我讓幼兒操縱指偶講故事

我在教學(xué)中，嘗試讓幼兒操縱指偶講故事，取得較好的效果。

指偶，是套在手指尖上的小型偶像，它與偶木相似，但又有自己的特點(diǎn)。一是制作容易。做指偶可用小瓶、乒乓球、厚紙等易取的材料，經(jīng)繪畫、剪貼、裝飾，便可做成故事中所需的各種角色。由于制作簡單，孩子人人可動手做，個個可擁有較多的指偶，能滿足每個幼兒講故事的需要。二是可兩面造型。根據(jù)故事情節(jié)的需要，有時一個指偶正反兩面可以繪制成兩個形象，如故事《小豬變干凈了》中的主角小豬，就可在同一個指偶上，一面做成骯臟的小豬，一面做成干凈的小豬。這樣，轉(zhuǎn)動指偶，就可把小豬變干凈的情節(jié)反映出來。三是指偶小巧靈活，容易操縱，幼兒把故事中幾個角色的指偶分別套在幾個手指上，自如地晃動手指進(jìn)行表演。孩子可根據(jù)故事中角色的出現(xiàn)，操縱相應(yīng)的指偶，也不用取換，語言講述和指偶操作相互對應(yīng)，緊密配合，講起故事來更加生動、連貫。

指偶是深受孩子們喜愛的一種玩教具，運(yùn)用指偶講故事，其長處在于：

1.增加了幼兒講故事的密度，為每個幼兒提供講故事的機(jī)會

比如在一節(jié)課中，如果運(yùn)用貼絨、木偶等教具讓幼兒講故事，只能是少數(shù)或個別幼兒操作講述，用指偶則人手一份，全班幼兒可以兩人結(jié)伴互講，或者三五成群地穿插講。這樣，所有的幼兒都可參加練習(xí)，能達(dá)到面向全體、提高整體教學(xué)效益的目的。

2.能充分調(diào)動幼兒講故事的積極性和主動性

操縱指偶也是一種娛樂活動，對幼兒有極大的吸引力。幼兒在講述中能自己動手操縱指偶，隨心所欲地讓指頭上的小偶像表演各種動作，這大大地激發(fā)了他們講故事的欲望。講述時他們情緒高漲，注意力特別集中，既愿意自言自語地講，也更愿意講給同伴們聽，滿足了他們喜活動好表達(dá)的需要。由于自己演示教具自己講，因此，幼兒在講述中就比較自由，他們可隨著自己操縱動作的快慢變化，來調(diào)整講述的速度，在不改變作品原意的情況下，增添和刪減一些詞語，或改用一些同義詞和近義詞，其講述的主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。

3.可幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容[讀書筆記吧 wWW.DSbj1.cOm]

幼兒操縱指偶講故事的過程，實(shí)際上也就是表演游戲的過程。在這個過程中，幼兒模仿不同角色的語氣、神態(tài)、動作，繪聲繪色，極富情感，如講故事《狐貍和兔子》，當(dāng)講到“小兔子一路走一路哭”時，幼兒晃動兔子指偶，邊講邊真像小兔子那樣哭出聲來;講到“熊讓狐貍滾出來”時，幼兒手指上的熊一板一眼左右搖晃，把熊既笨重又威嚴(yán)的神態(tài)表現(xiàn)了出來。由于幼兒喜歡講，復(fù)述故事的次數(shù)自然也就多了，且故事的角色與幼兒面對面，形象逼真，幼兒猶如身臨其境，對角色的體驗(yàn)加深了，也就能更好地理解作品的內(nèi)容了。

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讓孩子講自己的故事

一位小朋友上來講：“一天，有一只小猴，它跑到樹林里去采蘑菇”剛講到這里，下面的小朋友就叫了起來：“不對不對，是小白兔去采蘑菇，小猴怎么去采蘑菇呢？”小朋友你一言我一語，把這位講故事的小朋友搞的十分尷尬，一時不知怎么辦才好，只好用求助的目光望著我。

