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看望新生兒不得不知道的禮節(jié)

發(fā)布時(shí)間:2021-11-22 小學(xué)語(yǔ)文教案不知道怎么提問(wèn) 幼兒園芽?jī)旱恼f(shuō)課稿 教育筆記新生

女兒翹翹出生六個(gè)月了,從出生第三天開(kāi)始,就陸續(xù)有親朋好友到醫(yī)院及家里看望我和新生寶寶,過(guò)年到了爺爺奶奶家,來(lái)看望的人更是絡(luò)繹不絕。那些認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的人對(duì)寶寶的關(guān)心除了讓人感謝之外,卻也在看望之時(shí)讓我生出了些許煩惱,才意識(shí)到,看望寶寶其實(shí)是有很多細(xì)節(jié)需要注意的,列舉如下:

看望新生兒不得不知道的禮節(jié)

禮節(jié)一:到醫(yī)院病房看望新生兒,有的朋友喜歡買上一束鮮花,確實(shí)能為病房增添不少新鮮的氣息,可是鮮花卻不適合新生兒,尤其是百合,很容易引起新生兒花粉過(guò)敏,所以,盡量不到帶著鮮花到有有小寶寶的房間。

禮節(jié)二:經(jīng)常會(huì)有夫妻一同去到家中看望產(chǎn)婦,這時(shí),男同志不可貿(mào)貿(mào)然進(jìn)入新媽媽和新生兒的臥室,因?yàn)樵伦又械男聥寢層锌赡苷谖鼓?,有可能衣冠不整,為了避免不必要的尷尬,最好是征求過(guò)主人的意見(jiàn)或是直接在客廳等候。幸好我的朋友們對(duì)這一點(diǎn)都是相當(dāng)?shù)淖⒁狻?/p>

禮節(jié)三:為了表示心意,通常都會(huì)準(zhǔn)備一些現(xiàn)金作為見(jiàn)面禮或是壓歲錢,最好是用一個(gè)小紅包裝上看上去比較真誠(chéng),最重要的是在送出紅包時(shí)大都是直接放到小寶寶所躺的床上或是塞到寶寶手里,如果讓寶寶直接接觸到錢那是很不衛(wèi)生的,尤其是幾個(gè)月大的寶寶又很喜歡把什么東西都往嘴里放。

禮節(jié)四:我相信大多數(shù)父母都不愿意看到自己的小寶寶被人隨意的擁抱、捏臉和親吻,一是容易由成人唾液里的細(xì)菌傳染給寶寶,還有是容易造成寶寶愛(ài)流口水??墒菍殞毴绱丝蓯?ài),讓來(lái)看望者是忍不住想要抱抱,捏捏,甚至冷不防在臉上親一口。每到這個(gè)時(shí)候是本媽最無(wú)法忍受的時(shí)候,可是又不好當(dāng)場(chǎng)拒絕駁人面子。所以寶寶再可愛(ài),還是保持點(diǎn)距離,這樣會(huì)讓它的父母更高興。

我甚至還因小翹翹不認(rèn)生誰(shuí)都能抱一逗就笑懊惱過(guò),這樣的表現(xiàn)總是能激發(fā)來(lái)客跟寶寶更進(jìn)一步的親密,每每這種時(shí)候我都是笑著伸手把寶寶抱過(guò)來(lái)說(shuō)她該換尿不濕了,然后抱著寶寶進(jìn)了房間。

禮節(jié)五:新媽媽喂奶時(shí),還是不要盯著看為好,我不知道大家對(duì)被人看著喂奶有什么感受,反正我是相當(dāng)難受,雖然都是女人,可還是無(wú)法坦然的在人前裸露,可是偏偏有很多人覺(jué)得根本無(wú)所謂,讓人無(wú)法回避,本人是尷尬別扭的在好幾個(gè)大姐跟前喂過(guò)好幾次奶了。最后實(shí)在受不了了,每次喂奶前如果有人在就大聲的說(shuō)“翹翹要吃了。?!弊尯笕瞬蛔呔筒晃?,或者說(shuō)“翹翹現(xiàn)在吃奶不專心,有人在就不好好吃”以此打發(fā)人走。

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前幾天去飯店就餐,看見(jiàn)一個(gè)四五歲的熊孩子正在哭鬧。好像是他想吃什么而父母沒(méi)有點(diǎn),他于是大喊大叫,還揮手打了個(gè)盤子,引得周圍人紛紛說(shuō)這孩子“沒(méi)教養(yǎng)”。大人在一旁超尷尬。

學(xué)齡前孩子正是社會(huì)意識(shí)的萌芽期。如果父母好好引導(dǎo),孩子的行為得到規(guī)范,就會(huì)懂文明講禮貌,人人夸贊。不想讓別人說(shuō)你孩子沒(méi)教養(yǎng),以下四點(diǎn)父母不能將就。

