正確看待幼兒園在子女教育中的角色

很多父母都會(huì)以“愛”的名義去管教孩子的某些行為，打著“愛你”的口號(hào)，將孩子掌握在自己的手心里，似乎只有這樣父母才會(huì)放心，可能很多父母都會(huì)說：“我這樣做是為了孩子”，但是卻從來沒有父母替孩子想過這是否就是孩子所需要的。

由美國(guó)哈佛大學(xué)、美國(guó)西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院校友會(huì)成員以及美國(guó)蒙臺(tái)梭利教育專家們聯(lián)合舉辦的伊頓國(guó)際教育集團(tuán)，致力于雙語學(xué)前教育。集團(tuán)旗下“伊頓幼兒園”所推行的蒙臺(tái)梭利教育法以科學(xué)引導(dǎo)為主，讓更多的孩子們享受到優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源的同時(shí)也幫助家長(zhǎng)們建立正確的教育理念。

伊頓育兒：幼兒教育的重點(diǎn)釋放孩子的天性

孩子幼兒時(shí)期保持的天真與想象力將會(huì)伴隨著年齡的成長(zhǎng)而逐漸減少，并逐漸趨于固定的思維模式。不同的教育方式?jīng)Q定了孩子在長(zhǎng)大后的學(xué)習(xí)方式以及個(gè)性、品格的變化。一切為了孩子卓越的未來，伊頓幼兒園為孩子們提供最優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)，實(shí)施蒙臺(tái)梭利教學(xué)方法，在教育過程中，給與孩子獨(dú)立的空間，滿足孩子的社交、文化、以及語言等各方面發(fā)展需求，營(yíng)造一個(gè)積極且不被打擾的氛圍，讓孩子擁有釋放自己天性的環(huán)境。

伊頓認(rèn)為：每一個(gè)孩子都擁有與生俱來的天賦，在不同的領(lǐng)域擁有著巨大的潛能。幼兒教育的重點(diǎn)便是釋放孩子的天性并加以引導(dǎo)，讓其成為孩子與家長(zhǎng)都認(rèn)可的特長(zhǎng)。只有獨(dú)具個(gè)性的孩子，才能在其喜好的領(lǐng)域出類拔萃，并在未來成為該領(lǐng)域的精英。

伊頓提醒：正確看待叛逆心態(tài)杜絕過度的“愛”

隨著孩子的身心發(fā)育和知識(shí)的積累，要求“獨(dú)立”的愿望就越來越強(qiáng)烈，這種獨(dú)立的意志正是孩子成長(zhǎng)的體現(xiàn)。但是，當(dāng)“獨(dú)立”的要求與父母的“管教”相遇，就容易形成叛逆心態(tài)。“為什么一定要聽你的，你說的也不一定對(duì)?！焙芏喔改笓?dān)心孩子出錯(cuò)，但是這種擔(dān)心其實(shí)就是錯(cuò)誤的行為，并且會(huì)對(duì)孩子的自信心進(jìn)行打擊，要么喪失獨(dú)立的思考能力，使得孩子喪失創(chuàng)造力。要么會(huì)引起孩子報(bào)復(fù)式的不合作態(tài)度，抵觸父母所有的教育行為，造成孩子性格上的缺失。

伊頓提醒各位家長(zhǎng)，幼兒教育是孩子的啟蒙教育，很多家長(zhǎng)將幼兒園當(dāng)成了托兒所，這是家長(zhǎng)們嚴(yán)重的意識(shí)錯(cuò)誤。幼兒園在照顧孩子的同時(shí)，更應(yīng)該與家長(zhǎng)一起擔(dān)當(dāng)子女教育的角色。同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)之間應(yīng)該建立良好的合作關(guān)系，伊頓家長(zhǎng)大學(xué)在教育孩子之余也為家長(zhǎng)提供正確的育兒經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，與家長(zhǎng)一起為了孩子的健康成長(zhǎng)而努力。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

