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培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的七個(gè)方法

發(fā)布時(shí)間:2022-01-18 怎樣培養(yǎng)孩子的社交能力的心得 如何培養(yǎng)孩子的自信心 怎樣培養(yǎng)孩子的自信心的心得

您是不是也有過相同的感觸,為什么隔壁家的小美畫的圖,總是比我家小毅畫的色彩豐富、圖樣多變,而我家小毅總是畫出單調(diào)的樹與枯燥的火柴人?

其實(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力要從早開始,家庭環(huán)境的影響往往大于其他因素,而且表現(xiàn)創(chuàng)造力的,不僅是圖畫,言語、思考方式,也都是表現(xiàn)創(chuàng)造力的方式之一。以下與您分享一些培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方法。

提供一個(gè)讓孩子盡情玩耍與探索的環(huán)境

在安全環(huán)境的條件下,不要給孩子太多約束,生活中有許多事物都是創(chuàng)造力發(fā)想的泉源。另外,還要提供足夠的游戲條件,例如:畫紙、彩筆、各式玩具等,這些都是孩子發(fā)展創(chuàng)造力的重要素材。

面對(duì)孩子詢問“為什么”,先反問他自己的看法

孩子喜歡問“為什么”,正是學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī),最好的方式就是先詢問孩子自己的答案,讓他有機(jī)會(huì)先思考,而不是被動(dòng)的接受資訊。此外爸媽可以針對(duì)孩子的回答,再繼續(xù)提出新問題,藉此來引導(dǎo)孩子發(fā)掘出更多的想法。

接納孩子思考的邏輯觀

孩子由于尚未受到太多社會(huì)價(jià)值觀的影響,想像力本來就天馬行空,或許會(huì)有些荒誕不羈。但在不違反社會(huì)價(jià)值的前提下,我們可以先試著欣賞孩子的創(chuàng)意思考,多鼓勵(lì)他發(fā)表自己的想法。

孩子做錯(cuò)事時(shí),先詢問理由(迷你日記網(wǎng) WwW.w286.CoM)

有創(chuàng)造力的孩子通常比較富有想像力,也比較有好奇心與探索性。如果孩子把玩具小車拆了,先不要責(zé)備他,而是先問清楚,也許他只是想要知道小車?yán)锩嬗惺裁礀|西,才會(huì)讓車子跑。試著接納,并給予空間,孩子才能盡情探索,但也讓孩子承擔(dān)行為的后果(把玩具小車拆了,就沒有玩具小車可以玩了)。

不要以大人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的創(chuàng)作

當(dāng)孩子畫了個(gè)四不像,先不要批評(píng)說“沒有人這樣畫畫的”、“根本就不像”,而是詢問孩子的想法,也許孩子有他獨(dú)特的觀點(diǎn)和創(chuàng)意!

和孩子玩故事接龍

故事接龍是培養(yǎng)孩子想像力與創(chuàng)造力的有趣方法,因此,平日除了說故事給孩子聽以外,還可以運(yùn)用故事接龍的游戲方式,鼓勵(lì)孩子自己編說想像,創(chuàng)造出新的有趣情節(jié)。

和孩子玩想像游戲

給孩子一個(gè)問題情境,問他如何解決問題;或者給他一個(gè)日常生活的用品,讓他思考除了平常的用途外,還能有何用途。這將會(huì)幫助孩子跳脫傳統(tǒng)的思考模式,以另一種角度看事物。

最后,要跟各位爸媽分享未來的趨勢(shì)“創(chuàng)造力等于競(jìng)爭(zhēng)力”。當(dāng)世界更多變、難以預(yù)料時(shí),只背誦知識(shí)的孩子將難以負(fù)擔(dān),而需要能“活用”知識(shí)的孩子,而這樣的孩子,展現(xiàn)在外的就是“創(chuàng)造力”。

文摘自網(wǎng)絡(luò)

孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)給予開放的學(xué)習(xí)空間,開放的思想空間和快樂的氛圍。創(chuàng)新其中的一個(gè)前提是敢于去冒險(xiǎn),打破常規(guī),作為家長(zhǎng)我們多問,少用自己的經(jīng)驗(yàn)判斷去評(píng)價(jià)。

關(guān)于鐘陽光

國(guó)際NLP執(zhí)行師、親子溝通導(dǎo)師、英獅科技創(chuàng)始人。通過微親子視頻,分享孩子四歲多游泳200米,學(xué)會(huì)騎兩輪自行車,徒步登上五座山等的方式去鍛煉情商和逆商的心路歷程。

關(guān)于微親子

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6個(gè)方法教你培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力


1.不要以為孩子 “故意找事”

“天空是藍(lán)色的!”

“魚是在水里的!”

“看什么螞蟻,快去上學(xué)!”

如果你對(duì)孩子說過類似的話,那么很遺憾,你可能就是在阻礙孩子的好奇心、激情和想象力。

長(zhǎng)大成人的我們,腦袋已經(jīng)被各種條條框框限制而不自知,更可怕的是,還失去理解孩子的耐心。孩子表現(xiàn)出閃光點(diǎn)的時(shí)候,在我們眼里卻是不懂規(guī)矩,不聽話,甚至是故意搗蛋。

下面這部8分鐘的短片,就在不斷警醒父母,不要“害”了孩子。這是一個(gè)關(guān)于父親試圖教兒子走“正確道路”,而最終他卻被孩子點(diǎn)亮,明白孩子成長(zhǎng)找那個(gè)最重要的是什么。

2.當(dāng)心,這樣的才藝班有毒!