穿衣得體大方

衣服是一個(gè)人基本面貌的體現(xiàn)。整潔大方是穿衣第一要?jiǎng)t。不是有句話么,“沒(méi)人有義務(wù)必須透過(guò)你邋遢的外表去發(fā)現(xiàn)你優(yōu)秀的內(nèi)在”。孩子也是如此。著裝得體的孩子會(huì)給別人留下家教良好的第一印象,而且也會(huì)受到重視,贏得更多機(jī)會(huì)。

之前國(guó)外有個(gè)視頻讓人感慨。一個(gè)小朋友穿成小公主的模樣站在路邊,路人紛紛表示關(guān)心,問(wèn)她需不需要幫助,還把好吃的送給她。等她換了身破衣服再站在路邊,身邊的人來(lái)來(lái)往往,再也沒(méi)人理這個(gè)小姑娘,甚至還有人嫌棄地離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這個(gè)視頻不正表明了人們對(duì)衣著的看重嗎?

規(guī)范孩子餐桌禮儀

氣質(zhì)和修養(yǎng)不僅體現(xiàn)在著裝,也體現(xiàn)在就餐的禮儀中。如果一個(gè)孩子就餐時(shí)規(guī)規(guī)矩矩,既不大喊大叫,也不灑湯灑飯,吃完飯還會(huì)用餐巾紙擦一擦嘴,是不是會(huì)給人以賞心悅目的感覺(jué)呢?

鍛煉孩子社交能力

一個(gè)人的氣質(zhì)不僅體現(xiàn)在自身,也體現(xiàn)在跟別人的互動(dòng)當(dāng)中。社交能力強(qiáng)的孩子,處事不卑不亢,會(huì)顯出很高的教養(yǎng)。學(xué)齡前孩子正處在學(xué)習(xí)交友的黃金期。多帶孩子出門玩耍,鼓勵(lì)孩子交朋友,并在孩子跟同伴發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)引導(dǎo),盡量讓孩子自己解決矛盾,都是鍛煉孩子社交能力的好方法。

遵守社會(huì)規(guī)則

幼兒園年齡段的孩子,正處在規(guī)則敏感期。外出旅行的時(shí)候,告訴孩子這個(gè)社會(huì)有其規(guī)則,需要我們遵守。比如有秩序地排隊(duì),公眾場(chǎng)合不大聲喧嘩、不攀摘花木,不隨地小便,不亂扔垃圾等。孩子知道了這些社會(huì)規(guī)則,以后外出就會(huì)注意自己的行為。這樣的孩子,走到哪里都能顯出父母對(duì)他的教養(yǎng)。

樹(shù)不修不直。每個(gè)孩子都是一棵好苗子,就看父母后天怎樣修剪了。那些被別人說(shuō)“沒(méi)教養(yǎng)”的孩子,其實(shí)是他的父母沒(méi)有“修剪”好。

外出時(shí),你有沒(méi)有遇到過(guò)沒(méi)教養(yǎng)的熊孩子?

“不知道”引出的思考


那一天我剛好在上下午班,等了很久還有兩個(gè)寶寶的家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)接,于是我把他們送到保安室里,我去給其中一個(gè)寶寶的家長(zhǎng)打電話,剛和那個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系上,我的手機(jī)就響了,一看是楊老師的電話。

電話剛接通,楊老師就問(wèn):“小顧,你們班里的小勇啊接走了?”,我直覺(jué)的回答:“接走了??!”,楊老師又問(wèn):“是誰(shuí)接走的啊!他爸爸說(shuō)孩子不在了,你想一想?”。當(dāng)時(shí)我完全懵了,孩子被別人接走了嗎?應(yīng)該不會(huì)。以前也是他爸爸來(lái)接的,可是今天他爸爸說(shuō)孩子他沒(méi)有來(lái)接。

腦子當(dāng)時(shí)一片混亂,我下意識(shí)的回答:“我不知道。”楊老師在電話那頭也緊張了:“你怎么可以不知道呢?”我變得更慌了,是??!我怎么可以不知道呢?腦子像放電影似的把今天放學(xué)時(shí)的情景一一回憶。突然,一抹紅色在我的腦海中閃過(guò),小勇的媽媽來(lái)接的,小勇還高興的更我說(shuō)再見(jiàn)呢?我連忙對(duì)楊老師說(shuō):“是小勇的媽媽來(lái)接的?!币?jiàn)我很慌很慌,楊老師對(duì)我說(shuō):“你不要緊張?。??!?/p>

我下意識(shí)的說(shuō)出了不知道,是這件事中最令我懊惱的地方。我懊惱自己的下意識(shí)里害怕承擔(dān)的責(zé)任。我懊惱我的“慌”,我在出現(xiàn)問(wèn)題的第一時(shí)間里只會(huì)說(shuō)“不知道”,而不是去想辦法解決問(wèn)題。如果真的發(fā)生了什么事呢?我今天這樣的反映肯定幫不了什么忙?我今天這樣的反映還能使家長(zhǎng)相信我,放心的讓我去守護(hù)他們的孩子嗎?

