正確培養(yǎng)孩子合作學習的能力

在一個充斥著大量信息和先進的分析工具的社會，光靠邏輯無法完成我們的目標。我們必須能夠傾聽并識別人們得出的某些結(jié)論、做出的某些行為以及決定其思維方向的原因。

——丹尼爾·平克（Pink，2005）

丹尼爾·平克（Pink，2005）在其開創(chuàng)性著作《全新思維》一書中，講到了能夠?qū)⑽覀兊乃季S帶入新世紀的六種能力。其中兩種能力涉及與他人（無論我們喜不喜歡他）合作的能力。這種能力在當今這個全球化競爭的時代至關(guān)重要。平克指出，我們必須學會以別人能夠理解的方式與其交談——也就是要將我們的思想和觀念以故事的形式表達出來。在當今這個全球化的世界，僅會論證某個觀點遠遠不夠，因為其他人也有可能從另一個方面對這一觀點進行有效的論證。平克認為，“勸導、溝通和自我理解的本質(zhì)在于使原本具有說服力的陳述更加吸引人”。

與同他人協(xié)同工作的能力相關(guān)的另一種感官涉及如何表現(xiàn)出同情心和理解他人的想法（無論我們是否同意對方的觀點）。20世紀我們側(cè)重于邏輯，但那個靠邏輯思維來引導的世界已經(jīng)不復存在了。

即使在研究生的課堂上，我也經(jīng)常提到合作式學習。首先，我告訴學生希望他們能夠成為職場上最受歡迎的人，而要做到這一點，最重要的就是要學會與他人協(xié)同合作。協(xié)同合作所指的不僅僅是簡單地在一起工作，它涉及課堂上的整個溝通流程。教師如何就相關(guān)信息與學生進行溝通？又如何對其進行評估？學生如何與教師溝通？學生之間又如何溝通？家長扮演著什么樣的角色？ 溝通是單向、雙向的，還是多向的？溝通是通過書面、口頭、觸覺還是電腦完成的？

要想在就業(yè)市場上取得成功，學生必須能夠清晰地表達他們所了解的信息，并且能夠傾聽他人的觀點和見解。學生要練習合作和協(xié)同學習策略，以鞏固他們所學到的知識，確保所獲得的知識在進行自我評估時已經(jīng)轉(zhuǎn)化為長時記憶。賽澤（轉(zhuǎn)引自 O’Neil，1995）指出：

現(xiàn)實世界需要協(xié)同合作，需要通過共同的努力解決問題。學習在團隊中與他人相處并發(fā)揮積極的作用十分必要。過去的證據(jù)和經(jīng)驗同樣表明，一個人的知識能夠通過協(xié)同合作得到鞏固。分享觀點、向他人清晰地表達自己的想法以及找到可取的退路和結(jié)論本身就具有教育意義。

如果學生不了解與他人有效合作這一基本原則，又怎么能期待他們學習針對觀點而非個人進行批判這一高層次社會性行為呢？

美國勞工部就業(yè)技能委員會于1991年發(fā)布的年度報告令人大開眼界。該報告指出，除了閱讀、數(shù)學、寫作等重要技巧外，學生們在就業(yè)市場上最應(yīng)具備的就是與他人合作的能力。這一說法并不稀奇，因為多年以來我們一直知道，導致人們失業(yè)的最基本原因并不是不稱職，而是不能與他人和諧相處。學生在課堂上應(yīng)該有機會與其他人合作，即使是年齡非常小的孩子也需要掌握特定的社會技能。知道信息是一方面，能夠?qū)⒃撔畔⑾蛩私忉屒宄质橇硗庖换厥?。在此基礎(chǔ)上如果還能夠高質(zhì)量地解決問題，那么你就擁有了一個制勝的法寶。

在我們之前從事的學校重組這個研究項目中，當時有一個顧問帶著工商界人士來到學校，并問我們最應(yīng)該教給學生的技能是什么。占壓倒性優(yōu)勢的答案是我們應(yīng)當教給學生社會和協(xié)作技能。一家石油公司的領(lǐng)導表示，當有雇員前來應(yīng)聘的時候，公司會將他們分成幾個小組，并提出問題讓他們來解決。他們有兩個選擇：相互合作解決問題，或在小房間里單獨解決問題。而這些雇員不知道的是，如果他們選擇獨自解決問題，他們將無法進入第二輪面試。美國督學與課程發(fā)展協(xié)會在其1999年的年鑒中指出：“學習的過程已經(jīng)從簡單的自我組織發(fā)展成為以對話、實踐、有意義參與和以現(xiàn)實經(jīng)歷與應(yīng)用為基礎(chǔ)的解決問題的活動，而這類活動則具有協(xié)作性、互動性和社會性的特點?！?/p>

合作式學習一直以來都被視為當今學生的最佳實踐活動。如今的學生都是伴隨著科技進步成長起來的，而不斷發(fā)展的科技使他們能夠全天候保持聯(lián)系。真正的合作式學習是一個涉及特定行為的過程，例如同質(zhì)分組與協(xié)商探討。我們在研究合作式學習的效應(yīng)量時應(yīng)當注意到，為了獲得相同的效應(yīng)量，我們必須使用合作式學習的所有元素，包括：

