挖掘?qū)殞毜?0種睿智表現(xiàn)

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納通過(guò)研究，認(rèn)為人的基本智能可分為八種類型，即語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、音樂(lè)智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自省智能和自然觀察者智能。但是，開(kāi)始時(shí)它們并不是時(shí)刻都能被孩子體現(xiàn)出來(lái)的。

因此，這就需要父母在日常生活中全面、細(xì)心地觀察孩子方方面面的表現(xiàn)，從而挖掘出他的優(yōu)勢(shì)智力并適時(shí)地加以引導(dǎo)。

以下，我們?yōu)楦改噶_列出孩子在日常生活中的20種表現(xiàn)，千萬(wàn)忽視這些表現(xiàn)，因?yàn)椋鼈冋呛⒆影l(fā)揮潛在智能的體現(xiàn)：

1、善于用語(yǔ)言描述所聽(tīng)到的各種聲響。

2、常給孩子朗讀的故事，要是你更換了里面的某個(gè)詞，孩子就會(huì)說(shuō)讀錯(cuò)了，并加以糾正。

3、喜歡對(duì)人講故事，而且講得繪聲繪色。

4、喜歡提些怪問(wèn)題，如人為什么不會(huì)飛等等。

5、喜歡把玩具分門別類，按大小或顏色放在一起。

6、喜歡伴隨樂(lè)器的彈奏唱歌。

7、喜歡傾聽(tīng)各種樂(lè)器發(fā)出的聲響，并能根據(jù)聲響準(zhǔn)確地判斷出是什么樂(lè)器。

8、能準(zhǔn)確地記憶詩(shī)歌和電視里經(jīng)常播放的樂(lè)曲。

9、善于辨別方向，極少迷路。

10、乘車時(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)的站名或路標(biāo)記得清清楚楚，并向你提起什么時(shí)候曾經(jīng)來(lái)過(guò)這個(gè)地方。

11、喜歡東寫西畫，形象逼真地勾勒各種物體。

12、喜歡自己動(dòng)手，很多東西都一學(xué)就會(huì)。

13、特別喜歡模仿戲劇或電影人物的動(dòng)作或道白。

14、善于體察父母的心情，領(lǐng)會(huì)父母的憂與樂(lè)。

15、落落大方，動(dòng)作優(yōu)雅懂禮貌。

16、看見(jiàn)生人時(shí)會(huì)說(shuō)“他好像某某人”之類的話。

17、善于把行為和感情聯(lián)系起來(lái)，如說(shuō)：“我生氣了才這樣干的?！?。

18、善于判斷該做什么、不該做什么。

19、善于辨別出物體之間的微小差異。

20、喜歡擺弄花草、逗弄小動(dòng)物，而對(duì)一般的玩具興趣不大。

測(cè)試分析：

如果孩子如果第1、2、3條表現(xiàn)突出，可能具有語(yǔ)言才能。

如果4、5條表現(xiàn)突出，說(shuō)明有邏輯-數(shù)理方面的天賦。

如果6、7、8條表現(xiàn)突出，可能是個(gè)音樂(lè)苗子。

如果9、10、11條表現(xiàn)突出，說(shuō)明有豐富的空間想像能力。

如果12、13條表現(xiàn)突出，可能具有較高的身體-運(yùn)動(dòng)智力。

如果14、15、16條表現(xiàn)突出，孩子在人際關(guān)系方面的智力較好。

如果17、18條表現(xiàn)突出，說(shuō)明孩子有著良好的自我認(rèn)識(shí)能力。

如果19、20條表現(xiàn)突出，孩子的自然觀察者智力明顯地具有優(yōu)勢(shì)。

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寶寶多動(dòng)癥的幾種體現(xiàn)

導(dǎo)讀：兒童多動(dòng)癥通常起病于6歲以前，學(xué)齡期癥狀明顯，智力一般，核心表現(xiàn)是自控能力差，注意力不集中。

兒童多動(dòng)癥通常起病于6歲以前，學(xué)齡期癥狀明顯，智力一般，核心表現(xiàn)是自控能力差，注意力不集中，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

