挖掘寶寶的20種睿智表現(xiàn)
發(fā)布時間:2021-12-18 寶寶聽的益智故事推薦 寶寶幼兒園的游戲 哄寶寶睡覺的溫馨故事美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納通過研究,認為人的基本智能可分為八種類型,即語言智能、邏輯數(shù)理智能、音樂智能、空間智能、運動智能、人際關系智能、自省智能和自然觀察者智能。但是,開始時它們并不是時刻都能被孩子體現(xiàn)出來的。
因此,這就需要父母在日常生活中全面、細心地觀察孩子方方面面的表現(xiàn),從而挖掘出他的優(yōu)勢智力并適時地加以引導。
以下,我們?yōu)楦改噶_列出孩子在日常生活中的20種表現(xiàn),千萬忽視這些表現(xiàn),因為,它們正是孩子發(fā)揮潛在智能的體現(xiàn):
1、善于用語言描述所聽到的各種聲響。
2、常給孩子朗讀的故事,要是你更換了里面的某個詞,孩子就會說讀錯了,并加以糾正。
3、喜歡對人講故事,而且講得繪聲繪色。
4、喜歡提些怪問題,如人為什么不會飛等等。
5、喜歡把玩具分門別類,按大小或顏色放在一起。
6、喜歡伴隨樂器的彈奏唱歌。
7、喜歡傾聽各種樂器發(fā)出的聲響,并能根據(jù)聲響準確地判斷出是什么樂器。
8、能準確地記憶詩歌和電視里經常播放的樂曲。
9、善于辨別方向,極少迷路。
10、乘車時,對經過的站名或路標記得清清楚楚,并向你提起什么時候曾經來過這個地方。
11、喜歡東寫西畫,形象逼真地勾勒各種物體。
12、喜歡自己動手,很多東西都一學就會。
13、特別喜歡模仿戲劇或電影人物的動作或道白。
14、善于體察父母的心情,領會父母的憂與樂。
15、落落大方,動作優(yōu)雅懂禮貌。
16、看見生人時會說“他好像某某人”之類的話。
17、善于把行為和感情聯(lián)系起來,如說:“我生氣了才這樣干的?!?。
18、善于判斷該做什么、不該做什么。
19、善于辨別出物體之間的微小差異。
20、喜歡擺弄花草、逗弄小動物,而對一般的玩具興趣不大。
測試分析:
如果孩子如果第1、2、3條表現(xiàn)突出,可能具有語言才能。
如果4、5條表現(xiàn)突出,說明有邏輯-數(shù)理方面的天賦。
如果6、7、8條表現(xiàn)突出,可能是個音樂苗子。
如果9、10、11條表現(xiàn)突出,說明有豐富的空間想像能力。
如果12、13條表現(xiàn)突出,可能具有較高的身體-運動智力。
如果14、15、16條表現(xiàn)突出,孩子在人際關系方面的智力較好。
如果17、18條表現(xiàn)突出,說明孩子有著良好的自我認識能力。
如果19、20條表現(xiàn)突出,孩子的自然觀察者智力明顯地具有優(yōu)勢。
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寶寶多動癥的幾種體現(xiàn)
導讀:兒童多動癥通常起病于6歲以前,學齡期癥狀明顯,智力一般,核心表現(xiàn)是自控能力差,注意力不集中。
兒童多動癥通常起病于6歲以前,學齡期癥狀明顯,智力一般,核心表現(xiàn)是自控能力差,注意力不集中,主要表現(xiàn)有以下幾個方面:
一、活動過多
這類孩子不但在任何場合都處于不?;顒訝顟B(tài)中,如上課不斷做小動作,敲桌子、搖椅子、舔鉛筆、切橡皮、撕紙頭,拉同學的頭發(fā)、衣服等。平時走路愛奔跑,輪流活動時迫不及待,常說一些使人惱怒的話,好插嘴和干擾他人的活動。
二、沖動任性
