小班隨筆——圖書(shū)撕破后
發(fā)布時(shí)間:2021-12-18 小班教育隨筆 教育隨筆小班 幼兒園小班教育隨筆 小班初入園的孩子愛(ài)爭(zhēng)搶玩具、圖書(shū),妞妞小朋友贈(zèng)的圖書(shū)有幾本已經(jīng)被小朋友撕破,為此我沒(méi)少費(fèi)唇舌,目的就是讓孩子認(rèn)識(shí)到破壞圖書(shū)的壞處,但收獲甚微。這不,剛剛一番說(shuō)教,就又發(fā)生了不愉快的事。鵬程看到之風(fēng)手中的《老鼠開(kāi)會(huì)》非常喜歡,他沒(méi)和之風(fēng)商量就去搶?zhuān)L(fēng)堅(jiān)決不讓?zhuān)忠话褤屃嘶貋?lái),還打了鵬程。鵬程生氣了,把之風(fēng)一把推開(kāi),又去搶書(shū),這下不好,其中的一頁(yè)被撕掉了。當(dāng)我詢問(wèn)事情經(jīng)過(guò)時(shí),他倆都說(shuō)對(duì)方不好,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這可怎么辦?簡(jiǎn)單的說(shuō)教對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)作用不大,必須用行動(dòng)來(lái)讓他們認(rèn)錯(cuò)。我靈機(jī)一動(dòng),利用投影儀給小朋友講起故事。故事很精彩,講了老鼠們怕被貓吃掉而想辦法來(lái)對(duì)付貓。我一頁(yè)頁(yè)地講,小朋友一頁(yè)頁(yè)地看,講到老鼠想到在貓的脖子上掛鈴鐺,這樣貓走路時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音,老鼠就能逃到安全的地方,可是怎么才能把鈴鐺掛到貓的脖子上?正是故事最精彩的地方,也正巧是被撕去的一頁(yè),這下故事講不下去,我故作驚慌地說(shuō):“哎呀,這可怎么辦?書(shū)都被撕壞了,下面講的內(nèi)容就看不到了?!焙⒆觽兡憧纯次?,我看看你,誰(shuí)都不說(shuō)話。忽然彤彤站起來(lái)說(shuō):“都怪小朋友把書(shū)撕壞了,不然就能知道故事內(nèi)容了?!扁o鈕是圖書(shū)的小主人,她說(shuō):“撕壞書(shū)的做法是不對(duì)的,小朋友就不能看書(shū)了?!逼渌∨笥讯颊f(shuō):“對(duì),小朋友不能撕壞書(shū)?!薄吹胶⒆訉?duì)撕書(shū)害處有了共同的認(rèn)識(shí),我說(shuō):“你想看別人的書(shū),你可以怎么做?”彤彤首先站起來(lái)說(shuō):“我可以和小朋友商量,‘你看完了再給我看’”。隆隆說(shuō):“還可以和他交換看?!薄皩?duì)的,要等小朋友同意后才能看書(shū)?!蔽已a(bǔ)充說(shuō)。并請(qǐng)隆隆和彤彤來(lái)演示如何向別人借書(shū)和交換書(shū),請(qǐng)之風(fēng)和鵬程來(lái)學(xué)一學(xué),大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。孩子們都深刻地認(rèn)識(shí)到撕書(shū)的壞處并小結(jié)出了借書(shū)的方法,對(duì)風(fēng)風(fēng)和鵬程來(lái)說(shuō)必定有所獲益??墒?,書(shū)被撕壞了,故事應(yīng)該如何往下講呢。何不讓孩子們發(fā)揮想象力共同來(lái)創(chuàng)編結(jié)局呢。于是我請(qǐng)孩子們討論“老鼠怎樣才能把鈴鐺掛到貓的脖子上?”妞妞說(shuō):“等貓睡著了,小老鼠去掛鈴鐺?!饼堼堈f(shuō):“給貓打一針,讓它什么也不知道,就去掛鈴鐺?!敝拗拚f(shuō):“把鈴鐺掛在鼠洞口,當(dāng)貓進(jìn)洞時(shí)鈴鐺就套在貓的脖子上了?!薄⒆觽兊拇鸢妇杉姵?,我慶幸沒(méi)有直接給孩子們講述結(jié)局,而是讓他們發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地編結(jié)尾,讓故事的發(fā)展更多元化。yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦
幼兒園老師:圖書(shū)撕破后的啟發(fā)
導(dǎo)讀:孩子們你看看我,我看看你,誰(shuí)都不說(shuō)話。忽然彤彤站起來(lái)說(shuō):“都怪小朋友把書(shū)撕壞了,不然就能知道故事內(nèi)容了?!扁o鈕是圖書(shū)的小主人,她說(shuō):“撕壞書(shū)的做法是不對(duì)的,小朋友就不能看書(shū)了。”其他小朋友都說(shuō):“對(duì),小朋友不能撕壞書(shū)?!?/p>
小班初入園的孩子愛(ài)爭(zhēng)搶玩具、圖書(shū),妞妞小朋友贈(zèng)的圖書(shū)有幾本已經(jīng)被小朋友撕破,為此我沒(méi)少費(fèi)唇舌,目的就是讓孩子認(rèn)識(shí)到破壞圖書(shū)的壞處,但收獲甚微。
這不,剛剛一番說(shuō)教,就又發(fā)生了不愉快的事。鵬程看到之風(fēng)手中的《老鼠開(kāi)會(huì)》非常喜歡,他沒(méi)和之風(fēng)商量就去搶?zhuān)L(fēng)堅(jiān)決不讓?zhuān)忠话褤屃嘶貋?lái),還打了鵬程。鵬程生氣了,把之風(fēng)一把推開(kāi),又去搶書(shū),這下不好,其中的一頁(yè)被撕掉了。當(dāng)我詢問(wèn)事情經(jīng)過(guò)時(shí),他倆都說(shuō)對(duì)方不好,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這可怎么辦?簡(jiǎn)單的說(shuō)教對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)作用不大,必須用行動(dòng)來(lái)讓他們認(rèn)錯(cuò)。
我靈機(jī)一動(dòng),利用投影儀給小朋友講起故事。故事很精彩,講了老鼠們怕被貓吃掉而想辦法來(lái)對(duì)付貓。我一頁(yè)頁(yè)地講,小朋友一頁(yè)頁(yè)地看,講到老鼠想到在貓的脖子上掛鈴鐺,這樣貓走路時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音,老鼠就能逃到安全的地方,可是怎么才能把鈴鐺掛到貓的脖子上?正是故事最精彩的地方,也正巧是被撕去的一頁(yè),這下故事講不下去,我故作驚慌地說(shuō):“哎呀,這可怎么辦?書(shū)都被撕壞了,下面講的內(nèi)容就看不到了?!焙⒆觽兡憧纯次?,我看看你,誰(shuí)都不說(shuō)話。忽然彤彤站起來(lái)說(shuō):“都怪小朋友把書(shū)撕壞了,不然就能知道故事內(nèi)容了?!扁o鈕是圖書(shū)的小主人,她說(shuō):“撕壞書(shū)的做法是不對(duì)的,小朋友就不能看書(shū)了?!逼渌∨笥讯颊f(shuō):“對(duì),小朋友不能撕壞書(shū)?!薄?/p>
看到孩子對(duì)撕書(shū)害處有了共同的認(rèn)識(shí),我說(shuō):“你想看別人的書(shū),你可以怎么做?”彤彤首先站起來(lái)說(shuō):“我可以和小朋友商量,‘你看完了再給我看’”。隆隆說(shuō):“還可以和他交換看?!薄皩?duì)的,要等小朋友同意后才能看書(shū)?!蔽已a(bǔ)充說(shuō)。并請(qǐng)隆隆和彤彤來(lái)演示如何向別人借書(shū)和交換書(shū),請(qǐng)之風(fēng)和鵬程來(lái)學(xué)一學(xué),大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