●反思。所有學生都有機會反思他們在合作組內(nèi)的工作。

●個人成就。學生共同探討學習，但是以個人而非小組的形式接受評估。

●合作。思考小組合作的各項事宜，共同分享著組內(nèi)有意義的工作。

●高階思維。合作式學習不是一項繁重的工作，而是一種高水平的思維和分享過程。

●情感領(lǐng)域。鼓勵學生建立情感聯(lián)系。

●社會技能。在教授認知技能的同時傳授社會技能，希望學生在組內(nèi)展示社會技能。

僅對人們進行分組是遠遠不夠的。馬扎諾（ Marzano，2007）提供了部分研究人員使用合作式學習得出的研究結(jié)果。在研究 122個效應(yīng)量的合作式學習時，他們發(fā)現(xiàn)，在課堂上使用這一工具的平均效應(yīng)量是 0.73，或27個百分點。當學生有機會相互探討學習內(nèi)容時，他們不僅是在以一種有利于大腦發(fā)展的方式學習，同時也在通過聽取他人的觀點、觀察他人的肢體語言和語調(diào)反應(yīng)來增進自身的知識，開發(fā)記憶的圖式并建立聯(lián)系。馬扎諾的研究表明，各組的規(guī)模同樣十分重要。 4個人的小組效應(yīng)量有所增長，但是當每組人數(shù)達到 5個或5個以上時，效應(yīng)量將會出現(xiàn)負增長。

以下四種基本溝通類型能夠提高合作式學習在課堂上的作用。

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正確培養(yǎng)孩子動手能力的的方法

靈巧的手是一個人大腦發(fā)育良好的標志之一，在大腦中支配手部動作的神經(jīng)細胞有20萬個，而負責軀干的神經(jīng)細胞有5萬個，所以大腦發(fā)育對手靈巧的重要性，而手動作的靈敏又會反過來促進大腦各個區(qū)域的發(fā)育。動手那么重要，那要如何培養(yǎng)孩子的動手能力呢？

1、讓孩子制作一些簡單的手工， 2歲半的孩子從簡單的一步折紙學起，到3歲時可學2-3步的折紙，3歲開始學拿剪刀，先學剪紙條，后學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。簡單的剪紙也可以讓孩子進行嘗試。

2、在日常生活鍛煉孩子自己的事情自己完成，簡單的收拾玩具，整理物品等。

3、 聰明的父母這時會順應(yīng)孩子喜歡動手的規(guī)律，拿來一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來蠟筆教他學畫畫，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動手又動腦。

各個年齡階段兒童的動手能力：

3歲孩子的動手能力

3歲開始，孩子的動手能力會越來越突出。你會發(fā)現(xiàn)孩子可以單獨活動每一個手指或者是集中來活動整只手，而不是像之前用拳頭來握住蠟筆，使用拇指一側(cè)和其他手指來拿東西，這種拿法已經(jīng)類似于成年人了?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)可以用手比劃出一個正方形，圓形或者是自由涂鴉。

因為孩子的空間意識已經(jīng)開始形成，所以他對周圍的物體關(guān)系顯得更為敏感，因此在玩耍時他會小心翼翼的拿取玩具，同時盡他所能來掌控器皿及相關(guān)工具去實行特別任務(wù)。

這與日俱增的靈敏度和控制力讓他用雙手把大水罐里面的水倒進茶杯里，給松開扣子的衣服扣上扣子，自己用叉子吃飯，同時嘴巴和盤子之間也很少有食物溢漏。

孩子也對自己所能用的工具如剪刀，紙張感興趣，同時也對材料，比如黏土，顏料，蠟筆等表現(xiàn)出極大的興趣。孩子們現(xiàn)在所擁有的技能就是用手來操作這些對象，并嘗試著用這些對象來完成其他事情。

以下活動可以提高孩子的動手能力：

堆積木；

簡單的智力拼圖；

用蠟筆或粉筆著色；

用沙堆城堡；

把水倒入不同的容器中；

給芭比娃娃穿脫衣服等。

4歲孩子的動手能力

4歲大的孩子雙手協(xié)調(diào)能力基本都發(fā)育完全了。因此，他們能照顧好自己。現(xiàn)在他們已經(jīng)可以自己刷牙，穿衣服了，他們甚至還是自己系鞋帶了。

5歲孩子動手能力訓練的活動

隨著年齡的增長，孩子對手的操控性越來越嫻熟，手工藝品在他手中也越來越活靈活現(xiàn)并讓他興奮不已。這時他最喜歡的活動如下：

書寫和繪圖，一手拿紙張，另一只手拿鉛筆或蠟筆；

臨摹幾何圖案，如星星或鉆石；

棋牌游戲；

用刷子或手指來畫水彩畫；

黏土造型；

剪紙；

搭建復雜結(jié)構(gòu)的積木

這些活動不僅讓孩子展現(xiàn)了動手能力，還激發(fā)了孩子創(chuàng)造的樂趣。此外，因為這些活動的成功完成也讓孩子增強了自尊心。在培養(yǎng)孩子做家務(wù)的動手能力時，家長應(yīng)為孩子樹立榜樣，多贊美鼓勵、少批評，肯定他的努力。

正確地培養(yǎng)孩子的注意力

培養(yǎng)規(guī)律的習慣

良好的生活習慣對孩子的注意力、睡覺和成長都是非常重要的，如果沒有這些好習慣，孩子做事會很散漫、隨意，注意力肯定是難以集中的。

所以家長應(yīng)該幫助孩子形成好習慣，給他一個合理的時間表，比如說什么時候?qū)懽鳂I(yè)，什么時候玩游戲，時間長了，一到這個點，孩子就知道該做什么了，也就會集中注意力做好該做的事了。

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利用孩子的好奇心

家長可以利用新奇、好玩、多變的物體吸引孩子的注意力，比如會跳舞的布娃娃、會唱歌的小青蛙、會飛的老虎等調(diào)動孩子們的好奇心，孩子看到這些，就會集中注意力去擺弄。

所以家長在給孩子選書的時候，應(yīng)該盡量選取有趣、鮮艷、好看好玩的書，這樣不僅能培養(yǎng)孩子的注意力，也能培養(yǎng)孩子讀書的興趣。

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挖掘孩子的興趣愛好

興趣是最好的老師。讓孩子做自己感興趣的事情時，他很投入、很專心。孩子喜歡聽故事，家長就可以利用講故事的方式，培養(yǎng)孩子注意力。

家長可以適當反問，比如講小白兔去旅游，一路上交到不少好朋友，家長就可以偶爾反問“這是小白兔的第幾個好朋友？”“第二個好朋友是誰？”“哪個好朋友送了小白兔胡蘿卜？”等，以此來讓孩子集中注意力。

