看望新生兒不得不知道的禮節(jié)

女兒翹翹出生六個(gè)月了，從出生第三天開(kāi)始，就陸續(xù)有親朋好友到醫(yī)院及家里看望我和新生寶寶，過(guò)年到了爺爺奶奶家，來(lái)看望的人更是絡(luò)繹不絕。那些認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的人對(duì)寶寶的關(guān)心除了讓人感謝之外，卻也在看望之時(shí)讓我生出了些許煩惱，才意識(shí)到，看望寶寶其實(shí)是有很多細(xì)節(jié)需要注意的，列舉如下：

看望新生兒不得不知道的禮節(jié)

禮節(jié)一：到醫(yī)院病房看望新生兒，有的朋友喜歡買上一束鮮花，確實(shí)能為病房增添不少新鮮的氣息，可是鮮花卻不適合新生兒，尤其是百合，很容易引起新生兒花粉過(guò)敏，所以，盡量不到帶著鮮花到有有小寶寶的房間。

禮節(jié)二：經(jīng)常會(huì)有夫妻一同去到家中看望產(chǎn)婦，這時(shí)，男同志不可貿(mào)貿(mào)然進(jìn)入新媽媽和新生兒的臥室，因?yàn)樵伦又械男聥寢層锌赡苷谖鼓?，有可能衣冠不整，為了避免不必要的尷尬，最好是征求過(guò)主人的意見(jiàn)或是直接在客廳等候。幸好我的朋友們對(duì)這一點(diǎn)都是相當(dāng)?shù)淖⒁狻?/p>

禮節(jié)三：為了表示心意，通常都會(huì)準(zhǔn)備一些現(xiàn)金作為見(jiàn)面禮或是壓歲錢，最好是用一個(gè)小紅包裝上看上去比較真誠(chéng)，最重要的是在送出紅包時(shí)大都是直接放到小寶寶所躺的床上或是塞到寶寶手里，如果讓寶寶直接接觸到錢那是很不衛(wèi)生的，尤其是幾個(gè)月大的寶寶又很喜歡把什么東西都往嘴里放。

禮節(jié)四：我相信大多數(shù)父母都不愿意看到自己的小寶寶被人隨意的擁抱、捏臉和親吻，一是容易由成人唾液里的細(xì)菌傳染給寶寶，還有是容易造成寶寶愛(ài)流口水?？墒菍殞毴绱丝蓯?ài)，讓來(lái)看望者是忍不住想要抱抱，捏捏，甚至冷不防在臉上親一口。每到這個(gè)時(shí)候是本媽最無(wú)法忍受的時(shí)候，可是又不好當(dāng)場(chǎng)拒絕駁人面子。所以寶寶再可愛(ài)，還是保持點(diǎn)距離，這樣會(huì)讓它的父母更高興。

我甚至還因小翹翹不認(rèn)生誰(shuí)都能抱一逗就笑懊惱過(guò)，這樣的表現(xiàn)總是能激發(fā)來(lái)客跟寶寶更進(jìn)一步的親密，每每這種時(shí)候我都是笑著伸手把寶寶抱過(guò)來(lái)說(shuō)她該換尿不濕了，然后抱著寶寶進(jìn)了房間。

禮節(jié)五：新媽媽喂奶時(shí)，還是不要盯著看為好，我不知道大家對(duì)被人看著喂奶有什么感受，反正我是相當(dāng)難受，雖然都是女人，可還是無(wú)法坦然的在人前裸露，可是偏偏有很多人覺(jué)得根本無(wú)所謂，讓人無(wú)法回避，本人是尷尬別扭的在好幾個(gè)大姐跟前喂過(guò)好幾次奶了。最后實(shí)在受不了了，每次喂奶前如果有人在就大聲的說(shuō)“翹翹要吃了。?！弊尯笕瞬蛔呔筒晃?，或者說(shuō)“翹翹現(xiàn)在吃奶不專心，有人在就不好好吃”以此打發(fā)人走。

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不知道怎樣教育孩子？看這里

前幾天去飯店就餐，看見(jiàn)一個(gè)四五歲的熊孩子正在哭鬧。好像是他想吃什么而父母沒(méi)有點(diǎn)，他于是大喊大叫，還揮手打了個(gè)盤子，引得周圍人紛紛說(shuō)這孩子“沒(méi)教養(yǎng)”。大人在一旁超尷尬。

學(xué)齡前孩子正是社會(huì)意識(shí)的萌芽期。如果父母好好引導(dǎo)，孩子的行為得到規(guī)范，就會(huì)懂文明講禮貌，人人夸贊。不想讓別人說(shuō)你孩子沒(méi)教養(yǎng)，以下四點(diǎn)父母不能將就。

