如何訓(xùn)練孩子的忍耐力?
發(fā)布時(shí)間:2022-02-09 如何培養(yǎng)孩子的自信心 如何培養(yǎng)孩子的好奇心 如何正確的培養(yǎng)孩子的好奇心1.灌輸“等”的概念
1歲左右的寶貝還不太明白“等一下”的含義,他可能指著門、含混地說(shuō)著:“去外面”。
這時(shí)你可以說(shuō):“等媽媽把你的奶瓶洗干凈、裝上水,我們就下樓?!被蛘撸骸暗饶惆堰@小碗蛋羹吃完,咱們就去找小朋友?!睂?duì)寶寶,媽媽有必要把抽象的“等”化成具體的事情,讓他看到:實(shí)現(xiàn)自己的合理要求需要一點(diǎn)時(shí)間。
2.延遲滿足從易到難
操練寶寶的耐性要考慮其年齡和承受能力,一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)他們?nèi)棠偷臅r(shí)間。對(duì)1歲的寶貝,最初能等上三五分鐘已經(jīng)是不容易了,假如孩子以大哭來(lái)抗議,就讓他哭上1分鐘。別心疼,這可是訓(xùn)練耐心的關(guān)鍵。
3.說(shuō)出你的理由
如果讓1歲的寶寶等待或把正在進(jìn)行的游戲繼續(xù)下去,媽媽應(yīng)該用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言告訴他們?yōu)槭裁?,比如:“你現(xiàn)在咳嗽,吃了冰淇淋會(huì)咳得更厲害,過(guò)幾天好了才能吃;”或者“把積木再往上搭一些,你的‘樓房’肯定會(huì)更漂亮?!?/p>
4.創(chuàng)設(shè)一個(gè)壓力情境
設(shè)立壓力情境是鍛煉孩子忍耐力的好方法之一。例如,孩子要買價(jià)格昂貴的玩具,而你的支出計(jì)劃中沒有這筆消費(fèi),你跟他商量:可以買一個(gè)便宜的你喜歡的小玩具,如果你能幫媽媽節(jié)省生活費(fèi),媽媽會(huì)很感謝你。如此,孩子心中有了矛盾,開始主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的需求達(dá)不到滿足時(shí)的情緒,達(dá)到心態(tài)平和。
5.制造一點(diǎn)困難
有意識(shí)鼓勵(lì)寶寶在“堅(jiān)持”的路上知難而進(jìn),能提升他的耐性。比如請(qǐng)孩子做稍稍超出他目前能力的事,即使失敗了,父母不妨說(shuō):這確實(shí)有點(diǎn)難,但只要想辦法還是能成功的,爸爸媽媽相信他。然后,告訴他一個(gè)竅門兒。借助這一方式,寶寶給了自己積極的暗示,避免半途而廢。
6.給點(diǎn)“陽(yáng)光雨露”
在培育寶貝耐性的過(guò)程中,表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)好比“陽(yáng)光雨露”,因?yàn)榭刂魄榫w時(shí)非常痛苦,當(dāng)寶寶經(jīng)過(guò)努力“刷新”了自己以往的紀(jì)錄,父母一定要肯定孩子,給予精神或物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)。這是為了孩子能更好地自我激勵(lì)。
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如何訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的注意力
如何集中寶寶的注意力
注意是人們熟悉的一種心理現(xiàn)象,通常稱“專心”。寶寶在聽廣播、看電視卡通片時(shí),會(huì)聚精會(huì)神,而對(duì)周圍的人和事會(huì)聽而不聞、視而不見,這就是注意力。指向性和集中性是注意力的兩個(gè)特點(diǎn),指向性是使人的心理活動(dòng)有選擇地反映一定的事物;集中性則使被選定的事物在人腦中獲得最清晰、最完全的反映。良好的注意力經(jīng)過(guò)培養(yǎng)才能形成。
學(xué)前班的主要任務(wù),就在于通過(guò)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)為寶寶的正規(guī)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。良好的注意力,就是必備的條件之一,使寶寶上學(xué)以后學(xué)習(xí)專心。不少爸爸媽媽,只關(guān)心寶寶學(xué)齡前學(xué)了多少字、畫了多少畫,而忽視了寶寶注意力的培養(yǎng),致使這些寶寶上小學(xué)以后,很難適應(yīng)正規(guī)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課不專心,做作業(yè)不認(rèn)真,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。培養(yǎng)寶寶的注意力,應(yīng)該在學(xué)齡前就開始。
