【精選】大班語言課教案《彩虹色的花》

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有經(jīng)驗(yàn)理解分享的含義。

⒉通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系。

⒊在小書閱讀中，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣

活動(dòng)重點(diǎn)：

欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容;通過已有經(jīng)驗(yàn)，交流與人分享的感受。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關(guān)系

配套課件：大班語言課件《彩虹色的花》

活動(dòng)過程：

一、集體聽故事，逐步理解故事的內(nèi)容

"今天老師有個(gè)好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下?"

2.遷移作品經(jīng)驗(yàn)：

⑴你認(rèn)為什么叫做分享?

⑵你有過與人分享的經(jīng)歷嗎?(交流已有經(jīng)驗(yàn))

二、集體閱讀故事，通過情發(fā)展，圖片色彩的更替，進(jìn)一步探究你們想不想看看這本圖書啊?"(想)"我們一起來閱讀《彩虹色的花》

⒈教師出示圖書，再次講述故事

⒉教師引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替

⒊彩虹色的花為什么會(huì)折斷了?這時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)了?(冬季,花兒虛弱)

⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。"師：故事并沒有結(jié)束你認(rèn)為它的結(jié)尾教案會(huì)是怎樣的呢?

⒌揭曉結(jié)局：這時(shí)候已是什么季節(jié)啦?"(哦，春天又來了)"彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了"

⒍你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?為什么

三、分小組閱讀圖書，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣

⒈你想不想近距離的看看這本圖書(想)可我這只有6本怎么辦?

⒉經(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀(在幼兒閱讀期間，教師鼓勵(lì)兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn))

⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的感受。

四、分享"彩虹花"的甜蜜

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幼兒園大班語言教案《彩虹色的花》附反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《彩虹色的花》”。讓幼兒通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用，能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能理解彩虹色的花故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂。

2.通過合作閱讀彩虹色的花，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt，圖書，配樂。

活動(dòng)過程：

一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

1.出示完整的彩虹花圖片

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）

2.出示花瓣逐漸變少的組圖

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節(jié)）

（環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱?jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識。在閱讀活動(dòng)中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。）

二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。

1.幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。（重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化）

2.集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動(dòng)物怎樣了？（幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂?！本涫酵暾硎觯?/p>

3.討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。

提問：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢？為什么？

（環(huán)節(jié)自評：闡明新舊知識的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)自己對故事角色心情的理解。）

三、完整閱讀

師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動(dòng)？通過表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂。

1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。

那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

2.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？

3.引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花?！?/p>

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

4.請幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動(dòng)物，把想說的話說出來。

誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當(dāng)小動(dòng)物表演？

5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

（環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對**部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。）

教學(xué)反思：

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語言,表達(dá)出來.借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。

關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花。活動(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對話，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。

幼兒百科：彩虹，其實(shí)只要空氣中有水滴，而陽光正在觀察者的背后以低角度照射，便可能產(chǎn)生可以觀察到的彩虹現(xiàn)象，彩虹最常在下午，雨后剛轉(zhuǎn)天晴時(shí)出現(xiàn)，這時(shí)空氣內(nèi)塵埃少而充滿小水滴，天空的一邊因?yàn)槿杂杏暝贫^暗，而觀察者頭上或背后已沒有云的遮擋而可見陽光，這樣彩虹便會(huì)較容易被看到。另一個(gè)經(jīng)?？梢姷讲屎绲牡胤绞瞧俨几浇?，在晴朗的天氣下背對陽光在空中灑水或噴灑水霧，亦可以制造人工彩虹。

幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《彩虹色的花》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《彩虹色的花》”的內(nèi)容一文。讓幼兒通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系，傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有經(jīng)驗(yàn)理解分享的含義，在小書閱讀中，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有經(jīng)驗(yàn)理解分享的含義。

2、通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系。

3、在小書閱讀中，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣。

4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容；通過已有經(jīng)驗(yàn)，交流與人分享的感受。

2、難點(diǎn)：初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關(guān)系

活動(dòng)過程：

一、集體聽故事，逐步理解故事的內(nèi)容

"今天趙老師有個(gè)好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下？"

