要。

國外教育家談兒童教育

一個研究生格塞爾做的孿生子爬梯實驗：孿生子之一的T從46周開始，每天接受10分鐘的爬梯訓練，連續(xù)6周。到第52周，他能熟練地爬上5級樓梯。而孿生子C到了第53周時，即使有人扶著也不愿嘗試爬梯，但第54周之后當他再看到樓梯時，卻能一直爬到樓頂端，并且不用旁人幫助。也就是說C到了某一時期，不用預先訓練，爬樓的成績和T一樣好。這表明在某些方面，兒童的成長是受成熟機制制約的，人為地提前訓練，效果不一定更好。

另一個研究是美國北卡羅米納大學做過一個實驗：把175個孩子分成兩組，一組由父母按一般條件進行教養(yǎng)，另一組從3個月開始進行早期教育。之后，每15個月測驗一次，他們發(fā)現(xiàn)接受早期教育的孩子智商平均高出15點。然而，并不能以此得出這種早期教育優(yōu)勢能一直保持下去的結論，因為有些擁有這種優(yōu)勢的兒童在進入小學四年級時，就逐漸喪失了這種優(yōu)勢，而接受父母循序漸進地教養(yǎng)的孩子通常都趕了上來。

前蘇聯(lián)心理學家列伊捷斯說：“兒童超過自己年齡的發(fā)展對于判斷其未來發(fā)展的可能性還不能提供可靠的依據(jù)，也不排除缺少早期發(fā)展，后來卻發(fā)生躍進的可能性?！?/p>

哈佛大學兒科專家布雷澤爾頓說：“人人都想培養(yǎng)美國最聰慧的孩子，而不是全面調教得最好和心情最舒暢的孩子?！?/p>

法國思想家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿與不甜美，而且很快就會腐爛?！?/p>

6-9歲兒童情緒發(fā)展特點

對于一、二年級的孩子學習成績并不是衡量優(yōu)劣的標準，因為這時期的課程都很簡單，孩子們大都能得到90分以上的成績，關鍵是在注意力、自制力、獨立性和培養(yǎng)良好習慣等方面對他們有了更高的要求。

有些家長看到自己孩子的學習成績還可以，就忽略了孩子的學習能力上的問題：如注意力不集中、寫作業(yè)拖拉或不愛寫作業(yè)、粗心大意，以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發(fā)脾氣等等，而這些問題在8、9歲時就會更加突出地表現(xiàn)出來，如學習成績突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題，比如上課能否坐得住，上體育課成績怎么樣，會不會跳繩，協(xié)調性方面是否顯得笨拙等等。

在智力因素方面，有些6、7歲的孩子智力測試結果在90分左右，推理能力測試結果中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內，但不能掉以輕心，因為這些結果不是恒定不變的，如不加以重視，將來就會下降到正常標準線以下。家長不要僅相信自己的感覺，應找心理醫(yī)生給孩子做心理測試，及時進行訓練，為以后的發(fā)展打好基礎。

9歲孩子的任務就不再是適應學校生活，而是在學習能力上要求更高，在學習任務上難度明顯加大。例如，在語言表達方面，對書面表達方式要求更多，對文字的理解和內在聯(lián)系要求更深；在數(shù)學方面，應用題的題量加大，對抽象思維的要求更高，運算的復雜程度加大。好多家長和老師感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是個坎兒，他們會表現(xiàn)出這樣那樣的問題和障礙，如不及時矯正，就會影響到五、六年級的課程。在這一時期，應重點加強學習能力的培養(yǎng)和訓練。

兒童英語歌曲動畫-Knock,knock,trick or treat

學習歌謠韻文不需要具備該語言的基礎，小朋友們由歌曲童謠的引導進入英文的世界，只要多聽就行了。孩子聽多了，對內容熟悉了，就會主動模仿。模仿的過程就是練習的過程，當他們能瑯瑯上口地說出或唱出歌曲童謠時，就會覺得特別有自信及成就感，對學英文就會更加起勁。

