什么時(shí)候開(kāi)放美感教育？

美感教育又稱審美教育。它主要是通過(guò)藝術(shù)手段，或借助于大自然和社會(huì)生活中一切美好的事物對(duì)人們進(jìn)行有計(jì)劃、有目的教育。這種教育對(duì)兒童來(lái)講應(yīng)從什么時(shí)候開(kāi)始呢？在日常生活中，我們只要對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)：剛出生幾個(gè)月的孩子就喜歡看色彩鮮艷的會(huì)動(dòng)的物體，他們聽(tīng)到有韻律的樂(lè)曲會(huì)停止哭聲。1～2歲的孩子對(duì)穿顏色好看的新衣服會(huì)流露出愉快的表情，喜歡聽(tīng)別人夸獎(jiǎng)他好看之類的話。學(xué)齡前兒童則多伴以新奇作為評(píng)判美與丑的標(biāo)準(zhǔn)。兒童表現(xiàn)出的對(duì)某一事物所持有的傾向性的喜惡態(tài)度，是他們最初對(duì)美的感受能力的原始反應(yīng)。因而，對(duì)兒童進(jìn)行的審美教育從出生后不久就應(yīng)該開(kāi)始。

由于孩子大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，因此對(duì)孩子進(jìn)行美感教育應(yīng)先從家庭開(kāi)始。當(dāng)孩子處在嬰兒時(shí)期時(shí)，家長(zhǎng)有目的地在他視覺(jué)所能觸及到的范圍內(nèi)，懸掛一些色彩艷麗的汽球、形象可愛(ài)的玩具、簡(jiǎn)潔明快的圖片，這雖對(duì)孩子的審美教育不可能有即時(shí)效果，但對(duì)他形成最初美的感受能力有著不可低估的作用。

隨著孩子的成長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，知識(shí)的逐漸積累，他們對(duì)美的感受能力有所提高，但畢意還不成熟，在感知美的過(guò)程中具有表面性、情緒性和模仿性的特點(diǎn)。即他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是停留在物體外表的色彩、形狀上，缺乏理解美的內(nèi)在涵義。經(jīng)常以他們是否認(rèn)識(shí)感知對(duì)象或是否對(duì)它感興趣作為評(píng)判的依據(jù)。兒童善于模仿的特點(diǎn)，導(dǎo)致他們?cè)诟惺苊赖倪^(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重的從眾心理。鑒于孩子的這些特點(diǎn)，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中，須從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，具體地加以培養(yǎng)和指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)齡前兒童的美感教育，是不能一蹴而就的，家長(zhǎng)必須身體力行，時(shí)時(shí)做有心人。首先家庭的室內(nèi)布置要色彩協(xié)調(diào)而不繁雜，美觀而不入俗套，整潔而有條理，讓孩子在其中享受到一種協(xié)調(diào)的美。全家和睦相處，尊老愛(ài)幼，給孩子心理上充分的安全感，時(shí)時(shí)體味到家庭所特有的溫馨，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，這些對(duì)于孩子審美情趣的形成和發(fā)展、高尚情操及健康審美能力的形成都有很大的幫助。www.debasrideb.com

在日常生活中，家長(zhǎng)要經(jīng)常幫助孩子提高鑒賞、評(píng)判美的能力，告訴孩子什么東西是美的，什么是丑的。同時(shí)家長(zhǎng)在平時(shí)不論是與成人交談，還是和孩子們說(shuō)話，都要注意自己的言語(yǔ)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。行為舉止要符合社會(huì)文明規(guī)范，待人接物要彬彬有禮。不要說(shuō)粗話、臟話。從小就對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要逐步擴(kuò)大審美的內(nèi)容。帶孩子走出家門到大自然中領(lǐng)略自然風(fēng)光和造型優(yōu)美的建筑，欣賞五彩繽紛的展覽，閱讀優(yōu)秀的兒童作品，參加有特色的音樂(lè)會(huì)等，激發(fā)孩子對(duì)美的事物的情感流露。啟發(fā)他們對(duì)事物現(xiàn)象美的認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)事物本質(zhì)美的認(rèn)識(shí)。這樣既能豐富孩子的精神生活，陶冶情操，也能起到發(fā)展孩子智力的作用。