這時，我便用手勢讓幼兒安靜下來，然后我說：“老師和你們一起想一想，為什么小猴就不能去采蘑菇，而只有小白兔才能去采蘑菇呢？”頓時，小朋友們又馬上你一言我一語的說開了：“小猴不愛吃蘑菇，就不去采呀！”“小猴應(yīng)該爬到果園里摘果子呀”聽了他們的話，我沒有否定他們的說法，而是要求小朋友們試著動一下腦筋，從另一角度去編這個故事。

我提示：“現(xiàn)在小猴確實(shí)是去采蘑菇了，它會爬樹，會摘果子但它也會采蘑菇，請你們一起來編這個故事，看誰編的好。

”小朋友們聽我這么一說，各個睜大眼睛，動起腦筋。

過了五分鐘，我請他們自由發(fā)言，有的說：“小候經(jīng)常吃果子，吃膩了，想換換口味，就去采蘑菇了”有的說：“小猴和小白兔是好朋友，它知道小白兔生病了，就幫它去采蘑菇。

”還有的說：“小白兔過生日，小猴想采些蘑菇送給小白兔做生日禮物。

”聽了這些發(fā)言，我心底里感到高興，他們的發(fā)言不但內(nèi)容豐富，詞語用的恰當(dāng)，而且思想內(nèi)容也很好。

通過這次創(chuàng)編故事嘗試，我認(rèn)識到在幼兒教育中，不能墨守成規(guī)，不能讓老框子把孩子們的思維束縛住，我們應(yīng)讓幼兒在愉快的情景中調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們的語言能得到最佳開發(fā)。

讓每個幼兒都喜歡做早操

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白屆總€幼兒都喜歡做早操”！

早操是幼兒園孩子戶外游戲活動的形式之一，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，呼吸到新鮮的空氣，增加氧氣的吸入，還可以陶冶幼兒的性情，塑造形體之美，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識。

既然早操好處這么多，所以，作為老師的我就要培養(yǎng)孩子喜歡做操早的習(xí)慣。

現(xiàn)在天氣越來越冷，很多家長怕孩子出去活動會受涼，所以不太希望孩子出去，針對這樣的家長，我們會單獨(dú)和他們交流，告訴他們做早操的好處，并告訴他們孩子出去活動我們會及時的給孩子穿上外套，讓他們打消顧慮，便會得到家長的支持。

大部分孩子是喜歡做早操的，對于不喜歡做早操的幼兒我分析了以下幾種情況：一是，有些幼兒比較懶于動手，對于這樣的幼兒，我采取及時鼓勵的方法，只要看到他做了，我會及時的鼓勵，必要時還可也給予物質(zhì)獎勵，比如給塊糖果，給多紅花等。

二是，不會做的幼兒，對于這樣的幼兒，認(rèn)真教她，及時夸他的動作優(yōu)美，讓他有自信心，進(jìn)而產(chǎn)生對做早操的興趣。

三是，有些幼兒比較害羞，怕做得不好會被老師或者是同伴笑話，對于這樣的幼兒，我會多加鼓勵、表揚(yáng)，讓他產(chǎn)生自信。

我還會爭取家長的配合，請家長在家讓寶寶做小老師來教爸爸媽媽做早操，家長反饋到幼兒園時，我再大大的表揚(yáng)幼兒，給予一些獎勵，這樣就更加激起了幼兒做早操的興趣。

在摸索中前進(jìn)，會不斷探索好的方法，讓每個幼兒都喜歡做早操。

關(guān)于“讓每個幼兒都喜歡做早操”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

做月餅、我來講故事

做月餅，在自主游戲時間，我看到你選擇進(jìn)入了創(chuàng)藝區(qū)。你拿了一罐橡皮泥和一塊泥工板還有一把手工小刀。首先你拿了一團(tuán)泥，放在手心搓成圓形。然后放在泥工板上用手掌壓扁，接著用裝橡皮泥罐子的底部用力地壓在上面（圖1）。最后用小刀沿著罐子子的底部進(jìn)行切割，將多余的泥割掉放在旁邊（圖2）。一個圓圈、二個圓圈、三個圓圈……直到整個泥工板上都排滿了一個個圓圈。你將其中一個圓圈拿起來，對我說要將這個月餅送給我，你告訴我每個月餅上都有一個章魚的圖像，所以這叫章魚月餅（圖3）。