幼兒在角色游戲中扮演角色

角色游戲開始了，孩子們選擇了自己感興趣的角色進(jìn)入了游戲。妍妍搬著椅子來到“小吃店”坐下，手里不停的搓著橡皮泥，可眼睛卻一直盯著“超市”里來來往往的人。不一會(huì)兒，她從椅子上站起來猶豫了一下，還是搬著椅子來到了“超市”做在了貨架邊。這時(shí)浩宇來到“超市”，取了一盒奶轉(zhuǎn)身就走，。妍妍拉住他問道：“唉，你還沒給錢!”浩宇轉(zhuǎn)過身盯著她看了一會(huì)兒，掙脫了她的手一句話也沒說就走了。接著城城來買東西了，妍妍問他要錢，誠(chéng)誠(chéng)先是一愣，然后從口袋里假裝掏出錢來往妍妍手里一塞說了一句“給你”，就跑了。妍妍滿意的坐了下來。又過了一會(huì)兒，宇宇跑來買菜了，妍妍拉住問他要錢，宇宇也愣住了，接著跑到我面前來告狀說：“老師，她問我要錢，我沒錢?！卞幌挛目蘖?，一邊哭一邊說：“他們買東西不給錢，我是收錢的?！?/p>

在小班開展的角色游戲中，幼兒可根據(jù)自己在游戲中的需要，自主的參與到這些游戲中來。妍妍覺得“超市”中有一名“收銀員”才更符合生活經(jīng)驗(yàn)。可她的“創(chuàng)新”并沒有取得大多數(shù)幼兒的認(rèn)可。

我要采取以下措施讓幼兒理解并喜歡扮演這樣的角色：

1、游戲結(jié)束后引導(dǎo)幼兒討論爸爸媽媽帶自己去超市的感受，回憶“收銀員”這一角色的作用。

2、設(shè)置場(chǎng)景“自動(dòng)取款機(jī)”，讓幼兒隨時(shí)取錢，并引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出“買一樣?xùn)|西付一樣錢”的規(guī)則。

3、引導(dǎo)幼兒想出“收銀員”用那些語言與顧客交往。

教育隨筆：如何正確看待幼兒“愛告狀”的現(xiàn)象

歷經(jīng)歲的沉淀，在教師的成長(zhǎng)路上我已走過了近六個(gè)年頭，從最開始的懵懂青澀到如今的沉著冷靜，我最想感謝的就是我的那幫可愛的孩子們，我教給了他們知識(shí)，教會(huì)他們做人的道理，他們?nèi)缤幻骁R子，給我警示教會(huì)我成長(zhǎng)。

無論是曾經(jīng)的小學(xué)教學(xué)生涯還是如今的幼兒園教學(xué)，我都碰到了一個(gè)讓人頭疼的問題---告狀。當(dāng)我自己也成為人母，靜心思索，為什么所有的孩子無論多大的事都喜歡告狀呢？

首先，告狀能引起老師格外的關(guān)注。喜歡告狀的幼兒大多都是在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常平凡的孩子，通過告狀這一行為，在無形中拉近了老師與幼兒的距離。幼兒的本意是想通過這一行為引起更多人的關(guān)注，以滿足自己被尊重的自尊心。

其次，告狀源于對(duì)老師的信任與依賴。我們自己的孩子，在遇到點(diǎn)滴挫折后第一時(shí)間是否也會(huì)及時(shí)告知我們呢。當(dāng)幼兒離開家庭步入學(xué)校時(shí)，他最親近最親密的人就是老師，老師就是一盞燈，隨時(shí)為孩子們指明路的方向。因此當(dāng)幼兒心里有了委屈，第一時(shí)間肯定會(huì)向自己最信任的人傾訴，以此獲得被幫助心里。

再次，告狀是通過懲治犯錯(cuò)的人，以滿足自己屬于好學(xué)生的心里特征。每一個(gè)人都渴望成為焦點(diǎn)，只有揭示他人的錯(cuò)誤才能彰顯自己優(yōu)秀的心里特性。

