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別怕他

發(fā)布時間:2021-10-07 幼兒小班語言活動方案 幼兒園感恩節(jié)親子活動方案 幼兒拍賣活動方案

今天,入園時,一位家長邊扯著孩子往活動室走,邊說:“別怕他,吵架打架不要吃虧,別人打你,咱不饒他,你也打他,要不然,別人會老欺負你?!甭牭竭@樣的話,讓人感到很不舒服,對孩子會有什么樣的影響呢?

孩子之間的爭吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過程中,一般來說,孩子爭吵打鬧的原因有:因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均;由于對方妨礙自己游戲,或?qū)Ψ叫袨樵斐勺约旱牟豢旌屯纯啵约旱乃袡?quán)被侵害,自己的東西被別人占用或破壞等而導致爭吵打斗。

孩子爭吵的特點是:吵完打完,即刻了事,很快又興高采烈的一起玩,根本不像我們大人想象的那么復雜。那么不可理喻。

所以,家長如果一味的偏袒孩子,使孩子喪失獲得交往經(jīng)驗,學會自己解決問題的機會,而且家長解決問題的方式也會給孩子留下不良印象,家長這樣做是害了孩子。

也有少數(shù)家長代子道歉,但這樣也有一定的弊端。會使孩子養(yǎng)成嚴重的依賴性,有時,還會大大傷害孩子的自尊心。

教師和家長應從正面引導教育,使孩子發(fā)現(xiàn):不用爭吵打斗也能解決許多問題,家長也要切忌用不恰當?shù)恼Z言來誤導孩子,使孩子的身心能夠健康的成長。

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抓緊了,別怕(中班)


牛牛是個很可愛的男孩子,平時很乖巧也很懂事,但是他在動手操作及運動的技能技巧上卻一直存在著膽怯的心理。平時對一些具有挑戰(zhàn)性的運動他總是萬分的小心,甚至是不敢參與進去,導致了他運動能力的不足。

又到了開放式運動區(qū)域活動的時間,鑒于老師在活動開展前提出的要求(選擇自己前幾次沒玩過的區(qū)域進行活動),今天牛牛到了攀爬區(qū)。攀爬區(qū)里很多小朋友已經(jīng)開始搭起了長長的竹梯橋,還設置小山坡、青蛙跳等內(nèi)容,牛牛看到了,猶豫了一下,還是勇敢地排在了隊伍的后面,看著前面一個個小朋友都自如地通過了障礙,他握緊了小拳頭給自己打氣。輪到牛牛爬竹梯橋了,只見他慢慢地先用腳去夠竹梯的橫杠,等放穩(wěn)了,他才抖抖索索地把手也放上去,可是剛爬兩下他就不敢動了。看見此情景,我走過去輕輕地對他說:“抓緊了,別怕,老師看著呢!”聽到我的鼓勵聲,他又來了精神,慢慢地、一步一步地向前爬去,最后,終于他勇敢地經(jīng)過了竹梯橋,又爬過了小山。小臉上也揚起了勝利的笑容,開心地跑過來對我說:“老師,我勝利啦!”

在今天的游戲中,牛牛首先給我的感覺就是他很愿意參加開放式的運動區(qū)域活動,能大膽地嘗試各種不同的鍛煉內(nèi)容。但是礙于天生的膽小心理,他對于這類具有挑戰(zhàn)性的運動還是有一點害怕的,此時,老師在邊上給予的鼓勵和安全引導就給了他很大的動力,使得他最后能順利地完成挑戰(zhàn)任務。

別請康康,他不乖


每個星期的第一天,第一節(jié)課就是我們班的白板課,每次到了白板課,小朋友都很興奮。吃完早餐,小朋友們都到門口排隊了,“老師,張俊康又在擠我們”“康康,怎么又開始有小朋友告狀了,你又沒有好好的站隊啊?”康康聽到老師這樣問他,不好意思的低下了頭。

到了白板教室,小朋友都陸陸續(xù)續(xù)的去拿墊子了,康康跟在其他小朋友的后面又開始碰碰前面女孩子的頭發(fā),轉(zhuǎn)過去和男孩子假裝奧特曼打來打去,一刻也不停歇。

今天的故事開始了,是《歡歡和鬧鬧》,小朋友都被故事鮮艷的色彩和動態(tài)動畫吸引了,康康也被故事吸引住了,聚精會神的盯著屏幕看。瞧康康那認真的樣子肯定也在考慮兩只小田鼠為什么會碰到一起??纯悼惦S著故事的情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情,應該也在體驗兩只小田鼠分開后孤單的情緒。在老師開始提問后,小朋友們積極的開始進行討論和回答??悼祬s什么動靜也沒有。不一會兒,康康又開始坐不住了,動動小屁股,拉拉自己的鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說說話。

