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全腦開(kāi)發(fā)

發(fā)布時(shí)間:2022-01-27 幼兒思維開(kāi)發(fā) 幼兒故事全 幼兒園大班手腦算說(shuō)課稿

全腦開(kāi)發(fā)

全腦開(kāi)發(fā)是1—5個(gè)孩子一起,有討論有比較有互動(dòng),能增加學(xué)習(xí)興趣,利用各種開(kāi)發(fā)大腦的工具,同時(shí)開(kāi)發(fā)理性的左腦和感性的右腦,全方位開(kāi)發(fā)大腦的潛能。根據(jù)全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的教育理念與兒童接受教育實(shí)踐的需求結(jié)合起來(lái),用特別的教材和教具及教學(xué)體系對(duì)兒童、學(xué)生五感、六超能力和八大智能的個(gè)性化訓(xùn)練,全面激發(fā)左右腦潛能,開(kāi)發(fā)全腦,學(xué)會(huì)使用全腦思維和學(xué)習(xí),有效提升學(xué)生的IQ(智商),EQ(情商)、MQ(道德智商)和八大智能。塑造每個(gè)人特別是兒童的完整性,促進(jìn)每個(gè)人認(rèn)識(shí)、情感、社會(huì)性、身體、道德、個(gè)性、意志、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、觀念等綜合的全面性的和諧的發(fā)展。

全腦開(kāi)發(fā)的目的

全腦開(kāi)發(fā)的目的就是讓千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童開(kāi)發(fā)全腦潛能,打開(kāi)智慧的天窗,培養(yǎng)過(guò)目不忘的記憶習(xí)慣,增強(qiáng)專(zhuān)注力、想像力、創(chuàng)造力,個(gè)個(gè)變得聰明伶俐、多能多智、個(gè)個(gè)都有成為天才的機(jī)會(huì)。

全腦開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練方法

全腦開(kāi)發(fā)=左腦+右腦(左右腦各個(gè)部分的全面開(kāi)發(fā))

在實(shí)際生活中專(zhuān)家總結(jié)了一種措施就是左手,左、右手都用。“全腦開(kāi)發(fā)”也叫“全人教誨”,是以人腦為核心的全體身心功能的全面開(kāi)發(fā)。按照人腦思維的法令和思維發(fā)展的法則,在教導(dǎo)教養(yǎng)進(jìn)程中采用相應(yīng)的內(nèi)容、情勢(shì)、方式、手段,練習(xí)學(xué)生的思維心理、思維形式、思維辦法、思維器官,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品格,提高思維能力,發(fā)展學(xué)生的情感和個(gè)性,從而使學(xué)生加速獲取常識(shí)提高學(xué)習(xí)能力,提高創(chuàng)新精力和實(shí)際能力,完麗人格,進(jìn)步綜合素質(zhì),同時(shí)讓學(xué)生自發(fā)科學(xué)用腦,營(yíng)養(yǎng)腦和保護(hù)腦。

全腦開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

全腦開(kāi)發(fā)涵蓋了三個(gè)層次,包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。

IQ(智商)

IQ腦主要負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等,是屬于能力方面的層次。

EQ(情商)

EQ腦主要掌控人的情緒及個(gè)性。一個(gè)人是否樂(lè)觀、開(kāi)朗、主動(dòng),都與EQ息息相關(guān)。

Q(道德智商)

Q腦主導(dǎo)一個(gè)人的人格。MQ的內(nèi)容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠(chéng)實(shí)、合作、負(fù)責(zé)、勇敢、和平、忠心、禮貌、獨(dú)立、幽默等各種美德,所以稱(chēng)之為道德智商。人的一切思想、觀念、態(tài)度都與MQ有關(guān),有好的MQ,其人格會(huì)趨向正面、光明,具備信心、勇氣和智能,這些屬于內(nèi)在的表現(xiàn),會(huì)影響到EQ,而EQ亦會(huì)影響到IQ,三者環(huán)環(huán)相扣。

全腦開(kāi)發(fā)的培養(yǎng)好處

1)培養(yǎng)兒童的全腦多元智能,激發(fā)全腦潛能,促使孩子身心俱佳地健康、協(xié)調(diào)發(fā)展

2)培養(yǎng)和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力

3)培養(yǎng)和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力。

4)有效培養(yǎng)幼兒的毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)幼兒智商與情商的全面發(fā)展。

經(jīng)過(guò)全腦開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練,兒童的形象思維、邏輯思維能力、注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等等學(xué)習(xí)能力得到大大增強(qiáng),不僅如此,通過(guò)訓(xùn)練,兒童培養(yǎng)起毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì),而且兒童個(gè)性、身心也都能得到健康發(fā)展。

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2歲以上兒童右腦開(kāi)發(fā)全書(shū)


科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,孩子在6歲之前,對(duì)事物的思考主要以右腦為中心,也是右腦最活躍的階段,適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練,促進(jìn)他的右腦發(fā)育,對(duì)寶寶的整體發(fā)育,包括智力心理及學(xué)習(xí)生活能力等,都有重要意義。右腦的開(kāi)發(fā)時(shí)時(shí)刻刻存在于孩子的生活當(dāng)中,只要得到科學(xué)的指導(dǎo),父母也會(huì)成為好的老師。

2歲以前:右腦開(kāi)發(fā)以感官訓(xùn)練為主。

此階段開(kāi)發(fā)右腦的重點(diǎn),在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉,訓(xùn)練寶寶聯(lián)想、想象、記憶、直覺(jué)、分析、再現(xiàn)、對(duì)比、綜合和創(chuàng)造性思維能力,訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)腳、體驗(yàn)、創(chuàng)造等綜合能力,使寶寶智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

2歲以后:側(cè)重于豐富孩子的思維和創(chuàng)新的源泉,著重于孩子的形象思維能力。

此階段開(kāi)發(fā)右腦的重點(diǎn),在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉,訓(xùn)練寶寶聯(lián)想、想象、記憶、直覺(jué)、分析、再現(xiàn)、對(duì)比、綜合和創(chuàng)造性思維能力,訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)腳、體驗(yàn)、創(chuàng)造等綜合能力,使寶寶智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