答案肯定是否定的,我這樣連自己都汗顏。之后小勇的爸爸來(lái)到辦公室里和我說(shuō)明了今天的情況,他顯然也很懊惱,連聲說(shuō)對(duì)不起。這樣的情況誰(shuí)也不愿意發(fā)生,小勇的爸爸沒(méi)有和媽媽溝通好,而我遇事就“慌”了,造成那天的烏龍。

對(duì)自己說(shuō)以后一定要冷靜,自己冷靜下來(lái)了才能想辦法解決問(wèn)題。聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)情緒是可以傳染的,你緊張了你身邊的人也會(huì)跟著你一起緊張,你冷靜下來(lái)旁邊的人也會(huì)冷靜下來(lái)。

孩子性格好不好,看這4點(diǎn)就知道


孩子性格好不好,看這4點(diǎn)就知道

孩子性格好不好,看這4點(diǎn)就知道!再忙也要花2分鐘看看

作者|語(yǔ)不惜

來(lái)源|凱叔講故事

「老實(shí)人吃暗虧,會(huì)哭的孩子有奶吃!」

表妹昨天大發(fā)雷霆地吼道。

她在公司是出了名的老好人,性格溫馴、隨和,一副菩薩心腸,誰(shuí)找她幫忙都不會(huì)拒絕。

然而,最苦最累的活她干著,但升職加薪這種事,卻永遠(yuǎn)和她絕緣。

她想不明白,自己到底哪里不如人?

我一直篤信:性格決定命運(yùn)。

美國(guó)康奈爾大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查中,分析了職場(chǎng)人員的「隨和度」特征后發(fā)現(xiàn):性格隨和的員工薪酬比「帶刺兒」的員工低18%。

表妹的遭遇,歸根結(jié)底就是她的「討好」性格所致。

面對(duì)別人的所有要求都不敢拒絕,把自己變成了萬(wàn)金油,更不懂得為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。

《性格的力量》一書中說(shuō):

成功既不取決于天分,甚至也不取決于努力本身,而是與性格息息相關(guān)。

一個(gè)孩子獲得成功的七個(gè)關(guān)鍵性性格是:堅(jiān)毅、自控力、好奇心、責(zé)任感、樂(lè)觀、熱情和社交能力。

很多家長(zhǎng)以為,性格是天生的,后天很難改變,但其實(shí)不是。

心理學(xué)家李玫瑾教授說(shuō):

個(gè)性有先天的,而性格不是。

性格是在后天教育中,通過(guò)人與人之間的互動(dòng)形成的社會(huì)行為方式。

她還強(qiáng)調(diào):性格教育比能力教育更重要!

真正的好性格,能夠和平地處理與自己的關(guān)系,智慧地處理與他人的關(guān)系。

孩子,在你成長(zhǎng)的過(guò)程中,媽媽希望這四種特質(zhì)能夠內(nèi)化成你的性格,外化成你的行為。

01

行事果敢,不瞻前顧后

不久前,一個(gè)七歲小男孩的報(bào)警視頻刷了屏。

父母突然離家,沒(méi)有告訴小男孩,他獨(dú)自在家很驚慌害怕,感覺(jué)到自己可能處在「危險(xiǎn)」之中,于是果斷打電話報(bào)警。

邏輯分明,口齒清晰,堪稱教科書級(jí)別:

這個(gè)小男孩之所以在慌亂之中還如此理智,就是骨子里的那份果敢,讓他戰(zhàn)勝了恐懼。

這份沉著應(yīng)答民警各種提問(wèn)的老練勁,真心服!

TED演講者ReshmaSaujani說(shuō),人不一定要完美,但一定要勇敢。

而我認(rèn)為,光有勇敢是不夠的,我更希望孩子做一個(gè)機(jī)智果敢的人。

在英國(guó)的曼徹斯特,一名2歲女孩在蹦床上玩。突然,一輛白色卡車經(jīng)過(guò),司機(jī)拿出甜甜圈,試圖誘騙女孩上車,女孩沒(méi)有察覺(jué)到危險(xiǎn),依舊在蹦床上玩耍。

這時(shí),8歲的姐姐看見(jiàn)了,她毫不猶豫地飛奔過(guò)來(lái),抱起妹妹往家跑去。

真的為這個(gè)機(jī)智girl點(diǎn)贊,小小年紀(jì),面對(duì)突發(fā)狀況,能迅速做出判斷,既保護(hù)了自己,也保護(hù)了妹妹。