孩子們都深刻地認(rèn)識(shí)到撕書(shū)的壞處并小結(jié)出了借書(shū)的方法,對(duì)風(fēng)風(fēng)和鵬程來(lái)說(shuō)必定有所獲益??墒?,書(shū)被撕壞了,故事應(yīng)該如何往下講呢。何不讓孩子們發(fā)揮想象力共同來(lái)創(chuàng)編結(jié)局呢。于是我請(qǐng)孩子們討論“老鼠怎樣才能把鈴鐺掛到貓的脖子上?”妞妞說(shuō):“等貓睡著了,小老鼠去掛鈴鐺?!饼堼堈f(shuō):“給貓打一針,讓它什么也不知道,就去掛鈴鐺?!敝拗拚f(shuō):“把鈴鐺掛在鼠洞口,當(dāng)貓進(jìn)洞時(shí)鈴鐺就套在貓的脖子上了?!薄⒆觽兊拇鸢妇杉姵?,我慶幸沒(méi)有直接給孩子們講述結(jié)局,而是讓他們發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地編結(jié)尾,讓故事的發(fā)展更多元化。
晨間活動(dòng)隨筆:圖書(shū)不是我撕的
今天晨間活動(dòng)是小朋友看圖書(shū)。小朋友都到圖書(shū)角選了一本自己喜歡的書(shū),回到座位看了起來(lái)。而田翟潤(rùn)卻把書(shū)隨便的翻了翻,覺(jué)得沒(méi)什么好看的,就把書(shū)放到圖書(shū)架上。然后他又在那兒把書(shū)翻來(lái)翻去的,找了好長(zhǎng)時(shí)間卻沒(méi)有找到需要的書(shū)。這時(shí)郭子鑫也來(lái)?yè)Q書(shū),只見(jiàn)他從中選了一本童話故事書(shū)《丑小鴨》,正準(zhǔn)備上位時(shí),田翟潤(rùn)看到了《丑小鴨》就去搶?zhuān)遇乌s忙對(duì)田翟潤(rùn)說(shuō):“這本書(shū)是我先拿的,你等我看好了,再看吧!”而田翟潤(rùn)平時(shí)較霸道,根本不講理,使命拖的書(shū)和郭子鑫搶了起來(lái),誰(shuí)也不愿意松手,書(shū)皮被撕了一個(gè)大口子。他們看見(jiàn)我發(fā)現(xiàn)了,都爭(zhēng)著說(shuō):“老師,圖書(shū)不是我撕的?!蔽艺f(shuō):“我都看到了,你們?yōu)槭裁匆獡寱?shū)呢?”郭子鑫說(shuō):“老師,圖書(shū)是我先拿到的,是田翟潤(rùn)來(lái)?yè)寜牡摹!蔽夷闷饡?shū),對(duì)田翟潤(rùn)說(shuō):“這本書(shū)你也要看,可以和他協(xié)商一下。如果他不同意你先看,你可以征得他的同意一起看嘛,這樣,問(wèn)題不就解決了嗎?對(duì)不對(duì)?”田翟潤(rùn)紅著臉說(shuō):“老師,今天的事是我做得不對(duì),以后遇到這樣的事我知道怎么做?”郭子鑫急忙對(duì)田翟潤(rùn)說(shuō):“我們一起用膠水來(lái)將書(shū)糊好,再一起看書(shū)?!笨粗麄z修好了書(shū),一起看起書(shū)來(lái)..足球比分
我想孩子畢竟是孩子,他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,這就需要我們能及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題
教學(xué)隨筆——撕書(shū)風(fēng)波
這是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課,要求孩子們學(xué)畫(huà)馬路上行駛的各種車(chē)輛,并且嘗試畫(huà)出車(chē)輛前后遮擋的畫(huà)面關(guān)系,孩子們正聚精會(huì)神的畫(huà)著。“老師,梅朗瑞把書(shū)撕壞了”,一聲清脆的聲音打破了這份安靜。
