消除寶寶對(duì)老師的抵觸情緒的三種方法
發(fā)布時(shí)間:2021-10-13 老師對(duì)徒弟小學(xué)語文教案的評(píng)價(jià) 寶寶幼兒園的游戲 幼兒老師的教育筆記導(dǎo)讀:為了讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,并保持較高的學(xué)習(xí)效率,就必須盡可能避免孩子由于對(duì)老師的抵觸情緒而產(chǎn)生的不愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí),要讓孩子懂得,對(duì)老師的尊重并不等于認(rèn)為老師做得都對(duì),對(duì)老師有意見就應(yīng)該向老師提出來,只是需要講究一些策略。
1、傾聽。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)老師有抵觸情緒時(shí),首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松、自由的發(fā)表意見的心理氛圍,使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評(píng)自己的原因以及對(duì)自己的態(tài)度和自己接受批評(píng)時(shí)的心情。家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽,并采取適宜的方法解決。如果是屬于孩子認(rèn)識(shí)偏激或行為錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)要積極引導(dǎo);如果是屬于老師處理問題存在片面性或有失誤時(shí),家長(zhǎng)要積極主動(dòng)與老師交換意見,以化解孩子的抵觸心理。yJs21.coM
2、換位思考。讓孩子學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問題和處理問題,創(chuàng)造情景讓孩子親身體會(huì)老師的難處,并在這個(gè)過程中改善師生間的關(guān)系,減輕或避免孩子對(duì)老師的抵觸情緒。切忌在沒搞清事實(shí)真相之前就簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)孩子或?qū)蠋煴硎静粷M。這既不能使孩子從中受到教育,也不能緩解師生間的矛盾,還增加孩子對(duì)老師的抵觸情緒;也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子一向很溺愛,不能客觀地看待孩子,覺得孩子什么都好。一旦孩子對(duì)老師有意見,就不假思索地指責(zé)老師。家長(zhǎng)這種不經(jīng)調(diào)查研究、草率表態(tài),一味批評(píng)的做法,將助長(zhǎng)孩子對(duì)老師的抵觸情緒,并對(duì)孩子的人格形成產(chǎn)生極壞的負(fù)面影響。
3、溝通。家長(zhǎng)要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),老師也要了解孩子在家中的行為,這對(duì)家長(zhǎng)和老師共同教育孩子、避免孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要的。老師不可能在短時(shí)期內(nèi)對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生都有很全面的了解,所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)總會(huì)產(chǎn)生一些偏差,如果此時(shí)家長(zhǎng)能及時(shí)提供孩子的日常行為狀況,有利于老師實(shí)施教育。同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該逐步將孩子視為一個(gè)求知的學(xué)生,而不再是成天被捧著的、被護(hù)著的小寶貝。
為了讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,并保持較高的學(xué)習(xí)效率,就必須盡可能避免孩子由于對(duì)老師的抵觸情緒而產(chǎn)生的不愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí),要讓孩子懂得,對(duì)老師的尊重并不等于認(rèn)為老師做得都對(duì),對(duì)老師有意見就應(yīng)該向老師提出來,只是需要講究一些策略。
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緩釋寶寶嫉妒情緒五種方法
導(dǎo)讀:嫉妒是寶貝成長(zhǎng)過程中一種可以理解的正常情緒反應(yīng),但是如果嫉妒的情緒長(zhǎng)期發(fā)展下去不加以遏制,它就可能成為寶貝人格的一部分,影響寶貝的成長(zhǎng),并影響他的身心健康,讓寶貝將來成為一個(gè)不受歡迎的人。
嫉妒是寶貝成長(zhǎng)過程中一種可以理解的正常情緒反應(yīng),但是如果嫉妒的情緒長(zhǎng)期發(fā)展下去不加以遏制,它就可能成為寶貝人格的一部分,影響寶貝的成長(zhǎng),并影響他的身心健康,讓寶貝將來成為一個(gè)不受歡迎的人。因此,如果寶貝的嫉妒情緒過強(qiáng),媽咪就有必要對(duì)寶貝進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助寶貝克服他的嫉妒情緒,或者以適當(dāng)?shù)姆绞絹戆l(fā)泄他的嫉妒情緒――
1、發(fā)展寶貝的內(nèi)省智能幫助寶貝提高自我認(rèn)知水平
發(fā)展寶貝內(nèi)省智能是克服嫉妒心的有效途徑之一。一旦發(fā)現(xiàn)寶貝產(chǎn)生嫉妒情緒,千萬不要拿寶貝的短處比他人的長(zhǎng)處。“你看看,露西從來不欺負(fù)小弟弟?!薄敖芸水嫯嫳饶愫枚嗔?。”類似的比較對(duì)緩解寶貝的嫉妒情緒毫無意義,這種比較可能嚴(yán)重地挫傷寶貝的自尊心,因而更進(jìn)一步誘發(fā)寶貝對(duì)比較對(duì)象產(chǎn)生更深的敵意。如果媽咪能溫和地對(duì)待寶貝,并幫助寶貝認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有長(zhǎng)處,也都有短處,那么寶貝就能學(xué)會(huì)客觀地看待自己與他人,慢慢地?cái)[脫他內(nèi)心對(duì)別人的嫉妒情緒。