我的孩子,媽媽希望你,以后能遇事臨危不亂,做事不瞻前顧后,看準(zhǔn)時(shí)機(jī),果斷出手。

一個(gè)行事果敢的孩子,長(zhǎng)大后,內(nèi)心一定是有著強(qiáng)大氣場(chǎng),具備領(lǐng)導(dǎo)力,能冷靜應(yīng)對(duì)各種糟糕場(chǎng)面,也一定是個(gè)可以值得托付的人。

02

做事堅(jiān)持到底,不輕言放棄

在《你好爸爸》節(jié)目中,拳王鄒市明的一番話,曾讓我落淚。

「我不是條件最好的,但我一定是最努力的?!?/p>

鄒市明說(shuō)自己是個(gè)從來(lái)不輕易做決定的人,一旦做了就會(huì)堅(jiān)持到底。練拳擊,是他14歲時(shí)候的一個(gè)決定,為此他努力到現(xiàn)在。

他的眼睛早在15年前就已出現(xiàn)問(wèn)題,眼骨開(kāi)裂,還有一根神經(jīng)卡在縫里,讓他的左眼看東西都是重影的。

雖然已經(jīng)「?jìng)劾劾邸?,但他卻不輕言放棄。

一種不服輸、不怕痛、跌倒了爬起來(lái)的堅(jiān)毅之光,一直在支撐著他。

他冒著鄒市明變「鄒失明」的危險(xiǎn),斬獲了金腰帶。

談到孩子,他說(shuō),作為父親,最重要的是給孩子傳輸一種價(jià)值觀,讓孩子知道,吃虧要趁早。

摔了磕了碰了,身體上的傷痛都可以很快痊愈,但玻璃心,碎了是拼不起來(lái)的。

我的孩子,媽媽也希望你不要輕言放棄,摔倒了,自己爬起來(lái),選擇了,自己堅(jiān)持下去。

堅(jiān)毅、不屈不撓的性格會(huì)如虎添翼,讓你在追夢(mèng)的路上,綻放出耀眼的光芒。

03

積極樂(lè)觀,把阻力變成動(dòng)力

巴爾扎克說(shuō):

挫折就像一塊石頭,對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是絆腳石,讓你卻步不前;而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是墊腳石,使你站得更高。

鄰居阿婆是個(gè)苦命的人。

饑荒年代丈夫餓死,留下了4個(gè)饑腸咕咕的孩子,和幾間殘破不堪的土房子。

但,就是這樣的境遇,他們家卻整天洋溢著歡快的笑聲。

「日子已經(jīng)這么苦了,再不笑一笑,那生活真就沒(méi)盼頭了?!?/p>

后來(lái),她的四個(gè)孩子靠著自己的一雙手,都有了不錯(cuò)的未來(lái)。

阿婆80大壽的時(shí)候,已做了大學(xué)教授的小女兒,感慨地說(shuō):

母親的樂(lè)觀,讓我們?cè)谄D難歲月中,看到了一線曙光,那道光照亮了我們的童年,指引我們?cè)谄D難的歲月中,帶著希翼往前走。

這份樂(lè)觀的傳承,讓人動(dòng)容。

霍金在21歲時(shí)患上盧伽雷氏癥,全身癱瘓,不能言語(yǔ),全身僅有三根指頭能活動(dòng)。

當(dāng)記者問(wèn)他:「病魔將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上,你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎?」

他從容淡定地用三根手指打出五句話:

我的手指還能活動(dòng),

我的大腦還能思維。

我有終生追求的理想,

我有愛(ài)我和我愛(ài)的親人和朋友。

我還有一顆感恩的心!

當(dāng)他敲完最后一個(gè)字,全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)!

一個(gè)心態(tài)樂(lè)觀,積極陽(yáng)光的人,能應(yīng)對(duì)生活的苦難,無(wú)論順境逆境,都能篤定從容。

這種不卑不亢,笑迎生活的精神,也會(huì)感染身邊的人。

我的孩子,媽媽希望你,能成為一個(gè)積極陽(yáng)光的人,能享受最好的,也能經(jīng)受得住最差的。

陽(yáng)光下奔跑,風(fēng)雨中無(wú)懼。

04

善人不欺,惡人不怕

有人說(shuō),性格是比智商更重要的資本。

好的性格,從另外一層意思上來(lái)理解,就是一種智慧。

最近大火的《延禧攻略》中,魏瓔珞在自己被欺負(fù)時(shí),能果斷還手,警告對(duì)方:「我,魏瓔珞,天生脾氣暴,不好惹?!?/p>

朋友被欺負(fù)時(shí),她能施以援手,多次救場(chǎng),并親授生存秘訣:「人應(yīng)存良善,亦能懂自保?!?/p>

善良自帶鋒芒,溫柔且有力量。

說(shuō)的就是魏瓔珞這種性格的人。這樣的作風(fēng)和底氣,讓親者快意敬佩,仇者心存忌憚。

我上初中的時(shí)候,學(xué)校門口來(lái)了個(gè)行乞的叔叔,可憐兮兮地向我討要2塊錢,那時(shí)候,我一周的生活費(fèi)也就10塊錢。

