幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《有趣的報(bào)紙》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《有趣的報(bào)紙》含反思》

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《有趣的報(bào)紙》含反思適用于幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，能嘗試多種廢舊報(bào)紙?jiān)倮玫霓k法，快來(lái)看看幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《有趣的報(bào)紙》含反思教案吧。

一、說(shuō)內(nèi)容生成

為了配合創(chuàng)設(shè)我班“小小新聞角”，孩子們時(shí)常把報(bào)紙帶到班級(jí)中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下的廢舊報(bào)紙就堆放在一邊。在一次游戲活動(dòng)中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友們玩起了那堆廢舊報(bào)紙，有的用報(bào)紙折飛機(jī)，有的把報(bào)紙撕成碎片，還有的用報(bào)紙團(tuán)成球。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于報(bào)紙的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動(dòng)——《有趣的報(bào)紙》。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，能嘗試多種廢舊報(bào)紙?jiān)倮玫霓k法。

2、增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等想適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：新、舊報(bào)紙?jiān)S多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽讀過(guò)報(bào)紙、剪報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。

四、說(shuō)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。

難點(diǎn)：想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙做成各種東西。

如何突破重點(diǎn)？我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關(guān)報(bào)紙的知識(shí)和閱讀報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行集體討論、交流，積極有效進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

如何突破難點(diǎn)？我注重營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式，注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)幼兒人人動(dòng)手，大膽嘗試，讓他們?cè)谧鲎鐾嫱娴倪^(guò)程中獲得發(fā)展。

五：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步感受報(bào)紙的用途。

教師出示一張報(bào)紙，提問(wèn)：

（1）這是什么？

（2）你在哪里見過(guò)？

（3）你見過(guò)哪些報(bào)紙？你家里的誰(shuí)最喜歡看這種報(bào)紙？為什么？

（4）為什么會(huì)有這么多人都喜歡看報(bào)紙？

教師小結(jié)：報(bào)紙的用途可真大，報(bào)紙上有新聞，它讓我們了解國(guó)內(nèi)外的大事；報(bào)紙上有知識(shí)，它可以幫助我們學(xué)到更多的本領(lǐng)；報(bào)紙有廣告，它讓我們了解最新的信息。

（活動(dòng)開始通過(guò)出示實(shí)物，直接進(jìn)入主題，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到幼兒對(duì)報(bào)紙的認(rèn)識(shí)有限，特意提出了比較貼近幼兒的問(wèn)題：你家里的誰(shuí)最喜歡看報(bào)紙？為什么？這一問(wèn)題的提出也就是為下一個(gè)問(wèn)題作鋪墊。在幼兒各抒己見后老師進(jìn)行了總結(jié)概括，進(jìn)一步幫助

幼兒了解報(bào)紙與人們的關(guān)

系。）

2、聽故事《報(bào)紙的煩惱》，感知報(bào)紙的不同情緒。（主要教法：故事教學(xué)法）

(1)師：報(bào)紙真好，能給我們帶來(lái)那么多好處，請(qǐng)聽故事《報(bào)紙的煩惱》。

(2)幼兒欣賞故事表演《報(bào)紙的煩惱》，充分體會(huì)報(bào)紙的情緒。

（為了使幼兒更好地理解故事內(nèi)容，充分體會(huì)報(bào)紙的不同情緒，故設(shè)計(jì)了報(bào)紙這一生動(dòng)的形象，給幼兒一種直觀的印象，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

3、根據(jù)故事情節(jié)，教師和幼兒共同討論：

(1)報(bào)紙最喜歡誰(shuí)來(lái)拿它？最不喜歡誰(shuí)來(lái)拿它？為什么？

(2)小朋友該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？如果你有一張報(bào)紙，你該怎樣對(duì)待它？

