小班班級(jí)自然角的植物

這一段時(shí)間，我們一直在豐富班級(jí)自然角的植物，在大家的努力下，我們自然角的植物越來越多了，變成了走廊里一道美麗的風(fēng)景線。每天餐后散步時(shí)，我們都會(huì)去植物角看一看，“今天小植物有什么變化?”“哪些植物開花了?”別看我們是小班的孩子，我們觀察得特別仔細(xì)。今天在植物角里孩子們又有新的發(fā)現(xiàn)了……

今天和往常一樣餐后帶著幼兒去散步，走到自然角我們停了下來，看看今天小植物的變化。突然有個(gè)聲音傳來：

“曹老師，這是什么?這一盆怎么沒有花?里面都是泥土?！别?duì)我說。我說：“這一盆里也有花只是還沒有長(zhǎng)出來呢，老師在泥土里面播種了一

些小種子，等小種子長(zhǎng)大了，就會(huì)有好看的花長(zhǎng)出來的?！?/p>

皓皓問：“是什么種子?會(huì)開出什么樣的花?”他用好奇的眼神看著我，其他的孩子也向我投來一樣的目光。Yjs21.CoM

看到大家的求知欲這些強(qiáng)，我便拿出了一粒種子給小朋友看。馬上有幼兒說：“老師，我知道這是花生呀，我在家里吃過的?！?/p>

我說：“你們知道嗎?這一粒小小的花生如果放在泥土里，每天給它澆水，花生在泥土下喝飽了水，就可以發(fā)芽，長(zhǎng)成小花。”

又有小朋友問：“老師為什么這一盆里種了種子怎么還沒發(fā)芽啊?”

我說：“種子長(zhǎng)大需要一個(gè)過程，就像小朋友成長(zhǎng)一樣，不是馬上就能長(zhǎng)大的，而是多吃飯、對(duì)鍛煉，一天一天的慢慢長(zhǎng)大。種子如果每天都能喝到足夠的水分和充足的陽光照射，它也會(huì)慢慢的長(zhǎng)大的?！?/p>

從那天以后，每天餐后散步孩子們都會(huì)特意的來看看這顆小種子，給它澆水、給它陽光照射。一天過去了、兩天過去了、三天過去了，終于在第四天種子開始發(fā)芽了，孩子們看到了特別的開心。從此以后班級(jí)里的幼兒對(duì)植物角關(guān)注的越來越多了，很多小朋友還會(huì)從家里帶來一些小種子種在班級(jí)的花盆里。

從這件小事中，可以看出幼兒對(duì)自然科學(xué)方面的知識(shí)也很感興趣，需要老師在平時(shí)的生活中仔細(xì)觀察，并在恰當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，就會(huì)萌發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的求知欲，以此不斷地豐富幼兒相應(yīng)的知識(shí)?？茖W(xué)教育不僅僅停留在課堂上的幾十分鐘，如果你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中也有許多的科學(xué)知識(shí)供幼兒學(xué)習(xí)，讓我們每位老師都做一個(gè)有心人，為幼兒打開科學(xué)探索的大門吧!

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中班主題活動(dòng)筆記：救救植物角

今天植物角里仍然圍了很多人，突然有孩子大叫起來：“吳老師，快來看呀，有的植物死了！”她的聲音剛落，其他的孩子們都沖到了植物角，擠著往里瞧。

“我看看，我看看哪些植物死了？”“吊蘭是累趴下了吧？”“是死了，都是水！”“怎么搞的，昨天我澆水時(shí)還好好的！”“是不是蘆薈沒曬太陽呀？”

孩子們七嘴八舌地議論開了，看見我來了，孩子們連忙把我推倒了跟前，著急地問道：“吳老師，這些植物真死了嗎？”

“吊蘭不是可以活很長(zhǎng)時(shí)間嗎？怎么這么快就死了？”孩子們關(guān)于植物的話題還是沒有結(jié)束，他們的濃厚興趣也給了我很大的啟發(fā)“這些植物真的死了嗎？可以救活它嗎？應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能就這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生出新的內(nèi)容呢？”

