最新教案18?要下雨了（A、B案）

16 要下雨了（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點

識字和寫字。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機、掛圖

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)中部小學(xué)　陳然

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．放錄音。(請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)

2．聯(lián)系實際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．借助拼音課文，把生字圈出來。

2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1．指名分自然段讀課文。

2．看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)

3．抓住重點句，指導(dǎo)朗讀課文。

(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2．讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

板書設(shè)計

16　要下雨了

小白兔　悶

燕子　低飛

小魚　游出水面

螞蟻　搬東西

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．背誦自己喜歡的段落。

2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1．小組交流記字方法。

2．說說識記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)

三、指導(dǎo)書寫(重點指導(dǎo)三個雙人旁的字)

四、展示評價

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1．看偏旁寫字。

口：()、()、()彳：()、()、()

2．讀句子，加標(biāo)點。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙著捉蟲子呢()

(3)天氣很悶()

板書設(shè)計

16　要下雨了

嗎　坡　割　悶　伸　喊　潮　往

吧　很

蟲　濕　蟲　消　搬　陣　嘩　得

教學(xué)案例(二)

新邱區(qū)站前小學(xué)　張艷芬

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。

2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。

3．揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。

2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。

3．出示卡片，檢查生字讀音。

a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀

4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)

三、再讀課文，師生互議

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2．師范讀課文，生體會，評議。

3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。

4．派代表全班交流。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字

1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4．教師范寫，生描寫，說筆順。

5．展示學(xué)生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1．我們一起玩吧!

2．你寫作業(yè)了嗎?

3．今天天氣很好。

第二課時

一、細讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生分段讀。

2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動物們的對話。

3．課件演示小白兔與小燕子對話情景。

a.指名讀，并評議。

b.師指導(dǎo)讀“…呢!”句子。

c.分角色，有感情地朗讀。

d.表演讀。

4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

a.指名讀，并評議

b.男、女生分角色讀。

c.同桌互讀對話，互相評議。

d.學(xué)生自由合作讀。

5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。

7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

二、指導(dǎo)背誦課文

1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2．表演童話?。骸兑掠炅恕?/p>

三、拓展延伸

學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計

16　要下雨了

燕子低飛

小魚游到水面

螞蟻搬東西

小白兔……

Yjs21.coM更多小學(xué)語文教案延伸讀

最新教案3?鄧小平爺爺植樹（A、B案）

3 鄧小平爺爺植樹（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認識13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點

識字、寫字，并使學(xué)生了解植樹綠化的意義。

課時安排

2課時。

課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

2．《春天的故事》mtv。

3．生字卡片

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

海州區(qū)站前小學(xué)　王敬禮

第一課時

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個公園里發(fā)生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請大家快來讀讀課文吧!

二、探究新知

(一)初讀課文

1．師范讀課文。

2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

3．小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學(xué)。

(二)識字

1．小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識字的好辦法。

2．匯報。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲……

3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進行匯報，教師也可以給予補充。使學(xué)生充分地了解這位偉人。

(三)寫字

1．讓學(xué)生先觀察要寫的6個字。

2．指名說說要寫好這些字需注意什么?

3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。

4．生先描紅，再練寫。

5．班級內(nèi)展評。

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢?他植樹的態(tài)度如何呢?下節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。

2．出示帶生字的句子，指名讀。

二、精讀課文

1．自由讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

2．指名分節(jié)讀課文。

抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。

(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

3．指名讀最后一自然段，體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?

4．配樂朗讀全文。

三、課外延伸

1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

教學(xué)案例(二)

海州區(qū)中華路小學(xué)　李紅妹

第一課時

一、歌曲引入、了解人物

1．播放《春天的故事》mtv，提問：這位老人是誰，你了解他嗎?