教師教育幼兒：看完的舊報(bào)紙也要好好利用，不能扔掉。

（這一環(huán)節(jié)通過(guò)師生的共同討論，讓幼兒懂得該怎樣對(duì)待廢舊報(bào)紙，以引出下一環(huán)節(jié)。）

4、嘗試操作，能想方設(shè)法利用舊報(bào)紙。

(1)先引導(dǎo)幼兒討論：用舊報(bào)紙可以做些什么呢？

(2)幼兒自由操作、創(chuàng)造?？梢援媹D、寫字、剪紙、剪貼、做服裝、做運(yùn)動(dòng)器械等。

（這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，先通過(guò)讓幼兒自己討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創(chuàng)造的，老師就會(huì)給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作，以培養(yǎng)他們的合作能力，倡導(dǎo)的是自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式。）

5、組織幼兒用舊報(bào)紙玩游戲。

（這一環(huán)節(jié)作為一種延伸給幼兒提供了繼續(xù)探究機(jī)會(huì)）

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

幼兒園中班優(yōu)秀說(shuō)課稿《有趣的節(jié)奏》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班優(yōu)秀說(shuō)課稿《有趣的節(jié)奏》含反思》

中班優(yōu)秀說(shuō)課稿《有趣的節(jié)奏》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，掌握節(jié)奏類型X?X|X?X|X?X|XXX||；并能根據(jù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏圖譜在教師的指揮下互相配合協(xié)作，嘗試用教師自制的樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)，知道廢舊材料也能發(fā)出有趣的節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒的節(jié)儉意識(shí)，快來(lái)看看幼兒園中班優(yōu)秀說(shuō)課稿《有趣的節(jié)奏》含反思教案吧。

一、說(shuō)教材：

音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。打擊樂(lè)活動(dòng)不僅能幫助幼兒掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，并能培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)，合作能力，創(chuàng)造能力。

打擊樂(lè)活動(dòng)也是幼兒非常喜歡的一門課程，平常在班級(jí)開展的打擊樂(lè)活動(dòng)中，使用的都是正規(guī)的樂(lè)器，這些樂(lè)器對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)已不再那么新奇了，于是我萌發(fā)了一個(gè)利用空奶粉罐、空餅干盒來(lái)替代鼓，在易拉罐內(nèi)裝些綠豆制作成沙球讓幼兒進(jìn)行演奏的想法。我選擇了《洋娃娃和小熊跳舞》，作為本次活動(dòng)的背景音樂(lè)，這首曲子旋律歡快，節(jié)奏型簡(jiǎn)單統(tǒng)一，整首樂(lè)曲的節(jié)奏型均為XX|XX|XX|XXX||與本次活動(dòng)幼兒要學(xué)習(xí)、掌握的節(jié)奏型相符。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握節(jié)奏型XX|XX|XX|XXX||?；顒?dòng)的難點(diǎn)我定位為看教師的指揮分聲部演奏。

二、說(shuō)目標(biāo)：

我們班的幼兒都很喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，打擊樂(lè)活動(dòng)給他們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)?；顒?dòng)的開展就是為了實(shí)現(xiàn)幼兒享受奏樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)和打擊樂(lè)器演奏的整體音效的樂(lè)趣；發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)的能力，結(jié)合我班幼兒的現(xiàn)有水平，我從三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能力方面的目標(biāo)：掌握節(jié)奏類型XX|XX|XX|XXX||；并能根據(jù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏圖譜在教師的指揮下互相配合協(xié)作，嘗試用教師自制的樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。

2、情感態(tài)度方面的目標(biāo)：在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、《綱要》中提出“鼓勵(lì)幼兒用自然物、廢舊材料替代樂(lè)器進(jìn)行演奏活動(dòng)。”所以我從認(rèn)知方面提出了第三個(gè)目標(biāo)：知道廢舊材料也能發(fā)出有趣的節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒的節(jié)儉意識(shí)。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

本次活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用到的教法有：律動(dòng)導(dǎo)入法、激趣游戲法、圖譜教學(xué)法。

1、律動(dòng)導(dǎo)入法：小朋友們?cè)诼蓜?dòng)中不僅感受了音樂(lè)，還在不經(jīng)意間拍、踩了本次活動(dòng)所要掌握的節(jié)奏類型。

