挖掘寶寶的20種睿智表現(xiàn)

美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納通過研究，認為人的基本智能可分為八種類型，即語言智能、邏輯數(shù)理智能、音樂智能、空間智能、運動智能、人際關系智能、自省智能和自然觀察者智能。但是，開始時它們并不是時刻都能被孩子體現(xiàn)出來的。

因此，這就需要父母在日常生活中全面、細心地觀察孩子方方面面的表現(xiàn)，從而挖掘出他的優(yōu)勢智力并適時地加以引導。

以下，我們?yōu)楦改噶_列出孩子在日常生活中的20種表現(xiàn)，千萬忽視這些表現(xiàn)，因為，它們正是孩子發(fā)揮潛在智能的體現(xiàn)：

1、善于用語言描述所聽到的各種聲響。

2、常給孩子朗讀的故事，要是你更換了里面的某個詞，孩子就會說讀錯了，并加以糾正。

3、喜歡對人講故事，而且講得繪聲繪色。

4、喜歡提些怪問題，如人為什么不會飛等等。

5、喜歡把玩具分門別類，按大小或顏色放在一起。

6、喜歡伴隨樂器的彈奏唱歌。

7、喜歡傾聽各種樂器發(fā)出的聲響，并能根據(jù)聲響準確地判斷出是什么樂器。

8、能準確地記憶詩歌和電視里經常播放的樂曲。

9、善于辨別方向，極少迷路。

10、乘車時，對經過的站名或路標記得清清楚楚，并向你提起什么時候曾經來過這個地方。

11、喜歡東寫西畫，形象逼真地勾勒各種物體。

12、喜歡自己動手，很多東西都一學就會。

13、特別喜歡模仿戲劇或電影人物的動作或道白。

14、善于體察父母的心情，領會父母的憂與樂。

15、落落大方，動作優(yōu)雅懂禮貌。

16、看見生人時會說“他好像某某人”之類的話。

17、善于把行為和感情聯(lián)系起來，如說：“我生氣了才這樣干的?！?。

18、善于判斷該做什么、不該做什么。

19、善于辨別出物體之間的微小差異。

20、喜歡擺弄花草、逗弄小動物，而對一般的玩具興趣不大。

測試分析：

如果孩子如果第1、2、3條表現(xiàn)突出，可能具有語言才能。

如果4、5條表現(xiàn)突出，說明有邏輯-數(shù)理方面的天賦。

如果6、7、8條表現(xiàn)突出，可能是個音樂苗子。

如果9、10、11條表現(xiàn)突出，說明有豐富的空間想像能力。

如果12、13條表現(xiàn)突出，可能具有較高的身體-運動智力。

如果14、15、16條表現(xiàn)突出，孩子在人際關系方面的智力較好。

如果17、18條表現(xiàn)突出，說明孩子有著良好的自我認識能力。

如果19、20條表現(xiàn)突出，孩子的自然觀察者智力明顯地具有優(yōu)勢。

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寶寶多動癥的幾種體現(xiàn)

導讀：兒童多動癥通常起病于6歲以前，學齡期癥狀明顯，智力一般，核心表現(xiàn)是自控能力差，注意力不集中。

兒童多動癥通常起病于6歲以前，學齡期癥狀明顯，智力一般，核心表現(xiàn)是自控能力差，注意力不集中，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：

一、活動過多

這類孩子不但在任何場合都處于不?；顒訝顟B(tài)中，如上課不斷做小動作，敲桌子、搖椅子、舔鉛筆、切橡皮、撕紙頭，拉同學的頭發(fā)、衣服等。平時走路愛奔跑，輪流活動時迫不及待，常說一些使人惱怒的話，好插嘴和干擾他人的活動。

二、沖動任性

這類孩子情緒極為不穩(wěn)，自控能力差，沖動任性，不服管束，常惹事生非，高興時忘乎所以，又笑又叫，情不自禁，得意忘形；當不順心時，容易激怒，好發(fā)脾氣，使同學和伙伴都害怕他，討厭他，對他敬而遠之，致使不易合群，久而久之可造成其反抗心理，常常發(fā)生自傷或傷人的行為。