一、細(xì)胞活化

活化法是指給右腦細(xì)胞更多的刺激,只要孩子不厭煩,就可以反復(fù)不斷地將信息傳遞給他,一遍遍地做,讓他反復(fù)感受,達(dá)到培養(yǎng)孩子集中能力、判斷能力、應(yīng)用能力的目的。

爸爸媽媽做:父母可以和寶寶玩一個(gè)想象的游戲。讓寶寶面對(duì)一面沒(méi)有過(guò)多視覺(jué)刺激的墻,媽媽手里拿著圖畫(huà)卡片或積木等,從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野,問(wèn)孩子:“你看這個(gè)像什么呀?”讓他用自己豐富的想象來(lái)回答媽媽的問(wèn)題。注意在問(wèn)時(shí),一定不要問(wèn)“這是什么?”這樣的問(wèn)題很容易得到單一答案,禁錮了寶寶的想象。

二、圖式思考

在認(rèn)識(shí)功能中,先著眼局部后顧及整體是左腦功能,而先把握整體再類(lèi)推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

爸爸媽媽做:先給孩子看虛線的圖案,讓她判斷是什么,然后再做連線練習(xí),看看她猜的對(duì)不對(duì)。也可以把隱藏的圖形讓孩子看,如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中,讓他找找,畫(huà)面上有幾只小蝴蝶,幾朵蝴蝶花呀?或者把一張復(fù)雜的圖片給孩子看,里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化等,先讓他看整體,再把局部給他看,讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一部分。

三、記憶

左腦的記憶為“背記能力”,遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主,它包含有:形狀認(rèn)識(shí)力和類(lèi)型識(shí)別力。

爸爸媽媽做:在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類(lèi)型識(shí)別的基礎(chǔ)上,可以開(kāi)始這個(gè)游戲了。如給他看一張圖片,上面有動(dòng)物、食物、用品等,讓孩子指出哪些是食物,哪些是用品,再換另一張,上面比第一張有增有減,讓孩子說(shuō)說(shuō)少了什么,多了什么。

四、直覺(jué)判斷

直覺(jué)能力實(shí)際上是右腦類(lèi)型識(shí)別能力瞬間完成判斷的能力。

爸爸媽媽做:與記憶練習(xí)不同,直覺(jué)是短時(shí)間看圖,如給他一張圖片,上面有幾樣用品,讓他看幾秒鐘,之后拿來(lái)另一張,讓他說(shuō)出與剛才的那張有什么不同,也許是數(shù)量不一樣,也許是圖案大小不一樣,注意,開(kāi)始時(shí)不能太難,重點(diǎn)在于讓孩子立刻判斷,練習(xí)要從簡(jiǎn)單逐漸增加難度。

五、語(yǔ)言

兩歲多的孩子詞匯還不豐富,對(duì)語(yǔ)言的理解也不到位,有時(shí)不愿意表達(dá)。語(yǔ)言練習(xí)的重點(diǎn)在于幫助孩子鍛煉表達(dá)能力、理解能力。

爸爸媽媽做:媽媽拿一張畫(huà),上面有幾只小兔子在做不同的事情,讓孩子說(shuō)說(shuō)每只兔子在做什么,他可能開(kāi)始時(shí)表述特別簡(jiǎn)單,只告訴你“拿著花”、“睡覺(jué)”等。媽媽可以向他描述畫(huà)面上他說(shuō)“睡覺(jué)”的兔子:“你看,春天太陽(yáng)多溫暖呀,草地上的小草綠絨絨的,一只小兔子可高興了,他躺在草地上邊高興地打著滾,邊告訴其他的小兔子,‘你們快來(lái)呀,草地可軟啦!’”媽媽繪聲匯色地描述后,讓孩子去找媽媽說(shuō)的是哪只兔子,找到了,讓他試著復(fù)述媽媽的話,這樣經(jīng)常練習(xí),孩子的詞匯量自然而然就豐富了,表達(dá)能力也就隨著增強(qiáng)。

六、繪畫(huà)

繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)右腦的最好方式之一,繪畫(huà)的能力是一種綜合訓(xùn)練,它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容,如視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等。繪畫(huà)也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周?chē)挛锉憩F(xiàn)在紙上的過(guò)程中,幫助右腦細(xì)胞激活,促進(jìn)右腦思維,對(duì)于提高創(chuàng)造力有直接幫助。

爸爸媽媽做:在繪畫(huà)過(guò)程中,右腦對(duì)曲線的感受更明顯,媽媽可以和孩子多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想是比較有趣和易實(shí)行的方式。如媽媽在紙上畫(huà)一頂圓圓的帽子,讓孩子用筆描畫(huà)部分曲線,看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以媽媽畫(huà)一段曲線,告訴孩子這是帽頂,讓他繼續(xù)畫(huà)出帽沿。

開(kāi)發(fā)嬰幼兒右腦的3個(gè)游戲

游戲1:神奇的紙盒

玩法:把家里使用過(guò)的紙巾盒留下,往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等,讓寶寶摸一摸,請(qǐng)他在拿出來(lái)之前說(shuō)出名稱(chēng),或者給他指令,請(qǐng)他按指令拿出東西來(lái)。對(duì)大一點(diǎn)的孩子,你可以給他否定的指令,如:"請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來(lái)""請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來(lái)"等等。為了增加趣味性,也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法,比如:拿對(duì)了糖果,就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃,拿錯(cuò)了,糖果就歸媽媽吃等。

提示:這個(gè)游戲適合2-4歲的孩子,由于寶寶使用觸摸覺(jué)和視覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷,可刺激右腦發(fā)展。

