孩子成長(zhǎng)的七大教育需求

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子的頭腦需要輸進(jìn)什么嗎？教育心理學(xué)家列出下列7項(xiàng)：

第一，孩子需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是語(yǔ)言教育。

嬰孩一出世，最迫切需要學(xué)習(xí)的，就是語(yǔ)言。生下不久，父母一抱上孩子便對(duì)他說(shuō)話，其實(shí)就是教他語(yǔ)言。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，對(duì)一般孩子來(lái)說(shuō)，都不成問(wèn)題。正常的孩子，不到6足歲，都能運(yùn)用母語(yǔ)應(yīng)付日常生活遇到的各種狀況。除了母語(yǔ)，孩子還應(yīng)學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，首選自然是國(guó)際語(yǔ)言--英語(yǔ)。精通英語(yǔ)可以擴(kuò)大一個(gè)人的視野，提高一個(gè)人成就的上限。學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯然也和學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣重要和迫切！

為什么說(shuō)迫切呢？因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種很奇怪的能力，愈早學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果愈好。晚學(xué)，不只是辛苦，而且很難學(xué)好。還有，對(duì)幼年孩子來(lái)說(shuō)，同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，不會(huì)互相干擾。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每一種語(yǔ)言都是外來(lái)語(yǔ)。另外，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)他來(lái)說(shuō)，是游戲，不是功課。

第二，孩子需要認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，這是知識(shí)教育。

孩子所有能接觸到的人、物和現(xiàn)象，他都好奇。最早，孩子對(duì)環(huán)境做到能區(qū)別就夠：這個(gè)人是媽媽?zhuān)@個(gè)人是爸爸，那個(gè)人是叔叔，那個(gè)人是阿姨；這是桌面，這是椅子，那是床；這是汽車(chē)、這是火車(chē)，那是飛機(jī)、那是船……孩子逐漸長(zhǎng)大，對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)增多了：媽媽陪我的時(shí)間最長(zhǎng)，爸爸只有晚上出現(xiàn)；叔叔和阿姨很多，便并不常見(jiàn)到……

孩子的好奇心擴(kuò)大得很快。有些孩子還未認(rèn)識(shí)家、學(xué)校和他的國(guó)家，他就要認(rèn)識(shí)地球和宇宙了；孩子還會(huì)好奇過(guò)去和未來(lái)；好奇森林里的鱷魚(yú)和蟒蛇，也好奇要靠顯微鏡才能看到的細(xì)菌和原子。

孩子在他很小的時(shí)候，已經(jīng)感覺(jué)到環(huán)境可以加以利用：哭了，大人會(huì)著急，因此知道哭可以給他帶來(lái)方便；火是燙的，最好遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)，但是控制在火爐里，可以炒菜、燒開(kāi)水；坐著汽車(chē)可以到公園，那你就不必走路……這是孩子最初對(duì)環(huán)境的利用觀念。孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境越多，他就越想控制和利用。這就是科學(xué)發(fā)明的起源。

孩子對(duì)環(huán)境的觀察和認(rèn)識(shí)，片面而且膚淺，深入的認(rèn)識(shí)需要大人的幫助，而更深入的認(rèn)識(shí)就非靠讀書(shū)不可了。

孩子對(duì)他生活的環(huán)境認(rèn)識(shí)越多，他越有自信。幫助孩子有計(jì)劃、有選擇地觀察和認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，鼓勵(lì)他閱讀，孩子將會(huì)自信地進(jìn)入成人世界。

第三，孩子需要發(fā)展想象世界，這是創(chuàng)意教育。

孩子整天玩玩具，他不覺(jué)得寂寞，為什么？因?yàn)樗挥X(jué)得玩具是沒(méi)有生命的，他認(rèn)為玩具是他的朋友，它和他一樣，會(huì)餓、會(huì)渴、會(huì)哭、會(huì)笑。孩子讀童話故事，或者聽(tīng)大人講童話故事，他很快融入故事的情節(jié)中，故事里的人就是他自己，或者是他的好朋友。童話故事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不是幻想，是真實(shí)的故事。

幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避現(xiàn)實(shí)。孩子從幻想游戲中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事?；孟雽?duì)孩子的長(zhǎng)大有重要的意義。

孩子的幻想就是人類(lèi)的夢(mèng)想?；孟胧莿?chuàng)作和發(fā)明的開(kāi)始。反應(yīng)遲鈍的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓勵(lì)。為什么有些大人會(huì)被覺(jué)得單調(diào)、乏味？很簡(jiǎn)單，他的童年生活的幻想世界太窄--他因?yàn)樯俾?tīng)少讀童話故事，而狹窄了他的想象世界，長(zhǎng)大成人后，自然顯得較少創(chuàng)意，讓人感到他單調(diào)而乏味。顯而易見(jiàn)的，多讀童話故事，可豐富孩平的幻想世界，增強(qiáng)孩子的想象能力。

第四，孩子需要學(xué)習(xí)做人做事，這是品格教育。

怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進(jìn)行，才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快；相反的，不會(huì)做人做事的，他難過(guò)，別人也難過(guò)。

和自己相處困難嗎？當(dāng)然，許多大人到老都不懂得怎樣和自己相處；不但別人討厭他，自己也不喜歡自己。不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。

和別人相處得好也不容易。動(dòng)作、說(shuō)話少考慮別人，多考慮自己的，在大人世界里處處可見(jiàn)。這種人也許不討厭自己，但是別人人定討厭他。

和環(huán)境相處得好更不容易。因?yàn)榄h(huán)境有所抱怨的話，不會(huì)馬上反應(yīng)，不會(huì)馬上給你臉色。當(dāng)代發(fā)現(xiàn)環(huán)境不高興的時(shí)候，你差不多沒(méi)有時(shí)間后悔了。隨便丟垃圾袋，隨便砍掉一棵樹(shù)，不節(jié)省用水，不節(jié)省用電，不節(jié)省用紙……都是和環(huán)境作對(duì)的行為。