2．教師：鄧小平爺爺是我國的第二代領(lǐng)導(dǎo)人，在他的指引下中國邁開了改革開放的步伐。(出示圖片)你看，鄧小平爺爺在干什么?(板書課題)今天，我們學(xué)習(xí)第3課《鄧小平爺爺植樹)。

二、初讀課文，識字寫字

1．教師范讀全文，要求：邊聽邊畫出自然段序號。

2．借助拼音自由讀，要求：邊讀邊畫出13個生字。

3．分組自學(xué)生字，匯報交流。

(1)我會讀—“開火車”讀字卡，讀準(zhǔn)字音。

(提示：看清聲母讀準(zhǔn)“植zh、歲s、站zh、栽z，”看清韻母讀準(zhǔn)“齡ing、行ing”)

(2)我會記一介紹記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名。

加—加：木+直→植　自+心→息　

換—換：爺—節(jié)　那—鄧多—歲

比一比：己—已紅—經(jīng)

(3)我會寫一先觀察字形，通過課件展示筆順，教師范寫其中的“親”與“行”字，提示“親”字的三個黃筆長短不同，最后一筆是點，不是捺；“行”字左邊是雙立人，右邊的豎鉤上邊不出頭。

三、再讀課文，了解大意

要求：快速讀課文，邊讀邊思考

1．這個故事發(fā)生在什么時間?什么地點?

2．故事中的主要人物是誰?他在做什么?

(學(xué)生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容)

教師：1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手種下一棵小柏樹。那么，鄧小平爺爺是怎么植樹的?他為什么這么做?你心中也許還有許多問題，請大家課后思考，還可以與伙伴討論，向家長請教。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文

1．讀字卡，口頭組詞(讀得正確可以得到字卡)。

2．把生字按結(jié)構(gòu)分類(得到字卡的學(xué)生自動分為四組，其他同學(xué)觀察糾正站錯位置的人)

左右結(jié)構(gòu)：鄧　植　嶺　經(jīng)　站　行　扶

上下結(jié)構(gòu)：節(jié)　歲　息　親

半包圍結(jié)構(gòu)：栽

獨體字：已

3．讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。

4．這篇課文主要講鄧小平爺爺?shù)氖裁词?你心中有哪些問題?

二、抓住問題，朗讀感悟

1．鄧小平爺爺是怎么植樹的?

(1)你能學(xué)一學(xué)鄧小平爺爺植樹的動作嗎?

(2)請找出描寫鄧小平爺爺植樹的自然段再讀一讀，讀出感情。

讀第2自然段提問：這段話中哪個詞語給你留下深刻印象?有什么體會?

讀第3自然段提問：請畫出表示植樹動作的詞語，讀一讀，你有什么感受?

(3)讀第4自然段，提問：鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這段。

2．鄧小平爺爺為什么要植樹？

(1)討論交流，體會綠化的重要意義，讀第5自然段。

(2)為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?

(3)帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。

三、總結(jié)全文

鄧小平爺爺說過“植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠傳下去”，他的話令人難忘。“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”。(教師有感情地讀1自然段，學(xué)生讀2、3、4、5自然段)。

編輯短評：這六篇教案對教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。每課選擇ab案的方法很好，有助于拓寬教師教學(xué)設(shè)計思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學(xué)校的教師參考。（蔡玉琴）

有關(guān)識字8（A、B案）的教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認識“初、眉”等10個生字，學(xué)會“北、南”等5個生字”

2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3．有主動積累諺語的愿望。

教學(xué)重點

認識本課10個生字，會寫本課5個生字。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生收集諺語和與本課相關(guān)的知識

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們，在我們身邊處處都有科學(xué)，只要我們注意觀察，學(xué)會積累一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。我想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們會從中了解到許多科學(xué)，你們愿不愿意和老師一起學(xué)習(xí)呀?

揭示課題，板書課題

二、通讀課文，感知教材

1．讓學(xué)生借助拼音試著讀課文，初步認識“諺語”這種文體。

2．教師范讀

在教師范讀過程中，學(xué)生解決遇到的字詞，能夠讀準(zhǔn)字音。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學(xué)生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）

2．各小組提出問題，師生整理，達成共識。

（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月?

（2）怎樣看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，共商學(xué)習(xí)策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學(xué)習(xí)，再不懂的問題問一問老師。

4．學(xué)生匯報交流，教師點撥引導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學(xué)生理解句子的意思，認識生字“初、眉”。

（2）結(jié)合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?