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案例：老師什么時(shí)候下班？

案例一：

老師什么時(shí)候下班

區(qū)域活動(dòng)剛開(kāi)始，新增設(shè)的醫(yī)院門庭若市，醫(yī)院里的擺設(shè)、醫(yī)生的白大褂和白帽子吸引著幼兒，孩子們都想到醫(yī)院里玩，很多孩子都報(bào)名當(dāng)醫(yī)生。經(jīng)過(guò)再三選擇，我就選了幾個(gè)活躍、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)醫(yī)生，穿上了白大褂、帶上白帽子，真像個(gè)醫(yī)生，引來(lái)了同伴們的羨慕。醫(yī)院一下子門庭若市，門口排了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，很多孩子都爭(zhēng)著來(lái)“看病”，醫(yī)生忙的不亦樂(lè)乎?？珊镁安婚L(zhǎng)，過(guò)了十幾分鐘，醫(yī)院馬上就冷清下來(lái)，幼兒的新鮮勁已經(jīng)過(guò)了，都各自到別的區(qū)域活動(dòng)去了，再也沒(méi)有人來(lái)“看病”，醫(yī)院里醫(yī)生也按捺不住，都想到別的區(qū)域去玩，當(dāng)“門診醫(yī)生”的嘉敏說(shuō)：“老師我可以到別的地方去玩嗎？”我說(shuō)：“不行，今天你選擇的是當(dāng)醫(yī)生，醫(yī)院里不可以沒(méi)有醫(yī)生?！甭?tīng)了老師的話她眼淚汪汪地說(shuō)：“那我肚子餓了，我要回家吃飯了?！蔽艺f(shuō)：“不行，你還沒(méi)下班呢？”她嘟了嘟嘴巴，過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)：“老師什么時(shí)候下班??？”

案例二：

誰(shuí)來(lái)當(dāng)客人

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去，只聽(tīng)娃娃家里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)媽媽，是我先來(lái)的，我要當(dāng)爸爸，我才不要當(dāng)客人呢”。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)爸爸媽媽。大瑩瑩和徐路爭(zhēng)著當(dāng)媽媽，他們正互相爭(zhēng)奪代表媽媽標(biāo)志的圍裙，小臉漲得通紅，就是沒(méi)有讓步的可能。吳弦和史冊(cè)爭(zhēng)著當(dāng)爸爸，兩人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)都不肯讓。而笑笑喜歡當(dāng)姐姐，早早喜歡當(dāng)哥哥，只有一個(gè)小客人就是沒(méi)有人愿意當(dāng)，見(jiàn)誰(shuí)也不讓，爭(zhēng)執(zhí)不下，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生，有時(shí)也會(huì)發(fā)生打架，真是見(jiàn)了頭疼，原先我想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子自主權(quán)，今天就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。可如今還是要我來(lái)評(píng)判，我只好指定誰(shuí)誰(shuí)是爸爸，誰(shuí)誰(shuí)是媽媽，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴，最后見(jiàn)小穎還沒(méi)有角色，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)客人吧？”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)客人，我喜歡當(dāng)媽媽?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)客人？”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)客人。

分析：

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。新綱要中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，活動(dòng)材料的創(chuàng)設(shè)和提供有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲而后各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，在各項(xiàng)活動(dòng)中我們必須借助所提供的環(huán)境和材料，讓幼兒大膽活動(dòng)。在區(qū)域中活動(dòng)環(huán)境和材料是活動(dòng)成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中，孩子才會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

但是作為教師的任務(wù)不光停留在材料的提供上，還要適時(shí)得給予孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)，讓孩子積極主動(dòng)的活動(dòng)。同時(shí)教師也應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中留意幼兒的興趣操作情況，同時(shí)針對(duì)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的困難，教師也應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)，選擇恰當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。在新增設(shè)的區(qū)域里，例如：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中面對(duì)新增添玩具“一窩蜂”現(xiàn)象，這是因?yàn)樗麄儗?duì)新事物的新鮮感，而等新鮮感一過(guò)，幼兒就沒(méi)有了興趣，不會(huì)再理會(huì)它了。例如：當(dāng)嘉敏小朋友已經(jīng)對(duì)自己所扮演的醫(yī)生角色沒(méi)有了興趣，她被這時(shí)我就以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感為出發(fā)點(diǎn)，告訴幼兒自己是在參加工作，如果醫(yī)院沒(méi)有醫(yī)生的話，那生病、受傷有危難的人會(huì)因?yàn)獒t(yī)生的離開(kāi)，沒(méi)有得到及時(shí)的救助，就會(huì)有生命的危險(xiǎn)。讓孩子在所以在活動(dòng)中，教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注幼兒活動(dòng)的興趣，留意幼兒的具體操作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)對(duì)于小班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭(zhēng)論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。小班幼兒的群體性和社會(huì)性發(fā)展水平低有關(guān)，而他們其主體形成離不開(kāi)群體性和社會(huì)性發(fā)展，后者甚至可以說(shuō)是前者條件之一，否則幼兒就只能處于無(wú)法掙脫的自我為中心狀態(tài)。

措施：

在角色游戲中，小朋友爭(zhēng)當(dāng)“爸爸、媽媽、姐姐、哥哥”，作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)初步培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

當(dāng)幼兒自由選擇好之后，有些角色不愿意當(dāng)，如小客人誰(shuí)都不喜歡當(dāng)，教師可以以游戲者的身份參與游戲，馬卡連柯曾這樣說(shuō)過(guò)：“我是一個(gè)做教師的，我應(yīng)兒童們一起做些游戲，如果我只是教導(dǎo)、要求和強(qiáng)制，那我就會(huì)成為一種外部力量，也許這可能是一種有益的力量，但不能夠成為接近兒童的一種力量、、、、”所以在游戲中，我以小客人的身份去做客，讓幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)家中來(lái)了客人你是怎么招待他的，同時(shí)也引發(fā)幼兒社會(huì)性領(lǐng)域的發(fā)展，同時(shí)當(dāng)幼兒在醫(yī)院發(fā)生“一窩蜂”現(xiàn)象，而實(shí)際上他們卻不知道怎么玩，作為教師應(yīng)該利用游戲者的身份指導(dǎo)幼兒怎么玩，我就以“病人”的身份去看病，讓醫(yī)生學(xué)習(xí)如何給病人看病，學(xué)習(xí)模仿醫(yī)生的具體工作手法，引發(fā)幼兒的責(zé)任感。所以利用教師的積極參與和間接指導(dǎo)解決幼兒之間的矛盾，指導(dǎo)幼兒游戲的方法，能保證游戲的正常開(kāi)展。