2、傾聽寶貝并理解他的感受
當(dāng)寶貝滿心嫉妒地對(duì)待他人時(shí),不要責(zé)怪寶貝,而是要充滿愛憐地將寶貝抱在懷里,耐心地聽聽他描述他的感受。比如,寶貝可能因?yàn)猷徏倚〉艿苄沦I了一個(gè)自己沒有的很可愛的小玩具而對(duì)對(duì)方充滿了敵意,媽咪在認(rèn)真傾聽寶貝感受的同時(shí),可以對(duì)他說:“哦,你很喜歡那樣的玩具,但是你沒有,所以你很難過對(duì)不對(duì)?”每逢這種情況,媽咪只要對(duì)寶貝的感受表示理解就可以了,但是千萬不要對(duì)寶貝說:“你很喜歡那樣的玩具,那我們也去買一個(gè)吧!”這樣的處理方式于事無補(bǔ),甚至?xí)兿喙膭?lì)寶貝以嫉妒的方式來表達(dá)自己的這種感受,從而誘發(fā)他的貪欲與攀比欲。
3、減少使寶貝產(chǎn)生嫉妒的環(huán)境刺激
如果寶貝因?yàn)猷徏倚〉艿軗碛心硞€(gè)玩具而產(chǎn)生嫉妒情緒,因?yàn)閷氊悓?duì)玩具的價(jià)值新舊沒有概念,因此,他不會(huì)在乎玩具本身的貴賤,那么,媽咪可以換家里的另外一個(gè)寶貝喜歡的玩具來玩一些有趣的游戲,或者使用那種可以實(shí)現(xiàn)同樣功能的玩具的替代品來滿足寶貝的需求。如果寶貝因?yàn)閶屵涞淖⒁饬D(zhuǎn)移到小弟弟身上而產(chǎn)生嫉妒情緒,媽咪可以給寶貝看看他小時(shí)候的照片,告訴他媽咪非常愛他,只是小弟弟太小,就跟他小時(shí)候一樣需要更多的照顧。為了加深他與小弟弟的感情,媽咪可以和寶貝一起逗小弟弟玩耍,哄小弟弟高興,讓寶貝在照顧小弟弟的過程中體驗(yàn)到做哥哥姐姐的樂趣與自豪感。
4、和寶貝一起玩競(jìng)賽型游戲
競(jìng)賽型游戲可以為寶貝提供更多體驗(yàn)成功與失敗的機(jī)會(huì),經(jīng)歷自己不如他人時(shí)的那種來自心理上的矛盾沖突,鍛煉寶貝的心理調(diào)試能力。針對(duì)3歲以內(nèi)的寶貝,可以選用那種比較簡(jiǎn)單的寶貝能較好駕馭的游戲,讓他先跟媽咪玩,然后慢慢過渡到跟其他小朋友玩。在與寶貝玩耍的過程中,媽咪可以經(jīng)常跟寶貝討論輸贏的關(guān)系,讓寶貝逐漸明白輸贏都很正常,贏了可能會(huì)輸,而輸了也可能會(huì)贏的道理。
5、讓嫉妒成為寶貝進(jìn)取的動(dòng)力
嫉妒有它消極的一面,也有它積極的一面。有心的媽咪可以利用寶貝的嫉妒心,讓寶貝擺脫嫉妒的困擾,向更好的方向發(fā)展。比如寶貝畫畫得不太好,他可能因?yàn)榧刀识毫耸艿奖頁P(yáng)的小朋友的畫。此時(shí),媽咪因?yàn)閷氊惖倪@種行為而勃然大怒已經(jīng)無濟(jì)于事,不如從另外一個(gè)角度來引導(dǎo)寶貝?!靶〗憬惝嫯嫴诲e(cuò),不過你拼圖很在行啊?,F(xiàn)在你撕壞了小姐姐的畫,小姐姐多傷心啊,我們幫小姐姐把畫拼好吧?!蓖ㄟ^媽咪的誘導(dǎo),寶貝發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,幫小姐姐拼好了撕壞的畫,同時(shí)也對(duì)自己拼圖的能力有了更好的認(rèn)識(shí)?!斑@幅畫拼好了,簡(jiǎn)直就跟沒撕壞一樣好?!逼磮D不錯(cuò)的寶貝在拼圖的過程中糾正了自己的錯(cuò)誤,同時(shí)也意識(shí)到了自己的長(zhǎng)處,他會(huì)對(duì)自己更加充滿信心。這樣,通過這種迂回曲折的方式,寶貝找到了一種積極的釋放自己嫉妒情緒的方式,并且因此變得更加自信,更加寬容。一個(gè)寬容而又十分自信的寶貝當(dāng)然也就不會(huì)嫉妒別的小朋友了。
對(duì)小寶寶情緒進(jìn)行培養(yǎng)的方法
對(duì)小寶寶情緒進(jìn)行培養(yǎng)的方法
快滿兩歲的寶寶膽量變得大一些了,不再像以前那樣畏縮,也不再處處需要父母的保護(hù),此時(shí)的寶寶可以較為獨(dú)立地活動(dòng)。寶寶的情緒在大多數(shù)時(shí)間都會(huì)比較穩(wěn)定和愉快,有時(shí)也發(fā)脾氣。在高興時(shí),寶寶會(huì)用親昵的聲音和舉動(dòng)向和他親近的人靠近,喜歡在家庭生活中扮演節(jié)目主持人的角色。
處于這個(gè)年齡階段的寶寶在做事時(shí)喜歡重復(fù),并且會(huì)有一定的順序和規(guī)律性。父母可以在日常生活中,如家庭簡(jiǎn)單物品的放置、玩具的擺放及生活規(guī)律上,有意識(shí)地對(duì)寶寶進(jìn)行培養(yǎng)。
兩歲左右的寶寶喜歡聽故事,喜歡看圖片,喜歡看電視、動(dòng)畫片,喜歡玩大運(yùn)動(dòng)的游戲,也喜歡對(duì)大人的動(dòng)作進(jìn)行模仿。此時(shí)的寶寶可以學(xué)著將自己的玩具收拾好,并且對(duì)自己可以獨(dú)立完成某些事情的技能產(chǎn)生自豪感。比如此時(shí)的寶寶可以將積木搭好后拉父母去看。兩歲左右的寶寶很喜歡表現(xiàn)自己,同時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出自私的一面,不愿意將自己的東西分給別人。此時(shí)的寶寶還無法區(qū)分什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的。將近兩歲的寶寶的獨(dú)立性還很差,如果突然讓他與父母分離,或?qū)⑺畹沫h(huán)境改變,他會(huì)感到恐懼。
快滿兩歲的寶寶喜歡獨(dú)自一人到處玩,喜歡在床上蹦來蹦去,喜歡和其他小朋友一起玩捉迷藏的游戲,喜歡玩帶孔的玩具,習(xí)慣將物體塞在孔中,而且反復(fù)玩也不感到厭煩。此時(shí)的寶寶還喜歡聽故事、聽兒歌、搭積木、按開關(guān)等有趣的活動(dòng)。
孩子對(duì)老師有抵觸情緒怎么辦
經(jīng)常聽到一些老師反映,孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。那么,導(dǎo)致孩子對(duì)老師這種抵觸情緒的的原因是什么呢?專家?guī)臀覀冏隽艘幌路治觥?/p>
孩子的逆反心理嚴(yán)重,通過發(fā)泄對(duì)老師的不滿來反抗家庭
