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“老師,你說錯了”

發(fā)布時間:2021-12-18 幼兒說故事 幼兒園說課稿喜歡你 幼兒園說課 小班正在開展“有趣的烏龜”主題活動。孩子們對烏龜產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們圍著自然角中的烏龜觀察著、議論著。通過一段時間的觀察、討論,孩子們對烏龜?shù)耐庑翁卣鳌⑸盍?xí)性已有所了解。有一次,教師講述故事《幫助烏龜爺爺》:……烏龜爺爺不小心從山上滾下來,四腳朝天翻不了身。小動物們看見了急忙來幫烏龜爺爺翻身,可是小動物們力氣不夠大,這時小白兔說:“我們把烏龜爺爺推到水里,他就會翻身了?!边@時,揚(yáng)揚(yáng)大聲地提出異議:“老師,你說錯了,烏龜會自己翻身的,不用別人幫助?!憋@然,揚(yáng)揚(yáng)的話是教師始料不及的,也讓教師處于兩難境地。如果說故事編得不對,會使孩子對故事所表達(dá)的美好情感產(chǎn)生懷疑;如果說揚(yáng)揚(yáng)說錯了,那更是對孩子的傷害,因為烏龜確有自己翻身的本領(lǐng)。為此,我們組織教師開展了研討:如果你是那位教師,你會對揚(yáng)揚(yáng)的話作出怎樣的反應(yīng),采取怎樣的教學(xué)策略?托、小班的教師認(rèn)為,首先要肯定揚(yáng)揚(yáng)的說法,然后利用故事情節(jié)接過孩子“拋過來的球”,告訴孩子因為烏龜爺爺年紀(jì)大了摔了一跤,所以它需要大家的幫助,就像小朋友摔倒了需要大家扶一把。中班的教師認(rèn)為,可先肯定揚(yáng)揚(yáng)的說法,再婉轉(zhuǎn)地告訴孩子有時童話故事和現(xiàn)實生活是不完全一樣的。大班的教師認(rèn)為,可先肯定揚(yáng)揚(yáng)的表現(xiàn),再把“球”拋給孩子:你們說為什么烏龜爺爺會翻不了身?很多教師說自己在教學(xué)過程中也常處于這種兩難境地,以往常常是要么裝作沒聽到孩子的話,不作任何回應(yīng),要么隨便應(yīng)付一下。這次研討讓他們明白,遇到這種情況首先應(yīng)該肯定孩子,然后根據(jù)不同年齡段孩子的特點及具體的教學(xué)情境,采取相應(yīng)的引導(dǎo)策略。在研討活動中,教師也意識到現(xiàn)在的孩子信息接受面非常廣,接受知識的渠道也相當(dāng)多,所以自身要加強(qiáng)自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí),以便更好地引導(dǎo)孩子觀察、探索、思考。

