孩子的“膽”是被嚇大的嗎？

“再哭，再哭我就不要你了！”一位騎自行車的年輕媽媽在路口停了下來，車后座上是她的女兒，大約五六歲的模樣，媽媽左顧右盼，有點心不在焉，這時，女孩正在抹眼淚。

媽媽不耐煩地瞪了孩子一眼，說：“再哭，再哭我就不要你了!”孩子低下了頭，還在哭。媽媽注意到周圍的人正在看她們母女倆，轉(zhuǎn)頭對女兒說：“再哭就讓警察把你帶走!”

女孩強忍淚水止住哭泣，嘴唇抽搐著，驚恐不安地看著媽媽?？謬樖且环N“精神暴力”這位年輕的媽媽也許只是想管住孩子，讓她不要在大街上哭泣，但她顯然對這種方法的負面效應估計不足：孩子無形之中感受了精神暴力，相當于內(nèi)心經(jīng)受了一場拳打腳踢。

對孩子來說，成人說的話是無可爭議的。一個上幼兒園的孩子聽到媽媽說不要他了，他會當真，而不會想到那只是一句戲言。因為在孩子的眼里，父母就是整個世界。父母說不要他了，就意味著他在這個世界上是多余的。這種意識一旦形成，會給他以后的生活蒙上一層陰影。他會不自覺地否定自己，貶低自己。

恐嚇不僅會令孩子變得拘謹、膽小、說謊，還會導致成年以后的心理障礙。這里有一個真實的案例：

一位30多歲的男士，事業(yè)很成功，但每當堵車或在封閉的電梯里時，他都會緊張、焦慮，以至于不敢一個人開車，不敢到外地出差。

原來，在他上小學前幾年，一直跟著爺爺奶奶生活。為了管他，爺爺奶奶就對他說，你要再不聽話，我們也不要你了。使他覺得是自己不可愛，所以爸爸媽媽才“不要”他。為了哄他睡覺，就對他說，你再不睡覺，鬼就會來抓你……就這樣，他嚇得趕緊閉上眼睛，心里卻在不停地想，鬼怎么怎么可怕……長大以后，這些童年往事漸漸淡忘了，但內(nèi)心深處的恐懼和不安卻無法抹去，每每遇到挫折，便會被激發(fā)出來，出現(xiàn)前面提及的那些癥狀。

焦慮會“傳染”

成年人對孩子采取恐嚇、嚇唬等方式時，往往是自己內(nèi)心最焦慮、最無助的時候。生活的壓力、內(nèi)心的煩惱，常使成年人的內(nèi)心失衡。這時，他們極易發(fā)現(xiàn)孩子身上的毛病和問題。

我們經(jīng)常會見到，年輕的爸媽在那兒十分焦慮、激動地管教孩子。而孩子呢，爸媽講的“大道理”還沒聽懂，卻最先感受了父母內(nèi)心的焦慮，因為對年幼的孩子來說，對情緒的接受速度要比“道理”快得多!

給父母的幾點建議：

父母是孩子心靈的守護神。孩子的心靈需要潤物細無聲的關愛，恐嚇或嚇唬是一種笨辦法。

為人父母，有必要時常內(nèi)省?？纯醋约菏遣皇且浴岸际菫榱撕⒆雍谩睘榻杩?，帶著憤怒或焦躁的情緒訓斥孩子?只有先清除自己眼中的沙粒，才能清楚地知道如何消除孩子眼里的塵埃。

孩子情緒煩躁時，先不要急于壓制他，而應及時察看一下自己的內(nèi)心是否平靜、祥和。如果發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心很煩亂，就不要忙著教訓孩子，請等自己平靜之后再跟孩子對話。父母心平氣和本身就是一針鎮(zhèn)定劑，它有安撫孩子情緒的力量。

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孩子膽小怕事或因大人恐嚇

經(jīng)常在生活中會見到這樣的情況，孩子在哭鬧的時候，家長們會對孩子進行恐嚇，例如說“你再吵鬧，別人會把你賣掉的”，或者是“再哭就把你送給別人”，雖然只會止住哭泣、乖乖聽話，但是孩子們并不是因為認識到自己的錯誤，而是因為恐懼才停止行為的，這樣會讓孩子產(chǎn)生心理陰影，給他帶來不利的影響，所以家長們還是盡量避免恐嚇孩子！