但我最終于心不忍,把身上僅有的2塊錢給了他。

門衛(wèi)大爺告訴我,這個(gè)人是「職業(yè)行乞」,不值得同情。

后來(lái)有幾次,他又纏著我要錢,我果斷拒絕了,沒(méi)想到他居然破口大罵:

「狠心摳門,不得好死!」

我氣不過(guò),直接懟了回去:

「你身強(qiáng)力壯,好吃懶做不去工作,還向?qū)W生要錢,不覺(jué)得丟臉嗎?」

被我這么一說(shuō),他先是一怔,然后悻悻地走開(kāi)了,從此再?zèng)]找過(guò)我。

那一刻,我終于明白了,人可以善良,但也需要帶些鋒芒。

孩子,這個(gè)世界不只有真善美,還有丑與惡,我希望你的性格中自帶鋒芒,遇到弱者,施以援手,遇到欺人者,也不怕事。

人不犯我,我不犯人;人若犯我,雖遠(yuǎn)必誅。難時(shí)能自保,困時(shí)可脫險(xiǎn)。

不要冷到凍傷別人,也不要暖到燙傷自己。

05

性格決定命運(yùn),父母決定性格。

《特別狠心特別愛(ài)》一書中,猶太媽媽沙拉說(shuō),她的教育精髓就是「性格塑造」。

她一直在努力讓孩子養(yǎng)成了獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的性格。

正是這樣的性格,讓她的孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中,始終保持著強(qiáng)者的姿態(tài)。兩個(gè)兒子在30歲之前,都成了商界精英。

親愛(ài)的寶貝,爸媽對(duì)你沒(méi)有千般要求,萬(wàn)千期許,我們最大的愿望,還是希望你能成為一個(gè)身心健康,人格健全的孩子。

愿你能寬己達(dá)人,溫暖向陽(yáng),堅(jiān)毅果敢,不被人欺也不欺人,對(duì)世界永懷一顆赤子之心,仗劍走天涯。

不要以為孩子什么都不知道


很多媽媽會(huì)因?yàn)楹⒆佣桃鉁p少對(duì)負(fù)面新聞的“攝入”,一方面是擔(dān)心孩子會(huì)因此而悲傷,另一方面也是擔(dān)心無(wú)從回應(yīng)孩子對(duì)于負(fù)面事件的疑惑和問(wèn)詢。

有一個(gè)媽媽在微信里記錄了她的孩子看了“東方之星”沉船事件后的反應(yīng):

在床上翻來(lái)覆去的兒子忽然對(duì)我說(shuō):“媽媽,人活那么久其實(shí)也沒(méi)什么意思對(duì)嗎?”隔了一會(huì)兒又說(shuō):“世界有第一天嗎?世界的最后一天又是哪一天呢?”

兒子這是怎么啦?是因?yàn)樽鳛閶寢尩奈易罱显诳础皷|方之星”的新聞嗎?對(duì)于孩子的問(wèn)題,我真的不知道怎么回答,也不知道他是不是間接受了我的情緒刺激,還好他說(shuō)完沒(méi)多一會(huì)兒就睡著了。

世界不總是美好的,負(fù)面新聞層出不窮,到底需不需要對(duì)孩子屏蔽“負(fù)面”、“傷感”、“殘酷”、“黑暗”呢?

我想起了看過(guò)的一本書,《守護(hù)孩子安全一定要知道的17個(gè)方法》,作者是美國(guó)的心理學(xué)家麗貝卡·貝利和精神病護(hù)理資格護(hù)士伊麗莎白·貝利,她們?cè)跁刑岬搅祟愃频膱?chǎng)景,是美國(guó)發(fā)生“911事件”后的一個(gè)家庭的故事:

有些家長(zhǎng)以為可以讓自己的孩子與外面世界所發(fā)生的事情隔絕,但是最終他們將無(wú)比驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子竟然知道那么多信息。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)家庭,父母對(duì)孩子封鎖了紐約世貿(mào)大樓遭攻擊的事情。他們家里沒(méi)有電視,但依舊小心翼翼,從來(lái)不在家中討論這則恐怖新聞。

一天下午,有架飛機(jī)飛過(guò)他們的房屋上空,孩子就問(wèn)飛機(jī)上是好人還是壞人,顯然,孩子從別的地方聽(tīng)說(shuō)過(guò)飛機(jī)恐怖事件,這時(shí)孩子的父母才認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)與孩子認(rèn)真討論這些他一知半解的事情,幫他理清思路……

家長(zhǎng)不要自欺欺人,以為孩子什么都不知道,事實(shí)上,孩子對(duì)自己能夠接受到的信息格外敏感。比如像兒童綁架這樣的新聞,給他們帶來(lái)的影響和不適感比成年人要嚴(yán)重得多。即使是年紀(jì)很小的孩子,也清楚知道這類事件是發(fā)生在同齡人身上。家長(zhǎng)可能不了解孩子的擔(dān)心,或者覺(jué)得很難開(kāi)口和孩子討論這個(gè)話題。

所以,這兩位作者的基本態(tài)度是:不要以為可以讓孩子與外面的世界所發(fā)生的事情隔絕,同時(shí)作為家長(zhǎng)要注意媒體對(duì)孩子的影響!