在這里，教師無(wú)疑起著主導(dǎo)作用的因素，教師是幼兒的崇拜偶像，是對(duì)幼兒影響最大的“環(huán)境”因素。因此，教師應(yīng)該以充沛的精力感染幼兒，將幼兒主體的內(nèi)在潛能誘發(fā)出來(lái)，轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)或?qū)崿F(xiàn)主體活動(dòng)。由于老師的參與，幼兒的活動(dòng)積極性非常高，其他區(qū)域的幼兒也紛紛邀請(qǐng)老師參加。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幼兒即對(duì)自己的角色加深了理解和認(rèn)識(shí)，也使很多幼兒都喜歡上了當(dāng)小客人、小醫(yī)生，很多幼兒也紛紛學(xué)習(xí)當(dāng)起了客人，原本無(wú)人選擇的角色一下子成了幼兒爭(zhēng)當(dāng)?shù)慕巧?，小醫(yī)生也學(xué)習(xí)了怎樣給“病人”看病，原本冷清的醫(yī)院又熱鬧起來(lái)。教師以角色身份指導(dǎo)游戲，改變了以往一味的說(shuō)教，以游戲化的形式，讓幼兒溶入在游戲中，寓教于情景中。

十二年義務(wù)教育是時(shí)候了是什么回事 開(kāi)始實(shí)行了嗎？

十二年義務(wù)教育是時(shí)候了是什么回事？關(guān)于義務(wù)教育，你知道多少？比如國(guó)家義務(wù)教育有九年義務(wù)教育和12年義務(wù)教育，兩者并行。近日也有關(guān)義務(wù)教育話題討論越來(lái)越激烈。對(duì)此幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家來(lái)一起閱讀并了解收藏！

十二年義務(wù)教育是時(shí)候了是什么回事

全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、上海交通大學(xué)中國(guó)發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)陸銘建議，逐步擴(kuò)大12年教育的普及率，要適時(shí)修改相關(guān)法律，實(shí)施12年義務(wù)教育。

全國(guó)人大代表、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員陳眾議認(rèn)為，目前的九年制義務(wù)教育，已經(jīng)不適應(yīng)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的需要。實(shí)行十二年義務(wù)教育不僅可以緩解小學(xué)和初中教學(xué)內(nèi)卷問(wèn)題，還可消釋“普職分流”政策帶來(lái)的沖擊。

因此實(shí)行十二年義務(wù)教育是時(shí)候了嗎？我國(guó)義務(wù)教育階段和普通高中共12年的課程設(shè)置是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、反復(fù)調(diào)整后逐步建立的，符合目前國(guó)際上普遍做法，基本與當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期國(guó)家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，基本符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，目前還不具備延長(zhǎng)學(xué)制和將學(xué)前、普通高中納入義務(wù)教育的條件。

那十二年義務(wù)教育開(kāi)始實(shí)行了嗎

在我國(guó)大范圍的是九年義務(wù)教育，十二年義務(wù)教育主要還集中在民族地區(qū)、沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)，沒(méi)有大范圍普及。

九年義務(wù)教育制度是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施九年義務(wù)教育，就是適齡兒童、少年開(kāi)始接受教育的九年不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。九年義務(wù)教育制度是我國(guó)現(xiàn)行的教育制度。

十二年義務(wù)教育，是指將高中教育納入到義務(wù)教育范圍之內(nèi)從而推行十二年義務(wù)教育，中國(guó)特區(qū)、民族地區(qū)、浙江、廣東、河北多地都嘗試了高中免費(fèi)教育，取得很好反響。但主要還集中在民族地區(qū)、沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)，沒(méi)有大范圍普及。

義務(wù)教育的三個(gè)基本特征

1、公益性

所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。公益性和免費(fèi)性是聯(lián)系在一起的如修訂的義務(wù)教育第二條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。

2、統(tǒng)一性

統(tǒng)一性是貫穿始終的一個(gè)理念。在新法中，從始至終強(qiáng)調(diào)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來(lái)。

3、強(qiáng)制性

強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的規(guī)范。家長(zhǎng)不送學(xué)生上學(xué)，家長(zhǎng)要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任；政府不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

嬰兒手語(yǔ)交流從什么時(shí)候起？

別以為小寶寶不能理解你的意思，盡管他還聽(tīng)不懂你的話，但他已經(jīng)能明白你的手勢(shì)了．現(xiàn)在是晚上六點(diǎn)，老公還沒(méi)有下班回來(lái)，晚餐差不多已經(jīng)準(zhǔn)備好，只等下鍋翻炒；而這時(shí)候孩子不知從哪里冒出來(lái)，正站在你的膝下，用每位母親都熟知的“嗚嘎，嗚嘎，嗚嘎”的聲音拉扯你的衣角。