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對不起、老師錯怪你了


皓皓是年前剛轉(zhuǎn)到我們班的一個孩子,家人對皓皓評價是“孩子挺聰明,但是個性太強(qiáng)很調(diào)皮,不合群,像個獨行大俠?!遍_始我也這么認(rèn)為,經(jīng)歷“搬枕頭”事件后,我改變了看法。春天來了、天氣變暖了,同時春天的流行病菌也活躍了起來,為了讓孩子們不面對面的交叉?zhèn)魅?,每天中午睡覺前,我們都會給孩子們把枕頭交叉開放,一個在這頭一個在那頭。這天中午,午檢完后孩子們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入寢室。幾個孩子忽然七嘴八舌地說:“老師,皓皓在亂動別人的枕頭?!蔽肄D(zhuǎn)頭一看,果然,皓皓正在忙碌地“搬運(yùn)”著孩子們的枕頭.我趕緊上前阻止:“皓皓,不要亂動小朋友的枕頭,老師都放好了?!笨墒?,皓皓專注于“搬運(yùn)工作”。沒有理我,我生氣了,沒問原因就帶皓皓走出了寢室。到了室外,我問:“皓皓,為什么動別人的枕頭?”皓皓低著頭不說話。我更生氣了:“為什么不說話?”皓皓起先還是不說話,眼睛里充滿了不解。后來,皓皓看我一直生氣地看著他就哭了起來。皓皓一向倔強(qiáng),他如果沒有受委屈是不會哭的。難道我錯怪了他?我連忙蹲下來抱住他:“剛才老師太著急了,你搬枕頭肯定有你的原因,可老師不知道?,F(xiàn)在,你能告訴我為什么嗎?”皓皓斷斷續(xù)續(xù)地講出了原委。皓皓看到每天中午睡覺前老師都會把孩子們的枕頭交叉開放,可今天疏忽了,有兩個枕頭是在一邊的,所以皓皓想幫老師調(diào)整過來,做到相鄰的孩子不挨著頭睡覺,于是就出現(xiàn)了開始的一幕。這以后,每遇到類似情況,我總是先問清原因,然后鼓勵他主動與小朋友交流,讓別人明白他的用意并得到認(rèn)同。一段時間后,皓皓不再是“獨行大俠”了,還有了很多的好朋友。孩子的精神世界如雪一樣純潔、美麗,但又極其脆弱,易受傷害。有時我們?nèi)詴氨灸堋钡財[出教育者的權(quán)威架勢,而忘記孩子需要的是理解、尊重、寬容。我們應(yīng)該平等地看待孩子的所思所想,特別是他們內(nèi)心深處渴望得到認(rèn)可、希望有所作為的精神需求,用愛心、耐心去呵護(hù)孩子幼小的心靈。皓皓:對不起,老師錯怪你了。

對不起寶貝,是老師錯怪你了


起床以后,和往常一樣孩子們很有秩序的拿著自己的小杯子在飲水機(jī)旁邊等著接水喝,我也在忙著給我們班的小女孩梳頭發(fā),忽然,不知道誰哭了起來,我趕緊跑了過去,原來是明宇啊!我問他怎么了?他一邊哭一邊指了指自己的肚子,我一看他的衣服濕濕的,我用手摸了一下還是熱的,我掀開衣服一看,肚子上紅紅的,這時候我看見我們班的小淘氣王延敏小朋友就站在明宇的旁邊,我以為是延敏接水的時候不小心燙傷了明宇,就把她狠狠地批評了一頓,當(dāng)時延敏哭著說不是她弄得,而我卻認(rèn)為她是在說謊沒有理她。

下午喝水的時候,我看見明宇拿著杯子自己在飲水機(jī)旁邊接熱水,這時候我忽然想起了上午的事情,原來是我錯怪了延敏小朋友,我批評了明宇,告訴他接水的時候要小心一點,如果被熱水燙傷了會很疼的。我又向延敏小朋友承認(rèn)了錯誤,小延敏笑著對我說:“沒關(guān)系,我原諒你了。”

有時候老師不能憑借自己的主觀意識來評判事情的對錯,應(yīng)該詢問清楚再下判斷,作為一名合格的老師,首先要以身作則,為小朋友樹立一個良好的榜樣。寶貝,老師錯了,對不起。

你們想錯了!


孩子們都已經(jīng)接走,大家都聚在辦公室里埋頭做著自己的事情,同事的女兒恬恬拿著一張畫一蹦一跳地進(jìn)了辦公室:“阿姨,快來看我的畫,今天老師表揚(yáng)我啦!”恬恬在少年宮學(xué)畫,平時最愛讓我們對她的畫作評論。

大家一起聚了過來。這次恬恬畫的是《小熊和蜜蜂》,畫面上,一只憨態(tài)可掬的小熊在前面?zhèn)}皇逃跑,一大群的蜜蜂在后面奮力追趕,孩子畫得非常有趣,那慌慌張張的小熊和窮追不舍的蜜蜂躍然紙上,使我一下子就聯(lián)想到了那可愛的小熊維尼。大家對恬恬的畫贊嘆不已。

贊嘆之余,徐老師問恬恬:“蜜蜂為什么要追小熊呀?”恬恬歪著頭,突閃著兩著大眼睛,調(diào)皮地說:“你們猜猜看?”