在讓孩子們認(rèn)識(shí)了馬路上的各種汽車(chē)模型以后,我把幼兒用書(shū)發(fā)到每個(gè)孩子手里,要求幼兒們?cè)跁?shū)上把自己所見(jiàn)所感的各種汽車(chē)畫(huà)下來(lái),不到一會(huì)兒,就發(fā)生了剛才那一幕。我走過(guò)去,看到書(shū)已經(jīng)被梅朗瑞撕成幾大瓣,的確很生氣,但是我強(qiáng)壓住心中的怒火問(wèn)他為什么要把書(shū)撕成這樣,他低頭不語(yǔ),再接著問(wèn)他,你撕書(shū)的時(shí)候是怎樣想的呢?他還是一聲不吭,這孩子,你最起碼要告訴老師你撕書(shū)的理由呀?你連理由的沒(méi)有干嘛要撕書(shū)呢?何況書(shū)是我們的好朋友、好伙伴
,我們要愛(ài)惜它,珍惜它。
我狠狠地批評(píng)了梅朗瑞,因?yàn)槲矣X(jué)得要讓他明白一個(gè)道理,自己做錯(cuò)了事情,不管是什么結(jié)果,都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),哪怕是一次5分鐘的罰站,這次的懲罰,也許只是你人生的一個(gè)小小開(kāi)始,但以后的路還很長(zhǎng),不管做什么,我們都要堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì),也只有在一次又一次的挫折中才能?chē)L到成功的味道。
小班圖書(shū)區(qū)教育隨筆
與上幾次不同,這次我重點(diǎn)觀察的是我們的圖書(shū)區(qū),圖書(shū)區(qū)是一個(gè)讓小朋友們獲取知識(shí)和見(jiàn)聞的地方,小朋友們把他們自己覺(jué)得好看好玩的書(shū)放在這個(gè)區(qū)域,大家互相之間交換看,這樣既能增加小朋友的知識(shí)量也更好的促進(jìn)了小朋友們之間的交流,讓他們玩得更親密了,但是一開(kāi)始的時(shí)候還是會(huì)有一些小朋友不舍得把自己的書(shū)給別的小朋友看,但是經(jīng)過(guò)我的教育勸說(shuō),小朋友們還是很聽(tīng)話的把自己的書(shū)跟其它小朋友分享,我覺(jué)得挺好的;還有一個(gè)圖書(shū)放置的問(wèn)題,剛開(kāi)始的時(shí)候小朋友拿了書(shū)不放回原位或者放錯(cuò)地方,把圖書(shū)區(qū)搞得比較亂,后來(lái)經(jīng)過(guò)我?guī)状蔚恼f(shuō),請(qǐng)小朋友們把自己拿的書(shū)收拾好放回原位,我們要進(jìn)教室了,他們慢慢的就會(huì)自己把書(shū)整理好放回原位去。在圖書(shū)區(qū)小朋友們不僅增加了知識(shí)而且還培養(yǎng)了他們互幫互助的習(xí)慣。
這次的其中一個(gè)觀察重點(diǎn)是圖書(shū)區(qū),整體的情況還是比較好的,就是還有一個(gè)情況:小朋友們?cè)谀脮?shū)看的時(shí)候喜歡一下拿好多本,而且看完都不會(huì)按老師說(shuō)的放回原位,然后我就告訴他們:小朋友們這樣可不好,你們應(yīng)該先拿一本書(shū)看,看完這本再去換另外一本看,你看如果你們一下拿這么多本的話,就有些小伙伴看不到那些書(shū)了,對(duì)嗎?所以你們應(yīng)該看了一本再換另一本,這樣才是好孩子,而且你們看完了都應(yīng)該怎么樣呢?對(duì)了,看完都要放回原位,小朋友們知道了嗎?好在他們都挺聽(tīng)老師的話,也能按照老師說(shuō)的去做,這讓我挺欣慰的。希望下次在圖書(shū)區(qū)看書(shū)的時(shí)候,他們可以不用我說(shuō)就自覺(jué)得做好。