當(dāng)孩子看到這類比較傷感、恐怖的新聞時(shí),應(yīng)該如何回應(yīng),其中的分寸如何把握,我采訪了宋慶齡幼兒園科研室主任徐冰老師,徐老師同時(shí)也是一個(gè)5歲男孩的媽媽。她給出了以下幾點(diǎn)建議:

1.不用刻意回避

沒(méi)有必要刻意回避負(fù)面新聞,事實(shí)上父母沒(méi)有辦法把孩子放在真空中。孩子也許不會(huì)在家里了解,也有可能在幼兒園聽(tīng)別的孩子提起,就像“東方之星”翻沉事件,有的幼兒園有新聞播報(bào)環(huán)節(jié),就有可能提到。

2.正面回應(yīng),認(rèn)可孩子的情緒

如果孩子和你說(shuō)起這個(gè)話題,父母回應(yīng)的原則是正面回應(yīng)、認(rèn)可孩子的情緒,但要點(diǎn)到為止,不要再進(jìn)行深入討論。

比如當(dāng)孩子說(shuō)“船沉了,死了好多人”,你要正面回應(yīng),認(rèn)可他的情緒:“是的,這是一件很不幸的意外,有很多爺爺奶奶去世了,他們的家人一定很傷心。”但不用再和孩子深入討論了,畢竟學(xué)齡前的孩子,理解能力有限。

3.消除孩子心中的恐懼感

如果孩子表現(xiàn)出他的擔(dān)心、害怕,家長(zhǎng)要做的是消除孩子心中的恐懼感。比如,遇到飛機(jī)失事的新聞,孩子表示以后再也不敢坐飛機(jī)了,那么可以和孩子聊聊,每年有多少飛機(jī)起飛、降落,發(fā)生事故的只是很小很小的一部分,下暴雨后飛機(jī)會(huì)推遲起飛,這就是飛機(jī)的工作人員為了保障飛行的安全,飛機(jī)起飛前都有叔叔會(huì)檢查飛機(jī)的狀況。

4.轉(zhuǎn)移孩子的注意力

如果孩子表現(xiàn)出沉浸在傷感的情緒中,要通過(guò)傳遞正面、積極的信息來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如,發(fā)生地震之后,可以和孩子討論,我們可以做些什么去幫助在地震中受災(zāi)的人;再比如在這次翻沉事件中,有幾個(gè)叔叔得救了,那么學(xué)會(huì)游泳就比較重要,把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到安全教育中去。

5.家長(zhǎng)的情緒也會(huì)影響孩子

家長(zhǎng)收看此類新聞也要適度,注意媒體對(duì)孩子的影響,如果家長(zhǎng)自己感到焦慮、沒(méi)有安全感,孩子也會(huì)被家長(zhǎng)的恐懼感傳染。

那么具體到孩子說(shuō)“媽媽,人活那么久其實(shí)也沒(méi)什么意思對(duì)嗎”這樣的問(wèn)題,徐老師建議媽媽可以這樣回答:“如果活得時(shí)間長(zhǎng),可以多點(diǎn)時(shí)間實(shí)現(xiàn)愿望啊,比如你又想做宇航員,又想做消防員,你就可以做幾年的消防員,再努力做宇航員,那是多棒的事情!”選擇孩子喜歡的,他覺(jué)得有意思的事情說(shuō)。當(dāng)然,有時(shí)候也只是孩子一時(shí)的感嘆,你也不知道孩子是不是真的感傷,還是要具體看孩子的表現(xiàn)。

如果孩子本身是一個(gè)比較敏感的人,媽媽大條點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系,不用擔(dān)心是不是要回應(yīng)孩子的每句話,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)內(nèi)心很敏感,如果媽媽亦步亦趨,反而強(qiáng)化了孩子。但需要注意的是,雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有回應(yīng),但要注意觀察孩子的后續(xù)表現(xiàn),這種負(fù)面情緒是不是持續(xù),如果持續(xù)就要幫助孩子疏導(dǎo)、消除他的恐懼感。如果孩子沒(méi)有再提,那么父母也不用再舊話重提。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō),徐老師還是建議“正面回應(yīng),點(diǎn)到為止”。