最初應(yīng)從生活習(xí)慣方面入手,培養(yǎng)寶寶良好的行為習(xí)慣。采取的方式也不是疾風(fēng)暴雨,而是從對(duì)小事的處理,對(duì)細(xì)節(jié)的把握。比如要求寶寶準(zhǔn)時(shí)就寢、起床、按時(shí)飲食,吃飯碗里不留飯;玩具用過(guò)就還原;做事要認(rèn)真做好,否則重來(lái)……離開了細(xì)節(jié)就沒有教育,但也不是所有的小事都要管,而是選擇那些對(duì)寶寶的成長(zhǎng)、品質(zhì)的形成具有本質(zhì)意義的舉足輕重的“小事”。其要訣在于“及時(shí)”“徹底”,做了一半就停下,或有一次例外都有可能不成功。為了讓寶寶養(yǎng)成好習(xí)慣。即使寶寶晚睡甚至少睡一兩次覺、少吃一兩頓飯都值得,決不能因小失大。由于寶寶善于模仿,容易受感化,因此可以借用文藝、文學(xué)作品及現(xiàn)實(shí)生活中的英雄模范人物形象、事跡來(lái)感染寶寶,給寶寶留下深刻的印象,進(jìn)而付諸自己的行動(dòng)。平常爸爸媽媽也要以身作則,給寶寶樹立榜樣。
寶寶從未見過(guò)、聽過(guò)的事物,都能以獨(dú)特的魅力吸引寶寶的注意。因此,應(yīng)該把寶寶帶入大自然觀看奇花異草和造型奇特的建筑,培養(yǎng)寶寶的興趣,興趣是觀察的動(dòng)力。要幫助寶寶確定觀察的目的和任務(wù),因?yàn)閷殞毾矚g東張西望,目的性不強(qiáng),抓不住要領(lǐng),因而得不到收獲。因此,爸爸媽媽應(yīng)該有意地向?qū)殞毺岢鲆恍┮蟮哪康?,告之方法,引?dǎo)寶寶抓住本質(zhì),由淺入深,專心致志。
在寶寶學(xué)習(xí)中遇到困難的干擾,或碰到不感興趣的內(nèi)容,僅靠注意力是不夠的,必須有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶的自我控制能力,使注意力服從于活動(dòng)的目的和任務(wù)。爸爸媽媽可以通過(guò)寶寶在一段時(shí)間內(nèi)專心做一件事,如繪畫、練琴、練書法等,來(lái)培養(yǎng)寶寶的自制力。不要一會(huì)兒叫做這事,一會(huì)兒又叫做那事。訓(xùn)練最好有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn),以便形成一種心理活動(dòng)的定向。
寶寶對(duì)某事物的興趣越濃,越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。爸爸媽媽不要整天把寶寶關(guān)在房間里學(xué)習(xí),要鼓勵(lì)他們從事各種活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)覺和發(fā)展自己的能力及興趣,并且借以培養(yǎng)自己的注意力。
作息無(wú)定時(shí)、生活無(wú)規(guī)律是寶寶注意力分散的主要原因。學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng),要消耗大量的腦內(nèi)氧氣,如果望子成龍心切,整天強(qiáng)迫寶寶長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng),必然造成寶寶大腦疲勞而精神分散。心理實(shí)驗(yàn)證明:3歲寶寶注意力可以維持3—5分鐘,4歲寶寶10分鐘,5—6寶寶也只有15分鐘。因此,合理制定寶寶的作息時(shí)間,讓寶寶明確什么時(shí)候可以盡情地玩,什么時(shí)候必須專心完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛,要讓寶寶專心學(xué)習(xí),爸爸媽媽先要自己安靜,不要做分散寶寶注意力的事,如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。爸爸媽媽也可認(rèn)真看書學(xué)習(xí),以模范行為讓寶寶效仿。在寶寶學(xué)習(xí)時(shí),不要過(guò)度關(guān)心地叨嘮,問(wèn)這問(wèn)那,更不要在寶寶學(xué)習(xí)的房間接待客人,干擾寶寶,使他無(wú)法集中注意力。
寶寶注意力訓(xùn)練
寶寶注意力不集中可能有多種多樣的原因:
疾病原因:聽覺、視覺障礙,貧血、鉛中毒。
生理原因:饑餓、睡眠不足。
環(huán)境原因:混亂、嘈雜、干擾過(guò)多。
食物原因:食入含有過(guò)多咖啡因的食物。
教養(yǎng)原因:寵愛過(guò)分,玩具過(guò)多,社交頻繁。
心理原因:感覺統(tǒng)合失調(diào)(由于遺傳、環(huán)境等原因,使寶寶不能把感覺學(xué)習(xí)獲得的信息經(jīng)大腦統(tǒng)合整理為指揮身體正確行動(dòng)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。無(wú)法集中注意力是其表現(xiàn)之一)。
爸爸媽媽可以為寶寶做些什么?