一、活動(dòng)過(guò)多

這類孩子不但在任何場(chǎng)合都處于不?；顒?dòng)狀態(tài)中，如上課不斷做小動(dòng)作，敲桌子、搖椅子、舔鉛筆、切橡皮、撕紙頭，拉同學(xué)的頭發(fā)、衣服等。平時(shí)走路愛(ài)奔跑，輪流活動(dòng)時(shí)迫不及待，常說(shuō)一些使人惱怒的話，好插嘴和干擾他人的活動(dòng)。

二、沖動(dòng)任性

這類孩子情緒極為不穩(wěn)，自控能力差，沖動(dòng)任性，不服管束，常惹事生非，高興時(shí)忘乎所以，又笑又叫，情不自禁，得意忘形；當(dāng)不順心時(shí)，容易激怒，好發(fā)脾氣，使同學(xué)和伙伴都害怕他，討厭他，對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，致使不易合群，久而久之可造成其反抗心理，常常發(fā)生自傷或傷人的行為。

三、注意障礙

這類孩子注意力很難集中，或者注意力集中短暫，上課時(shí)常東張西望，心不在焉，或貌似安靜，實(shí)則“走神”、“溜號(hào)”，聽(tīng)而不聞。做作業(yè)時(shí)邊做邊玩，隨便涂改，馬馬虎虎，錯(cuò)誤不少，不能集中注意力做一件事，做事常有始無(wú)終，虎頭蛇尾。

四、學(xué)習(xí)困難

這類孩子由于上課不注意聽(tīng)講，對(duì)老師布置的作業(yè)未聽(tīng)清楚，以致做作業(yè)時(shí)常常發(fā)生遺漏、倒置和理解錯(cuò)誤等情況。部分患兒可能有不同種類的認(rèn)知功能障礙，如有的孩子分不清6和9或b和d，有的甚至倒讀文字或?qū)懛醋帧?/p>

五、行為異常

這類孩子多伴有各種各樣的行為異常問(wèn)題，如說(shuō)謊、逃學(xué)、偷竊、離家出走等等。

六、神經(jīng)系統(tǒng)輕微異常

運(yùn)動(dòng)功能異常，如動(dòng)作笨拙，精細(xì)運(yùn)動(dòng)困難，閉眼站立不穩(wěn)，不能走直線；發(fā)音存在缺陷，如口吃、吐字不清等；皮膚兩點(diǎn)辯別能力差，如當(dāng)患兒閉上眼睛，分辯自已的皮膚上受到一點(diǎn)刺激還是兩點(diǎn)刺激的能力較差；大約有半數(shù)的腦電圖存在異常。

有創(chuàng)意的寶寶會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？

導(dǎo)讀：每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有創(chuàng)意的孩子常會(huì)做出別人意想不到的事，他們淘氣、幽默、喜歡打破砂鍋問(wèn)到底，甚至有時(shí)放蕩不羈。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有創(chuàng)意的孩子常會(huì)做出別人意想不到的事，他們淘氣、幽默、喜歡打破砂鍋問(wèn)到底，甚至有時(shí)放蕩不羈。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意的孩子具有下列特點(diǎn)：

1、比較獨(dú)立、自律，有時(shí)會(huì)反抗權(quán)威。

2、常捉弄?jiǎng)e人，表現(xiàn)出小丑般的幽默，惹人開(kāi)心。

3、適應(yīng)環(huán)境的能力比較強(qiáng)。

4、喜歡冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)性的工作。

5、對(duì)例行公事及令人厭煩的事物，非常沒(méi)有耐心。

6、擴(kuò)散思考能力強(qiáng)，記憶力好且會(huì)注意細(xì)節(jié)。

7、喜歡閱讀，有廣泛的知識(shí)背景。

8、常常思考。

9、對(duì)有興趣的事非常專注。

10、敏感，好奇，有豐富的想像力，感覺(jué)特別靈敏。

發(fā)掘?qū)殞毢先禾煨缘霓k法

導(dǎo)讀：人是害怕孤獨(dú)的，無(wú)論一個(gè)人多么自命清高，多么特立獨(dú)行，多么靦腆自封，他也需要交流，他也渴望被關(guān)注。人類所以能夠生存發(fā)展，就是因?yàn)楸舜碎g的族群依賴。