他餓了嗎？有可能；累了嗎？大概吧；他是不是想讓你抱他站到沙發(fā)上？有可能……在上百種可能的選擇中，在你的寶寶放聲大哭前，給媽媽留下的時(shí)間實(shí)在不多。這類情況大都會(huì)以小寶寶令人心碎的哭泣結(jié)尾。一次又一次的，你在心底默念：“告訴我你想要什么呀？！”

想象一下如果你能看穿小家伙的心思，剛好給他需要的東西該有多好？只需拿給他一個(gè)瓶子，換次尿布，遞給他那件玩具或是僅僅給他一個(gè)擁抱，你就可以遠(yuǎn)離那種令人傷心（有時(shí)是憤懣）的眼淚了。盡管沒(méi)有人能夠讀出嬰兒腦袋里想些什么，但的確有方法可以幫助你了解孩子的需要。

嬰兒可以從最早6個(gè)月時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)使用嬰兒手語(yǔ)。這套手語(yǔ)包含了生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單會(huì)話，等他學(xué)好之后，下次你不用猜就清楚小家伙需要的是一杯牛奶而不是果汁了。

什么是嬰兒手語(yǔ)

嬰兒手語(yǔ)混合了聾啞人使用的標(biāo)準(zhǔn)手語(yǔ)和嬰兒天生就會(huì)使用的某些手勢(shì)。其發(fā)明人為美國(guó)加州大學(xué)心理學(xué)教授Acredolo和加州大學(xué)嬰幼兒成長(zhǎng)方面專家Goodwyn。該套嬰兒手語(yǔ)發(fā)明的最初目的就是為了讓還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子提前接觸與人交流。手語(yǔ)本身的設(shè)計(jì)考慮了嬰兒的學(xué)習(xí)能力，所以全部采用簡(jiǎn)單的手勢(shì)，并且很多符合成人的日常習(xí)慣，無(wú)論父母還是孩子，都不需要專門的培訓(xùn)就能掌握。

目前，這套嬰兒手語(yǔ)已經(jīng)在美國(guó)廣泛使用，并成為美國(guó)兒科醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)“工作語(yǔ)言”。它還適用于各種正式和非正式場(chǎng)合，比如孩子間的交流，幼兒園阿姨的指導(dǎo)等等，甚至在學(xué)會(huì)說(shuō)話以后，這套手語(yǔ)也能起到有益的輔助作用。

為什么使用手語(yǔ)

根據(jù)一份關(guān)于嬰兒手語(yǔ)的研究報(bào)告顯示：通常嬰兒學(xué)會(huì)單字發(fā)音是在大約13個(gè)月，而說(shuō)出包含2～3個(gè)詞的簡(jiǎn)單句子平均要到20個(gè)月左右。相比起來(lái)，通常8個(gè)月的嬰兒就能準(zhǔn)確掌握一種簡(jiǎn)單手勢(shì)，比如“牛奶”，“還要一些”等等。

學(xué)習(xí)手語(yǔ)可以對(duì)嬰兒的智力發(fā)育起促進(jìn)作用嗎？

到目前為止，還沒(méi)有人能夠肯定地說(shuō)嬰兒手語(yǔ)會(huì)對(duì)嬰兒的智力發(fā)育起促進(jìn)作用。專家認(rèn)為，這項(xiàng)研究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要大量的一手資料。盡管現(xiàn)在說(shuō)使用嬰兒手語(yǔ)能提高智商為時(shí)過(guò)早，但根據(jù)美國(guó)國(guó)家健康研究學(xué)會(huì)的研究表明：對(duì)比傳統(tǒng)教育的嬰兒，學(xué)習(xí)手語(yǔ)能夠顯著加快嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度。

這種學(xué)習(xí)速度的提高，部分原因在于一旦孩子開(kāi)始與成人交流反饋，周圍的人會(huì)更加樂(lè)于與之交流而產(chǎn)生良性互動(dòng)。比如“嗨，看呀，孩子在輕拍頭部！應(yīng)該給他找頂帽子了。”諸如此類的情景會(huì)直接刺激嬰兒的大腦皮層，這是語(yǔ)言發(fā)展的本質(zhì)因素。

當(dāng)然，父母不應(yīng)過(guò)多關(guān)注于嬰兒手語(yǔ)對(duì)智力開(kāi)發(fā)的影響。從本質(zhì)上講，手語(yǔ)的目的是為了幫助父母與孩子相互之間的交流。通過(guò)使用手語(yǔ)，父母和孩子相處會(huì)增加許多樂(lè)趣，只需一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，就能讓你確實(shí)感受到孩子和你之間那種沒(méi)有任何間隔的真摯感情。