人和人在一起，游戲或者工作，都不免有沖突。什么時(shí)候堅(jiān)持己見(jiàn)，什么時(shí)候讓步，怎樣讓步，讓多少。這是很難的決定。做一件事情，如果純粹只是一個(gè)人的，不妨埋頭苦干，不理別人。做人做事的問(wèn)題，隨著年齡的增加，會(huì)越來(lái)越困擾著孩子。父母應(yīng)該幫助孩子、教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人做事。

第五，孩子需要認(rèn)識(shí)人生，這是生涯教育。

孩子要長(zhǎng)大，最后要成為能獨(dú)立生活的大人，因此，在童年的時(shí)候，多認(rèn)識(shí)不同的人生，就不是哲學(xué)上的考慮，而是實(shí)際上的需要。

“我長(zhǎng)大要做什么？”這一個(gè)問(wèn)題并不困擾著孩子，孩子認(rèn)識(shí)人生，是從看電視卡通和電視連續(xù)劇，講童話故事和連環(huán)漫畫(huà)開(kāi)始。故事中的主角（英雄或者美麗的公主）就是孩子最早認(rèn)同并想模仿的對(duì)象，而主角的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和神奇遭遇，就是孩子最早想要體驗(yàn)的生活。

孩子上了學(xué)校，課本上的大人物：偉大的科學(xué)家、偉大的將軍、偉大的藝術(shù)家、偉大的政治家……是他們另一個(gè)認(rèn)同并想模仿的對(duì)象。

當(dāng)孩子向往的目標(biāo)鎖定于有限的幾種之后，對(duì)他自己，挫折將多于鼓勵(lì)；對(duì)別人，他將很難識(shí)別的方向的成就。顯然，父母有責(zé)任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認(rèn)真走下去，路上都有許多動(dòng)人、感人之處；所謂“行行出狀元”就是這種意思。

尊重別人的選擇，努力于自己的方向。只有人生認(rèn)識(shí)廣泛的人才有這樣的胸襟。

第六，孩子需要培養(yǎng)智慧，這是思想教育。

有人累積了許多經(jīng)驗(yàn)，但是他不能從中得到教訓(xùn)；有人讀了許多書(shū)，但是他不能從中得到心得；有人獲得各方傳來(lái)的消息，但是他不能分析和判斷；有人現(xiàn)象呈現(xiàn)在他面前，但是他不能看出意義。這種人，我們便說(shuō)他缺乏智慧。

什么是智慧？智慧，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是創(chuàng)造新東西，創(chuàng)造新觀點(diǎn)的能力。他不但比別人能更快從現(xiàn)象中、消息中、知識(shí)中、經(jīng)驗(yàn)中讀出不同的意義，而且能從中發(fā)展出新的技術(shù)、新的發(fā)明、新的作品、新的觀念。

創(chuàng)意是智慧的表達(dá)。許多人認(rèn)為智慧是天賦。不錯(cuò)，有一些人的確比另一些人有創(chuàng)意而被認(rèn)為有智慧。但是，智慧大部分還是靠后天訓(xùn)練來(lái)的。和語(yǔ)言的能力一樣，訓(xùn)練孩子的智慧，不但要從早，而且要從?。褐笇?dǎo)孩子怎樣觀察事物；和別人有不同的發(fā)現(xiàn)、看法和做法的時(shí)候，鼓勵(lì)他表達(dá)出來(lái)，做出來(lái)；更進(jìn)一步，訓(xùn)練他非難別人的和自己的觀點(diǎn)，推翻別人的和自己的做法，然后引導(dǎo)他試著發(fā)展新的看法和新的做法。訓(xùn)練孩子的智慧，當(dāng)然由小而大，由易而難；孩子小小的發(fā)現(xiàn)，小小的發(fā)明，小小的心得，都加以鼓勵(lì)。成就獲得肯定是孩子繼續(xù)努力的原動(dòng)力。

第七，孩子需要培養(yǎng)幽默感，這是氣質(zhì)教育。

滑稽常常被看做是幽默。會(huì)說(shuō)調(diào)皮話的人，會(huì)說(shuō)笑話的人，善于諷刺的人，常常被看做是有幽默感的人。這些雖然和幽默感沾上邊，但是還是不能正確地說(shuō)明什么是幽默感。什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢復(fù)寧?kù)o的能力；幽默感對(duì)一個(gè)人的作用，很像彈簧對(duì)汽車(chē)和飛機(jī)的作用。汽車(chē)有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛，上下震動(dòng)不會(huì)過(guò)于劇烈。飛機(jī)有了彈簧裝置才能安穩(wěn)著陸，不致摔壞。

幽默感不管對(duì)自己、對(duì)別人都是潤(rùn)滑劑、清涼劑。當(dāng)你沮喪于或狂熱于某些事情上的時(shí)候，幽默感將平撫你的情緒，而回到平日的寧?kù)o。和有幽默感的人相處，富于智慧是你最直接的感受，他的智慧放出來(lái)的，是清風(fēng)，不是熏風(fēng)；是清泉，不是烈酒；他的智慧不叫你太悲傷、太悲觀，也不叫你太興奮、太樂(lè)觀。

幽默感是一個(gè)人最高尚的氣質(zhì)，是一個(gè)人人生最高的境界。這種氣質(zhì)怎樣培養(yǎng)呢？

和培養(yǎng)智慧一樣，幽默感可以從訓(xùn)練得來(lái)。從小訓(xùn)練，從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練；多閱讀，多觀察，多思考是訓(xùn)練的內(nèi)容。幽默感是人生態(tài)度，所以必須從小訓(xùn)練；嚴(yán)肅緊張的孩子長(zhǎng)大成人之后也一樣嚴(yán)肅緊張。一個(gè)人的人生態(tài)度、個(gè)人氣質(zhì)形成后是很難改變的。