北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時，利用多媒體課件讓學(xué)生仔細觀察北斗星，告訴學(xué)生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀。認識生字：辨、斗。

（3）學(xué)生匯報第三句諺語時，讓學(xué)生廣泛展開討論，理解“江湖畔”一詞的意思。（培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學(xué)?！敝笇?dǎo)朗讀，讀出韻文的韻味）。認識生字：湖、即。

（4）在理解第四句諺語時，讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。認識生字：雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。

四、鞏固新知、指導(dǎo)書寫

1．出示本課生字，去掉拼音，指名認讀。

2．游戲“我是小老師，我要考考你”，鞏固生字。

3．指導(dǎo)書寫。（學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)）。

4．鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的句子。

五、學(xué)會積累，拓展升華

1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。

2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。

（阜新市實驗小學(xué)趙淑君）

教學(xué)案例（二）

一、談話引入，感知課文

1．讓學(xué)生說一說有關(guān)天氣情況的諺語。

2．出示掛圖，教師讀課文。

3．告訴學(xué)生這課的諺語都是反映天氣情況的。

4．講解什么是諺語，諺語就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有一定道理，編成押韻的順口溜，便于人們記住。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1．讓先自學(xué)會的同學(xué)讀課文，激勵自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2．出示生字卡，看看哪些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，及時表揚。

3．讓學(xué)生拼讀生字卡片上的音節(jié)

4．老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學(xué)生識字。

5．自由認字，同桌互考。

6．開火車認字。

7．指導(dǎo)寫字。

三、研讀課文，自主探究

讀一、二句，體會課文含義，通過月亮形狀，測算日期。讀三、四句諺語，知道太陽辨方向。讀五、六句諺語，通過動物的活動，辨天氣。讀最后四句，通過動物活動，預(yù)測氣溫變化。

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課外延伸

通過學(xué)習(xí)、體會諺語的美，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。

（阜新市實驗小學(xué)　楊玉杰）

2025教案13?古詩兩首（A、B案）

13 古詩兩首（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認識“所、牧”等12個字，會寫“詩林”等6個字。

2．正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。

3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。

教學(xué)重點

學(xué)會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。

課時安排：

2課時

課前準(zhǔn)備：

本課掛圖或課件，生字卡片。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)新發(fā)小學(xué)　張爽

第一課時

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1．引導(dǎo)看圖，說說看到了什么。

2．介紹作者，引入新課。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認識的字，自己想辦法解決。

2．檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋識字情況。抓住重點字，如“所”平舌音，“捕”的聲母是“b”，而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯誤或不會讀的字及時讓學(xué)生多讀幾遍。)

三、指導(dǎo)朗讀，達到背誦

1．指名試讀。

2．教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語詩句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚，聲音的長短)

3．學(xué)生練讀。

4．指名讀，接龍讀……

5．背誦。

四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個字)

1．出示生字，學(xué)生認讀。

2．指導(dǎo)范寫。(重點指導(dǎo)學(xué)生認為難的字)

3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

4．展示作業(yè)。

五、布置作業(yè)

把詩背給家人聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

齊背古詩《所見》

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示掛圖，引出新課。

2．介紹作者。

三、回顧《所見》學(xué)習(xí)方法，運用此方法自學(xué)課文

1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2．教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。

四、匯報學(xué)習(xí)情況

1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。

2．全班共評。

五、指導(dǎo)朗讀達到背誦

1．指名試讀。

2．師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻尾)。

3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。

4．背誦古詩(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學(xué)生興趣)。

5．拼詩游戲(可檢查學(xué)生背誦及識字情況)。

六、指導(dǎo)書寫(后3個字)

重點指導(dǎo)“黃”字的中間一橫要長些，教師要大膽放手相機示范。

評價作業(yè)。

七、課后作業(yè)

自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句。

教學(xué)案例(二)

第一課時

一、看圖激趣

1．出示課文插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?

板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

二、初讀感知，了解古詩大意

1．自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌對讀，檢查字音。

3．再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4．指名說。

三、圖文結(jié)合，再讀感悟

1．出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林越)

2．多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩想畫面

1．師配樂讀古詩，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2．教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。(引背、同桌對背、齊背)

五、讀一讀，想一想

從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?

六、指導(dǎo)書寫

1．出示田字格中的生字，學(xué)生認讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

3．教師范寫，同時講解。

4．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．評價。

第二課時

(一)看圖導(dǎo)入

1．出示掛圖：這是什么?

2．小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說。)

(二)初讀感知

1．自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

(三)圖文對照，再讀感悟

1．看圖：池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?