游戲2:會(huì)滾動(dòng)的箱子

玩法:把家里買(mǎi)回來(lái)的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下,讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體,然后滾動(dòng)紙皮箱子,孩子會(huì)樂(lè)不可支。為了避免傷著孩子,你最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問(wèn)他:"準(zhǔn)備好了嗎?"確定他做好了準(zhǔn)備才開(kāi)始,滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示:這個(gè)游戲適合3歲以上的孩子玩,因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡感,也能發(fā)展孩子的右腦功能。

游戲3:美麗的手鐲

玩法:把用過(guò)的信封留下,橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán),然后和孩子一起在環(huán)上畫(huà)自己喜歡的圖案和顏色,把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)引起孩子的興趣,然后放手讓他自己來(lái)做,以鼓勵(lì)為主,不要計(jì)較孩子做得是否漂亮。

提示:這兩個(gè)活動(dòng)都是多種感官配合的活動(dòng),既有手的動(dòng)作,又有顏色的感覺(jué)、圖案的設(shè)計(jì)等等,對(duì)發(fā)展孩子的右腦很有幫助。

友情提醒:以上這些都是開(kāi)發(fā)孩子右腦的活動(dòng)。當(dāng)然,如果一個(gè)孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓(xùn)練,沒(méi)有配合語(yǔ)言文字等抽象符號(hào)的學(xué)習(xí),他又會(huì)走向另外一個(gè)極端,那就是變成一個(gè)右腦人。比如一些從小就開(kāi)始體操訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員,他也許能拿到世界冠軍,可是語(yǔ)言表達(dá)能力卻很差,不能寫(xiě)也不能說(shuō),那當(dāng)然也不是我們期望的。所以,除了要注重右腦開(kāi)發(fā),更重要的就是要注重左右腦協(xié)調(diào)的活動(dòng),讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。

全腦開(kāi)發(fā)關(guān)鍵時(shí)程的小游戲


看著孩子一天天成長(zhǎng),對(duì)外界的認(rèn)知、感受與理解力逐漸成形,爸比媽咪可以在小寶貝完成了基礎(chǔ)能力訓(xùn)練后,嘗試與孩子進(jìn)行進(jìn)階版的實(shí)戰(zhàn)互動(dòng),藉由小游戲,一塊玩玩“全腦開(kāi)發(fā)”吧!

想象力訓(xùn)練捏黏土游戲

適合年齡:2歲以上

玩法:媽媽可先用黏土做出不同造型,讓寶寶模仿。等寶寶上手后,可以讓寶寶自由創(chuàng)作,隨意捏出想要的造型,媽媽可在旁從中協(xié)助,并搭配說(shuō)故事;若寶寶玩心大發(fā),還可以陪他一起發(fā)揮創(chuàng)意,玩起故事接龍,訓(xùn)練右腦反應(yīng)。

觀察力訓(xùn)練不同在哪里

適合年齡:1歲以上

玩法:媽媽可以家中兒童繪本為工具,或是拿出兩張相類(lèi)似的圖片,訓(xùn)練孩子分辨兩張圖的差別在哪里。例如:“白天有太陽(yáng),晚上太陽(yáng)公公不見(jiàn)了,換成彎彎月亮出來(lái)了。”

集中注意力訓(xùn)練剪紙與串珠珠

適合年齡:2歲以上

玩法:

(a)剪紙游戲:媽媽可先在圖畫(huà)紙上畫(huà)出一簡(jiǎn)易圖案,訓(xùn)練小朋友發(fā)揮專(zhuān)注力,用剪刀完整裁剪下來(lái)。

(b)串珠珠:媽媽可拿出細(xì)繩與彩色塑料珠珠,讓小朋友學(xué)習(xí)一顆顆串入細(xì)繩中不同在哪里

思考力訓(xùn)練幫娃娃穿衣服

適合年齡:1歲以上

玩法:可以把孩子常玩的洋娃娃當(dāng)模特兒,問(wèn)問(wèn)孩子:“今天天氣好冷,娃娃要穿哪件衣服好呢?”加入環(huán)境元素,讓寶寶發(fā)揮思考力,想想要幫娃娃穿什么衣服好!

應(yīng)用力訓(xùn)練水果顏色配對(duì)

適合年齡:1歲以上

玩法:媽媽可制作色卡與字卡,讓孩子學(xué)習(xí)正確配出水果的相對(duì)應(yīng)顏色。例如蘋(píng)果是紅色、橘子是橘色、香蕉是黃色、葡萄是紫色等。

數(shù)學(xué)邏輯活動(dòng)訓(xùn)練一整日活動(dòng)計(jì)劃

適合年齡:1歲以上

玩法:媽媽可為小孩從早上起床到晚上睡覺(jué),做個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間表。3歲前的寶寶,時(shí)間觀念不強(qiáng),家長(zhǎng)可先把一天時(shí)間分成早上、中午、下午、晚上四段就好,然后把各時(shí)段的活動(dòng)計(jì)劃寫(xiě)下來(lái);針對(duì)較大的寶寶,可以開(kāi)始訓(xùn)練孩子看時(shí)鐘,活動(dòng)計(jì)劃可改以整點(diǎn)或半點(diǎn)做分隔。

左右腦互換訓(xùn)練正向思考練習(xí)

適合年齡:1歲以上

玩法:出一些不如意的事情,問(wèn)孩子的感覺(jué),同時(shí)導(dǎo)向積極正面思考。

譬如:牛奶打翻了,如果跟孩子說(shuō):“看吧,打翻了,都喝不到了!”這就是消極反應(yīng)。如果這時(shí)換個(gè)語(yǔ)言:“?。∵€有一口耶,來(lái)我們?cè)傥晃贝藭r(shí)孩子會(huì)破涕為笑,情緒就能轉(zhuǎn)為正向積極。在這個(gè)活動(dòng)中,左右腦互動(dòng)轉(zhuǎn)換,是很好的全腦開(kāi)發(fā)及情緒控管練習(xí)。

推理能力活動(dòng)訓(xùn)練這個(gè)怎么做?