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在游戲中培養(yǎng)

游戲是學習的好方式。家長可以讓孩子玩“找不同”、“學拼圖”等游戲來集中注意力。還可以玩一些角色扮演類的游戲，比如警察指揮交通，可以讓孩子做“三分鐘警察”，父母扮演路人在行走，這個過程就可以引導孩子去思索：

三分鐘警察

Question 1用什么手勢去指揮？

Question 2什么燈停、什么燈行，什么燈亮了等一等？

Question 3行人靠左走該怎么處理？

你會發(fā)現(xiàn)，這個過程，不但可以陪孩子歡樂，更重要的是讓孩子培養(yǎng)了注意力，學到了知識，開發(fā)了思維。

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因材施教

每個孩子都有自己的特點，家長要根據(jù)孩子年齡、習慣、接受方式等來培養(yǎng)孩子的注意力，多一點鼓勵和幫助，不要動輒和別人家的孩子對比，更不能呵斥、打罵孩子。

需要注意的是，孩子不可能一直集中注意力，所以家長可以從剛開始的3分鐘，慢慢延長到5分鐘、10分鐘……時間一到，就休息者娛樂，然后再學，定點定量是最好的，效率也會很高。

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引導孩子主動

比如孩子喜歡聽故事的話，家長可以引導孩子主動講，這樣他不僅要知道，還要說出來，甚至還要繪聲繪色。這個過程不但鍛煉了口才和思維，關(guān)鍵是注意力得到了培養(yǎng)。

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創(chuàng)造良好的環(huán)境

由于兒童容易受到多變、新奇事物的影響，所以環(huán)境非常重要。孩子在學習的時候，最好給他一個安靜、簡單的空間，如果放著電視或者周圍有很多玩具，那么他會很容易就被電視里的聲音或玩具吸引，自然就難以集中注意力了。

而且一旦被其他事物吸引，父母就要花費更多精力才能讓孩子把注意力轉(zhuǎn)回來，這個過程處理不當，就會讓孩子不舒服，所以環(huán)境很關(guān)鍵。

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嚴格控制電子產(chǎn)品

電子產(chǎn)品對孩子的吸引力是極大的，網(wǎng)上充斥著很多不健康的信息，尤其是其中的游戲，孩子很容易上癮，一旦沉迷其中，就會無心做其他的事，還會影響大腦發(fā)育，所以家長要嚴格控制孩子使用電子產(chǎn)品。

不少孩子的注意力缺陷，是因為在出生的過程中，媽媽選擇了剖腹產(chǎn)而導致的。由于沒有受到胎盤的緊裹、子宮的收縮和產(chǎn)道的擠壓，孩子被剝奪了足夠的觸覺學習。而觸覺器官是人體最大的感覺器官，也是我們?nèi)祟惓錾钤缗c外界接觸建立外部聯(lián)系的感覺，對孩子安全感的建立非常的重要，因此一般剖腹產(chǎn)的孩子注意力容易分散。作為父母在對孩子后天的撫育中要給予足夠多的觸覺刺激，讓孩子安定下來。具體做法：父母經(jīng)常用手從孩子的頭一直到屁股，從上往下，不斷地抹一抹，讓孩子能夠安定下來，這樣對孩子集中注意力非常有益。

正確培養(yǎng)孩子七大能力的方法匯總

整理關(guān)于培養(yǎng)孩子各種能力培養(yǎng)的相關(guān)知識教育，希望對寶貝成長有所幫助，僅供參考。

正確培養(yǎng)0-6歲孩子的人際交往能力

編輯的話：我知道人際交往能力對于寶寶的重要性，卻不知道該怎樣培養(yǎng)，直到看見陳忻老師的這篇文章。父母怎么教孩子學習人際交往的初步技巧？大家一起來學習?

帶孩子去游樂場玩的時候，我們常常能夠觀察到各色各樣的孩子以及各色各樣的父母。你和寶寶分別是哪一派？

孩子在一個群體里時，

怎樣和其他小朋友友好相處

怎樣解決和其他小朋友的小沖突

怎樣表達自己的立場和觀點

怎樣和別人協(xié)商

怎樣分別從自己和別人的角度去看一個問題

這些其實就是人際交往能力培養(yǎng)的第一步。

當孩子需要解決問題的時候，我也常常問自己：作為父母，我們應(yīng)該扮演什么樣的角色，才能夠讓孩子學習人際交往的一些初步技巧，才能夠逐步培養(yǎng)孩子與人相處的情商呢？很樂意在這里和大家分享我的原則。

1：孩子3歲以前，父母不做旁觀者

大寶經(jīng)常和我們鄰居家的一個孩子一起玩。那個孩子脾氣比較溫和，他媽媽也比較重視孩子的行為規(guī)范。兩個孩子在一起玩的時候，搶別人手里的玩具是常有的事。正因為我們兩家非常熟悉，當兩個孩子搶玩具的時候，我們都不會偏向某一個孩子，而是公平來處理：「是誰先拿到的玩具，就讓誰先玩?！刮覀儠駬尩酵婢叩男∨笥寻淹婢哌€給別人。如果不聽勸告，就要被我們隔離在一邊反省。

有時候我們也會開玩笑：「算了，不管你們了，你們自己去解決?！共贿^一次也沒有實行過，因為孩子還不到3歲，語言表達能力還不夠，他們沒有辦法很好的表達自己的意圖，自己協(xié)商解決問題。