⒈教師第一遍講述（保留結(jié)尾）

⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來？

⑵彩虹色的花曾經(jīng)給過小動(dòng)物們那些幫助？（引導(dǎo)幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）

⑶受到幫助后小動(dòng)物的們的心里是什么感覺？

⑷你覺得彩虹色花為什么要幫助小動(dòng)物們呢？

教師最后用故事中的語句總結(jié)："我想跟每個(gè)人分享我的快樂

2.遷移作品經(jīng)驗(yàn)：

⑴你認(rèn)為什么叫做分享？

⑵你有過與人分享的經(jīng)歷嗎？（交流已有經(jīng)驗(yàn)）

二、集體閱讀故事，通過情發(fā)展，圖片色彩的更替，進(jìn)一步探究你們想不想看看這本圖書??？"（想）"我們一起來閱讀《彩虹色的花》

⒈教師出示圖書，再次講述故事

⒉教師引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替

⒊彩虹色的花為什么會(huì)折斷了？這時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)了？（冬季,花兒虛弱）

⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。"師：故事并沒有結(jié)束你認(rèn)為它的結(jié)尾會(huì)是怎樣的呢？

⒌揭曉結(jié)局：這時(shí)候已是什么季節(jié)啦？"（哦，春天又來了）"彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了"

⒍你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？為什么

三、分小組閱讀圖書，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣

⒈你想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎么辦？

⒉經(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵(lì)兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)）

⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的感受。

四、分享"彩虹花"的甜蜜

活動(dòng)反思：

《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時(shí)，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書的時(shí)候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會(huì)中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時(shí)說：“讀書會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：（1）透過讀書會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。（2）擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，發(fā)展閱讀策略?！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较颍蚁胛覀円G斬棘努力前行！下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向：

1、教策略，讓孩子學(xué)會(huì)讀書。

上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測，通過觀察小動(dòng)物的表情來體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對孩子們說“我們看這本書的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動(dòng)物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子?，F(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書。

2、關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽

同樣的是在第五屆班級讀書會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級讀書會(huì)最好是在高段進(jìn)行，一、二年級的活動(dòng)適合全班共讀，少一些獨(dú)立的交流活動(dòng)?！被谶@樣的認(rèn)識，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會(huì)共讀一本書的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的！”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說的時(shí)候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。

3、架起故事與生活間的橋梁

通過組成班級彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂的精神?！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依铮院竽銈冞@些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂于助人無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非?？鞓返氖虑椤＜芷鸸适屡c生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。

回想和孩子們共讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：

1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會(huì)偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過?？墒沁@次上課我覺得自己沒有完全進(jìn)入到故事中去。

2、在讀完故事之后，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們。她真是一朵——（）的花！”有個(gè)孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子??！這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆?？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创?，贊嘆一下變過去了！如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識，課堂就能亮起來了！

3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處！卻也成為了我的一個(gè)困惑。

通過班級讀書會(huì)這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問我在哪兒可以買到?。?；希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作，能和他人共讀一本書；希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽；希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。

此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過程中給予我?guī)椭睦蠋?，感謝在今天開課時(shí)幫忙的同事們……寥寥數(shù)語難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙?，就像此次開課給予我?guī)椭娜恕Ｔ谝院蟮纳钪挟?dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

幼兒百科：花卉，具有觀賞價(jià)值的草本植物，是用來欣賞的植物的統(tǒng)稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。

幼兒園《彩虹色的花》教案

大班閱讀活動(dòng)：彩虹色的花

活動(dòng)目標(biāo)：⒈傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有經(jīng)驗(yàn)理解分享的含義。⒉通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系。⒊在小書閱讀中，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容；通過已有經(jīng)驗(yàn)，交流與人分享的感受。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關(guān)系

活動(dòng)過程：

一、集體聽故事，逐步理解故事的內(nèi)容

“今天趙老師有個(gè)好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下？”;

⒈教師第一遍講述（保留結(jié)尾）

⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來？

⑵彩虹色的花曾經(jīng)給過小動(dòng)物們那些幫助？（引導(dǎo)幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）

⑶受到幫助后小動(dòng)物的們的心里是什么感覺？

⑷你覺得彩虹色花為什么要幫助小動(dòng)物們呢？

教師最后用故事中的語句總結(jié)：“我想跟每個(gè)人分享我的快樂?！?