適合年齡:1歲以上

玩法:在生活中制造一些問(wèn)題,讓孩子去解決,此時(shí)可觀察孩子是用左腦審慎的一步一步解決,還是用右腦全面快速的解決。在這樣的活動(dòng)中,家長(zhǎng)的關(guān)鍵用語(yǔ)是“你覺(jué)得這件事該怎么解決?”“第一步怎么做?”“然后呢?”

綜合小叮嚀

刺激孩子腦力開(kāi)發(fā)的游戲點(diǎn)子千變?nèi)f化,父母可從日常生活中發(fā)掘靈感、自行創(chuàng)造,“潛能開(kāi)發(fā)”沒(méi)有固定的游戲模式,只要稍加變化,就有玩不盡的新鮮招數(shù)\x{5570}!

全腦潛能開(kāi)發(fā)-思維訓(xùn)練方法


這一篇是0-3歲全腦潛能開(kāi)發(fā)的文章今天我們聊的是思維訓(xùn)練。

0-3歲思維特點(diǎn)

這一階段嬰幼兒的思維是直覺(jué)行動(dòng)思維,是依靠感知和動(dòng)作來(lái)完成,他們只能反映自己動(dòng)作所能觸及的具體事務(wù)依靠動(dòng)作思考,而不能離開(kāi)動(dòng)作在動(dòng)作之外思考,更不能計(jì)劃自己的動(dòng)作,預(yù)見(jiàn)動(dòng)作的效果。

他們?cè)诼?tīng)、看、玩的過(guò)程中,才能進(jìn)行思維。比如,嬰幼兒常常邊玩邊想,但一旦動(dòng)作停止,思維活動(dòng)也就隨之停止。因此,在促進(jìn)嬰幼兒思維能力發(fā)展的諸因素中,最重要的就是給嬰兒創(chuàng)造一個(gè)有利于動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)境。

具體操作

1歲到2歲左右是發(fā)展幼兒解決問(wèn)題的能力的開(kāi)始。用語(yǔ)言指點(diǎn)并鞏固孩子在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所取得成果,幫助他用動(dòng)詞如“伸出”、“倒轉(zhuǎn)”、“挪動(dòng)”等來(lái)表達(dá)他找到的的解決辦法。思維可以幫助孩子自己選出解決問(wèn)題的方法,同時(shí)擴(kuò)大在解決類(lèi)似問(wèn)題時(shí)使用這種方法的可能性。

在這一階段還要發(fā)展思維的靈活性。大人用同種玩具進(jìn)行不同的玩法并在日常生活中引導(dǎo)孩子注意觀察一種物體多種用途,以發(fā)展孩子解決問(wèn)題的技巧。如,孩子可以用鑰匙可以開(kāi)鎖,也可以撬開(kāi)奶粉罐子上的鐵蓋,也可以當(dāng)做筆在泥地上畫(huà)畫(huà)等等。

2-3歲開(kāi)始培養(yǎng)孩子對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí),讓孩子看看吹風(fēng)能使小風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn),還能使小盆里的水出現(xiàn)波紋,將肥皂水吹出五顏六色的肥皂泡。這可激發(fā)孩子的好奇心,激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的熱情,促進(jìn)認(rèn)知發(fā)育。還可以進(jìn)行歸類(lèi)練習(xí),比如教孩子按某種性質(zhì)練習(xí)分類(lèi)。

可按照物種分類(lèi),將動(dòng)物和植物歸類(lèi),還可按照顏色、形狀、大小、用途分類(lèi)等等,以提高孩子歸納、概括的能力。

在孩子2歲半到3歲之前,大人要增加一些有趣的思維游戲,比如序列的學(xué)習(xí)、最簡(jiǎn)單的加與減。序列學(xué)習(xí),大人準(zhǔn)備紅藍(lán)兩種顏色的珠子,在桌子上先擺放一個(gè)藍(lán)色的,在藍(lán)色的旁邊放一個(gè)紅色的,紅色的旁邊放一個(gè)藍(lán)色的,接著一個(gè)紅色的,讓寶寶仔細(xì)看好,并且大人一邊操作,一邊說(shuō)出珠子的顏色。重復(fù)兩次以后,讓孩子按照這樣的排序選擇下一個(gè)珠子,并放好。

隨著訓(xùn)練的次數(shù)增多,要適當(dāng)加大難度,增加顏色,增加數(shù)量。

日常生活中,不斷的變化,不斷的混搭,通過(guò)這樣的差異化信息刺激孩子的大腦,這樣就能促成孩子的大腦思維的發(fā)展。

開(kāi)發(fā)大腦從嬰兒起


我們知道,人的智力高低在于大腦的發(fā)育。一個(gè)成人的大腦平均約重1.4千克,幼兒長(zhǎng)到九個(gè)月時(shí)腦重已達(dá)到成人的47%;長(zhǎng)到三歲,已達(dá)到成人的78.5%;長(zhǎng)到十二歲,已與成人不相上下。如果十七歲的智力為100,四歲時(shí)就可以達(dá)到50。由此看來(lái),作為智力的物質(zhì)基礎(chǔ)——腦容量,在嬰幼兒時(shí)期就已經(jīng)奠定了?!?/p>

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn),人的智力高低與否,除了遺傳等因素外,還與腦細(xì)胞間彼此聯(lián)絡(luò)的線路多寡有關(guān)。一般人的大腦大約有一百億至二百億個(gè)腦細(xì)胞;而其中只有百分之五是充分發(fā)展并經(jīng)常加以運(yùn)用的,其余仍在未充分發(fā)展的原始狀態(tài)。少數(shù)發(fā)展至某種程度的腦細(xì)胞,大多只有數(shù)十條線路與其他腦細(xì)胞聯(lián)絡(luò),而那些已充分發(fā)展了的腦細(xì)胞,有的可有高達(dá)二尤余條線路與其他腦細(xì)胞聯(lián)絡(luò)。腦細(xì)胞彼此間的聯(lián)絡(luò)線路,絕大多數(shù)是在嬰兒出生后,受到外界環(huán)境種種刺激而逐漸發(fā)展形成,因此,一個(gè)嬰兒出生后,如果將他與外界隔離,各腦細(xì)胞間的聯(lián)絡(luò)就無(wú)法發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn),腦細(xì)胞間聯(lián)絡(luò)線路越多,就越能發(fā)揮各腦細(xì)胞間的彼此分工合作,人也就越聰明,智力越高?!?/p>