兩個孩子通過我們的教育，行為上的規(guī)范，再加上后來在幼兒園里的學習，當他們3歲多的時候，那些讓人頭疼的搶東西，不愿意分享的行為就幾乎沒有了。

Tips ：找教育觀念一致的家庭交往

如果說兩家的教子理念不一樣，比如，我認為孩子要學會分享，而對方的媽媽表面上也是教育，暗地里卻為自己的孩子「不吃虧」感到高興，縱容自己孩子的不良行為。這樣的話，我就不要讓兩個小朋友一起玩了。

一方面，如果我教自己的孩子要分享，而別的孩子卻不分享，他一定會覺得很困惑：為什么我這樣就不行，別人這樣就可以？另一個方面，我教自己的孩子行為有規(guī)矩，別人卻絲毫沒有規(guī)矩的話，也是傷害了守規(guī)矩的孩子，比方說他就是沒有辦法玩到他最喜歡的玩具，因為對方不愿意遵守「輪流玩」的規(guī)則。

2：遇到小霸王，媽媽有辦法

和朋友家的孩子一起玩，或者在家里玩，通常安全還是有保障的。但是，如果當我們在公共游戲場所，有一些互不認識的孩子在玩滑梯或其他娛樂設(shè)施，父母要注意保護孩子的安全。

有一次，我看到幾個孩子在一起玩沙，有幾個挖沙的玩具。本來大家玩得好好地，這時候來了一個兩三歲的小朋友，一把搶過一位女孩子手里的小耙子。小女孩哇地就哭了。大家都在想：這個孩子的家長在哪里？等著他出來主持公道。結(jié)果并沒有人出來，看樣子這位家長是「旁觀者」，也許他覺得孩子打打鬧鬧，搶搶玩具都是天性，沒必要糾正。

這個時候，小女孩的媽媽做得很好。她很平靜地對搶東西的孩子說：「對不起，這個小耙子是小妹妹的，請你還給她?！顾湍莻€孩子目光對視，說了兩遍，這個孩子把東西還回來了。如果他硬是不還，怎么辦？我想那就需要和他的家長溝通了：「這個玩具是我家女兒的，請你讓孩子把這個玩具還給她?！?/p>

Tips ：保護好孩子的安全

3歲以前的孩子，由于他們的語言表達還不夠好，對規(guī)則的遵守還不能做到自覺，對道德的理解還相當有限，所以，需要家長做中介來引導。在公共場所，碰到霸道的孩子欺負自己的孩子，一定要保護自己的孩子。如果別的孩子搶自己孩子的玩具，就去替孩子要回來。如果別的孩子打人，要趕緊把自己的孩子抱開。

3：君子動口不動手，鼓勵孩子使用語言

去年，我?guī)Ш⒆尤ム従蛹彝娴臅r候發(fā)現(xiàn)，兩個3歲半左右的孩子已經(jīng)能和平共處了，而他們2歲的時候在一起還經(jīng)常搶玩具。所以小寶寶的媽媽不要著急，孩子稍大一些，表現(xiàn)就會好很多。

比如，他們每人拿一些積木，各自搭出不一樣的房子。推著小車，假裝從橋下路過。偶爾，他們會看上同一塊積木。我們在一旁觀察，看看他們自己會不會解決。一個說：「我先拿到的！」另一個說：「可是我現(xiàn)在就缺這個！」有時候一方將另一方說服了，于是，「好吧，讓你先用這塊把屋頂蓋好?！惯@是和平解決的狀態(tài)?？墒?，也有時候各不相讓。

這個時候，就需要成人適時介入，勸說兩個人：「你用不同的顏色也很好看，我們來試試看這塊紅的，這樣放也很好看！」通常孩子都能聽進去道理。成人的介入就是提醒他們控制自己的行為，也是給孩子樹立了一個用語言解決問題的榜樣。這一切，孩子都會看在眼里，也是一種學習。

Tips：公平地執(zhí)行約定規(guī)則

這個年齡的孩子逐漸懂得了規(guī)則，也能夠運用語言。如果小朋友之間發(fā)生爭搶，要讓他們使用語言，而不是使用拳頭。我們孩子幼兒園的老師也是這么教孩子的：如果別人打你了，或者搶你手里的玩具，一定要大聲叫：「不能打人！」或者「不要搶我的玩具！」老師聽到了，就會來公正處理；或者老師一時沒有看到，那也不要和別人打架，而是要去告訴老師，說明情況，讓老師來處理；如果你們打了起來，兩個小朋友都要挨批評，都要坐到一邊去反省。

4：鼓勵孩子獨立談判

有一次，我們在一個室內(nèi)游樂園玩。一群孩子在滑滑梯，大家都在排隊。這個時候過來一個不認識的孩子想插在東東前面。東東很憤怒地說：「嘿，你應(yīng)該排在后面！」東東媽媽站在一旁觀察，沒有立刻插嘴。插隊的孩子不說話，還想蹭進來。東東說：「我也在排隊。大家應(yīng)該按順序來！」

媽媽緊張地注意著他們，以防一個孩子動手，可以及時制止。插隊的孩子看到大家都看著他，不好意思了，就站到了隊伍后面。媽媽走過去，表揚東東：「你做得很對！」對插隊的孩子說：「你能夠遵守規(guī)則，這樣大家都高興，對不對?。俊?/p>

Tips ：給予孩子及時的表揚

孩子就是通過一些小事，慢慢鍛煉自己的勇氣和語言表達能力。如果插隊的是一個很粗暴不聽勸的孩子，父母一定要及時制止，保護自己的孩子。

4歲及以上的孩子，已經(jīng)懂得了不少規(guī)則，自覺遵守規(guī)則的能力也提高了。他們更懂得與別人合作，也學會了在游戲中分工，而且他們也慢慢能夠從別人的角度來看問題。這個階段的孩子，如果有了沖突，可以鼓勵他們自己解決。當然，要和孩子強調(diào)的是，無論怎么樣，要使用語言，而不是拳頭。

