孩子膽怯心理怎么形成的？

不少媽媽說自己家的寶寶膽子很小，很多事情多要家長陪同，缺乏勇氣。但是你們知道兒童的膽怯心理是怎么形成的嗎？

孩子膽怯心理的形成主要有以下三種原因：

一、交往欲受抑制

孩子出生以后，需要與別人交往，首先是父母，然后擴大到親友、鄰居和小伙伴，并由此逐漸產(chǎn)生出和別人交往的欲望，因此，組織合理的交往活動非常重要。

二、自主性發(fā)展受阻

心理學(xué)研究表明，孩子從出生8個月到3歲之間，是實現(xiàn)自主性的關(guān)鍵時期。這個時期的孩子學(xué)會了走路、說話，表現(xiàn)出心理的能動性，如愛提問，愛模仿，愛做游戲，并產(chǎn)生了最初的自我意識。在行為特點上，喜歡爭著去做自己的事情，而且要按自己的想法去做，表現(xiàn)得頑皮、不聽話，這是自主性發(fā)展的表現(xiàn)，也是兒童心理發(fā)展過程中的“第一個反抗期”。如果家長未認識到這一特點，生怕孩子做不好，事事代勞，結(jié)果就會壓抑孩子自主性的發(fā)展，使他懷疑自己的能力而形成膽怯心理。

三、自尊心受挫

家長不恰當?shù)呐u和指責(zé)造成孩子懷疑自己的能力而變得膽怯。還有一種情況是，對孩子一些生理上的毛病或不良行為習(xí)慣，家長采取了責(zé)備或取笑的方法，也會挫傷其自尊心，使他們形成膽怯心理。

所以，各位家長請多多關(guān)注下小豆包們的成長吧！

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孩子膽怯怕生怎么辦?

孩子出生以后，不是生活在真空里，而是生活在一個復(fù)雜的社會環(huán)境中，是需要與別人交往的，這就是一個人的社會化過程。研究表明，首先與孩子交往的是他的母親和父親，然后擴大到親友、鄰居和小伙伴。孩子在這些活動中逐漸產(chǎn)生出和別人交往的欲望，因此，組織合理的社會生活非常重要。如果家長不注意滿足孩子這種欲望，整天把他關(guān)在房間里，不讓與周圍的人和事接觸，那么這種社會交往性的萌芽就會萎縮，就會影響孩子心理正常發(fā)展?？梢哉f，孩子膽怯、怕生，做什么事都不能獨立完成，正是缺乏社會交往能力的表現(xiàn)。孩子自主性沒有得到發(fā)展，是造成膽怯、怕生的另一原因。心理學(xué)的研究表明，孩子從出生８個月～３歲之間，是實現(xiàn)自主性的關(guān)鍵期。這個時期的孩子學(xué)會了走路、說話，生活范圍更加擴大，表現(xiàn)出心理的能動性，如愛提問，愛模仿，愛做游戲，并產(chǎn)生了最初的自我意識。在行為特點上，喜歡爭著去做自己的事情，而且要按自己的想法去做，表現(xiàn)得頑皮、不聽話，這是自主性發(fā)展的表現(xiàn)，也是兒童心理發(fā)展過程中的“第一個反抗期”。如果家長不認識這一特點，總是不讓孩子去做一些自己力所能及的事，心疼孩子小，生怕孩子做不好，事事代勞，結(jié)果就會壓抑孩子自主性的發(fā)展，使他懷疑自己的能力，形成膽怯心理。孩子膽怯也可能是由于家長的一些不恰當?shù)呐u和指責(zé)造成的。比如，孩子主動擦桌子，由于人矮力小，可能擦不干凈。如果家長任意指責(zé)，不首先肯定孩子積極性的一面，也會造成孩子懷疑自己的能力而變得膽怯。還有一種情況是，對孩子一些生理上的毛病或不良行為習(xí)慣，家長不從愛護的角度去關(guān)心和幫助孩子，而采取責(zé)備和取笑的方法，也會挫傷其自尊心，使他們形成膽怯的心理。要克服孩子的膽怯、怕生的心理，要根據(jù)不同原因，采取針對性的措施。首先要提高認識，明確教育是關(guān)鍵。對孩子自主性的需要，既不能一味滿足，也不能過多限制。一味滿足，容易造成任性和執(zhí)拗；過多限制，會挫傷孩子的自尊心，從而變得順從依賴，缺乏自主獨立能力。為了發(fā)揮教育的