我們班的一個(gè)寶寶特別的活潑，人長(zhǎng)得也特別招人喜歡?？删褪枪懿蛔∽约旱男∑ü桑€沒坐下一分鐘他會(huì)立馬站起來或是鉆進(jìn)桌子里面、再或是站在凳子上。作為懲罰，我讓他站起來，監(jiān)督管理其他小朋友。不到一分鐘他會(huì)跑到你跟前三四次大聲說“老師，他在說話！”，“老師，他把鞋脫了”等等。這個(gè)寶寶最典型的特征就屬于在眾多幼兒眼中找不到存在感，通過自己怪異搞笑的模樣來博取眾人的眼球。

在最開始的時(shí)候，我是非常討厭告狀的幼兒。覺得他們連一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事都說，太不體諒老師了。有一次班上幾個(gè)女生一起跑過來說帥帥把他們打了。于是我找到帥帥，二話不說先狠狠地把帥帥批評(píng)一頓。然后問他為什么打人。帥帥卻哭道：“他們說我沒有爸爸”。聽完我的心猛地一震。帥帥屬于單親家庭，在他還沒出生父母就離婚了，他根本見過自己父親長(zhǎng)什么樣子。這樣的傷痛卻要被拿來嘲笑。我也為自己簡(jiǎn)單的工作方式和這樣錯(cuò)誤的處理而慚愧。從此以后我不在這樣的魯莽。

告狀是孩子個(gè)人成長(zhǎng)中的一種正常現(xiàn)象。孩子的告狀，看起來事小，但若處理不當(dāng)，可能會(huì)影響孩子與同伴之間的關(guān)系，也可能會(huì)對(duì)孩子性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響。因此，對(duì)于愛告狀的孩子，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

一、學(xué)會(huì)傾聽，給予尊重

在傾聽“告狀”時(shí)要認(rèn)真，不要打斷或者斥責(zé)孩子，也不要偏聽偏信，只有認(rèn)真學(xué)會(huì)傾聽才會(huì)弄清事情的來龍去脈，才會(huì)給予幼兒應(yīng)有的尊重。如果孩子一時(shí)說不清楚，大人們可用提問的方式引導(dǎo)孩子回想一下發(fā)生的事情，同時(shí)父母可以適當(dāng)?shù)匕参亢⒆印?/p>

二、引導(dǎo)孩子判斷對(duì)錯(cuò)

在家長(zhǎng)看來，很小的一件事情，孩子也會(huì)告狀。面對(duì)這種情況大多數(shù)我們會(huì)覺得很煩，不加理睬，甚至不耐煩的說，“好，我知道了”。如果我們總這樣應(yīng)對(duì)孩子的告狀，孩子就會(huì)很困惑，明明是他們做錯(cuò)了，為什么老師不批評(píng)他們，反而要批評(píng)我呢？因此，我們一定要分清孩子告狀的目的，區(qū)別地加以對(duì)待。

對(duì)于有緊要危機(jī)事情告狀的孩子，我們應(yīng)加以肯定，鼓勵(lì)孩子正確的行為。對(duì)于只為博取眾人眼球而告狀的孩子，要做出明確的回答，批評(píng)其動(dòng)機(jī)不當(dāng)，并教育他腳踏實(shí)地的做人原則。對(duì)于有一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事都告狀的孩子，我們應(yīng)該和孩子一起分析事情的經(jīng)過，讓孩子學(xué)習(xí)公正、客觀地看待別人的行為，懂得同伴之間應(yīng)該相互理解和謙讓。

三、引導(dǎo)孩子獨(dú)立地處理問題

如果每次孩子告狀，我們都只一味地說：“嗯，老師一會(huì)批評(píng)他。”這樣勢(shì)必會(huì)讓孩子告狀的行為得到正強(qiáng)化，讓孩子告狀的行為越演越烈。因此，當(dāng)孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，我們要教會(huì)孩子換位思考，并借此機(jī)會(huì)教會(huì)孩子解決問題的技巧?？梢詥枂柛鏍畹暮⒆樱骸澳阌X得該怎么解決這個(gè)問題呢?”，孩子或許會(huì)說出我們意想不到的結(jié)果。但前提是我們要學(xué)會(huì)放手給孩子自己面對(duì)問題并解決問題的機(jī)會(huì)。養(yǎng)成他們獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。只有這樣才會(huì)從根本上解決孩子愛告狀的現(xiàn)象。

