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孩子膽怯心理怎么形成的?

發(fā)布時間:2021-11-05 孩子不合群怎么辦 關(guān)于孩子的教育問題 在幼兒園孩子不合群怎么辦

不少媽媽說自己家的寶寶膽子很小,很多事情多要家長陪同,缺乏勇氣。但是你們知道兒童的膽怯心理是怎么形成的嗎?

孩子膽怯心理的形成主要有以下三種原因:

一、交往欲受抑制

孩子出生以后,需要與別人交往,首先是父母,然后擴大到親友、鄰居和小伙伴,并由此逐漸產(chǎn)生出和別人交往的欲望,因此,組織合理的交往活動非常重要。

二、自主性發(fā)展受阻

心理學(xué)研究表明,孩子從出生8個月到3歲之間,是實現(xiàn)自主性的關(guān)鍵時期。這個時期的孩子學(xué)會了走路、說話,表現(xiàn)出心理的能動性,如愛提問,愛模仿,愛做游戲,并產(chǎn)生了最初的自我意識。在行為特點上,喜歡爭著去做自己的事情,而且要按自己的想法去做,表現(xiàn)得頑皮、不聽話,這是自主性發(fā)展的表現(xiàn),也是兒童心理發(fā)展過程中的“第一個反抗期”。如果家長未認識到這一特點,生怕孩子做不好,事事代勞,結(jié)果就會壓抑孩子自主性的發(fā)展,使他懷疑自己的能力而形成膽怯心理。

三、自尊心受挫

家長不恰當?shù)呐u和指責(zé)造成孩子懷疑自己的能力而變得膽怯。還有一種情況是,對孩子一些生理上的毛病或不良行為習(xí)慣,家長采取了責(zé)備或取笑的方法,也會挫傷其自尊心,使他們形成膽怯心理。

所以,各位家長請多多關(guān)注下小豆包們的成長吧!

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孩子膽怯怕生怎么辦?


孩子出生以后,不是生活在真空里,而是生活在一個復(fù)雜的社會環(huán)境中,是需要與別人交往的,這就是一個人的社會化過程。研究表明,首先與孩子交往的是他的母親和父親,然后擴大到親友、鄰居和小伙伴。孩子在這些活動中逐漸產(chǎn)生出和別人交往的欲望,因此,組織合理的社會生活非常重要。如果家長不注意滿足孩子這種欲望,整天把他關(guān)在房間里,不讓與周圍的人和事接觸,那么這種社會交往性的萌芽就會萎縮,就會影響孩子心理正常發(fā)展??梢哉f,孩子膽怯、怕生,做什么事都不能獨立完成,正是缺乏社會交往能力的表現(xiàn)。孩子自主性沒有得到發(fā)展,是造成膽怯、怕生的另一原因。心理學(xué)的研究表明,孩子從出生8個月~3歲之間,是實現(xiàn)自主性的關(guān)鍵期。這個時期的孩子學(xué)會了走路、說話,生活范圍更加擴大,表現(xiàn)出心理的能動性,如愛提問,愛模仿,愛做游戲,并產(chǎn)生了最初的自我意識。在行為特點上,喜歡爭著去做自己的事情,而且要按自己的想法去做,表現(xiàn)得頑皮、不聽話,這是自主性發(fā)展的表現(xiàn),也是兒童心理發(fā)展過程中的“第一個反抗期”。如果家長不認識這一特點,總是不讓孩子去做一些自己力所能及的事,心疼孩子小,生怕孩子做不好,事事代勞,結(jié)果就會壓抑孩子自主性的發(fā)展,使他懷疑自己的能力,形成膽怯心理。孩子膽怯也可能是由于家長的一些不恰當?shù)呐u和指責(zé)造成的。比如,孩子主動擦桌子,由于人矮力小,可能擦不干凈。如果家長任意指責(zé),不首先肯定孩子積極性的一面,也會造成孩子懷疑自己的能力而變得膽怯。還有一種情況是,對孩子一些生理上的毛病或不良行為習(xí)慣,家長不從愛護的角度去關(guān)心和幫助孩子,而采取責(zé)備和取笑的方法,也會挫傷其自尊心,使他們形成膽怯的心理。要克服孩子的膽怯、怕生的心理,要根據(jù)不同原因,采取針對性的措施。首先要提高認識,明確教育是關(guān)鍵。對孩子自主性的需要,既不能一味滿足,也不能過多限制。一味滿足,容易造成任性和執(zhí)拗;過多限制,會挫傷孩子的自尊心,從而變得順從依賴,缺乏自主獨立能力。為了發(fā)揮教育的