教育隨筆:“撕”紙
連續(xù)幾天了,走進(jìn)我們的活動(dòng)室,首先看見(jiàn)的是滿地的碎紙,打掃完了,過(guò)一段時(shí)間還是會(huì)有,我屢禁不止,怎么回事呢?這樣下去怎么能行,一是破壞了環(huán)境衛(wèi)生;二是使孩子養(yǎng)成了亂扔、亂撕紙的不良習(xí)慣。我想不如將錯(cuò)就錯(cuò),搞一次“撕紙大王”比賽活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中,受到啟發(fā),得到教育,同時(shí)還對(duì)孩子進(jìn)行道德教育和美育教育,一舉多得呢!于是,周三下午組織我班進(jìn)行了“撕紙大王”比賽活動(dòng)。我宣布了比賽的規(guī)則、內(nèi)容以及要求。比賽開(kāi)始了,孩子們迅速動(dòng)手,接著就聽(tīng)到活動(dòng)室內(nèi)撕紙的哧……哧……聲,孩子們忙得不亦樂(lè)乎,撕完紙就忙著往準(zhǔn)備好的紙上粘貼,孩子們各顯身手,發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力,那高漲的氣氛,興高采烈的場(chǎng)面,讓我高興萬(wàn)分!我一邊指導(dǎo)孩子作業(yè)一邊進(jìn)行了隨機(jī)教育,提醒孩子不要把碎紙弄到地面上,不要把膠水弄到桌子上和衣服上,注意衛(wèi)生。
時(shí)間到了,我把孩子們的作品一一收集起來(lái),讓孩子們自己當(dāng)評(píng)委,評(píng)出今天的“撕紙大王”經(jīng)過(guò)展示作品,大家評(píng)議。最后選出了孫浩杰小朋友為“撕紙大王”,并送給了孫浩杰小朋友一只小星星作為獎(jiǎng)勵(lì)。本次活動(dòng)還設(shè)了一個(gè)特別獎(jiǎng)“愛(ài)清潔的好孩子”,這個(gè)獎(jiǎng)被趙廣毅小朋友奪得。因?yàn)橼w廣毅小朋友不但自己的位置上沒(méi)有碎紙,還主動(dòng)把地面上的碎紙都撿了起來(lái)。我借題發(fā)揮,發(fā)動(dòng)孩子向趙廣毅小朋友學(xué)習(xí),不亂扔紙,做個(gè)愛(ài)清潔的好孩子。孩子們深受啟發(fā),從此之后,室內(nèi)再也沒(méi)有亂扔紙的現(xiàn)象了。
通過(guò)這次活動(dòng),使我認(rèn)識(shí)到把孩子們的一些不良習(xí)慣滲透到活動(dòng)中進(jìn)行教育,會(huì)收到事半功倍的效果,孩子們也更容易接受。
小班教育隨筆:自制圖書(shū)活動(dòng)
鑒于小班孩子的年齡特點(diǎn),在我班閱讀區(qū)大多擺放一些圖書(shū)或者卡片,供幼兒閱讀,圖書(shū)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)比較單一,如今中班了這種閱讀形式很難激發(fā)幼兒的興趣,于是本學(xué)期我嘗試在閱讀區(qū)進(jìn)行了一些改革。開(kāi)展了自制圖書(shū)活動(dòng)。所謂自制圖書(shū),就是幼兒個(gè)人或集體制作的小書(shū),讓幼兒嘗試做小畫(huà)家、小作家,把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事,或者幾名幼兒共同創(chuàng)編、續(xù)編故事等。