三、注意障礙

這類孩子注意力很難集中，或者注意力集中短暫，上課時常東張西望，心不在焉，或貌似安靜，實則“走神”、“溜號”，聽而不聞。做作業(yè)時邊做邊玩，隨便涂改，馬馬虎虎，錯誤不少，不能集中注意力做一件事，做事常有始無終，虎頭蛇尾。

四、學習困難

這類孩子由于上課不注意聽講，對老師布置的作業(yè)未聽清楚，以致做作業(yè)時常常發(fā)生遺漏、倒置和理解錯誤等情況。部分患兒可能有不同種類的認知功能障礙，如有的孩子分不清6和9或b和d，有的甚至倒讀文字或寫反字。

五、行為異常

這類孩子多伴有各種各樣的行為異常問題，如說謊、逃學、偷竊、離家出走等等。

六、神經系統(tǒng)輕微異常

運動功能異常，如動作笨拙，精細運動困難，閉眼站立不穩(wěn)，不能走直線；發(fā)音存在缺陷，如口吃、吐字不清等；皮膚兩點辯別能力差，如當患兒閉上眼睛，分辯自已的皮膚上受到一點刺激還是兩點刺激的能力較差；大約有半數(shù)的腦電圖存在異常。

有創(chuàng)意的寶寶會有哪些表現(xiàn)呢？

導讀：每一個孩子都是一個獨特的個體，有創(chuàng)意的孩子常會做出別人意想不到的事，他們淘氣、幽默、喜歡打破砂鍋問到底，甚至有時放蕩不羈。

每一個孩子都是一個獨特的個體，有創(chuàng)意的孩子常會做出別人意想不到的事，他們淘氣、幽默、喜歡打破砂鍋問到底，甚至有時放蕩不羈。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意的孩子具有下列特點：

1、比較獨立、自律，有時會反抗權威。

2、常捉弄別人，表現(xiàn)出小丑般的幽默，惹人開心。

3、適應環(huán)境的能力比較強。

4、喜歡冒險、挑戰(zhàn)性的工作。

5、對例行公事及令人厭煩的事物，非常沒有耐心。

6、擴散思考能力強，記憶力好且會注意細節(jié)。

7、喜歡閱讀，有廣泛的知識背景。

8、常常思考。

9、對有興趣的事非常專注。

10、敏感，好奇，有豐富的想像力，感覺特別靈敏。

發(fā)掘寶寶合群天性的辦法

導讀：人是害怕孤獨的，無論一個人多么自命清高，多么特立獨行，多么靦腆自封，他也需要交流，他也渴望被關注。人類所以能夠生存發(fā)展，就是因為彼此間的族群依賴。

人作為一種高級動物，其精神和感情需求是遠遠高于其它物種的。所以，人類普遍渴望被關注、被重視、被感動、被陪伴，所以，人們尋求朋友和愛情。所以人們看重知己間的惺惺相惜，看重自己的感情歸屬。

人是害怕孤獨的，無論一個人多么自命清高，多么特立獨行，多么靦腆自封，他也需要交流，他也渴望被關注。人類所以能夠生存發(fā)展，就是因為彼此間的族群依賴。

人作為一種高級動物，其精神和感情需求是遠遠高于其它物種的。所以，人類普遍渴望被關注、被重視、被感動、被陪伴，所以，人們尋求朋友和愛情。所以人們看重知己間的惺惺相惜，看重自己的感情歸屬。

小孩子雖然還不成熟，但是，他們對于他人的需要卻要遠遠高于成年人。是否能夠得到成人足夠的照料，以及親子間是否能夠建立親密的玩伴關系，對于孩子的人格發(fā)展起著舉足輕重的作用；小孩子能否獲得親密的友誼，能否順利地融入同齡人的團體，也對孩子的發(fā)展起著關鍵的作用，因為小孩子不僅會從同伴身上獲得很多感情支持，而且能進行各種經驗的交流和嘗試，并通過同伴的看法來調整自己。缺乏足夠的同齡交流，是孩子健康成長的明顯障礙。

缺乏真實同伴的小孩子，會追求虛擬同伴，如小動物、布娃娃等，小孩子通過這些虛擬同伴來寄托自己的感情，表達自己對社會和人生的初步理解，并扮演某角色。雖然在成人眼里這可能是一種幼稚的行為，但是對于兒童來講卻是不可缺少的。我們不僅應該允許這種行為的存在，而且應該促進他，盡可能的參與其中，與孩子同玩同樂。