前面也說了才藝是技能,并不等于創(chuàng)造力。

一些父母讓孩子去上很多的才藝班,但萬萬沒想到的是,有些老師會(huì)給孩子一些技巧或方法,這些技巧或方法卻會(huì)限制創(chuàng)造力。

有的家長(zhǎng)還會(huì)因?yàn)楹⒆赢嫷牟粓A、不方、不正而懊惱,這實(shí)際是沒有從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā),忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。

兒童畫畫哪里有什么技巧,它是經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。在i2國(guó)際私塾,外教們從來不會(huì)單純教給孩子們繪畫技巧,對(duì)于低年齡段的孩子,讓他們自由發(fā)揮更重要。

(i2小學(xué)員畫作:“半魚半人半蝴蝶半鰻魚”)

以為嗎,孩子們畫畫是從來不懷疑自己技巧的,他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再復(fù)雜的人物景象,只要經(jīng)過了他們的頭腦,就會(huì)變的簡(jiǎn)練起來;再簡(jiǎn)單的食物只要經(jīng)過他們的手畫出來,就會(huì)變的豐富起來,這就是兒童畫。

在孩子的世界里,沒有什么音樂體系,繪畫門派等條條框框,他們完全是隨心所欲的在創(chuàng)造。

3.不要提供現(xiàn)成的答案

爸爸媽媽已經(jīng)習(xí)慣了有問題百度一下的方式,但這樣的做法不能運(yùn)用到培養(yǎng)孩子上。

當(dāng)孩子問問題的時(shí)候,你要這樣鼓勵(lì)他:“你為什么要問這個(gè)問題?你是怎么想的呢?如果這樣做,接下來會(huì)發(fā)生什么?”

不要給孩子提供現(xiàn)成的答案,這會(huì)讓孩子不再繼續(xù)思考。也不要在聽到孩子幼稚的答案時(shí),就反對(duì)、糾正……很多情況下,站在孩子的視角,每一個(gè)問題都有很多有趣好玩的解答方式。

在孩子的成長(zhǎng)過程中,“胡思亂想”的過程往往比正確的答案更重要。

4.做玩具的過程才是“玩”

童年少不了玩具,但我們家長(zhǎng)習(xí)慣了買買買,買很多現(xiàn)成的玩具。買東西最便捷、最高效,但有得有失,這也是最沒有創(chuàng)意的方式。你不能期望批量生產(chǎn)的玩具能培養(yǎng)出世界上獨(dú)一無二的“肖邦”“梵高”……

并不是反對(duì)買玩具,而是可以多讓孩子自己動(dòng)手。還記得80后小時(shí)候的各種手工玩具嗎?它們是童年不可抹別的印記,手工制作帶來的樂趣和能力的發(fā)展,超乎想象。

5.學(xué)著自己做“編劇”

講故事的時(shí)候,可以給孩子幾個(gè)問題,讓他自己發(fā)揮想象力,講出新花樣。

拿小紅帽的故事來舉例

你可以一邊講故事一邊問他:

如果你是小紅帽

你會(huì)帶什么禮物去給外婆,為什么?

如果你是外婆

平時(shí)應(yīng)該做些什么來防備野生動(dòng)物闖進(jìn)來?

如果你是大灰狼

能不能找到其他食物來吃呢?

故事雖然有既定的發(fā)展情節(jié),但你完全可以多問幾個(gè)“為什么”“怎么辦”“如果換一種方式”……發(fā)展孩子廣泛而多元的思維能力,同樣的開始,不一樣的結(jié)局。

6.世界那么大,帶Ta去看看

i2國(guó)際私塾的很多爸爸媽媽,在假期的時(shí)候很樂于帶孩子出去走走,看看歐美的高校,爬爬巍峨的高山……到不熟悉的環(huán)境中旅行,父母和孩子面對(duì)的都是未知的新鮮事物,讓孩子把自己當(dāng)成是一個(gè)探險(xiǎn)家,在你的陪同下,探索這個(gè)世界。

旅行的價(jià)值在于暫時(shí)脫離熟悉的環(huán)境,去體驗(yàn)新事物,每當(dāng)孩子感受到不一樣的時(shí)候,爸爸媽媽就多問幾個(gè)為什么。比如,去到草原,為什么要住蒙古包,而不是建造房子;為什么在沙漠里要騎駱駝,而不是騎馬…… 你可以給他很多很多的提問,刺激他思考,但是不要直接給答案。

放下“父母”的身份包袱

爸爸媽媽不要認(rèn)為,自己已經(jīng)是大人了,沒辦法改變,只要好好孩子的創(chuàng)造力就行了,自己沒所謂。其實(shí)并不是,孩子不僅會(huì)模范你的一言一行,更重要的是,他也會(huì)潛移默化的被你的思維方式所影響。

所以,爸爸媽媽不妨也陪同孩子一起,重新培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

怎么做呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是放下你作為父母的角色,把自己當(dāng)成一個(gè)剛剛出生的孩子,和孩子在一起時(shí),一起想想還有什么新的角度看待世界,不要用已知的答案的和方法“糾正”孩子。

在畫畫、游戲過程中,在生活的方方見面,多給孩子“犯錯(cuò)”的機(jī)會(huì),說不定,下一個(gè)改變世界的創(chuàng)意種子,就悄悄埋下了。

超全的培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方法


事實(shí)上,我相信創(chuàng)造力和靈性之間是有聯(lián)系的。這里的“靈性”指的不是某種宗教信仰,而是人類的精神,我們的根源。擁有它,使我們能夠感受到與生命之間的息息相關(guān)。拿破侖·希爾把它稱為“無窮的智慧”,Deepak Chopra 稱之為“純意識(shí)”。我更加愿意將之形容為:“......我們心中的一片永無止境之地”。這個(gè)存在于我們心中的美好世界雖然無法用文字準(zhǔn)確的描述,卻可以用心感受到。

擁有創(chuàng)造力即意味著放松身心,進(jìn)入自己內(nèi)心的這一境界之中,運(yùn)用所謂的“無窮的智慧”。這是我們每個(gè)人都擁有的天賦,它有待于你去發(fā)掘。我們每個(gè)人都是擁有才華的生命個(gè)體,因?yàn)槲覀兌寄軌蚣橙∠嗤臒o盡之源。我們都天生被賦予了這樣的厚禮。

從創(chuàng)造力出發(fā)時(shí),我們擁有的是一片豐裕的土壤,不存在任何束縛。只有當(dāng)我們從競(jìng)爭(zhēng)的角度考慮時(shí),限制和短缺才會(huì)被考慮進(jìn)來。

所謂“更有創(chuàng)造性”是一種不恰當(dāng)?shù)恼f法。你本身就是一個(gè)具有創(chuàng)造性的個(gè)體。然而,你可以通過實(shí)踐,使自己變得更加?jì)故?,或者更深入的理解圍繞在你身邊的創(chuàng)造能量,這種能量,是你在任何時(shí)候都可以無限汲取的。

什么是創(chuàng)造力?