2、激趣游戲法：玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，這個(gè)游戲捉住幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征，還帶有挑戰(zhàn)性，使小朋友們?cè)诓恢挥X中主動(dòng)積極地一遍又一遍地拍打節(jié)奏。在游戲的過(guò)程中小朋友們體驗(yàn)了在教師的幫助、鼓勵(lì)下獲得成功的快樂(lè)。其實(shí)游戲的過(guò)程就是一個(gè)分解、整合學(xué)習(xí)節(jié)奏的過(guò)程。

3、圖譜教學(xué)法。中班年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，圖譜上形象的圖案直觀易懂激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

《綱要》中指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用動(dòng)作和材料的操作來(lái)表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞?！币虼嘶顒?dòng)中讓幼兒聽一聽、看一看、拍一拍、敲一敲等活動(dòng)安排豐富。與此同時(shí)，我還通過(guò)個(gè)人演奏、集體演奏的形式加強(qiáng)了幼兒的節(jié)奏練習(xí)。

四、說(shuō)準(zhǔn)備：

1、我為小朋友們準(zhǔn)備了歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的CD。

2、節(jié)奏譜兩張，《洋娃娃和小熊跳舞》的節(jié)奏圖譜一張。

3、我還準(zhǔn)備了空奶粉罐、餅干盒和用易拉罐制作的沙球作為本次活動(dòng)的打擊樂(lè)器。

五、說(shuō)過(guò)程：

1、俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半?！蹦敲丛鯓硬攀呛玫拈_始。我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)成功的節(jié)奏活動(dòng)莫過(guò)于教師把握住幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒愉快、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)節(jié)奏。本次活動(dòng)以律動(dòng)開始，我引領(lǐng)著幼兒在《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)聲中聽節(jié)奏、拍節(jié)奏、踩節(jié)奏從而有效地導(dǎo)入活動(dòng)的目的。

2、通過(guò)玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏譜練習(xí)節(jié)奏XX|XX|XX|XXX||。并提醒他們廢舊材料也能發(fā)出美妙的節(jié)奏，廢棄物可以收集起來(lái)再利用。

3、請(qǐng)幾名幼兒嘗試根據(jù)節(jié)奏譜進(jìn)行演奏。

4、出示《洋娃娃和小熊跳舞》的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)全體幼兒練習(xí)連貫地拍歌曲節(jié)奏。

5、分組練習(xí)演奏樂(lè)器。將幼兒分為兩組：男孩為小熊隊(duì)；女孩為洋娃娃隊(duì)。兩隊(duì)幼兒聽教師的口令分別在活動(dòng)室的左、右兩邊的方陣坐下，并按音樂(lè)節(jié)拍練習(xí)演奏。

6、在幼兒熟悉整首歌曲節(jié)奏、掌握了這些樂(lè)器的演奏方法之后，組織幼兒集中。

（1）在教師的指揮下，集體演奏。

（2）分聲部演奏：提醒幼兒老師的左手指揮鼓方可演奏，右手指揮沙球演奏，雙手同時(shí)指揮就是合奏了。

8、活動(dòng)的最后，請(qǐng)幼兒放下樂(lè)器，輕輕地走到老師的身邊，告訴他們：不單是樂(lè)器能發(fā)出有趣節(jié)奏，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，我們一起去找一找吧！就這樣，大家在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，帶著愉快、期待的心情離開了活動(dòng)室。

六、說(shuō)反思

整個(gè)活動(dòng)流程，我始終注意遵循逐層深入、循序漸進(jìn)的原則。從感受節(jié)奏到徒手練習(xí)節(jié)奏，再轉(zhuǎn)換到配器樂(lè)演奏；難度也是由淺到深，從集體演奏到分聲部演奏的過(guò)程中幼兒需要看我的指揮迅速做出準(zhǔn)確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中，幼兒享受到了演奏過(guò)程的許多樂(lè)趣，在合作過(guò)程中的相互傾聽，相互配合，使幼兒更多地學(xué)習(xí)到了合作的精神。從而提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，感受節(jié)奏美。

活動(dòng)過(guò)程中也存在著一些不足之處，在分組演奏樂(lè)器這一環(huán)節(jié)，如能請(qǐng)配班老師用鋼琴為幼兒伴奏效果可能會(huì)更好，還有分聲部演奏播放背景音樂(lè)時(shí)，在第一樂(lè)句有一部分幼兒有點(diǎn)跟不上節(jié)奏等等。

