從打擊樂活動入手培養(yǎng)幼兒的注意力

注意力是人的心理活動對外界一定事物的指向和集中的一種能力，是一切心理活動的開端，伴隨著整個心理活動過程；是影響堅持性的重要因素之一，也是幼兒良好心理素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。

幼兒注意力的養(yǎng)成，對其形成具有專注品質(zhì)的人具有重要的意義，幼兒有集中的注意力，促其感知更清晰，理解更深刻，記憶更牢固，在求學(xué)做事方面，成功就更有保障。因此，從小培養(yǎng)幼兒的注意力具有重要的意義。我嘗試在幼兒喜愛的音樂教育活動中，從打擊樂活動入手，培養(yǎng)幼兒的注意力。

激發(fā)幼兒興趣 培養(yǎng)注意力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人們努力學(xué)習(xí)、積極工作的心理推動因素之一。幼兒初期注意力的水平還很低，以無意注意為主，在一定時期內(nèi)會表現(xiàn)出注意力不集中、活動頻繁、目的性不專一、不易控制自己的情緒、注意的穩(wěn)定性較差，一切從興趣出發(fā)。因此在教學(xué)過程中我始終立足于激發(fā)幼兒活動的興趣，發(fā)展幼兒的有意注意。

1、引發(fā)自由敲打興趣，引導(dǎo)有意打擊樂器。

興趣的產(chǎn)生，總是以需要為基礎(chǔ)，幼兒好奇心強，極易受客觀事物的新異性所吸引產(chǎn)生興趣，久而久之便形成了認識活動的傾向，就會積極主動而且心情愉快地學(xué)習(xí)音樂。幼兒天性喜歡敲敲打打，對能發(fā)出響聲的物品特感興趣，每次敲響任何一件物品，他們就會發(fā)出一陣驚奇而歡快的笑聲。于是，我引導(dǎo)孩子們尋找周圍的聲音，可以是原發(fā)的，也可以是自己敲擊的，讓孩子們注意傾聽，然后進行比較。在這過程中，啟發(fā)孩子模仿聲音的音色、節(jié)奏等，并讓孩子們進行聲音組合，兩人、三人、四人……由少至多人慢慢增多進行合奏。漸漸的幼兒的無意注意得到鞏固，有意注意慢慢持續(xù)。在此基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了多種樂器，引發(fā)其對這些樂器的打擊產(chǎn)生了興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點，采用游戲的口吻：“我們聽聽圓舞板是怎樣說話的？”以激發(fā)幼兒玩弄樂器的欲望，讓幼兒在愉快的玩樂器的活動中，初步學(xué)習(xí)樂器的演奏方法。接著我又帶幼兒玩聽辨游戲，如游戲“聽聽找找”、“聽聽做做”，讓幼兒在比較中進一步感知不同樂器的不同音色，幫助幼兒了解樂器的音色等特點與情感表達的關(guān)系，讓幼兒在認知感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表達。如玩大鼓和小鈴游戲中，敲小鈴時，他們就做小鳥飛、小兔跳等靈巧的動作；而聽到大鼓時，他們做大象、老虎、熊等笨重、兇猛的動物的動作。孩子在整個活動過程中不斷獲得成功的體驗，情感上得到滿足，這樣更有利于引發(fā)幼兒對樂器的興趣，提高了活動的注意力。

2、選擇適宜教材，增強打擊興趣，延長有意注意。

《綱要》強調(diào)：教育內(nèi)容的選擇要“貼近幼兒的生活”，“選擇幼兒感興趣的事物和問題”。因此，在打擊樂活動中我注意選擇幼兒熟悉的、感興趣的、節(jié)奏鮮明的、合適的音樂材料，讓幼兒愉快地隨著樂曲的旋律進行打擊樂演奏，以此來調(diào)動、延長幼兒的有意注意。如《蘋果》、《我上幼兒園》、《看星星》、《春天》等，這些歌曲幼兒不僅熟悉，而且愛唱，配上樂器伴奏，讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗，這種新的感覺增強了幼兒打擊樂的興趣。在唱唱打打的活動中，幼兒樂中學(xué)、學(xué)得樂，進一步體會到自由敲打與隨音樂較有規(guī)律敲打的不同。幼兒逐步學(xué)習(xí)注意傾聽音樂旋律，讓自己敲打樂器的節(jié)拍與歌曲節(jié)奏保持一致，也逐步學(xué)會關(guān)注同伴的活動，同伴間的配合有了默契，由此延長注意的時間，也提高打擊樂活動的持久性。