而幾個(gè)月之后，他就能飛快地掌握十幾種不同手勢(shì)，并且能夠很好地組合使用它們！

“或許是因?yàn)閶雰鹤觳考∪馊旱陌l(fā)育通常不會(huì)早于20個(gè)月，但此時(shí)，嬰兒早已明白交流的本質(zhì)，并且已經(jīng)具備了通過(guò)手勢(shì)進(jìn)行交流的能力”，嬰兒手語(yǔ)的發(fā)明人如是說(shuō)。當(dāng)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)聾啞兒童通過(guò)手語(yǔ)進(jìn)行交流要比同樣年紀(jì)的聽(tīng)覺(jué)正常的兒童使用語(yǔ)言交流流暢得多。

事實(shí)上，你的孩子天生就會(huì)使用一套他們自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。揮動(dòng)雙手，表示和大人說(shuō)拜拜；用食指尖指向他們想要的東西；擁抱他們喜歡的人等等。這些簡(jiǎn)單手勢(shì)無(wú)需解釋，每個(gè)人都可以憑借直覺(jué)了解其含義。所以，在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的整套手語(yǔ)可以非常容易地被人接受，他能讓你的寶寶提前一年在與人交流方面邁出關(guān)鍵一步。當(dāng)然，最重要的還在于你可以不必絞盡腦汁去猜測(cè)小家伙腦袋里到底在想些什么了。

學(xué)習(xí)手語(yǔ)的第一步

交給寶寶嬰兒手語(yǔ)就像教他們說(shuō)話一樣簡(jiǎn)單，最佳的方法就是把每個(gè)手勢(shì)當(dāng)成語(yǔ)言文字一樣對(duì)待。具體說(shuō)來(lái)，就是把整套手勢(shì)拆分開(kāi)，先從幾個(gè)最簡(jiǎn)單的基本手勢(shì)開(kāi)始。你應(yīng)當(dāng)通過(guò)觀察，選擇寶寶最感興趣的幾個(gè)部分，這一點(diǎn)因人而異。但無(wú)論你從什么手勢(shì)入手，都要持之以恒，不斷地訓(xùn)練，并且要求家人隨時(shí)使用手語(yǔ)交流，就像平時(shí)說(shuō)話一樣。

為手語(yǔ)的日常使用創(chuàng)造些機(jī)會(huì)。比如，假設(shè)你選擇“貓”作為寶寶學(xué)習(xí)手語(yǔ)的開(kāi)始，不要僅僅在你們撞見(jiàn)鄰居家的貓時(shí)做出這個(gè)手勢(shì)，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去找。你可以帶他專門去看，也可以從書本、雜志中去找，總之，任何可能的地方，像電視，玩具店等等。這樣就能讓你的寶寶理解“貓”這個(gè)手勢(shì)并不局限于鄰居家那只貓。總有一天，你的孩子會(huì)找到自己的貓(可能僅僅是一張他喜歡的貓卡片），但卻興趣十足地用手語(yǔ)告訴你關(guān)于他的貓的一切。

家在北京的許并告訴我們，在她的孩子八個(gè)月大時(shí)，她開(kāi)始教給他嬰兒手語(yǔ)。“我并沒(méi)有系統(tǒng)的教給他使用嬰兒手語(yǔ)，只是在我對(duì)他說(shuō)話的時(shí)候，在關(guān)鍵字處稍作停頓，然后做出相應(yīng)的手勢(shì)，而寶寶顯然注意到了這一點(diǎn)，開(kāi)始學(xué)習(xí)自己使用。他學(xué)會(huì)正確使用的第一個(gè)手勢(shì)是‘月亮’，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于他能正確說(shuō)出這個(gè)詞。事實(shí)上，之前的每一次當(dāng)我指著天上的月亮告訴他時(shí)，根本無(wú)法知道他能否正確理解我在說(shuō)什么，直到他第一次用手語(yǔ)告訴我他知道了‘月亮’——這種激動(dòng)絲毫不亞于很久以后他終于開(kāi)始學(xué)說(shuō)話時(shí)的心情?！?/p>

準(zhǔn)備好了嗎，馬上開(kāi)始

這里介紹了一些簡(jiǎn)單常用的手勢(shì)，你可以嘗試從這些手勢(shì)開(kāi)始。對(duì)于下面列出的手勢(shì)，你可以根據(jù)你和孩子的實(shí)際情況作出調(diào)整，重點(diǎn)是與孩子交流，所以不用拘泥于細(xì)節(jié)。堅(jiān)持下去，直到雙方都能掌握并能流利地表達(dá)自己的想法時(shí)，這項(xiàng)工程就算勝利結(jié)束了。另外，要提醒你注意的是：通常在你明白每一個(gè)手勢(shì)之前，小家伙就已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)造屬于他自己的原創(chuàng)手語(yǔ)了！所以，不要忽略理解寶寶自己手勢(shì)的意思。

需要注意：

學(xué)習(xí)手語(yǔ)并不是寶寶學(xué)習(xí)交流的必經(jīng)途徑。也有一些專家認(rèn)為，學(xué)手語(yǔ)也許會(huì)對(duì)寶寶學(xué)習(xí)口語(yǔ)產(chǎn)生一定的影響，畢竟如果寶寶習(xí)慣了用手語(yǔ)表達(dá)，口語(yǔ)有時(shí)候就會(huì)變得不那么重要了。