1.孩子并沒有認識到錯誤

如果父母是通過恐嚇的手段讓孩子不哭不鬧的，那么雖然達到的行為的目的，卻達不到教育的目的，這是因為孩子并不會認識到自己的錯誤，而是因為害怕才停止某一無理取鬧的行為。孩子的屈從只是因為恐懼，他們會認為大人的話是真實的，認為世間真的存在鬼魂、惡魔，于是在以后成長的路上都會有害怕的心理，可能會害怕走夜路，或者是獨處。所以說恐嚇并沒有好處，只是短暫的讓孩子不哭泣而已，但是長遠的弊端卻會一直伴隨孩子，家長們還是要避免恐嚇孩子。

2.恐嚇會讓孩子變得懦弱

如果父母經(jīng)常使用恐嚇的手段來對付孩子，那么他們的心理會出現(xiàn)障礙，他們會因為害怕而漸漸形成膽小怕事，懦弱的性格，并不能夠勇敢的承認錯誤，而是會缺乏獨立性，自卑，沉默，所以父母不要恐嚇孩子，認真耐心的和孩子說說他們錯在哪里，有哪些問題，讓孩子認識到錯誤，讓孩子主動改正。

3.父母要使用合理的教育方法

在教育上，父母是非常重要的角色，所以需要掌握合理的教育方法，例如在孩子犯錯的時候能夠耐心的教育，告訴他們?yōu)楹问清e的，讓孩子換位思考下，認識自己的錯處，同時父母要告訴孩子怎樣做才是最好的，教會孩子合理的解決方法，這樣孩子以后便會減少犯錯的幾率。

大人平時能隨便"嚇唬"孩子嗎

教育孩子不能隨便“嚇唬”

有時候當孩子無理取鬧時，家長被逼得實在沒辦法可能就會說：“你再不聽話，媽媽就不要你了!”這下，孩子就乖乖地就范了。其實，哪個父母會忍心不要自己的子女，這不過是嚇唬孩子罷了。

有些父母看到這招管用后就經(jīng)常使用。但是專家提醒，在適當時候說反話，可能會有意想不到的效果，但是如果使用不當，可能會影響孩子正常的是非觀念，因此建議家長和孩子交流時，最好是正面引導、直面交流和坦誠相待。

家長說反話孩子很聽話

歡歡今年5歲，她性格開朗，天性好強，在同伴中，總是扮演著“大姐大”的角色。“歡歡很聽話，也很懂事，有一次，歡歡小伙伴的玩具壞了，她主動把自己的玩具給小伙伴玩?！睔g歡媽說，可是最近她發(fā)現(xiàn)歡歡變得很調(diào)皮、貪玩，叫她去寫作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去，手臟了讓她去洗也不去洗，真拿她沒辦法。

有一次，歡歡又不愿意寫作業(yè)，可把歡歡媽惹急了，歡歡媽瞎嚇唬說：“你再不去寫作業(yè)，晚上就不讓你上床睡覺”。沒想到歡歡乖乖地寫作業(yè)去了?？窗l(fā)脾氣這招挺管用的，歡歡媽也越用越多，歡歡不吃飯時，她說，“歡歡不用吃飯了哦，這樣媽媽就省糧食了”，歡歡貪玩不去學習時，她說，“歡歡下次語文考試肯定只拿50分，絕對不會上60分”。歡歡媽發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激歡歡時，她總會乖乖地去吃飯或?qū)懽鳂I(yè)。

專家分析：正話反說可成教育“偏方”

4~7歲的孩子已經(jīng)進入了“競爭期”，此時，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強，同時還特別叛逆。這時，和孩子交流，如果正話反說，可能會收到意想不到的正面效果。如孩子寫作業(yè)慢時，家長可說，“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競爭期”的孩子肯定會說，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫作業(yè)了。而當孩子不愿意去上學時，家長說，“不去就不去吧，媽媽還省了一筆學費呢”，此時孩子會說，“我就要去上學，我才不讓你省學費呢”。