(1)如果是病理性的注意力不集中。那么,爸爸媽媽就要盡早發(fā)現(xiàn)疾病,及時(shí)治療。
(2)要保證睡眠充分。房間要杜絕噪聲。面對(duì)馬路的房間,或坐落在鬧市區(qū)的房間,可以用厚厚的絲絨窗簾;條件許可的話,也可以鋪設(shè)地毯,因?yàn)楹翊昂熀偷靥旱奈曅Ч芎?。不能在心情焦慮、煩躁時(shí)入睡,因?yàn)檫@時(shí)大腦處于緊張狀態(tài),體內(nèi)產(chǎn)生的是不良激素。如果在心情愉快的狀態(tài)下入睡,則體內(nèi)分泌的多是充滿活力的激素,如果條件許可,最好在睡覺前洗個(gè)溫水澡。
(3)提供適宜的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。房間的布置要干凈、簡(jiǎn)潔、明快。多數(shù)爸爸媽媽習(xí)慣將寶寶的房間裝扮得五顏六色,擺滿了小狗,小貓之類的玩具……這些會(huì)分散寶寶的注意力,不利于寶寶的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷殞氉钊菀妆恍蜗笮暂^強(qiáng)的事物所吸引,與書本上的知識(shí)相比,這些裝飾物毫無(wú)疑問(wèn)更會(huì)勾起寶寶的遐想。
(4)讓寶寶做他感興趣的事情。濃厚的興趣能使寶寶在學(xué)習(xí)時(shí)處于一種良好的心理狀態(tài)之中。每當(dāng)寶寶們感到知識(shí)世界是五彩繽紛、美不勝收時(shí),他們大腦的活動(dòng)就會(huì)靈活異常,產(chǎn)生各種與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想,從而提高大腦的創(chuàng)造性。這就需要教師、爸爸媽媽們采用形象化和趣味性的教學(xué)。
(5)及時(shí)鼓勵(lì),引導(dǎo)寶寶聚精會(huì)神,不隨便打斷寶寶的活動(dòng)。用腦學(xué)習(xí)時(shí)一定要聚精會(huì)神,思路集中在要學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi),排除無(wú)關(guān)雜念。這樣才不會(huì)損傷大腦功能。而雜念紛紛,學(xué)習(xí)的時(shí)候想到玩樂,會(huì)損神傷腦。只有專心致志,才能“用而不勞”。
(6)多做需要專心致志的活動(dòng),并且接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練??梢宰鲠槾┛垩?,玩拼圖,做拼圖、做手工等活動(dòng),來(lái)訓(xùn)練注意力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)可以在上學(xué)路上進(jìn)行一種“影像訓(xùn)練”:即隨便抓住一件事情或情景,如路旁的廣告牌、電影宣傳畫等,利用這些形象性較強(qiáng)的情景進(jìn)行構(gòu)思,將自己作為所構(gòu)思影像的主人公。所構(gòu)思故事要有邏輯性和生活基礎(chǔ),而不是想入非非的天方夜譚。如果能聯(lián)想出很長(zhǎng)的故事,又不致入迷到撞墻,則說(shuō)明集中注意力的訓(xùn)練已見成效。
如何訓(xùn)練孩子的抽象思維能力
抽象思維是什么?