經(jīng)過和孩子們的討論我們決定展開相應(yīng)的拯救內(nèi)容：正確認(rèn)識(shí)吊蘭、蘆薈的生活習(xí)性、怎樣正確飼養(yǎng)吊蘭、蘆薈？

為了拯救我們的植物角，孩子們積極地和同伴、老師交流討論，回家后主動(dòng)和爸爸、媽媽一起查資料，了解吊蘭、蘆薈的許多知識(shí)。他們知道了吊蘭和蘆薈是不需要很多水份的，我和孩子們一起給植物角里的所有植物都制作了照顧指南，有了這塊照顧指南，孩子們?cè)僖矝]有每天無時(shí)無刻地給植物澆水，而是嚴(yán)格按照指南來照顧，孩子們之間會(huì)相互提醒。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，原本一些沒有生命力的植物似乎又有了新的生命力，孩子們可高興呢！

在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)到了很多關(guān)于植物的知識(shí)同時(shí)激發(fā)了他們關(guān)心、愛護(hù)植物的情感。同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到由幼兒興趣而自然生成的教育中，幼兒會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng)。而作為教師的我，要成為孩子探索、學(xué)習(xí)的共同合作者就應(yīng)聆聽孩子的聲音，學(xué)習(xí)和幼兒對(duì)話、合作、共同學(xué)習(xí)，并為幼兒提供各種不同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由地表現(xiàn)、表達(dá)、去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。在平時(shí)的一日活動(dòng)過程中，教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘有價(jià)值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性。以朋友、玩伴的身份參與到互動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)，幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題，持續(xù)不斷的探索下去。

自然角里的值日生

春天是播種的季節(jié)，我們園也一直延續(xù)著自然角里春種秋收的自然規(guī)律。

上周我和孩子們一起種植的種子開始發(fā)芽了，最先發(fā)芽的是黃豆，其次是方瓜與絲瓜，結(jié)合主題我們還充實(shí)了“喝水的根”，把蘿卜、大蒜、芹菜、香菜等用水泡在透明的瓶子里，讓孩子觀察根與莖、葉的變化。孩子們每天早上入園以后都會(huì)在自然角里觀察一段時(shí)間，每當(dāng)孩子們看到鉆出土的黃豆、生長(zhǎng)迅速的大蒜與蘿卜的根與葉，都會(huì)跑到老師前說出自己看到的驚喜。于是我和李老師就商量：“有自然角的記錄了(以前都是誰早來誰記錄)，我們安排一下值日生吧!”周一至周五所有的孩子都安排上，并且每組都安排一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排有的孩子記錄，有的需要換水等等。

今天早上我和孩子們說：“看看今天是誰的值日生?”孩子們看了一下值日生表說：“星期一里沒有我，我是星期三的等等?！蔽艺f：“孩子們你們要記住自己是星期幾的值日生，值日生的那天不光要照顧自然角、還有幫助老師整理衛(wèi)生、換下我們的日歷牌等等，上小學(xué)的時(shí)候你也會(huì)有自己值日生的那一天。”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭高興的說：“老師我知道了!”

通過這個(gè)值日生表的安排，充分調(diào)動(dòng)了孩子愛勞動(dòng)的積極性與照顧自然角的責(zé)任感，使孩子成為班級(jí)里的“小大人”，樹立了孩子的主人翁意識(shí)，還增強(qiáng)了班集體的觀念，也為孩子以后上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自然角的背后故事

有一天，任同磊跑過來說：“老師、老師不好了，我們種的大蒜生病了，我們帶他們看醫(yī)生吧。”我說為什么啊，“老師，大蒜的葉子怎么會(huì)不高興啊”我一看是我好久沒有澆水的原因啊，我說：“大概是它們口渴了吧，我們給它們喝點(diǎn)水就好了。”“老師我?guī)湍?。”“好啊”。我沒有多說一些話，下午的時(shí)候，我們一起來看吧。

下午孩子已進(jìn)活動(dòng)室第一件事就是看大蒜高興了沒有?！袄蠋煛煷笏飧吲d了”.孩子們興高采烈的說。我說：“大蒜就像我們一樣每天都要喝水，時(shí)時(shí)刻刻都離不開水，我們不只是在口渴的時(shí)候喝水，而且是在想喝水的時(shí)候就喝水，水可以幫助我們把身體力的毒素排出體外的，所以我要多喝水啊，”老師知道了。