正話反說，主要是給孩子營造一個競爭的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話反說也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

說反話要注意年齡、性格

但是這種教育方法是偏方，并不適合每個孩子，也不能隨時使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數(shù)。由于5歲的歡歡正處于4~7歲這個“競爭期”，她常表現(xiàn)出較強的叛逆性，事事都喜歡和家長對著干，此時正話反說可能會收到比較好的效果。

另外，還有些孩子天性好強，這時家長如果還是發(fā)揮一貫的嘮叨本色，跟孩子擺事實、講道理的話，是根本行不通的。請將不如激將，如果家長適時改變方法，正話反說，孩子反而會‘順著’家長的意思。

專家提醒：常說“反話”容易影響是非觀念

歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點，有根據(jù)地進行教育，發(fā)揮了正話反說較好的教育效果，就像每天都吃米飯，偶爾給他吃點酸辣粉一樣，孩子可能更愛吃。不過如果經(jīng)常給他吃酸辣粉，那也不行。 反話說多了，會影響孩子是非觀念規(guī)范的形成。

3~5歲是孩子發(fā)展自我意識和語言能力的關鍵時期，他們希望證明自己的能力，表現(xiàn)出自己的與眾不同，所以這個時期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調(diào)。如果再從成人身上接觸到特殊的語言形式，比如歡歡媽就習慣性地正話反說，他們就會自然而然地去跟著學，到處用，并從中感到很大的快樂。

有的家長喜歡逗孩子，比如說“你吃飯吃的好快啊，一碗飯1個小時就吃完了”“我不喜歡你，不要你了”等。這樣長期下去，會導致孩子形成錯誤的行為規(guī)范，也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。孩子會認為話就得反著說。

建議：從孩子行為規(guī)范的建立，是非觀念的形成或是個性的培養(yǎng)上考慮，家長都要盡量正常話正常說，多與孩子進行正向引導、直面交流做到坦誠相待。

“反話”說不好，孩子可能不信任父母

家長適當正話反說，是用心思考教育方式的表現(xiàn)，但要把握好尺度。正話反說是一種壓力，但是這種壓力不應該把孩子壓垮，應該把這種壓力變成學習前進的動力。

另外，家長經(jīng)常正話反說，可能會讓孩子形成一種印象：父母經(jīng)常欺騙自己，從而影響孩子對父母的信任，影響孩子的自信心的樹立和其正常的社交。

建議：教育孩子就像騎單車一樣，要隨時查看路況。在用反話激勵、“威脅”孩子的同時，要隨時觀察孩子，同時，一個孩子通過正話反說達到了較好的教育目的時，并不意味著另一個孩子也適用這種方法。教育孩子要因材施教、因人而異。在和孩子交流中說反話時，如果孩子沒有反應或者反應過于激烈時，家長就應該停止。

別讓孩子被挫折嚇倒

當名牌中學學生因為考試失利或者人際交往受挫而無法正確面對，甚至因此放棄生命時，各大論壇上家長們的第一反應就是：“還有什么比生命更重要，上不了好的大學也沒關系”、“考得不好也沒問題”。但是很多時候，孩子面對挫折時，周邊人的態(tài)度和指導卻并非如此達觀，這很可能影響孩子未來面對挫折時的心態(tài)。

“在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)有過9000次投籃失誤，丟失了近300場比賽。有26場比賽，我的隊員把最后的致勝一球讓給我投，我卻錯失了良機。我的一生錯誤連連、失敗累累。但這正是我成功的訣竅?！闭l都不會猜到以上的表白，竟然出自大名鼎鼎的籃球飛人邁克爾·喬丹！

如果具有如此天賦的喬丹在自己看家的行當中還屢遭挫折和失誤，那么我們的孩子在成長和學習中遇到一些麻煩和障礙，就更不足為奇了。但是，很多時候家長包括社會，對于孩子在學習中遇到的障礙和麻煩卻往往是“清除”之而后快，卻并不了解，有時候接受這些障礙和麻煩，才會幫助孩子正確面對挫折，進而獲得成功。