還要手指反復(fù)聚攏碰撞到一起。使用場(chǎng)合：還想喝水，還要吃東西，還要多搖一會(huì)兒等。

沒(méi)了屈臂放于胸前，手掌朝下，從上到下?lián)]動(dòng)。使用場(chǎng)合：冰激淋吃完了，盒子空了等。

吃/餓了用食指輕觸嘴巴。

喝/渴了拇指抬起，其余四指微屈形成奶瓶的形狀，然后做出“喝”的動(dòng)作。

熱不停地吹氣，就像你把水吹涼時(shí)所做的動(dòng)作一樣。

冷加緊雙臂，緊貼身體兩側(cè)。

牛奶反復(fù)握緊、張開(kāi)拳頭，就像牧民擠奶的動(dòng)作一樣。

飲料攥起雙拳，一上一下放好，然后反復(fù)旋動(dòng)。

疼痛用食指畫出疼痛的區(qū)域，做疼痛表情。

停五指并攏，手掌朝前推出。

安靜用食指指向嘴巴（但不接觸），然后發(fā)出“噓”的聲音。

吵死了雙拳微微攥起，貼于耳側(cè)。

換尿布輕拍自己的臀部。

洗澡雙手摩擦自己的身體。

刷牙露出門牙，食指平伸做出刷牙動(dòng)作。

電話做出“六”的手勢(shì)，然后放在耳邊不動(dòng)。

星星手指放松，然后反復(fù)晃動(dòng)手腕，做出星星閃爍的樣子。

月亮/燈光平伸手臂指向天空，然后反復(fù)晃動(dòng)手腕。

書用兩只手掌做出翻開(kāi)、合上書本的動(dòng)作。

睡覺(jué)雙手合十放在頭部左側(cè)，然后將頭靠向手掌，做出睡覺(jué)的樣子。

狗把舌頭伸出然后做出小狗喘氣的動(dòng)作。

貓用食指在胸前畫圈

馬雙手攥拳置于胸前并上下擺動(dòng)，做出騎馬的樣子。

鳥雙臂展開(kāi)上下?lián)]動(dòng)，做出揮動(dòng)翅膀的樣子。

魚反復(fù)張開(kāi)、閉合嘴巴，并發(fā)出“bobo”的聲音，像魚在水中吐氣泡。

兔子伸出兩指放在頭頂，然后反復(fù)彎曲、伸直手指。

花作勢(shì)深吸一口氣，好像聞到花香一樣。

帽子食指微曲輕敲頭部。

平安夜什么時(shí)候發(fā)祝福(分享二篇)

平安夜什么時(shí)候發(fā)祝福 篇1

1、一個(gè)人走得太久就會(huì)累，一個(gè)人幸福得太久就會(huì)膩。所以，我要把幸福分給你，請(qǐng)你與我同路，不用太長(zhǎng)遠(yuǎn)，就從平安夜開(kāi)始吧！

2、我遠(yuǎn)化作圣誕樹上輕輕飄落的雪花，為你送上溫情祝福；我愿化作平安夜里悠揚(yáng)的鐘聲，給你帶區(qū)平安問(wèn)候。提前祝你圣誕快樂(lè)！希望我是第一個(gè)為你祝福的人

3、那美好的回憶融入了我深深的思念；這深深的.思念帶去我默默的祈禱；在平安夜還未來(lái)圣誕歌還未唱響的時(shí)刻，送去我最衷心的祝福：平安夜圣誕節(jié)快樂(lè)

4、一份辛苦一份甜，隨意隨喜平安夜，一份耕耘一份收獲，先有苦來(lái)甜在后，一份付出一份回報(bào)，想收果來(lái)種要播，人生難得知足樂(lè)，自留歡樂(lè)在心間！

5、平安夜，燭光閃閃亮，為你照亮前程無(wú)限美；平安夜，頌歌聲聲揚(yáng)，為你祈禱平安吉祥；平安夜，鐘聲悠悠傳，將我的祝福帶到你身旁。平安夜，愿你的一生平安健康，幸福綿長(zhǎng)！

6、我用真心作種，癡心為水，知心作肥，愛(ài)心修剪，理解之心傳粉，祝福之心收獲了一個(gè)紅果果，人稱平安果，我把它送你，愿你平安一生，幸福一生，愛(ài)你，永遠(yuǎn)。

7、圣誕老人穿著戎裝，今夜子時(shí)從天而降，煩惱憂愁趕緊相讓，傷心痛苦暫避鋒芒，請(qǐng)把笑容擱在臉上，快樂(lè)生活喜氣高揚(yáng)，一條短信祝福猛漲，祝你度過(guò)幸福時(shí)光，平安夜，心情一定要high。

8、平安夜里報(bào)平安，歡歡喜喜迎圣誕；平安夜里頌平安，好運(yùn)快樂(lè)堆成山；平安夜里送平安，真摯祝福用心傳。平安夜，祝你一生平安，一生幸福！

9、一條短信，雙手編寫，帶著三噸快樂(lè)，四噸幸運(yùn)，五噸如意，六噸吉祥，七噸平安，八噸健康，九噸財(cái)富，飛到你身邊，提前祝你平安夜十全十美

10、我送你一朵六角雪花，一角攜著幸福，一角攜著快樂(lè)，一角攜著開(kāi)心，一角攜著浪漫，一角攜著甜蜜，一角攜著祝福，祝你平安夜安康，圣誕節(jié)快樂(lè)！