從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練，目的在于把幽默感變成孩子的生活習(xí)慣，并內(nèi)化成孩子的氣質(zhì)。

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交大朋友是孩子成長(zhǎng)的需要

很多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子都喜歡跟比自己大的孩子玩兒，我們小時(shí)候也是這樣的，都是哥哥姐姐的“小尾巴”。這是孩子心理成長(zhǎng)的需要，他們要從大孩子或者大人的身上學(xué)習(xí)到更多的東西，認(rèn)識(shí)更加廣闊的世界。但3歲之前還只是跟隨、旁觀、模仿，一般到了4歲以后，才會(huì)樂(lè)于跟大人交朋友。

交一個(gè)好朋友，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，意義重大。寶寶和大朋友交往，除了交際能力，智商情商也有大幅度提高！那么，寶寶如何交好“大朋友”呢？

怎樣交個(gè)大朋友？

父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多與大人交往，只是不同的年齡，交往的目的和方式會(huì)有所區(qū)別。

A、3歲前——

*培養(yǎng)孩子與人交往的技巧

教孩子見(jiàn)人打招呼，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)；能夠根據(jù)人的年齡、衣著、裝飾等因素準(zhǔn)確稱(chēng)呼；能對(duì)包括幼兒園老師、鄰居在內(nèi)的長(zhǎng)輩表示尊敬；能微笑待人并用溫和的口吻對(duì)人說(shuō)話等。

*給孩子提供與大人接觸的機(jī)會(huì)

經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，參加各種聚會(huì)，邀請(qǐng)親朋來(lái)家做客或去別人家做客，讓孩子在不同的社交場(chǎng)所接觸到他形形色色的大朋友。

也不要忽視了父母的“榜樣”作用，通常那些熱情好客的父母，他們的孩子也非常擅長(zhǎng)交際，交友廣泛。

*培養(yǎng)孩子“察言觀色”

鄰居家的樂(lè)樂(lè)是爸爸媽媽的貼心“小棉襖”，當(dāng)她看到爸爸媽媽臉色不好或喊累的時(shí)候，就會(huì)很乖巧地自己玩兒，這種時(shí)候絕不給大人制造麻煩。

“察言觀色”并非是個(gè)貶意詞，它更是一種能力。善于“察言觀色”是學(xué)習(xí)體諒他人的前提，教孩子如何從臉部表情、動(dòng)作上來(lái)體察他人的心情，尤其要鼓勵(lì)孩子具有同情心，這樣會(huì)使孩子更受人歡迎。

B、3歲后——

*幫助孩子成為受人歡迎的人

會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)或向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”，同時(shí)也能原諒別人；如果親人生病，能主動(dòng)表示關(guān)切；當(dāng)大人不在家時(shí)，能恰當(dāng)?shù)亟勇?tīng)大人的電話；學(xué)會(huì)與人商量的初步技巧。

*教孩子如何自我介紹

我有個(gè)朋友，給她的女兒做了個(gè)小小的名片。女兒叫小雪，名片就用雪花做裝飾，看起來(lái)很有女孩子味兒，很可愛(ài)。上面有小雪的大名、小名，出生日期，家庭住址、電話，特長(zhǎng)愛(ài)好等。小雪每每見(jiàn)到新認(rèn)識(shí)的人，不論大人孩子，都會(huì)遞上自己的名片。我看見(jiàn)上面寫(xiě)著“特長(zhǎng)：輪滑”，就跟她聊起輪滑，并且告訴她，我不敢玩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槲遗滤?，小雪立刻就跟我有話可說(shuō)了，我們成了好朋友。

教會(huì)孩子主動(dòng)地向別人介紹自己是打開(kāi)交往的一條捷徑。孩子最好會(huì)說(shuō)出自己大名是什么，小名是什么，上哪個(gè)幼兒園，有哪些愛(ài)好，最喜歡吃的食物，最喜歡的動(dòng)物，最喜歡的人等等。當(dāng)然，做不做名片就因人而異了。

*鼓勵(lì)孩子獨(dú)立處理人際關(guān)系

孩子與誰(shuí)交朋友，他們之間發(fā)生了什么事，他們的朋友關(guān)系會(huì)維持多久，這些是父母很樂(lè)于了解和預(yù)想的，總是要問(wèn)這問(wèn)那，越問(wèn)越是得不到答案。在與朋友的交往過(guò)程中出現(xiàn)了糾紛、沖突，父母也常常是出面幫助解決，這樣就會(huì)出現(xiàn)漫畫(huà)里的場(chǎng)景——兩個(gè)孩子繼續(xù)游戲，父母在一旁打作一團(tuán)。

人際關(guān)系是最復(fù)雜的關(guān)系，在安全的前提下，放手讓孩子處理他自己的人際問(wèn)題，才會(huì)使他的人際交往能力進(jìn)一步提升，結(jié)交更多、更廣的朋友。

成為孩子的大朋友

交往不可能是單方面的行為，我們鼓勵(lì)孩子與大人建立良好的人際關(guān)系、交朋友，在這個(gè)過(guò)程中，大人的作用不容忽視。

*尊重與愛(ài)

耐心傾聽(tīng)孩子的話，把孩子的快樂(lè)看成是自己的快樂(lè)，使孩子們樂(lè)意把心里話說(shuō)出來(lái)。當(dāng)孩子委屈、為難、痛苦的時(shí)候，親切地詢問(wèn)、積極的幫助，勝過(guò)焦慮與責(zé)難。

*理解

大人在孩子面前不一定非要強(qiáng)做出一副無(wú)所不能的形象，大人也可以向孩子訴苦，對(duì)著孩子落淚，拉近與孩子的心理距離，讓孩子懂得理解他人，包容他人。

結(jié)交大朋友的安全預(yù)警

*不鼓勵(lì)孩子與陌生人主動(dòng)交往，除非這個(gè)陌生人是在安全范圍內(nèi)出現(xiàn)的，比如朋友家里的其他客人、幼兒園小朋友的親戚等。而且當(dāng)這些陌生人與孩子接觸的時(shí)候，應(yīng)密切關(guān)注。