萬圣節(jié)馬上就要到了！快樂的節(jié)日怎能少得了活躍氣氛的音樂，這首《Knock,knock,trickor treat》最適合不過了。歌曲中的角色ghost（鬼），witch（巫婆），monster（怪物）是孩子們的最愛，把家里的掃把拿來就可以扮演witch了。只要聽到、看到這首歌曲，孩子們馬上就想?yún)⑴c進來。不信，讓你的孩子試試！

（內容選自《奇趣幼兒英語》禮包②，制作者曾是當年給迪士尼作動畫的高手們，這些只不過是他們牛刀小試的作品而已。）

為方便老師教學，奇趣英語還為老師們提供了與歌曲配套的舞蹈操動作示范，孩子們跳起來更是不亦樂乎。

英文歌詞和曲譜也是不會拉下的，怎么能讓擅長彈琴唱歌的英雄老師們無用武之地呢？我們就是這樣周到、細致、專業(yè)。要吹牛得拿出些上臺面的干貨來呀！

解讀四歲兒童

許多幼教專家認為，四歲兒童已經(jīng)開始有“權力感”了。他們認為我已經(jīng)四歲了，不再需要別人告訴我該做什么，該怎么做，我想自己作主，掌握一切事情。但是作為父母，我們應該巧妙的引導，借機幫助寶寶建立自信。

首先，我們對孩子這種權力運用的試探，應該感到開心，畢竟要培養(yǎng)出一個有判斷力

，有責任感的孩子，前提是父母必須懂得權力的授予，孩子所決定做的事情，只要是在父母可接受的范圍之內，我們都應該積極地支持。因為，權力的掌握可幫孩子建立自信，使他有責任感，養(yǎng)成良好的自制和判斷能力，并進而能推己及人，勇于付出，關懷周遭一切的人與事。

其次，不要壓制孩子。孩子拒絕父母要他做的事，不是要反對分母，只是想對自己的事有主導權。如果父母理解并尊重這一點，那么釋放部分的權利對孩子的發(fā)展也是有益的。

再次，支持孩子自己作主，但也要適當保持家長的權威。家長可以讓孩子自己管理自己，并提醒界限何在。當孩子做選擇時，他覺得自己的確享有領導權。

2歲以上兒童右腦開發(fā)全書

科學和經(jīng)驗告訴我們，孩子在6歲之前，對事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對寶寶進行感官訓練，促進他的右腦發(fā)育，對寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學習生活能力等，都有重要意義。右腦的開發(fā)時時刻刻存在于孩子的生活當中，只要得到科學的指導，父母也會成為好的老師。

2歲以前：右腦開發(fā)以感官訓練為主。

此階段開發(fā)右腦的重點，在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉，訓練寶寶聯(lián)想、想象、記憶、直覺、分析、再現(xiàn)、對比、綜合和創(chuàng)造性思維能力，訓練動手、動腳、體驗、創(chuàng)造等綜合能力，使寶寶智力與非智力方面的素質得到更好的發(fā)展。

2歲以后：側重于豐富孩子的思維和創(chuàng)新的源泉，著重于孩子的形象思維能力。

此階段開發(fā)右腦的重點，在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉，訓練寶寶聯(lián)想、想象、記憶、直覺、分析、再現(xiàn)、對比、綜合和創(chuàng)造性思維能力，訓練動手、動腳、體驗、創(chuàng)造等綜合能力，使寶寶智力與非智力方面的素質得到更好的發(fā)展。

一、細胞活化

活化法是指給右腦細胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以反復不斷地將信息傳遞給他，一遍遍地做，讓他反復感受，達到培養(yǎng)孩子集中能力、判斷能力、應用能力的目的。

爸爸媽媽做：父母可以和寶寶玩一個想象的游戲。讓寶寶面對一面沒有過多視覺刺激的墻，媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進入他的左眼視野，問孩子：“你看這個像什么呀?”讓他用自己豐富的想象來回答媽媽的問題。注意在問時，一定不要問“這是什么?”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了寶寶的想象。