這類孩子情緒極為不穩(wěn),自控能力差,沖動任性,不服管束,常惹事生非,高興時忘乎所以,又笑又叫,情不自禁,得意忘形;當不順心時,容易激怒,好發(fā)脾氣,使同學和伙伴都害怕他,討厭他,對他敬而遠之,致使不易合群,久而久之可造成其反抗心理,常常發(fā)生自傷或傷人的行為。
三、注意障礙
這類孩子注意力很難集中,或者注意力集中短暫,上課時常東張西望,心不在焉,或貌似安靜,實則“走神”、“溜號”,聽而不聞。做作業(yè)時邊做邊玩,隨便涂改,馬馬虎虎,錯誤不少,不能集中注意力做一件事,做事常有始無終,虎頭蛇尾。
四、學習困難
這類孩子由于上課不注意聽講,對老師布置的作業(yè)未聽清楚,以致做作業(yè)時常常發(fā)生遺漏、倒置和理解錯誤等情況。部分患兒可能有不同種類的認知功能障礙,如有的孩子分不清6和9或b和d,有的甚至倒讀文字或寫反字。
五、行為異常
這類孩子多伴有各種各樣的行為異常問題,如說謊、逃學、偷竊、離家出走等等。
六、神經系統(tǒng)輕微異常
運動功能異常,如動作笨拙,精細運動困難,閉眼站立不穩(wěn),不能走直線;發(fā)音存在缺陷,如口吃、吐字不清等;皮膚兩點辯別能力差,如當患兒閉上眼睛,分辯自已的皮膚上受到一點刺激還是兩點刺激的能力較差;大約有半數(shù)的腦電圖存在異常。
有創(chuàng)意的寶寶會有哪些表現(xiàn)呢?
導讀:每一個孩子都是一個獨特的個體,有創(chuàng)意的孩子常會做出別人意想不到的事,他們淘氣、幽默、喜歡打破砂鍋問到底,甚至有時放蕩不羈。
每一個孩子都是一個獨特的個體,有創(chuàng)意的孩子常會做出別人意想不到的事,他們淘氣、幽默、喜歡打破砂鍋問到底,甚至有時放蕩不羈。研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)意的孩子具有下列特點:
1、比較獨立、自律,有時會反抗權威。
2、常捉弄別人,表現(xiàn)出小丑般的幽默,惹人開心。
3、適應環(huán)境的能力比較強。
4、喜歡冒險、挑戰(zhàn)性的工作。
5、對例行公事及令人厭煩的事物,非常沒有耐心。
6、擴散思考能力強,記憶力好且會注意細節(jié)。
7、喜歡閱讀,有廣泛的知識背景。
8、常常思考。
9、對有興趣的事非常專注。
10、敏感,好奇,有豐富的想像力,感覺特別靈敏。
發(fā)掘寶寶合群天性的辦法
導讀:人是害怕孤獨的,無論一個人多么自命清高,多么特立獨行,多么靦腆自封,他也需要交流,他也渴望被關注。人類所以能夠生存發(fā)展,就是因為彼此間的族群依賴。
人作為一種高級動物,其精神和感情需求是遠遠高于其它物種的。所以,人類普遍渴望被關注、被重視、被感動、被陪伴,所以,人們尋求朋友和愛情。所以人們看重知己間的惺惺相惜,看重自己的感情歸屬。
人是害怕孤獨的,無論一個人多么自命清高,多么特立獨行,多么靦腆自封,他也需要交流,他也渴望被關注。人類所以能夠生存發(fā)展,就是因為彼此間的族群依賴。
人作為一種高級動物,其精神和感情需求是遠遠高于其它物種的。所以,人類普遍渴望被關注、被重視、被感動、被陪伴,所以,人們尋求朋友和愛情。所以人們看重知己間的惺惺相惜,看重自己的感情歸屬。
小孩子雖然還不成熟,但是,他們對于他人的需要卻要遠遠高于成年人。是否能夠得到成人足夠的照料,以及親子間是否能夠建立親密的玩伴關系,對于孩子的人格發(fā)展起著舉足輕重的作用;小孩子能否獲得親密的友誼,能否順利地融入同齡人的團體,也對孩子的發(fā)展起著關鍵的作用,因為小孩子不僅會從同伴身上獲得很多感情支持,而且能進行各種經驗的交流和嘗試,并通過同伴的看法來調整自己。缺乏足夠的同齡交流,是孩子健康成長的明顯障礙。