人作為一種高級(jí)動(dòng)物，其精神和感情需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它物種的。所以，人類普遍渴望被關(guān)注、被重視、被感動(dòng)、被陪伴，所以，人們尋求朋友和愛(ài)情。所以人們看重知己間的惺惺相惜，看重自己的感情歸屬。

人是害怕孤獨(dú)的，無(wú)論一個(gè)人多么自命清高，多么特立獨(dú)行，多么靦腆自封，他也需要交流，他也渴望被關(guān)注。人類所以能夠生存發(fā)展，就是因?yàn)楸舜碎g的族群依賴。

人作為一種高級(jí)動(dòng)物，其精神和感情需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它物種的。所以，人類普遍渴望被關(guān)注、被重視、被感動(dòng)、被陪伴，所以，人們尋求朋友和愛(ài)情。所以人們看重知己間的惺惺相惜，看重自己的感情歸屬。

小孩子雖然還不成熟，但是，他們對(duì)于他人的需要卻要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人。是否能夠得到成人足夠的照料，以及親子間是否能夠建立親密的玩伴關(guān)系，對(duì)于孩子的人格發(fā)展起著舉足輕重的作用；小孩子能否獲得親密的友誼，能否順利地融入同齡人的團(tuán)體，也對(duì)孩子的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，因?yàn)樾『⒆硬粌H會(huì)從同伴身上獲得很多感情支持，而且能進(jìn)行各種經(jīng)驗(yàn)的交流和嘗試，并通過(guò)同伴的看法來(lái)調(diào)整自己。缺乏足夠的同齡交流，是孩子健康成長(zhǎng)的明顯障礙。

缺乏真實(shí)同伴的小孩子，會(huì)追求虛擬同伴，如小動(dòng)物、布娃娃等，小孩子通過(guò)這些虛擬同伴來(lái)寄托自己的感情，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)和人生的初步理解，并扮演某角色。雖然在成人眼里這可能是一種幼稚的行為，但是對(duì)于兒童來(lái)講卻是不可缺少的。我們不僅應(yīng)該允許這種行為的存在，而且應(yīng)該促進(jìn)他，盡可能的參與其中，與孩子同玩同樂(lè)。

2歲寶寶的情況種種

導(dǎo)讀：孩子兩歲了，看著孩子漸漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)打心里高興。伴隨著孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的種種行為。

三心二意

2歲左右的寶寶，好奇心特別強(qiáng)烈，他眼睛所看到的任何東西，都讓他覺(jué)得新鮮和好奇。不管玩什么，他都不能長(zhǎng)久。

小汽車剛剛抓在手里，一轉(zhuǎn)眼，他的注意力又被媽媽手上的眼鏡盒所吸引……丟了這樣抓那樣。媽媽可能會(huì)擔(dān)心，我的寶寶是不是不夠?qū)Ｐ模鍪虑槿亩狻?/p>

這是正?，F(xiàn)象，所有2歲寶寶都這樣。

熱衷于莫名其妙的游戲

寶寶常常會(huì)熱心地玩一些在你看來(lái)毫無(wú)意義的游戲，譬如，看到一塊鼓起來(lái)的土疙瘩，他就會(huì)不斷地跨過(guò)來(lái)跨過(guò)去圍著轉(zhuǎn)。大人實(shí)在鬧不明白，寶寶對(duì)一塊土疙瘩這么起勁、這么熱衷是什么目的。

有目的和沒(méi)目的的游戲，對(duì)2～3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，都是玩。他們?yōu)橥娑妫静还苣阍谄渲芯脑O(shè)計(jì)了什么名堂。

他熱衷于莫名其妙的游戲，你就在一邊看著吧，不妨用一種欣賞的目光。

自私的小霸王

2歲左右的寶寶在一起，通常是各玩各的，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)。沒(méi)有等待，沒(méi)有輪流，有的多是沖突和攻擊。

“小霸王”完全不理解為什么他需要照顧別人，他認(rèn)為，他就是世界的中心，人人關(guān)注的對(duì)象。他自我控制的能力極差，如果別人吵了他，妨礙了他，他會(huì)毫不留情地推開(kāi)別人或者出手揍人。