“是因為小熊偷吃了蜂蜜,小熊它最愛吃蜂蜜了。”我猜測到。恬恬搖搖頭。

“是因為小熊踩壞了花叢。”小周老師湊過來肯定地說,恬恬擺擺手,不說話。

“是因為小熊欺負(fù)了蜜蜂,我猜對了吧?!碧裉竦陌嘀魅五X老師也來了興趣?!安?----對,”恬恬拉長調(diào)子說,顯得有點不高興。

“是不是因為小熊把蜂窩給搗毀了呀!”一直不愛發(fā)表意見的老陳老師深思熟慮后,小心翼翼地說。

“錯啦,你們都想錯啦!”看我們說了這么多的答案一個都沒對,恬恬發(fā)飆了,笑臉沒有了,一臉地不滿,小嘴撅得高高地說:“拜托,你們別把小熊想得那么壞好不好,那是因為小熊的裙子象花叢,蜜蜂們要去采蜜,這么簡單的事情都看不出來,你們真笨,還老師呢。”

我們一辦公室的人全都愕然,繼而汗顏。在孩子的眼中我們的世界是如此地絢麗多姿,是那么地美好,她的回答是多么地富有詩意。而我們這群閱歷豐富大人卻常常被我們的思維所定勢力,總把事情想得那么糟糕和復(fù)雜,總把事情往壞處想。我們是不是應(yīng)該好好地反思一下,有的時候,我們真的不如孩子。

老師,你說到做到了嗎?


越越小朋友是我們班調(diào)皮又聰明的孩子之一,每次晨間活動的時候總是有幾個小朋友來告狀,說他欺負(fù)他們。

這天早上晨間活動輪到我們班玩大型玩具了,小朋友們很高興,很興奮。

因為天氣的原因已經(jīng)連續(xù)兩星期沒有玩玩具了,我也很高興因為終于放晴了,可以讓孩子們盡情的玩上一回了。

于是我顧不上說紀(jì)律就讓孩子們玩開了。

可是,沒過多久,就有小朋友跑過來跟我說:“老師,越越他來打我的。

”一聽心里就不舒服了,好好的心情就被這小子給搞破壞了。

于是我就把他叫過來說:“你為什么打他?”他看了看我說:“沒有啊,誰要他來搶我的位子的?”“那你也不能打他啊。

小朋友之間不是應(yīng)該相互幫忙,相互團(tuán)結(jié)的嗎?大家一起玩的,知道嗎?去吧!”回頭一想不行他還會再犯的,一個早上不知道還會有多少個人來告狀呢。

于是我想到利用他愛表現(xiàn)的心理就又把他叫回來:“越越,老師請你來做小老師,你來看著他們要他們有秩序的玩滑滑梯。

要是他們不對的你就像老師一樣教他們讓他們改正,或者來告訴老師。

等會你做的好老師給你獎五角星。

”“恩,好的。

”這招還真管不僅用告狀的人沒了,而且也不用我大聲叫排好隊玩還真省了我一大把力氣。

就這樣晨間活動順利結(jié)束回教室了。

可是我一直覺得身后有人跟著,發(fā)現(xiàn)越越一直跟著,我說:“越越,你一直跟著老師干嘛?”“你不是說要獎五角星給我的嗎?怎么沒有?”我只是為了讓他別惹事隨便說說的,沒想到他還記得真牢!于是,我便給了他一顆五角星貼在了他的腦袋上面,瞧他當(dāng)時那高興勁。

老師,我知道錯了


今天下午,孩子們來到戶外自由活動,孩子們興高采烈的玩著,突然,建超哭著跑過來說:“老師靈晨打我,又過了一會,珈東跑過來說:”老師,靈晨搶我的東西……

在短短的十幾分鐘內(nèi),竟然有四五個小朋友來報告他,我悄悄觀察著靈晨的一舉一動,只見他打這個小朋友一拳,打那個小朋友一掌,嘴里還喊著:“看招”。被打到的小朋友就哭了起來。我看出來了,原來他是在模仿鎧甲勇士,我走到他面前對他說:“靈晨,我們來打吧,他立刻不客氣的跟我對打起來,我趁他不注意時把他扳倒在地,使他倒在地上不能起來,他不服氣的說:"這次不算重新來,這時圍著的小朋友都在笑靈晨……靈晨不好意思的低下了頭。

我笑著對他說;“靈晨你看的鎧甲勇士是打什么呀?他說:“打怪獸呀?!蔽艺f:“小朋友好好走路,你為什么打他呀,他眨眨眼睛,說:“老師,我知道錯了,以后不打小朋友了……”

