大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的根》課件

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。

2、幫助幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。

活動準(zhǔn)備：

禮品盒(裝有樹根)、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術(shù)品，切好的蘿卜片、山芋片等。

嘗試準(zhǔn)備：幼兒提前一天制作根吸水試驗，在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進行觀察。

活動過程：

一、以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外部特征。

1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特征。

師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢?請小朋友摸一摸、猜一猜，告訴老師你摸到的東西是什么樣的?你覺得可能是什么東西?

幼：我摸到的東西是毛茸茸的!……有點刺手……摸在手心里有點癢……可能是樹枝……

2、讓幼兒通過視覺觀察，用語言表達(dá)樹根的外部特征。

師：剛才大家猜了這么多，到底猜對了沒有?主我們一起打開禮品盒看看。哦，原來是一個樹根!你們看看樹根是怎么樣的?

幼：我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長的亂七八糟的……

3、提問：你還知道什么植物有根?它們長在哪里?

教師小結(jié)：原來植物都有根，都長在植物的最下面，都愛住在泥土里。

二、幼兒通過嘗試、初步認(rèn)識一些植物的根

1、幼兒動手試著尋找植物的根。

師：(出示種在沙盤中的植物)今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的植物，請你們找一找它們的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里?它的根是什么樣的?

2、介紹三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。

師：(請一名幼兒上前)請你告訴小朋友，你找到的是什么植物?它的根在哪里?它們根是什么樣的?

幼：我找到的植物是蔥，它的根長在泥土里，拔出來時都是泥，后來我把它放在水里洗了洗，根就變得白白的，一根一根的，細(xì)細(xì)長長的，像面條，像頭發(fā)，像許多線，像老爺爺?shù)暮殹?/p>

師：剛才小朋友說的真好，這種根真的很像老爺爺?shù)膸晚?，誰能用兩個字說出，像胡須一樣的根叫什么根?好，我們就把這種根叫須根。還原哪些小朋友找到的也是須根?

幼兒搶著說：我找到的小麥的根是須根，我找到的芹菜的根是須根，我找到的水仙的根是須根……

師：老師也找到一種根，你們瞧，這棵菠菜的根中間是直直的，哪些小朋友也找到了這種根請舉起來。(師生共同檢查是否正確)我們給這種直直的根起個什么名字?

師：還有一些小朋友找到的根和我們的不一樣，請你們把它們拿到上面來。.來源;大家看一看，這些是什么植物的根，它們長得有什么特別的地方，我們給它們起個什么名字?

3、教師小結(jié)三種根的外形特征。

三、給植物的根找家

師：寶寶要回家了，請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。

四、了解根的功能用途

1、出示圖片，幼兒觀察后用語言表達(dá)根的作用。

2、介紹根和人類的關(guān)系，教育幼兒愛護植物。幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗指出根和人類的關(guān)系：可食用(請幼兒品嘗蘿卜片、山芋片)?？梢宰鲋兴帲梢灾谱鞲乒に嚻?。

五、延伸活動：制作根制工藝品。

活動反思：

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

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大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的噴泉》課件

一、活動目標(biāo)：

1、樂于參與探究活動，敢于表達(dá)自己的想法。

2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低;孔越少，噴泉噴得越高。

二、活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數(shù)量不同)、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。

2、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：會玩噴泉。知道用力大，水噴得高;用力小，水噴得低。

三、活動過程：

(一)一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?

1、提出問題：

幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?為什么?”

2、幼兒猜想并記錄：

鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。

3、實驗驗證：

教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時的支持與幫助。

預(yù)想與對策：

(1)玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。

(2)沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。

4、結(jié)果與討論：

鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關(guān)注每個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗。

(二)幾個孔的噴泉噴得最高?

1、提出問題：出示三個孔的噴泉，并提問：“幾個孔的噴泉噴得最高?“文章.出自."幾個孔的噴泉噴得最低?為什么?”

2、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。

3、實驗驗證：(預(yù)想與對策同上)

4、結(jié)果與討論：

知道一個孔的噴泉噴得最高、三個孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗。

(三)游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上

(四)活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高?

活動反思：

本次科學(xué)活動是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學(xué)探索活動的。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的鞋子》課件

活動目標(biāo)：

1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。

2、知道要穿合適的鞋子。

活動準(zhǔn)備：

1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;

2、特殊作用的鞋子課件。

活動過程：

一、猜謎激趣

聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。

猜猜是什么?(鞋子)

二、幼兒觀察自己的鞋子，認(rèn)識童鞋。

今天你穿的是什么鞋子呢?誰來給大家介紹一下?認(rèn)識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

(從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認(rèn)識童鞋)

小結(jié)：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。

三、參觀鞋展認(rèn)識男鞋和女鞋。

1、參觀鞋城

小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業(yè)，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。

(小朋友參觀鞋城，認(rèn)識更多的鞋子。)

參觀后提問：你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?

是什么材料做的?什么季節(jié)穿的?是誰穿的?