一

穿衣得體大方

衣服是一個(gè)人基本面貌的體現(xiàn)。整潔大方是穿衣第一要?jiǎng)t。不是有句話么，“沒(méi)人有義務(wù)必須透過(guò)你邋遢的外表去發(fā)現(xiàn)你優(yōu)秀的內(nèi)在”。孩子也是如此。著裝得體的孩子會(huì)給別人留下家教良好的第一印象，而且也會(huì)受到重視，贏得更多機(jī)會(huì)。

之前國(guó)外有個(gè)視頻讓人感慨。一個(gè)小朋友穿成小公主的模樣站在路邊，路人紛紛表示關(guān)心，問(wèn)她需不需要幫助，還把好吃的送給她。等她換了身破衣服再站在路邊，身邊的人來(lái)來(lái)往往，再也沒(méi)人理這個(gè)小姑娘，甚至還有人嫌棄地離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這個(gè)視頻不正表明了人們對(duì)衣著的看重嗎？

二

規(guī)范孩子餐桌禮儀

氣質(zhì)和修養(yǎng)不僅體現(xiàn)在著裝，也體現(xiàn)在就餐的禮儀中。如果一個(gè)孩子就餐時(shí)規(guī)規(guī)矩矩，既不大喊大叫，也不灑湯灑飯，吃完飯還會(huì)用餐巾紙擦一擦嘴，是不是會(huì)給人以賞心悅目的感覺(jué)呢？

三

鍛煉孩子社交能力

一個(gè)人的氣質(zhì)不僅體現(xiàn)在自身，也體現(xiàn)在跟別人的互動(dòng)當(dāng)中。社交能力強(qiáng)的孩子，處事不卑不亢，會(huì)顯出很高的教養(yǎng)。學(xué)齡前孩子正處在學(xué)習(xí)交友的黃金期。多帶孩子出門玩耍，鼓勵(lì)孩子交朋友，并在孩子跟同伴發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，盡量讓孩子自己解決矛盾，都是鍛煉孩子社交能力的好方法。

四

遵守社會(huì)規(guī)則

幼兒園年齡段的孩子，正處在規(guī)則敏感期。外出旅行的時(shí)候，告訴孩子這個(gè)社會(huì)有其規(guī)則，需要我們遵守。比如有秩序地排隊(duì)，公眾場(chǎng)合不大聲喧嘩、不攀摘花木，不隨地小便，不亂扔垃圾等。孩子知道了這些社會(huì)規(guī)則，以后外出就會(huì)注意自己的行為。這樣的孩子，走到哪里都能顯出父母對(duì)他的教養(yǎng)。

樹(shù)不修不直。每個(gè)孩子都是一棵好苗子，就看父母后天怎樣修剪了。那些被別人說(shuō)“沒(méi)教養(yǎng)”的孩子，其實(shí)是他的父母沒(méi)有“修剪”好。

外出時(shí)，你有沒(méi)有遇到過(guò)沒(méi)教養(yǎng)的熊孩子？

“不知道”引出的思考

電話剛接通，楊老師就問(wèn)：“小顧，你們班里的小勇啊接走了？”，我直覺(jué)的回答：“接走了??！”，楊老師又問(wèn)：“是誰(shuí)接走的啊！他爸爸說(shuō)孩子不在了，你想一想？”。當(dāng)時(shí)我完全懵了，孩子被別人接走了嗎？應(yīng)該不會(huì)。以前也是他爸爸來(lái)接的，可是今天他爸爸說(shuō)孩子他沒(méi)有來(lái)接。

腦子當(dāng)時(shí)一片混亂，我下意識(shí)的回答：“我不知道。”楊老師在電話那頭也緊張了：“你怎么可以不知道呢？”我變得更慌了，是??！我怎么可以不知道呢？腦子像放電影似的把今天放學(xué)時(shí)的情景一一回憶。突然，一抹紅色在我的腦海中閃過(guò)，小勇的媽媽來(lái)接的，小勇還高興的更我說(shuō)再見(jiàn)呢？我連忙對(duì)楊老師說(shuō)：“是小勇的媽媽來(lái)接的?！币?jiàn)我很慌很慌，楊老師對(duì)我說(shuō)：“你不要緊張?。??！?/p>

我下意識(shí)的說(shuō)出了不知道，是這件事中最令我懊惱的地方。我懊惱自己的下意識(shí)里害怕承擔(dān)的責(zé)任。我懊惱我的“慌”，我在出現(xiàn)問(wèn)題的第一時(shí)間里只會(huì)說(shuō)“不知道”，而不是去想辦法解決問(wèn)題。如果真的發(fā)生了什么事呢？我今天這樣的反映肯定幫不了什么忙？我今天這樣的反映還能使家長(zhǎng)相信我，放心的讓我去守護(hù)他們的孩子嗎？