考慮到中班上學(xué)期幼兒的實(shí)際能力。我把此活動(dòng)分為了由易到難三個(gè)階段。第一階段:提供給幼兒現(xiàn)成的圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的需要排列,再制作成圖書(shū)。此階段相對(duì)操作起來(lái)比較容易,讓幼兒有自己也可以制作圖書(shū)的概念,當(dāng)幼兒看著自己制作的圖書(shū)非常地有成就感。第二階段:由幼兒口述后,請(qǐng)教師或者父母幫忙配上圖片,文字,加上頁(yè)碼,再設(shè)計(jì)封面、封底,然后訂成一本圖書(shū)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),幼兒可以體驗(yàn)圖書(shū)創(chuàng)造的由來(lái)與過(guò)程,在家長(zhǎng)的幫助下嘗試使用適宜的畫(huà)面和語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)歷和想法,從而逐漸懂得畫(huà)面與文字的表達(dá)作用和對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三階段:請(qǐng)幼兒自編故事,自己繪畫(huà)和制作封面、封底,體驗(yàn)親自讓圖書(shū)誕生的成就感。
幼兒自己創(chuàng)作的圖書(shū)《我的好朋友》、《快樂(lè)的國(guó)慶節(jié)》等等,這些自制圖書(shū)極大豐富了圖書(shū)區(qū)的內(nèi)容,閱讀著自己制作的圖書(shū),孩子們充滿了感情,備感親切,既增強(qiáng)了對(duì)圖書(shū)的興趣,也獲得了滿足感、成就感,提升了幼兒的自信心,也激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。
圖書(shū)不是我撕的
今天晨間活動(dòng)是小朋友看圖書(shū)。小朋友都到圖書(shū)角選了一本自己喜歡的書(shū),回到座位看了起來(lái)。而田翟潤(rùn)卻把書(shū)隨便的翻了翻,覺(jué)得沒(méi)什么好看的,就把書(shū)放到圖書(shū)架上。然后他又在那兒把書(shū)翻來(lái)翻去的,找了好長(zhǎng)時(shí)間卻沒(méi)有找到需要的書(shū)。這時(shí)郭子鑫也來(lái)?yè)Q書(shū),只見(jiàn)他從中選了一本童話故事書(shū)《丑小鴨》,正準(zhǔn)備上位時(shí),田翟潤(rùn)看到了《丑小鴨》就去搶?zhuān)遇乌s忙對(duì)田翟潤(rùn)說(shuō):“這本書(shū)是我先拿的,你等我看好了,再看吧!”而田翟潤(rùn)平時(shí)較霸道,根本不講理,使命拖的書(shū)和郭子鑫搶了起來(lái),誰(shuí)也不愿意松手,書(shū)皮被撕了一個(gè)大口子。他們看見(jiàn)我發(fā)現(xiàn)了,都爭(zhēng)著說(shuō):“老師,圖書(shū)不是我撕的?!蔽艺f(shuō):“我都看到了,你們?yōu)槭裁匆獡寱?shū)呢?”郭子鑫說(shuō):“老師,圖書(shū)是我先拿到的,是田翟潤(rùn)來(lái)?yè)寜牡?。”我拿起?shū),對(duì)田翟潤(rùn)說(shuō):“這本書(shū)你也要看,可以和他協(xié)商一下。如果他不同意你先看,你可以征得他的同意一起看嘛,這樣,問(wèn)題不就解決了嗎?對(duì)不對(duì)?”田翟潤(rùn)紅著臉說(shuō):“老師,今天的事是我做得不對(duì),以后遇到這樣的事我知道怎么做?”郭子鑫急忙對(duì)田翟潤(rùn)說(shuō):“我們一起用膠水來(lái)將書(shū)糊好,再一起看書(shū)。”看著他倆修好了書(shū),一起看起書(shū)來(lái)..足球比分
我想孩子畢竟是孩子,他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,這就需要我們能及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題
幼教隨筆:圖書(shū)醫(yī)院