2、送鞋

今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰?"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎?

(幼兒把鞋子圖片放到相應(yīng)的人身邊)

請幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他?

我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?

小結(jié)：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。

四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋

小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這大人的鞋做游戲，做什么游戲呢?

(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿大鞋的感覺。)

你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同，穿大鞋是什么感覺?

小結(jié)：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應(yīng)該穿自己的合適的舒服的童鞋。

五、認(rèn)識一些特殊的鞋子

播放課件，你們見過里面的鞋子嗎?是在那里見過的，誰穿的?

認(rèn)識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。

活動延伸：

繼續(xù)去收集各種各樣的鞋子，了解更多關(guān)于鞋子的知識。

活動反思：

本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以觀察為主，讓幼兒充分了解鞋子的每個構(gòu)造，根據(jù)幼兒的觀察和理解設(shè)計出自己喜歡的鞋子。在整個教學(xué)過程中孩子們觀察很仔細(xì)，掌握了鞋子的基本構(gòu)造，在設(shè)計鞋子方面，孩子們對鞋子的大體輪廓還是能勾畫出來的，不過對鞋子樣式及鞋子上的圖案設(shè)計上還存在一定的欠缺。這樣的教學(xué)模式能充分發(fā)揮孩子的想象及創(chuàng)造能力，改變了以前死板單一的格式化模式。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的轉(zhuǎn)動》課件

活動目標(biāo)：

1、在操作、探索活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。

2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

活動準(zhǔn)備：

1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。

2、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。

3、視屏展示儀、電視機

活動過程：

一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。

1、幼兒猜謎：“說它是輛車，可它不是車，風(fēng)兒一吹來，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)?！辈虏率裁?(風(fēng)車)出示風(fēng)車，請幼兒講講是怎么猜出來的?

2、師幼小結(jié)：有了風(fēng)，風(fēng)車就轉(zhuǎn)動。

二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的方式。

1、是：你能讓自己的身體轉(zhuǎn)動起來嗎?試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動。

2、幼兒探索繩梯部位的轉(zhuǎn)動。

3、幼兒交流：

(1) 幼兒交流，你讓身體的哪一部位轉(zhuǎn)動起來了，請你試一試。

(2) 師：如果我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動，行不行?

4、師幼小結(jié)：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動，讓我們做事、運動更靈活。

三、探索使物體轉(zhuǎn)動的方法。

1、師：你能夠想辦法讓桌上的東西轉(zhuǎn)動起來嗎?".出處"玩的時候動腦筋能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?

2、交流：鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的告訴同伴，并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。

3、小結(jié)：小朋友真會動腦筋，想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動起來，而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。

四、拓展生活經(jīng)驗

1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?

幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?

2、在我們的周圍生活中，還有那些東西能轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?

活動反思：

新《綱要》強調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”，因此，我以幼兒的科學(xué)教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學(xué)教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動設(shè)計和組織實施中，我一直遵循三中原則：

一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容。

二、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的能力。

三、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習(xí)的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動方面的知識經(jīng)驗。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過程和發(fā)現(xiàn)，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動起來的，卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象，在活動的第二個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉(zhuǎn)動經(jīng)驗拓展不夠。

在 “身體轉(zhuǎn)動”的環(huán)節(jié)，通過小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉(zhuǎn)動，這個環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認(rèn)識漢字，還準(zhǔn)備了輕音樂帶著幼兒轉(zhuǎn)動這些部位，我原本以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內(nèi)容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)該再細(xì)一點，引導(dǎo)幼兒多說，并用完整的話表達(dá)。課后好好的反思了這次活動，真的是內(nèi)容有點多，如果我再次開展此活動，身體的轉(zhuǎn)動可以在第二課時開展，活動內(nèi)容不在于多，而在于精。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《有趣的紙》課件

活動目標(biāo)

1.感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。

2.樂于用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

活動準(zhǔn)備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

活動過程

1.感知3種紙的不同

(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓勵幼兒相互交流，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

2.制作有趣的染紙畫

(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互交流。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”

小結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3.提出問題，引出新活動 “今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣?”

活動反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動。

這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動逐步走向深入。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."在活動的每個階段，不僅在開始時有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。

在探究式科學(xué)教育活動中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關(guān)鍵問題，它們在引發(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

關(guān)鍵提問1：這是什么紙?這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟悉的紙，同時為了交流的方便，對紙的名稱達(dá)成基本的共識。

關(guān)鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個問題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采用多種方式進行探究;同時這個問題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個問題的引導(dǎo)下，孩子們會關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結(jié)實程度、光滑程度等等。

關(guān)鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個問題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有一定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會有很多。

關(guān)鍵問題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個問題比上一個問題具體，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因，孩子們會關(guān)注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。

探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進一步的探究活動。因為紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續(xù)進行染紙活動;還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進行作畫，他們會發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇妙效果。當(dāng)然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動中，孩子們會體驗到游戲的快樂、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會有很多很多!