答案肯定是否定的，我這樣連自己都汗顏。之后小勇的爸爸來(lái)到辦公室里和我說(shuō)明了今天的情況，他顯然也很懊惱，連聲說(shuō)對(duì)不起。這樣的情況誰(shuí)也不愿意發(fā)生，小勇的爸爸沒(méi)有和媽媽溝通好，而我遇事就“慌”了，造成那天的烏龍。

對(duì)自己說(shuō)以后一定要冷靜，自己冷靜下來(lái)了才能想辦法解決問(wèn)題。聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)情緒是可以傳染的，你緊張了你身邊的人也會(huì)跟著你一起緊張，你冷靜下來(lái)旁邊的人也會(huì)冷靜下來(lái)。

孩子性格好不好，看這4點(diǎn)就知道

孩子性格好不好，看這4點(diǎn)就知道

孩子性格好不好，看這4點(diǎn)就知道！再忙也要花2分鐘看看

作者|語(yǔ)不惜

來(lái)源|凱叔講故事

「老實(shí)人吃暗虧，會(huì)哭的孩子有奶吃！」

表妹昨天大發(fā)雷霆地吼道。

她在公司是出了名的老好人，性格溫馴、隨和，一副菩薩心腸，誰(shuí)找她幫忙都不會(huì)拒絕。

然而，最苦最累的活她干著，但升職加薪這種事，卻永遠(yuǎn)和她絕緣。

她想不明白，自己到底哪里不如人？

我一直篤信：性格決定命運(yùn)。

美國(guó)康奈爾大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查中，分析了職場(chǎng)人員的「隨和度」特征后發(fā)現(xiàn)：性格隨和的員工薪酬比「帶刺兒」的員工低18%。

表妹的遭遇，歸根結(jié)底就是她的「討好」性格所致。

面對(duì)別人的所有要求都不敢拒絕，把自己變成了萬(wàn)金油，更不懂得為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。

《性格的力量》一書中說(shuō)：

成功既不取決于天分，甚至也不取決于努力本身，而是與性格息息相關(guān)。

一個(gè)孩子獲得成功的七個(gè)關(guān)鍵性性格是：堅(jiān)毅、自控力、好奇心、責(zé)任感、樂(lè)觀、熱情和社交能力。

很多家長(zhǎng)以為，性格是天生的，后天很難改變，但其實(shí)不是。

心理學(xué)家李玫瑾教授說(shuō)：

個(gè)性有先天的，而性格不是。

性格是在后天教育中，通過(guò)人與人之間的互動(dòng)形成的社會(huì)行為方式。

她還強(qiáng)調(diào)：性格教育比能力教育更重要！

真正的好性格，能夠和平地處理與自己的關(guān)系，智慧地處理與他人的關(guān)系。

孩子，在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，媽媽希望這四種特質(zhì)能夠內(nèi)化成你的性格，外化成你的行為。

01

行事果敢，不瞻前顧后

不久前，一個(gè)七歲小男孩的報(bào)警視頻刷了屏。

父母突然離家，沒(méi)有告訴小男孩，他獨(dú)自在家很驚慌害怕，感覺(jué)到自己可能處在「危險(xiǎn)」之中，于是果斷打電話報(bào)警。

邏輯分明，口齒清晰，堪稱教科書級(jí)別：

這個(gè)小男孩之所以在慌亂之中還如此理智，就是骨子里的那份果敢，讓他戰(zhàn)勝了恐懼。

這份沉著應(yīng)答民警各種提問(wèn)的老練勁，真心服！

TED演講者ReshmaSaujani說(shuō)，人不一定要完美，但一定要勇敢。

而我認(rèn)為，光有勇敢是不夠的，我更希望孩子做一個(gè)機(jī)智果敢的人。

在英國(guó)的曼徹斯特，一名2歲女孩在蹦床上玩。突然，一輛白色卡車經(jīng)過(guò)，司機(jī)拿出甜甜圈，試圖誘騙女孩上車，女孩沒(méi)有察覺(jué)到危險(xiǎn)，依舊在蹦床上玩耍。

這時(shí)，8歲的姐姐看見(jiàn)了，她毫不猶豫地飛奔過(guò)來(lái)，抱起妹妹往家跑去。

真的為這個(gè)機(jī)智girl點(diǎn)贊，小小年紀(jì)，面對(duì)突發(fā)狀況，能迅速做出判斷，既保護(hù)了自己，也保護(hù)了妹妹。

我的孩子，媽媽希望你，以后能遇事臨危不亂，做事不瞻前顧后，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，果斷出手。

一個(gè)行事果敢的孩子，長(zhǎng)大后，內(nèi)心一定是有著強(qiáng)大氣場(chǎng)，具備領(lǐng)導(dǎo)力，能冷靜應(yīng)對(duì)各種糟糕場(chǎng)面，也一定是個(gè)可以值得托付的人。