哦，2歲的小霸王，自私透頂！

但是，父母決不能因此而放棄努力，不讓你“自私”的小霸王和別的小霸王們一起玩，反而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們一起玩。

為避免小霸王們的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，父母最好陪伴在一旁。

說(shuō)來(lái)奇怪，壞脾氣的2歲寶寶，常常會(huì)心甘情愿地聽(tīng)命于大哥哥和大姐姐。

愛(ài)笑的寶寶智商高

導(dǎo)讀：天真快樂(lè)效應(yīng)是嬰兒與他人交往的第一步，在精神發(fā)育方面是一次飛躍，對(duì)大腦發(fā)育是一種良性刺激，被譽(yù)為智慧的一縷曙光。至于無(wú)人自笑，乃是嬰兒在生理需要方面獲得滿足后的一種心理反應(yīng)，這兩種笑均有益于大腦的發(fā)育。

美國(guó)華盛頓大學(xué)的專家最近披露一項(xiàng)研究資料：愛(ài)笑的寶寶長(zhǎng)大后多較聰明。這是他們?cè)谙到y(tǒng)地研究了年齡與智慧之間的關(guān)系后得出的結(jié)論。他們發(fā)現(xiàn)，聰明兒童對(duì)外界事物發(fā)笑的年齡比一般兒童早，笑的次數(shù)也更多。

從寶寶的發(fā)育進(jìn)程看，一般長(zhǎng)到3個(gè)月左右出現(xiàn)發(fā)笑反應(yīng)，只要醒著，一看到家人熟悉的面孔或新奇的畫片與玩具時(shí)，就會(huì)高興地笑起來(lái)，嘴里呵呵地叫，又掄胳膊又蹬腿，可謂手舞足蹈。另外，當(dāng)他吃飽睡足，精神狀態(tài)良好時(shí)，盡管無(wú)外界刺激，也會(huì)自動(dòng)發(fā)出微笑。前一種笑被稱為“天真快樂(lè)效應(yīng)”，后一種則稱為“無(wú)人自笑”。

研究表明，天真快樂(lè)效應(yīng)是嬰兒與他人交往的第一步，在精神發(fā)育方面是一次飛躍，對(duì)大腦發(fā)育是一種良性刺激，被譽(yù)為智慧的一縷曙光。至于無(wú)人自笑，乃是嬰兒在生理需要方面獲得滿足后的一種心理反應(yīng)，這兩種笑均有益于大腦的發(fā)育。由此不難明白，父母多與寶寶接觸，并用歡樂(lè)的表情、語(yǔ)言以及玩具等激發(fā)其天真快樂(lè)效應(yīng)，同時(shí)注重喂養(yǎng)，吃飽睡足，促使其早笑、多笑，乃是早期智力開(kāi)發(fā)的一大妙招，值得年輕的父母?jìng)冎匾暋?/p>

智力低下兒童的早期表現(xiàn)是我們及早發(fā)現(xiàn)這些兒童的依據(jù)之一。英國(guó)發(fā)育醫(yī)學(xué)專家伊林沃斯曾總結(jié)出14條表現(xiàn)提醒我們注意，其中孩子早期吃奶困難、過(guò)分安靜、對(duì)周圍不感興趣、對(duì)聲音無(wú)反應(yīng)、大動(dòng)作落后等都是最早的智障表現(xiàn)。對(duì)兩個(gè)月的嬰兒我們還應(yīng)非常關(guān)注孩子會(huì)不會(huì)笑。正常的孩子生后4～6周就會(huì)對(duì)媽媽微笑，而智力低下的孩子往往到3個(gè)月還不會(huì)笑。由此可見(jiàn)，笑對(duì)孩子有多么重要。

我們認(rèn)為笑是測(cè)量孩子智慧和情感發(fā)展的重要標(biāo)志。會(huì)笑的孩子是聰明的孩子。這種孩子對(duì)周圍的事物感興趣，會(huì)專注地看著逗他的親人，模仿并學(xué)會(huì)以微笑應(yīng)答。這種微笑和孩子睡覺(jué)時(shí)面部肌肉收縮而呈現(xiàn)的“笑臉”不同，這是一種和大人之間的交流，是對(duì)大人逗笑的回答。