二、圖式思考

在認識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調地溝通。

爸爸媽媽做：先給孩子看虛線的圖案，讓她判斷是什么，然后再做連線練習，看看她猜的對不對。也可以把隱藏的圖形讓孩子看，如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花呀?或者把一張復雜的圖片給孩子看，里面有人物、動物和色彩的變化等，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

三、記憶

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有：形狀認識力和類型識別力。

爸爸媽媽做：在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類型識別的基礎上，可以開始這個游戲了。如給他看一張圖片，上面有動物、食物、用品等，讓孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再換另一張，上面比第一張有增有減，讓孩子說說少了什么，多了什么。

四、直覺判斷

直覺能力實際上是右腦類型識別能力瞬間完成判斷的能力。

爸爸媽媽做：與記憶練習不同，直覺是短時間看圖，如給他一張圖片，上面有幾樣用品，讓他看幾秒鐘，之后拿來另一張，讓他說出與剛才的那張有什么不同，也許是數(shù)量不一樣，也許是圖案大小不一樣，注意，開始時不能太難，重點在于讓孩子立刻判斷，練習要從簡單逐漸增加難度。

五、語言

兩歲多的孩子詞匯還不豐富，對語言的理解也不到位，有時不愿意表達。語言練習的重點在于幫助孩子鍛煉表達能力、理解能力。

爸爸媽媽做：媽媽拿一張畫，上面有幾只小兔子在做不同的事情，讓孩子說說每只兔子在做什么，他可能開始時表述特別簡單，只告訴你“拿著花”、“睡覺”等。媽媽可以向他描述畫面上他說“睡覺”的兔子：“你看，春天太陽多溫暖呀，草地上的小草綠絨絨的，一只小兔子可高興了，他躺在草地上邊高興地打著滾，邊告訴其他的小兔子，‘你們快來呀，草地可軟啦!’”媽媽繪聲匯色地描述后，讓孩子去找媽媽說的是哪只兔子，找到了，讓他試著復述媽媽的話，這樣經(jīng)常練習，孩子的詞匯量自然而然就豐富了，表達能力也就隨著增強。

六、繪畫

繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓練，它包括了許多項內容，如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學習將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過程中，幫助右腦細胞激活，促進右腦思維，對于提高創(chuàng)造力有直接幫助。

爸爸媽媽做：在繪畫過程中，右腦對曲線的感受更明顯，媽媽可以和孩子多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想是比較有趣和易實行的方式。如媽媽在紙上畫一頂圓圓的帽子，讓孩子用筆描畫部分曲線，看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以媽媽畫一段曲線，告訴孩子這是帽頂，讓他繼續(xù)畫出帽沿。

開發(fā)嬰幼兒右腦的3個游戲

游戲1：神奇的紙盒

玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請他按指令拿出東西來。對大一點的孩子，你可以給他否定的指令，如："請你把不可以吃的東西拿出來""請你把不是圓的東西拿出來"等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎勵的方法，比如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃等。

提示：這個游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

游戲2：會滾動的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動箱子之前大聲問他："準備好了嗎?"確定他做好了準備才開始，滾動的幅度也可以根據(jù)孩子的適應情況而調整。

提示：這個游戲適合3歲以上的孩子玩，因為這樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。

游戲3：美麗的手鐲

玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個一個環(huán)，然后和孩子一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當手鐲。媽媽先做一個引起孩子的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵為主，不要計較孩子做得是否漂亮。

提示：這兩個活動都是多種感官配合的活動，既有手的動作，又有顏色的感覺、圖案的設計等等，對發(fā)展孩子的右腦很有幫助。

友情提醒：以上這些都是開發(fā)孩子右腦的活動。當然，如果一個孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓練，沒有配合語言文字等抽象符號的學習，他又會走向另外一個極端，那就是變成一個右腦人。比如一些從小就開始體操訓練的運動員，他也許能拿到世界冠軍，可是語言表達能力卻很差，不能寫也不能說，那當然也不是我們期望的。所以，除了要注重右腦開發(fā)，更重要的就是要注重左右腦協(xié)調的活動，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發(fā)。