02

做事堅(jiān)持到底，不輕言放棄

在《你好爸爸》節(jié)目中，拳王鄒市明的一番話，曾讓我落淚。

「我不是條件最好的，但我一定是最努力的?！?/p>

鄒市明說(shuō)自己是個(gè)從來(lái)不輕易做決定的人，一旦做了就會(huì)堅(jiān)持到底。練拳擊，是他14歲時(shí)候的一個(gè)決定，為此他努力到現(xiàn)在。

他的眼睛早在15年前就已出現(xiàn)問(wèn)題，眼骨開(kāi)裂，還有一根神經(jīng)卡在縫里，讓他的左眼看東西都是重影的。

雖然已經(jīng)「?jìng)劾劾邸?，但他卻不輕言放棄。

一種不服輸、不怕痛、跌倒了爬起來(lái)的堅(jiān)毅之光，一直在支撐著他。

他冒著鄒市明變「鄒失明」的危險(xiǎn)，斬獲了金腰帶。

談到孩子，他說(shuō)，作為父親，最重要的是給孩子傳輸一種價(jià)值觀，讓孩子知道，吃虧要趁早。

摔了磕了碰了，身體上的傷痛都可以很快痊愈，但玻璃心，碎了是拼不起來(lái)的。

我的孩子，媽媽也希望你不要輕言放棄，摔倒了，自己爬起來(lái)，選擇了，自己堅(jiān)持下去。

堅(jiān)毅、不屈不撓的性格會(huì)如虎添翼，讓你在追夢(mèng)的路上，綻放出耀眼的光芒。

03

積極樂(lè)觀，把阻力變成動(dòng)力

巴爾扎克說(shuō)：

挫折就像一塊石頭，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是絆腳石，讓你卻步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是墊腳石，使你站得更高。

鄰居阿婆是個(gè)苦命的人。

饑荒年代丈夫餓死，留下了4個(gè)饑腸咕咕的孩子，和幾間殘破不堪的土房子。

但，就是這樣的境遇，他們家卻整天洋溢著歡快的笑聲。

「日子已經(jīng)這么苦了，再不笑一笑，那生活真就沒(méi)盼頭了?！?/p>

后來(lái)，她的四個(gè)孩子靠著自己的一雙手，都有了不錯(cuò)的未來(lái)。

阿婆80大壽的時(shí)候，已做了大學(xué)教授的小女兒，感慨地說(shuō)：

母親的樂(lè)觀，讓我們?cè)谄D難歲月中，看到了一線曙光，那道光照亮了我們的童年，指引我們?cè)谄D難的歲月中，帶著希翼往前走。

這份樂(lè)觀的傳承，讓人動(dòng)容。

霍金在21歲時(shí)患上盧伽雷氏癥，全身癱瘓，不能言語(yǔ)，全身僅有三根指頭能活動(dòng)。

當(dāng)記者問(wèn)他：「病魔將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？」

他從容淡定地用三根手指打出五句話：

我的手指還能活動(dòng)，

我的大腦還能思維。

我有終生追求的理想，

我有愛(ài)我和我愛(ài)的親人和朋友。

我還有一顆感恩的心！

當(dāng)他敲完最后一個(gè)字，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)！

一個(gè)心態(tài)樂(lè)觀，積極陽(yáng)光的人，能應(yīng)對(duì)生活的苦難，無(wú)論順境逆境，都能篤定從容。

這種不卑不亢，笑迎生活的精神，也會(huì)感染身邊的人。

我的孩子，媽媽希望你，能成為一個(gè)積極陽(yáng)光的人，能享受最好的，也能經(jīng)受得住最差的。

陽(yáng)光下奔跑，風(fēng)雨中無(wú)懼。

04

善人不欺，惡人不怕

有人說(shuō)，性格是比智商更重要的資本。

好的性格，從另外一層意思上來(lái)理解，就是一種智慧。

最近大火的《延禧攻略》中，魏瓔珞在自己被欺負(fù)時(shí)，能果斷還手，警告對(duì)方：「我，魏瓔珞，天生脾氣暴，不好惹?！?/p>

朋友被欺負(fù)時(shí)，她能施以援手，多次救場(chǎng)，并親授生存秘訣：「人應(yīng)存良善，亦能懂自保?！?/p>

善良自帶鋒芒，溫柔且有力量。

說(shuō)的就是魏瓔珞這種性格的人。這樣的作風(fēng)和底氣，讓親者快意敬佩，仇者心存忌憚。

我上初中的時(shí)候，學(xué)校門口來(lái)了個(gè)行乞的叔叔，可憐兮兮地向我討要2塊錢，那時(shí)候，我一周的生活費(fèi)也就10塊錢。