作用,對孩子的行為,應(yīng)從孩子的角度去評價,并肯定他們做得好的地方。但要對孩子不能做的事情加以控制和限制,以免發(fā)生意外。站在成人的角度,孩子的許多行為都可以找到不少問題,如果因此而事事包辦,處處代勞,就不利于孩子自主性的發(fā)展。第二,要擴大孩子的社會生活圈子。例如,鼓勵孩子與小朋友一道玩,讓孩子接待客人,做一些力所能及的招待活動,比如送茶水、送糖果、抬椅子等,鼓勵孩子從事簡單的社會交往

,到商店買東西時,要孩子自己告訴售貨員買的東西名稱,讓他們問價錢,買好東西后向售貨員表示感謝、告別等。第三,從小培養(yǎng)孩子生活自主的能力和習(xí)慣,鼓勵孩子做力所能及的事情,如自己穿衣褲,自己洗臉,掃地,整理玩具、圖書等。孩子做這些事時,家長要做方法上的指導(dǎo)。對孩子認真做事的態(tài)度要表揚,對孩子做得不太好的事,除告訴孩子應(yīng)當怎樣做以外,還應(yīng)鼓勵孩子下次做好,增強下次做好的自信心。第四,把幫助孩子克服膽怯、怕生與幫助糾正孩子不良行為習(xí)慣相結(jié)合。對孩子不良行為習(xí)慣不能只批評指責(zé),更不能諷刺譏笑,這樣會損傷孩子自信心和自尊心。糾正孩子不良行為習(xí)慣,可由成人控制,逐漸糾正。也要為孩子提供正確行為的條件,例如,孩子大小便的習(xí)慣,可以由成人按時提醒,到逐漸養(yǎng)成自己解便的習(xí)慣。又如,準備手帕,不讓孩子發(fā)生隨地吐痰的不良行為等。對孩子的培養(yǎng)教育,要從小抓起,從點滴做起,要持之以恒才能做出成效。另一方面,也不要因孩子有某些缺點而對孩子的發(fā)展喪失信心,甚至放棄教育。

作用

孩子膽小內(nèi)向是怎么造成的?