*告訴孩子，不要搭理那些主動(dòng)跟他說(shuō)話、給他食物或要帶他去哪里玩兒的陌生人。

*讓孩子知道，自己的身體有些部位是除了父母、長(zhǎng)輩或幼兒園老師之外，任何人都不能碰的，即使是認(rèn)識(shí)的人。

孩子需要完整的成長(zhǎng)

“完整”不是“完美”，而是多元化的發(fā)展。教育的核心不在于給孩子灌輸知識(shí)，而在于能夠支持孩子，幫助孩子，讓孩子自然發(fā)展，準(zhǔn)許孩子能夠成為自己。這才是教育的核心。

天真：兒童的天真和老人的理智是兩個(gè)季節(jié)所結(jié)的果實(shí)。

好奇：好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。

興趣：深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數(shù)事物上去。

童年是什么時(shí)候消失的？

也許童年只結(jié)束于一次偶然降臨的鋼琴考試，而緣起是全社會(huì)的藝術(shù)教育潮；也許童年只結(jié)束于一段上了街找不到玩伴的落寞，而緣起是太多的獨(dú)生子女都留在家里玩電腦，街心花園也沒(méi)了孩子的喧鬧；也許童年只是結(jié)束于進(jìn)了一所名牌小學(xué)，而緣起是優(yōu)質(zhì)教育也教會(huì)孩子早早地懂得勝出的必要……

有多少種力量在無(wú)情地掠奪著孩子們的童年，而且還是以種種十分高尚的名義！在“一切為了孩子”的托詞之下，追求著成人自己所需要的虛榮，甚至還是依照一些家長(zhǎng)的自我補(bǔ)償心理在精心“設(shè)計(jì)”著孩子遙不可及的“未來(lái)”！

在我們成人世界里，今天還有多少人能夠像魯迅先生那樣，為曾經(jīng)撕毀過(guò)弟弟的一只風(fēng)箏而深深地懺悔？“讓我們蕩起雙槳”、“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上”、魯迅先生筆下的挖何首烏、采桑葚……的童年生活，在今天的孩子看來(lái)簡(jiǎn)直是天方夜譚！

我們不給孩子們以地球，卻去教他們地理；不教他們語(yǔ)言，卻去教他們語(yǔ)法。他們渴望的是敘事詩(shī)，供給他們的卻是編年的史實(shí)和日期……最可悲的是，在這些孩子中，有許多人早已習(xí)慣了這種了無(wú)生機(jī)的童年生活，并漸漸地認(rèn)同了這是必須付出的“成長(zhǎng)的代價(jià)”。

教育理論家周貝隆先生曾經(jīng)一針見(jiàn)血地指出：“足夠的閑暇、玩耍，不但是青少年享有美好童年和青春的天賦權(quán)利，也是現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。”惟有七彩的金色的童年，每一個(gè)成年人都有推卸不了的一份責(zé)任，那就是——放牧孩子的心靈，把童年還給孩子。

讓孩子完整的成長(zhǎng)，而非完美。

孩子考試分?jǐn)?shù)高了，家長(zhǎng)就喜上眉梢，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)下功夫了，進(jìn)一步推論孩子懂事了，在學(xué)校各方面表現(xiàn)肯定差不到哪里去，于是，各種獎(jiǎng)勵(lì)接踵而來(lái)。反之，若分?jǐn)?shù)下降了，家長(zhǎng)就覺(jué)得孩子“不爭(zhēng)氣”、“沒(méi)出息”，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒(méi)有希望”，甚至得出成績(jī)都不高，道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面肯定也表現(xiàn)不好。家長(zhǎng)的這種做法，讓孩子覺(jué)得，高分?jǐn)?shù)、高名次能帶來(lái)老師的喜歡、同學(xué)的佩服、家長(zhǎng)的自豪；低分?jǐn)?shù)、低名次則只會(huì)讓老師不重視、同學(xué)看不起、回家受懲罰。如此一來(lái)，孩子為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)、以名次為目的競(jìng)爭(zhēng)求勝，也就理所當(dāng)然了。

曾看過(guò)這樣一段話：“平凡并不等于平庸。很多人對(duì)平凡不屑，整天就想著成功，成功教育，成功宣傳，鋪天蓋地，仿佛人生只有成功才有意義?！北绕鹨粋€(gè)孩子個(gè)性的全面發(fā)展，家長(zhǎng)往往更重視孩子能否考上好學(xué)校，學(xué)校更關(guān)心的是多少學(xué)生能考上，政府關(guān)心的是哪所學(xué)校考得好?！?/p>

什么是完整的成長(zhǎng)？家長(zhǎng)、學(xué)校沒(méi)時(shí)間知道，也似乎沒(méi)必要知道，因?yàn)橹灰剂烁叻志驼f(shuō)明是優(yōu)秀的、成功的。至于孩子是否能夠完整地成長(zhǎng)，沒(méi)有人關(guān)心，甚至連孩子自己也不會(huì)在意。就這樣，孩子完整成長(zhǎng)的權(quán)利被活生生剝奪。一把椅子缺一條腿不完整，我們的身體缺少一個(gè)部位也不完整，教育和學(xué)習(xí)只有一個(gè)動(dòng)機(jī)也是不完整的。

“完整”不是“完美”，而是多元化的發(fā)展。教育的核心不在于給孩子灌輸知識(shí)，而在于能夠支持孩子，幫助孩子，讓孩子自然發(fā)展，準(zhǔn)許孩子能夠成為自己。這才是教育的核心。

注重孩子心理需求 年輕父母和孩子共成長(zhǎng)

現(xiàn)在的年輕父母教育孩子的方式與老一輩教育孩子的方式大有不同。但幾乎每一個(gè)人都要面臨成為父母的角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題。對(duì)年輕父母來(lái)說(shuō)，更重要的是要重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自我的角色。