面對(duì)五顏六色的蘋果、柑橘、香蕉、菠蘿……,我們卻說(shuō)“水果”,甚至說(shuō)“植物的果實(shí)”;面對(duì)千姿百態(tài)的大雁、海燕、仙鶴、天鵝……,我們卻說(shuō)“飛禽”,甚至說(shuō)“鳥綱”。這是不是有點(diǎn)兒沒趣、生硬?俄羅斯文學(xué)家車爾尼雪夫斯基說(shuō):“理論是冷冰冰的,可它能叫人去獲得溫暖?!碑?dāng)我們面對(duì)“抽象”一詞的時(shí)候,似乎也有一種“冷冰冰”的感覺,似乎它超越了眼前看到的現(xiàn)實(shí),跑到了它們的背后,甚至是“脫離”了它們。這種感覺是很正常的。抽象思維作為一種重要的思維類型,具有概括性、間接性、超然性的特點(diǎn),是在分析事物時(shí)抽取事物最本質(zhì)的特性而形成概念,并運(yùn)用概念進(jìn)行推理、判斷的思維活動(dòng)。
德國(guó)如何培養(yǎng)孩子的抽象思維
正當(dāng)中國(guó)的父母?jìng)兲貏e關(guān)注于努力培養(yǎng)孩子的想象、表演、創(chuàng)作、繪畫、演奏等以形象思維為主體的能力時(shí),德國(guó)人卻更積極地鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)抽象思維。德國(guó)父母認(rèn)為,父母應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種手段,積極啟動(dòng)孩子抽象思維的開關(guān),在潛移默化中幫助孩子提高抽象思維的能力。
游戲是德國(guó)人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一,其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。
給一個(gè)故事設(shè)計(jì)出合乎邏輯的不同結(jié)尾,也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過(guò)分析、選擇、舍棄和討論,孩子們往往便擁有了較強(qiáng)的思辨水平。
繪制地圖則是德國(guó)人的獨(dú)創(chuàng)。常??梢钥匆娫诤I的沙灘上,三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下,用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校,周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標(biāo)示出來(lái)。
德國(guó)人還強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)對(duì)女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)楸绕鹉泻⒆?,她們的形象思維能力較強(qiáng),但抽象思維能力較弱——此“軟肋”往往導(dǎo)致她們?cè)谌蘸蟮臄?shù)理科目的學(xué)習(xí)上相形見絀。
和我們不少父母相反的是,德國(guó)人似乎并不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞匯,或背頌多少首詩(shī)歌。他們認(rèn)定,注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力,一定會(huì)給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ),從而給孩子日后成材鋪平康莊大道。
我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的抽象思維
做數(shù)字的遠(yuǎn)行狩獵
當(dāng)你在城市街道上開車的時(shí)候,讓孩子注意尋找街上的各種數(shù)字顯示,比如商店招牌、汽車牌照、街道號(hào)碼等。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)的時(shí)候,讓他大聲說(shuō)出來(lái)。
打電話
在紙上寫下一個(gè)朋友或者家人的電話號(hào)碼,然后讓孩子讀著去撥這個(gè)電話,這讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)從左到右讀出數(shù)字。
數(shù)你周圍所有的東西
數(shù)數(shù)排隊(duì)的有幾個(gè)人?圖書館的臺(tái)階有幾級(jí)?人行道邊的樹有幾棵?