幼兒園大班優(yōu)秀說(shuō)課稿《有趣的檢查》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班優(yōu)秀說(shuō)課稿《有趣的檢查》含反思》

大班優(yōu)秀說(shuō)課稿《有趣的檢查》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解體檢的部位及方法，初步認(rèn)識(shí)人體的某些健康體征，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀說(shuō)課稿《有趣的檢查》含反思教案吧。

幼兒園大班說(shuō)課稿：有趣的檢查

我今天說(shuō)課的篇目是大班綜合活動(dòng)《有趣的檢查》。

一、說(shuō)教材：

對(duì)于自己的身體，幼兒一直充滿認(rèn)識(shí)的興趣。我們教師需要做的僅僅是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情境幫助他們了解身體，逐步提升自我認(rèn)識(shí)的水平。因此我選擇這一主題，和幼兒一起在有趣的游戲中實(shí)現(xiàn)情景化的展示。通過(guò)這一活動(dòng)，會(huì)讓幼兒覺得體檢既神秘又有趣，利用幼兒這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解人的身體以及體檢的部位與方式。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)人體的某些健康體征。

2、了解體檢的部位及方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解體檢的方法及健康體征。

四、說(shuō)教法：

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒對(duì)身體的認(rèn)識(shí)了解情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕问?，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調(diào)著、合作著，并在有組織、有規(guī)范、有秩序中完成。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、各種各樣的病人。

教師講述故事第一部分，讓幼兒了解故事中有哪些奇怪的病人。

2、有趣的檢查。

教師講述故事第二部分，讓幼兒了解有哪些有趣的檢查。

3、我知道的身體檢查。

4、情境表演：“有趣的檢查”。

教師完整地講述故事，幼兒表演。

5、游戲：有趣的檢查。

整個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中做到師幼交融，讓幼兒步步行進(jìn)，逐漸成長(zhǎng)為身心健康的個(gè)體。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

幼兒園中班優(yōu)秀說(shuō)課稿活動(dòng)《有趣的腳》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班優(yōu)秀說(shuō)課稿活動(dòng)《有趣的腳》含反思》

中班優(yōu)秀說(shuō)課稿活動(dòng)《有趣的腳》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能在集體面前大膽講述，在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望，快來(lái)看看幼兒園中班優(yōu)秀說(shuō)課稿活動(dòng)《有趣的腳》含反思教案吧。

導(dǎo)讀：鼓勵(lì)幼兒探索，滿足其好奇心是課程指南中對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標(biāo)及中班幼兒階段發(fā)展中的一個(gè)目標(biāo)。

一、內(nèi)容選材的依據(jù)

隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動(dòng)，見到新奇的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)積極運(yùn)用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時(shí)候，常常聽見幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng)，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本領(lǐng)大，會(huì)騎自行車”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”……孩子們對(duì)腳的興趣十分濃厚。由此，一方面我結(jié)合《指南》中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，探索意識(shí)，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心展開活動(dòng)”的指引，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動(dòng)用感官探索周圍世界的特點(diǎn)，設(shè)想通過(guò)《有趣的腳》這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解周圍事物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。

二、目標(biāo)確定的依據(jù)

鼓勵(lì)幼兒探索，滿足其好奇心是課程指南中對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標(biāo)及中班幼兒階段發(fā)展中的一個(gè)目標(biāo)。根據(jù)課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個(gè)目標(biāo)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備的依據(jù)

1、腳印的引出，為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。

2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探索腳的秘密起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過(guò)親身的的體驗(yàn)去感覺腳的秘密。

3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求知識(shí)的通道?！靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。

4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到知識(shí)的熏陶。

四、活動(dòng)過(guò)程的組織

1、活動(dòng)一開始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到知識(shí)的熏陶。

2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)探究問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成探究、發(fā)現(xiàn)、個(gè)人體驗(yàn)的過(guò)程。為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺，發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增加了交往合作的機(jī)會(huì)”。討論小腳的用處和保護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)尊重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動(dòng)中的一大優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)這一要求，也提醒孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸鯓訍圩o(hù)自己的小腳。