平安夜什么時(shí)候發(fā)祝福 篇2

1、平安夜通緝令：一老者白須紅袍，常深夜?jié)撊刖用窦抑?，放置讓人快?lè)的要命物品，發(fā)現(xiàn)者請(qǐng)速通報(bào)，暗號(hào)：圣誕快樂(lè)！您將獲得終身幸福為獎(jiǎng)勵(lì)哦！

2、平安夜，我送你一只蘋果兩只橙，祝你一生一世有人疼；再送你一瓶百事可樂(lè)，愿你萬(wàn)事順心沒(méi)事偷著樂(lè)！祝你圣誕節(jié)快樂(lè)如意，好運(yùn)四方，幸福吉祥！

3、平安夜，道平安；彩燈結(jié)，舞翩躚；鐘聲響，祥瑞添；牽掛情，藏心間；送祝福，愿心歡；美夢(mèng)圓，好運(yùn)連；福祿壽，樣樣全；幸福滿，事遂愿！

4、平安夜?jié)M天星，是我求圣誕老公公給你的祝福。當(dāng)每一絲星光接觸到你的眼光，都將化作輕柔的情呵護(hù)你甜夢(mèng)到天明！愿你度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié)！

5、平安夜里報(bào)平安，歡歡喜喜迎圣誕；平安夜里頌平安，好運(yùn)快樂(lè)堆成山；平安夜里送平安，真摯祝福用心傳。平安夜，祝你一生平安，一生幸福！

6、平安夜尚未到，平安已默念；圣誕節(jié)尚未來(lái)，祝福已起草；短信準(zhǔn)備了一條又一條，只是為了把心意表。在美麗的燭光里，閃耀出我的問(wèn)候，圣誕節(jié)快樂(lè)！

7、去年圣誕，我在你襪子里放了枚鉆戒，于是我給你洗了一年臭襪子；上天再給我次機(jī)會(huì)我會(huì)說(shuō)，還為你洗襪子！一輩子！老婆我愛(ài)你。

8、快樂(lè)為你歡笑，幸福為你舞蹈，吉祥為你奔跑，如意走在眉梢，溫馨拉著你的手，連蘋果都把你依靠，深深為你祈禱：平安夜，夜夜平安。

9、圣誕到，鹿兒跑，鈴兒響叮當(dāng)；雪花飄，鳥兒叫，樹兒盡妖嬈；床起早，夢(mèng)醒了，我的祝福已來(lái)到：花兒為你開(kāi)，心兒為你摘，所有幸福為你來(lái)。

10、圣誕節(jié)，為你種下一棵圣誕樹，用友誼灌溉，能生出真誠(chéng)之根、發(fā)出關(guān)懷之芽、長(zhǎng)出感恩之葉、立起健康之冠、結(jié)出快樂(lè)之果，開(kāi)出幸福之花！

2023年什么時(shí)候集五福！春節(jié)前十天！

往年每到春節(jié)前夕，都會(huì)一輪集五福的熱潮，就是為了在除夕當(dāng)天，能兌換到大獎(jiǎng)。因此今年有不少小伙伴想知道2023年什么時(shí)候集五福呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的內(nèi)容，以供大家閱讀！

2023年什么時(shí)候集五福

2023年集五?；顒?dòng)會(huì)在春節(jié)前十天開(kāi)啟，正式啟動(dòng)時(shí)間為2023 年 1 月 10 日 00:00，也就是周二。

支付寶官方宣布，2023 年“集五?！被顒?dòng)將于明日（1 月 10 日）0 點(diǎn)開(kāi)啟，活動(dòng)時(shí)間為?2023 年 1 月 10 日 00:00 ~ 1 月 21 日 22:00。這真是“兩塊錢的大項(xiàng)目”，今年可以提前獲得“五福禮包”，獲得后可隨機(jī)開(kāi)出“五福”中的一種。不過(guò)，該禮包只能夠在“集五?！被顒?dòng)正式開(kāi)啟后，才能進(jìn)行兌換。

使用說(shuō)明:

隨機(jī)?？?次兌換券的使用時(shí)間為2023年1月10日00:00至2023年1月21日22:00(以北京時(shí)間為準(zhǔn))，請(qǐng)您在成功領(lǐng)取福卡兌換券后，在有效期內(nèi)兌換:隨機(jī)?？▋稉Q券可隨機(jī)開(kāi)出五福福卡中的一種(包括愛(ài)國(guó)福、敬業(yè)福、友善福、和諧福、富強(qiáng)福)。

五福介紹：

2023年支付寶的?？ㄟ€是延用傳統(tǒng)的5種名稱:愛(ài)國(guó)福、敬業(yè)福、友善福、和諧福、富強(qiáng)福！

支付寶掃?；顒?dòng)中新增的額外特殊?？ㄓ猩た?、萬(wàn)能福、沾福氣卡這三種。

生肖卡可以參與每天的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，可以獲得6.66的元添福紅包。

沾福氣卡可以對(duì)好友的福卡進(jìn)行復(fù)制，復(fù)制到的福卡是隨機(jī)的哦!