可見(jiàn),開(kāi)發(fā)人的智力應(yīng)從嬰幼兒抓起。首先應(yīng)保證大腦生長(zhǎng)發(fā)育的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng),如蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、微量元素等。另外,在嬰幼兒時(shí)期讓他多接觸外界的事物多點(diǎn)感覺(jué)上的刺激,可以使他的腦細(xì)胞間聯(lián)絡(luò)線路的增多。在孩提時(shí)代,盡可能地讓孩子自由地探索周?chē)沫h(huán)境,接受各種各樣的感覺(jué)刺激,在刺激中去學(xué)習(xí),去發(fā)展,增長(zhǎng)智力,讓他變得更加聰明。

孩子全腦潛能開(kāi)發(fā) 備受家長(zhǎng)青睞


孩子是未來(lái)的希望,家長(zhǎng)對(duì)教育孩子更是傾注畢生心血。于是,寓教于樂(lè)的幼兒全腦潛能課程在幾年來(lái)受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的追捧。專(zhuān)業(yè)人士更指出:“充分利用關(guān)鍵期,給幼兒的智力開(kāi)發(fā)以有力的推動(dòng),正逐漸成為早期教育的重點(diǎn)?!辈痪弥?,一年一度的幼兒春季入園即將到來(lái)。今天,就讓我們和專(zhuān)業(yè)人士一起提前了解一下機(jī)構(gòu)們?nèi)X潛能開(kāi)發(fā)的種種舉措。

家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 希望孩子越來(lái)越聰明

幼教領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士在接受采訪時(shí)反映:現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注幼兒教育能否對(duì)開(kāi)發(fā)孩子頭腦潛能起到充分作用,而不是教授孩子多少課業(yè)知識(shí)。同時(shí),接受采訪的家長(zhǎng)則表示:希望孩子在童年能無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)為“聰明”寶寶。

一家幼兒園的負(fù)責(zé)人在接受采訪時(shí)談到這樣一個(gè)變化:“幾年前,談到擇園標(biāo)準(zhǔn),家長(zhǎng)大多會(huì)問(wèn)‘孩子在這能學(xué)到多少數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)知識(shí)’;而現(xiàn)在,家長(zhǎng)們則在考查文化課程的同時(shí),下大力氣詢問(wèn)潛能開(kāi)發(fā)、德育教育等方面的內(nèi)容。他們?cè)絹?lái)越意識(shí)到,孩子的未來(lái)不單單要依靠過(guò)硬的文化知識(shí),更要依靠?jī)?yōu)秀的習(xí)慣、素養(yǎng)?!?/p>

幾位有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)在接受采訪時(shí)不約而同地表示:“我們要為孩子的未來(lái)著想,現(xiàn)在孩子小的時(shí)候太嬌慣,太放縱。等長(zhǎng)大的時(shí)候嚴(yán)加管教就來(lái)不及了。那時(shí)候,他們已經(jīng)養(yǎng)成了壞習(xí)慣,容易產(chǎn)生逆反心理。給孩子自由快樂(lè)的童年非常重要,但是決不等于放縱孩子,愛(ài)孩子就要幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?!?/p>

機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì) 全面開(kāi)發(fā)孩子潛能

采訪中,記者了解到:為了全面開(kāi)發(fā)孩子潛能,早教機(jī)構(gòu)可謂多方出招。

“心算這類(lèi)潛能教育在培養(yǎng)孩子擁有好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面起著很大作用,”專(zhuān)業(yè)人士在接受采訪時(shí)指出,“天才的培養(yǎng)是科學(xué)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程,應(yīng)該從打造孩子的學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)孩子的思維方式做起。潛能教育就是這樣一種教育模式:在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用鼓勵(lì)式教學(xué),尊重每一個(gè)學(xué)生,因材施教,簡(jiǎn)單易學(xué)?!?/p>

在其他幼教機(jī)構(gòu),記者看到:幼兒園開(kāi)設(shè)“知心姐姐”講座,讓孩子和好習(xí)慣手拉手;召開(kāi)周末家長(zhǎng)座談會(huì),及時(shí)反饋孩子一周內(nèi)的成長(zhǎng)生活,講授令家長(zhǎng)苦惱的育兒知識(shí);課堂上,教師以孩子為中心,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性,讓孩子主動(dòng)思考問(wèn)題推理答案?!坝變航逃髦谑?。我們通過(guò)這些活動(dòng),來(lái)實(shí)現(xiàn)家園配合,促進(jìn)孩子們不斷地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣”,一家幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人如是解釋。也難怪一些家長(zhǎng)欣喜地告訴記者,自己的孩子自打上了一段時(shí)間幼兒園后,就像變了一個(gè)人,不但聽(tīng)話了,而且不嬌氣、懂禮貌了,接人待物像個(gè)小大人。

開(kāi)發(fā)右腦,寶寶更聰明


爸爸媽媽們知道嗎?人的大部分記憶,如情景、圖畫(huà),形象等等各種信息都像錄像帶一樣存放在我們的右腦,而且右腦的工作具有低耗能高效率的特點(diǎn),同時(shí),右腦還是人類(lèi)創(chuàng)造的發(fā)源地,與創(chuàng)造力密切相關(guān)的“做夢(mèng)”“頓悟”“靈感”等心理過(guò)程主要是右腦激發(fā)的。那么,究竟寶寶應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)右腦呢?