3、榜樣激勵，進一步激發(fā)打擊興趣，提高有意注意。

“榜樣的力量是無窮的”，幼兒好勝、好強、好模仿，正確評價表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步給予肯定，是一種強化方式，可以激發(fā)幼兒的上進心、自尊心、自信心，用表揚的方法可以進一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此，我注意發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進步：當(dāng)幼兒學(xué)會一種節(jié)奏、創(chuàng)編出與他人不同的節(jié)奏或能與同伴進行合奏時，我就用手勢、動作（伸拇指、摸頭、親親、抱抱……）眼神、微笑對孩子的不同進步及時給以肯定、表揚，并注意樹立榜樣，讓孩子感覺周圍有許多學(xué)習(xí)的良好榜樣，同時，也讓幼兒相信自己行，是好樣的，學(xué)習(xí)打擊樂的興趣就更加濃厚了。在打擊樂活動中，請幼兒輪流上臺演奏樂器或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家演奏，由此鍛煉幼兒的膽量，也鼓動幼兒活動的積極性和自信心，孩子在輪換角色、參與演奏中，有意注意得到強化與提高。

強化感官刺激 提高幼兒注意的持久性

幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，長時間處于緊張狀態(tài)或從事一種單調(diào)的活動，會引起疲勞，注意力容易分散。而積極的活動有利于保持注意力，增強注意的目的性，變被動為主動。因此，在打擊樂活動中我注意動靜結(jié)合，充分調(diào)動幼兒的各種感官，發(fā)展幼兒的有意注意力。

1、刺激視覺，提高幼兒注意的專注性。yjS21.COM

小班幼兒以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，尤其是對視覺刺激更為有效。依據(jù)孩子的這一特點，我在打擊樂的教學(xué)活動中，根據(jù)音樂形象、樂曲的起伏、節(jié)奏的快慢設(shè)計圖譜，把音樂節(jié)奏變?yōu)榭梢暤墓?jié)奏圖譜，讓幼兒直覺圖譜的變化，從而感受樂曲的節(jié)奏。這種由淺到難，由形象到抽象的教學(xué)方式，深深吸引幼兒的注意力，同時也幫助幼兒理解、分辨音樂，根據(jù)圖譜的變化進行樂器演奏的變化。如《看星星》設(shè)計不同的星星形狀和顏色，☆～表示鈴鼓要揚起，貼在手心上的星星讓幼兒感受星星一閃一閃的節(jié)奏；《大貓小貓》設(shè)計兩種大小不同的貓圖譜，讓幼兒探索鈴鼓和碰鈴的音響效果。強化視覺刺激，最直觀最有效地保持了幼兒活動的注意力及參與活動的積極性。

2、滿足動感，提高幼兒注意的持久性。

人體是一個天然的節(jié)奏樂器，絕大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，他們可以用它“奏”出許多好聽的節(jié)奏樂，如拍手、拍肩、拍腿、跺腳、點頭、動口等等。幼兒生性好動，情緒外露，喜歡用動作來表現(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅，再加上小班幼兒認識節(jié)奏的特點是邊唱歌邊做動作。因此，在教學(xué)活動中我注意引導(dǎo)幼兒用形象、合拍的動作，邊唱邊表演或邊念歌謠邊做動作，自覺地通過自身的身體動作去感知節(jié)奏，準(zhǔn)確地再現(xiàn)豐富多彩的節(jié)奏，自然地反映他們的情緒，提高幼兒活動的持久性。如《拍拍踏踏》要求幼兒按歌詞的內(nèi)容合拍地做拍手、拍腿、踏腳的動作，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)、合拍做動作的能力；《小老鼠》要求幼兒在說兒歌的同時加上按節(jié)拍跺腳。通過一系列的肢體動作練習(xí)，幼兒積極參與，注意的持久性也延長了。

3、訓(xùn)練聽力，培養(yǎng)幼兒聽覺的注意力。

聽覺注意力是從事任何音樂活動的基礎(chǔ)，也是音樂文化藝術(shù)修養(yǎng)所必需的能力。幼兒生活在充滿各種聲音、節(jié)奏的空間里，各種聲音、節(jié)奏無不在他們的小耳朵里有所反映，有意識地引導(dǎo)他們留心傾聽自然界、生活中的各種不同的聲音、節(jié)奏，不僅可培養(yǎng)幼兒的觀察力、分辨各種聲音、節(jié)奏特點的能力，還可養(yǎng)成注意力集中地傾聽音樂的良好習(xí)慣。在打擊樂活動中，我選擇一些調(diào)式對比明顯、強弱音比較鮮明、以及具有象聲詞、模擬音等音樂，應(yīng)用游戲形式讓幼兒傾聽，如游戲《拉門鈴》，老師彈奏短句或唱出短句：５４３４│５６│５－‖，也可拍出節(jié)奏：××××│××│×—‖，然后請幼兒不斷的傾聽感受，并在理解的基礎(chǔ)上把它表現(xiàn)出來。通過練習(xí)，幼兒的音樂聽覺注意力更敏捷了。在日常生活中引導(dǎo)幼兒留意尋找有趣的聲音和節(jié)奏，讓幼兒將他在生活中所聽到過的聲音或節(jié)奏描述出來，如：池塘里青蛙發(fā)出的“呱呱呱”的叫聲，大街上汽車發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲，小鐘走時發(fā)出“滴答滴答”的有節(jié)奏的聲音。通過不同方式的聽力訓(xùn)練，幼兒對聲音的刺激已從無意的興趣發(fā)展到有意的感受。