發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)臟字 年輕父母開(kāi)始有意識(shí)地改變自我

“有一天我畫(huà)工程圖時(shí)，漫不經(jīng)心地把筆含到嘴里，扭頭一看，發(fā)現(xiàn)兒子也像我一樣，叼著鉛筆頭。我還怎么告訴他含鉛筆頭不好?告訴他那上面有很多細(xì)菌?”說(shuō)起快四歲的兒子，家住湯穎感嘆，“如今對(duì)言傳身教這四個(gè)字有了深刻體會(huì)”。

有一次，兒子動(dòng)她的化妝品，她過(guò)去制止，兒子非但不聽(tīng)，反而繼續(xù)。湯穎立刻提高了嗓門(mén)，結(jié)果兒子突然拍了一下桌子，“你以為自己了不起啊”。

“后來(lái)想想，我和他爸平時(shí)說(shuō)話都很大聲。”湯穎回憶道。

“我們開(kāi)始注意，在孩子面前一定要以好的形象出現(xiàn)。當(dāng)我們說(shuō)話不再大喊大叫，兒子也開(kāi)始待人有禮貌了。”

27歲的侯捷捷說(shuō)起女兒的教育問(wèn)題同樣深有體會(huì)。有一次，侯捷捷的母親把外孫女從幼兒園接回家，在小區(qū)里遇到一些鄰居，大家夸獎(jiǎng)了孩子幾句。母親就讓其中一個(gè)阿婆考考外孫女英語(yǔ)單詞，小姑娘馬上就問(wèn)那位阿婆會(huì)不會(huì)英語(yǔ)。當(dāng)那位阿婆回答不會(huì)時(shí)，小姑娘居然沖著那位阿婆說(shuō)，“靠，你好笨啊?！碑?dāng)時(shí)在場(chǎng)鄰居都愣了，侯捷捷的母親很尷尬。

“我在孩子面前注意言行舉止，但她爸爸就不拘小節(jié)。結(jié)果，女兒跟爸爸學(xué)了，還跟老人家這樣說(shuō)話?！焙罱萁莘此己蟀l(fā)現(xiàn)，如果家長(zhǎng)中只要有一個(gè)在孩子面前說(shuō)粗口，孩子肯定會(huì)跟著學(xué)，“孩子哪會(huì)理解說(shuō)粗口是很不對(duì)的”?

“有一次喂她吃飯，她邊玩布娃娃邊吃，結(jié)果嘴里就蹦出一句國(guó)罵來(lái)。問(wèn)她，她說(shuō)是跟爸爸學(xué)的?！闭f(shuō)到這兒，侯捷捷又好氣又好笑。

“我當(dāng)爸爸有5年了，對(duì)于爸爸這個(gè)身份來(lái)說(shuō)，我和兒子是一樣大的。”貴陽(yáng)的張鈞表示，父母是孩子的榜樣，很多時(shí)候，父母怎么做比告訴孩子該如何做更好。

張鈞以前有時(shí)會(huì)闖紅燈，但有了孩子后，他不希望自己的孩子違反交通規(guī)則，于是開(kāi)始遵守規(guī)矩。

29歲的徐先生前年作了父親，對(duì)于兒子，他準(zhǔn)備實(shí)施溫和教育，盡量不采用體罰的方式?！昂⒆邮峭ㄟ^(guò)觀察大人來(lái)學(xué)習(xí)行為舉止的，當(dāng)你在孩子面前揮舞拳頭時(shí)，就該想想當(dāng)他生氣的時(shí)候，你希望他怎樣做，我不希望自己的孩子喜歡打人?！?/p>

徐先生有這番感悟是源于自己的經(jīng)歷。他小時(shí)候犯了錯(cuò)，父親就會(huì)一巴掌扇過(guò)來(lái)或者踢一腳，中學(xué)時(shí)代，徐先生在學(xué)校常打架，直到那時(shí)，他的父親才意識(shí)到總打罵孩子帶來(lái)的問(wèn)題。

一所小學(xué)的楊小娟老師任教的班上有一位學(xué)生愛(ài)打別的孩子。每次楊老師找他來(lái)辦公室談心，這個(gè)學(xué)生都會(huì)“虛心接受”，承認(rèn)自己打人不對(duì)，并向小朋友說(shuō)對(duì)不起?！暗^(guò)不了幾天，老毛病又會(huì)犯?！睏罾蠋熂以L后才知道，這個(gè)學(xué)生的父親就是用棍棒、拳腳教育孩子的。

“大人的一舉一動(dòng)，孩子都看在眼里，記在心里，愛(ài)打人的孩子大都有一個(gè)愛(ài)打人的家長(zhǎng)?！毙煜壬f(shuō)。

年輕父母更注重孩子的心理需求和精神需要

在孩子出生之后，家長(zhǎng)王珍開(kāi)始每天寫(xiě)“寶寶成長(zhǎng)日記”，密切關(guān)注寶寶的成長(zhǎng)。比如女兒第一次叫媽媽?zhuān)畠旱谝淮巫呗?，女兒第一次去舞蹈班，女兒第一次在少年宮跳舞，女兒第一次和學(xué)校的小朋友去香港參加舞蹈比賽……“這是寶寶的成長(zhǎng)日記，也是我的成長(zhǎng)日記?！?/p>

“我小時(shí)候，父母哪有時(shí)間給我們寫(xiě)這些啊?！蓖跽湔f(shuō)，過(guò)去的父母大多關(guān)心的只是孩子身體好不好、學(xué)習(xí)好不好，很少顧及孩子的心理需要，這是非常欠缺的?！皬哪撤N程度上說(shuō)，對(duì)孩子成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)注，也促進(jìn)了父母的成長(zhǎng)，父母和孩子的成長(zhǎng)也涉及心理需要的成長(zhǎng)。”