孩子的年齡越大,好奇心和求知欲就越來越強(qiáng)烈。有的父母和老師對(duì)孩子表現(xiàn)出來的好問行為表現(xiàn)得十分不耐煩,簡(jiǎn)單粗暴地回答孩子的問題。孩子的需要得不到滿足,對(duì)父母的反抗經(jīng)過多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微,何況自己又要依賴父母生活,不能對(duì)專制的父母進(jìn)行反抗,于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上,一股腦發(fā)泄給老師。
老師忽視或冷淡孩子,孩子通過抵觸來引起老師注意
孩子在學(xué)校里,除了學(xué)業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來成就感外,老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿足。有的孩子經(jīng)常碰到上課時(shí)老師不給他提問,自己鼓足勇氣與老師講話時(shí)老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子的自尊心受到傷害,為了引起更多的注意,就通過抵觸老師的方式來實(shí)現(xiàn)被注意的愿望。
老師的教育教學(xué)方式不當(dāng)
有許多人認(rèn)為,在改革開放的過程中,教育改革是步履最慢的,無論是教學(xué)的內(nèi)容還是教育的方式都已不能適應(yīng)社會(huì)的要求和孩子的需要,這種說法雖然有些偏激,但不無道理。有的老師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象,好學(xué)生一好百好,壞學(xué)生本性難移;有的老師不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求,對(duì)孩子提出了不恰當(dāng)?shù)倪^高或過低的要求;有的老師教育方式簡(jiǎn)單粗暴,不會(huì)尊重孩子,甚至打罵孩子;如此等等,都會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。
再定義
其實(shí),在抵觸情緒的背后也隱藏了許多積極的因素。孩子的抵觸情緒表明了這些孩子具有強(qiáng)烈的自主意識(shí),獨(dú)立性強(qiáng),不事事言聽計(jì)從,依賴別人,這樣的孩子以“抵觸”的方式維持心理平衡,敢于發(fā)泄心中的不滿,如果加以正確引導(dǎo),抵觸情緒還可以發(fā)揮積極作用呢!從另一方面來講,孩子的抵觸情緒也折射出我們教師教育方式的不夠合理的一面,它也會(huì)提醒教師和學(xué)校改善教育方式,更有利于教育的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)。那么,怎樣才能消除孩子對(duì)老師的抵觸情緒呢?
給家長(zhǎng)的建議
尊重孩子,讓孩子發(fā)表對(duì)學(xué)校和老師的看法
當(dāng)孩子產(chǎn)生了對(duì)老師的抵觸情緒后,家長(zhǎng)首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談,不要制造壓力,讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對(duì)老師的不滿,這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用。家長(zhǎng)提供了一雙耳朵,認(rèn)真地傾聽,孩子會(huì)感覺到自己的煩惱得到了尊重,就會(huì)毫不隱瞞地把自己的態(tài)度,抵觸老師的原因講出來。家長(zhǎng)等孩子的情緒穩(wěn)定下來之后,與孩子一起冷靜地分析事情的利弊,客觀地看待抵觸情緒。如果問題的主要原因在孩子,就要合理利用孩子爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理,因勢(shì)利導(dǎo),幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,提高孩子認(rèn)識(shí)自己缺點(diǎn)的能力。
讓孩子學(xué)會(huì)共情,從老師的角度思考一下問題
作為家長(zhǎng),切忌對(duì)孩子的抵觸情緒一棒子打死,讓孩子無條件地服從老師,這樣只會(huì)加劇孩子對(duì)老師的反抗。有的家長(zhǎng)僅僅站在孩子的角度思考問題,過分溺愛孩子,甚至與孩子一起指責(zé)老師,更甚者跑到學(xué)校里與老師大吵一番,其結(jié)果只可能更糟。孩子的認(rèn)識(shí)有的時(shí)候有偏激的一面,很容易以自我為中心,僅站在自己的角度看問題。在這點(diǎn)上,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的共情心,有的時(shí)候也稱之為換位思考,與孩子一起站在老師的角度重新審視,必要時(shí)還可以創(chuàng)造場(chǎng)景與體會(huì)老師的情緒和難處,讓孩子學(xué)會(huì)多體諒別人,為他人著想。這樣的話,在家中就可以改善孩子和老師的關(guān)系,減輕孩子對(duì)老師的抵觸情緒。教孩子學(xué)會(huì)了尊重老師的同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子有想法,善于提問題,不能從此之后噤氣噤聲,因此,教給孩子一些提意見的策略和技巧也是必不可少的。
與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通,積極配合好老師教育孩子
有一些孩子,在學(xué)校里與在家中的表現(xiàn)迥異。在家里非常勤快,又懂事又聽話,是一個(gè)很乖的孩子,可一到學(xué)校,就情緒低落,不愛學(xué)習(xí),表現(xiàn)糟糕,經(jīng)常受到老師的批評(píng),也經(jīng)常頂撞老師。家庭與學(xué)校教育方式的差異導(dǎo)致了孩子的這種反差極大的性格表現(xiàn)。在這時(shí)候,家長(zhǎng)要主動(dòng)地、心平氣和地與老師溝通,向老師提供孩子在家的一些日常表現(xiàn)狀況,讓老師也了解孩子的行為表現(xiàn)的另一側(cè)面,對(duì)孩子的行為有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要與老師一起分析雙方在教育孩子的方式上存在的差異,求同存異,給孩子一個(gè)接近的教育價(jià)值觀,不至于讓孩子無所適從。
孩子總是對(duì)老師有抵觸情緒怎么辦?