用戶通過(guò)AR掃任意福字、寫福字、螞蟻森林、螞蟻莊園、搖一搖、看支付寶生活頻道等集福方式有機(jī)會(huì)獲得未激活的生肖卡。

集齊五福的搞笑句子

1、五福集齊了，為什么不能發(fā)朋友圈顯擺顯擺。

2、一早醒來(lái)朋友圈就有人集滿五福了，也太速度了吧。

3、看到好多人說(shuō)連續(xù)很多天，卡住不動(dòng)，我竟然有一種早早集齊五福的心情。

4、攜我們家臉臉提前給大家拜個(gè)早年，祝大家一下就能集齊五福，還有都早點(diǎn)睡 夢(mèng)里啥都有晚安。

5、多敬業(yè)和愛(ài)國(guó)，我們換福呀。

6、五福倒是沒(méi)集齊，五福禮盒倒是被我抽到一個(gè)。

7、全家出動(dòng)，10個(gè)手機(jī)一起集福，多了5張敬業(yè)和12張愛(ài)國(guó)還有一些其他的?？梢該Q和諧嗎。

8、是個(gè)怕麻煩的人，從來(lái)沒(méi)參與過(guò)…以前支付寶的什么集齊五福的，也沒(méi)參與過(guò)，因?yàn)榛静恍拍苡心敲春眠\(yùn)氣也嫌花時(shí)間！

9、好不容易五福終于集齊。

10、這兩天掃的多了好幾張敬業(yè)友善，還有多一張花花，誰(shuí)要呀？互換其他福。

11、集起五福的截屏，不能發(fā)朋友圈。

12、集五福可又開(kāi)始了，距離上一次掃福仿佛還是昨天，而且最后忘兌了。時(shí)間為什么流失的這么快？

13、為了集五福，每年的最后幾天都為了敬業(yè)福拼命，然后在以后的每年都天真的幻想著自己，集齊五福會(huì)變成最幸運(yùn)的那個(gè)小可愛(ài)

14、今年的集五福到現(xiàn)在還沒(méi)有動(dòng)靜，離過(guò)年越來(lái)越近，生怕沒(méi)有錢過(guò)年，盼著集齊五福，來(lái)緩解過(guò)年的資金壓力！

15、五個(gè)同事掃了我的福字，全都出了敬業(yè)福。

16、為啥我每年集五福都很艱辛和諧福和敬業(yè)福老是姍姍來(lái)遲，我思考一下要不要建五福互換群。

17、打開(kāi)掃福突然蹦出一張全家?？?。

18、除了敬業(yè)什么都有，其他的換敬業(yè)，另外有沒(méi)有沾沾卡或者全家福卡，好心人幫幫忙唄。

19、又到了幾個(gè)億的項(xiàng)目了，年味來(lái)啦，已經(jīng)很多人集齊了。

20、剛開(kāi)始就結(jié)束是什么感覺(jué)，居然有幾十萬(wàn)人已經(jīng)集齊五福了。愛(ài)國(guó)福、和諧福、友善福、富強(qiáng)福、敬業(yè)福，全家福。你覺(jué)得哪個(gè)最難集？

21、今年的集五福又開(kāi)始了，你的福卡如何了？有掃到敬業(yè)福嗎？

22、終于集齊五福了！愿好運(yùn)常伴，同甘共苦，見(jiàn)者有份！

23、集五福開(kāi)始，據(jù)說(shuō)有很大一部分已經(jīng)集齊五福了？你們開(kāi)始集福字了嗎？

24、每年到集五福的時(shí)候，才覺(jué)得真的是要過(guò)年了 今年集卡的速度有點(diǎn)快。

25、居然又開(kāi)始集五福了，我居然還在學(xué)校，我居然還沒(méi)有考完試。

26、為啥老是掃不上敬業(yè)福啊！我那麼愛(ài)崗敬業(yè)

27、也不知道今天怎么肥事，今年的太好集了吧，我竟然這么快就集齊了，還多了好幾張，有要的嗎。

28、集個(gè)p五福，去年才領(lǐng)了十來(lái)塊，搞得我以為有什么驚喜，五福這種東西就是集本身最有意思，開(kāi)獎(jiǎng)最沒(méi)意思。

29、居然又開(kāi)始一年一度的集五福了，每年都只分得兩三塊錢然后說(shuō)沒(méi)意思明年不玩了，但是每次大家開(kāi)始玩又不知不覺(jué)地玩了起來(lái)。

30、集齊五福拍照啦，感謝祝生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)。。

31、支付寶集福又開(kāi)始了，狗屎運(yùn)永遠(yuǎn)不會(huì)降臨在我頭上，但還是孜孜不倦的玩著，只有集齊五福的春節(jié)才是個(gè)完整的春節(jié)……

32、我已經(jīng)被198支配了兩年了，馬總今年再這樣我真不玩了，太不夠意思了。