最近有很多朋友的咨詢沒來得及回復(fù),其中有一部分問題集中是關(guān)于孩子膽小、內(nèi)向,和別的小朋友玩的時候,不敢表達自己的立場和觀點,有什么想法沒有勇氣說,什么事情都要拉著媽媽幫忙……今天的這篇文章,就是給出大家一個看清問題原因的思路怎么能讓我的孩子外向、膽子大些?我看有的小孩有什么想法都敢說,我該怎么教我的孩子?其實關(guān)于這方面的問題,我公眾號里以前發(fā)過一些相關(guān)文章,我會在今天的文章尾部給出文章編號,大家可以看一看另外,我今天就聊一聊,面對孩子社交溝通等問題,我們?nèi)绾握页稣_解決方法的思路孩子的社交能力、與人的溝通能力、表達能力等等,這些能力的強弱都建立在安全感和自信的基礎(chǔ)上。也就是說安全感越強、越有自信的孩子,他越有勇氣去嘗試、探索,面對外界的人、事和問題。敢于、也能夠表達出自己的一些想法,并去試探著實施小巫在《給孩子自由》一書中有段記錄,他兒子Sam在2歲2個月時,在一家小型兒童樂園內(nèi)為了玩蹦床,如何面對五六個六歲以上的孩子的行為過程。他自己面對危險的觀察判斷、“賄賂”對方遭到嘲笑也毫不在意、執(zhí)著的研究蹦床門栓、耐心等待時機,最后終于痛痛快快的玩了個夠……(過程:較長,不在這里詳細描述了,明天我整理成圖,發(fā)在朋友圈里,感興趣的朋友可以去看看,我私人微信:36491788)這期間小巫一直在旁邊耐心的等待、觀察,中途有試圖勸說孩子放棄,去玩其他游樂設(shè)施,但被孩子拒絕后沒堅持阻止、或強行命令帶走孩子。孩子的表現(xiàn)也給了小巫非常大的震撼,同時也更令她確信了:當我們給孩子足夠的愛和自由時,當孩子掌握自己的生活時,他的內(nèi)心能夠迸發(fā)出超長的力量,他的身體能夠顯現(xiàn)出過人的能力,令人敬畏孩子內(nèi)心的力量來自于與安全感、自信、對自我的掌控,源自于養(yǎng)育者即父母對孩子的愛、尊重、接納、及給孩子的自由……一個生活在充滿著愛和自由,接納和尊重環(huán)境下成長起來的孩子,他有更多的機會去探索、體驗各種未知;他的好奇心、探索欲和想象力等等,都不會被壓制、否定、可以盡情釋放;他不用去看家長的臉色、察言觀色的去討愛,活的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢;他不用通過各種好的、壞的行為去反復(fù)試探、驗證自己是被愛的、被接納的;他所有的精力都放在了構(gòu)建內(nèi)在自我及自我成長上面……這樣的孩子相對于那些經(jīng)常被否定、壓制、限制管控的孩子,其內(nèi)心力量更強大,更自信!因為他有過自己更多嘗試和體驗的經(jīng)歷,所以更愿意也勇于去探索、嘗試、體驗這也是為什么我們會看到同樣年齡的孩子其表現(xiàn)會有很大不同,父母的教養(yǎng)方式是主要因素當我們發(fā)現(xiàn)自己的孩子,表現(xiàn)的膽小、內(nèi)向、不自信了,開始著急,想著如何解決“這個問題”。事實上,你看到的只是一個“行為結(jié)果”,而真正產(chǎn)生這個行為結(jié)果的原因,是在于日常生活中點點滴滴積累起來的當孩子說話慢慢吞吞表達不清楚,家長急著替孩子把話說出來時。你剝奪了他語言表達能力鍛煉的機會,同時也讓他覺得自己和成人差距太大了,更不愿意去表達,失去了信心當孩子做事笨手笨腳做不好還耽誤時間,家長著急替孩子做事時。你剝奪了他動手能力鍛煉的機會,同時也讓他覺得自己反正什么也做不好,爸爸媽媽都能做的又快又好,那以后我也不用做了,失去了耐心當孩子對某件未知的事情興奮不已,觀察探索時,家長急著揭示了結(jié)果答案。你剝奪了他體驗發(fā)現(xiàn)的機會,同時也讓他覺得反正爸爸媽媽什么都懂,有事直接問就行了,失去了求知欲當孩子對某件實物說出自己腦子里的想法,或是按自己想法玩玩具時,家長總急著去糾正告知:“你想的是不對的”,“這玩具不是這樣玩的”。你剝奪了他自由想象發(fā)揮的機會,同時讓孩子覺得自己做什么都是錯的,失去了想象力、創(chuàng)造力和表達的勇氣當家長不能很好的控制自己的情緒,經(jīng)常對孩子發(fā)脾氣甚至使用暴力時,孩子變的越來越膽小、懦弱,同時脾氣也變的急躁,習(xí)得了暴力解決問題的模式……還有關(guān)于孩子情緒接納的問題等更多因素(限于時間關(guān)系我沒辦法一一例舉了,以后有時間單獨寫)這些日常一件件小事的累積,最終決定了孩子成長過程中的性格、能力,內(nèi)心的力量,及他們的行為表達方式、對人、事、物的反應(yīng)所以對于孩子的問題,我們不要只去關(guān)注“行為結(jié)果”,當你總想著如何去解決“結(jié)果”這個問題時,就會忽略了背后的真正起因,而且也沒辦法真正解決這個問題去發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的訴求,找出行為結(jié)果真正產(chǎn)生的原因,才可能對癥下藥

如何讓膽怯的孩子變勇敢


孩子在生活中與人交往的時候,一見到陌生人就緊張,一說話就面紅耳赤,在人多的公共場合特別拘束,坐立難安,不敢與人對視,不敢說話,也不愿意說話,說起話來則前言不搭后語,缺乏相應(yīng)的邏輯性、連貫性。孩子常常不愿意去公共場合,哪怕是去親朋好友家也難以接受。

這就是孩子的膽怯表現(xiàn)。

膽怯,其實質(zhì)是人們對某種事物或者特定對象的膽小、害怕、畏縮,伴有相應(yīng)的生理上的變化甚或出現(xiàn)逃避行為表現(xiàn)。膽怯是現(xiàn)實生活中許多人都曾有過 的一種在日常生活、學(xué)習(xí)、社會交往過程中產(chǎn)生的情緒狀態(tài),只是表現(xiàn)出程度上的差別不同而已。過于膽怯者,往往防礙人們更好地適應(yīng)社會生活,影響社會交往、 人際關(guān)系。