每一個(gè)孩子都是上帝送給我們的一朵小花。當(dāng)孩子花期未到的時(shí)候，我們一定要耐心等待，不要一竿子打死，不要以偏概全。因?yàn)檠劬λ吹降奈幢鼐褪亲钫鎸?shí)的，我們要做的就是做一個(gè)在教育中有心的人。

教育隨筆：正確對(duì)待幼兒告狀

正確對(duì)待幼兒告狀

在幼兒園，見得最多聽得最多的就是幼兒告狀，告狀的頻率可以用秒計(jì)算。幼兒的告狀會(huì)讓你不能完整的做完一件事，甚至叫人心煩意亂、煩躁不安。

但幼兒的告狀又是幼兒在園一日活動(dòng)中不可缺少的，它會(huì)提醒你可能有危險(xiǎn)來臨，也是幼兒尋求安全的一種方式。幼兒告狀內(nèi)容很多，如，誰打人了、誰說臟話了、誰不和我做朋友了、誰撕書了、誰撒飯了等等沒完沒了，

但大多數(shù)都是犯了老師不允許做的事情，你要不厭其煩，一一聽取解決，就算沒時(shí)間，你都要對(duì)告狀的幼兒有一兩句的交代，

如，“我一會(huì)兒批評(píng)他”或“你叫他過來”或“你跟他說老師說要大家一起玩”等等，如果你因?yàn)槊Χ鲆暳擞變旱母鏍?，可能要不了多?huì)麻煩就會(huì)來了。

記得有次上課前，我正準(zhǔn)備美術(shù)課前的紙筆，有個(gè)小朋友對(duì)我說有人打他，由于這個(gè)幼兒個(gè)子大，平時(shí)也很少和小朋友有過節(jié)，所以我哦了一聲就繼續(xù)做事情，過了一會(huì)兒，被告的幼兒大聲的哭著來了，我一看，臉上還被抓了好幾道紅印子，一問才知道是剛才來告狀的幼兒抓的，因?yàn)槲业氖韬鰶]重視他的告狀，他就自己“解決”了。有些“告狀”因?yàn)槊δ憧梢哉f一兩句話緩沖一下，有的“告狀”你再忙必須解決，如某某從家里帶來了打火機(jī)了或小刀、珠子、釘子等，又如某某爬桌子上了，某某廁所里玩水了，某某要爬窗戶了等等危機(jī)重重的“告狀”，你再忙，必須馬上解決，不然后果不敢想象。

幼兒園工作瑣碎繁雜，事情有大有小，好多都能從幼兒“告狀”中反映出來。只有充分的利用我們的耐心和愛心，認(rèn)真對(duì)待幼兒身邊發(fā)生的每一件事情，才能更好的完成每天的保教工作。

正確對(duì)待幼兒語言中的"為什么"

語言是人類最重要的交際工具，人們?cè)趧趧?dòng)、學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)中都離不開語言。在人類跨入科技大發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)大崛起、國(guó)際人才大競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代里，人與人的交往日益頻繁，語言交際能力顯得越來越重要。幼兒時(shí)期是人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這已經(jīng)被大量心理學(xué)研究和學(xué)前教育實(shí)踐所證明。因此，成人往往都有培養(yǎng)幼兒語言能力的意識(shí)，會(huì)有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行一些專業(yè)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，如進(jìn)行對(duì)話、念兒歌、講故事、表演等不同內(nèi)容和形式的教育。但是，人們往往會(huì)忽視生活中對(duì)幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)的契機(jī)。在日常生活中常常會(huì)聽到幼兒?jiǎn)枴盀槭裁础?，有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)真回答幼兒，有的家長(zhǎng)敷衍了事，還有的家長(zhǎng)不置可否或不予理會(huì)。別看小小的一個(gè)“為什么”，其中蘊(yùn)涵著許多教育價(jià)值。這就需要教師和家長(zhǎng)把幼兒的“為什么”當(dāng)成一個(gè)重要的問題來對(duì)待。

一、幼兒生活中的“為什么”所蘊(yùn)涵的教育內(nèi)容

首先，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。對(duì)于幼兒在日常生活中提出的“為什么”要善于分析，深入挖掘“為什么”中可能蘊(yùn)涵著的教育內(nèi)容。