----Q&A---

Q1:別人的孩子打我的孩子，我要不要教他打回去？

A：以暴制暴不是好辦法。一方面，孩子才兩三歲，不能明辨是非，也不能掌握分寸，要是養(yǎng)成了不分青紅皂白打人的習慣就不好了；另一方面，如果碰到更加霸道的，孩子最終還是會吃虧。

Q2：我鼓勵孩子自己處理矛盾，別人把他的玩具搶走，讓他自己要回來。這樣好不好？

A：當孩子還不滿3歲時，他的能力有限，如果父母不給孩子主持公道，只會使守規(guī)則的「好孩子」受到傷害，讓他們感到困惑。

Q3：我的孩子是不是太軟弱了，別人打他，他不還手；別人搶他的玩具，他自己遞過去。這可怎么辦？

A：非常理解這些媽媽，因為大家都不想自己的孩子吃虧。不過，有的孩子性格就是溫和一些，這樣的行為并不要緊。等他們大一點，和別的孩子相處的時間多了，明白了交往的一些規(guī)則，再加上家長和老師的引導，孩子的行為是會有所改變，而不會一直這么「懦弱」。比如，到了三四歲的時候，有了「所有權(quán)」的初級概念，他就不會輕易把自己的東西讓給別人了。?

培養(yǎng)孩子正確學習習慣的重要性

“這幾門課里面，數(shù)學最難學了?！备魑患议L，是不是經(jīng)常聽到自己的孩子這樣抱怨？的確，數(shù)學學習是一個一環(huán)扣一環(huán)的過程，不像語文、英語課程那樣，即使學校沒有跟上，課下復習也可以有所提高。而對于數(shù)學來說，一個知識點沒有跟上一定會影響另一個知識點的掌握，甚至可以說，會影響物理、化學等其他學科的學習。那么，我們怎樣才能幫孩子解決數(shù)學這個“老大難”呢？

其實，孩子的數(shù)學成績上不去，歸根結(jié)底與學習習慣有很大關(guān)系，小編今天就和大家說說，影響孩子數(shù)學成績提高的15個壞習慣都有哪些。

1、課堂不認真聽課

孩子的基礎(chǔ)知識主要來自于課堂學習，而課堂效率高不高，很大程度上取決于孩子課上是否認真聽課，倘若上課開小差，就很容易錯過某個重點知識的講解，導致課下花費很多時間去理解。

在這里建議孩子：

（1）同一時間只做一件事，不一心二用；

（2）學習要有計劃性和目標性，并圍繞計劃和目標展開學習任務(wù)；

（3）做作業(yè)時，放在周圍的東西一定要與當時學習的內(nèi)容有關(guān)，從而減少注意力的分散，比如做語文時，就不要把數(shù)學擺到能看到地方；

（4）長時間的學習容易出現(xiàn)思維停滯的現(xiàn)象，所以要學會在合適的時候切換科目或者休息片刻。除了試卷練習外，建議在家里每學一小時，休息10分鐘；

（5）身體是革命的本錢，精神不好，注意力肯定不能集中，所以平時得鍛煉身體，勞逸集合；

（6）通過由易到難解決問題，建立學習自信心，培養(yǎng)學習興趣，讓興趣和自信引導學習，近而提高集中力；

（7）學習之前的1小時內(nèi)，避免做一些讓自己興奮的事，如劇烈運動后，人的身體是亢奮的，學習集中力會很低；

（8）課前要有預(yù)習，并在聽課時要有主動性，盡量在聽懂的基礎(chǔ)上做筆記，而不是一味抄筆記，否則根本就沒有思考的空間，實在聽不懂一定要標記出來，課下盡快找老師或者聽懂了同學給自己講講。

需要注意的是，預(yù)習是為了上課時發(fā)現(xiàn)和解決問題，而有的同學卻覺得自己預(yù)習了，上課就不認真聽了，這是不可取的。

2、學習無規(guī)劃

很多孩子在學習上不知道自己要干什么，該干什么，老師和家長讓做什么，自己就做什么。要知道，成績好的學生一般計劃性都很強，小到每日計劃，大到學年計劃都安排好了。所以，一個針對性地學習計劃是很有必要的。

制定學習計劃的思路

學習計劃是一個系統(tǒng)的計劃，計劃應(yīng)該包括平時計劃、階段計劃和長遠計劃：

計劃類型

計劃說明

平時計劃

通常的學習常規(guī)和臨時性安排為內(nèi)容

階段計劃

以一個月或一個學期為一個周期

長遠計劃

長遠計劃以一年或幾年為周期

在制定學習計劃時，我們應(yīng)先考慮的是長遠計劃，它應(yīng)該是孩子的整個學期的最終學習目標或者升學目標，比如更長遠的小升初擇校，中考、高考進入哪所大學；稍小的長遠目標可以是期末考試后年級排名在多少位，或者是數(shù)學能夠考到多少分等；

其次，要想實現(xiàn)這個長遠計劃，就需要告訴孩子將長遠計劃分解成階段計劃，比如小升初要考進想去的學校，那自己的成績應(yīng)該達到多少分，達到這個分數(shù)，要分階段做好哪些事才能實現(xiàn)這個目標；再比如數(shù)學要提高30分，最近幾周我要將哪塊知識學好，要練多少題等；

確定好階段計劃后，還要將階段計劃分解成平時計劃，比如要學好數(shù)學不等式，具體要再練哪些題，需要在哪一天完成等。

這樣一步一步分解下來，大目標就變成中目標，中目標再變成小目標，執(zhí)行起來就比較容易，可有效避免學習計劃的不切實際造成孩子難以執(zhí)行流于形式。

3、只看書，不做題

很多孩子有個誤區(qū)，以為看懂了，也知道該怎么做題就完事了，可是卻總是拿不了高分，其實就是因為沒有動筆計算。中小學數(shù)學考試其實并不會考多少難題，很多題是在基礎(chǔ)題加上復雜的計算演變而來，所以沒有強大的計算能力，怎么可能在考試中獲勝呢？