從那以后,凌晨真的不打小朋友了,還幫助小朋友呢。孩子們的模仿性很強(qiáng),教師要給予正確的引導(dǎo),會取得事半功倍的效果。

老師您走錯了(大班)


不知不覺,新的學(xué)期近一個月了,當(dāng)初入園還哭哭涕涕的孩子如今已升入了大班,和他們在一起待了兩年,似乎都知道了對方的喜怒哀樂,眼神變化,再次教育起來好像很順心順手,但安全教育仍是我們的工作重心,重重之重。

因升入大班,孩子們也從一樓搬進(jìn)了二樓,新的寢教室新的好奇,也就帶來了新的安全教育。不要探望窗外,不要攀翻欄桿,也不要在樓道中追逐打鬧,帶著他們示范上下樓靠右行等。較勁腦汁,能想到的、有可能的、一切不安全因素統(tǒng)統(tǒng)嘮叨給孩子,生怕他們有一丁點的傷害,尤其是班中那幾個比較調(diào)皮搗蛋的孩子就成了重點演練對象。或許是老師的耐心教育,也或許是孩子的記性較好,三周下來,看著孩子們的表現(xiàn),我也倍感欣慰,尤其是上下樓,不退不擠也不亂跳,教育效果甚好。

但今天,孩子一句話讓我思索反省。中午孩子米飯,一手提米,一手提菜,照舊上樓,可突然碰見去廁所回來的李林煬說:“老師您走錯了?!蔽也患偎妓骰貞?yīng):“啥呀?”他又說:“老師您走錯了,您說過上下樓靠右行,上樓應(yīng)該走在墻這邊?!蔽翌D時無語,也停住了抬起的腳步,細(xì)看,樓道正中央,不要找借口提飯桶方便,關(guān)鍵是自己一直都是這樣走,只是在教育孩子的時候才右行。我愧對孩子,自己的言行還不如班中這個一直讓我認(rèn)為“老給我意外驚喜”的孩子。

孩子隨口的一句話,讓我思索反省。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說:“一個教師必須好好檢點自己。他應(yīng)該感到,他的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他,他須知天地間再也沒有什么東西,能比孩子的眼睛更加精細(xì),更加敏捷,對于人生的心理上各種細(xì)微變化更富于敏感的了,再也沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事物?!?/p>

這件事也提醒著我,作為幼兒教師,應(yīng)該時刻嚴(yán)格要求自己,注意自己的一言一行,自己的一舉一動就是孩子的榜樣,以免在無形中給孩子留下不好的印象,讓孩子幼小的心靈上留下陰影。

《老師錯了》《爭奪輪胎》


老師錯了:一天,張晶晶跟我說,昨天媽媽為她買的卷筆刀不見了。聽到這些后我問:“誰見過張晶晶的卷筆刀,請拿出來,不要拿別人的東西?!笨墒牵⒆觽兌颊f沒見過,也沒拿。心想:都沒拿,難道卷筆刀自己跑了。我生氣地讓他們拿出自己的文具盒,放在桌子上,讓張晶晶看一看有沒有自己的卷筆刀。這時孩子們都按我的要求做了,結(jié)果,張晶晶發(fā)現(xiàn)了在張俊秀的文具盒里,有一個跟她的一模一樣的卷筆刀,并且也是新的。這時,張晶晶說:“老師,卷筆刀找到了,在張俊秀的盒子里?!甭牭竭@些后,我想:張俊秀本來是個誠實的孩子,竟拿小朋友的東西。這時我并沒有批評她,只是對她說今后不要拿別人的東西,在用別人的東西時,應(yīng)該先打招呼。這樣卷筆刀給了張晶晶,這時,發(fā)現(xiàn)張俊秀表現(xiàn)出很委屈的樣子。

第二天早晨入園時,張俊秀的媽媽跟我說,卷筆刀是昨天中午剛為孩子買的,她沒拿別人的東西。當(dāng)聽到這些時,我感到很難為情,認(rèn)識到自己做了一件錯事。