孩子對(duì)老師有抵觸怎么辦呢?首先,家長(zhǎng)不能盲目的批評(píng)孩子,一定要先找出真正的原因。因?yàn)楹⒆拥男乃紗渭儾粫?huì)沒有理由去抵觸老師,家長(zhǎng)要幫助孩子一起化解對(duì)老師的抵觸情緒。今天,我們就一起來找找原因吧。
1孩子對(duì)老師有抵觸的原因
孩子的逆反心理嚴(yán)重,通過發(fā)泄對(duì)老師的不滿來反抗家庭。孩子的年齡越大,心和求知欲就越來越強(qiáng)烈。有的父母和老師對(duì)孩子表現(xiàn)出來的好問行為表現(xiàn)得十分不耐煩,簡(jiǎn)單粗暴地回答孩子的。
孩子的需要得不到滿足,對(duì)父母的反抗經(jīng)過多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微,何況自己又要依賴父母,不能對(duì)專制的父母進(jìn)行反抗,于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上,一股腦發(fā)泄給老師。
老師忽視或冷淡孩子,孩子通過抵觸來引起老師注意。孩子在學(xué)校里,除了學(xué)業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來成就感外,老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿足。有的孩子經(jīng)常碰到上課時(shí)老師不給他提問,自己鼓足勇氣與老師講話時(shí)老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子的自尊心受到傷害,為了引起更多的注意,就通過抵觸老師的方式來實(shí)現(xiàn)被注意的愿望。老師的教育教學(xué)方式不當(dāng)。有許多人認(rèn)為,在改革開放的過程中,教育改革是步履最慢的,無論是教學(xué)的內(nèi)容還是教育的方式都已不能適應(yīng)社會(huì)的要求和孩子的需要,這種說法雖然有些偏激,但不無道理。有的老師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象,好學(xué)生一好百好,壞學(xué)生本性難移;有的老師不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求,對(duì)孩子提出了不恰當(dāng)?shù)倪^高或過低的要求;有的老師教育方式簡(jiǎn)單粗暴,不會(huì)尊重孩子,甚至打罵孩子;如此等等,都會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。
那么,要如何有效化解孩子對(duì)老師的抵觸呢?
2孩子對(duì)老師有抵觸怎么辦
傾聽。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)老師有抵觸情緒時(shí),首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松、自由的發(fā)表意見的心理氛圍,使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評(píng)自己的原因以及對(duì)自己的態(tài)度和自己接受批評(píng)時(shí)的心情。家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽,并采取適宜的方法解決。如果是屬于孩子認(rèn)識(shí)偏激或行為錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)要積極引導(dǎo);如果是屬于老師處理
存在片面性或有失誤時(shí),家長(zhǎng)要積極主動(dòng)與老師交換意見,以化解孩子的抵觸心理。
換位思考。讓孩子學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問題和處理問題,創(chuàng)造情景讓孩子親身體會(huì)老師的難處,并在這個(gè)過程中改善師生間的關(guān)系,減輕或避免孩子對(duì)老師的抵觸情緒。切忌在沒搞清事實(shí)真相之前就簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)孩子或?qū)蠋煴硎静粷M。這既不能使孩子從中受到教育,也不能緩解師生間的矛盾,還增加孩子對(duì)老師的抵觸情緒;也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子一向很溺愛,不能客觀地看待孩子,覺得孩子什么都好。
一旦孩子對(duì)老師有意見,就不假思索地指責(zé)老師。家長(zhǎng)這種不經(jīng)調(diào)查研究、草率表態(tài),一味批評(píng)的做法,將助長(zhǎng)孩子對(duì)老師的抵觸情緒,并對(duì)孩子的人格形成產(chǎn)生極壞的負(fù)面影響。
溝通。家長(zhǎng)要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),老師也要了解孩子在家中的行為,這對(duì)家長(zhǎng)和老師共同教育孩子、避免孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要的。老師不可能在短時(shí)期內(nèi)對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生都有很全面的了解,所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)總會(huì)產(chǎn)生一些偏差,如果此時(shí)家長(zhǎng)能及時(shí)提供孩子的日常行為狀況,有利于老師實(shí)施教育。同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該逐步將孩子視為一個(gè)求知的學(xué)生,而不再是成天被捧著的、被護(hù)著的小寶貝。
親子教育——怎么消除孩子對(duì)老師的抵觸心理?