創(chuàng)造力是一個(gè)比較模糊的概念,爸媽們總是容易把創(chuàng)造力限定在創(chuàng)作藝術(shù)品、音樂作品的藝術(shù)能力上。簡(jiǎn)單地說,創(chuàng)造力就是思考并做出反應(yīng)的過程,是把想像的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力,是用獨(dú)特的方式建筑或者改造現(xiàn)實(shí)世界的能力。創(chuàng)造力是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是孩子重要的潛能之一。

創(chuàng)造力的五個(gè)能力

創(chuàng)造力包括5個(gè)重要能力:敏覺力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力、精進(jìn)力、流暢力。

1當(dāng)父母變換了孩子的房間布置,孩子一眼就能看出改變的地方,絲毫不差,就表示孩子的“敏覺力”十分高。

2當(dāng)老師問:“茶杯有什么用途?”在限定時(shí)間內(nèi),能夠想出最“多”答案的人,就有著較佳的“流暢力”。

3當(dāng)有人問:“你在沙漠里口渴了,要喝什么?”甲孩子回答“開水”、“汽水”;乙孩子回答“仙人掌汁”,則乙孩子比較有“變通力”。

4獨(dú)創(chuàng)力,是指能想出別人想不到的看法,而且有實(shí)際效果??梢哉f,所有的“發(fā)明家”,都具有高度“獨(dú)創(chuàng)力”。

5精進(jìn)力,是指能從更精致、更細(xì)密的角度思考。例如懂得在紙船上涂一層蠟,防止被水浸壞。

四大因素扼殺了中國(guó)孩子的創(chuàng)造力

因素一:思維標(biāo)準(zhǔn)化

思維標(biāo)準(zhǔn)化的突出表現(xiàn)是:思維功能固著、權(quán)威迷信、思維惰性。而這一切都可謂“應(yīng)試教育”不可避免的后果。教師們當(dāng)想方設(shè)法在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,使他們的知識(shí)增長(zhǎng)不以犧牲想象力為代價(jià)。

因素二:知識(shí)無活力化

知識(shí)無活力化是導(dǎo)致創(chuàng)造力不足的另一重要因素,它導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取“見樹不見林,學(xué)不致用”。泛指學(xué)生不能主動(dòng)地、有效地將所學(xué)的知識(shí)用在生活中去,缺乏學(xué)以致用的愿望與實(shí)踐。

因素三:發(fā)散思維發(fā)展受阻

聚合思維就是邏輯思維,而發(fā)散思維就是想象力。聚合思維與發(fā)散思維同步發(fā)展,才能使人既有知識(shí)基礎(chǔ),又有創(chuàng)新能力??上г诋?dāng)今的教育制度中,聚合思維發(fā)展往往是以犧牲發(fā)散思維為代價(jià)的。

因素四:創(chuàng)造力認(rèn)知非凡化

“創(chuàng)造力認(rèn)知非凡化”也是阻礙創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。中國(guó)人對(duì)創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)一向受到“非凡論”觀點(diǎn)的影響,將創(chuàng)造力與科學(xué)發(fā)明聯(lián)系起來,認(rèn)為創(chuàng)造力是少數(shù)天才人物的專長(zhǎng),是特殊能力的表現(xiàn)。

游戲是培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要途徑

而自主游戲是孩子在一定的游戲環(huán)境中,根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂和滿足為目的,自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)的過程。自主游戲更利于孩子探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

公共教育教學(xué)設(shè)施需要進(jìn)一步完善

應(yīng)該有更多的少年宮活動(dòng)、博物館、畫廊、公園等免費(fèi)為孩子們開放……讓孩子在接觸藝術(shù)、科技的同時(shí),增長(zhǎng)見識(shí),開闊視野,從而培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

良好的家庭環(huán)境有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造的欲望、創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的能力

父母應(yīng)該為孩子提供一定的玩具和生活空間,為孩子創(chuàng)造豐富多彩的家庭生活,如看電影、參觀博物館、閱讀、體育鍛煉、旅游等等。

多陪寶寶一起玩,一起去看外面的世界,說說一天的收獲,看見了什么有趣的事,或感動(dòng)的事

創(chuàng)造力來源于創(chuàng)造思維。通過游玩,在形象中督促動(dòng)手,啟發(fā)思考……培養(yǎng)寶寶好的創(chuàng)造力,首先環(huán)境是一個(gè)因素,雖然父母不一定要多厲害,起碼給予孩子足夠的空間和自由,孩子的天性大人是很難想象的。

試一試豆豆魔方獨(dú)創(chuàng)的AERS教育方法

豆豆魔方獨(dú)創(chuàng)的AERS教育方法,通過如下四個(gè)方面培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力與探索能力。

1、手工創(chuàng)造 Art project

豆豆魔方在精心設(shè)計(jì)的主題游戲中,融入大量手工制作環(huán)節(jié),并提供每個(gè)游戲中會(huì)使用的無聊及工具,每種材料都經(jīng)過精心的創(chuàng)意設(shè)計(jì),為了使孩子能更順利的進(jìn)行游戲,許多素材事先都經(jīng)過裁切、標(biāo)注等處理,只要稍加引導(dǎo),孩子即能通過想象學(xué)會(huì)玩耍。