1.培養(yǎng)語言表述能力

生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實(shí)了幼兒說話的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境。當(dāng)幼兒提出“為什么”時(shí)，正是幼兒把他眼中的關(guān)于生活中的問題、困惑，嘗試用“語言”這種表現(xiàn)方式表現(xiàn)出來。能提問“為什么”，需要幼兒能比較清楚地表述自己的意思。

2.培養(yǎng)邏輯思維能力

通常，幼兒的提問都經(jīng)過這樣一個(gè)過程：先看到事物或現(xiàn)象，然后經(jīng)過自己的邏輯推理、思考，產(chǎn)生疑問，最后質(zhì)疑。所以，這其中有著至關(guān)重要的邏輯思維能力，一般會(huì)質(zhì)疑的幼兒也是會(huì)思考的，其思維邏輯性也強(qiáng)。語言是思維的物質(zhì)外殼，當(dāng)幼兒經(jīng)常會(huì)問家長(zhǎng)“為什么，，時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該感到厭煩，而應(yīng)該覺得非常高興并引起極大的重視。

3.培養(yǎng)樂于與人交流溝通的習(xí)慣

在幼兒?jiǎn)枴盀槭裁础睍r(shí)，常會(huì)遇到這樣的情況：你認(rèn)為已經(jīng)回答幼兒了，司他(她)仍不罷休，打破砂鍋問到底，一直追問到你無話可說。這期間，就有著你與幼兒的交流與溝通，有的幼兒會(huì)和成人交流，有的幼兒卻不善于溝通，往往一知半解地也不再追問了。從某種角度說，讓幼兒在“為什么，，上打破砂鍋問到底，是讓幼兒學(xué)習(xí)與人大膽地交流、溝通的好機(jī)會(huì)。

教育隨筆：正確對(duì)待游戲中的輸贏

愛玩是孩子的天性，孩子都喜歡玩游戲，但是通過和很多家長(zhǎng)交流得知，很多孩子在游戲時(shí)，往往贏了會(huì)很開心，輸了就會(huì)生氣，不開心，或者是耍賴。

首先，這個(gè)年齡段的小孩都喜歡贏不喜歡輸，玩游戲輸了有不開心的情緒也是正常的情況，但如果任由這樣發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是不好的，家長(zhǎng)要給予積極的引導(dǎo)，幫助孩子建立健康的心態(tài)。家長(zhǎng)要認(rèn)可孩子的感受。孩子如果輸了比賽，肯定會(huì)很沮喪，這是正常的情緒反應(yīng)，不要理解為輸不起，這個(gè)時(shí)候父母可以這樣說：“媽媽能看出來你因?yàn)樽约狠斄苏娴暮苁?。有這種感受沒關(guān)系?！边@有助于孩子認(rèn)識(shí)到失望是生活的一部分，他能應(yīng)付得了。不要批評(píng)，而是接納。有時(shí)一個(gè)安慰的擁抱就足夠了。

其次幫助孩子總結(jié)失敗的原因。小孩子失敗了，比賽輸了，要告訴孩子，這是正常的，我們可以通過幫助孩子總結(jié)一下失敗的原因，讓孩子下次提高警惕，提高水平，讓孩子有機(jī)會(huì)取勝。

還要培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。平常生活中家長(zhǎng)在跟孩子玩游戲或者比賽的時(shí)候，一定要正常去玩，不要故意讓著孩子，總是讓孩子取勝，否則，孩子總是贏，一旦某一次輸了，就會(huì)不高興，要提高孩子抗挫折的能力。

家長(zhǎng)要給孩子以身作則。家長(zhǎng)有時(shí)候也會(huì)參加一些比賽，如果家長(zhǎng)輸了比賽，在孩子面前也要表現(xiàn)出積極大度的態(tài)度，家長(zhǎng)如果都輸不起，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)這些毛病，更不好改正。