很多孩子在剛進(jìn)學(xué)?;蛘咴趯W(xué)校學(xué)習(xí)期間對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理,這跟孩子的心理狀態(tài)是分不開的,但主要原因有下面三種:
孩子的逆反心理嚴(yán)重,通過發(fā)泄對(duì)老師的不滿來反抗家庭
孩子的年齡越大,好奇心和求知欲就越來越強(qiáng)烈。有的父母和老師對(duì)孩子表現(xiàn)出來的好問行為表現(xiàn)得十分不耐煩,簡(jiǎn)單粗暴地回答孩子的問題。孩子的需要得不到滿足,對(duì)父母的反抗經(jīng)過多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微,何況自己又要依賴父母生活,不能對(duì)專制的父母進(jìn)行反抗,于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上,一股腦發(fā)泄給老師。
老師忽視或冷淡孩子,孩子通過抵觸來引起老師注意孩子在學(xué)校里,除了學(xué)業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來成就感外,老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿足。有的孩子經(jīng)常碰到上課時(shí)老師不給他提問,自己鼓足勇氣與老師講話時(shí)老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子的自尊心受到傷害,為了引起更多的注意,就通過抵觸老師的方式來實(shí)現(xiàn)被注意的愿望。
老師的教育教學(xué)方式不當(dāng)
有許多人認(rèn)為,在改革開放的過程中,教育改革是步履最慢的,無論是教學(xué)的內(nèi)容還是教育的方式都已不能適應(yīng)社會(huì)的要求和孩子的需要,這種說法雖然有些偏激,但不無道理。有的老師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象,好學(xué)生一好百好,壞學(xué)生本性難移;有的老師不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求,對(duì)孩子提出了不恰當(dāng)?shù)倪^高或過低的要求;有的老師教育方式簡(jiǎn)單粗暴,不會(huì)尊重孩子,甚至打罵孩子;如此等等,都會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。
其實(shí),在抵觸情緒的背后也隱藏了許多積極的因素。孩子的抵觸情緒表明了這些孩子具有強(qiáng)烈的自主意識(shí),獨(dú)立性強(qiáng),不事事言聽計(jì)從,依賴別人,這樣的孩子以“抵觸”的方式維持心理平衡,敢于發(fā)泄心中的不滿,如果加以正確引導(dǎo),抵觸情緒還可以發(fā)揮積極作用呢!從另一方面來講,孩子的抵觸情緒也折射出我們教師教育方式的不夠合理的一面,它也會(huì)提醒教師和學(xué)校改善教育方式,更有利于教育的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)。
那么,怎樣才能消除孩子對(duì)老師的抵觸情緒呢?我們給家長(zhǎng)的建議是:
尊重孩子,讓孩子發(fā)表對(duì)學(xué)校和老師的看法
當(dāng)孩子產(chǎn)生了對(duì)老師的抵觸情緒后,家長(zhǎng)首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談,不要制造壓力,讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對(duì)老師的不滿,這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用。家長(zhǎng)提供了一雙耳朵,認(rèn)真地傾聽,孩子會(huì)感覺到自己的煩惱得到了尊重,就會(huì)毫不隱瞞地把自己的態(tài)度,抵觸老師的原因講出來。家長(zhǎng)等孩子的情緒穩(wěn)定下來之后,與孩子一起冷靜地分析事情的利弊,客觀地看待抵觸情緒。如果問題的主要原因在孩子,就要合理利用孩子爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理,因勢(shì)利導(dǎo),幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,提高孩子認(rèn)識(shí)自己缺點(diǎn)的能力。
讓孩子學(xué)會(huì)共情,從老師的角度思考一下問題
作為家長(zhǎng),切忌對(duì)孩子的抵觸情緒一棒子打死,讓孩子無條件地服從老師,這樣只會(huì)加劇孩子對(duì)老師的反抗。有的家長(zhǎng)僅僅站在孩子的角度思考問題,過分溺愛孩子,甚至與孩子一起指責(zé)老師,更甚者跑到學(xué)校里與老師大吵一番,其結(jié)果只可能更糟。孩子的認(rèn)識(shí)有的時(shí)候有偏激的一面,很容易以自我為中心,僅站在自己的角度看問題。在這點(diǎn)上,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的共情心,有的時(shí)候也稱之為換位思考,與孩子一起站在老師的角度重新審視,必要時(shí)還可以創(chuàng)造場(chǎng)景與體會(huì)老師的情緒和難處,讓孩子學(xué)會(huì)多體諒別人,為他人著想。這樣的話,在家中就可以改善孩子和老師的關(guān)系,減輕孩子對(duì)老師的抵觸情緒。教孩子學(xué)會(huì)了尊重老師的同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子有想法,善于提問題,不能從此之后噤氣噤聲,因此,教給孩子一些提意見的策略和技巧也是必不可少的。
與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通,積極配合好老師教育孩子
有一些孩子,在學(xué)校里與在家中的表現(xiàn)迥異。在家里非常勤快,又懂事又聽話,是一個(gè)很乖的孩子,可一到學(xué)校,就情緒低落,不愛學(xué)習(xí),表現(xiàn)糟糕,經(jīng)常受到老師的批評(píng),也經(jīng)常頂撞老師。家庭與學(xué)校教育方式的差異導(dǎo)致了孩子的這種反差極大的性格表現(xiàn)。在這時(shí)候,家長(zhǎng)要主動(dòng)地、心平氣和地與老師溝通,向老師提供孩子在家的一些日常表現(xiàn)狀況,讓老師也了解孩子的行為表現(xiàn)的另一側(cè)面,對(duì)孩子的行為有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要與老師一起分析雙方在教育孩子的方式上存在的差異,求同存異,給孩子一個(gè)接近的教育價(jià)值觀,不至于讓孩子無所適從。
和寶寶快樂相處的三種方法
寶寶在漸漸地長(zhǎng)大了,開始有了一些屬于自己的想法,但是他們沒有自己處理事情的能力,因此常常會(huì)做出一些讓大人不容易理解的行為。淘氣的他們并不知道,他們的行為給父母造成了困擾,那么怎樣才能更好和寶寶相處呢?