靈活地交互運用無意注意和有意注意 保持注意的穩(wěn)定性

有意注意是完成任何有目的活動所必須的，但有意注意需要意志努力，消耗的神經(jīng)能量較多，容易引起疲勞，特別是3～6歲的孩子由于心理特點，很難長時間保持有意注意。孩子的無意注意占優(yōu)勢，任何新奇多變的事物都能吸引他。幼兒期，注意的穩(wěn)定性不斷增長，可以較長一段時間去做他們感興趣的游戲或者學(xué)習(xí)。由于幼兒仍以無意注意起主導(dǎo)作用，他們的注意力集中的時間不僅短暫，而且很容易分散和轉(zhuǎn)移。教師在活動中必須靈活地掌握方法，不斷地變換孩子的兩種注意，使大腦活動有張有弛，既能做好某件事情，又不至于過度疲勞。因此在打擊樂活動中，我重視通過自身的語言、表情、手勢吸引幼兒的注意力，采用一定的教學(xué)手段，保持注意的穩(wěn)定性，達到活動的目的。如在教學(xué)活動中教師的表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善于用眼神和幼兒交流；語音、語調(diào)、語速掌握要有分寸，運用得當(dāng)，有感染力；恰當(dāng)?shù)赜脛幼鱽肀憩F(xiàn)內(nèi)容；教學(xué)方法以幼兒為主體，一切從感受入手，通過小游戲，進行簡短節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)，用故事、玩具、節(jié)奏樂、頭飾、圖片、聲勢練習(xí)（拍手、拍腿、跺腳、嘴打響……）進行教學(xué)，整個教育活動始終處在聽聽、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動狀態(tài)，每個教育活動都有新鮮多變的內(nèi)容，讓幼兒的無意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩(wěn)定性，使幼兒沉浸在歡樂之中。

在打擊樂活動中，嚴(yán)格按幼兒注意發(fā)展規(guī)律，采用相應(yīng)的、有效的教育方法，幼兒的有意注意提高了，注意的穩(wěn)定性增強了。許多原來注意力不集中、容易分散的幼兒，已能注意看老師的指揮、聽前奏整齊地開始和結(jié)束，與同伴齊奏。與此同時，教師也可指導(dǎo)幼兒將良好的注意品質(zhì)遷移到其他活動中，讓幼兒明白之所以能演奏好聽的曲子，是因為小朋友專注參與活動的結(jié)果，在日常的學(xué)習(xí)、游戲中同樣要注意力集中，使自己學(xué)到更多的本領(lǐng)。

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培養(yǎng)孩子的注意力要從幼兒開始

兒童的學(xué)習(xí)成敗很大程度上取決于早期經(jīng)驗，至少有1/3在進入小學(xué)一年級時已經(jīng)定型。所以兒童的注意力要在早期時進行培養(yǎng)，兒童注意力的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒開始。注意力是一切智力活動的門戶。

“優(yōu)優(yōu)，你看誰來了？”

“冬冬，你聽這是什么聲音？”

“小朋友，你們仔細想想就知道了?！?/p>

“你們認真學(xué)學(xué)就會做了?！?/p>

老師和家長在與幼兒互動中，經(jīng)常這樣要求幼兒，這些要求實際上都是在讓孩子把注意力集中在看、聽、想、做的對象上。那么注意力就是平時說的專心，是心理活動的指向和集中。智力超常的兒童和在事業(yè)上有成就的人有共同的特點，就是注意力高度集中于所做的事情上，對其他事物常常達到視而不見、聽而不聞的地步。牛頓不就是誤將手表當(dāng)成雞蛋煮嗎？

幼兒期注意力很不穩(wěn)定，無意注意占優(yōu)勢一些強烈的、新穎多變的東西容易引起幼兒的注意。這種注意沒有預(yù)定目標(biāo)，不需要意志努力，是自然而然發(fā)生的注意。例如您正帶孩子在公園里觀察桃花，這時天上飛過一架飛機，孩子便興高采烈地叫著“飛機、飛機！”哪還管桃花幾個瓣呢？您正專心地給孩子講故事，忽然一個響聲，孩子便飛奔過去，“怎么了？什么掉了？”孩子越小，注意力集中時間越短，二三歲的孩子，注意力集中一般也就3分鐘，五六歲的孩子一般達到8分鐘左右，所以在與孩子活動時，一定要了解孩子的特點，才能采取有效的方法。