這個(gè)世界每天都有好的事情在發(fā)生,也有壞的事情在發(fā)生,往往壞的事情似乎更多。如果有負(fù)面新聞出現(xiàn)時(shí),我們會(huì)不會(huì)出于對(duì)孩子的“保護(hù)”,關(guān)掉電視?;蛘呤且?yàn)槲覀儞?dān)心孩子會(huì)有這樣那樣的想法后,我們不知道該如何回應(yīng)孩子,但實(shí)際上我們不能把孩子放在真空中,孩子漸漸長(zhǎng)大,我們和孩子之間談?wù)摰脑掝}也不可能永遠(yuǎn)只是圍繞著我們自己這個(gè)小世界,當(dāng)談到現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情時(shí),我們是不是可以拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,想一想:

“我給孩子傳達(dá)了什么樣的信息”,這些信息“塑造了一個(gè)什么樣的世界形象”?我是否“鼓勵(lì)孩子以更寬闊的視角去認(rèn)識(shí)當(dāng)前發(fā)生的事情”?

家長(zhǎng)不得不知的孩子弱點(diǎn)


害怕

從小孩子膽子就不大,害怕跟陌生的小朋友玩,害怕失敗,害怕新事物,晚上睡覺(jué)不敢一個(gè)人睡一個(gè)房間。

以前,我常常告訴他,沒(méi)什么可害怕的,不信你試試看。結(jié)果孩子還是,不僅如此,第二次膽子更小了。

現(xiàn)在遇到這樣的情況,我總是先鼓勵(lì)他把他的害怕說(shuō)出來(lái),從而判斷他到底害怕在什么地方。比如,他害怕和陌生的小朋友一起玩,作為他的父母,我們首先鼓勵(lì)他把自己害怕的情緒說(shuō)出來(lái),目的是:

1.從心理角度上講,讓他懂得任何想法都可以和父母交流,能說(shuō)出自己最害怕的事,是克服害怕心理的重要環(huán)節(jié)。

2.父母只有在了解了孩子的想法之后,才有可能“對(duì)癥下藥”。

3.父母和孩子之間可以無(wú)話不談,親密無(wú)間。

我們了解到他是怕陌生小朋友弄壞他的玩具,對(duì)他動(dòng)手動(dòng)腳,他“搞不清楚他們兇不兇”,我們知道后做了這樣幾件事:

1.請(qǐng)我們的朋友帶了孩子到我們家來(lái)玩,事先只跟孩子說(shuō)有爸爸媽媽的朋友來(lái)玩,(我們選擇的朋友大多孩子都比較溫和)朋友來(lái)了之后,很自然地大人在一起說(shuō)話,孩子在自己房里玩。

我不時(shí)地送去他喜歡吃的東西,順便觀察他的情緒。事實(shí)上他根本沒(méi)意識(shí)到這是在跟陌生小朋友玩。他們玩得很開(kāi)心。--這里我們“策劃”的第一場(chǎng):在他熟悉的環(huán)境中接觸陌生小朋友。

2.雙休日經(jīng)常帶他去草地踢球,或去兒童樂(lè)園玩,一開(kāi)始我們跟他踢球,后來(lái)借口說(shuō)太累了,要不然你跟那個(gè)哥哥踢吧,等一會(huì)我們?cè)偬?。果然他“上?dāng)”了。--這是我們“策劃”的第二場(chǎng):在做他自己喜歡做的事情時(shí)接觸陌生小朋友。

3.帶他去朋友家,把他丟給朋友的孩子(陌生小朋友)

這是我們“策劃”的第三場(chǎng):在陌生的環(huán)境中接觸陌生小朋友。

關(guān)鍵:不要讓孩子覺(jué)得你是有意安排的,淡化“陌生小朋友”這個(gè)詞組。

現(xiàn)在我的孩子在與陌生小朋友的交往中不再說(shuō)害怕了。

使小性子

孩子星期五從幼兒園回家大多數(shù)時(shí)間都是高高興興的。常常跟我們談起幼兒園里的事情。但有時(shí)候也愛(ài)使小性子,如三個(gè)人在一起時(shí)不許我和他爸爸交談;一不稱心就大哭大鬧,甚至賴在地上不起來(lái)。

有時(shí)我們非常惱火,本來(lái)一切都好好的,但孩子也會(huì)莫名其妙大發(fā)其火,弄得我們也跟著一起發(fā)火,于是難免有打罵。

我們常想,孩子為什么會(huì)使小性子呢?事后問(wèn)孩子,他也說(shuō)不出個(gè)所以然。

一次,孩子又耍脾氣了,他爸爸有些不耐煩,有點(diǎn)要打他的樣子,我跑去把他抱起,說(shuō)了類似“佳佳一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到媽媽了,媽媽好好抱一抱,像抱小毛頭一樣地抱”之類的話。孩子還在哭,但哭聲明顯小了,之后再給他一個(gè)臺(tái)階下,如建議他玩一會(huì)兒電腦,看一會(huì)兒電視等,他是個(gè)機(jī)靈的孩子,一下子領(lǐng)悟到媽媽是在“幫”他,于是眼淚一擦,甚至?xí)f(shuō):“剛剛我是騙你們的?!北闩苋ネ媪恕?/p>