但我最終于心不忍，把身上僅有的2塊錢給了他。

門衛(wèi)大爺告訴我，這個(gè)人是「職業(yè)行乞」，不值得同情。

后來(lái)有幾次，他又纏著我要錢，我果斷拒絕了，沒(méi)想到他居然破口大罵：

「狠心摳門，不得好死！」

我氣不過(guò)，直接懟了回去：

「你身強(qiáng)力壯，好吃懶做不去工作，還向?qū)W生要錢，不覺(jué)得丟臉嗎？」

被我這么一說(shuō)，他先是一怔，然后悻悻地走開(kāi)了，從此再?zèng)]找過(guò)我。

那一刻，我終于明白了，人可以善良，但也需要帶些鋒芒。

孩子，這個(gè)世界不只有真善美，還有丑與惡，我希望你的性格中自帶鋒芒，遇到弱者，施以援手，遇到欺人者，也不怕事。

人不犯我，我不犯人；人若犯我，雖遠(yuǎn)必誅。難時(shí)能自保，困時(shí)可脫險(xiǎn)。

不要冷到凍傷別人，也不要暖到燙傷自己。

05

性格決定命運(yùn)，父母決定性格。

《特別狠心特別愛(ài)》一書中，猶太媽媽沙拉說(shuō)，她的教育精髓就是「性格塑造」。

她一直在努力讓孩子養(yǎng)成了獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的性格。

正是這樣的性格，讓她的孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，始終保持著強(qiáng)者的姿態(tài)。兩個(gè)兒子在30歲之前，都成了商界精英。

親愛(ài)的寶貝，爸媽對(duì)你沒(méi)有千般要求，萬(wàn)千期許，我們最大的愿望，還是希望你能成為一個(gè)身心健康，人格健全的孩子。

愿你能寬己達(dá)人，溫暖向陽(yáng)，堅(jiān)毅果敢，不被人欺也不欺人，對(duì)世界永懷一顆赤子之心，仗劍走天涯。

不要以為孩子什么都不知道

很多媽媽會(huì)因?yàn)楹⒆佣桃鉁p少對(duì)負(fù)面新聞的“攝入”，一方面是擔(dān)心孩子會(huì)因此而悲傷，另一方面也是擔(dān)心無(wú)從回應(yīng)孩子對(duì)于負(fù)面事件的疑惑和問(wèn)詢。

有一個(gè)媽媽在微信里記錄了她的孩子看了“東方之星”沉船事件后的反應(yīng)：

在床上翻來(lái)覆去的兒子忽然對(duì)我說(shuō)：“媽媽，人活那么久其實(shí)也沒(méi)什么意思對(duì)嗎？”隔了一會(huì)兒又說(shuō)：“世界有第一天嗎？世界的最后一天又是哪一天呢？”

兒子這是怎么啦？是因?yàn)樽鳛閶寢尩奈易罱显诳础皷|方之星”的新聞嗎？對(duì)于孩子的問(wèn)題，我真的不知道怎么回答，也不知道他是不是間接受了我的情緒刺激，還好他說(shuō)完沒(méi)多一會(huì)兒就睡著了。

世界不總是美好的，負(fù)面新聞層出不窮，到底需不需要對(duì)孩子屏蔽“負(fù)面”、“傷感”、“殘酷”、“黑暗”呢？

我想起了看過(guò)的一本書，《守護(hù)孩子安全一定要知道的17個(gè)方法》，作者是美國(guó)的心理學(xué)家麗貝卡·貝利和精神病護(hù)理資格護(hù)士伊麗莎白·貝利，她們?cè)跁刑岬搅祟愃频膱?chǎng)景，是美國(guó)發(fā)生“911事件”后的一個(gè)家庭的故事：

有些家長(zhǎng)以為可以讓自己的孩子與外面世界所發(fā)生的事情隔絕，但是最終他們將無(wú)比驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子竟然知道那么多信息。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)家庭，父母對(duì)孩子封鎖了紐約世貿(mào)大樓遭攻擊的事情。他們家里沒(méi)有電視，但依舊小心翼翼，從來(lái)不在家中討論這則恐怖新聞。

一天下午，有架飛機(jī)飛過(guò)他們的房屋上空，孩子就問(wèn)飛機(jī)上是好人還是壞人，顯然，孩子從別的地方聽(tīng)說(shuō)過(guò)飛機(jī)恐怖事件，這時(shí)孩子的父母才認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)與孩子認(rèn)真討論這些他一知半解的事情，幫他理清思路……

家長(zhǎng)不要自欺欺人，以為孩子什么都不知道，事實(shí)上，孩子對(duì)自己能夠接受到的信息格外敏感。比如像兒童綁架這樣的新聞，給他們帶來(lái)的影響和不適感比成年人要嚴(yán)重得多。即使是年紀(jì)很小的孩子，也清楚知道這類事件是發(fā)生在同齡人身上。家長(zhǎng)可能不了解孩子的擔(dān)心，或者覺(jué)得很難開(kāi)口和孩子討論這個(gè)話題。