怎樣培養(yǎng)幼兒的注意力有意注意就是指有預(yù)定目的、必要時需付出意志努力的注意。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展、成人的引導(dǎo)，幼兒有意注意逐漸形成。

一.根據(jù)幼兒注意力不穩(wěn)定的特點，創(chuàng)設(shè)安靜、簡樸的環(huán)境，避免分散幼兒的注意力。如幼兒進餐、睡眠、學(xué)習(xí)時，周圍要安靜、環(huán)境要簡樸，不要過分花哨，以免幼兒分心。

二.教給幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教具應(yīng)具有直觀性、活動性、新穎性，如采用多媒體教學(xué)，外出參觀，參與表演、游戲等生動活潑、具體形象的途徑和方法，才能吸引孩子的注意力。

三.幼兒注意力分散時，用有趣的問題，引起幼兒注意，如：“哎，剛才老師講到哪兒了？陽陽來說說?！边@樣孩子的注意力就集中到老師或媽媽身上了，不必斥責(zé)孩子就能達到目的。

四.活動前提出明確的目的、任務(wù)，可以延長注意的時間，提高有意注意的效果。如讓孩子做一些計時活動：在10分鐘內(nèi)，把玩具按顏色或形狀分類，裝進玩具盒里；或在5分鐘內(nèi)把這些豆角擇好；在15分鐘內(nèi)，把這些算術(shù)題寫完等……這時孩子會集中精力去完成任務(wù)，而完成任務(wù)的自豪感又激勵孩子做更多集中精力能完成的事，這是良性循環(huán)。

五.游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的有效途徑。游戲是孩子的主要活動，在游戲中最容易培養(yǎng)幼兒的有意注意。我們做了一個實驗，在一般和游戲條件下，學(xué)習(xí)新詞，孩子注意力集中的程度是不同的：在一般條件下，3至4歲和5至6歲的孩子分別是3分鐘和8分鐘；在游戲條件下，竟分別保持了30分鐘和45分鐘。家長在觀摩中非常驚訝。

六.重視培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的多方面興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣像磁鐵一樣吸引孩子的注意力。經(jīng)常帶孩子到絢麗多彩的大自然和社會中去，豐富他們的生活，開闊他們的眼界；講述、閱讀低幼讀物，讓孩子動手做一些手工等，都有利于培養(yǎng)孩子的探究精神和注意傾向。

如何培養(yǎng)幼兒的注意力

人一生最大的難題，也許就是如何才能真正認識自己。要從事一項工作，人們需要機會，需要種種條件，更需要被稱之為“素質(zhì)”的那些內(nèi)在而恒穩(wěn)的因素，而注意力的培養(yǎng)占有重要地位。幼兒養(yǎng)成較好的專注能力，對其終身的發(fā)展是受益不盡的。家長可以從以下幾方面入手：

首先，注意讓孩子養(yǎng)成在某一段時間內(nèi)做一件事的能力。

如在看書時，讓孩子看完一本再換一本；給玩具時也不要一下子放一大堆。干著這個，想著那個，容易形成注意力分散的壞習(xí)慣。

其次，訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力，通過聽的途徑來培養(yǎng)孩子的注意力。

如堅持每天給他講故事，在講之前向他提出要求，必須在聽過若干遍之后，由他復(fù)述一遍，再講給你聽，并鼓勵他在最短的時間內(nèi)能復(fù)述完整。

第三，對孩子談事情只說一遍，不要老是重復(fù)。

有些家長對同一件事情或某一點要求總要反復(fù)交代，久而久之，孩子便習(xí)慣于一件事要反復(fù)地聽好多遍，才能聽好。這樣的孩子入學(xué)以后，聽課會漫不經(jīng)心，以為老師也會像父母那樣重復(fù)地講。

第四，培養(yǎng)孩子的自我控制能力，排除主觀因素的干擾。

家長可以幫助孩子從控制外部行動做起，如孩子做某件事或?qū)W習(xí)或做游戲時，不東張西望，不胡言亂語，不亂動，不亂摸等等。

最后，在培養(yǎng)孩子注意力的過程中，必須循序漸進，不能急于求成。

孩子越小越不容易集中精力，因此，在要求孩子集中注意力做某件事的時間上，要隨其年齡漸大而逐步增加，開始可以要求5分鐘或10分鐘；要求幼兒集中注意力去做的事情的難度和數(shù)量亦應(yīng)與時間要求相應(yīng)。

兒童的注意力培養(yǎng)

孩子上課思想開小差，寫作業(yè)拖拉、粗心大意，跟孩子說話時，ta往往心不在焉似聽非聽等，這些兒童注意力不集中的表現(xiàn)，目前已成為困擾很多孩子、老師、家長的主要問題，是孩子成長的主要障礙。