了解寶寶的這些變化,并且對(duì)寶寶的行為加以理解,這是父母和寶寶相處的基礎(chǔ)。怎樣才能更好和寶寶相處,下面提供3種方法:
方法一:故事教育
怎樣才能更好和寶寶相處,“和小孩子講道理,他能聽得懂嗎?”許多父母也許會(huì)質(zhì)疑,但是千萬別小看孩子的能力!用孩子聽得懂的語言與他對(duì)話,效果通常不錯(cuò)。早期教育期間,你不妨也試一試,用講故事的方式來引導(dǎo)孩子,嘗試和孩子正向溝通,或許會(huì)有意想不到的效果。
方法二:堅(jiān)持原則
怎樣才能更好和寶寶相處,當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí),父母應(yīng)怎么處理呢?“孩子想要什么就給他吧!省得他哭鬧不止,弄得大家精神崩潰!”不少父母在孩子耍脾氣 時(shí),會(huì)采取妥協(xié)、滿足孩子的需求等消極的解決方式,以求能迅速地讓孩子安靜下來,但是如此反而會(huì)讓孩子更加任性。所以父母應(yīng)該擁有正確的教養(yǎng)觀念:疼愛孩 子,但不要溺愛孩子,在孩子淘氣時(shí)要堅(jiān)持原則。當(dāng)孩子吵鬧時(shí),要用他可以理解的話語告訴他,那樣做是不對(duì)的。如果孩子一再堅(jiān)持,比方說他哭著鬧著非得要去 麥當(dāng)勞用餐,那是鬼靈精怪的他在試探你的忍耐底線,只要一次賴皮成功,下次可能他就會(huì)如法炮制。建議你不妨事先和孩子說清楚:今天的行程有哪些?有沒有麥 當(dāng)勞?這樣才不會(huì)讓孩子予取予求。
方法三:一致性的教育模式
怎樣才能更好和寶寶相處,如果孩子已經(jīng)入托了,父母多與學(xué)校的老師溝通也是很必要的。父母可以將孩子在家里的情況記錄下來,然后將記錄帶到學(xué)校和老師 一起討論,建立起家庭教育和學(xué)校教育盡量一致的教育模式,這樣才不會(huì)使得孩子無所適從,同時(shí)對(duì)孩子的心理和行為也比較容易把握,易于引導(dǎo)。
改變寶寶受挫折的情緒五大方法
導(dǎo)讀:當(dāng)寶寶受到挫折時(shí),其往往會(huì)使用消極的哭泣,或是用暴力的攻擊行為來對(duì)抗之;然而不管是前者或是后者,皆無法有效解決他所面臨到的問題。這時(shí)大人可提醒寶寶,想想看若是再有遇到類似的情形發(fā)生,他可以用什么樣的方法來解決其困境。
(一)明了寶寶受挫之原因
當(dāng)發(fā)現(xiàn)寶寶悶悶不樂時(shí),大人可以協(xié)助寶寶找出其不快樂的原因。對(duì)于許多較為內(nèi)向或是不善言詞表達(dá)的寶寶,大人可讓寶寶以說出、畫出或是寫出的方式表達(dá)自己心中的感受。
(二)不要過度保護(hù)孩子
當(dāng)寶寶遇有挫折的情境時(shí),大人不必急于立即插手協(xié)助,許多大人因?yàn)樾奶酆⒆佣^度保護(hù)孩子,卻使寶寶喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如:于孩子間的爭(zhēng)吵過程中,大人可在旁觀察而不需置身于其中排解紛爭(zhēng),這樣可讓寶寶學(xué)習(xí)與友伴相處的技巧。
(三)協(xié)助寶寶分辨及思考
當(dāng)寶寶受到挫折時(shí),其往往會(huì)使用消極的哭泣,或是用暴力的攻擊行為來對(duì)抗之;然而不管是前者或是后者,皆無法有效解決他所面臨到的問題。這時(shí)大人可提醒寶寶,想想看若是再有遇到類似的情形發(fā)生,他可以用什么樣的方法來解決其困境。
(四)幫助寶寶發(fā)泄情緒
由于寶寶并不明了自己情緒的狀況,自然也不知怎樣才是控制及疏導(dǎo)情緒的好方法,所以當(dāng)不滿的情緒充滿于心時(shí),嚎啕大哭或是動(dòng)手打人都是常見的情形。大人可以教導(dǎo)寶寶一些有效處理不滿情緒的方法,如:將所發(fā)生的事情告訴大人、把所有的不滿在紙上畫出。這種方式雖不能解決受挫問題,但卻能不讓其一直受同一種問題困擾而整天悶悶不樂。
(五)大人應(yīng)以身作則
有的家庭中,夫妻一旦吵架便是碗盤滿天飛、惡言相激、拳腳相向,在如此環(huán)境中長(zhǎng)大的寶寶要想讓其能合宜處理自己受挫的情緒,實(shí)在不易。故在教導(dǎo)寶寶的同時(shí),大人應(yīng)重視自己的言行,身教絕對(duì)重于言教。
(六)家中保持愉快的氣氛
一個(gè)健康快樂的孩子,絕對(duì)是出自于一個(gè)快樂健康的家庭。人生不如意事十之八九,我們不可能保護(hù)孩子在外不遇到一番風(fēng)浪,但我們可讓孩子在回家后,能將家當(dāng)成一個(gè)避風(fēng)港。讓寶寶感覺到被愛、關(guān)懷與溫暖,是協(xié)助孩子面對(duì)挫折的最佳法寶。
如何應(yīng)對(duì)寶寶的反抗情緒