2歲寶寶的情況種種

導讀：孩子兩歲了，看著孩子漸漸長大，家長打心里高興。伴隨著孩子的成長，你會發(fā)現(xiàn)孩子生活中的種種行為。

三心二意

2歲左右的寶寶，好奇心特別強烈，他眼睛所看到的任何東西，都讓他覺得新鮮和好奇。不管玩什么，他都不能長久。

小汽車剛剛抓在手里，一轉眼，他的注意力又被媽媽手上的眼鏡盒所吸引……丟了這樣抓那樣。媽媽可能會擔心，我的寶寶是不是不夠專心，做事情三心二意。

這是正?，F(xiàn)象，所有2歲寶寶都這樣。

熱衷于莫名其妙的游戲

寶寶常常會熱心地玩一些在你看來毫無意義的游戲，譬如，看到一塊鼓起來的土疙瘩，他就會不斷地跨過來跨過去圍著轉。大人實在鬧不明白，寶寶對一塊土疙瘩這么起勁、這么熱衷是什么目的。

有目的和沒目的的游戲，對2～3歲的寶寶來說，都是玩。他們?yōu)橥娑?，根本不管你在其中精心設計了什么名堂。

他熱衷于莫名其妙的游戲，你就在一邊看著吧，不妨用一種欣賞的目光。

自私的小霸王

2歲左右的寶寶在一起，通常是各玩各的，誰也不讓誰，誰也不聽誰。沒有等待，沒有輪流，有的多是沖突和攻擊。

“小霸王”完全不理解為什么他需要照顧別人，他認為，他就是世界的中心，人人關注的對象。他自我控制的能力極差，如果別人吵了他，妨礙了他，他會毫不留情地推開別人或者出手揍人。

哦，2歲的小霸王，自私透頂！

但是，父母決不能因此而放棄努力，不讓你“自私”的小霸王和別的小霸王們一起玩，反而要創(chuàng)造機會讓他們一起玩。

為避免小霸王們的“戰(zhàn)爭”，父母最好陪伴在一旁。

說來奇怪，壞脾氣的2歲寶寶，常常會心甘情愿地聽命于大哥哥和大姐姐。

愛笑的寶寶智商高

導讀：天真快樂效應是嬰兒與他人交往的第一步，在精神發(fā)育方面是一次飛躍，對大腦發(fā)育是一種良性刺激，被譽為智慧的一縷曙光。至于無人自笑，乃是嬰兒在生理需要方面獲得滿足后的一種心理反應，這兩種笑均有益于大腦的發(fā)育。

美國華盛頓大學的專家最近披露一項研究資料：愛笑的寶寶長大后多較聰明。這是他們在系統(tǒng)地研究了年齡與智慧之間的關系后得出的結論。他們發(fā)現(xiàn)，聰明兒童對外界事物發(fā)笑的年齡比一般兒童早，笑的次數(shù)也更多。

從寶寶的發(fā)育進程看，一般長到3個月左右出現(xiàn)發(fā)笑反應，只要醒著，一看到家人熟悉的面孔或新奇的畫片與玩具時，就會高興地笑起來，嘴里呵呵地叫，又掄胳膊又蹬腿，可謂手舞足蹈。另外，當他吃飽睡足，精神狀態(tài)良好時，盡管無外界刺激，也會自動發(fā)出微笑。前一種笑被稱為“天真快樂效應”，后一種則稱為“無人自笑”。

研究表明，天真快樂效應是嬰兒與他人交往的第一步，在精神發(fā)育方面是一次飛躍，對大腦發(fā)育是一種良性刺激，被譽為智慧的一縷曙光。至于無人自笑，乃是嬰兒在生理需要方面獲得滿足后的一種心理反應，這兩種笑均有益于大腦的發(fā)育。由此不難明白，父母多與寶寶接觸，并用歡樂的表情、語言以及玩具等激發(fā)其天真快樂效應，同時注重喂養(yǎng)，吃飽睡足，促使其早笑、多笑，乃是早期智力開發(fā)的一大妙招，值得年輕的父母們重視。