兒童注意力特點

心理學(xué)家認為，注意力的不穩(wěn)定性是3-4歲兒童的特征。他們會被自己所看到的每樣?xùn)|西吸引，其注意力將不斷地從一個物品轉(zhuǎn)移到另一個物品，這個年齡段的孩子，難以將注意力固定在某一個物品上。

而廣大家長希望看到的卻是這樣的情景：孩子的注意力能立刻集中起來，非常專注地看著某件物品，在使用它的時候，能夠按照我們事先確定的目標(biāo)，對這一動作進行反復(fù)的練習(xí)。

蒙臺梭利博士通過實驗發(fā)現(xiàn)，一個教師是不能完全吸引幼兒的注意力的，他的注意力要由某個固定的、能引起他注意的物體來保持。

兒童必須集中注意力做某件事情，為此，他們首先必須找到能夠讓他們專注的事物。

蒙臺梭利兒童之家，為兒童創(chuàng)建了這樣的環(huán)境，讓兒童能夠在學(xué)校里集中注意力做他們想做的事情。

給兒童提供合理的環(huán)境

迄今為止，還沒有哪個教師能夠用任何技能能使一個孩子對某一物品顯得神情專注。孩子的內(nèi)心有一種精神力量在起作用，而通過這個便可以打開孩子的注意力之門。

為滿足孩子的心理需要，我們要給兒童提供適合的營養(yǎng)物質(zhì)，盡最大力量來尊重他們自由發(fā)展的態(tài)度。

蒙臺梭利博士說，對幼兒注意力的刺激，主要是在感覺方面要有強有力的、伴隨感官方面的生理“適應(yīng)”性。當(dāng)孩子能自由地選擇物體，并在使用時保持高度注意力，他就能體驗到一種愉快、健康的官能活動，并感到這種練習(xí)對身體有益。

蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)，兒童在敏感性的引導(dǎo)下，依靠一種內(nèi)在的力量，對環(huán)境中有意義的事物產(chǎn)生興趣。兒童的注意力被吸引，并通過真實的工作方式，促使注意力高度集中，逐步達到精神上的專注。

兒童的注意力不會被無關(guān)緊要的東西所吸引，只會被那些能滿足兒童興趣的東西所吸引。對兒童內(nèi)心發(fā)展有用的東西，就是能引起兒童興趣的東西。所以，他們總是選擇能與自己內(nèi)心活動的要求協(xié)調(diào)一致的外部活動。

在蒙臺梭利兒童之家，我們?yōu)楹⒆犹峁┐罅肯到y(tǒng)的、復(fù)雜的、與他的本能相一致的工作材料，用來吸引兒童對顏色、形狀、聲音、觸覺等本能關(guān)注。

在課堂上，蒙臺梭利教師會示范教具正確的操作方法，并以簡單明了話語指出：這是長的，這是短的，這是紅的，這是綠的，等等。用簡單的字清楚地表明了感覺的順序，并把教具進行分類、排序。

一旦兒童開始集中注意力，他就將經(jīng)歷一個又一個狀態(tài)的蛻變：從已知到未知，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，這是兒童內(nèi)部心理成長的自然歷程。

蒙臺梭利教學(xué)環(huán)境

蒙臺梭利說：“環(huán)境就像人類的頭部，影響著孩子的整體的發(fā)展?！泵膳_梭利教育環(huán)境，是一個整體教育孩子的環(huán)境。

的狀態(tài)。一個安靜、簡潔、舒適的環(huán)境氛圍，能使幼兒的專注能力得到發(fā)展。

蒙臺梭利教室區(qū)域布置要更加清晰、簡潔：

日常生活領(lǐng)域。

訓(xùn)練孩子日常生活自理能力、以培養(yǎng)獨立、自主的人格和良好的習(xí)性。如衣式框架、倒的工作、掃的工作、切的工作、抓的工作、穿的工作、舀的工作等。

感官教育領(lǐng)域。

孩子藉由感官教具的杰作、可精練孩子的視覺、觸覺、味覺、嗅覺，使孩子五官更敏銳、進而更聰明有智慧。如溫覺板、色板、嗅覺桶、聽覺盒等。

數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域。

由少至多量的比較，最后引入加、減、乘、除等具體操作，而進入四則的運算、建立教學(xué)基礎(chǔ)。沙數(shù)字板、加法板、減法板、郵票、彩色串珠等。

語言教育領(lǐng)域。

蒙臺梭利博士發(fā)現(xiàn)兒童語言的敏感期在六歲之前；因此我們不但強調(diào)母語教學(xué)、同時培養(yǎng)多種語言、特別是英語的發(fā)展。如三步卡、英文字母拼圖、圖書等。