作用，對孩子的行為，應(yīng)從孩子的角度去評價，并肯定他們做得好的地方。但要對孩子不能做的事情加以控制和限制，以免發(fā)生意外。站在成人的角度，孩子的許多行為都可以找到不少問題，如果因此而事事包辦，處處代勞，就不利于孩子自主性的發(fā)展。第二，要擴大孩子的社會生活圈子。例如，鼓勵孩子與小朋友一道玩，讓孩子接待客人，做一些力所能及的招待活動，比如送茶水、送糖果、抬椅子等，鼓勵孩子從事簡單的社會交往

，到商店買東西時，要孩子自己告訴售貨員買的東西名稱，讓他們問價錢，買好東西后向售貨員表示感謝、告別等。第三，從小培養(yǎng)孩子生活自主的能力和習(xí)慣，鼓勵孩子做力所能及的事情，如自己穿衣褲，自己洗臉，掃地，整理玩具、圖書等。孩子做這些事時，家長要做方法上的指導(dǎo)。對孩子認真做事的態(tài)度要表揚，對孩子做得不太好的事，除告訴孩子應(yīng)當怎樣做以外，還應(yīng)鼓勵孩子下次做好，增強下次做好的自信心。第四，把幫助孩子克服膽怯、怕生與幫助糾正孩子不良行為習(xí)慣相結(jié)合。對孩子不良行為習(xí)慣不能只批評指責(zé)，更不能諷刺譏笑，這樣會損傷孩子自信心和自尊心。糾正孩子不良行為習(xí)慣，可由成人控制，逐漸糾正。也要為孩子提供正確行為的條件，例如，孩子大小便的習(xí)慣，可以由成人按時提醒，到逐漸養(yǎng)成自己解便的習(xí)慣。又如，準備手帕，不讓孩子發(fā)生隨地吐痰的不良行為等。對孩子的培養(yǎng)教育，要從小抓起，從點滴做起，要持之以恒才能做出成效。另一方面，也不要因孩子有某些缺點而對孩子的發(fā)展喪失信心，甚至放棄教育。

作用

孩子膽小內(nèi)向是怎么造成的？

如何讓膽怯的孩子變勇敢

孩子在生活中與人交往的時候，一見到陌生人就緊張，一說話就面紅耳赤，在人多的公共場合特別拘束，坐立難安，不敢與人對視，不敢說話，也不愿意說話，說起話來則前言不搭后語，缺乏相應(yīng)的邏輯性、連貫性。孩子常常不愿意去公共場合，哪怕是去親朋好友家也難以接受。

這就是孩子的膽怯表現(xiàn)。

膽怯，其實質(zhì)是人們對某種事物或者特定對象的膽小、害怕、畏縮，伴有相應(yīng)的生理上的變化甚或出現(xiàn)逃避行為表現(xiàn)。膽怯是現(xiàn)實生活中許多人都曾有過 的一種在日常生活、學(xué)習(xí)、社會交往過程中產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，只是表現(xiàn)出程度上的差別不同而已。過于膽怯者，往往防礙人們更好地適應(yīng)社會生活，影響社會交往、 人際關(guān)系。