缺乏真實同伴的小孩子,會追求虛擬同伴,如小動物、布娃娃等,小孩子通過這些虛擬同伴來寄托自己的感情,表達自己對社會和人生的初步理解,并扮演某角色。雖然在成人眼里這可能是一種幼稚的行為,但是對于兒童來講卻是不可缺少的。我們不僅應該允許這種行為的存在,而且應該促進他,盡可能的參與其中,與孩子同玩同樂。
2歲寶寶的情況種種
導讀:孩子兩歲了,看著孩子漸漸長大,家長打心里高興。伴隨著孩子的成長,你會發(fā)現(xiàn)孩子生活中的種種行為。
三心二意
2歲左右的寶寶,好奇心特別強烈,他眼睛所看到的任何東西,都讓他覺得新鮮和好奇。不管玩什么,他都不能長久。
小汽車剛剛抓在手里,一轉眼,他的注意力又被媽媽手上的眼鏡盒所吸引……丟了這樣抓那樣。媽媽可能會擔心,我的寶寶是不是不夠專心,做事情三心二意。
這是正?,F(xiàn)象,所有2歲寶寶都這樣。
熱衷于莫名其妙的游戲
寶寶常常會熱心地玩一些在你看來毫無意義的游戲,譬如,看到一塊鼓起來的土疙瘩,他就會不斷地跨過來跨過去圍著轉。大人實在鬧不明白,寶寶對一塊土疙瘩這么起勁、這么熱衷是什么目的。
有目的和沒目的的游戲,對2~3歲的寶寶來說,都是玩。他們?yōu)橥娑?,根本不管你在其中精心設計了什么名堂。
他熱衷于莫名其妙的游戲,你就在一邊看著吧,不妨用一種欣賞的目光。
自私的小霸王
2歲左右的寶寶在一起,通常是各玩各的,誰也不讓誰,誰也不聽誰。沒有等待,沒有輪流,有的多是沖突和攻擊。
“小霸王”完全不理解為什么他需要照顧別人,他認為,他就是世界的中心,人人關注的對象。他自我控制的能力極差,如果別人吵了他,妨礙了他,他會毫不留情地推開別人或者出手揍人。
哦,2歲的小霸王,自私透頂!
但是,父母決不能因此而放棄努力,不讓你“自私”的小霸王和別的小霸王們一起玩,反而要創(chuàng)造機會讓他們一起玩。
為避免小霸王們的“戰(zhàn)爭”,父母最好陪伴在一旁。
說來奇怪,壞脾氣的2歲寶寶,常常會心甘情愿地聽命于大哥哥和大姐姐。
愛笑的寶寶智商高
導讀:天真快樂效應是嬰兒與他人交往的第一步,在精神發(fā)育方面是一次飛躍,對大腦發(fā)育是一種良性刺激,被譽為智慧的一縷曙光。至于無人自笑,乃是嬰兒在生理需要方面獲得滿足后的一種心理反應,這兩種笑均有益于大腦的發(fā)育。
美國華盛頓大學的專家最近披露一項研究資料:愛笑的寶寶長大后多較聰明。這是他們在系統(tǒng)地研究了年齡與智慧之間的關系后得出的結論。他們發(fā)現(xiàn),聰明兒童對外界事物發(fā)笑的年齡比一般兒童早,笑的次數(shù)也更多。
從寶寶的發(fā)育進程看,一般長到3個月左右出現(xiàn)發(fā)笑反應,只要醒著,一看到家人熟悉的面孔或新奇的畫片與玩具時,就會高興地笑起來,嘴里呵呵地叫,又掄胳膊又蹬腿,可謂手舞足蹈。另外,當他吃飽睡足,精神狀態(tài)良好時,盡管無外界刺激,也會自動發(fā)出微笑。前一種笑被稱為“天真快樂效應”,后一種則稱為“無人自笑”。
研究表明,天真快樂效應是嬰兒與他人交往的第一步,在精神發(fā)育方面是一次飛躍,對大腦發(fā)育是一種良性刺激,被譽為智慧的一縷曙光。至于無人自笑,乃是嬰兒在生理需要方面獲得滿足后的一種心理反應,這兩種笑均有益于大腦的發(fā)育。由此不難明白,父母多與寶寶接觸,并用歡樂的表情、語言以及玩具等激發(fā)其天真快樂效應,同時注重喂養(yǎng),吃飽睡足,促使其早笑、多笑,乃是早期智力開發(fā)的一大妙招,值得年輕的父母們重視。