在手工制作環(huán)節(jié)中,孩子可自由對(duì)素材進(jìn)行加工、折疊、剪切、粘貼、繪制、揉捏等操作。

2、趣味科學(xué)探索實(shí)驗(yàn) Experiment

豆豆魔方設(shè)計(jì)了許多與探索、感受、觀察相關(guān)的自然、物質(zhì)和生命科學(xué)等主題,對(duì)每一個(gè)主題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案均進(jìn)行有針對(duì)性的改良,提供安全、易操作的趣味實(shí)驗(yàn)方案及探索工具,孩子通過觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),可以認(rèn)知大自然的各種有趣的現(xiàn)象和物質(zhì),從而能最大程度激發(fā)3-8歲孩子的好奇心和想象力。

3、場(chǎng)景角色扮演 Role playing

豆豆魔方在不同的主題中都設(shè)計(jì)了各種環(huán)境創(chuàng)設(shè)、場(chǎng)景模擬及角色扮演游戲,孩子們通過這些游戲,能充分融入主題中,在游戲中自由發(fā)揮想象力。

4、自理協(xié)作Self-care

豆豆魔方還在家庭主題盒中融入了與主題相關(guān)的提升自理能力、保護(hù)自我、社交認(rèn)知的創(chuàng)意游戲設(shè)計(jì),激發(fā)孩子認(rèn)知社會(huì)的興趣及融入社會(huì)的自信心,增強(qiáng)孩子對(duì)協(xié)作、社會(huì)等方面的認(rèn)知和動(dòng)手能力。

每個(gè)孩子都是小天才,每個(gè)孩子都具備非凡創(chuàng)造力的潛能。爸媽正確的啟發(fā)引導(dǎo)將給孩子的創(chuàng)造力發(fā)展帶來無限可能。創(chuàng)造力是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是孩子重要潛能之一。

美國(guó)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方法


美國(guó)的教育專家認(rèn)為,每個(gè)孩子都具創(chuàng)造力,父母、老師、孩子結(jié)成三位一體對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與開發(fā),孩子的創(chuàng)造力將會(huì)得到大大的提高。

他們激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法是:

1、鼓勵(lì)孩子扮演演戲角色。

家長(zhǎng)讓三五個(gè)孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段,朗誦名詩是很常見的,有時(shí)還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。

2、鼓勵(lì)孩子做小實(shí)驗(yàn)、搞小制作等。

許多孩子都有“家庭工具箱”和“實(shí)驗(yàn)角”?!靶】茖W(xué)迷們”做實(shí)驗(yàn)、搞制作、種花、植樹、飼養(yǎng)小動(dòng)物等,許多孩子每年都有新創(chuàng)造發(fā)明比賽。

3、鼓勵(lì)孩子自制不花錢的禮物。

在孩子需要送給別人禮物時(shí),家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己制作禮物,而不是花錢買,如新年賀卡、祝賀生日卡的節(jié)日小工藝品等,這些小禮物新穎、獨(dú)特,飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。

4、放手讓孩子自辦家庭小宴會(huì)。

家長(zhǎng)允許孩子邀請(qǐng)鄰居家的小伙伴和同學(xué)來家里辦家庭宴會(huì),房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設(shè)計(jì),招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購的,孩子還跟媽媽一起下廚,并給自己做的菜肴起藝術(shù)名稱,通過這些小宴會(huì),孩子學(xué)會(huì)了交際禮儀和生活技能,同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

5、支持孩子在家里辦畫廊。

孩子在家里大多有自己的“作品角”,他們?cè)趬ι祥_辟自己的園地;有的布置一些照片以及一些汽車、飛機(jī)、星球或?qū)櫸锏膱D片,有的用藝術(shù)字寫名人名言、座右銘或理想等。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子畫想象畫、科幻畫,越是異想天開越好。

6、讓兒童接觸更多的游戲。

搞一些單詞連接、智力測(cè)驗(yàn)之類的游戲。他們鼓勵(lì)兒童講笑話、做各種運(yùn)動(dòng)游戲等。

7、利用周圍的環(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。

例如:有時(shí)可以讓兒童看一看,是否電視機(jī)出了故障?插頭是否插好?看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的?

8、向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況怎么辦?”等問題。

例如“貓掉在井里怎么辦?”等等,別忘了,對(duì)孩子的回答要給予鼓勵(lì)。

9、讓兒童集中精力做事情。

精力越集中,創(chuàng)造力就越強(qiáng)。不妨讓兒童多做些手工,例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。

10、采用創(chuàng)造性解問題的方式。

講授科學(xué)知識(shí),不妨一起商量在失重的房間里繪畫的方法。在兒童睡前活動(dòng)時(shí)間里,不妨讓兒童猜猜,17世紀(jì)的兒童是怎樣生活的?

11、示例直觀模型。

如讓兒童雕塑鴨子,就領(lǐng)他們參觀海洋館的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑等。

12、為兒童的想象力加油鼓掌。

培養(yǎng)他們用獨(dú)特的方法觀察問題的能力。如在家里捏粘土團(tuán)或者面團(tuán)給兒童看,讓兒童照此做各種形狀,然后晾干,涂上顏色,交談時(shí)給兒童看他們從未見過的東西,告訴其出處或者作用及方法。

13、要常向兒童發(fā)問。

比如“結(jié)果怎么樣?”“與什么有關(guān)?”等問題。這樣,兒童自然會(huì)對(duì)所提出的問題有新的想法和思考,創(chuàng)造力往往就是這一瞬間產(chǎn)生的。

三個(gè)方法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維


有人問一個(gè)科學(xué)家“你的小學(xué)同學(xué)成績(jī)跟你差不多,為什么你能成為科學(xué)家,而他們卻不能?”這個(gè)科學(xué)家回答說"這歸功于我的母親。

其他同學(xué)回到家時(shí),母親就會(huì)問:你今天回答了老師的幾個(gè)問題?而我的母親卻問:“你今天向老師提了幾個(gè)問題?這就是我之所以能成為科學(xué)家的原因?!?/p>

家庭對(duì)于孩子質(zhì)疑提問習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用。如果父母認(rèn)為自己有支持孩子成長(zhǎng)的任務(wù),那么就應(yīng)該營(yíng)造能夠培養(yǎng)和促進(jìn)孩子質(zhì)疑提問習(xí)慣的支持性的家庭環(huán)境。