在這里我看到了：

小豐在整個月餅的制作過程都是很認(rèn)真的一步步的在完成，我看到了你做事情的堅(jiān)持性和專注性。在搓、團(tuán)、壓、切的過程中也很好的煅煉了手臂的力量和小手的的靈活性。你能利用罐子底部的花紋進(jìn)行壓印，很好的裝飾了月餅

，說明你很有想像力和創(chuàng)造力。最后你還能想到將自己制作完成的月餅送給老師，我真得很開心呢！

機(jī)會和可能：

將制作好的月餅展示在柜子上，引起幼兒對制作月餅的興趣。鼓勵幼兒按自己的想法制作月餅，并能創(chuàng)造性的使用材料，如可選擇小木棒等輔助工具刻花樣，也可選擇各種瓶蓋印花紋等。

我來講故事

今天的區(qū)域活動時間，你選擇進(jìn)入圖書區(qū)。我看到你在書架上選擇了一本圖書，坐在墊子上翻看著。本書看完后，你來到小蕾身邊對她說：“我給你講故事吧！”只見你走到表演架臺后面，從中間伸出頭人趴在架子上。一只手拿著圖書，將圖畫那面朝著小蕾，一邊用手指畫面一邊講著（圖1）?？赐暌豁摼屯蠓豁?，當(dāng)看到特別有趣的畫面時，你還會很小蕾一起討論著故事內(nèi)容呢（圖2）！書本里的故事看完后，你翻到書的封底說：“今天的故事講完了，如果你感興趣的話，可以掃一掃書本下方，點(diǎn)擊我們故事的網(wǎng)站繼續(xù)聽故事。謝謝大家！”（圖3）

在這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)：

你一進(jìn)區(qū)域就選擇了一本書進(jìn)行閱讀，一頁頁的翻閱認(rèn)真仔細(xì)。還能模仿老師的樣子給小蕾講故事，故事結(jié)尾處還模仿電視主持人加入了幾句廣告詞。我看到了你有很好的語言組織能力和模仿能力。

機(jī)會與可能：

接下來我們可以在圖書區(qū)投放手偶和頭飾，引導(dǎo)小朋友邊講故事邊表演手偶，增加趣味性

操作區(qū)故事——生日蛋糕

在活動，通過你和同伴的交流可以看出：你是個比較善于交流，活波的孩子。再通過你用螺絲制作“生日蛋糕”發(fā)現(xiàn)你是一個比較有想法的孩子，有比較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。能把生活中自己過生日的場景融入到活動中來，說明了你有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

今后我們在活動的時候可以更加全方位的把生活中的事情融入到活動中來。如：可以扮演角色，請同伴來分享蛋糕。那么整個活動就會更加生動、有趣了。

我給孩子們講故事

給孩子們講故事，還在無形中給孩子們上了思想品德課，因?yàn)闊o需老師再絮言，孩子們會自覺地以故事為榜樣，形成好習(xí)慣，改掉壞毛病。給孩子講故事，好處多多，何樂而不為？

我也喜歡講故事了

結(jié)合我們大班語言教育的目標(biāo)和大班幼兒好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我選擇了“講故事比賽”這一形式，旨在讓每一個幼兒都有鍛煉的機(jī)會。