這個誤區(qū)還常常出現(xiàn)在學生的復習當中，有同學為圖“效率”，復習時覺得做數(shù)學大題費時間，有時候就簡單地寫一下思路，感覺這道題會做就很快跳過去了，犯了眼高手低的錯誤。

因此，做題是很重要的，即使很難算，也一定耐下心來算出正確答案。這個過程不僅可以提高自身的計算能力，甚至還會在做題中發(fā)現(xiàn)一些知識點的聯(lián)系，以及查漏補缺和強化訓練。

4、邊做題，邊翻參考資料

有的孩子邊做數(shù)學題，會邊翻參考資料，比如做到某道題時，忘記了公式翻一下，忘記了某個步驟翻一下，雖然對著書上的知識點也把這題做出來了，但是下次再遇到很有可能還是不會，最終結(jié)果還是不會做題。

這樣做數(shù)學，就和開卷考一樣，考完就忘了，很可能導致長時間掌握不住這個知識點，最好的辦法就是把東西記在腦子里。一來能節(jié)省時間，二來能夠快速提供解題思路。

可能一開始有些知識點沒記住，需要翻翻書，這也很正常，但是隨著復習的深入，做數(shù)學題時就要嘗試著“戒掉”參考書了，慢慢你就會發(fā)現(xiàn)進步不止一點點。

5、遇到問題不立馬解決

有的孩子遇到問題時，常常會產(chǎn)生惰性，想著明天再解決，有的孩子甚至羞于請教問題而不問問題，結(jié)果越積越多，問題一籮筐。要知道一個問題就是一個知識漏洞，拖得越久，漏洞就越大，成績自然也就不會好。因此，唯一的解決辦法，就是發(fā)現(xiàn)問題要盡快解決。

6、只做題，不思考

數(shù)學是一個邏輯性很強的學科，因此思考對于數(shù)學的學習是最核心的，做題更是如此。不堅持去思考、聯(lián)想、類比、總結(jié)，那只相當于背書。

很多時候，數(shù)學考核的是考對知識點的運用，能夠理解這些知識點，然后解題，通過解題鞏固所學知識。

因此，做題時要學會思考題中所包含的知識點的運用，題與題之間的異同、聯(lián)系等。通過思考整合知識點，就會慢慢提煉出思路，以后再解這類題就會順暢很多。每思考一次就會加深一次印象，也會逐漸形成自己的知識體系。

7、打草稿，隨心所欲

每個班都有不少孩子因為草稿亂七八糟，條件寫錯或者抄錯了答案導致扣分，這就是隨意打草稿的后果，而且一但出現(xiàn)錯誤也不容易檢查到。

因此，平時就注意養(yǎng)成打草稿條例清晰的習慣，這樣有助于培養(yǎng)自己清晰的思路，通過這個習慣的養(yǎng)成會慢慢提升對大型計算的信心和仔細程度，考場上才能做到快與準的統(tǒng)一。

8、覺得晚上做數(shù)學題效率較高

有很多人是夜貓子，喜歡熬夜，或者是晚上思維更敏捷更活躍，白天呢，夜貓子們精神狀態(tài)就不佳，要么打瞌睡，要么思維凝滯。但是考試是在白天考的，所以最好把興奮點調(diào)整到白天。

還有，用好白天的時間，提高效率，對于考試來說時間肯定是夠用的。另外，這樣健康作息對身體也好。

9、聽課不記筆記

上課只聽老師講課，雖然在課堂上是聽懂了，但是下課后容易遺忘，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭”，而記筆記是就是為了著重記憶那些非常重點的知識，老師一般著重講的就是重點，所以，學會記筆記是一大好處。如果課上不記筆記，你是非常吃虧的。

10、不求甚解，死記硬背

有的孩子在學習數(shù)學時，不會去深究公式定理的來龍去脈和推理方法，直接死記硬背，其實排除極少部分必須死記硬背的公式之外，很多公式定理都可以推理，這些推理其實能夠幫助理解基礎(chǔ)知識，這一塊不掌握，在運用時就不會得心應(yīng)手。

因此，學習數(shù)學時要多深究公式背后的原因，盡量不去死記硬背，比如2010年四川高考就有一道解答題讓考生證明公式是如何推理出來的，這道題其實非常簡單，但很多考生都丟分了。

11、審題不細，急于下手

有的孩子圖快，看見題目就動筆，本來多思考就能做對的題目也丟分，最后整場考試失利！

其實，這個時候同學們再讀幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題?？辞孱}目的已經(jīng)條件，轉(zhuǎn)化成自己理解的方式，同時將已知條件標注到圖上，才能讓做題有的放矢。

12、看完答案，就不管了

僅僅粗略地看看最后的答案，就認為自己已經(jīng)學會了解決問題，這是學習過程中最嚴重的錯誤。必須能夠在不看答案的情況下一步一步解決問題。因此，做完數(shù)學題和考試考完后，一定要多分析做過的題，尤其是對試卷上的錯題進行分析整理。

建議家長督促孩子整理一個錯題本，以下是具體怎么使用錯題本的一些建議：

（1）定期翻閱，自查糾錯

錯題記在本上不看，那只是廢紙一張，經(jīng)常瀏覽，才能變“廢”為“寶”。盡量少布置機械的練習題，而增加復習整理和實踐題，翻閱“錯題集”就是孩子們每周末必做的功課。翻閱的過程，就是讓曾經(jīng)犯過的錯誤在大腦中再一次“否定”，從而避免再犯?？荚嚽霸俅畏?，就又一次加深印象。

（2）同學互閱，借鑒防錯

錯題集就是以本寫滿經(jīng)驗教訓的指導書，我們獲得教訓的方式，可以是直接經(jīng)驗，也可以是間接經(jīng)驗。在中午課間閱讀時間，學生可分組互相交換閱讀錯題集、從別人的錯誤中吸取教訓得到啟發(fā)，孩子們在互相的學習和點評中提高自己的能力。