1 保護(hù)孩子的好奇心和求知欲

好奇心是人們渴望理解世界的愿望的體現(xiàn),是一種強(qiáng)烈的認(rèn)知需求,也是人們與生俱來的一種本能。好奇心幫助人們?cè)诶斫馐澜绲幕A(chǔ)上適應(yīng)自然和社會(huì)。

父母應(yīng)保護(hù)孩子的好奇心和求知欲,這是孩子質(zhì)疑提問的本源。父母應(yīng)提供積極的支持和保護(hù),也就是說,除了保護(hù)孩子已具有和表現(xiàn)出的興趣和好奇,還要主動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)新鮮事物的興趣和好奇。這是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要途徑。

父母可以有意識(shí)的拓展孩子的生活空間,經(jīng)常帶孩子到戶外走走、玩玩,多接觸自然和社會(huì),多參加各種不同的活動(dòng),讓他們有更多的機(jī)會(huì)去觀察和探索,激發(fā)兒童對(duì)新事物的好奇,對(duì)各種事物和現(xiàn)象的思考。

2 尊重孩子,尊重孩子提出的問題

孩子只有保持內(nèi)在的心理自由,自由地體驗(yàn),自由地思考,自由地表達(dá)自己,才能夠主動(dòng)提問,大膽質(zhì)疑,表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)造性。

因此,父母首先要尊重兒童,尊重他們的興趣、愛好、意愿和志向,尊重兒童對(duì)事物的不同觀點(diǎn)和看法,尊重孩子提出的每一個(gè)問題。以肯定的態(tài)度接納和贊賞孩子提出的各種奇特的問題,并鼓勵(lì)孩子自己尋找答案。

3 愛學(xué)習(xí)、愛思考的家庭文化

沒有知識(shí)的儲(chǔ)備和各種信息的剌激,孩子便不會(huì)有問題產(chǎn)生。因此,父母要注重家庭中文化氛圍的建設(shè)。父母要加強(qiáng)自身知識(shí)的學(xué)習(xí),以切實(shí)行動(dòng)來樹立榜樣并影響兒童,同時(shí)努力形成以讀書、閱報(bào)、參觀博覽會(huì)等為主要內(nèi)容的家庭業(yè)余生活。

同時(shí),要盡可能為孩子提供各種圖書和資料,并耐心認(rèn)真地對(duì)待孩子的提問。這樣,孩子處于愛學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)思考的家庭氣氛之中,自然而然地就會(huì)形成愛質(zhì)疑、善提問的好習(xí)慣。

七種方法激發(fā)孩子創(chuàng)造力


要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,父母必須首先了解創(chuàng)造力的特征,并能加以鼓勵(lì)。有創(chuàng)造力的孩子對(duì)人與事物較敏感,點(diǎn)子多,問題多,常常是打破沙鍋問到底,而且不會(huì)輕易滿足簡(jiǎn)單的答案。他們回答問題時(shí)有自己的看法;常是不按牌理出牌;喜歡為事物想新奇用法;好奇心強(qiáng)、想像力豐富;充滿幽默感;喜歡做較難、較具有挑戰(zhàn)性的事;對(duì)有興趣的事很專注,而且多才多藝。父母親面對(duì)孩子的創(chuàng)造力行為時(shí),要有耐心、會(huì)包容、會(huì)贊美,以鼓勵(lì)孩子多看、聽、觸摸、操作、探索。父母要傾聽孩子的表達(dá),熱衷于他的想法,還要尊重他的意見及好奇心,這樣有助于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

許多人都反映孩子創(chuàng)造力有限,其實(shí)原因雖然很多,但不容忽視的原因之一就是閱讀能力有限,因此家長(zhǎng)可以給孩子多買一些動(dòng)畫書、卡片等,還可以常常和孩子一起討論?!跋胂窳κ侵橇顒?dòng)的翅膀”,在和孩子一起討論的時(shí)候,家長(zhǎng)要善于提出各種問題,讓孩子通過猜想來打開思路,為思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力。要注意的是,要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力,父母必須掌握向孩子發(fā)問的形式和技巧。要善用發(fā)問的技巧,也學(xué)會(huì)聽孩子發(fā)問。因?yàn)檫@既有助于增進(jìn)親子關(guān)系,更可激發(fā)孩子的思考能力,同時(shí)可培養(yǎng)其表達(dá)能力。問一些沒有惟一答案的開放性問題,如:茶杯有些什么用途?多少減多少等于9等等。不要只問對(duì)或錯(cuò)的封閉式問題,當(dāng)然最好依據(jù)孩子的能力發(fā)問。孩子的求知欲是很強(qiáng)的,喜歡對(duì)不懂的事情發(fā)問,父母一定要耐心地跟孩子一起討論、并解釋這些問題。如果遇到自己也弄不懂的問題,可以通過查閱其他資料得到正確的答案再回答孩子,千萬不要用虛假的答案回答孩子,或是拒絕回答孩子。

要激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力,父母還要善用啟發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法,并在日常生活中實(shí)施。例如盡可能讓孩子有參與家中事務(wù)的機(jī)會(huì),并盡量采用他的意見。利用一些開放性的問題,比如說“磚頭可以做什么用?”讓孩子提出一些別人沒想到的用途。還有,提出一些突發(fā)性的問題,例如“你在百貨公司走失了,怎么辦?”、“怎樣使房間的布置更漂亮?”拿一些“假如”、“想象”的問題跟孩子一起討論;給孩子一些現(xiàn)存的事物,讓他去“改變”、“改良”或“創(chuàng)新”;鼓勵(lì)孩子嘗試各種新經(jīng)驗(yàn),讓孩子有安靜的地方,自由從事自己喜歡的工作;分享及展示孩子創(chuàng)造的成果……這些方法都有助于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

有專家曾經(jīng)總結(jié)出7種激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法,我們不妨羅列在下面:

(1)示例直觀模型

比如讓兒童雕塑鴨子,就領(lǐng)他參觀海洋游樂中心的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑館等等。

(2)為兒童的想像力加油鼓掌,培養(yǎng)他們用獨(dú)特的方法觀察問題

陪孩子多做一些塑形游戲,比如在家里捏粘土團(tuán)兒或者面團(tuán)兒給兒童看,讓兒童照此做成各種形狀,然后晾干,涂上顏色,或是帶大一些的孩子到陶吧去感受一下陶藝的魅力。聽音樂時(shí),成人不講解,讓兒童隨著音樂起舞或者講出故事。交談時(shí)給兒童看他們從未見過的東西,告訴其出處或者使用方法。

(3)要常向兒童發(fā)問

多提“結(jié)果怎么樣”“與什么有關(guān)系?”“那么,還有什么?”“然后又怎么樣?”等等問題,這樣,兒童自然會(huì)對(duì)所提出的問題有新的想法和思考,創(chuàng)造力往往就是在這一瞬間產(chǎn)生的。

(4)采用創(chuàng)造性解答問題的方式,講授科學(xué)知識(shí)

不妨一起商量在失重的房間里繪畫的方法。在兒童社會(huì)活動(dòng)時(shí)間里,不妨讓兒童猜—猜,假定十七世紀(jì)的北京有秘密碉堡,王族的兒童是怎樣生活的。

(5)讓兒童集中精力做事情

(6)利用周圍環(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心

例如:有時(shí)可以讓兒童看—看,是否電視機(jī)出了故障?插頭是否插好?錄像帶是否插入,是否與電視機(jī)連接好?看看家里的人穿的衣服用的是什么工具和材料做的?

(7)向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況時(shí)候怎么辦”等問題

例如:“貓掉到井里怎么辦?”“萬一吃下橡皮泥怎么辦?”“突然發(fā)生地震怎么辦?”等等。別忘了,對(duì)孩子的回答要給予鼓勵(lì)。

“五部曲”培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力


據(jù)一項(xiàng)“創(chuàng)造力調(diào)查”測(cè)試發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)生的創(chuàng)意思維能力不及幼兒園的小朋友,引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)于“如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力”的思考。

記者觀察

創(chuàng)意思維小學(xué)生比不上細(xì)路仔

“一個(gè)杯子可以有什么用途?”在調(diào)查問卷中被問到這個(gè)問題的時(shí)候,小學(xué)生的回答中出現(xiàn)的答案比較類似,其中最多被提及,排在前四位的是“喝水、喝茶、倒熱水暖手、透過玻璃杯可以看到東西”。而幼兒園大班的小朋友給出的答案卻更豐富多彩,比如“扣骰子、打人、摔碎了拼畫、養(yǎng)魚、栽花、當(dāng)傳聲器、當(dāng)作禮物、當(dāng)玩具”等等都有。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),幼兒園小朋友在創(chuàng)造力方面反而優(yōu)于小學(xué)生。

該培訓(xùn)中心專家對(duì)記者介紹說:“我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),往往孩子的年齡越小,思維越開闊。上了學(xué)的孩子很容易陷入條條框框?!?/p>

家長(zhǎng)觀點(diǎn)

是誰偷走了孩子的創(chuàng)造力?

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人的“創(chuàng)新能力”提出了更高的要求,而孩子們的創(chuàng)新能力隨著年齡的增長(zhǎng)卻可能逐漸減弱了。很多人在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為,這種現(xiàn)象與社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校教育的局限性以及家庭教育的習(xí)慣性都有很大的關(guān)系。

一切向成績(jī)看齊——樊先生的女兒小晴現(xiàn)在讀小學(xué)二年級(jí),可已經(jīng)開始為課業(yè)壓得“喘不過氣”。樊先生說:“我們小時(shí)候?qū)W習(xí)也是挺累的,可現(xiàn)在看看女兒,比我們那時(shí)候還要辛苦。在這種壓力下,怎么會(huì)有‘創(chuàng)造力’呢?太奢侈了。每天孩子能有時(shí)間玩都已經(jīng)很滿足了。”樊先生覺得,現(xiàn)在學(xué)校里最濃厚的氣氛就是“考試”,小升初、中考、高考和可能的考研、出國(guó)等等,很多孩子自從上了小學(xué)就開始圍繞著應(yīng)付考試做各種準(zhǔn)備,還要爭(zhēng)取在奧數(shù)、英語方面取得好成績(jī),再加上課外補(bǔ)習(xí)……創(chuàng)造力恐怕只能是“紙上談兵”了?!坝袝r(shí)候想想,都不想讓孩子上學(xué)了,但畢竟還是要給孩子一個(gè)集體環(huán)境?!?/p>

只“學(xué)”不“習(xí)”眼高手低——趙老師已經(jīng)在教師崗位上退休多年,現(xiàn)在的主要職責(zé)就是輔導(dǎo)小外孫。談到“創(chuàng)造能力”,趙老師總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)后覺得“實(shí)踐是非常重要的,可是現(xiàn)在學(xué)校里更多的還是在讀書。雖然也有一些實(shí)踐,但比重可以再大點(diǎn)?!壁w老師覺得,目前小外孫學(xué)校里很多的課程其實(shí)是只有“學(xué)”,沒有“習(xí)”?!叭诵枰ㄟ^不斷的生活實(shí)踐,才能真正從中體悟到知識(shí)和智慧。‘學(xué)’只是‘記憶’,容易讓孩子變成‘書呆子’,創(chuàng)意能力越來越萎縮?!?/p>

“聽話式”的家庭教育——談起孩子的“創(chuàng)造力”,在外企工作的李小姐很有感觸。“現(xiàn)在工作后常常覺得,按部就班地做工作很難有成績(jī),只有做得出色,才能有所發(fā)展。所以我常常跟孩子的爺爺奶奶說,不要老跟孩子說‘你要聽話’。這樣會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力的。”李小姐覺得,自己就是在“要聽話”的家庭教育氛圍下長(zhǎng)大的,因此常常自己給自己設(shè)定圍墻,很難突破。“家庭教育對(duì)孩子的影響是很大的,孩子的性格和思維習(xí)慣都可能左右創(chuàng)造力。