西方教育學家以前傾向于認為每個人的智力是由先天的基因決定的，而中國的教育理念則歷來較為重視后天的努力。近來有關認知和智力方面的研究表明：雖然兒童的智力具有先天的差異，但是通過個人持續(xù)不斷的奮斗，是可以改變和提高自己的智力水平的。

上個世紀90年代，著名新西蘭學者費林教授發(fā)表了一個新的研究發(fā)現(xiàn)：人的智力是可以隨著生存環(huán)境的變化而波動的。無論是美國還是中國、荷蘭、巴西，他從14個國家所收集的大量人口數(shù)據(jù)都顯示，人們的智力水平在普遍提高。對此許多學者提出了以下三個假設，來解釋智力測驗考分上升的原因：最重要的原因應該是教育的普及，其次是受試者的應試技能不斷提高；還有就是人們的生活水平在提高，營養(yǎng)在改善。

當前，世界的主流教育學者都認為：教育的關鍵是如何把握先天的基因和后天的環(huán)境之間的能動關系。兒童由于父母基因的遺傳，都會顯現(xiàn)不同的特點和喜愛，從而引起外界(父母、老師、同學等)的關注。如果一個小孩四肢發(fā)達、個子高挑，那么他周圍的人都會鼓勵他去參加體育訓練，規(guī)劃出一個“小姚明”的人生。正是由于從很早就開始配備針對孩子特點的環(huán)境和資源，同時孩子又持之以恒、奮力拼搏，那么經(jīng)過10年的積累，孩子在某個方面的知識或技能跟其同齡人相比就會有不同等級的差別了。

絕大多數(shù)智力正常的兒童，相互之間的智能水平相差無幾，因而每個孩子的潛力也不會有很大落差。然而當孩子踏入校門，我們會發(fā)現(xiàn)：在知識量、學習動力、面對挫折的態(tài)度，以及自我形象方面，并非每個孩子都一樣。落后的孩子在這些地方表現(xiàn)得尤其脆弱和消極。

家長和教育工作者必須相信，這些孩子在學習上一定能迎頭趕上，其先決條件是：

*承認自己的落后距離*明白追趕必須付出艱辛和痛苦

*堅信自己能提高和改進

*旁人還要不斷地鼓勵讓他看到努力是值得的

以下是提供給家長和老師們的幾點參考建議

1.表揚孩子做出的努力

必須讓孩子堅信自己的智力是自己掌控的，通過努力可以加以提高。所以成人在夸獎孩子時應該注重表揚孩子的努力，例如：“你很用功，做得不錯！”，而不是說“你真聰明”。要夸獎孩子時還應該夸獎他克服困難的勇氣和毅力。當然所有的表揚必須是真實的和真心的，而不是毫無原由或者是為了討好孩子，這樣會適得其反。

2.告訴孩子有付出就會有收獲

給孩子找出學習的榜樣，以他人經(jīng)歷中的真實故事來啟發(fā)、激勵孩子的自信心。同時讓孩子明白，付出的努力和用功的時間長短，跟成績帶有正比關系。

3.讓孩子懂得學習中遇上失敗和挫折很正常

你要提高成績就必須挑戰(zhàn)自己，這就需要你敢于踏入你目前還不熟悉、不習慣、不了解的知識領域，去探索、去考察、去捕獲新詞匯、新概念和新的運算方程。對于失敗和失利的恐懼，會讓許多孩子生畏而止步。家長和老師需要告訴孩子的是——錯誤是學習進步中不可避免的，不必感到羞恥和難堪，錯誤可以帶來有用的信息，它告訴你：某個知識還沒掌握或某個演算還不清楚，從而給你指出了下一個學習目標。

4.補上學習方法和技巧一課

當老師在課堂上宣布：“明天考試！大家要好好復習?！彪y道每個學生都知道在家如何復習嗎？成績較差的學生往往不懂得：如何安排時間、復習的要點在哪里、從哪里開始。這些就是“學習方法和技巧”。如果他們不能及時補上這關鍵一課，那么他們的學習效率就會阻礙他們的學習進步。