清點(diǎn)家庭用品
把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來(lái),打亂放在一起,然后讓孩子把這些東西分類歸組,然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法,可以讓孩子整理襪子抽屜(按顏色或者大小),整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)
小餅干游戲
假如孩子今天吃的是小金魚形狀的餅干,那么你可以在白紙上畫一張金魚缸的圖,然后把金魚餅干放進(jìn)去,讓你的孩子數(shù)數(shù)魚缸里有幾只小魚?然后可以把金魚餅干再拿出來(lái)一些,讓孩子再數(shù)還剩幾只?(如果是狗熊餅干的話,可以畫一片森林之類的。)
在房間里找形狀
讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會(huì)非常樂意在每個(gè)角落里尋找,并且畫出來(lái)。
制作一本計(jì)算手冊(cè)
在家長(zhǎng)的幫助下,孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志,你們可以一起計(jì)算每一頁(yè)上的照片、圖片,也可以把書中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來(lái),按照大小排列,并粘在白紙上。
模板游戲
舉個(gè)例子,可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄,讓他把它們列隊(duì)成不同的模式:紫——綠——紫——綠,或者是綠——綠——紫——綠——綠等等。另外,還可以引導(dǎo)孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲身上的花紋,蝸?;蛘邽觚敱成系募y路,蝴蝶翅膀上的假眼,或者就是那些成對(duì)兒生長(zhǎng)的東西,比如眼睛、耳朵、果實(shí)的核等。這類游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。
聽有節(jié)奏的歌曲
“3只小猴子,跳上了小床;一只摔倒了,頭上起大包;2只小猴子,跳上了小床,一只睡著了,肚子吃飽飽;3只小猴子……”任何這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。
美味的數(shù)字
在你為孩子做點(diǎn)心的時(shí)候,給孩子一個(gè)量杯或者一只碗,然后把要量的份量和東西說(shuō)出來(lái),讓孩子一一量出來(lái)。這是非常簡(jiǎn)單、非常美味的方法,能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。
生活處處皆教育。從今天起每周四,紫約教您如何積極啟動(dòng)孩子抽象思維的開關(guān),在潛移默化中幫助孩子提高抽象思維的能力。
如何訓(xùn)練孩子的思維
1、要善于對(duì)孩子發(fā)問(wèn)、問(wèn)題是思維的起點(diǎn),發(fā)問(wèn)對(duì)于培養(yǎng)孩子是很重要的。要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力,父母必須掌握向孩子發(fā)問(wèn)的形式和技巧。要善用發(fā)問(wèn)的技巧,也學(xué)會(huì)聽孩子發(fā)問(wèn)。發(fā)問(wèn)時(shí),不要只問(wèn)對(duì)或錯(cuò)的封閉式問(wèn)題,最好依據(jù)孩子的能力,問(wèn)一些沒有惟一答案的開放性問(wèn)題。孩子積極思考,主動(dòng)提出問(wèn)題、這對(duì)孩子思維的發(fā)展極其重要?;蛟S有些父母會(huì)問(wèn),如何才能讓孩子想問(wèn)、會(huì)問(wèn)?要讓孩子想問(wèn)題并提出問(wèn)題,一個(gè)重要的做法、是安排一個(gè)情境,以激發(fā)孩子想問(wèn)的興趣。其次,鼓勵(lì)孩子積極思考,主動(dòng)提出問(wèn)題。在孩子的天性中,有一種求知的欲望、他們心中原本有著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”,想了解這個(gè)奇妙世界的本來(lái)面目。
2、訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維,就是可能有多種答案的問(wèn)題——有時(shí)問(wèn)題在開始時(shí)并不十分明確。其實(shí)我們?nèi)粘I钪杏龅降拇罅繂?wèn)題都是屬于這種類型。解決這類問(wèn)題,除了要努力明確問(wèn)題外,還要打破平時(shí)習(xí)慣想法的束縛,將自己的思想從不同途徑、不同角度擴(kuò)散開去考慮問(wèn)題,這叫“發(fā)散思維”;而這個(gè)問(wèn)題的答案,往往是很多個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)想,并且不能絕對(duì)他說(shuō)哪個(gè)設(shè)想最好,只能根據(jù)實(shí)際的情況,評(píng)定某個(gè)設(shè)想更為合適。
3、學(xué)習(xí)分類法即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類,如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù),即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)其觀察能力。
4.建立時(shí)間概念幼兒的時(shí)間觀念很模糊,掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ),理解其含義,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),無(wú)疑是必要的。清楚“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義。
父母該如何來(lái)訓(xùn)練孩子的思維能力?
孩子小得時(shí)候,經(jīng)常要求父母在睡前講一個(gè)故事,有趣的情節(jié),鮮明的人物,讓孩子們心滿意足的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),但是家長(zhǎng)們卻忽視了最重要的一點(diǎn):讓孩子自主去思考!