自從那件事以后孩子們喝水的次數(shù)多了。不用刻意提醒了。

在孩子的心里萬物都是有“活力”的。我們不可以低估孩子們的觀察力和想象力。

有時(shí)候我們?cè)诮逃⒆拥拿媲安恍枰嗟恼Z言也可讓讓們知道一些簡(jiǎn)單的道理。就想大蒜口渴一樣。老師們說是不是這樣那。

自然角里扁豆的成長(zhǎng)

，發(fā)表自己的意見。自然角是我們小朋友經(jīng)常接觸到，噴灑農(nóng)藥肯定不行，怎樣來解決扁豆上的螞蟻和蟲子？一時(shí)間我也想不到很好的辦法，忽然間想到我們小朋友都來自農(nóng)村，家長(zhǎng)們肯定有很多好辦法，于是，我讓小朋友把這個(gè)問題帶回家，和爸爸媽媽一起商量來“如何殺死蟲子，拯救我們的扁豆”。果然，第二天，小朋友都帶來了自己的辦法，“在扁豆根的四周撒一些石灰粉，這樣螞蟻就不會(huì)爬上去了?！薄坝脷⑽米拥摹走_(dá)’噴，可以殺死蟲子。”……我們采用了最安全、方便的辦法，在扁豆上噴殺蟲劑，噴灑以后提醒幼兒不用手去摸扁豆葉子。過了幾天，扁豆上的蟲子沒了，還結(jié)出了果實(shí)，小朋友高興地互相轉(zhuǎn)告這個(gè)好消息。

幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)

幼兒園的自然角是大自然的縮影，是幼兒熟悉自然、探索自然的窗口，也是幼兒感受自然的最佳場(chǎng)所?！吨改稀分袑?duì)幼兒的發(fā)展也有這樣的指導(dǎo)?！坝H近自然，喜歡探究”、“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”。因此，合理開發(fā)并利用好自然角，為幼兒提供接觸、觀察、探索自然的機(jī)會(huì)，是非常重要和必要的。對(duì)于小班的自然角的創(chuàng)設(shè)中，我們也滲透了許多的教育理念。

一、品種選擇，特色而豐富

自然角作為幼兒探究的一個(gè)小世界，所呈現(xiàn)的物品應(yīng)豐富。我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，讓幼兒帶來了一些常見的、安全方便孩子照料的植物。班級(jí)種植了一些當(dāng)季的蔬菜，利用幼兒對(duì)自己帶來的植物的歸屬感培養(yǎng)小班孩子的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，激發(fā)幼兒照顧自然角的興趣。還專門布置了動(dòng)物的養(yǎng)殖區(qū)，飼養(yǎng)幼兒帶來的小動(dòng)物。和孩子們一起喂養(yǎng)動(dòng)物，通過觀察，鼓勵(lì)幼兒提出問題“小雞睡覺嗎？”在照料的過程中培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的情感。

二、廢物利用、巧妙而環(huán)保

自然角的很多設(shè)計(jì)我們都是從廢物利用的角度來考慮的。比如幼兒自己種植的一盆植物用的是洗衣液的瓶子，水培的植物是用飲料瓶變成漂亮透明杯子養(yǎng)殖的，，各種可愛的小器皿變成了金魚和烏龜?shù)募遥屯袄锓N了各種各樣的菜。這些生活中的廢舊材料在家長(zhǎng)的巧手下變成了充滿藝術(shù)感的作品，讓幼兒感受到了自然角里的美感。

三、教育滲透、巧妙而無聲

自然角里的每一個(gè)與幼兒互動(dòng)材料都是通過老師對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的解讀。創(chuàng)設(shè)好自然角，運(yùn)用適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育策略，為幼兒提供親近自然、探索自然創(chuàng)設(shè)條件。

三月底，我們班的自然樂園創(chuàng)設(shè)完成了！根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)在當(dāng)前的季節(jié)，我們的自然樂園里有蔬菜、小動(dòng)物和花卉。