王珍說(shuō)自己這代人當(dāng)了父母之后，都認(rèn)識(shí)到要讓孩子健康成長(zhǎng)，父母除了做好榜樣之外，還要考慮到孩子的心理需求、精神需要，“我們單位里的幾個(gè)同事閑暇時(shí)常聊起孩子的教育問(wèn)題，很有共識(shí)?！?/p>

對(duì)于出生于上世紀(jì)70年代末和80年代初的年輕父母來(lái)說(shuō)，往往具有一個(gè)共性，那就是知識(shí)水平較高，關(guān)注信息較多。這些年輕父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展也會(huì)付出更大的心思和精力，“因此有時(shí)我們會(huì)看到，這些年輕父母的身上會(huì)表現(xiàn)出一種對(duì)孩子教育的極大焦慮?！?/p>

某位媽媽表示，她非常支持年輕父母注重和孩子一起成長(zhǎng)的做法，“這是很好的現(xiàn)象，說(shuō)明新一代年輕家長(zhǎng)已意識(shí)到自己的家長(zhǎng)角色?！?/p>

“父母對(duì)孩子的教育是孩子社會(huì)化過(guò)程的第一步，因此要特別注意家庭教育?！?/p>

現(xiàn)在的年輕父母教育孩子的方式與老一輩教育孩子的方式大有不同?！暗珟缀趺恳粋€(gè)人都要面臨成為父母的角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題。對(duì)年輕父母來(lái)說(shuō)，除了要了解孩子的想法、思考的方式，了解孩子喜歡什么、不喜歡什么以外，更重要的是要重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自我的角色?！?/p>

幼兒教育育兒知識(shí)：孩子的精神需求

爸爸媽媽的愛(ài)

我們中國(guó)人是一個(gè)比較含蓄的民族，相較于國(guó)外家庭愛(ài)的教育來(lái)說(shuō)，我們確實(shí)是做的不夠。沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)是不愛(ài)自己的孩子的，但是我們卻很少表達(dá)。家長(zhǎng)們總是以為孩子能自己“悟”到我們的愛(ài)，無(wú)論是百依百順的溺愛(ài)，還是眾星捧月的寵愛(ài)，我們要么不說(shuō)，要么說(shuō)出來(lái)像道德綁架：“你看我們?yōu)槟愀冻隽诉@么多，你應(yīng)該……”。這不是我們要表達(dá)的，這也不是孩子所需要的。突然轉(zhuǎn)變習(xí)慣，參照外國(guó)家庭表達(dá)愛(ài)會(huì)讓人感動(dòng)很別扭，爸爸媽媽們可以從一些小的細(xì)節(jié)開(kāi)始慢慢改變，比如臨睡前的一個(gè)吻，受了委屈時(shí)一個(gè)溫暖的懷抱，回家時(shí)的一個(gè)問(wèn)候，還有一句“爸爸媽媽愛(ài)你”的日常表白。這些看起來(lái)微不足道的小事卻是能讓孩子保持樂(lè)觀積極的愛(ài)意表達(dá)。爸爸媽媽的教育和引導(dǎo)年輕的時(shí)候我們不喜歡熊孩子，有了孩子之后我們都希望TA不要變成別人眼中的熊孩子。我問(wèn)過(guò)很多調(diào)皮搗蛋的孩子為什么要這么做，他們的回答令人吃驚：我一直這樣，爸爸媽媽也沒(méi)說(shuō)什么。孩子成長(zhǎng)的道路上，需要家長(zhǎng)提供一些為人處世的規(guī)則，以使其懂得凡事不能為所欲為，以及自我約束的重要性。這些教育卻不能是生硬的。孩子對(duì)是非其實(shí)是很敏感的，只要家長(zhǎng)加以引導(dǎo)，孩子是非常樂(lè)意接受的。同時(shí)還能增加親子間的交流溝通，家長(zhǎng)們一定要多加注意哦。

爸爸媽媽的陪伴

據(jù)調(diào)查，60%以上的孩子，和家長(zhǎng)在一起游戲的時(shí)間平均每天不到半個(gè)小時(shí)，20%的孩子不到15分鐘，另有近20%的孩子在一天之內(nèi)見(jiàn)不著家長(zhǎng)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，再多的玩具，再好的保姆，再高檔的幼兒園也代替不了爸爸媽媽。即使工作再忙再累，也要抽出時(shí)間來(lái)和孩子在一起盡情地玩兒，要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的，在玩兒的時(shí)候，你一定要愉快地享受而不是應(yīng)付，讓他知道你非常樂(lè)意與TA在一起。

爸爸媽媽的尊重

這里我們討論的尊重有兩種，一種是生理上的尊重，另一種是心理上的尊重。有的家長(zhǎng)，會(huì)把孩子的小秘密當(dāng)做笑話對(duì)別人講，有時(shí)候家長(zhǎng)覺(jué)得“沒(méi)什么”的一些小事，在孩子眼里卻很重要或難以啟齒。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的一些良好行為通常不能給予適當(dāng)而及時(shí)的稱(chēng)贊，而對(duì)孩子的錯(cuò)誤，總是不分場(chǎng)合地過(guò)分指責(zé)和嘲笑。這種行為會(huì)深深地傷害孩子的自尊心。也不要輕易違背與孩子之間的承諾，一些“無(wú)關(guān)痛癢”的小事可能給孩子留下陰影。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子們的選擇，小到今天穿什么衣服，大到學(xué)什么樂(lè)器報(bào)什么興趣班，這些都是孩子自己的經(jīng)歷，既然給了孩子選擇權(quán)，那么就要尊重他們的意向和選擇。尊重意味著你必須將孩子看成是獨(dú)一無(wú)二的“這一個(gè)”，允許孩子發(fā)展自己的愛(ài)好和追求。尊重他的個(gè)性，不要什么都替他做主，多對(duì)孩子伸出拇指而不是食指。