3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延伸部分。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來(lái)。

目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。

2、能在集體面前大膽講述。

準(zhǔn)備：

1、腳印

2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）

3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）

4、錄音機(jī)、磁帶

過(guò)程：

一、玩腳印、比腳印，探索腳的秘密

1、幼兒玩腳印。

2、幼兒比腳印。

師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？

3、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了……）

4、腳趾操（鞏固對(duì)腳的認(rèn)識(shí)）

二、游戲（走小路）

提供四條路

1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？

2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路）

3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由講述）

4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容

5、再次嘗試，體驗(yàn)走小路

師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本領(lǐng)呢？

6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。

7、討論保護(hù)小腳

小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

三、延伸活動(dòng)：印腳印

活動(dòng)反思

一、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析

1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，《小腳丫》的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，與前后活動(dòng)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立“在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個(gè)目標(biāo)比較適宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。

2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過(guò)自己直觀的探索，體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的交流時(shí)間，給了孩子們充分的講述機(jī)會(huì)，另外我倡導(dǎo)的那種平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探索過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在交流過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別經(jīng)驗(yàn)上升為集體經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)，使孩子們的探索興趣得到了激發(fā)，探索的主動(dòng)性得到了提高，探索的求知欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。

二、幼兒參與活動(dòng)的程度分析

1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探索欲，在探索過(guò)程中也比較有自己的主見，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參與活動(dòng)的積極性是非常高的。在印腳印時(shí)，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，孫輝說(shuō)他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別交流，引來(lái)了其他孩子的不同意見，看到這種情景，我既沒(méi)有給予肯定，又沒(méi)有給予否定，因?yàn)槲矣X得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會(huì)為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、在走小路的過(guò)程中，孩子們都積極地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受，毛蔣偉等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發(fā)現(xiàn)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)同伴的發(fā)現(xiàn)，又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣，自主地又去體驗(yàn)了，所以雖然給交流帶來(lái)了麻煩，但卻充分說(shuō)明了大多數(shù)孩子們參與活動(dòng)的程度是積極而主動(dòng)的。雖然也有個(gè)別孩子由開始的不愿意脫襪子到自愿脫去襪子參與的情況，是因?yàn)檫@幾個(gè)孩子有的較膽小、有的怕冷，因?yàn)槟翘焯鞖鈿鉁夭桓?，但我沒(méi)有強(qiáng)迫他們脫下襪子，而是尊重他們的意愿，到最后一個(gè)環(huán)節(jié)畫自己的腳印時(shí)，他們被同伴的激情所感染，自動(dòng)脫去了襪子，融入到了這個(gè)積極探索的行列中來(lái)了。

三、不足與改進(jìn)思路

1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探索中，只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期準(zhǔn)備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)該準(zhǔn)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。

2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子通過(guò)走各種小路來(lái)引發(fā)孩子愛護(hù)腳的興趣，但由于我當(dāng)時(shí)有一種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有周全的考慮問(wèn)題，所以沒(méi)有提醒孩子去充分體驗(yàn)，致使在如何保護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)時(shí)我想拉回孩子的思維方向，但覺得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺得以后應(yīng)該讓孩子充分體驗(yàn)各種感覺，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下，積累較多的生活經(jīng)驗(yàn)，那么孩子可能會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去嘗試的探索方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教育策略。

3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，由于我提供的是報(bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫紙的提供應(yīng)選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《說(shuō)課的故事》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《說(shuō)課的故事》含反思》

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《說(shuō)課的故事》含反思適用于幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼師思考如何結(jié)合國(guó)情，結(jié)合本地、本校、本園的實(shí)際情況，來(lái)合理的實(shí)施新的教育理念，用善于觀察的眼睛來(lái)了解每個(gè)孩子，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，運(yùn)用所知所學(xué)來(lái)制定適合孩子的發(fā)展計(jì)劃，快來(lái)看看幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《說(shuō)課的故事》含反思教案吧。