曾有人報(bào)道，3天會(huì)微笑的孩子6歲時(shí)智商可達(dá)180分，這是超常智力的孩子才能得到的分?jǐn)?shù)。通常我們把智商（IQ）100分代表智力中等，超過(guò)140分稱為超?；颉疤觳拧?，低于80分為智力低常或落后。

由于“一胎化”的政策，現(xiàn)在的嬰兒得到家長(zhǎng)的關(guān)注比以前更多。近期有報(bào)道：嬰兒10～20天左右就能學(xué)會(huì)逗笑。這是由于父母逗他笑的時(shí)間提前、次數(shù)增多而造成的，換言之，這是嬰兒最早就能學(xué)會(huì)的條件反射。

如果出生6周（42天）你逗孩子而他不笑就應(yīng)提高警惕了；而到56天仍然逗不笑，就極有可能是智力落后了。

我們建議父母要多和嬰兒交流，最早的交流是眼神的交流，當(dāng)然逗笑也是早期交流很重要的方式。在逗笑的過(guò)程中，有你的笑臉、眼神和聲音同時(shí)給孩子豐富的視、聽(tīng)刺激，同時(shí)還給了孩子模仿笑的機(jī)會(huì)。孩子笑口常開(kāi)表達(dá)了他快樂(lè)的情緒，此時(shí)他處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，有利于心智的發(fā)展。

在兒童新健康觀中我提出，“快樂(lè)的兒童是健康的！”既然我們都希望孩子身心健康，有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，那么就創(chuàng)造條件，讓他早早地笑起來(lái)吧！

益智區(qū)里的“找寶寶”

本周投放了新的材料《找寶寶》，在講述該材料玩法后，嘉熙和梓楨很快地就選擇了益智區(qū)里的“找寶寶”。嘉熙和梓楨分成倆隊(duì)，將蛋寶寶背面朝上開(kāi)始游戲，梓楨用小錘敲擊蛋寶寶，并且很快地就找到了小錘平面敲到了自己的小雞寶寶，并把它放回自己的窩里，輪到嘉熙時(shí)，嘉熙非常用力地敲擊蛋寶寶，并且多次嘗試后困難地才把自己的烏龜寶寶敲到，放回了自己窩里，而且表現(xiàn)出有點(diǎn)不耐煩的樣子，過(guò)了一會(huì)兒，梓楨小朋友敲到了小蛇，問(wèn)了嘉熙：“咦，怎么有個(gè)蛇寶寶。”嘉熙沒(méi)有回應(yīng)梓楨，還是很專注地敲擊，這次自己找到了敲擊的方法，5分鐘過(guò)后，蛇寶寶再次被他們敲到，但這次我介入了進(jìn)去，告訴他們，敲到了蛇，就要拿一個(gè)自己的寶寶翻過(guò)來(lái)放回桌面，最后梓楨先找到自己的蛋寶寶獲勝，他們有開(kāi)始了新的一輪游戲。

在此游戲觀察中，很明顯梓楨和嘉熙都是很專注地參與其中，并且表現(xiàn)出了他們的興趣，在我的介入下，他們還是都獲得了游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，以及成功的體驗(yàn)，但同時(shí)也反映出了一些問(wèn)題，梓楨和嘉熙對(duì)新材料的游戲規(guī)則不是很清楚，在我講述時(shí)，可能他們沒(méi)有聽(tīng)清楚，所以才會(huì)出現(xiàn)敲到了蛇寶寶怎么辦的問(wèn)題，梓楨在該游戲中還是比較清楚規(guī)則，敲到了蛇寶寶時(shí)第一反應(yīng)是問(wèn)同伴，但是沒(méi)有得到同伴的回應(yīng)，他雖然好奇，但并沒(méi)有尋求老師的幫助或者是自己解決。嘉熙在第一次嘗試中，雖然表現(xiàn)得有點(diǎn)不耐煩，但是還是在自己的探索中找到了更多敲擊蛋寶寶的辦法。