所以，這兩位作者的基本態(tài)度是：不要以為可以讓孩子與外面的世界所發(fā)生的事情隔絕，同時(shí)作為家長(zhǎng)要注意媒體對(duì)孩子的影響！

當(dāng)孩子看到這類比較傷感、恐怖的新聞時(shí)，應(yīng)該如何回應(yīng)，其中的分寸如何把握，我采訪了宋慶齡幼兒園科研室主任徐冰老師，徐老師同時(shí)也是一個(gè)5歲男孩的媽媽。她給出了以下幾點(diǎn)建議：

1.不用刻意回避

沒(méi)有必要刻意回避負(fù)面新聞，事實(shí)上父母沒(méi)有辦法把孩子放在真空中。孩子也許不會(huì)在家里了解，也有可能在幼兒園聽(tīng)別的孩子提起，就像“東方之星”翻沉事件，有的幼兒園有新聞播報(bào)環(huán)節(jié)，就有可能提到。

2.正面回應(yīng)，認(rèn)可孩子的情緒

如果孩子和你說(shuō)起這個(gè)話題，父母回應(yīng)的原則是正面回應(yīng)、認(rèn)可孩子的情緒，但要點(diǎn)到為止，不要再進(jìn)行深入討論。

比如當(dāng)孩子說(shuō)“船沉了，死了好多人”，你要正面回應(yīng)，認(rèn)可他的情緒：“是的，這是一件很不幸的意外，有很多爺爺奶奶去世了，他們的家人一定很傷心。”但不用再和孩子深入討論了，畢竟學(xué)齡前的孩子，理解能力有限。

3.消除孩子心中的恐懼感

如果孩子表現(xiàn)出他的擔(dān)心、害怕，家長(zhǎng)要做的是消除孩子心中的恐懼感。比如，遇到飛機(jī)失事的新聞，孩子表示以后再也不敢坐飛機(jī)了，那么可以和孩子聊聊，每年有多少飛機(jī)起飛、降落，發(fā)生事故的只是很小很小的一部分，下暴雨后飛機(jī)會(huì)推遲起飛，這就是飛機(jī)的工作人員為了保障飛行的安全，飛機(jī)起飛前都有叔叔會(huì)檢查飛機(jī)的狀況。

4.轉(zhuǎn)移孩子的注意力

如果孩子表現(xiàn)出沉浸在傷感的情緒中，要通過(guò)傳遞正面、積極的信息來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如，發(fā)生地震之后，可以和孩子討論，我們可以做些什么去幫助在地震中受災(zāi)的人；再比如在這次翻沉事件中，有幾個(gè)叔叔得救了，那么學(xué)會(huì)游泳就比較重要，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到安全教育中去。

5.家長(zhǎng)的情緒也會(huì)影響孩子

家長(zhǎng)收看此類新聞也要適度，注意媒體對(duì)孩子的影響，如果家長(zhǎng)自己感到焦慮、沒(méi)有安全感，孩子也會(huì)被家長(zhǎng)的恐懼感傳染。

那么具體到孩子說(shuō)“媽媽，人活那么久其實(shí)也沒(méi)什么意思對(duì)嗎”這樣的問(wèn)題，徐老師建議媽媽可以這樣回答：“如果活得時(shí)間長(zhǎng)，可以多點(diǎn)時(shí)間實(shí)現(xiàn)愿望啊，比如你又想做宇航員，又想做消防員，你就可以做幾年的消防員，再努力做宇航員，那是多棒的事情！”選擇孩子喜歡的，他覺(jué)得有意思的事情說(shuō)。當(dāng)然，有時(shí)候也只是孩子一時(shí)的感嘆，你也不知道孩子是不是真的感傷，還是要具體看孩子的表現(xiàn)。

如果孩子本身是一個(gè)比較敏感的人，媽媽大條點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系，不用擔(dān)心是不是要回應(yīng)孩子的每句話，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)內(nèi)心很敏感，如果媽媽亦步亦趨，反而強(qiáng)化了孩子。但需要注意的是，雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有回應(yīng)，但要注意觀察孩子的后續(xù)表現(xiàn)，這種負(fù)面情緒是不是持續(xù)，如果持續(xù)就要幫助孩子疏導(dǎo)、消除他的恐懼感。如果孩子沒(méi)有再提，那么父母也不用再舊話重提。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，徐老師還是建議“正面回應(yīng)，點(diǎn)到為止”。