膽怯的孩子，應(yīng)該注重并加強獨立自主能力的培養(yǎng)，鼓勵孩子獨立完成力所能及的任務(wù)(如獨立購物，自行選取適當?shù)奈锲返?。

鼓勵并帶引孩子多和別人交往，特別是與開朗活潑的同齡人交往。鼓勵并帶引孩子參加力所能及的社會公益活動(如參加志愿者團體等)。

借助家庭、學(xué)校、伙伴、親朋好友 的作用，給孩子提供良好的社交平臺。面隊膽怯的孩子，切忌順其自然、與同齡孩子比對甚或辱罵，應(yīng)該不失時機地與孩子溝通，給孩子以鼓勵和贊揚，關(guān)系幫助并 引導(dǎo)孩子努力克服自身的弱點，盡可能避免孩子因膽怯所造成的心理緊張，以緩解孩子的膽怯，促進孩子健康成長。

育兒心得：“膽怯孩子”根治之我見

在幼兒園教師其實沒有多高的地位，我們時常被孩子稱為“媽媽”，有時稱為“姥姥”，還有時稱為“奶奶”，不是我的地位提高了而是寶貝們在玩耍的時候不經(jīng)意的就喊出口了。

作為幼兒教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，讓寶貝們在自由、尊重、平等、合作的氣氛中快樂成長。

班里每個孩子的性格不同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人比媽媽還要親，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的孩子是我們所倡導(dǎo)的，所喜歡的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，我們應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)狀，努力為孩子們提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一：放下架子。要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒，作為伙伴與他們游戲、談心，了解他們的性格特征。每個人都有自己的權(quán)利，包括孩子也有自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制孩子去做，要引導(dǎo)孩子動做。

第二：開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識

在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程”所要求的“以游戲為基礎(chǔ)的活動，寓教育于樂”于各項活動之中。

第三、用“放大鏡”看幼兒。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對其進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步。本班有個小朋友愛搗亂，只要他有點進步，他那方面做得好，我就給予表揚，樹立他的自信心，現(xiàn)在有很大進步，越來越遵守紀律了。這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一樣，時刻照耀著他們，是他們感到無限的光榮。

所以，做為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的伙伴，保證他們幸福的成長。

如何在交往中消除膽怯心理

有的父母怕孩子在外面闖禍，就嚇唬孩子，使孩子變得膽小、怕見生人；有的父母怕孩子在外受欺負、吃虧、學(xué)壞，常常把孩子關(guān)在家中。然而，要想讓孩子懂得社交，作為父母就應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)外出活動和與人交往的條件，鼓勵孩子和周圍的小朋友玩耍，在交往中自然提高孩子的社交能力。

幼教專家建議，無論在家還是在幼兒園，家長都要多鼓勵孩子大膽和小朋友交往，孩子會在交往中消除害羞、膽怯的心理。另外，父母要帶孩子多出去，讓他了解和增強辨別是非的能力，從而增強交往的自信。

面對孩子之間的沖突，一些家長喜歡為自己的孩子“討說法”，這樣做反而會阻撓孩子社交技能的發(fā)展，因此建議在孩子之間發(fā)生無所謂的“沖突”時，家長要以旁觀者的姿態(tài)，讓孩子自己解決矛盾和沖突，提高他們的語言能力和思維能力。

孩子不喜歡與人打招呼、不喜歡與人交往時，家長應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，比如教孩子怎樣問路、怎樣買東西、怎樣接電話，當孩子能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方良好的回饋，這會增強孩子交往的信心。當孩子不愿意參加活動、不愿意與人交往時，家長可以嘗試和他一起活動，讓他親身體會到參與活動的快樂，培養(yǎng)他大膽參加活動的興趣和自信。

育兒心得：我讓膽怯遠離了孩子

育兒心得：我讓膽怯遠離了孩子

看到兒子好好能夠輕松地回答任何人的問題，甚至還與人家說上幾句時；當家里來客人時，看到孩子不只是躲在我們的身后時，我知道，好好已經(jīng)有足夠能表現(xiàn)的勇氣與能力。一年之前還存在的那個害羞膽怯的不足已經(jīng)遠離孩子了。我知道，我的努力沒有白費。