膽怯的孩子,應(yīng)該注重并加強獨立自主能力的培養(yǎng),鼓勵孩子獨立完成力所能及的任務(wù)(如獨立購物,自行選取適當?shù)奈锲返?。

鼓勵并帶引孩子多和別人交往,特別是與開朗活潑的同齡人交往。鼓勵并帶引孩子參加力所能及的社會公益活動(如參加志愿者團體等)。

借助家庭、學(xué)校、伙伴、親朋好友 的作用,給孩子提供良好的社交平臺。面隊膽怯的孩子,切忌順其自然、與同齡孩子比對甚或辱罵,應(yīng)該不失時機地與孩子溝通,給孩子以鼓勵和贊揚,關(guān)系幫助并 引導(dǎo)孩子努力克服自身的弱點,盡可能避免孩子因膽怯所造成的心理緊張,以緩解孩子的膽怯,促進孩子健康成長。

育兒心得:“膽怯孩子”根治之我見


育兒心得:“膽怯孩子”根治之我見

在幼兒園教師其實沒有多高的地位,我們時常被孩子稱為“媽媽”,有時稱為“姥姥”,還有時稱為“奶奶”,不是我的地位提高了而是寶貝們在玩耍的時候不經(jīng)意的就喊出口了。

作為幼兒教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,讓寶貝們在自由、尊重、平等、合作的氣氛中快樂成長。

班里每個孩子的性格不同,有的孩子活潑大方,他們能主動表現(xiàn)自己,見到客人比媽媽還要親,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的孩子是我們所倡導(dǎo)的,所喜歡的。但是有些孩子,他們在里比較活潑,一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因為缺乏鍛煉的機會,缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時加以引導(dǎo),將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,我們應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)狀,努力為孩子們提供“說”的機會,讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一:放下架子。要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒,作為伙伴與他們游戲、談心,了解他們的性格特征。每個人都有自己的權(quán)利,包括孩子也有自己的權(quán)利,所以做什么都不要強制孩子去做,要引導(dǎo)孩子動做。

第二:開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識

在教育活動中,教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程”所要求的“以游戲為基礎(chǔ)的活動,寓教育于樂”于各項活動之中。

第三、用“放大鏡”看幼兒。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,對其進行贊美,他們定會有所發(fā)展,有所進步。本班有個小朋友愛搗亂,只要他有點進步,他那方面做得好,我就給予表揚,樹立他的自信心,現(xiàn)在有很大進步,越來越遵守紀律了。這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一樣,時刻照耀著他們,是他們感到無限的光榮。

所以,做為一名幼兒教師,既要當好老師,又要做幼兒的伙伴,保證他們幸福的成長。

如何在交往中消除膽怯心理


有的父母怕孩子在外面闖禍,就嚇唬孩子,使孩子變得膽小、怕見生人;有的父母怕孩子在外受欺負、吃虧、學(xué)壞,常常把孩子關(guān)在家中。然而,要想讓孩子懂得社交,作為父母就應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)外出活動和與人交往的條件,鼓勵孩子和周圍的小朋友玩耍,在交往中自然提高孩子的社交能力。

幼教專家建議,無論在家還是在幼兒園,家長都要多鼓勵孩子大膽和小朋友交往,孩子會在交往中消除害羞、膽怯的心理。另外,父母要帶孩子多出去,讓他了解和增強辨別是非的能力,從而增強交往的自信。

面對孩子之間的沖突,一些家長喜歡為自己的孩子“討說法”,這樣做反而會阻撓孩子社交技能的發(fā)展,因此建議在孩子之間發(fā)生無所謂的“沖突”時,家長要以旁觀者的姿態(tài),讓孩子自己解決矛盾和沖突,提高他們的語言能力和思維能力。

孩子不喜歡與人打招呼、不喜歡與人交往時,家長應(yīng)給予正確的引導(dǎo),比如教孩子怎樣問路、怎樣買東西、怎樣接電話,當孩子能夠很好地使用禮貌用語的時候,通常會得到對方良好的回饋,這會增強孩子交往的信心。當孩子不愿意參加活動、不愿意與人交往時,家長可以嘗試和他一起活動,讓他親身體會到參與活動的快樂,培養(yǎng)他大膽參加活動的興趣和自信。