智力低下兒童的早期表現(xiàn)是我們及早發(fā)現(xiàn)這些兒童的依據(jù)之一。英國發(fā)育醫(yī)學專家伊林沃斯曾總結出14條表現(xiàn)提醒我們注意，其中孩子早期吃奶困難、過分安靜、對周圍不感興趣、對聲音無反應、大動作落后等都是最早的智障表現(xiàn)。對兩個月的嬰兒我們還應非常關注孩子會不會笑。正常的孩子生后4～6周就會對媽媽微笑，而智力低下的孩子往往到3個月還不會笑。由此可見，笑對孩子有多么重要。

我們認為笑是測量孩子智慧和情感發(fā)展的重要標志。會笑的孩子是聰明的孩子。這種孩子對周圍的事物感興趣，會專注地看著逗他的親人，模仿并學會以微笑應答。這種微笑和孩子睡覺時面部肌肉收縮而呈現(xiàn)的“笑臉”不同，這是一種和大人之間的交流，是對大人逗笑的回答。

曾有人報道，3天會微笑的孩子6歲時智商可達180分，這是超常智力的孩子才能得到的分數(shù)。通常我們把智商（IQ）100分代表智力中等，超過140分稱為超常或“天才”，低于80分為智力低?；蚵浜?。

由于“一胎化”的政策，現(xiàn)在的嬰兒得到家長的關注比以前更多。近期有報道：嬰兒10～20天左右就能學會逗笑。這是由于父母逗他笑的時間提前、次數(shù)增多而造成的，換言之，這是嬰兒最早就能學會的條件反射。

如果出生6周（42天）你逗孩子而他不笑就應提高警惕了；而到56天仍然逗不笑，就極有可能是智力落后了。

我們建議父母要多和嬰兒交流，最早的交流是眼神的交流，當然逗笑也是早期交流很重要的方式。在逗笑的過程中，有你的笑臉、眼神和聲音同時給孩子豐富的視、聽刺激，同時還給了孩子模仿笑的機會。孩子笑口常開表達了他快樂的情緒，此時他處于學習的最佳狀態(tài)，有利于心智的發(fā)展。

在兒童新健康觀中我提出，“快樂的兒童是健康的！”既然我們都希望孩子身心健康，有良好的社會適應能力，那么就創(chuàng)造條件，讓他早早地笑起來吧！

益智區(qū)里的“找寶寶”

本周投放了新的材料《找寶寶》，在講述該材料玩法后，嘉熙和梓楨很快地就選擇了益智區(qū)里的“找寶寶”。嘉熙和梓楨分成倆隊，將蛋寶寶背面朝上開始游戲，梓楨用小錘敲擊蛋寶寶，并且很快地就找到了小錘平面敲到了自己的小雞寶寶，并把它放回自己的窩里，輪到嘉熙時，嘉熙非常用力地敲擊蛋寶寶，并且多次嘗試后困難地才把自己的烏龜寶寶敲到，放回了自己窩里，而且表現(xiàn)出有點不耐煩的樣子，過了一會兒，梓楨小朋友敲到了小蛇，問了嘉熙：“咦，怎么有個蛇寶寶?！奔挝鯖]有回應梓楨，還是很專注地敲擊，這次自己找到了敲擊的方法，5分鐘過后，蛇寶寶再次被他們敲到，但這次我介入了進去，告訴他們，敲到了蛇，就要拿一個自己的寶寶翻過來放回桌面，最后梓楨先找到自己的蛋寶寶獲勝，他們有開始了新的一輪游戲。

在此游戲觀察中，很明顯梓楨和嘉熙都是很專注地參與其中，并且表現(xiàn)出了他們的興趣，在我的介入下，他們還是都獲得了游戲帶來的樂趣，以及成功的體驗，但同時也反映出了一些問題，梓楨和嘉熙對新材料的游戲規(guī)則不是很清楚，在我講述時，可能他們沒有聽清楚，所以才會出現(xiàn)敲到了蛇寶寶怎么辦的問題，梓楨在該游戲中還是比較清楚規(guī)則，敲到了蛇寶寶時第一反應是問同伴，但是沒有得到同伴的回應，他雖然好奇，但并沒有尋求老師的幫助或者是自己解決。嘉熙在第一次嘗試中，雖然表現(xiàn)得有點不耐煩，但是還是在自己的探索中找到了更多敲擊蛋寶寶的辦法。