1、形象生動(dòng)的區(qū)角規(guī)則。

利用圖標(biāo)幫助幼兒了解自然角的規(guī)則以及如何照顧和記錄。

2、各種當(dāng)季的蔬菜。

結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，我們收集了各種當(dāng)季的蔬菜，請(qǐng)寶寶認(rèn)識(shí)常見的蔬菜，知道吃蔬菜有利健康。

3、簡(jiǎn)單飼養(yǎng)小動(dòng)物。

小金魚，小雞和小泥鰍都是寶寶們比較喜歡的小動(dòng)物，寶寶們可以觀賞，也可以在老師的幫助下簡(jiǎn)單喂食等飼養(yǎng)小動(dòng)物，體驗(yàn)飼養(yǎng)帶來的成功感。

4、花卉展示。

通過美麗的綠色植物，讓寶寶欣賞，感受花卉帶來的美感。

教研日記：自然角的創(chuàng)設(shè)

上周向各個(gè)班級(jí)發(fā)了自然角的創(chuàng)設(shè)要求，并約定今天進(jìn)行檢查調(diào)研。今天下午，如約而至各個(gè)班級(jí)的自然角。在短短的幾天里，我發(fā)現(xiàn)了自然角確實(shí)發(fā)生了很多的變化：觀賞植物的豐富多彩，讓我感受到了春的氣息，比如大七班姹紫嫣紅的花熱鬧地開著，美極了；海報(bào)精彩紛呈，讓我感受到了活動(dòng)的精彩，比如中三班“樹可以做什么”和“種植過程”，又如中六班的“我愛土豆”主題海報(bào)，再如中七班的“直根系和須根系植物類比”等等；種植活動(dòng)的多樣性，讓我感受到了教師的智慧，比如大一班分兩隊(duì)，一隊(duì)的孩子種植一種植物，又如大六班和大二班不同植物在水里的生長(zhǎng)情況比較。

但是我也看到了我們還有努力的空間：很多班級(jí)觀察記錄沒有

，那么孩子的目的不明確，可能會(huì)讓我們的種植活動(dòng)有缺失；所有的班級(jí)對(duì)植物、動(dòng)物、種植的物品沒有進(jìn)行標(biāo)簽；很多班級(jí)缺少海報(bào)；部分班級(jí)動(dòng)物很少哦；我們還應(yīng)該把教室當(dāng)做自己的家，老師們還可以思考一下如何擺放才能美美噠！

個(gè)別班級(jí)存在的問題已經(jīng)和老師們進(jìn)行了溝通，希望老師們抓緊時(shí)間查漏補(bǔ)缺，讓自然角成為孩子們喜歡的地方。同時(shí)，也希望老師們也能喜歡動(dòng)植物，讓自己的生活更加小資！

幼兒園小小自然角，創(chuàng)意無限多

3月正是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在這樣一個(gè)生意盎然的季節(jié)中，我們運(yùn)用自己的智慧和巧手，把小小的自然角裝扮得生機(jī)勃勃、綠意盎然。首先我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，所謂人多力量大。請(qǐng)家長(zhǎng)們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，利用廢舊物品作花盆材料，制作出豐富多樣且又具有特色的花盆，并在親手制作的花盆中種植不同的植物。家長(zhǎng)們都相當(dāng)支持我們的工作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在滿腔熱情中紛紛行動(dòng)起來了。