（3）競賽出題，提高興趣

組織小組競賽，讓學生以對手賽的形式從對方的錯題集上出題目測試。對于自己做過的題目，學生熟悉又興趣。對于曾經(jīng)出錯的地方，學生會特別小心不要重蹈覆轍。答對加分、答錯扣分，小組累計算分。在這樣的競賽中，學生鞏固了知識，糾正了錯誤，以后也更有興趣整理錯題。

（4）分類訓練，全面整理

學生出錯的地方，就是學習的難點所在。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住重點，就能有針對性地復習補救。

13、不到最后不學習

如果要參加運動會，運動員會到開賽前的最后一刻才訓練嗎？大腦就像肌肉，在一段時間內(nèi)學習一個學科，只能學到有限的知識。數(shù)學，不是一個抱佛腳就能提高成績的學科，所以一定不能抱有這種想法。

14、不注重勞逸結(jié)合

有的孩子認為，堅持高強度學習，成績一定會提升上去，但事實上很多這樣苦學的孩子，成績一直在原地踏步，這樣的情況在高中生中非常多見，他們利用提神飲品（咖啡、抗疲勞保健品等）來使自己減少疲憊感來獲得更多學習時間，長期以往會導致腦疲勞，思考緩慢。

因此，該休息的時候休息，該娛樂的時候放松，該學習的時候?qū)W習，做到勞逸結(jié)合，才能科學提高數(shù)學成績。

15、將數(shù)學練題當成任務(wù)

練題，的確是提高數(shù)學成績的有效方法，但練題也要有針對性，有的孩子練題是沒有計劃，不根據(jù)自己的實際掌握情況，隨隨便便找一些題當作業(yè)一般做完就了事，并沒有思考這些題背后的思路和知識點之間的聯(lián)系，這樣練題，只能是事倍功半。

因此，多分析錯題，找到自己的知識漏洞，根據(jù)知識漏洞去找一些相關(guān)的題來做，從而掌握一類題的解法，觸類旁通，何愁還會丟分？

育兒觀念：正確的培養(yǎng)孩子的人際交往能力

為什么要讓家長改變觀念，注重培養(yǎng)孩子的交往能力呢？答案無疑就是“從小培養(yǎng)孩子的交往能力，提高孩子的情商，對孩子的一生發(fā)展肯定是非常有利的。”《綱要》里也提出把培養(yǎng)幼兒的情商放在第一位，但是幼兒在園里的時間必定是有限的，在家還需要家長密切配合，才能培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力，那么家長要如何培養(yǎng)自己孩子的交往能力呢?我認為家長應(yīng)該先從轉(zhuǎn)變思想開始，其次要做到以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變思想，情商大于智商。

生活中有很多家長都喜歡和其他（她）孩子對比，“某某孩子認識那么多字、會那么多才藝......我家孩子怎么什么都不會，一天也不愛說話，也不會處理生活中的一些小問題，難道是腦子太笨了？”。這正是情商與智商誰最重要最好的解釋。——許多孩子的學習問題不是智商低，而是缺乏情商培養(yǎng)！情商教育，是良好道德品質(zhì)，是樂觀的個人品性，是誠懇的處事態(tài)度，情商高了，孩子找到了自己的價值，當然智商就會高。

美國心理學家丹尼爾·戈爾曼認為，情商（EQ）比智商更為重要。一個人能否取得成功，智商只起到20%的作用，剩下的80%取決于情商。因此，父母作為教育的指引者和扶持者，在情商教育方面一定要用心。情商不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的有意培養(yǎng)和教育逐步發(fā)展的。

二、改變自私學會無私

教會孩子分享這點我相信絕大多數(shù)家長都能做到，但是這里所說的“無私”不是分享，而是要讓孩子學會把自己的優(yōu)點無私的教授與朋友。比如說，當孩子們在一起玩時溜溜球，別的小朋友不會玩，那么自己就應(yīng)該主動去幫助別人，教交朋友玩的方法。這樣做不僅能增加孩子的自信，更有利于人際交往能力的提高。作為家長，我們要盡量讓孩子養(yǎng)成無私的好習慣。

三、改變傲慢學會贊美

孩子包括成人都喜歡聽好聽的、夸贊的話，卻很少有孩子主動贊美別人。作為家長的我們都是希望自己的孩子成為一個交往能力強的人，都是希望自己的孩子是一個受歡迎的人。那么我們要想培養(yǎng)自己孩子的交往能力的時候，就一定要教會自己的孩子是要多加贊美別人的，在贊美別人的時候，不僅是會增強對方的自信，你也是會受到對方的好感的，同時你肯定會變得越來越受歡迎的。

四、學會管理自己的情緒

每當孩子發(fā)脾氣、打人時家長都覺得是孩子的錯、而且對孩子一頭兇，　孩子的世界有時候我們大人可是不懂的，其實我們要做的不是批評和呵斥，而是教會孩子怎么樣去管理自己的脾氣，不要讓孩子隨意生氣不要讓孩子多說無用話

不要讓孩子揭別人的短處。

任何一個成功者都是具備良好的人際交往能力。所以作為家長應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的交往能力，否則容易使孩子養(yǎng)成獨來獨往的個性的，不利于健康成長。

正確培養(yǎng)孩子專注力的五種方法

作為家長，我們該如何保護、培養(yǎng)孩子的專注力呢?