⒉遷移作品經(jīng)驗(yàn)：

⑴你認(rèn)為什么叫做分享？

⑵你有過與人分享的經(jīng)歷嗎？（交流已有經(jīng)驗(yàn)）

二、集體閱讀故事，通過情發(fā)展，圖片色彩的更替，進(jìn)一步探究

“你們想不想看看這本圖書?。俊?（想）“我們一起來閱讀《彩虹色的花》

⒈教師出示圖書，再次講述故事

⒉教師引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替

⒊彩虹色的花為什么會(huì)折斷了？這時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)了？（冬季,花兒虛弱）

⒋“……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助?！?師：故事并沒有結(jié)束你認(rèn)為它的結(jié)尾會(huì)是怎樣的呢？

⒌揭曉結(jié)局：這時(shí)候已是什么季節(jié)啦？”;（哦，春天又來了）“彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了”;

⒍你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？為什么

三、分小組閱讀圖書，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣

⒈你想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎么辦？

⒉經(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵(lì)兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)）

⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的感受。

四、分享“彩虹花”;的甜蜜

【精選】大班語言課教案及教學(xué)反思《彩虹的盡頭》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受、理解繪本內(nèi)容，知道寶貝的真正涵義。

2、大膽想象，能夠用語言表現(xiàn)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《彩虹的盡頭》PPT，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《海角七號》，3《班德瑞月光海岸》

活動(dòng)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，引出"寶貝"的主題。

師：(播放音樂1)聽!什么歌?

幼：媽媽寶貝。

師：會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱哦!

幼：……換你當(dāng)我的寶貝。

師：嗯，剛剛我們唱的這首歌啊就是媽媽寶貝。我們都是媽媽的寶貝們，那你們知道什么是寶貝嗎?

幼：就是很珍貴的東西，小寶寶……(請一兩個(gè)幼兒回答)師：嗯，原來小朋友心目中的寶貝是這樣子的，有的小朋友認(rèn)為是……，有的認(rèn)為是……每個(gè)人心中的寶貝都不一樣。;文.章出自屈,老師]今天我們班來了兩位朋友，它們不知道什么是寶貝，我們來看看，他們是誰?

二、學(xué)習(xí)故事《彩虹的盡頭》。

師：嗯，這位是狐貍，大家都認(rèn)識。我來告訴你們，這位啊叫做獾。獾和狐貍是一對……幼：好朋友。

師：哎呀，你們的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出來的呀?

幼：他們手拉著手呢……師：他們呀，不知道什么是寶貝，就想去找呢。小朋友，你們猜猜看呢，它們倆會(huì)覺得什么是寶貝?

幼：……師：都有可能哦!獾聽說在彩虹的盡頭啊藏著寶貝，他就問狐貍："你知道彩虹的盡頭藏著什么寶貝嗎?"狐貍說："不知道啊，你知道嗎?"獾說："我也不知道，我想應(yīng)該是金的，或是銀的，或是寶石，反正我覺得就是讓我們變得很有錢的東西!"狐貍聽了可興奮了，他呀急著對獾說我們快去找吧!

師：彩虹的盡頭有什么啊?(寶貝)那小朋友，在獾的心里，寶貝是什么啊?

(金的，或是銀的，或是寶石的)彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道?到底會(huì)發(fā)生什么事情呢?繼續(xù)聽下去。

師：看，他們來到了哪里?(樹林)一路上它們滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢?是大還是小?是什么顏色?就在這時(shí)，他們看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自語的說"我的寶貝，我最美的寶貝啊!"獾和狐貍跑過去。"走開!"松鼠叫起來，"你們不許偷我的寶貝!"狐貍說："這不是寶貝，這只是一堆橡果嘛。"松鼠回答："對我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要呢?"。"哦，我們要找的是真正的寶貝!"獾一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。

師：它們遇到了誰啊?

幼：松鼠。

師：松鼠有它的寶貝嗎?是什么呢?

幼：有，是松果。

師：嗯，那你們猜猜看，狐貍和獾又會(huì)遇到誰呢?

幼：……師：可能哦!它們來到了一條小河邊看到了……(鴨媽媽)。那你們再猜猜看，鴨媽媽的寶貝有可能會(huì)是什么呢?