說(shuō)課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在2004年初吧，記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進(jìn)行一次說(shuō)課比賽，幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加。當(dāng)時(shí)并不明白到底何為說(shuō)課，因?yàn)樵谵r(nóng)村幼兒園信息比較閉塞，再加之外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少近乎為零，就經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)為，幼兒園的活動(dòng)不外乎設(shè)計(jì)教案或上課展示吧，作為工作了十多年的我應(yīng)該沒(méi)啥問(wèn)題。

比賽前一天在小吃店吃早飯遇到了小學(xué)老師。一貫好學(xué)的我就問(wèn)了她關(guān)于說(shuō)課的事。不問(wèn)則已，一問(wèn)倒嚇了一跳?！罢f(shuō)課不是簡(jiǎn)單的寫教案或上課，說(shuō)課要求你貫穿理論知識(shí)，你的教學(xué)方法……”那老師說(shuō)了許多我都沒(méi)聽進(jìn)去，唯一的感覺就是“快找一篇說(shuō)課稿借鑒一下，拜托了?！蔽疫@個(gè)人的心理素質(zhì)較差，那時(shí)的手忙腳亂就別提了。上完一天的課，我和另一老師去小學(xué)找說(shuō)課稿，仔細(xì)研究說(shuō)課稿的格式，自己揣摩幼兒園的說(shuō)課稿該怎樣寫，決定晚上依葫蘆畫瓢學(xué)寫一篇先練練手。

陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了。坐在比賽的教室里聽其他老師的嘀咕使我的緊張緩解了不少，大家都對(duì)說(shuō)課感到陌生，這個(gè)新鮮事物在幼兒園還沒(méi)有發(fā)芽。當(dāng)肖校長(zhǎng)寫下說(shuō)課題目《發(fā)現(xiàn)》時(shí)，我沒(méi)慌，我想到了前天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時(shí)孩子們的發(fā)現(xiàn)：課題來(lái)源于生活，我按照說(shuō)課稿的格式設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《三只蝴蝶》，寫完我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了口氣。接下來(lái)還要表達(dá)自己的說(shuō)課稿。這下我完全清楚了，說(shuō)課說(shuō)課就是先寫后說(shuō)。也許是自己發(fā)現(xiàn)的感觸，我連說(shuō)帶比劃，終于很有感情地結(jié)束了說(shuō)課。猜猜比賽結(jié)果?哇!兩名選手參加縣青年教師教學(xué)基本功比賽我是其中一個(gè)。

高興之余更多的是不輕松。說(shuō)課到底說(shuō)什么，我才感知了一個(gè)框架，她的靈魂到底如何把握?我不清楚。作為幼兒園的骨干，我只有領(lǐng)悟透了才能帶動(dòng)大家。誰(shuí)來(lái)幫幫我?我常常有這樣的一個(gè)想法，本科學(xué)歷，高級(jí)職稱，在幼兒園工作足夠了，只要把我的愛給孩子，沒(méi)什么難得倒的。每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞在我的生活中已疏遠(yuǎn)了。在農(nóng)村基層幼兒園沒(méi)有專家引領(lǐng)，沒(méi)有名家講學(xué)，再不自我加壓，勤奮學(xué)習(xí)人就會(huì)趕不上這個(gè)課程改革的趟了。沒(méi)人能幫，只有自己幫自己!

因?yàn)樾W(xué)里說(shuō)課比較多，于是我請(qǐng)教了小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)。我至今清楚地記得他說(shuō)：“說(shuō)課并不是什么難事。怎樣說(shuō)好課，關(guān)鍵在于為什么。你為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課?你為什么設(shè)計(jì)這個(gè)目標(biāo)?你為什么要有這樣的準(zhǔn)備?你為什么要嘗試這種教學(xué)方法?……解決了為什么，你的說(shuō)課就成功了。”要解決這么多的為什么談何容易!平時(shí)設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)只是自己覺得這個(gè)環(huán)節(jié)好像孩子接受有困難就再改一下，沒(méi)細(xì)想為什么開始孩子不能接受是因?yàn)椴环嫌變旱恼J(rèn)知水平還是我的教學(xué)方法不當(dāng)?說(shuō)課是用科學(xué)知識(shí)來(lái)詮釋活動(dòng)的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)活動(dòng)的成功。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論知識(shí)充電。