很多時(shí)候,家長(zhǎng)在親子空間里太著急“填空”,而疏于“留白”。也就是說(shuō),我們總是在熱切的導(dǎo)入知識(shí)給孩子,卻沒有想過(guò)給孩子一個(gè)主動(dòng)思考的空間,沒有為孩子做一個(gè)良好的思維導(dǎo)向。
思考是對(duì)具體事情的思索,那思維是多次思考后形成的思考習(xí)慣。孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的思維,會(huì)受益終生。
那么,父母該如何來(lái)培養(yǎng)孩子的思維能力?我們可以從以下幾點(diǎn)開始:
01
應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)孩子的感覺器官。人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的,它是通過(guò)實(shí)踐,在積累大量感知材料的基礎(chǔ)上加工而成的。
因此,年齡越小的幼兒,越要通過(guò)自己的親身經(jīng)歷感知知識(shí)。幼兒感知到的知識(shí)越多、越正確,他們的思維能力就越強(qiáng)。
02
要啟發(fā)孩子積極思維,給孩子充分思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。有時(shí)候,孩子在解決問(wèn)題時(shí),雖然遇到較大的困難,但家長(zhǎng)和老師也不宜急于直接回答,可以用類比的方法去啟發(fā)孩子,讓自己去找出正確的答案。
只有這樣才能真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。
03
要讓孩子有自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。許多研究表明,家長(zhǎng)在與孩子一起玩耍的過(guò)程中,可以鍛煉孩子多動(dòng)腦筋,多想辦法,逐步提高孩子的思維能力,有利于形成自覺性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和邏輯性等良好的思維品質(zhì),發(fā)展孩子的高級(jí)思維能力。
04
要重視孩子的口語(yǔ)表達(dá),培養(yǎng)孩子的抽象邏輯思維能力。爸爸和媽媽要有目的地、有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),要把發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)與思維作為重要的任務(wù)來(lái)完成。在日常生活,要抓住每一個(gè)和孩子對(duì)話的機(jī)會(huì),爭(zhēng)做孩子的榜樣,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。切忌接孩子的話,應(yīng)該讓他自主講述完整,或是用提問(wèn)的方式提醒他,輔助他把話說(shuō)完整。
時(shí)光如流水,我們會(huì)漸漸老去,孩子們會(huì)慢慢長(zhǎng)大,總有一天他要獨(dú)立,要自己來(lái)面對(duì)生活,面對(duì)社會(huì),但請(qǐng)不必?fù)?dān)心,他有自己的思維,可以處理好很多事,可以過(guò)得很好
如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維
人的智力水平主要通過(guò)思維能力反映出來(lái)。思維水平的高低,反映一個(gè)人智力活動(dòng)水平的高低,它從不同方面表現(xiàn)出來(lái):
1、獨(dú)立性:思維能力強(qiáng)的人必定是善于獨(dú)立思考的人。即使他請(qǐng)教別人、查閱資料,也是以獨(dú)立思考為前提的。
2、靈活性與敏捷性:對(duì)事物反映迅速而且靈活,不墨守成規(guī),能較快地認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題。
3、邏輯性:思考問(wèn)題嚴(yán)密而且科學(xué),不穿鑿附會(huì),不支離破碎,得出的結(jié)論有充足的理由和證據(jù),前因后果思路清晰。
4、全面性:看問(wèn)題不片面,能從不同角度整體地看待事物。
5、創(chuàng)造性:對(duì)問(wèn)題能提出創(chuàng)造性見解,別人沒想到的他也能夠想到。提高孩子思維能力的具體方法是:
一、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。年幼的孩子遇到疑難問(wèn)題,總希望家長(zhǎng)給他答案。有些家長(zhǎng)直接把答案告訴孩子,這對(duì)發(fā)展孩子智力沒有好處。高明的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的問(wèn)題,應(yīng)告訴孩子自己尋找答案的方法,啟發(fā)孩子運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去尋找答案。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí),他會(huì)充滿成就感,而且會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中。當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)要跟孩子一起討論問(wèn)題,家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。特別是家長(zhǎng)弄不懂的問(wèn)題,通過(guò)請(qǐng)教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得圓滿答案,這個(gè)過(guò)程最能提高孩子的思維能力。
三、跟孩子一起收集動(dòng)腦筋的故事和資料。動(dòng)腦筋的故事和資料很多,有的是真人真事,有的是寓言故事,有的是科普性讀物。家長(zhǎng)和孩子共同收集、整理,空閑時(shí)間翻閱這些資料,討論感興趣的問(wèn)題。