1、讓孩子擁有高質(zhì)量睡眠

睡眠很重要，特別是到了春天，又是長個子的時候，充足的睡眠是保證孩子注意力集中的基礎(chǔ)條件。良好的作息習慣，也能讓孩子做任何事情都有條理。

2、不打斷孩子的專心

孩子玩?；蛘呖磿臅r候，家長默默在一旁關(guān)注，只要安全系數(shù)滿分，就不要隨意打擾孩子。吃的喝的放在小桌子上，養(yǎng)成習慣，孩子渴了、餓了自己會吃，不需要提醒。無論是吃飯穿衣，還是整理自己的東西，亦或是玩玩具看書，都讓孩子專注地做一件事。盡量給孩子提供一個安靜的空間，大人不要在旁邊嘮叨，更不要總是用“愛的名義”去不停地打斷孩子。

3、減少玩具一次擺太多

精簡擺放就是給孩子較少的選擇，他才會更加珍惜，也會更加專注。玩具同樣如此，不要一大堆玩具堆在孩子面前，只給孩子保留幾件精品玩具，減少選擇也方便收納。

4、不要去過度的指導孩子

有些孩子會自言自語，特別是在看書的時候，雖然不認識字，卻喜歡假裝讀一讀，其實這是孩子在思考。這個時候請家長盡量旁觀，保持安靜，千萬不要因為孩子讀的什么來和孩子較真，來指導孩子讀書、識字。

5、同一時間只做一件事

現(xiàn)在的孩子喜歡在吃飯的時候看電視、玩玩具，邊吃邊看。這樣下去，就會導致孩子做事三心二意，專注力不強。家長們要培養(yǎng)孩子在同一時間里，只能做一家事情，減少分散孩子的專注力。

培養(yǎng)孩子受挫能力，這才是正確的開啟方式！

據(jù)美國中文網(wǎng)報道，來自美國麻州安多弗的11歲華裔女童葉詩雯在2015年3月以2203積分晉級為大師，成為美國國際象棋史上最年輕的女大師棋手，比目前記錄保持人、加州華裔王安妮年輕了4個月。葉詩雯表示，她喜歡下棋是因為有挑戰(zhàn)性，她說：“我喜歡和水平高的人下棋?！背讼缕?，與其他女孩一樣，葉詩雯有多種其他的愛好。她喜歡游泳、打高爾夫球及彈鋼琴。雖然葉詩雯很愛象棋，但是以后也打算成為一名職業(yè)高爾夫球手和女警察。

由此我們可以看出，11歲的葉詩雯之所以能夠不斷提高棋藝，成為美國最年幼的國際象棋大師，關(guān)鍵在于她內(nèi)心喜歡挑戰(zhàn)，胸懷卓越目標，并追求不斷的進步。追求卓越，勇于挑戰(zhàn)是孩子取得成功的良好品質(zhì)，但這種勇于挑戰(zhàn)困難的品質(zhì)，需要很強的抗挫折能力。因為挑戰(zhàn)困難就意味著需要面對可能存在的失敗，任何人做事情都不可能一帆風順，都會有諸多的問題和挫折，如果沒有一顆堅韌的心，缺乏承擔失敗的勇氣就不可能走向成功。

不過很多父母培養(yǎng)孩子容易走進一個誤區(qū)：他們覺得培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，就是讓孩子多經(jīng)歷失敗，或讓孩子過早地承受著壓力，甚至讓孩子去挑戰(zhàn)超出其能力范圍的事情。2015年3月18日《華西都市報》報道了四川一名爸爸，一年中無論春秋冬夏，都讓1歲三個月大的兒子光著身子在街上晃悠，而且每天給孩子露天洗冷水澡，給孩子所謂的磨礪教育。這種隨心所欲不尊重孩子身心成長特點的教育方法，引起育兒專家的批評，因為這很可能對孩子身心健康造成傷害。除了身體健康外，忽視孩子心理承受力，而一味給孩子挫折感，還會造成孩子的心理傷害。

比如心理學家塞利格曼就提到過一個“習得性無助”的心理現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在人類身上的表現(xiàn)就是經(jīng)歷了太多的挫折和失敗，從而使自己內(nèi)心充滿了無價值感，喪失信心，變得自暴自棄或者對未來缺乏信心。這不僅不利于孩子的抗挫感的培養(yǎng)，反而有可能讓孩子內(nèi)心變得更加脆弱和自卑。那么孩子的抗挫折能力竟究如何來培養(yǎng)呢？

1.父母要保護孩子的好奇心，鼓勵孩子自己去探索世界的勇氣

孩子從剛出生時就對周圍的世界充滿著好奇，有著對未知的探索沖動。從孩子能爬能走時，父母就需要讓孩子感受到世界的美妙，不要因為擔心孩子會弄臟自己的衣服，或弄亂家里的擺設(shè)而限制孩子的自由，同時對于孩子的探索行為給予鼓勵。如果教育得當，到了中小學時孩子就會變得興趣廣泛，樂于嘗試新鮮事物。這時父母就可以進一步發(fā)掘孩子身上的潛能，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢，培養(yǎng)他的愛好，這對孩子未來事業(yè)的發(fā)展和人生的方向都會起到重要的影響。

2.讓孩子在做事中擁有成就感

孩子之所以能堅持不懈，很多時候是做事的成功體驗讓他們著迷，他們喜歡完成事情之后父母的稱贊，別人的仰慕，甚至是自己欣賞的滿足。所以，孩子的每個進步都需要得到及時的發(fā)現(xiàn)和肯定，父母對孩子真誠的肯定和表揚，都是孩子成就感的來源。

3.讓孩子自己承擔相應(yīng)的職責

許多孩子敢于面對挑戰(zhàn)，就是因為他們有承擔失敗的勇氣，而這種勇氣，很多時候都是在其自我承擔中獲得的。很多父母對孩子太多的溺愛和包辦代替，讓孩子在成功的道路上走得太順，直至孩子受到大的挫折，摔個“大跟頭”不肯起來時，父母才知道自己對孩子過度溺愛讓他喪失了承擔的能力。所以父母要在現(xiàn)實生活中讓孩子學會自己做事，并學會自我承擔，比如讓孩子自己定鬧鐘起床，自己處理與伙伴的矛盾，自己去驗證自己的想法等。