緊接著我們班內(nèi)兩位老師商量，決定把原本在走廊內(nèi)的自然角搬至小陽臺(tái)上。這樣一來，不但解決了植物終日照不到陽光的缺陷，同時(shí)也滿足了孩子們的動(dòng)手欲望。自從自然角搬家以后，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)自然角“活”了起來，寶寶們蹲下來、踮起腳、排著隊(duì)和小花小草親密接觸，和小動(dòng)物們親密對(duì)話，播撒了愛的種子。植物們?cè)陉柟獾你逶∠乱苍桨l(fā)地蔥郁起來了。我們?cè)谑盏郊议L(zhǎng)帶來的動(dòng)植物的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)種類頗多。于是我們給每位小朋友的盆栽中插上一個(gè)愛心小牌，上面有孩子的姓名和植物的名稱。并且給植物們分分類，有觀花植物、觀葉植物、草本植物、水培植物等。下一步就是請(qǐng)孩子們來照料這些植物寶寶了，讓孩子們與這些動(dòng)植物對(duì)話、交流，用心去呵護(hù)它們。一個(gè)星期下來我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)讓這個(gè)原本平凡的小角落，變成一個(gè)充滿生機(jī)、郁郁蔥蔥的綠色小天地，從而使自然角真正成為幼兒走進(jìn)自然的一個(gè)多彩空間。我們給這個(gè)小小的角落取名為綠色伊甸園，代表著孩子們美好的樂園，也希望孩子們?cè)谶@樣一個(gè)樂園中，喚起內(nèi)心更多真摯的情感，也滿足孩子們對(duì)周圍世界的好奇心，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然和環(huán)境的積極態(tài)度。

幼兒觀察記錄：自然角里的小蝌蚪

基本信息：

觀察對(duì)象：小孟

年齡：**

觀察者：史老師

觀察日期：**年**月**日

觀察時(shí)間：**

觀察地點(diǎn)：教室自然角

幼兒人數(shù)：37

成人人數(shù)：3

觀察目的：在探究中認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象

觀察內(nèi)容：能觀察到動(dòng)植物的外形特征，習(xí)性與生存環(huán)境，對(duì)自然角的突發(fā)現(xiàn)象能分析原因。

使用方法：描述法

背景描述：在豐富自然角的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)的觀察，愿意表達(dá)自己的所見所聞。

事件表述：

春天是大自然中萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，為了讓孩子更多的了解自然，知道動(dòng)植物生長(zhǎng)的過程，我們引導(dǎo)孩子根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況布置出了一個(gè)簡(jiǎn)單的自然角，雖然簡(jiǎn)單，但是動(dòng)植物樣樣都有，孩子們特別喜歡自然角里的新朋友“小蝌蚪”。

早上干入園，小孟就獨(dú)自來到自然角，蹲在自然角的小蝌蚪容器邊，細(xì)心的觀察起來，“小蝌蚪，黑黑的，后面還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴！”“這么多小蝌蚪變成小青蛙盆里裝的下嗎？”看完盆里的，她又看到了烏龜缸里的小蝌蚪，突然大叫起來：“哎呀，這個(gè)小蝌蚪的尾巴怎么直直的，是不是死掉了！”她著急對(duì)我說：“老師，老師，快看這條她不游泳了，小蝌蚪死掉了?！甭牭剿恼f話旁邊的小朋友也盯上了說：“哪里啦那我看看呢？”“小蝌蚪肯定是在睡覺?！保ㄇ皟商炜吹叫◎蝌街敝钡奈舶鸵詾樗赖袅?，后來動(dòng)了一下盆，馬上就游動(dòng)起來了，孩子們就認(rèn)為小蝌蚪可能在休息或者睡覺）“啊呀！真的么，太可惜了！”小夢(mèng)又接著說：“老師，著小蝌蚪是不是被烏龜壓死的呀！”“你看，你看，烏龜這么大，小蝌蚪這么小”“不對(duì)，不對(duì)，你看，這個(gè)小蝌蚪實(shí)在上面的，烏龜壓不倒它，肯定是小朋友換水的時(shí)候沒弄好，小蝌蚪離開了水，干死了！”小夢(mèng)又說了。“好像是這樣的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟挠终f了起來?！?/p>

分析與評(píng)價(jià)：

1.根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域——目標(biāo)（一）科學(xué)探究——目標(biāo)3認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象，提出5~6歲幼兒中能觀察到動(dòng)植物的外形特征，習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，知道尊重珍惜生命保護(hù)環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)，幼兒已達(dá)到目標(biāo)。

2.從活動(dòng)中可以看到，孩子的觀察很是細(xì)致，能將看到的觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行前后對(duì)比，分析。

跟進(jìn)與策略：

支持幼兒接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。通過和孩子一起飼養(yǎng)動(dòng)物和種植植物，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡的過程。引導(dǎo)幼兒探索和思考，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析。