這個(gè)世界每天都有好的事情在發(fā)生，也有壞的事情在發(fā)生，往往壞的事情似乎更多。如果有負(fù)面新聞出現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)不會(huì)出于對(duì)孩子的“保護(hù)”，關(guān)掉電視?；蛘呤且?yàn)槲覀儞?dān)心孩子會(huì)有這樣那樣的想法后，我們不知道該如何回應(yīng)孩子，但實(shí)際上我們不能把孩子放在真空中，孩子漸漸長(zhǎng)大，我們和孩子之間談?wù)摰脑掝}也不可能永遠(yuǎn)只是圍繞著我們自己這個(gè)小世界，當(dāng)談到現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情時(shí)，我們是不是可以拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，想一想：

“我給孩子傳達(dá)了什么樣的信息”，這些信息“塑造了一個(gè)什么樣的世界形象”？我是否“鼓勵(lì)孩子以更寬闊的視角去認(rèn)識(shí)當(dāng)前發(fā)生的事情”？

家長(zhǎng)不得不知的孩子弱點(diǎn)

害怕

從小孩子膽子就不大，害怕跟陌生的小朋友玩，害怕失敗，害怕新事物，晚上睡覺(jué)不敢一個(gè)人睡一個(gè)房間。

以前，我常常告訴他，沒(méi)什么可害怕的，不信你試試看。結(jié)果孩子還是，不僅如此，第二次膽子更小了。

現(xiàn)在遇到這樣的情況，我總是先鼓勵(lì)他把他的害怕說(shuō)出來(lái)，從而判斷他到底害怕在什么地方。比如，他害怕和陌生的小朋友一起玩，作為他的父母，我們首先鼓勵(lì)他把自己害怕的情緒說(shuō)出來(lái)，目的是：

1.從心理角度上講，讓他懂得任何想法都可以和父母交流，能說(shuō)出自己最害怕的事，是克服害怕心理的重要環(huán)節(jié)。

2.父母只有在了解了孩子的想法之后，才有可能“對(duì)癥下藥”。

3.父母和孩子之間可以無(wú)話不談，親密無(wú)間。

我們了解到他是怕陌生小朋友弄壞他的玩具，對(duì)他動(dòng)手動(dòng)腳，他“搞不清楚他們兇不兇”，我們知道后做了這樣幾件事：

1.請(qǐng)我們的朋友帶了孩子到我們家來(lái)玩，事先只跟孩子說(shuō)有爸爸媽媽的朋友來(lái)玩，(我們選擇的朋友大多孩子都比較溫和)朋友來(lái)了之后，很自然地大人在一起說(shuō)話，孩子在自己房里玩。

我不時(shí)地送去他喜歡吃的東西，順便觀察他的情緒。事實(shí)上他根本沒(méi)意識(shí)到這是在跟陌生小朋友玩。他們玩得很開(kāi)心。--這里我們“策劃”的第一場(chǎng)：在他熟悉的環(huán)境中接觸陌生小朋友。

2.雙休日經(jīng)常帶他去草地踢球，或去兒童樂(lè)園玩，一開(kāi)始我們跟他踢球，后來(lái)借口說(shuō)太累了，要不然你跟那個(gè)哥哥踢吧，等一會(huì)我們?cè)偬?。果然他“上?dāng)”了。--這是我們“策劃”的第二場(chǎng)：在做他自己喜歡做的事情時(shí)接觸陌生小朋友。

3.帶他去朋友家，把他丟給朋友的孩子(陌生小朋友)

這是我們“策劃”的第三場(chǎng)：在陌生的環(huán)境中接觸陌生小朋友。

關(guān)鍵：不要讓孩子覺(jué)得你是有意安排的，淡化“陌生小朋友”這個(gè)詞組。

現(xiàn)在我的孩子在與陌生小朋友的交往中不再說(shuō)害怕了。

使小性子

孩子星期五從幼兒園回家大多數(shù)時(shí)間都是高高興興的。常常跟我們談起幼兒園里的事情。但有時(shí)候也愛(ài)使小性子，如三個(gè)人在一起時(shí)不許我和他爸爸交談；一不稱心就大哭大鬧，甚至賴在地上不起來(lái)。

有時(shí)我們非常惱火，本來(lái)一切都好好的，但孩子也會(huì)莫名其妙大發(fā)其火，弄得我們也跟著一起發(fā)火，于是難免有打罵。

我們常想，孩子為什么會(huì)使小性子呢？事后問(wèn)孩子，他也說(shuō)不出個(gè)所以然。

一次，孩子又耍脾氣了，他爸爸有些不耐煩，有點(diǎn)要打他的樣子，我跑去把他抱起，說(shuō)了類似“佳佳一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到媽媽了，媽媽好好抱一抱，像抱小毛頭一樣地抱”之類的話。孩子還在哭，但哭聲明顯小了，之后再給他一個(gè)臺(tái)階下，如建議他玩一會(huì)兒電腦，看一會(huì)兒電視等，他是個(gè)機(jī)靈的孩子，一下子領(lǐng)悟到媽媽是在“幫”他，于是眼淚一擦，甚至?xí)f(shuō)：“剛剛我是騙你們的?！北闩苋ネ媪恕?/p>