科學(xué)文化教育領(lǐng)域。

在蒙臺梭利的教室里配備了動物、植物、歷史、地理、天文、地質(zhì)等玩教具，讓孩子學(xué)習(xí)如何照顧動物、植物，了解自己所居住的大環(huán)境、了解宇宙萬物的奧秘、認識各種礦物等。如地圖嵌板、動物嵌板、植物嵌板等。

在這種有序的環(huán)境氛圍里，孩子們都能夠沉浸在自己的工作中，認真的工作，沒有時間與別人交流，動作也學(xué)會了慢慢地、輕輕的，并且一次又一次重復(fù)著自己的工作。

他們的注意力就在這種安靜、簡潔環(huán)境中不知不覺地得到發(fā)展了。

培養(yǎng)幼兒注意力的方法

良好的注意力是孩子今后學(xué)習(xí)的有力保障，比一般孩子掌握知識更迅速、更準(zhǔn)確、更靈活，學(xué)習(xí)就會更輕松、更容易些。所以必須重視早期智力和注意力的培養(yǎng)。

而專注力不是天生的，它需要后天的培養(yǎng)。當(dāng)孩子的注意力總是被破壞，總得不到保護時，注意力就會慢慢渙散。所以，請讓孩子從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項品質(zhì)。下面教父母們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子注意力。

1. 活動前提出明確的目的、任務(wù)

這樣做的話，可以延長注意的時間，提高有意注意的效果。如讓孩子做一些計時活動：在10分鐘內(nèi)，把玩具按顏色或形狀分類，裝進玩具盒里;或在5分鐘內(nèi)把這些豆角擇好;在15分鐘內(nèi)，把這些算術(shù)題寫完等……這時孩子會集中精力去完成任務(wù)，而完成任務(wù)的自豪感又激勵孩子做更多集中精力能完成的事，這是良性循環(huán)。

2. 創(chuàng)設(shè)安靜、簡樸的環(huán)境

根據(jù)幼兒注意力不穩(wěn)定的特點，來設(shè)計相應(yīng)的比較適宜的平和環(huán)境可以避免分散幼兒的注意力。如幼兒進餐、睡眠、學(xué)習(xí)時，周圍要安靜、環(huán)境要簡樸，不要過分花哨，以免幼兒分心。

3. 使用多元化教學(xué)

教給幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教具應(yīng)具有直觀性、活動性、新穎性，如采用多媒體教學(xué)，外出參觀，參與表演、游戲等生動活潑、具體形象的途徑和方法，才能吸引孩子的注意力。

4. 巧妙運用游戲增強學(xué)習(xí)效率

游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的有效途徑。游戲是孩子的主要活動，在游戲中最容易培養(yǎng)幼兒的有意注意。我們做了一個實驗，在一般和游戲條件下，學(xué)習(xí)新詞，孩子注意力集中的程度是不同的：在一般條件下，3至4歲和5至6歲的孩子分別是3分鐘和8分鐘;在游戲條件下，竟分別保持了30分鐘和45分鐘。家長在觀摩中非常驚訝。

5. 重視培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的多方面興趣。

興趣是最好的老師，濃厚的興趣像磁鐵一樣吸引孩子的注意力。經(jīng)常帶孩子到絢麗多彩的大自然和社會中去，豐富他們的生活，開闊他們的眼界;講述、閱讀低幼讀物，讓孩子動手做一些手工等，都有利于培養(yǎng)孩子的探究精神和注意傾向。

6. 以提問方式增加幼兒參與感

幼兒注意力分散時，用有趣的問題，引起幼兒注意，如：“哎，剛才老師講到哪兒了?陽陽來說說?！边@樣孩子的注意力就集中到老師或媽媽身上了，不必斥責(zé)孩子就能達到目的。

從興趣上培養(yǎng)孩子注意力

問：為什么孩子特別怕黑？

答：多半是因為被大人嚇唬的。

專家指導(dǎo)方案

1.不要把恐懼帶給孩子。

孩子怕黑并不是與生俱來的，而是被大人嚇唬所致。發(fā)生這種情況基本是在孩子3歲之后，這個時期正是孩子剛剛懂得接觸外界環(huán)境，并慢慢學(xué)會去理解的關(guān)鍵時期。一些父母采用不正確的教育手段，諸如“寶寶不聽話，就把你關(guān)到黑屋子里！”，是這種言行導(dǎo)致了孩子的膽小怕黑。

2.讓孩子感到有安全感。

在孩子面前父母要扮演勇敢者的角色。比如，看到一些電視里有恐怖的鏡頭，父母就要解釋那是假的，沒有什么好害怕；如果孩子獨自呆在房間里會感到害怕時，父母也要適時地陪著孩子，慢慢告知孩子沒問題，這里很安全，讓孩子也逐漸學(xué)會勇敢面對。