導(dǎo)讀:從寶寶有了自我意識(shí)以后,開始學(xué)習(xí)模仿成人,能夠獨(dú)立行走,獨(dú)立進(jìn)食時(shí)就會(huì)出現(xiàn)人生的第一個(gè)反抗期。隨著年齡的增長(zhǎng),寶寶的反抗行為日益明顯。
曾幾何時(shí),那個(gè)父母懷抱里嗷嗷待哺的小寶寶會(huì)自己用小勺吃飯了,并且搖搖晃晃地邁出了第一步,寶寶長(zhǎng)大了,父母是多么的欣喜。隨著寶寶運(yùn)動(dòng)能力的提高,活動(dòng)范圍的擴(kuò)大,他的好奇心也越發(fā)強(qiáng)烈,寶寶開始起草自己的“獨(dú)立宣言”,這一階段,他一反常態(tài)地執(zhí)拗、任性、甚至強(qiáng)硬。在他的成長(zhǎng)詞典中,“不”成為運(yùn)用頻率最高的字眼,這個(gè)時(shí)期我們通常稱之為“第一反抗期”。面對(duì)變得“難搞”的寶寶,父母難免不知所措,心里還有些許失落和擔(dān)憂。其實(shí),這是每一個(gè)寶寶在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。本版特邀專家支招,并請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的父母談心得,幫助您從容地應(yīng)對(duì)寶寶的第一反抗期。
在兒童的心理發(fā)展過程中,有個(gè)比較明顯的階段,表現(xiàn)為性情急躁,不聽話,不愿讓別人干涉他們的事。以這種逆反為特點(diǎn)的表現(xiàn),心理學(xué)家稱之為反抗期。
在寶寶出生后的頭三年里,是寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,不管是在生理還是心理方面都有著顯著的變化。因此如何讓寶寶順利度過人生的第一反抗期,成為家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題。但是需要知道的是,反抗現(xiàn)象是兒童成長(zhǎng)進(jìn)步的標(biāo)志,是兒童發(fā)展自主性、獨(dú)立性、自信心、意志力、想象力等行為品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期只要兒童的行為不具傷害性,成年人就不要過分干涉和束縛寶寶的行為。如果成年人仍然用對(duì)待新生兒一樣的養(yǎng)育方式對(duì)待反抗期的寶寶,強(qiáng)迫寶寶按成人的意志去做,或采取打罵、恐嚇手段對(duì)待寶寶,那這些寶寶就會(huì)喪失自信,并產(chǎn)生自我否定的觀念,國(guó)內(nèi)外的醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究表明,對(duì)寶寶反抗現(xiàn)象過分抑制,會(huì)影響寶寶的身心發(fā)育。
反抗期的寶寶什么樣
從寶寶有了自我意識(shí)以后,開始學(xué)習(xí)模仿成人,能夠獨(dú)立行走,獨(dú)立進(jìn)食時(shí)就會(huì)出現(xiàn)人生的第一個(gè)反抗期。隨著年齡的增長(zhǎng),寶寶的反抗行為日益明顯。常常表現(xiàn)為與成人持對(duì)立態(tài)度:你說這種東西不能碰,他卻偏要去碰碰、摸摸;你說吃蔬菜有營(yíng)養(yǎng)要多吃,他卻偏不吃。經(jīng)常是你說你的,他做他的,甚至還與大人頂嘴。進(jìn)入這個(gè)“非常時(shí)期”,你能聽到寶寶說的最多的一個(gè)字眼就是“不……”
處理和調(diào)整寶寶反抗情緒的方法
當(dāng)寶寶處于第一反抗期時(shí),尤其需要家長(zhǎng)的耐心疏導(dǎo),要引導(dǎo)和教育寶寶認(rèn)識(shí)他們尚不熟悉的世界,要學(xué)會(huì)表揚(yáng)寶寶和善意批評(píng)寶寶,使寶寶的身心得以正常發(fā)育。
當(dāng)我們的寶寶發(fā)脾氣時(shí),作為家長(zhǎng)應(yīng)該首先了解孩子發(fā)脾氣的原因。讓寶寶能夠發(fā)泄出來,比如說大聲叫喊。然后我們及時(shí)地了解原因,找到解決的方法。等寶寶冷靜下來的時(shí)候我們?cè)俑鷮殞氈v道理,并且告訴他無緣無故發(fā)脾氣的做法是不對(duì)的,以后當(dāng)寶寶遇到不開心的事情時(shí)應(yīng)該及時(shí)地告訴媽媽或者爸爸,讓大家一起想辦法解決。
運(yùn)用轉(zhuǎn)移法,家長(zhǎng)可以做些奇怪的舉止,例如突然把電燈關(guān)掉又打開,以此來轉(zhuǎn)移寶寶的注意力,寶寶的脾氣便發(fā)不起來了。因?yàn)閷殞毮挲g小注意力不集中,因此容易注意力轉(zhuǎn)移。當(dāng)我們還不是很清楚寶寶發(fā)脾氣的原因時(shí)可以采取這個(gè)方法。
帶寶寶外出,如果他突然發(fā)脾氣吵鬧,你就靜靜的把他帶到車子里或洗手間去,等吵鬧平息后,再帶回原處。