智力低下兒童的早期表現(xiàn)是我們及早發(fā)現(xiàn)這些兒童的依據(jù)之一。英國發(fā)育醫(yī)學專家伊林沃斯曾總結出14條表現(xiàn)提醒我們注意,其中孩子早期吃奶困難、過分安靜、對周圍不感興趣、對聲音無反應、大動作落后等都是最早的智障表現(xiàn)。對兩個月的嬰兒我們還應非常關注孩子會不會笑。正常的孩子生后4~6周就會對媽媽微笑,而智力低下的孩子往往到3個月還不會笑。由此可見,笑對孩子有多么重要。
我們認為笑是測量孩子智慧和情感發(fā)展的重要標志。會笑的孩子是聰明的孩子。這種孩子對周圍的事物感興趣,會專注地看著逗他的親人,模仿并學會以微笑應答。這種微笑和孩子睡覺時面部肌肉收縮而呈現(xiàn)的“笑臉”不同,這是一種和大人之間的交流,是對大人逗笑的回答。
曾有人報道,3天會微笑的孩子6歲時智商可達180分,這是超常智力的孩子才能得到的分數(shù)。通常我們把智商(IQ)100分代表智力中等,超過140分稱為超常或“天才”,低于80分為智力低?;蚵浜?。
由于“一胎化”的政策,現(xiàn)在的嬰兒得到家長的關注比以前更多。近期有報道:嬰兒10~20天左右就能學會逗笑。這是由于父母逗他笑的時間提前、次數(shù)增多而造成的,換言之,這是嬰兒最早就能學會的條件反射。
如果出生6周(42天)你逗孩子而他不笑就應提高警惕了;而到56天仍然逗不笑,就極有可能是智力落后了。
我們建議父母要多和嬰兒交流,最早的交流是眼神的交流,當然逗笑也是早期交流很重要的方式。在逗笑的過程中,有你的笑臉、眼神和聲音同時給孩子豐富的視、聽刺激,同時還給了孩子模仿笑的機會。孩子笑口常開表達了他快樂的情緒,此時他處于學習的最佳狀態(tài),有利于心智的發(fā)展。
在兒童新健康觀中我提出,“快樂的兒童是健康的!”既然我們都希望孩子身心健康,有良好的社會適應能力,那么就創(chuàng)造條件,讓他早早地笑起來吧!
益智區(qū)里的“找寶寶”
本周投放了新的材料《找寶寶》,在講述該材料玩法后,嘉熙和梓楨很快地就選擇了益智區(qū)里的“找寶寶”。嘉熙和梓楨分成倆隊,將蛋寶寶背面朝上開始游戲,梓楨用小錘敲擊蛋寶寶,并且很快地就找到了小錘平面敲到了自己的小雞寶寶,并把它放回自己的窩里,輪到嘉熙時,嘉熙非常用力地敲擊蛋寶寶,并且多次嘗試后困難地才把自己的烏龜寶寶敲到,放回了自己窩里,而且表現(xiàn)出有點不耐煩的樣子,過了一會兒,梓楨小朋友敲到了小蛇,問了嘉熙:“咦,怎么有個蛇寶寶?!奔挝鯖]有回應梓楨,還是很專注地敲擊,這次自己找到了敲擊的方法,5分鐘過后,蛇寶寶再次被他們敲到,但這次我介入了進去,告訴他們,敲到了蛇,就要拿一個自己的寶寶翻過來放回桌面,最后梓楨先找到自己的蛋寶寶獲勝,他們有開始了新的一輪游戲。
在此游戲觀察中,很明顯梓楨和嘉熙都是很專注地參與其中,并且表現(xiàn)出了他們的興趣,在我的介入下,他們還是都獲得了游戲帶來的樂趣,以及成功的體驗,但同時也反映出了一些問題,梓楨和嘉熙對新材料的游戲規(guī)則不是很清楚,在我講述時,可能他們沒有聽清楚,所以才會出現(xiàn)敲到了蛇寶寶怎么辦的問題,梓楨在該游戲中還是比較清楚規(guī)則,敲到了蛇寶寶時第一反應是問同伴,但是沒有得到同伴的回應,他雖然好奇,但并沒有尋求老師的幫助或者是自己解決。嘉熙在第一次嘗試中,雖然表現(xiàn)得有點不耐煩,但是還是在自己的探索中找到了更多敲擊蛋寶寶的辦法。