育兒心得:我讓膽怯遠離了孩子


育兒心得:我讓膽怯遠離了孩子

看到兒子好好能夠輕松地回答任何人的問題,甚至還與人家說上幾句時;當家里來客人時,看到孩子不只是躲在我們的身后時,我知道,好好已經(jīng)有足夠能表現(xiàn)的勇氣與能力。一年之前還存在的那個害羞膽怯的不足已經(jīng)遠離孩子了。我知道,我的努力沒有白費。

一.正面語言刺激,讓孩子對自己的足夠的信心。

孩子比較小,對自己沒有形成正確的認識,這需要從他人的評價中來認識自己。于是在和孩子相處的過程中,我經(jīng)常有意無意地點出:好好是個勇敢的孩子;好好很勇敢啊;好好好樣的……在這樣的刺激下,容易讓孩子形成一個積極的自我評價。

那天,我正在清理龍蝦,孩子在旁邊看著。孩子的奶奶走過來叮囑到:“好好,不能抓龍蝦,會夾人的?!庇谑呛⒆釉谂赃吙粗粫r地提醒自己:“不能抓,會夾好好的?!笨粗粗€冒著一句:“媽媽有本領(lǐng),龍蝦不敢夾媽媽?!?/p>

“好好也勇敢。龍蝦也不敢夾好好?!蔽艺f著,并找出一只小龍蝦放到盆子外面,然后徑直去繼續(xù)清理龍蝦。過了一會兒,終于看到那只小龍蝦被孩子送到了盆里,孩子還說出這樣一句話:“好好有本領(lǐng)!”

聽著孩子能夠這樣評價自己,我知道,孩子有了足夠的信心。

二.創(chuàng)造機會,讓孩子適時地表現(xiàn)自己。

孩子在家長面前有這樣的表現(xiàn)欲還不行,必須在外人面前也讓孩子有這種表現(xiàn)能力。于是就需要家長創(chuàng)造足夠的機會讓孩子適時地表現(xiàn)自己。開始,只是讓孩子能主動地與他人聊聊,不再害羞。比如說閑暇時,帶孩子和鄰居聊上幾句,幫孩子與同齡朋友一起玩耍,建立友誼;經(jīng)常到同事、親戚家串門;節(jié)假日,一家三口背上行囊去旅游,讓孩子置身于川流不息的游客潮中……

當孩子在外人面前不再表現(xiàn)出膽怯時就要進一步提高要求,要求孩子在他人面前表現(xiàn)自己。從三歲開始,我就有意無意地給孩子吟誦《三字經(jīng)》,經(jīng)過長期的熏陶之后,孩子也能背誦一部分。有一次,家里來了幾位孩子比較熟悉的同事,我輕聲對孩子說:“今天叔叔到我家玩,如果好好把《三字經(jīng)》背給叔叔聽,他一定特別高興?!痹谖覀兤诖哪抗庀?,孩子終于背了起來。

三.對表現(xiàn)加以鼓勵。

孩子怯于表現(xiàn)的原因可能是缺乏自信,擔(dān)心無法獲得贊賞。因此,當孩子表現(xiàn)后,無論好丑,都需要一定的肯定,尤其是孩子開始表現(xiàn)自己時。這樣對孩子表現(xiàn)的欲望以及信心的樹立顯得格外重要。通過唱歌、跳舞、數(shù)數(shù)、背誦古詩、講故事、畫畫、模仿等形式挖掘和培養(yǎng)孩子在這方面的能力,先創(chuàng)造機會讓他在家人面前展示,加以熱情鼓勵,樹立信心。當孩子為得到贊賞興奮不已時,家長可以趁機說:“寶寶唱的這么好,小朋友們肯定喜歡聽!”“鄰居還以為我們家有一只百靈鳥呢,下次唱給大家聽吧!”即使孩子一時還不能痛快接受提議也不要緊,至少心里會留下適應(yīng)的印象。

當然,讓孩子勇于表現(xiàn)正如孩子成長一樣,是一個循序漸進的過程,需要我們家長有足夠的耐心,慢慢地等待,等待著美麗的蝴蝶破蠶而出。我們的一份等候,會得到孩了成長過程中的一份驚喜。

孩子膽怯怕上幼兒園如何是好


孩子上幼兒園出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象,不愿意上幼兒園怎么辦?相信這樣的情況是存在一些家庭的。有些孩子在外人面前非常的“膽怯”,遇到外人不敢說話,在陌生的環(huán)境會感到害怕,因此,對于幼兒園這樣的陌生環(huán)境會出現(xiàn)害怕的情況。