經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，比賽終于開始了。

第一個講故事的是榮榮，“我為大家講一個故事，故事的名字叫……”雖然他剛上來時稍微有些緊張，但看樣子是作了一定的準(zhǔn)備，講得還不錯。

輪到悅悅講故事了。

她是一個很文靜的小女孩，平時話不多。

但這天一上來，竟然聲音非常響亮地說：“我為大家講一個故事……”孩子們聽完故事，情不自禁地為她鼓掌。

看來，悅悅為這次講故事比賽作了充分的準(zhǔn)備，她這次的表現(xiàn)讓大家刮目相看。

我及時表揚(yáng)了她，并希望她今后繼續(xù)努力。

通過這次講故事后，悅悅漸漸地變得大膽自信多了，還時常對同伴說：“我現(xiàn)在喜歡講故事了。

”課堂上也能常?？吹剿吒吲e起的小手了。

幼兒間存在著個體差異，讓能力弱的幼兒也能體會到成功的喜悅尤為重要。

孩子們共同參與講故事的比賽，重要的是過程，只要他們能認(rèn)真對待這件事，就應(yīng)該得到鼓勵。

尤其是像月月這樣平時不太愿意表現(xiàn)自己的幼兒，能有這樣的表現(xiàn)，更應(yīng)該得到表揚(yáng)。

作為教師，我們利用這樣的契機(jī)進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)，能充分激發(fā)他們的自信，讓每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

冬天如何讓幼兒堅(jiān)持做早操

所以請家長們先改變了孩子晚上的入睡時間，比以前提前了近一小時，盡量保證孩子早上可以自己醒來。

同時灌輸給孩子一種責(zé)任感，讓他知道上幼兒園是他的一種責(zé)任，就像家長要上班，哥哥姐姐們要上學(xué)是一樣的，用成人的辦法去自律。

然后孩子會在每天早上自己醒來，然后說：“我該起床了，該去幼兒園了，是嗎？”然后說：“我不用媽媽喊我，我自己就能起來。

”家長可以及時表揚(yáng)孩子：“對，我的寶寶是最棒的，每天自己起床!”但孩子偶爾也有不能自己醒來的時候，家長可先把窗簾打開，再在離床較遠(yuǎn)的地方開一個燈。

其實(shí)，我們大人的自動醒來，除非睡得太晚，跟亮度是有關(guān)系的，近乎于一種動物的本能，受太陽光的影響，森林中的動物沒有鬧鐘，但每天都能按時醒來。

這樣，孩子基本上就可以自己醒了。

如果這樣還不行的話，就只能去叫他了。

家長可以親吻孩子，摸摸小手，親親小臉，孩子會在家長的愛撫中醒來，還沒睜眼，就可以感覺到媽媽在身邊，輕撫著自己，這樣漸漸醒來，通常不會因沒睡醒而哭鬧。

也給孩子放音樂，唱孩子熟悉的童謠也都很有效，總之是讓孩子感興趣，打消他的睡意。

孩子的生物鐘一向很準(zhǔn)，到該睡覺的時間了，會主動地去睡，家長盡量不要讓自己的事影響了孩子的休息時間，再加上教他學(xué)會自律，清晨起床完全不是一個難題。

到了學(xué)校要主動鼓勵幼兒進(jìn)行早操鍛煉，并告訴幼兒做早操可以鍛煉身體；可以使身體變暖和等。

這樣幼兒就會愛上做早操啦！經(jīng)過老師和家長的努力，現(xiàn)在我每天早上都可以看見我們大二班的每位幼兒開心快樂的做早操啦！

一起來做手指操

今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個小游戲——手指操。還沒等我講解游戲規(guī)則，小朋友們早已迫不及待在下邊喊道：“老師，老師，快教我們怎么做!”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項(xiàng)，在我做示范的同時小朋友早已投入到游戲當(dāng)中，聽得非常認(rèn)真，動作也學(xué)得非常到位。

我讓小朋友們邊做邊嘴里說著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來比賽;看看誰的反應(yīng)快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反應(yīng)快，快快、我的小手反應(yīng)快。整堂課小朋友們玩的非常高興。

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操?；顒拥氖鞘?，得到鍛煉的是大腦。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。所以，我們老師在以后的教學(xué)中多組織小朋友們動動手做做操。