5.追趕他人是一個長期的目標

我們必須讓學生面對嚴峻的現(xiàn)實：追趕他人是一個長期的目標。原因是你在追趕，別人也在往前走；而且別人的前進速度還快過你！所以落后的學生付出的努力如果僅僅跟他人相等是不夠的，他的努力還必須超出常人！

6.要對學生的成功充滿信心

如果你詢問周圍的人“你們最愛戴的老師是誰？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)很少有人會說：“我喜歡這位英文老師因為她的發(fā)音很好聽?！被蛘摺拔业匿撉倮蠋熤阜ㄌ袅?！”我們喜歡一個老師通常都帶有感情色彩，例如：“我的老師教會了我熱愛知識?！边€有“她幫助我建立起自信心！”最成功的老師通常是對所有的學生都用高標準嚴要求，對每個學生都充滿了期待和愛心。

優(yōu)秀的孩子, 是被家長“騙”大的

對孩子的缺點，不足和問題，我們?nèi)绻荛]起眼睛，那些缺點、不足和問題就不存在了，這樣說可能很多家長會覺得自欺欺人。不過，這些家長也許不知道，學會欺騙可能是教育的最高境界。

1.如何科學地糊弄孩子

孩子都有天真善良的小心思，大人也有很多種處理方法。就像圣誕老人會給孩子送禮物這個梗，家長都是半夜偷偷把禮物放在孩子枕邊，第二天還配合孩子圓滿了這個故事。

對大人的道德標準來說，這種方式不一定是最正當?shù)模踔劣行┎粔蚬饷髡?，但它卻是小朋友在那個年齡里最能接受的。

好的教育，不是一直保持“政治正確”，甚至“鐵面無私”地去執(zhí)行，而是以合適的手段，去做正確的事。

2.欲擒故縱

很多父母整天耳提面命地催孩子讀書，恨不得壓著孩子讀書。智慧父母卻“反其道而行之”，不僅不強迫，還提出禁令，吊足了孩子的胃口。孩子出于好奇心，一定會自己找書看，閱讀的趣味也會倍增。

找書來讀的過程，對孩子來說就像是冒險游戲一樣充滿刺激，他自然樂此不疲；達到目的的方法不止一種，聰明的父母，都懂一點“不正當”手段。

3.羅森塔爾效應

有一個世界級的大騙子，叫羅森塔爾，世界著名的心理學家。

有次他到一個學校，隨便挑了十幾個孩子，說他們是天才，將來會有了不起的成就。結(jié)果八個月后，學校的校長和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進步明顯，慢慢變成了天才。這個騙局后來被稱為“羅森塔爾效應”，也叫“期待效應”。

幾乎任何一個學教育的老師和家長都知道這個騙局。凡是能從中悟出點道理的，掌握這個騙術的，都成為優(yōu)秀老師和家長。可有的老師和家長卻以為自己長有一雙慧眼，不能睜一眼閉一眼，而把孩子身上的問題看得清清楚楚，并一一指出，反而沒能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

4.怎樣讓孩子變成你期望的樣子

人的行為形成最大的秘密是：先定為，再裝為，后變?yōu)?。比如，我們希望孩子是個愛學習的人。就可以用以上三步來實現(xiàn)。

先定為：用盡一切方式說孩子是愛學習的。對孩子說他是愛學習的好孩子，對別人說他是愛學習的好孩子，平時就把他當作是愛學習的好孩子對待。

再裝為：剛開始的時候，孩子可能對你說的話感覺莫名其妙，但當他經(jīng)常聽到別人把他當作愛學習的榜樣宣傳時，他就可能會去嘗試一下愛學習的感覺。

后變?yōu)椋寒斶@個孩子經(jīng)常裝成愛學習的樣子，慢慢的就形成了一種習慣。他覺得他就是這樣的人，愛學習是他本來就有的狀態(tài)，于是他真的成為愛學習的好孩子了。

俗話說，謊言說一千遍也會變成真理，如果所有人都相信某個人是什么人，那他很可能會變成什么人。

有時候，父母當個騙子，對孩子來說就是最好的教育方式。