中午睡覺(jué)是幼兒園老師感到頭疼的事,孩子們一上床就在床上又蹦又跳,寢室里立刻熱鬧起來(lái),老師大聲喊“別吵了!躺好!安靜!”也無(wú)濟(jì)于事,真是讓人頭疼。
一、圖書(shū)醫(yī)院
新入園的小班幼兒不懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)。圖書(shū)損傷慘重。雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要愛(ài)護(hù)圖書(shū),還通過(guò)故事,兒歌進(jìn)行教育,但收效甚微。想來(lái)想去,恐怕是孩子們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不愛(ài)護(hù)圖書(shū)所帶來(lái)的后果。
為此,我們班里的活動(dòng)區(qū)增設(shè)了一個(gè)“圖書(shū)醫(yī)院”,并向幼兒宣布了服務(wù)內(nèi)容:為所有受傷、撕傷、扭傷、及有種病癥的圖書(shū)進(jìn)行治療,歡迎生病的圖書(shū)前來(lái)入住。
剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很新鮮一發(fā)現(xiàn)有受傷的書(shū),就會(huì)把它送到醫(yī)院里。一天天過(guò)去了,入住醫(yī)院的圖書(shū)越來(lái)越來(lái)多,而可供小朋友翻閱的圖書(shū)卻越來(lái)越少,。這時(shí),個(gè)別孩子發(fā)現(xiàn)有受傷的也不愿意把它送到醫(yī)院去了,主動(dòng)要求小朋友小心翻閱、輕拿輕放、避免圖書(shū)再受損傷。又過(guò)了一段時(shí)間,可看的圖書(shū)已廖廖無(wú)幾,這時(shí)孩子們似乎意識(shí)到,“書(shū)都到醫(yī)院去了,我們就沒(méi)的看了。”“要是書(shū)都沒(méi)生病該多好”,“我們今后再也不能把書(shū)弄壞了”……
這時(shí),孩子們無(wú)奈地向我求助:“老師,咱們趕快給醫(yī)院的圖書(shū)治療一下吧,小朋友都沒(méi)書(shū)看了”。有的說(shuō):“老師今后我們得輕輕放書(shū)?!庇械恼f(shuō):“今后我們要好好愛(ài)護(hù)圖書(shū),要是它們?cè)俨×宋覀兙陀譀](méi)書(shū)看了。”看著孩子們認(rèn)真的表情,我向大家宣布:圖書(shū)醫(yī)院招聘醫(yī)生為圖書(shū)療傷。對(duì)此,孩子們積極響應(yīng),他們?cè)跒閳D書(shū)治療的過(guò)程中不但懂得了保護(hù)圖書(shū)的方法,更感悟到了保護(hù)圖書(shū)的意義。
二、“小窗戶”關(guān)上了“小門(mén)戶”閉上了
中午睡覺(jué)是幼兒園老師感到頭疼的事,孩子們一上床就在床上又蹦又跳,寢室里立刻熱鬧起來(lái),老師大聲喊“別吵了!躺好!安靜!”也無(wú)濟(jì)于事,真是讓人頭疼。
這周我又值中午班了,孩子們和往常一樣進(jìn)寢室了,頓時(shí)寢室就熱鬧起來(lái),王仕浩上窗臺(tái)關(guān)窗戶,朱一把門(mén)關(guān)上了,他們的動(dòng)作啟發(fā)了我,我立刻指這眼睛和嘴巴,對(duì)小朋友們說(shuō),我們的眼睛像“窗戶”,嘴巴像“門(mén)戶”,現(xiàn)在就讓我們關(guān)了“小窗戶”,閉上“小門(mén)戶”,好不好?孩子們齊聲說(shuō)好,并馬上躺好閉上眼睛和嘴巴。隨即我還編了一首兒歌:“小門(mén)戶閉上了,小窗戶關(guān)上了,小朋友睡著了?!蔽野褍焊杞探o孩子們,他們很快就學(xué)會(huì)了。以后每到中午睡覺(jué)時(shí),我一念兒歌他們馬上就不說(shuō)話不亂動(dòng),安然入睡了。