幼：……師：誒?從這幅圖上可以看出來鴨媽媽的寶貝是什么嗎?

幼：小鴨子(鴨寶寶)師：對。它們之間會(huì)在說什么呢?聽!鴨媽媽呼喚著："我的小寶貝，你在哪兒啊?"獾和狐貍很奇怪的問："你在找寶貝嗎?""鴨媽媽回答，是啊，在找我的小寶貝。" "哦，看哪，他在那兒呢!"一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀"撲啦撲啦"跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀底下。她溫柔地說："別再這樣亂跑了，你讓我好擔(dān)心，我的寶貝!"獾和狐貍被弄糊涂了： "這就是你的寶貝?"鴨媽媽自豪地說："當(dāng)然啦，我愛我的寶寶，勝過這個(gè)世界上的任何東西。對我來說，他就是我的寶貝啊!"師：小朋友們，問你們呢。在鴨媽媽看來鴨寶寶就是它的寶貝!那狐貍和獾認(rèn)為是不是呢?

幼：不是。

師：鴨寶寶不是狐貍和獾要找的寶貝，它們會(huì)接著干嗎?

幼：接著往下找寶貝。

師：獾和狐貍繼續(xù)向前趕，爬上一個(gè)小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒。

獾和狐貍說："您好啊!兔子爺爺，我們在找寶貝。"兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說，"寶貝啊!" "我有許多呢。"獾和狐貍問："真的?在哪兒?"兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說："在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂!"師：小朋友們，你們覺得回憶是什么?

幼：……師：回憶就是那些發(fā)生在過去的事情，而這些事情都留在了你的腦海里。有的時(shí)候你就會(huì)想起來一些。那你們猜猜看為什么兔子爺爺?shù)幕貞浭撬膶氊?

幼：……師：(播放音樂2)獾也不知道回憶是什么，就問了兔子爺爺。兔子爺爺說："它們是你記得的所有過去的事情。比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們!"師：兔子爺爺告訴它們它的回憶是它的寶貝，那狐貍和獾認(rèn)為回憶是它們要找的寶貝嗎?

幼：不是。

師：兔爺爺?shù)膶氊悾氢岛秃傄业膶氊悊?你從哪看出來的。

幼：……師：(播放音樂3)就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍躲到了樹萌下。獾傷心地說："到現(xiàn)在，我們還沒有找到寶貝呢。"在他們等待雨停的時(shí)候，想起了松鼠--他有足夠的食物吃，多開心啊!想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……想起了兔子爺爺也很幸福，因?yàn)樗兴幕貞?。他們都有了屬于自己的寶貝……也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，這些特別的東西會(huì)讓你變得非常非常開心。

師：誒，就在這時(shí)，狐貍和獾變的很開心，你們覺得為什么?

幼：……師：難道它們找到寶貝了嗎?既然找到了那會(huì)是什么呢，接著往下聽!狐貍看著獾，獾看著狐貍……"獾跳起來說。你是我的寶貝!"狐貍說"你也是我的寶貝!"他拉起獾的手轉(zhuǎn)起了圈兒。他們開始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了!

雨停了，太陽又出來。兩個(gè)朋友開心地走回了家。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰也沒有看見。

師：既然狐貍和獾都找到了各自的寶貝，那剛開始獾心目中的寶貝是什么啊?

幼：金的，或是銀的，再或者是寶石的。

師：寶貝啊不是那些用金錢能買來的東西，是無價(jià)之寶!它們能使你快樂，感到非常非常的幸福。

三、完整傾聽故事。

師：故事好聽嗎?

幼：好聽!

師：那我們再來完整的聽一遍!(講故事)你們自己的寶貝是什么啊?分享一下!

幼：……師：今天晚上回家去，問問你們的爸爸媽媽，他們的寶貝是什么?

活動(dòng)反思：

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的.想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識目標(biāo)學(xué)說的句型。

在活動(dòng)的第二部分，通過利用來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對其原因我進(jìn)行了以下反思：

一、重復(fù)性的提問。

在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個(gè)問題請了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。

二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。

在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對每一位幼兒的態(tài)度。

作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。