蘇霍姆林斯基對(duì)教師要求的口號(hào)是：“讀書讀書，再讀書。”他進(jìn)一步指出：“教師若不讀書，若沒(méi)有在書中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意義。”

“一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷補(bǔ)充他們的知識(shí)的大?！薄Ｎ沂紫乳喿x的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。這本書我已經(jīng)看過(guò)了，但從沒(méi)細(xì)細(xì)研讀。在全國(guó)上下都在學(xué)習(xí)的潮流中我能舍她而棄之嗎?綱要中五大領(lǐng)域的內(nèi)容、目標(biāo)我爛熟于心，綱要中幼兒的年齡認(rèn)知水平、能力，教師的教育策略、角色轉(zhuǎn)換等我倒背如流。那時(shí)在課堂上為孩子們上課，不管是知識(shí)講授還是指導(dǎo)操作，綱要中的經(jīng)典都會(huì)在腦中閃現(xiàn)“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的民主的氛圍，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要、教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者……”我重拾了皮亞杰的認(rèn)知理論，維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，陶行知的生活即教育理論等等，我做了大量的理論卡片。專家的理念真的很好，能拓展我們的思路。這是他們心血的結(jié)晶。我們要思考的是如何結(jié)合國(guó)情，結(jié)合本地、本校、本園的實(shí)際情況，來(lái)合理的實(shí)施新的教育理念。我們要用善于觀察的眼睛來(lái)了解每個(gè)孩子，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，運(yùn)用我們的所知所學(xué)來(lái)制定適合孩子的發(fā)展計(jì)劃。這是我讀書后的反思。我要學(xué)會(huì)用科學(xué)的頭腦來(lái)思考課程問(wèn)題。那段時(shí)間我激情澎湃，我每天翻閱幼教雜志，做筆記，寫心得。我隨身帶著一個(gè)小本子，一有什么所思所想就記下來(lái)。我并不光是為說(shuō)課準(zhǔn)備了，我覺得我是在全方位地提高自己的素質(zhì)了。這時(shí)的說(shuō)課已經(jīng)跟我毫無(wú)芥蒂，心中的理論知識(shí)的支撐，眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了。

縣里的比賽有些威嚴(yán)，全縣六十多名選手坐在一個(gè)很大的會(huì)議室里，包、手機(jī)都交上去，每隔十分鐘進(jìn)去一個(gè)選手。我記不請(qǐng)我的序號(hào)了，只記得上午沒(méi)輪到我，下午比的。抽簽?zāi)妙}目，是《能干的小手》，很普遍的題目但要設(shè)計(jì)出新意還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋噢。限時(shí)寫完還要限時(shí)表達(dá)完。走進(jìn)說(shuō)課室時(shí)我發(fā)現(xiàn)前面坐了一長(zhǎng)排的評(píng)委。我有些緊張，說(shuō)課時(shí)話語(yǔ)有些顫，但一會(huì)就鎮(zhèn)定了。我想自己的感覺還好，不能進(jìn)入前列，也能在中游數(shù)數(shù)。比賽完我逛了商場(chǎng)，給自己輕松輕松?；氐郊揖徒拥綀@長(zhǎng)電話說(shuō)課成績(jī)進(jìn)入前十名，準(zhǔn)備一天去縣里現(xiàn)場(chǎng)上課。……

忘不了這個(gè)故事，因?yàn)樗N煉了我理論與實(shí)踐結(jié)合的基本功，記錄著我——一名青年教師成長(zhǎng)之路上的足跡!老師是什么?是種植孩子美好感覺的土壤。如果土壤營(yíng)養(yǎng)豐富，你的莊稼就會(huì)長(zhǎng)得茂盛;如果土壤貧瘠，莊稼就會(huì)顆粒無(wú)收。為了幼教田野的碩果累累，吾將上下而求索。用敢于創(chuàng)新的自信，迎接新的挑戰(zhàn)!堅(jiān)信明天會(huì)更好!

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。