由此我想到,也許正是由于孩子一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到父母了,才想用發(fā)脾氣使小性子等手段來(lái)引起父母的注意。從那以后,我們總是用“和孩子擁抱”,“親親孩子”,“說(shuō)一些思念的話”等舉動(dòng)讓孩子明白,雖然一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到他,他依然是我們最親愛(ài)的人。我們發(fā)現(xiàn)他耍脾氣的“機(jī)會(huì)”越來(lái)越少了。

但這并不意味著我們可以放縱他,事后的教育仍十分重要。我常常告訴他:“其實(shí)你發(fā)脾氣的時(shí)候我很想揍你一頓,或者想我再也不愿見(jiàn)到你了,對(duì)你剛才的行為,我真的感到很生氣,但是媽媽還是控制住自己的情緒了,如果一個(gè)人能控制自己的情緒,那他就長(zhǎng)大了?!?/p>

我們?cè)诩抑谐3W龈鞣N游戲,有一種游戲就是表演:表演各種角色。通過(guò)各種角色的扮演,教育孩子什么樣的人最受歡迎,什么樣的人最惹人討厭,從而培養(yǎng)他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和與人友好相處的本領(lǐng)。

作為家長(zhǎng),我深深感到家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多么重要,孩子的健康成長(zhǎng)單靠學(xué)校是不夠的。同樣的老師教出來(lái)的學(xué)生各不相同,有的孩子很可惜,論聰明才知可以說(shuō)很出色,但是由于家長(zhǎng)不重視家庭教育,這些孩子在心理上存在著很大的障礙,行為上有著很大的缺陷,最終影響了學(xué)習(xí),也打破了家長(zhǎng)望子(女)成材的良好愿望。

今天的后果來(lái)自昨天的錯(cuò)誤,當(dāng)我們面對(duì)孩子的問(wèn)題、缺點(diǎn)和困惑時(shí),真該想一想這是什么原因引起的。

孩子聰不聰明一出生就知道


孩子聰不聰明一出生就知道

在出生時(shí),聰明的孩子可能要比其他孩子更機(jī)警。有些孩子從一開(kāi)始就能獨(dú)自把頭抬高一會(huì)兒,仿佛在環(huán)顧四周,對(duì)生活有強(qiáng)烈的好奇心。

一個(gè)感覺(jué)敏銳、反應(yīng)迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱他時(shí),你會(huì)感覺(jué)到這一點(diǎn)。如果他似乎避開(kāi)某個(gè)東西,那就表明他能區(qū)分什么是讓他感到愉快的,什么不是,這也就是心理活動(dòng)的開(kāi)始。嬰兒越敏感,也就越容易得到滿足。

孩子聰不聰明一出生就知道

孩子笑得越早,聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可信的跡象,但它是個(gè)象征。很早就開(kāi)始笑的嬰兒常常會(huì)成為聰明活潑的兒童。

非常聰明的兒童在出生時(shí)常常大一些、重一些,但也不盡然。理由是:大一些的健康的嬰兒更有可能是由那些懷孕時(shí)得到良好營(yíng)養(yǎng)和關(guān)照的母親生的。這些母親也更可能在家中給予她們的寶寶最好的教育和幫助,這在后來(lái)的智力測(cè)驗(yàn)中會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。較重的嬰兒也可能在生活中有心理上的優(yōu)勢(shì),有較好的身體素質(zhì),因而有理由比其他孩子更快活。

例如,他們每次可以吃更多的食物,因而不需頻繁地喂養(yǎng),可以把精力轉(zhuǎn)向更多的智力活動(dòng)方面。此外,父母因不必忙于給孩子喂食和清洗,會(huì)認(rèn)為孩子可能是社會(huì)型的人,于是就可以對(duì)他采取不同的做法。因此,從一出生起,與較輕的孩子相比,較重、較吸引人的孩子可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們處在一個(gè)愉快的、情感上得到支持的世界里,就會(huì)以許多方式利用這種最初的好運(yùn)氣。

新生兒身上不同能力的發(fā)展速度是不同的。盡管這些能力之間有某些關(guān)聯(lián),但是根據(jù)一兩種已測(cè)出的能力的發(fā)展來(lái)判斷其他能力的發(fā)展是難以做到的。嬰兒的某些技能與其身體發(fā)育狀況有關(guān),有些與經(jīng)驗(yàn)有關(guān),而有些與兩者都相關(guān)。在設(shè)法判斷孩子聰明與否的早期跡象時(shí),要把他作為一個(gè)完整的人來(lái)看??偠灾斆鲀和诎l(fā)展中各個(gè)方面都超前,在父母的幫助下,他們有可能保持住這一優(yōu)勢(shì)。

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