正確對(duì)待孩子的告狀

平日，孩子們之間爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

這不，欣欣又跑來告狀了：“老師，浩浩搶我玩具了?！蔽襾淼胶坪聘皢枺骸昂坪?，你和欣欣搶玩具了？”“我又給她了?！焙坪埔荒槻磺樵浮！耙院蟛荒軗屝∨笥训耐婢?，知道嗎？”“知道了?！焙坪凄街∽齑鸬?。“好了，玩吧?！蔽覄傁胱唛_，繼而覺得似有不妥，便蹲下身問：“浩浩，能告訴老師，你為什么拿別人正在玩的玩具嗎？”“我少一個(gè)車輪?！蔽乙豢?，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是

，我附在他耳邊，小聲教了他一個(gè)辦法。他聽了，高興地對(duì)欣欣說：“欣欣，我的小汽車缺一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎？”“給！”欣欣爽快地答應(yīng)了。

我借機(jī)在小朋友們面前表?yè)P(yáng)了他們，并教育大家向他倆學(xué)習(xí)，要樂于分享，互相幫助，人人爭(zhēng)做文明禮讓的好寶寶。同時(shí)，我也體會(huì)到，孩子們的事沒有小事，不管是“告狀”還是別的什么，孩子們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的點(diǎn)滴，一定都要看在眼里，放在心上，認(rèn)真對(duì)待，絕不能自以為是草率處理。

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

孩子們玩玩具時(shí)常不自覺地弄得滿地都是，而且常把不是一類的混到一起，亂七八糟很難收拾。為此，我多次批評(píng)教育，但始終不能解決根本問題，總有的孩子聽不進(jìn)去，做不到位，令人頭疼。一次，跟同事們?cè)谝黄鸾涣魈接憰r(shí)，就這一現(xiàn)象，一位老師建議說：“不妨表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)不亂扔亂放玩具的幼兒。”我采納了這個(gè)建議，開始有意識(shí)地多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。結(jié)果是：玩具不再弄得滿地是，從哪拿的都能自覺地放回哪里，而且再也不用玩一回就分一回類了。

真是“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”?？磥?，在以后的工作中還應(yīng)不忘多多恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“表?yè)P(yáng)”這一法寶。

行動(dòng)更重要

前幾天下雨，幼兒從室外進(jìn)入室內(nèi)，總免不了帶進(jìn)許多泥沙，門檻上也會(huì)留下些。盡管我掃了又掃，拖了又拖，活動(dòng)室內(nèi)還是難以保持潔凈。要求過多次，見效不大。

這天，室外活動(dòng)后，走到活動(dòng)室門口，我隨意地跺了跺腳，把粘在鞋子上的泥沙跺掉。沒想到，我的這一小動(dòng)作孩子們看在眼里，一個(gè)一個(gè)跟在后面，跺腳蹭鞋后才進(jìn)入活動(dòng)室。我趕緊抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

從那以后，幼兒再進(jìn)活動(dòng)室前，總是先跺一跺腳。

這看似極其平常的一件小事，卻使我又一次明白了這個(gè)道理：教育孩子不能光用嘴來說，有時(shí)行動(dòng)更重要。

留心身邊的小細(xì)節(jié)

下午戶外活動(dòng)時(shí)間

，陽(yáng)光溫暖地灑在幼兒園里，我快樂地看著孩子們興致勃勃地玩耍。

雅茹熱了，要脫外衣，我?guī)退?。不意被什么東西碰了一下，往兜里一摸——是一個(gè)螺絲。我很驚訝，午檢時(shí)并未發(fā)現(xiàn)呀！“雅茹，告訴老師，螺絲哪兒來的？”“在沙堆里撿的。”處于安全原因，我跟她說：“讓老師替你保存吧?！毖湃銋s是舍不得：“我還要玩的，老師替我擰開吧。”原來螺絲上緊了，她擰不開。打量她的表情，我不忍拒絕，就幫她擰松。她樂了，一圈圈松開，又一圈圈旋上，反復(fù)試驗(yàn)，不厭其煩，自得其樂。惹得近旁的小朋友都來瞧。