向弟弟妹妹學(xué)習(xí)

把跑了的創(chuàng)造力“抓回來”

只有創(chuàng)造力才能保證孩子在今后的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。”專家認(rèn)為,幼兒的創(chuàng)造能力是幼教工作中最為關(guān)鍵的部分,“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己開始創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細(xì)致、動(dòng)手能力不強(qiáng)……的時(shí)候,可以試著回頭看看,是不是能跟幼兒園的小朋友學(xué)到些什么?!?/p>

天馬行空——入學(xué)是孩子社會(huì)化的重要過程,孩子可能很快被納入成人的思維體系,學(xué)會(huì)循規(guī)蹈矩、亦步亦趨。但幼兒園的小朋友思維沒有定形,具有天生的自由易塑的個(gè)性,因此他們的想象常常無邊無際。學(xué)習(xí)去放松自己,仿佛回到童年……運(yùn)用已經(jīng)增強(qiáng)了的理性思維能力,把無意識(shí)的奇思妙想升華為有意識(shí)的創(chuàng)造性思維,才是真正的成長(zhǎng)。

唱歌跳舞——美國(guó)的專業(yè)幼兒早期教育顧問艾夫琳·彼得森認(rèn)為,藝術(shù)生活最有助于增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力,因?yàn)樗囆g(shù)活動(dòng)中充滿了創(chuàng)造。唱歌、跳舞、繪畫、玩泥巴……幼兒園小朋友的生活“有聲有色”,是創(chuàng)造力萌發(fā)的最佳土壤。

做手工、玩玩具——幼兒園小朋友經(jīng)常剪紙、撕紙,其實(shí)這是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動(dòng)?!凹艏埧梢藻憻捄⒆拥氖盅蹍f(xié)調(diào)能力,還給予了孩子無限的創(chuàng)造空間?!贝送猓∨笥褌兊母鞣N玩具和書籍比起來也更容易讓孩子放松、快樂,而“好心情”也是萌發(fā)創(chuàng)造的力量。

專家意見

“五部曲”培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

可以說,當(dāng)今世界的時(shí)代精神就是創(chuàng)新精神。專家認(rèn)為,“我們最嚴(yán)重的問題是缺乏尖子人才,更缺乏一流大師和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的資訊社會(huì)里,不創(chuàng)新,就落后,就死亡。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)才能保證孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。”

黃金教育研究中心教授李惠健認(rèn)為,創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細(xì)致、動(dòng)手能力不強(qiáng)……都是缺乏創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。專家表示:培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,需要社會(huì)、學(xué)校和家庭多方面一起努力,增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力可以從以下“五部曲”下工夫:

1.喚起創(chuàng)造的力量——廣州“心智源”教育中心主任劉中良認(rèn)為,培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要樹立孩子創(chuàng)造的信心,喚起創(chuàng)造的力量。

2.創(chuàng)設(shè)開放寬松的環(huán)境——美國(guó)幼兒早教顧問艾夫琳·彼得森指出,創(chuàng)造力并不是一個(gè)思考和動(dòng)手的過程,是一種接近生活的特殊方法?!耙囵B(yǎng)起孩子的創(chuàng)造力,主要取決于你的態(tài)度和你跟孩子一起做的事?!?/p>

3.多參與社會(huì)實(shí)踐——培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維可以從鼓勵(lì)孩子申請(qǐng)“專利”開始,孩子可以從中感受到創(chuàng)造的樂趣,并樹立更多的自信心。專家還提醒家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子參與學(xué)校和社會(huì)上的各種活動(dòng),盡量挖掘自己的潛力。

4.培養(yǎng)“多解”思維方式——所謂“多解”的思維方式是指在思考問題、解決問題的時(shí)候,不是用一個(gè)答案、一種方法實(shí)現(xiàn),而是善于變換思維的角度,全方位地、多層次地思考,更靈活、變通地尋找多種解決問題的一種發(fā)散性思維方式。

5.“創(chuàng)意”也要多訓(xùn)練——專家提醒家長(zhǎng)在日常生活中可以幫助孩子利用“找錯(cuò)法”、“重新組合法”等方式打破常規(guī)。專家認(rèn)為,剪紙是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動(dòng)。

用繪畫的方式培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力


幼兒時(shí)代是孩子想象力最豐富的時(shí)期,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力,抓住這一關(guān)鍵時(shí)期非常重要。創(chuàng)造力和想象力說起來很抽象,所以有不少父母抱怨無從下手。其實(shí),培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力并不難辦,從日常的一些小事入手,比如畫畫、講小故事等等,只要引導(dǎo)得法,都可以幫助寶寶形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,讓孩子一生受益。

今天,我們就來談?wù)劊绾斡卯嫯嬇囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

不要給孩子設(shè)限

先來講一個(gè)真實(shí)的故事。一次幼兒繪畫比賽上,當(dāng)老師下令:比賽開始!許多小朋友立刻拿起畫筆,在畫布上作起畫來??尚£栮柲弥嫻P,左看看,又望望,一筆都沒畫出來。老師很奇怪,問陽陽為什么不畫,他帶著哭腔說,我不知道該怎么畫,畫什么。老師與小陽陽的父母進(jìn)行了溝通才知道,孩子的家長(zhǎng)非常注重藝術(shù)方面的培養(yǎng),給小陽陽報(bào)了美術(shù)班。不過父母的要求非常嚴(yán)格,要求孩子照著老師的畫,畫的像就鼓勵(lì),畫的和老師不一樣就斥責(zé)。這樣做的結(jié)果,就是一旦沒有模板,孩子就很擔(dān)心自己會(huì)畫錯(cuò),所以,他很難下筆。

畫畫是一種表達(dá)而不是模仿。當(dāng)孩子在畫畫時(shí)經(jīng)常受到指正,他就會(huì)變的不自信,習(xí)慣性的地自我否定。當(dāng)發(fā)現(xiàn)模仿老師可以得到表揚(yáng)后就不再思考,于是,創(chuàng)造力和想象力就被扼殺了。而改變的方法,就是尊重孩子的表達(dá),鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)。

誰說恐龍就必須是棕色或者綠色的?插上想象的翅膀,彩色的恐龍真漂亮!