由此我想到，也許正是由于孩子一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到父母了，才想用發(fā)脾氣使小性子等手段來(lái)引起父母的注意。從那以后，我們總是用“和孩子擁抱”，“親親孩子”，“說(shuō)一些思念的話”等舉動(dòng)讓孩子明白，雖然一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到他，他依然是我們最親愛(ài)的人。我們發(fā)現(xiàn)他耍脾氣的“機(jī)會(huì)”越來(lái)越少了。

但這并不意味著我們可以放縱他，事后的教育仍十分重要。我常常告訴他：“其實(shí)你發(fā)脾氣的時(shí)候我很想揍你一頓，或者想我再也不愿見(jiàn)到你了，對(duì)你剛才的行為，我真的感到很生氣，但是媽媽還是控制住自己的情緒了，如果一個(gè)人能控制自己的情緒，那他就長(zhǎng)大了?！?/p>

我們?cè)诩抑谐３Ｗ龈鞣N游戲，有一種游戲就是表演：表演各種角色。通過(guò)各種角色的扮演，教育孩子什么樣的人最受歡迎，什么樣的人最惹人討厭，從而培養(yǎng)他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和與人友好相處的本領(lǐng)。

作為家長(zhǎng)，我深深感到家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多么重要，孩子的健康成長(zhǎng)單靠學(xué)校是不夠的。同樣的老師教出來(lái)的學(xué)生各不相同，有的孩子很可惜，論聰明才知可以說(shuō)很出色，但是由于家長(zhǎng)不重視家庭教育，這些孩子在心理上存在著很大的障礙，行為上有著很大的缺陷，最終影響了學(xué)習(xí)，也打破了家長(zhǎng)望子(女)成材的良好愿望。

今天的后果來(lái)自昨天的錯(cuò)誤，當(dāng)我們面對(duì)孩子的問(wèn)題、缺點(diǎn)和困惑時(shí)，真該想一想這是什么原因引起的。

孩子聰不聰明一出生就知道

孩子聰不聰明一出生就知道

在出生時(shí)，聰明的孩子可能要比其他孩子更機(jī)警。有些孩子從一開(kāi)始就能獨(dú)自把頭抬高一會(huì)兒，仿佛在環(huán)顧四周，對(duì)生活有強(qiáng)烈的好奇心。

一個(gè)感覺(jué)敏銳、反應(yīng)迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱他時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到這一點(diǎn)。如果他似乎避開(kāi)某個(gè)東西，那就表明他能區(qū)分什么是讓他感到愉快的，什么不是，這也就是心理活動(dòng)的開(kāi)始。嬰兒越敏感，也就越容易得到滿足。

孩子聰不聰明一出生就知道

孩子笑得越早，聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可信的跡象，但它是個(gè)象征。很早就開(kāi)始笑的嬰兒常常會(huì)成為聰明活潑的兒童。

非常聰明的兒童在出生時(shí)常常大一些、重一些，但也不盡然。理由是：大一些的健康的嬰兒更有可能是由那些懷孕時(shí)得到良好營(yíng)養(yǎng)和關(guān)照的母親生的。這些母親也更可能在家中給予她們的寶寶最好的教育和幫助，這在后來(lái)的智力測(cè)驗(yàn)中會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。較重的嬰兒也可能在生活中有心理上的優(yōu)勢(shì)，有較好的身體素質(zhì)，因而有理由比其他孩子更快活。

例如，他們每次可以吃更多的食物，因而不需頻繁地喂養(yǎng)，可以把精力轉(zhuǎn)向更多的智力活動(dòng)方面。此外，父母因不必忙于給孩子喂食和清洗，會(huì)認(rèn)為孩子可能是社會(huì)型的人，于是就可以對(duì)他采取不同的做法。因此，從一出生起，與較輕的孩子相比，較重、較吸引人的孩子可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們處在一個(gè)愉快的、情感上得到支持的世界里，就會(huì)以許多方式利用這種最初的好運(yùn)氣。

新生兒身上不同能力的發(fā)展速度是不同的。盡管這些能力之間有某些關(guān)聯(lián)，但是根據(jù)一兩種已測(cè)出的能力的發(fā)展來(lái)判斷其他能力的發(fā)展是難以做到的。嬰兒的某些技能與其身體發(fā)育狀況有關(guān)，有些與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而有些與兩者都相關(guān)。在設(shè)法判斷孩子聰明與否的早期跡象時(shí)，要把他作為一個(gè)完整的人來(lái)看?？偠灾斆鲀和诎l(fā)展中各個(gè)方面都超前，在父母的幫助下，他們有可能保持住這一優(yōu)勢(shì)。