倏忽間，我想：既然孩子這么感興趣，那何不收集些螺絲帽，讓他們來玩，滿足好奇心呢。于是，動(dòng)員大家家里有不用的螺絲的，可以帶來園里，交給老師。同時(shí)，回家后，我也搜集了大大小小的一些，第二天一并帶到園里。等湊齊了一看，哇!各種各樣的還真不少呢。我把這些螺絲清洗消毒

正確對(duì)待孩子的任性

果果一直是我們班孩子心目中的好孩子，老師心中的最“棒”。確實(shí)如此，平時(shí)我們對(duì)他很關(guān)注。由此也引誘起孩子的任性、有個(gè)性！這學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在孩子們長(zhǎng)大了，尤其是果果更加有個(gè)性了，越來越發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡任性，遇到問題，不第一時(shí)間跟老師及小朋友溝通，而是一個(gè)人生悶氣，誰也不去理會(huì)，包括老師。孩子這樣的轉(zhuǎn)變讓我覺得很…跟果果媽媽交流，反應(yīng)：在家里和姐姐也經(jīng)常有這樣的情況發(fā)生，年齡越大越表露出占有欲以及表現(xiàn)欲。自尊心很要強(qiáng)，容不得比別人差！

在學(xué)校這樣的情況發(fā)生也較普遍。比如：旸旸，也是班里的佼佼者，老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)，尤其是回答問題比較完整，老師經(jīng)常在課上表?yè)P(yáng)，這下果果對(duì)自己不舒服了，每次請(qǐng)他做小老師也不愿意……！

上課，有一次玩笑臉花，被我沒收了，表現(xiàn)出不開心，不愛搭理老師……

吃中午飯時(shí)，被我發(fā)現(xiàn)插隊(duì)，讓排到最后一個(gè)，在沒關(guān)注他的情況下，自己走到了位置上，悶悶不樂，飯也不吃了……

以上都是最近幾周的偶爾的表現(xiàn)，出現(xiàn)這樣的問題，不愿意做小老師、不愿意吃飯…經(jīng)過我和他的溝通知道，不愿意做小老師是因?yàn)樗X得自己不夠好，自己沒有毛旸好！不愿意吃飯是因?yàn)?，以前也有小朋友插?duì)可是老師并沒有讓他排到最后一個(gè)！這下我才知道，向孩子提出解釋，并說明插隊(duì)其實(shí)是不尊重別人的表現(xiàn)，首先我們要做好自己！“小老師”其實(shí)每個(gè)小朋友都有長(zhǎng)處和短處，并不是自己什么都不如毛旸，你有的優(yōu)點(diǎn)毛旸卻沒有，你是有足夠能力去勝任小老師的！

跟家長(zhǎng)溝通，孩子這樣的性格與家庭也有適當(dāng)關(guān)系，果果在家是小姐姐的弟弟，那家長(zhǎng)在家里處理孩子的事情要公平公正。因?yàn)楹⒆犹獜?qiáng)會(huì)導(dǎo)致孩子的不自信，果果有這樣的趨勢(shì)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子此類的情緒要進(jìn)行開解……

我們?cè)谔幚砗⒆雨P(guān)系的時(shí)候也要注意，關(guān)注每位孩子的自尊、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)適當(dāng)?shù)呐u(píng)！關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，讓孩子樂成長(zhǎng)！

正確對(duì)待孩子的童趣

我自己會(huì)穿鞋子了

我們班有幾個(gè)小朋友剛開始來園的時(shí)候，午睡后自己不會(huì)穿鞋子，起床后就站在那里，不穿鞋子也不說話等著老師。我發(fā)現(xiàn)后，一邊幫他們穿鞋子一邊告訴他們，自己的事情要自己學(xué)著做，并讓他們看我是怎樣幫他們穿鞋子的。我手把手地教他們穿鞋子，然后讓他們自己親自動(dòng)手做一做，試一試。一次做不好沒關(guān)系，還有下次。經(jīng)過一段時(shí)間的努力練習(xí)，現(xiàn)在寶貝們午睡后自己就主動(dòng)穿鞋子，一邊穿一邊說：“老師，我自己會(huì)穿鞋子了。”我看見后表?yè)P(yáng)他們，寶貝們好開心呢。