爸爸媽媽的笑

可能你自己都沒(méi)有意識(shí)到，你常常在家里板著臉。中國(guó)的傳統(tǒng)使很多父母覺(jué)得，在孩子面前就應(yīng)該嚴(yán)肅，這樣才有威嚴(yán)，其實(shí)，愛(ài)笑的父母會(huì)讓孩子看到生活輕松和愉快的一面，讓他們對(duì)生活充滿信心。孩子很敏感，一直板著臉不利于親子間的交流，即使是無(wú)意識(shí)的。不要總是對(duì)孩子一本正經(jīng)，笑聲能讓他們更加熱愛(ài)生活。

孩子的成長(zhǎng)需要拼爹嗎？

期中考試后第三天，兒9歲，三年級(jí)，他告之我說(shuō)，“明天，要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)，必須要帶一支筆?！?/p>

其實(shí)不是家長(zhǎng)會(huì)，沒(méi)有往常的通告、總結(jié)、家長(zhǎng)代表講話。確切的說(shuō)，這是一場(chǎng)考試，面對(duì)家長(zhǎng)的考試，或者是一次調(diào)查。

題目簡(jiǎn)單，直接，都是生活中的小細(xì)節(jié)。

第一題是這樣的：“你家有藏書(shū)嗎？有多少冊(cè)？

“有多少？不太清楚了？”我摸了摸腦袋。

已經(jīng)有好幾年沒(méi)逛過(guò)書(shū)店，也沒(méi)有認(rèn)真地讀完一本書(shū)了。這些年來(lái)，房子倒是寬敞明亮了些，但曾經(jīng)夢(mèng)想的書(shū)房，卻最終泡了湯。家里那些書(shū)籍，是剛工作那陣子買(mǎi)的，現(xiàn)在，被遺忘在角落里，滿是塵埃。

“隨便填個(gè)數(shù)字罷，現(xiàn)在，誰(shuí)還正兒八經(jīng)地坐在書(shū)房里看書(shū)啊，要想了解信息，電腦、手機(jī)里到處都是?！蔽以谛睦锏喂林?。

沒(méi)想到緊接著的第二題竟然是：“哪些書(shū)是你讀完的？你還記得主要內(nèi)容嗎？你和孩子討論過(guò)書(shū)里面的故事情節(jié)嗎？”

我的汗一下子掉了下來(lái)。

這些年來(lái)，我把主要的精力都花在了工作和孩子的培養(yǎng)上，沒(méi)心思完整地讀過(guò)一本書(shū)，也沒(méi)有和孩子聊過(guò)多少書(shū)中的故事。

第三道題：“你陪孩子去過(guò)哪些地方，你和孩子一起照過(guò)像嗎，？”

第四道題：“每周有幾天，你能和孩子共進(jìn)晚餐？能和孩子歡樂(lè)時(shí)光？”

第五道題：“你能說(shuō)出孩子的幾個(gè)同學(xué)？你知道孩子最喜歡和最討厭？”

第六道題：你埋怨過(guò)父母嗎？你有不講原由的責(zé)罵過(guò)孩子嗎？你消極面對(duì)工作中的加班嗎？

……

我努力回憶著，這九年間，和兒子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回味著，這些年來(lái)和兒子互動(dòng)的頻率，我已然汗流浹背。

其實(shí)，題目都是和孩子互動(dòng)的的小細(xì)節(jié)，我也留意了一下身邊的家長(zhǎng)，但很多家長(zhǎng)，還是被難住了，或者說(shuō)是被震住了。在這些簡(jiǎn)單的試題面前，我們的日常生活狀態(tài)，在孩子的成長(zhǎng)和教育中所擔(dān)負(fù)的角色定位，都一一呈現(xiàn)出來(lái)了。

交卷后，班主任走上了進(jìn)臺(tái)，一臉的意味深長(zhǎng)：

“與其說(shuō)，這是一次考試，不如說(shuō)是一次問(wèn)卷、一項(xiàng)調(diào)查。其核心是：在孩子的成長(zhǎng)中，作為孩子父母的我們，會(huì)帶給孩子一些怎樣積極向的的情緒，或者會(huì)給孩子帶來(lái)消極的影響。”

“父母是孩子的第一任老師，你若是每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)，孩子也會(huì)拿起書(shū)本來(lái)，你若在公共汽車(chē)上，給老人讓座，孩子也會(huì)適時(shí)站起來(lái)，把位子讓給老奶奶，你若堅(jiān)持每天對(duì)你的爸媽送上一杯茶，有一天，孩子也會(huì)給你遞上一杯溫暖身心的茶?！?/p>

“其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)，就是“拼爹媽”的時(shí)代，但這個(gè)“拼”，拼的是，我們是不是一個(gè)積極向上的父母，是不是一個(gè)以身作則的好榜樣？拼的是，我們有沒(méi)有為他培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣，是不是和他建立了一個(gè)健康和諧的親子關(guān)系？拼的是，我們?yōu)樗蛳铝嗽鯓拥幕A(chǔ)，為他指明了怎樣的方向?！?/p>

所以，我的結(jié)論是：作為家長(zhǎng)的我們，給你的孩子樹(shù)立什么樣的生活狀態(tài)，將深層次影響著孩子的成長(zhǎng)。我的話完了，感謝你們今天能參與這次活動(dòng)，但愿你們有啟發(fā)，在孩子的教肓方面，在自己人生的旅程之中?！?/p>

最后，班主任，面對(duì)我們，深深鞠了一躬。掌聲如潮的響起來(lái)。

聽(tīng)到這兒，我終于意識(shí)到：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，自己的角色定位，很不到位。換句話說(shuō)，自己很多時(shí)候只在意孩子的成長(zhǎng)，而忽視了作為父母自身的提高，忽略了自身一言一行對(duì)孩子的潛移默化，耳濡目染。