一．正面語言刺激，讓孩子對自己的足夠的信心。

孩子比較小，對自己沒有形成正確的認識，這需要從他人的評價中來認識自己。于是在和孩子相處的過程中，我經(jīng)常有意無意地點出：好好是個勇敢的孩子；好好很勇敢啊；好好好樣的……在這樣的刺激下，容易讓孩子形成一個積極的自我評價。

那天，我正在清理龍蝦，孩子在旁邊看著。孩子的奶奶走過來叮囑到：“好好，不能抓龍蝦，會夾人的?！庇谑呛⒆釉谂赃吙粗粫r地提醒自己：“不能抓，會夾好好的?！笨粗粗€冒著一句：“媽媽有本領(lǐng)，龍蝦不敢夾媽媽?！?/p>

“好好也勇敢。龍蝦也不敢夾好好?！蔽艺f著，并找出一只小龍蝦放到盆子外面，然后徑直去繼續(xù)清理龍蝦。過了一會兒，終于看到那只小龍蝦被孩子送到了盆里，孩子還說出這樣一句話：“好好有本領(lǐng)！”

聽著孩子能夠這樣評價自己，我知道，孩子有了足夠的信心。

二．創(chuàng)造機會，讓孩子適時地表現(xiàn)自己。

孩子在家長面前有這樣的表現(xiàn)欲還不行，必須在外人面前也讓孩子有這種表現(xiàn)能力。于是就需要家長創(chuàng)造足夠的機會讓孩子適時地表現(xiàn)自己。開始，只是讓孩子能主動地與他人聊聊，不再害羞。比如說閑暇時，帶孩子和鄰居聊上幾句，幫孩子與同齡朋友一起玩耍，建立友誼；經(jīng)常到同事、親戚家串門；節(jié)假日，一家三口背上行囊去旅游，讓孩子置身于川流不息的游客潮中……

當孩子在外人面前不再表現(xiàn)出膽怯時就要進一步提高要求，要求孩子在他人面前表現(xiàn)自己。從三歲開始，我就有意無意地給孩子吟誦《三字經(jīng)》，經(jīng)過長期的熏陶之后，孩子也能背誦一部分。有一次，家里來了幾位孩子比較熟悉的同事，我輕聲對孩子說：“今天叔叔到我家玩，如果好好把《三字經(jīng)》背給叔叔聽，他一定特別高興?！痹谖覀兤诖哪抗庀?，孩子終于背了起來。

三．對表現(xiàn)加以鼓勵。

孩子怯于表現(xiàn)的原因可能是缺乏自信，擔(dān)心無法獲得贊賞。因此，當孩子表現(xiàn)后，無論好丑，都需要一定的肯定，尤其是孩子開始表現(xiàn)自己時。這樣對孩子表現(xiàn)的欲望以及信心的樹立顯得格外重要。通過唱歌、跳舞、數(shù)數(shù)、背誦古詩、講故事、畫畫、模仿等形式挖掘和培養(yǎng)孩子在這方面的能力，先創(chuàng)造機會讓他在家人面前展示，加以熱情鼓勵，樹立信心。當孩子為得到贊賞興奮不已時，家長可以趁機說：“寶寶唱的這么好，小朋友們肯定喜歡聽！”“鄰居還以為我們家有一只百靈鳥呢，下次唱給大家聽吧！”即使孩子一時還不能痛快接受提議也不要緊，至少心里會留下適應(yīng)的印象。

當然，讓孩子勇于表現(xiàn)正如孩子成長一樣，是一個循序漸進的過程，需要我們家長有足夠的耐心，慢慢地等待，等待著美麗的蝴蝶破蠶而出。我們的一份等候，會得到孩了成長過程中的一份驚喜。

孩子膽怯怕上幼兒園如何是好

孩子上幼兒園出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，不愿意上幼兒園怎么辦？相信這樣的情況是存在一些家庭的。有些孩子在外人面前非常的“膽怯”，遇到外人不敢說話，在陌生的環(huán)境會感到害怕，因此，對于幼兒園這樣的陌生環(huán)境會出現(xiàn)害怕的情況。