上課時,我先向張俊秀小朋友表示了道歉,然后,又讓小朋友展開了一次討論:“不經(jīng)過允許,能不能拿別人的東西?”小朋友們討論的很認(rèn)真,并且通過討論都認(rèn)識到拿別人的東西是不對的。我又給他們講述了故事《誠實的孩子》,孩子們聽的很認(rèn)真,這時,聽到張成龍說:“老師,張晶晶的卷筆刀是我拿的,今后,我不拿別人的東西了。”這時,我并沒有批評成龍,而是對他說:“這次,你很誠實,敢于承認(rèn)錯誤,老師相信你今后一定會做個誠實的孩子?!?/p>

通過這件事使我明白了:今后在處理任何事情時一定要仔細(xì),認(rèn)真地了解情況,徹底把事情的經(jīng)過弄明白,這樣才能把事情處理好,做個讓孩子們喜歡的老師。

爭奪輪胎

戶外活動的時間到了,孩子們到了活動場地,他們高興的玩了起來,有的拍球、有的跳繩、有的玩呼啦圈、有的做游戲,他們玩的很開心,這時候突然聽到楊震宇小朋友哭了起來,我快步走了過去,看到楊薪雅小朋友正在跟他奪一輪胎,兩個孩子抱著一個輪胎誰也不肯松手。這時我沒有批評他們,只是給他們講述了“孔融讓梨”的故事,他們認(rèn)真地聽著,并慢慢的松開了抱著輪胎的手。并聽到楊薪雅小朋友說:“老師,讓楊震宇先玩吧”,這時楊震宇小朋友也接著說:“讓薪雅先玩吧?!碑?dāng)聽到他們的話后我的心中非常高興,并及時對他們進(jìn)行了表揚(yáng),說他們都是敢于認(rèn)錯的好孩子。我又跟他們說還是你們兩個一起玩吧,這時兩個孩子高興地玩了起來,并且他們合作的很愉快,他們高高興興的結(jié)束了這次活動。

通過這件事情,使我對以前的教育方法進(jìn)行了反思,有時只要看到孩子們犯錯,就一味的批評,并沒有選擇合適的方法對他們進(jìn)行教育,以致沒有起到好的教育效果,在今后的工作中我一定要真正做個教育的有心人,有的放矢的對孩子進(jìn)行教育,讓他們邁好人生的第一步。

老師,你犯規(guī)了


孩子們都非常喜歡游戲活動,游戲不僅可以讓孩子們體會到玩的快樂,也可以使孩子們在玩中學(xué)到很多知識??墒窃诿看位顒又?總有一些孩子有意或者無意的去違犯一些集體制定的游戲規(guī)則。確實是一件讓我們頭痛的事。

豪豪小朋友即聰明又調(diào)皮,調(diào)皮到他可以變著花樣的違犯游戲規(guī)則。

這不,今天的體育游戲是《貓捉老鼠》。大多數(shù)幼兒手拉手作“籬笆墻”站在圓圈上,兩名幼兒扮貓在圓圈里面,八名幼兒扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設(shè)法鉆進(jìn)“籬笆”偷“糧”(皮球),偷到的“糧食”可以讓它滾出“籬笆”。游戲開始,扮貓的方灝和健楠非常靈敏,只見他們兩人東竄西蹦,游戲好不熱鬧。

這時一只球正好滾到作“籬笆墻”的豪豪的腳邊,豪豪順勢把球踢出了圈外。。。。。我看在眼了里。

又一輪游戲開始了,我建議讓豪豪和另一名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手作籬笆。在游戲中,我扮演了一下豪豪的角色,但我沒有偷偷的,而是幅度作大了一些,盡量讓多數(shù)小朋友看見,幾個堅持正義的小家伙喊道:“老師犯規(guī)了,老師犯規(guī)了”。

我故意做出檢討的樣子:“我錯了,我錯了”。豪豪顯然也看見了我的舉動,站在那里,小臉兒有點紅?!昂篮溃禳c捉老鼠,我們不再犯規(guī)了?!蔽掖舐暫暗馈?。。。。。游戲繼續(xù),接下去的游戲豪豪非常守規(guī)。

雖然得到孩子們的“批評”,我卻為自己加了這一段小小的插曲而感到欣慰。這小小的插曲顯然勝過了生硬的說教。

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