智宇中“圈套”了

智宇是我班年齡最小的孩子，入園兩個(gè)月了，午睡醒的也最早，這不又醒了！看他雙手揉著朦朧的小眼睛，我連忙伸手把他攬?jiān)趹阎??！昂呛牵梅实男∧_丫！”我握著他的小腳說?！袄蠋?，穿襪子?！彼∈帜弥m子，眼巴巴的看著我。“智宇自己穿好不好？”我鼓勵(lì)他。他看上去很難為情的說：“我不會(huì)穿。”“在家誰幫你穿襪子呀？”“我媽媽。”一臉興奮的樣子，好像媽媽就在身邊。

于是，我拎起智宇的小襪子靠近鼻子，故意說：“呀，好臭！”小家伙竟咯咯地笑起來?！鞍Γ恳m子上有個(gè)洞洞，里面會(huì)有什么呢？誰要進(jìn)去看一看？”“我看，我看”這時(shí)候，其他小朋友過來了，都跟著起哄。智宇一把把襪子拽過去，“這是我的襪子，我也要看?！笨粗怯詈闷娴难劬Γ也唤恍?，這小家伙要進(jìn)“圈套”嘍！“對(duì)呀，這是智宇的襪子，那就讓智宇的小腳丫鉆進(jìn)去看看吧！”“縮起小脖子，鉆進(jìn)小洞子，拉拉長(zhǎng)鼻子，穿好小襪子?！蔽乙贿吥顑焊?，一邊引導(dǎo)碩碩，最后智宇的小腳丫終于鉆進(jìn)了洞洞。握起智宇剛剛“藏”起來的小腳，我問：“智宇，這襪子里面有什么呀？”智宇動(dòng)動(dòng)腳趾頭，突然低頭聞了聞小腳，笑了。這小家伙雖然沒有意識(shí)到這是老師設(shè)下的“圈套”，但卻在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了小小的本領(lǐng)。

排隊(duì)喝水

前一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：孩子們每到喝水的時(shí)候秩序就特別的亂。于是我仔細(xì)觀察孩子尋找秩序不好的原因，通過幾次觀察我總結(jié)出了以下幾種原因：第一，孩子們喝水時(shí)互相擁擠，插隊(duì)現(xiàn)象較嚴(yán)重。第二，孩子等待喝水時(shí)間長(zhǎng)，互相打鬧、玩杯子的現(xiàn)象也常常出現(xiàn)。

針對(duì)以上幾種原因，我與劉老師采取了安靜排隊(duì)接水的措施，若是不排隊(duì)或在排隊(duì)接水的過程中打鬧、玩杯子的一律不給水喝。制定了規(guī)則我和宋老師每天都堅(jiān)持這么做并且以身作則，大部分小朋友也做得不錯(cuò)?？墒怯幸惶煸诤⒆觽兒人臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)調(diào)皮的男孩插隊(duì)

，于是我走到他身邊看了他一眼，說：“請(qǐng)自覺到后面排隊(duì)?！币苍S孩子看到我嚴(yán)厲的目光已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了，他很快地跑到隊(duì)伍的后面站好了。當(dāng)然對(duì)待插隊(duì)的孩子，我們還是以批評(píng)為主，批評(píng)后再給喝水。就是我們的堅(jiān)持，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)把排隊(duì)喝水，當(dāng)成了一種習(xí)慣。

老師，我給你捶捶背

有時(shí)會(huì)和同事開玩笑說：“孩子也不知到疼老師”。但是今天孩子的表現(xiàn)讓我受寵若驚，就在課間活動(dòng)的時(shí)候，我們班的舒鑫小朋友悄悄地走到我身邊，用她甜甜的聲音問我：“王老師你累嗎？我想給你捶捶背?！蔽壹?dòng)的一時(shí)不知道如何回答孩子真誠(chéng)的問話，我抬頭看了看孩子那張可愛的笑臉說了一句：“謝謝，老師不累?！钡⒆舆€是堅(jiān)持要給我捶背，最后我還是接受了孩子的愛。那種被愛的滋味是無法用語言來表達(dá)的。當(dāng)時(shí)我的心里十分的感動(dòng)