所以,一個(gè)人聰不聰明,可是跟右腦的功能有很大的聯(lián)系哦!有研究表明,70%具有高創(chuàng)造力的科學(xué)家,他們的優(yōu)勢(shì)半球都是右半球。想讓寶寶更加聰明,開(kāi)發(fā)右腦可是必不可少的喲。

而且,6歲前是開(kāi)發(fā)孩子右腦的關(guān)鍵期,這個(gè)年齡段的寶寶生活在直觀動(dòng)作思維和形象思維的世界里,幾乎全部以右腦為中心,如果爸爸媽媽能夠幫助寶寶開(kāi)發(fā)右腦,不僅能讓擴(kuò)大他右腦的信息容量,還能大大提高他的形象思維和記憶能力,發(fā)揮創(chuàng)造的潛力,讓寶寶更加聰明。

那么,有什么方法可以幫助寶寶開(kāi)發(fā)右腦,讓寶寶更加聰明呢?小編為您整理出十大訣竅,快來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅一:讓寶寶學(xué)音樂(lè)

讓寶寶早點(diǎn)接觸音樂(lè),并鼓勵(lì)他跟著音樂(lè)哼唱,或者跟著音樂(lè)隨行地跳舞,音樂(lè)的律動(dòng)可以帶動(dòng)寶寶右腦的運(yùn)轉(zhuǎn)。從小爸爸媽媽就可以多給寶寶聽(tīng)一些音樂(lè),適當(dāng)?shù)奶粢恍﹦?dòng)感、活潑一些的,這樣可以更好地促進(jìn)寶寶右腦的活躍,發(fā)展孩子的形象思維,而且他在哼歌或跳舞的過(guò)程中也能開(kāi)發(fā)他的創(chuàng)造潛能。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅二:培養(yǎng)繪畫(huà)感覺(jué)能力

6歲前的寶寶語(yǔ)言能力還相對(duì)較差,更不懂得理解抽象文字語(yǔ)言的意思,而如果爸爸媽媽把事物變成一幅圖畫(huà)的形式展現(xiàn)在寶寶面前,他會(huì)更直觀地理解這件事物,而且也可以鼓勵(lì)寶寶畫(huà)出周?chē)囊恍┬⊥婢咝≈参锏鹊?,培養(yǎng)他的繪畫(huà)感覺(jué)能力,孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中也可以活躍右腦,提高創(chuàng)造性思維。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅三:干力所能及的家務(wù)

讓寶寶干力所能及的家務(wù)活,不僅能提高他的動(dòng)手能力,而且能通過(guò)家務(wù)活拓寬寶寶的視野,在發(fā)現(xiàn)和記住新事物的過(guò)程中開(kāi)發(fā)右腦。在家里,媽媽可以帶著寶寶做一些小家務(wù),比如疊衣服、收玩具、擦桌子等等,在干活的過(guò)程中有意識(shí)地帶動(dòng)寶寶思考,問(wèn)問(wèn)他:“寶寶,桌子是什么形狀的呀?衣服的扣子是圓的還是方的呢?”盡量引入圖形思維,這樣寶寶在尋找答案的過(guò)程中,右腦也在慢慢地發(fā)育。開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅四:參加體育運(yùn)動(dòng)

讓寶寶參加體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)右腦發(fā)育?很不可思議吧!有研究發(fā)現(xiàn),恰當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)是有利于開(kāi)發(fā)孩子的右腦的。因?yàn)閷殞氝\(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作是受大腦皮層支配的,而且人體各部位在大腦皮層都有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)中樞,寶寶加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)就更能刺激相應(yīng)大腦皮層,讓大腦更加活躍。而且適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)體內(nèi)的血液循環(huán)量,這樣就能夠向大腦組織提供充足的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),寶寶的大腦功能也會(huì)增強(qiáng),思維也會(huì)更敏捷了。

而且寶寶在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,右腦也在“蹦蹦跳跳”中收集了豐富的視聽(tīng)覺(jué)方面的信息,比如圓形的跑道、綠色的足球場(chǎng)、方形的球門(mén)等等,這些小刺激也能促進(jìn)右腦的活躍,在運(yùn)動(dòng)中提高了寶寶的反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造力,讓他考慮問(wèn)題的速度更敏捷,發(fā)散性思維更流暢。

父母在孩子小的時(shí)候會(huì)經(jīng)常給他講故事,但是孩子慢慢長(zhǎng)大了,認(rèn)字了,爸爸媽媽就認(rèn)為他已經(jīng)懂得自己看書(shū)了,沒(méi)必要再講故事。這種想法其實(shí)是不正確的,6歲前的寶寶,雖然開(kāi)始認(rèn)字,但是左腦的語(yǔ)言功能還不發(fā)達(dá),沒(méi)辦法理解抽象的文字表達(dá),所以還需要爸爸媽媽的幫忙。

而且童話故事經(jīng)常是有趣而且充滿幻想的情節(jié),在聽(tīng)故事的時(shí)候,寶寶會(huì)配合著書(shū)上的圖畫(huà)想象出故事中的人物和情景,這個(gè)想象的過(guò)程其實(shí)對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)作用。建議爸爸媽媽們選擇在睡前給孩子講講故事,因?yàn)檫@時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài),開(kāi)發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅六:訓(xùn)練空間識(shí)別能力

右腦最大的能力就是能夠幫助我們形成立體空間的思維,當(dāng)我們看到一個(gè)立體的東西時(shí),右腦就會(huì)自動(dòng)把它變成一幅圖畫(huà)出現(xiàn)在我們腦海里,幫助我們形成空間感。所以從小訓(xùn)練寶寶的空間識(shí)別能力,可以提升寶寶進(jìn)行進(jìn)行立體思維、從感覺(jué)上認(rèn)識(shí)空間的能力,有利于右腦的開(kāi)發(fā)。

爸爸媽媽在家里可以跟寶寶玩一些空間小游戲,比如把繩子往不同方向拉,在拉的時(shí)候可以教他“前后左右”的方位,寶寶對(duì)空間有了一定的感覺(jué)之后,可以讓他玩積木游戲,加強(qiáng)他的立體思維能力。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅七:帶孩子逛商場(chǎng)