問：為什么孩子老喜歡啃手指甲？

答：多半是由于心理得不到滿足。

專家指導(dǎo)方案

1.檢查自己是否對孩子的關(guān)心少了。

孩子愛啃手指甲、愛咬手指頭，多半是孩子心理問題得不到解決的外在表現(xiàn)。大多數(shù)原因可能是父母對孩子的衛(wèi)生和健康關(guān)心不夠，孩子得不到父母的關(guān)愛，缺乏家庭溫暖，導(dǎo)致情緒緊張、焦慮。所以要經(jīng)常和孩子溝通，讓孩子消除這類緊張的情緒。對于孩子的啃手指行為要加以引導(dǎo)，用轉(zhuǎn)移孩子注意力的方式進行化解。

2.及時補充微量元素。

排除心理原因，如果孩子體內(nèi)缺少鋅、鐵等微量元素，也會發(fā)生上述問題。建議家長可以帶孩子做微量元素測試，若缺少微量元素就要及時補充。

問：為什么孩子變得特別懶？

答：父母過于溺愛，寵壞了。

專家指導(dǎo)方案

1.增加孩子的成功體驗感。

現(xiàn)在家庭中獨生子女較多，他們在家里都是“小皇帝”、“小公主”，家人的過度溺愛是造成幼兒懶惰的主要原因。所以要從小培養(yǎng)孩子做事情的興趣，從中體驗到的成功，這有助于孩子找回做事情的意義感，改變孩子的懶惰意識。

2.帶動孩子感受勤勞的愉悅感。

這可以幫助孩子感受到生活的情趣和美好，這樣會促使孩子有動力從一點一滴的小事做起，培養(yǎng)孩子勤勞的好習(xí)慣。

問：為什么孩子注意力不集中？

答：父母對孩子的培養(yǎng)和教導(dǎo)不夠。

專家指導(dǎo)方案

1.抓住關(guān)鍵的15分鐘。

對于孩子來說，注意力集中這件事情也需要學(xué)習(xí)，并不是一蹴而就的。注意力保持集中的時間需要經(jīng)歷一個由短逐漸變長的過程，所以父母不能操之過急。即使孩子到了5歲~6歲，他的平均注意力保持時間也在15分鐘左右。所以不要違背孩子發(fā)展的特點，不要以達人的高標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，得不償失。

2.從興趣上培養(yǎng)孩子的注意力。

孩子的成長過程好比是一個學(xué)習(xí)的過程，父母要根據(jù)孩子不同階段的特點，刺激和引導(dǎo)孩子學(xué)會集中注意力，可以在生活中通過各種游戲、互動的方式引導(dǎo)孩子慢慢學(xué)會集中注意力，比如，教孩子聽音樂數(shù)數(shù)字，或是教孩子識別物體時，做到引導(dǎo)孩子去全面認知，在這一過程中慢慢培養(yǎng)。

幼兒注意力該怎樣培養(yǎng)

俄國教育家烏申斯基曾說道：“注意是學(xué)習(xí)的門戶?！比绻淮蜷_這扇大門，人們就無法學(xué)習(xí)，也無法獲得知識和技能。對幼兒來說也是如此。幼兒的一切智力活動，甚至一切心理活動都必須有注意參加才能得到發(fā)生、發(fā)展和形成。幼兒注意的發(fā)展在幼兒心理發(fā)展中具有重要的意義，培養(yǎng)幼兒形成良好的注意品質(zhì)是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。

讓幼兒積極參加游戲活動

游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動形式，也是幼兒最喜愛的活動。在游戲中，幼兒不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動處于積極狀態(tài)，而且往往是目的、任務(wù)明確，所以游戲時幼兒的注意很容易集中，前蘇聯(lián)的比都霍娃做了這樣一個實驗：要求幼兒把各種彩色的紙條分別放在顏色相同的盆子里，比較在游戲中與單純完成任務(wù)的情況下幼兒的注意，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中，4歲幼兒可持續(xù)22分鐘，6歲幼兒可堅持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時多50；而在單純完成任務(wù)情況下，4歲幼兒只能堅持17分鐘，6歲幼兒只能堅持62分鐘。因此應(yīng)讓幼兒積極參加游戲活動，在游戲中教導(dǎo)幼兒聚精會神、集中注意地觀察，區(qū)別物體的各種各樣性質(zhì)，訓(xùn)練兒童的注意。如可以進行“看看什么不見了”的游戲，集中注意觀察在規(guī)定范圍內(nèi)的物體、圖片和玩具的變化等。