四、搞家庭智力競(jìng)賽。利用節(jié)假日進(jìn)行,家長(zhǎng)和孩子輪流做主持人,設(shè)立小獎(jiǎng)品或其他獎(jiǎng)勵(lì)措施。為了增強(qiáng)氣氛,可以請(qǐng)親友或其他小伙伴參加。
五、引導(dǎo)孩子一起討論,設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的思路,參與解決問(wèn)題的過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程需要分析、歸納、推理,需要設(shè)想解決問(wèn)題的方法與程序,這對(duì)于提高孩子的思維能力和解決問(wèn)題的能力大有幫助。
如何訓(xùn)練不同年齡段孩子的思維能力
孩子并不是一生下來(lái)就具備了思維能力,而是要在后天的培養(yǎng)過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段:動(dòng)作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
三歲以前的孩子是以動(dòng)作思維為主,思維在動(dòng)作中進(jìn)行。孩子最初的動(dòng)作往往是雜亂無(wú)章、漫無(wú)目的的,以后在不斷地操作過(guò)程中了解了動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系。三歲的孩子拍球時(shí),開始是亂拍,不了解自己的動(dòng)作與球彈跳的關(guān)系,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,他逐漸理解了其中的關(guān)系,學(xué)會(huì)了正確的拍球動(dòng)作。在這一時(shí)期,對(duì)孩子的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練很重要,例如,訓(xùn)練孩子的爬行、滾翻、蹦跳、跳繩、拍球等平衡協(xié)調(diào)能力,以及捏橡皮泥、擺積木等活動(dòng),都有助于孩子的思維發(fā)展。相反,限制孩子的活動(dòng),只讓孩子看電視、玩電動(dòng)玩具、游戲機(jī)則會(huì)影響孩子的思維發(fā)展。
三到六歲的孩子以具體形象思維為主,他們對(duì)貓的理解就是有四條腿,一根尾巴,身上有毛;他們不理解同一體積的水裝在細(xì)高杯子里與裝在矮粗杯子里還是一樣的;在做計(jì)算時(shí)用蘋果來(lái)舉例子,就容易理解。在這個(gè)階段,家長(zhǎng)要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn),豐富孩子的詞匯,多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。將“水果”概念灌輸給孩子時(shí),要讓孩子理解水果包括蘋果、香蕉、梨等許多種類,讓孩子在拆裝玩具或積木時(shí),理解平面與立體的關(guān)系;和孩子玩圖片分類和比較的游戲,讓孩子學(xué)會(huì)從具體中歸納和抽象;利用孩子的好奇心,經(jīng)常向他們提出各種各樣的問(wèn)題,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等等。有些家長(zhǎng)和老師片面地、刻板地教孩子多識(shí)字、寫字、計(jì)算等,對(duì)孩子的思維發(fā)展并沒有好處。
六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期,在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。另外,家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣,要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思維,不要給孩子現(xiàn)成的答案。孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來(lái)的,抽象邏輯思維能力是在動(dòng)作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,對(duì)孩子早期思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練非常重要。
日本父母對(duì)孩子的“忍耐力”培養(yǎng)
體貼他人的孩子在日常生活中,父親和母親的生活態(tài)度對(duì)孩子的影響很大,要讓孩子具有體貼他人之心,為此,日本的父親母親們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)也在力圖改變著自己。
忍耐力強(qiáng)的孩子孩子到了2歲時(shí),應(yīng)教會(huì)孩子懂得“等待”,2歲之后,應(yīng)教會(huì)孩子懂得“忍耐”。父母需要掌握的重點(diǎn)是,不是教會(huì)孩子消極地忍耐,而是教會(huì)孩子根據(jù)自己的意志積極地忍耐。
樂于參與的孩子在孩子開始懂得與人交流時(shí),就要讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己,建立自信,對(duì)任何事情都有參與的積極性,凡是參與的事都應(yīng)從頭至尾興致勃勃。在這點(diǎn)上,父親的作用是相當(dāng)大的。
富有創(chuàng)造力的孩子一般來(lái)說(shuō),孩子從零歲起就能夠一個(gè)人玩耍,要知道此時(shí)正是孩子產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力的最佳時(shí)機(jī)。
富有智慧的孩子用父母的愛心去充分挖掘孩子在智慧上的潛力,盡可能地把孩子培育成能超越局限的人,成為一個(gè)真正意義上能尊重生命的人。