寶寶做出了你不喜歡的舉動(dòng)時(shí),先要看他做的程度如何,如果只是無理取鬧,或者不會(huì)傷害到身體,就不要理他,等他自然平息。孩子太吵的時(shí)候,你壓低聲音和他說悄悄話,他就會(huì)停下來聽。
當(dāng)寶寶作出令人討厭的表現(xiàn)時(shí)做家長(zhǎng)的干脆不理他,也不做出任何反應(yīng),既不看他也不理他,裝作正在干自已的事情,一副什么都沒看見的樣子,這樣寶寶自己就會(huì)平息下來。因?yàn)樘幱诜纯蛊诘膶殞氂械臅r(shí)候作出些奇怪的舉動(dòng)只是想引起大人的注意,因此當(dāng)您的寶寶作出這樣的舉動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)就要考慮一下是否忽略了他。
當(dāng)寶寶在你拒絕了他的要求后糾纏不休時(shí),你不要沒完沒了地說服他,你可堅(jiān)持用一句簡(jiǎn)單的話重復(fù)回答他,直到他聽話為止。
在寶寶改正他的行為后,你應(yīng)立即注意他,并及時(shí)表揚(yáng)。鬧得太不像話時(shí),可讓寶寶自己?jiǎn)为?dú)呆幾分鐘,當(dāng)他安靜下來時(shí)家長(zhǎng)再進(jìn)行安撫。
如何安撫寶寶的怒氣
把寶寶緊緊抱在懷里,一邊搖晃一邊哼些歌使他平靜,然后打些比方來表示你有多么喜歡他,例如說:“我好喜歡你哦,我的喜歡有花那么大……有房子那么大……有天空那么大……”你要越說越大,還要孩子一起幫忙想出更大的東西。
對(duì)著寶寶的耳朵說悄悄話,通??墒顾V箍藿校蝗裟隳芟氤鲆恍└玫脑拋?,說不定孩子聽了心情會(huì)變得很愉快。
告訴寶寶,他肚子里面裝有一個(gè)叫做“笑”的東西,如果讓它跑出來就會(huì)轉(zhuǎn)變成格格的笑。這招通常會(huì)使他忘了發(fā)怒,真的格格地笑出聲來。
幫寶寶發(fā)泄怒氣
我們可以為寶寶設(shè)計(jì)個(gè)沙袋或者大沙包,讓他用來發(fā)泄自己的怒氣。等寶寶發(fā)泄完后再詢問他發(fā)怒的原因。
可以讓寶寶用各種肢體語言表現(xiàn)出來,比如說讓他很大聲的數(shù)數(shù),或者播放段節(jié)奏比較快的舞曲讓寶寶在隨著節(jié)奏舞動(dòng)的過程中發(fā)泄怒氣?;蛘咦寣殞氉约寒嫃埉媮肀憩F(xiàn)心中的不滿等等。
和寶寶討論他為何生氣的原因,若只是因?yàn)椴荒芊Q心如意而生氣,就要?jiǎng)袼棠停獙捄甏罅?,肯為別人著想。家長(zhǎng)還可以以朋友的身份與寶寶溝通,設(shè)法讓寶寶說出使他生氣的事情,并建議他下次遇到這種情形該怎么辦。
鼓勵(lì)寶寶用語言來表達(dá)他的憤怒,譬如教他說一些你認(rèn)為可以接受的表示憤怒的字眼。
如何平息爭(zhēng)吵局面
讓爭(zhēng)吵的寶寶們做深呼吸,并讓每個(gè)寶寶心平氣和地說明爭(zhēng)吵的理由,然后請(qǐng)他們提出解決方法,他們會(huì)很樂于接受這個(gè)建議。
讓兩個(gè)打架的寶寶相互擁抱對(duì)方。這樣他們?cè)傧氪蚣軙r(shí)就會(huì)多考慮一下,因?yàn)闆]有人喜歡去抱住正在跟他嘔氣的人。寶寶打架時(shí),你可以走出屋子,或到浴室去避開一下,跟處理發(fā)脾氣的寶寶一樣,沒有觀眾往往就沒有勁再打下去。
要寶寶自己說說有什么解決紛爭(zhēng)的辦法,即使他們的辦法行不通,也可以緩和一下局面,讓他們?nèi)タ紤]下一步的行動(dòng)。
要兩個(gè)吵架的寶寶,面對(duì)面地坐在房間相對(duì)的兩個(gè)角落里,讓他們互相商量,通常能使他們講和?;蛞總€(gè)寶寶說出一項(xiàng)他認(rèn)為對(duì)方具有的長(zhǎng)處,互相稱贊一番便能結(jié)束爭(zhēng)吵。
把引起爭(zhēng)執(zhí)的東西拿走或把寶寶分開,也能促使他們和解。
良好的家庭環(huán)境幫助寶寶平穩(wěn)度過反抗期
家庭環(huán)境是寶寶個(gè)性產(chǎn)生、發(fā)展和形成的最初也是最重要的因素。在家庭中父母無時(shí)無刻不在對(duì)寶寶的精神進(jìn)行熏陶。和諧的家庭生活和家庭氣氛是寶寶身體、心理健康成長(zhǎng)的重要條件之一。寶寶的世界應(yīng)當(dāng)由愛、溫存、體貼關(guān)懷和歡樂組成。家庭成員對(duì)寶寶的要求一定要保持一致。尤其是老人們跟年輕的父母之間的教育觀要協(xié)調(diào)一致,由于老人們的“隔輩疼”往往使我們的寶寶容易鉆空子,在父母和爺爺奶奶面前的表現(xiàn)不一致,而導(dǎo)致反抗期的表現(xiàn)更加突出。因此家庭成員之間要經(jīng)常溝通,教育觀點(diǎn)要保持一致。
父母是孩子的第一任老師,父母的生活理念、態(tài)度以及教養(yǎng)孩子的方式方法對(duì)孩子的影響具有深遠(yuǎn)的意義。反抗期并不可怕,只要有良好的家庭環(huán)境,正確的引導(dǎo)方法以及家庭成員之間的密切配合,一定會(huì)使您的寶寶順利地度過人生的第一個(gè)反抗期。