(引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。)

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

3．全班齊讀。

(四)指導(dǎo)朗讀

1．個別讀。

2．評讀。

(五)讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1．分小組練習(xí)(一人讀詩，其他人想畫面)：你看到了什么?

2．全班交流。

3．指導(dǎo)背誦。

(六)鞏固生字

1．出示帶音節(jié)的生字認讀。

2．去掉音節(jié)認讀。

3．小組合作，認記字形。

(七)拓展練習(xí)

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

(八)作業(yè)設(shè)計

1．練習(xí)書寫生字。

2．背誦一兩首描寫夏天的古詩。

板書設(shè)計

所見

騎振捕閉

小池

泉眼樹陰

小荷蜻蜓

有關(guān)14?荷葉圓圓（A、B案）的教案

14 荷葉圓圓（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合課文詞句，認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，進入大自然，熱愛大自然。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備荷花塘的資料片

2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

3．觀察身邊的景色。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)西部小學(xué)　徐軼輝

第一課時

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

2．讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

3．補充資料，播放圖片。

4．學(xué)生說說自己的感受。

二、感知課文

1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

2．讓學(xué)生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)

三、學(xué)習(xí)生字

1．圈出文中的生字和生詞。

2．用自己喜歡的方法識記生字

3．匯報學(xué)習(xí)情況。

4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

四、興趣表演，理解課文

1．讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊評一評。

3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。

五、鞏固字詞

1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上。……)

2．讀有生字的練習(xí)短文。

第二課時

一、謎語導(dǎo)入

1．出示謎語

2．學(xué)生猜謎，師板書課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．讀生字卡片。

2．做“找朋友”游戲。

三、整體感知，理解課文

1．指名朗讀課文

2．讓學(xué)生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)

3．學(xué)生自由朗讀課文

4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)

四、興趣朗讀、體會情感

1．讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。

2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動作讀一讀，演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、學(xué)習(xí)書寫生字

1．認讀生字。

2．說一說識字方法。

3．師范寫生字。

4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

5．選擇展示、集體交流。

六、想想說說，課外延伸

1．說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。

2．展示圖畫作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

板書設(shè)計

14　荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

教學(xué)案例(二)

新邱區(qū)站前小學(xué)　戴穎

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

簡筆畫畫出荷葉，激趣導(dǎo)入新課。(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字卡片，想出好辦法記住它。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．引導(dǎo)學(xué)生利用拼音讀課文，認生字(可采用劃一劃，圈一圈的方法)。

2．選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀。(如：動作加表情讀，老師同學(xué)讀，同桌、前后桌讀，分工合作讀等方式。)

三、角色朗讀，體會自然美

1．師生對話：(小動物們和小雨點是怎樣說的，怎樣做的，如何贊美荷葉)。

2．體會重點句子，為角色朗讀做好鋪墊。

(例如：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，想一想，小水珠躺在荷葉上就像躺在搖藍里，多舒服呀!)

3．分角色讀課文。(指名讀)

評出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小魚兒”、最佳旁白”。

4．交流感受，怎樣把課文讀好。

5．背誦自己喜歡的部分。(可采用自由背、同桌背、小組背的方式進行)

6．指名背，及時鼓勵。

四、拓展延伸

想一想，說一說，荷葉還是誰的什么，用荷葉是說一句話。同桌互相議一議。(可以說，也可以畫)

五、質(zhì)疑

還有什么問題，共同解答，開動腦筋。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊背課文，說一說荷葉是誰的什么?

二、學(xué)生自學(xué)生字

1．讀生字卡片，小組交流討論，“選出認字小能手”。

2．游戲，“生字開花”練習(xí)組詞。

三、反饋認字成果

1．認字方法。(如口訣：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶，珠、停、坪形聲字。)

2．游戲：“蹲、搖、嘻”，師出卡片，生做出相應(yīng)動作。

四、指導(dǎo)寫字

1．讀一讀要寫的字。

2．尋找關(guān)鍵筆畫

3．重點指導(dǎo)：(是：中間橫長；呆：第二筆橫折彎無鉤；美：由“生”和大組成；葉：口字要偏上些。)

4．學(xué)生臨寫。

5．自薦展示，總結(jié)寫字方法。