我們之所以能夠正常地思維,是因?yàn)樽笥夷X的相互作用,而如果寶寶經(jīng)常生活在同一個(gè)地方,眼前的情景總是沒(méi)有變化,這樣是不利于左右腦的活動(dòng)的。空閑的時(shí)候,爸爸媽媽可以帶寶寶去逛商場(chǎng),讓寶寶在人群中邊玩邊觀察和認(rèn)識(shí)各種事物,像各種水果、蔬菜等等。而且在逛超市的過(guò)程中,寶寶對(duì)新鮮事物產(chǎn)生了好奇心,好奇心就會(huì)在寶寶的左腦中提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,而右腦就針對(duì)左腦的好奇心會(huì)產(chǎn)生一個(gè)個(gè)解決問(wèn)題的辦法,并在實(shí)踐中檢驗(yàn),這不僅開(kāi)發(fā)了寶寶的左腦而且還活化了右腦。開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅八:手指訓(xùn)練

知道嗎?當(dāng)我們用左眼、左手、左腳時(shí),實(shí)際上控制這些動(dòng)作的是我們的右腦哦。所以經(jīng)常讓寶寶做一些手指訓(xùn)練,特別是左手,比如可以讓寶寶用左手的手指表示1~5,或者用左手指東西等等,這樣左手在發(fā)揮它的功能的時(shí)候,也促進(jìn)了右腦的發(fā)育。

爸爸媽媽在帶寶寶做手指訓(xùn)練的時(shí)候,運(yùn)動(dòng)可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,比如嬰兒時(shí)期可以先訓(xùn)練他抓、握東西,幼兒的時(shí)候可以多做一些扔接游戲、指方向等游戲,讓右腦在不同時(shí)期都能得到適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā),寶寶才會(huì)變得更聰明哦!

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅九:玩益智玩具

寶寶從出生開(kāi)始就已經(jīng)有一定的圖形辨別能力,而且隨著寶寶的成長(zhǎng),這種能力會(huì)慢慢的提高。所以爸爸媽媽也可以挑一些適合寶寶的益智玩具,而且挑選玩具時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地挑一些形狀比較鮮明易認(rèn)的,比如七巧板、積木、拼圖、折紙等等,這樣寶寶在玩玩具的時(shí)候也能學(xué)習(xí)到圖形的變化和組合,有利于開(kāi)發(fā)右腦。而且掌握?qǐng)D形的認(rèn)識(shí)能力,是寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)字的基礎(chǔ)。中國(guó)的漢字是象形文字,把漢字當(dāng)作圖形來(lái)認(rèn)識(shí)和記憶,再加上以后語(yǔ)言發(fā)展,寶寶就能很快認(rèn)識(shí)和掌握漢字了。

開(kāi)發(fā)寶寶右腦訣竅十:學(xué)外語(yǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言,什么時(shí)候開(kāi)始最好?有專(zhuān)家認(rèn)為是幼兒期,特別是6歲以前是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期,孩子的語(yǔ)言吸收能力很高也很快。寶寶的詞匯是以形象儲(chǔ)存在右腦中,再經(jīng)過(guò)左腦加工表達(dá)出來(lái)的,所以讓寶寶學(xué)外語(yǔ),可以促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)。但是爸爸媽媽可要注意了,不要刻意要求寶寶記住單詞的意思,而是要讓寶寶看著英文字母聯(lián)系就好了,因?yàn)閷殞氝€不懂地外語(yǔ)是什么東西呢,在他眼里這些字母只是“奇怪”的形狀,而在記住這些形狀的同時(shí),他的右腦也得到了發(fā)育,這樣就達(dá)到學(xué)外語(yǔ)的目的啦!

爸爸媽媽們掌握了這十大訣竅,多給寶寶展示一些形象的圖畫(huà)、形狀等事物,并耐心地引導(dǎo)他進(jìn)行思考、想象,在這過(guò)程中讓右腦得到更好的開(kāi)發(fā),寶寶也會(huì)變得越來(lái)越聰明哦!

大腦的早期發(fā)育和潛能開(kāi)發(fā)


研究發(fā)現(xiàn),在孩子生命的最初3個(gè)月,大腦顯著發(fā)育,并建立了思維和反應(yīng)方式,對(duì)作為父母的你們來(lái)說(shuō)這意味著什么?這意味著你有非常特別的機(jī)會(huì)幫助孩子良好地發(fā)育,建立他一生中的社會(huì)、體格和認(rèn)知能力。第一年意味著一生。

許多年來(lái),一直有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn):即嬰兒的大腦是父母遺傳密碼的精確復(fù)制品。例如,如果母親是一位藝術(shù)家,她的嬰兒長(zhǎng)大后就更有可能擁有相同的藝術(shù)潛能。雖然遺傳對(duì)孩子的技能和能力具有重要的決定作用,但新的研究表明環(huán)境因素也具有同等重要的作用。最近,神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為孩子的第1天、第1個(gè)月第第1年的體驗(yàn)對(duì)于大腦發(fā)育有重要的影響。本性和培養(yǎng)工作對(duì)孩子的發(fā)育具有同樣重要的作用。

最近的研究表明:孩子早年需要一些基本因素來(lái)充分發(fā)展其潛能:

■孩子需要感到自己與眾不同、被愛(ài)并覺(jué)得自身價(jià)值被認(rèn)可;

■需要安全感;

■需要對(duì)環(huán)境感到自信;

■需要需要指導(dǎo);

■需要取得自由與限制的平衡;

■需要置身于一個(gè)充滿語(yǔ)言、游戲、探索、書(shū)籍、音樂(lè)和適當(dāng)?shù)耐婢叩亩嘧兊沫h(huán)境。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單開(kāi)發(fā)寶寶腦力


開(kāi)發(fā)寶寶的腦力,并不像你想象的那么復(fù)雜,你得記住關(guān)鍵的兩點(diǎn):