讓孩子看到更大的世界

如果現(xiàn)在讓你畫一幅帕特農(nóng)神廟你會(huì)怎么畫?我猜很多人都畫不出。因?yàn)闆]去過希臘,所以根本無法想象它的模樣,更別提畫出來了。但是,如果給你一個(gè)素材或者一個(gè)描述,那么就容易多啦!這就是線描稿的意義:給孩子一個(gè)素材,其余的讓孩子自己去創(chuàng)造和發(fā)揮想象。

孩子想象的帕特農(nóng)神廟VS真正的帕特農(nóng)神廟

傳統(tǒng)線描稿有一個(gè)弊端,就是涂完了孩子沒有辦法進(jìn)行繼續(xù)創(chuàng)造??墒怯辛薃R增強(qiáng)技術(shù)加持就不一樣了,小熊尼奧神筆立體畫系列,照一照,2D平面變3D立體,培養(yǎng)孩子的空間感,創(chuàng)意想象Up!Up!Up!

三種方法培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維


有人問一個(gè)科學(xué)家“你的小學(xué)同學(xué)成績(jī)跟你差不多,為什么你能成為科學(xué)家,而他們卻不能?”這個(gè)科學(xué)家回答說"這歸功于我的母親。

其他同學(xué)回到家時(shí),母親就會(huì)問:你今天回答了老師的幾個(gè)問題?而我的母親卻問:“你今天向老師提了幾個(gè)問題?這就是我之所以能成為科學(xué)家的原因?!?/p>

家庭對(duì)于孩子質(zhì)疑提問習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要作用,而對(duì)這種質(zhì)疑提問習(xí)慣的培養(yǎng)本質(zhì)上也是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如果父母認(rèn)為自己有支持孩子成長(zhǎng)的任務(wù),就應(yīng)該營(yíng)造能夠培養(yǎng)和促進(jìn)孩子創(chuàng)造性思維的家庭環(huán)境。

那么,父母要怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維呢?

1

保護(hù)孩子的好奇心和求知欲

好奇心是人們渴望理解世界的愿望的體現(xiàn),是一種強(qiáng)烈的認(rèn)知需求,也是人們與生俱來的一種本能。好奇心幫助人們?cè)诶斫馐澜绲幕A(chǔ)上適應(yīng)自然和社會(huì)。

父母應(yīng)保護(hù)孩子的好奇心和求知欲,這是孩子質(zhì)疑提問的本源。父母應(yīng)提供積極的支持和保護(hù),也就是說,除了保護(hù)孩子已具有和表現(xiàn)出的興趣和好奇,還要主動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)新鮮事物的興趣和好奇。這是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要途徑。

父母可以有意識(shí)地拓展孩子的生活空間,經(jīng)常帶孩子到戶外走走、玩玩,多接觸自然和社會(huì),多參加各種不同的活動(dòng),讓他們有更多的機(jī)會(huì)去觀察和探索,激發(fā)兒童對(duì)新事物的好奇,對(duì)各種事物和現(xiàn)象的思考。

2

尊重孩子提出的問題

孩子只有保持內(nèi)在的心理自由,自由地體驗(yàn),自由地思考,自由地表達(dá)自己,才能夠主動(dòng)提問,大膽質(zhì)疑,表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)造性。

因此,父母首先要尊重兒童,尊重他們的興趣、愛好、意愿和志向,尊重兒童對(duì)事物的不同觀點(diǎn)和看法,尊重孩子提出的每一個(gè)問題。以肯定的態(tài)度接納和贊賞孩子提出的各種奇特的問題,并鼓勵(lì)孩子自己尋找答案。

3

愛學(xué)習(xí)、愛思考的家庭文化

沒有知識(shí)的儲(chǔ)備和各種信息的剌激,孩子便不會(huì)有問題產(chǎn)生。因此,父母要注重家庭中文化氛圍的建設(shè)。父母要加強(qiáng)自身知識(shí)的學(xué)習(xí),以切實(shí)行動(dòng)來樹立榜樣并影響兒童,同時(shí)努力形成以讀書、閱報(bào)、參觀博覽會(huì)等為主要內(nèi)容的家庭業(yè)余生活。

同時(shí),要盡可能為孩子提供各種圖書和資料,并耐心認(rèn)真地對(duì)待孩子的提問。這樣,孩子處于愛學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)思考的家庭氣氛之中,自然而然地就會(huì)形成愛質(zhì)疑、善提問的好習(xí)慣。

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美國(guó)的教育專家認(rèn)為,每個(gè)孩子都具創(chuàng)造力,父母、老師、孩子結(jié)成三位一體對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與開發(fā),孩子的創(chuàng)造力將會(huì)得到大大的提高。 他們激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法是: 1、鼓勵(lì)孩子扮演演戲角色。 家長(zhǎng)讓三五個(gè)孩子在一...

2022-01-18 閱讀全文

有人問一個(gè)科學(xué)家“你的小學(xué)同學(xué)成績(jī)跟你差不多,為什么你能成為科學(xué)家,而他們卻不能?”這個(gè)科學(xué)家回答說"這歸功于我的母親。 其他同學(xué)回到家時(shí),母親就會(huì)問:你今天回答了老師的幾個(gè)問題?而我的母親卻問:“你...

2021-05-02 閱讀全文

現(xiàn)在的家庭一般都是一個(gè)孩子,這樣孩子就成為這個(gè)家庭的中心,那么如何培養(yǎng)孩子就成為家長(zhǎng)尤為關(guān)注的事情。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形式下,在素質(zhì)教育的今天,單純地教孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)字或是背過幾首詩、幾個(gè)英語單詞等,我認(rèn)...

2021-11-27 閱讀全文