有對夫妻，兩人的工作都特別忙，兒子從小由奶奶帶大，奶奶身體也不太好，兒子時常只是一個人在家玩。如今到了上幼兒園的時候，才把他接回家里來住。但近來兒子卻常拒絕上幼兒園，他害怕與老師、小朋友接觸，從不主動與其他小朋友說話，上課也不敢舉手發(fā)言，顯得與其他小朋友格格不入。在幼兒園他整日惶惶不安，可是一回到家里，和父母卻有說有笑，沒有任何異常表現(xiàn)，只是一見陌生人就很害羞，常常不敢說話，躲在一邊。通過心理醫(yī)生對他作了全面檢查，確定他的表現(xiàn)在心理學(xué)上稱為退縮心理。

退縮心理是兒童嚴重的心理行為問題之一，指孩子膽怯，膽小、害怕、孤獨、退縮，不愿到陌生環(huán)境中去，也不愿與其他小朋友交往，常一個人獨處而無其它精神異常的一種心理、行為障礙。有退縮心理的兒童盡管有上述種種特征，但他們在家里卻很懂事，有禮貌，和大人也有說有笑，還能作一點力所能及的家務(wù)事，如掃地、洗手帕、幫助檢菜等。故做父母的往往不能及時發(fā)現(xiàn)，常常會因為被誤認為是“老實”而未被重視，只有待上幼兒園甚至上小學(xué)以后問題才會暴露出來。

兒童退縮心理的形成與發(fā)生和后天的家庭教育有著直接的關(guān)系，是多方面因素長期作用的結(jié)果。教育方式不當，不但會使孩子長期處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生恐懼，還會從精神上退卻，迫使孩子放棄其他的心理防御形式，而僅僅采取退卻方式進行適應(yīng)。

本來，與同伴交往是兒童學(xué)會社會交往的重要途徑，但有的家長往往忽視兒童的心理需要，尤其是對一些體質(zhì)較差的兒童，家長不僅擔(dān)心自己的孩子膽怯會受欺負，而且怕孩子們在一起時會吵嘴、打架、或者怕孩子與其他兒童交往會學(xué)壞，因此就盡量限制，當孩子提出要到外面去和小伙伴一起玩耍時，總是會說：“不行！”缺乏交往的孩子容易養(yǎng)成膽小、退縮、孤僻、內(nèi)向、冷漠等不健康心理。

還有的家長以封建家長式的態(tài)度對待孩子，忽視兒童喜愛活動，好奇心強，什么事都愛“打破砂鍋問到底”的生理心理特點，常常對其正常的提問或要求表示心煩，甚至強行阻止。孩子稍有過失或不遂心愿，就訓(xùn)斥打罵。這樣，孩子成天提心吊膽，不敢越雷池一步。這樣久而久之就會使孩子形成自我退縮心理。

另外，父母本身的行為與習(xí)慣也會潛移默化地影響兒童行為。有些孩子的父母本身就性情古板，生活單調(diào)，平時寡言少語，不善交往，很少參與集體活動，而僅僅喜好單獨娛樂，如書法、讀書、養(yǎng)花等。通過言傳身教，也會使自己的孩子膽怯變得沉默而內(nèi)向。

對于兒童的退縮心理如不能及時處理會嚴重的影響他們的身心發(fā)展。父母和老師要正確地自待這些孩子，耐心教育并改進教育方法。對孩子既不溺愛，也不能粗暴，更不能冷漠，要鼓勵他們熱愛集體，培養(yǎng)積極、熱情和開朗的性格。特別是作父母的要以良好的風(fēng)范去影響、塑造孩子。對已有孤僻、退縮行為的兒童，父母及老師都要耐心的逐步引導(dǎo)，使之與其他兒童建立信任而親密的關(guān)系，在集體活動中改變退縮行為。