*大腦神經(jīng)發(fā)育的法則:“不用它,就失去它?!?/p>

*沒(méi)有受到刺激的神經(jīng)鍵會(huì)慢慢消退,它們會(huì)在孩子上學(xué)的時(shí)候消失。

如何開(kāi)發(fā)寶寶的腦子?這里,專(zhuān)家向你提供了一些簡(jiǎn)單易行的方法——

多和寶寶說(shuō)話

嬰兒的大腦神經(jīng)比成人更柔軟更脆弱,而且令人驚奇的是,他們的神經(jīng)鍵比成人多兩倍。當(dāng)媽媽用豐富的語(yǔ)言向?qū)殞毐磉_(dá)自己的關(guān)愛(ài)時(shí),會(huì)使寶寶大腦的神經(jīng)鍵得到更多的刺激機(jī)會(huì)和連接,于是,寶寶的語(yǔ)言能力、邏輯能力和計(jì)劃能力都得到了強(qiáng)化。

和寶寶聊天,用愉快的聲音回答嬰兒的咕咕聲。用清晰的聲音慢慢地對(duì)寶寶說(shuō)話,比如:“好-漂-亮-的-寶-寶!”寶寶的大腦中理解話語(yǔ)和產(chǎn)生語(yǔ)言的區(qū)域需要各種豐富而有趣的信息的輸入。

多撫摸寶寶

安全感。愛(ài)的撫摸還能加快寶寶的生長(zhǎng)。研究發(fā)現(xiàn),給早產(chǎn)兒每天全身按摩三次,她可以比沒(méi)有按摩的早產(chǎn)兒更早出院。

除了洗澡喂奶,換尿布的時(shí)間也是你和寶寶感情交流和撫摸的好機(jī)會(huì)。寶寶非常喜歡媽媽撫摸他的小肚皮、小屁股和腦袋。換尿布時(shí),你的臉離寶寶的眼睛正好是理想的一尺到一尺半之間,在這個(gè)距離,寶寶最能注意到你的說(shuō)話。

多回應(yīng)寶寶的呼喚

如果寶寶哭了,你該及時(shí)作出反應(yīng)。安慰、料理、懷抱她,使她安心,這樣,你在寶寶的大腦邊緣建造了正向的腦電路,這還是寶寶情感的需要。媽媽溫柔的擁抱,和寶寶經(jīng)常的親密接觸,給了寶寶大腦情感的安全感。

用你的細(xì)心和專(zhuān)注及時(shí)回應(yīng)寶寶,和寶寶建立信任關(guān)系。和媽媽建立情感依戀、從媽媽那兒獲得安全感的寶寶,會(huì)有更大的勇氣去探索周遭環(huán)境。

多讓寶寶動(dòng)手動(dòng)眼

多和寶寶玩手的游戲,譬如:用手蒙住眼睛“躲貓貓”。游戲很簡(jiǎn)單,手勢(shì)更簡(jiǎn)單,但是,寶寶卻很有興趣。

此外,平時(shí)還要留意寶寶的一舉一動(dòng)。當(dāng)寶寶手指向某一樣?xùn)|西,眼睛也同時(shí)注視的時(shí)候,你應(yīng)該跟隨她的手指和目光,談?wù)撍信d趣的那樣?xùn)|西,譬如:“鳥(niǎo)在飛”“好香的花。”你的參與和注意,讓寶寶知道她的興趣和觀察對(duì)媽媽是很重要的,這將大大鼓勵(lì)寶寶。

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  • 孩子全腦潛能開(kāi)發(fā) 備受家長(zhǎng)青睞 孩子是未來(lái)的希望,家長(zhǎng)對(duì)教育孩子更是傾注畢生心血。于是,寓教于樂(lè)的幼兒全腦潛能課程在幾年來(lái)受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的追捧。專(zhuān)業(yè)人士更指出:“充分利用關(guān)鍵期,給幼兒的智力開(kāi)發(fā)以有力的推動(dòng),正逐漸成為早期教育的重...
    2022-03-06 閱讀全文

科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,孩子在6歲之前,對(duì)事物的思考主要以右腦為中心,也是右腦最活躍的階段,適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練,促進(jìn)他的右腦發(fā)育,對(duì)寶寶的整體發(fā)育,包括智力心...

2022-03-06 閱讀全文

看著孩子一天天成長(zhǎng),對(duì)外界的認(rèn)知、感受與理解力逐漸成形,爸比媽咪可以在小寶貝完成了基礎(chǔ)能力訓(xùn)練后,嘗試與孩子進(jìn)行進(jìn)階版的實(shí)戰(zhàn)互動(dòng),藉由小游戲,一塊玩玩“全腦開(kāi)發(fā)”吧! 想象力訓(xùn)練捏黏土游戲 適合年齡:...

2021-10-30 閱讀全文

這一篇是0-3歲全腦潛能開(kāi)發(fā)的文章今天我們聊的是思維訓(xùn)練。 0-3歲思維特點(diǎn) 這一階段嬰幼兒的思維是直覺(jué)行動(dòng)思維,是依靠感知和動(dòng)作來(lái)完成,他們只能反映自己動(dòng)作所能觸及的具體事務(wù)依靠動(dòng)作思考,而不能離開(kāi)...

2021-05-05 閱讀全文

我們知道,人的智力高低在于大腦的發(fā)育。一個(gè)成人的大腦平均約重1.4千克,幼兒長(zhǎng)到九個(gè)月時(shí)腦重已達(dá)到成人的47%;長(zhǎng)到三歲,已達(dá)到成人的78.5%;長(zhǎng)到十二歲,已與成人不相上下。如果十七歲的智力為100...

2020-07-13 閱讀全文

孩子是未來(lái)的希望,家長(zhǎng)對(duì)教育孩子更是傾注畢生心血。于是,寓教于樂(lè)的幼兒全腦潛能課程在幾年來(lái)受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的追捧。專(zhuān)業(yè)人士更指出:“充分利用關(guān)鍵期,給幼兒的智力開(kāi)發(fā)以有力的推動(dòng),正逐漸成為早期教育的重...

2022-03-06 閱讀全文