這次考試，真的一下子考進(jìn)入了我的靈魂深處，讓我更明白了一個(gè)父親對(duì)孩子的責(zé)任，幸運(yùn)的是，這明白還不是太晚。

是的，我們也許只是一個(gè)普通得不能再普通的人，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，我們就是他的啟蒙老師，就是他的成長(zhǎng)過(guò)程的標(biāo)尺和榜樣，就是他人生路上永遠(yuǎn)亮著的那盞燈。千萬(wàn)不要小看了自己的正能量，我們牽著的他的小手往哪個(gè)方向走，那很可能就是他的未來(lái)，他的明天。

所以，請(qǐng)別讓孩子輸在起跑線上，也別讓我們的孩子，從我們這里沒(méi)有得到任何可“拼”的資本。

孩子的健康成長(zhǎng)需要擁抱

擁抱寶寶是一種良好的親子溝通方式。一個(gè)孩子一天需要4次擁抱，才能存活；8次擁抱才能維持；16次擁抱才能成長(zhǎng)。

寶寶的情感表達(dá)方式最簡(jiǎn)單，也最直接，對(duì)他來(lái)說(shuō)，最好的表達(dá)愛(ài)他的方式就是去擁抱他。通過(guò)親一親、抱一抱，告訴他你對(duì)他的愛(ài)，他就能夠感受到爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并且會(huì)給予回報(bào)。

研究顯示，嬰兒期缺乏擁抱的寶寶會(huì)愛(ài)哭、易生病、情緒易煩躁；而經(jīng)常被觸摸和被擁抱的寶寶，其心理素質(zhì)要比缺少這些感受的寶寶健康得多。

擁抱寶寶有4大好處

1.對(duì)寶寶的大腦發(fā)育具有重要作用

大人摟抱、觸摸寶寶，與寶寶身體親密接觸，對(duì)其大腦發(fā)育有著重要意義。每當(dāng)你抱起寶寶，輕柔地觸摸他的身體，親親他胖嘟嘟的小臉蛋，摸一摸他的小腦袋、捏一捏他可愛(ài)的小腳丫，這些都是在“撫觸”他的心靈。你每一次撫觸，寶寶的大腦就接受了一次良性的刺激，而這些刺激能促進(jìn)寶寶智能的發(fā)展。

2.讓寶寶感覺(jué)到安全

溫柔的擁抱和撫觸能讓煩躁中的寶貝安靜下來(lái)，減緩壓力。寶寶只有在平靜時(shí)才有探究環(huán)境的興趣，才能把周?chē)磺惺挛锂?dāng)作探索的對(duì)象，在探究中學(xué)習(xí)。

3.促進(jìn)寶寶健康成長(zhǎng)

心理學(xué)家指出，擁抱有利于緩解寶寶的沮喪情緒，提升免疫系統(tǒng)的效率。許多兒科醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，擁抱和撫摸還有助于促進(jìn)寶寶的身體發(fā)育和疾病治療。

4.促進(jìn)親子依戀關(guān)系的建立

爸爸抱著寶寶，用胡子輕輕扎扎他的小臉，把他舉得高高的，或者讓他在脖子上“騎馬馬”，會(huì)讓寶寶感覺(jué)到爸爸的堅(jiān)強(qiáng)有力。而媽媽抱著寶寶，給他講故事，等他瞌睡的時(shí)候給他唱搖籃曲等，會(huì)讓他感覺(jué)到媽媽的溫柔。你們也在擁抱寶寶的過(guò)程中感受到寶寶的乖巧與可愛(ài)，而在這種親子互動(dòng)中更易形成良好的親子關(guān)系。

寶寶何時(shí)需要擁抱？

一天中必不可少的三次擁抱：

早晨醒來(lái)第一次擁抱

寶寶在睡了長(zhǎng)長(zhǎng)的一夜醒來(lái)，給他一個(gè)擁抱，問(wèn)候?qū)殞氃缟虾茫孟悴幌?，然后給他穿衣起床。

下班回家第二次擁抱

你在外工作了一天，寶寶一天沒(méi)有見(jiàn)到你，更需要你一個(gè)大大的擁抱來(lái)彌補(bǔ)這種長(zhǎng)時(shí)間分離帶來(lái)的親子想念。

寶寶睡前第三次擁抱

在寶寶睡前親親他的小額頭，親子之間互道晚安，寶寶帶著你擁抱的余溫，一定能美美地睡個(gè)好覺(jué)。

每天接送寶寶上幼兒園時(shí)：

把寶寶送到幼兒園，意味著他要和你分開(kāi)一整天，此時(shí)給他一個(gè)擁抱能在一定程度上緩解他的分離焦慮感。晚上接寶寶離園，親子之間由于較長(zhǎng)時(shí)間的分離，也需要一個(gè)溫暖的擁抱。

特殊時(shí)期更需要擁抱：

寶寶焦躁不安時(shí)、生病時(shí)、受了委屈時(shí)、被別的小朋友欺負(fù)時(shí)……這些特殊時(shí)期，你的擁抱能減緩寶寶的焦躁感，減輕疾病帶來(lái)的痛苦，在一定程度上轉(zhuǎn)移寶寶對(duì)病、痛、委屈等的注意力。

擁抱寶寶有講究

擁抱寶寶如此重要，你絕對(duì)不能敷衍了事地隨手一抱，擁抱也不只是簡(jiǎn)單地雙臂抱緊他，要知道，擁抱寶寶的過(guò)程實(shí)質(zhì)是給他心靈以滋養(yǎng)的過(guò)程。

擁抱寶寶時(shí)，你可以給他感興趣的東西，如媽媽的乳汁、溫柔的撫觸、好聽(tīng)的歌謠等，同時(shí)輔以柔和的目光，注視他的眼睛，讓他知道你在關(guān)心他、關(guān)注他，讓他知道你最了解他、最?lèi)?ài)他。

從現(xiàn)在開(kāi)始，敞開(kāi)雙臂，溫柔地?fù)肀愕男氊惏桑?/p>