充實幼兒的生活的內(nèi)容

要注意不斷擴大幼兒的生活內(nèi)容與認識領(lǐng)域，讓幼兒在獲取知識中發(fā)展各種興趣，培養(yǎng)注意力。為此，可以帶孩子一起參觀展覽會、博物館、天文館、畫展，游公園，逛動物園，邊看邊玩邊問邊答，使孩子集中注意力。如在逛公園時，看到小白兔可以問孩子：“小白兔的眼睛是什么顏色？”“小白免的嘴和小花貓的嘴長得一樣嗎？”“大象的鼻子能干什么”等等。幼兒接觸的范圍越廣闊，他們的興趣就會越廣泛，注意的范圍也就越擴大。

多讓孩子做一些目的與要求明確的事，發(fā)展幼兒的有意注意

有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活動中占主導(dǎo)地位，是一種最有效的注意，要培養(yǎng)這一注意，必須首先使幼兒明確任務(wù)，能控制自己的行為，并使行為服從于活動的目的與要求注意的事，使孩子能不斷積極、主動、自覺地保持注意。如晚飯后，爸爸可以要求孩子：把小凳子擦一擦，并且必須把每條腿擦干凈；媽媽也可以要求孩子：給家里每盆花澆一壺半的水，不能多也不能少。孩子做完后，爸爸媽媽要檢查完成的情況。做得好，給予鼓勵，做得不夠的地方，要讓孩子重做。如果經(jīng)常這樣要求孩子做事情，既使平時注意力不夠集中、堅持性差、粗心大意的孩子，也自然會聚精會神地努力完成父母交給的任務(wù)。在提出任務(wù)和要求時，一次不要過多，既讓孩子注意這個，又令他注意那個，反而會使孩子注意難以集中。

讓幼兒把注意力集中到不感興趣而又必須注意的事情上去

興趣在幼兒的注意中是不可忽視的，但也不能只考慮幼兒的興趣，要通過日常生活，逐漸培養(yǎng)孩子“集中注意”的習(xí)慣。為此，必須讓幼兒逐漸學(xué)會能主動地支配自己的注意。由于幼兒以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性差，所以要經(jīng)常使幼兒了解大人叫他做什么，有什么要求，從而逐步使他們學(xué)會根據(jù)需要（不僅僅是興趣），集中自己的注意力去完成任務(wù)，進而促進注意力的發(fā)展。

創(chuàng)造良好的環(huán)境，防止幼兒注意分散

幼兒常常會因無關(guān)刺激物的干擾出現(xiàn)注意分散的現(xiàn)象，因此，要清除環(huán)境中可能分散注意力的事物，盡可能隔絕一切外來的“刺激”。如在幼兒練習(xí)計算，搭積木或看畫書時，就應(yīng)關(guān)閉電視機，停止不相干的談話等，排除一切可能分散幼兒注意力的因素，為孩子提供一個安靜，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展其注意的穩(wěn)定性與持久性。

建立有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)制度

體質(zhì)不好，作息不規(guī)律是分散注意力、影響注意效果的兩個重要因素。為此，必須讓孩子有規(guī)律的學(xué)會和生活，保證孩子足夠的睡眠，能按時起床、吃飯、睡覺等。同時，還應(yīng)鼓勵孩子積極參加體育活動，增強體質(zhì)，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能，為注意力的發(fā)展奠定良好的生理基礎(chǔ)。注意也表現(xiàn)在人們的日常生活和勞動過程中。利用日常活動和各種勞動培養(yǎng)孩子的注意力，不僅可以提高孩子注意的目的性、全面性，而且可以提高孩子做事的能力，養(yǎng)成積極參加勞動的良好習(xí)慣。因此，讓大一些的幼兒幫助作一些力所能及且又需要高度注意的家務(wù)勞動是很必要的。如掃地、摘菜、洗碗筷等。

磨練幼兒的意志

注意力的形成和發(fā)展是與意志密切聯(lián)系的，不斷提高幼兒的意志能力是發(fā)展幼兒注意能力的心理保證。如家長在購買玩具時，要注意選擇那些有利于磨練幼兒意志品質(zhì)的智力玩具，如拼圖類，穿插類及棋類玩具等。因為在幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活中，未必總是那樣輕松、愉快，有些學(xué)習(xí)往往是枯燥無味的，如數(shù)學(xué)中大部分知識需要學(xué)習(xí)者加強意志努力，在強迫自己注意下才能掌握。所以，家長必須注意磨練幼兒的意志，形成良好的意志品質(zhì)，為幼兒注意力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

注意個別差異

幼兒注意力的發(fā)展存在著明顯的個別差異，如在實際生活中我們經(jīng)?？梢钥匆娪械暮⒆幽馨察o、長時間地看小人書、做紙工、拼圖或作游戲，而有的孩子卻非常愛動，很難安靜地坐一會兒。神經(jīng)系統(tǒng)活動過于興奮的幼兒，注意力也很難持久和集中。對這種類型的幼兒應(yīng)從小加強注意穩(wěn)定性的訓(xùn)練，可以為他們安排一些安靜的活動，如串珠、搭積木、拼圖等。