有對夫妻,兩人的工作都特別忙,兒子從小由奶奶帶大,奶奶身體也不太好,兒子時常只是一個人在家玩。如今到了上幼兒園的時候,才把他接回家里來住。但近來兒子卻常拒絕上幼兒園,他害怕與老師、小朋友接觸,從不主動與其他小朋友說話,上課也不敢舉手發(fā)言,顯得與其他小朋友格格不入。在幼兒園他整日惶惶不安,可是一回到家里,和父母卻有說有笑,沒有任何異常表現(xiàn),只是一見陌生人就很害羞,常常不敢說話,躲在一邊。通過心理醫(yī)生對他作了全面檢查,確定他的表現(xiàn)在心理學(xué)上稱為退縮心理。

退縮心理是兒童嚴重的心理行為問題之一,指孩子膽怯,膽小、害怕、孤獨、退縮,不愿到陌生環(huán)境中去,也不愿與其他小朋友交往,常一個人獨處而無其它精神異常的一種心理、行為障礙。有退縮心理的兒童盡管有上述種種特征,但他們在家里卻很懂事,有禮貌,和大人也有說有笑,還能作一點力所能及的家務(wù)事,如掃地、洗手帕、幫助檢菜等。故做父母的往往不能及時發(fā)現(xiàn),常常會因為被誤認為是“老實”而未被重視,只有待上幼兒園甚至上小學(xué)以后問題才會暴露出來。

兒童退縮心理的形成與發(fā)生和后天的家庭教育有著直接的關(guān)系,是多方面因素長期作用的結(jié)果。教育方式不當,不但會使孩子長期處于壓抑狀態(tài),產(chǎn)生恐懼,還會從精神上退卻,迫使孩子放棄其他的心理防御形式,而僅僅采取退卻方式進行適應(yīng)。

本來,與同伴交往是兒童學(xué)會社會交往的重要途徑,但有的家長往往忽視兒童的心理需要,尤其是對一些體質(zhì)較差的兒童,家長不僅擔(dān)心自己的孩子膽怯會受欺負,而且怕孩子們在一起時會吵嘴、打架、或者怕孩子與其他兒童交往會學(xué)壞,因此就盡量限制,當孩子提出要到外面去和小伙伴一起玩耍時,總是會說:“不行!”缺乏交往的孩子容易養(yǎng)成膽小、退縮、孤僻、內(nèi)向、冷漠等不健康心理。

還有的家長以封建家長式的態(tài)度對待孩子,忽視兒童喜愛活動,好奇心強,什么事都愛“打破砂鍋問到底”的生理心理特點,常常對其正常的提問或要求表示心煩,甚至強行阻止。孩子稍有過失或不遂心愿,就訓(xùn)斥打罵。這樣,孩子成天提心吊膽,不敢越雷池一步。這樣久而久之就會使孩子形成自我退縮心理。

另外,父母本身的行為與習(xí)慣也會潛移默化地影響兒童行為。有些孩子的父母本身就性情古板,生活單調(diào),平時寡言少語,不善交往,很少參與集體活動,而僅僅喜好單獨娛樂,如書法、讀書、養(yǎng)花等。通過言傳身教,也會使自己的孩子膽怯變得沉默而內(nèi)向。

對于兒童的退縮心理如不能及時處理會嚴重的影響他們的身心發(fā)展。父母和老師要正確地自待這些孩子,耐心教育并改進教育方法。對孩子既不溺愛,也不能粗暴,更不能冷漠,要鼓勵他們熱愛集體,培養(yǎng)積極、熱情和開朗的性格。特別是作父母的要以良好的風(fēng)范去影響、塑造孩子。對已有孤僻、退縮行為的兒童,父母及老師都要耐心的逐步引導(dǎo),使之與其他兒童建立信任而親密的關(guān)系,在集體活動中改變退縮行為。

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導(dǎo)讀:孩子做事總是膽怯怕事,是什么原因?qū)е潞⒆舆@種情況的發(fā)生?作為家長,你是否了解其中的原因? 一、交往欲受抑制 孩子出生以后,需要與別人交往,首先是父母,然后擴大到親友、鄰居和小伙伴,并由此逐漸產(chǎn)生...

2021-10-06 閱讀全文