進行游戲活動了,這是孩子們最喜歡的活動,用白板筆在白板上點來點去就能完成有趣的游戲,當老師的問題出來后,孩子們開始爭先恐后的舉手??纯悼翟谂e手,我想康康肯定想要來試一試,可是康康剛才沒有認真聽講,并且康康是新小朋友,也不知道會不會操作。但是我還是想要康康來試一試。當我點了康康之后,小朋友們開始“哎”的一聲把手放下了。康康拿過筆后,試來試去就是點不好,小朋友都開始著急了,康康也開始著急了,小臉漲的紅紅的。我也開始著急了,見到此情況,我馬上請小朋友來幫助了他,當游戲完成后,康康并不是很高興。很失落的回到了座位上?!靶∨笥讯家J真的聽老師講故事哦,這樣才能完成任務,如果不認真就什么都不會哦”康康聽到我這樣說,很快就坐的端端正正了。第二輪游戲開始了,康康又舉手了,我想這個時候請康康來,肯定能增加他的自信心,讓他剛才失落的情緒得到緩解?!袄蠋?,你別請康康,他一點也不乖”“是啊,老師,請我吧”“那小朋友說說,康康為什么不乖”“他經(jīng)常排隊推我們”“他喜歡講小話”“他還拉我頭發(fā)和衣服”……康康聽著小朋友有這么多的控訴,開始還笑嘻嘻的,后來慢慢的把頭低下來了?!捌鋵?,康康有很多優(yōu)點的??悼凳沁@個學期新的小朋友,對你們都還不是很熟悉,很多小朋友的名字都不知道,他很想和你們在一起玩,但是又不知道怎么辦,所有有時候排隊碰到你們了,上課和你們說話了,那是因為他很想和你們做好朋友,就像歡歡和鬧鬧一樣,康康也想要好朋友,不想一個人孤孤單單的,康康,你說是不是啊?”康康肯定想不到老師這么了解他所想的。點點頭說“是”?!翱悼底蛱爝€幫小朋友收盤子呢,還有幫小朋友搬椅子,也喜歡經(jīng)常幫助老師呢,每個人都需要伙伴,你們都需要,你們應該和康康一起玩,幫助康康?!毙∨笥崖牭嚼蠋熯@樣說,都不出聲了?!翱悼担氩幌胗泻门笥?”康康低著頭,靦腆的低下了頭,搓著衣角。“想要好伙伴,那就要和歡歡鬧鬧一樣,不要總是吵個不停,要好好的相處,排隊的時候不能故意去擠別人”“現(xiàn)在,小朋友想要把做游戲的這個機會給康康嗎?”小朋友們都齊聲說“好”康康很高興的上臺了完成了游戲,小朋友給予了他熱烈的掌聲。

“歡歡和鬧鬧最后有沒有在一起?”“小朋友猜一猜,他們在一起后,會發(fā)生什么事情,還會不會吵架?”“大家都需要朋友,沒有朋友就會很孤獨,小朋友都要友好的相處,互相幫助”。

“不乖”的小朋友總是會有因為很多原因才會“不乖”,老師要善于觀察幼兒,了解幼兒的內(nèi)心世界,及時的通過一些途徑來幫助幼兒,這樣幼兒才會健康的成長,快樂的學習。

教育隨筆:孩子,別怕


作為一個幼兒園老師,同時又身為一個孩子的媽媽。想來,對幼師虐童的事件更有發(fā)言權(quán)吧。

每次走親戚時,總有親戚會向我探討“該怎么給幼兒園老師送禮?”“該送什么給幼兒園老師?”“不送會怎么樣?”“送了會怎么樣?”而當我義正言辭的回答他們。不用送,老師都會一視同仁之后。親戚們的回應大都是“好了吧!你看那些電視上曝光的,老師都打孩子,不送點東西給老師,我們怎么放心?”

雖然我總是用堅決的口氣告知他們不要擔心,更多的幼兒園老師還是負責人有愛心和耐心的。

可是頻頻發(fā)生的幼兒園教師虐童事件,卻又活生生的擺在我們面前。盡管,我們委屈著自己的辛苦付出被這些害群之馬給抹黑了的時候,我們又能用什么話語來反抗之呢?

我也不懂,當這些打人虐人的老師,在動手的那一刻,她到底是什么心態(tài)要達到什么目的呢?又當孩子被打的撕心裂肺的哭著的時候,她又是什么感覺呢?我更加難以想象的是,如果被打被虐的是我的孩子的話,我會怎樣瘋狂的對峙呢?

一個媽媽如果不能保護自己的孩子,她就失去了最后的體面;而一個地方如果不能保護最弱勢的兒童,也一樣失去了自己最后的尊嚴和文明。由于學前教育不算義務教育范疇,幼兒教師成為低收入群體。很容易積累戾氣,讓個別無良之徒有機可乘,把不滿與火氣,潑向最無辜的弱小。更容易失察的,還有那些夠不上刑事犯罪的、因缺乏職業(yè)素養(yǎng)或壓力過大的幼師按捺不住對幼兒進行的精神傷害——這可能是更大量、更經(jīng)常發(fā)生的事情。

有多少失去安全感的孩子,走出幼兒園,開始用仇視、怯懦或自卑的眼神打量這個世界?對我們而言,僅有心痛是不夠的。曝光一個抓一個,遠不足以讓我們釋然。只有從幼兒教育的制度規(guī)范和教師準入等諸多方面,徹底堵住已經(jīng)出現(xiàn)的漏洞,才能還孩子以安全感。

只是,這可能不是一個短暫的過程。

而眼下,我們所能做的,也許應該是動員家長和社會的力量,加強監(jiān)管,及時清除不合格的幼師……

孩子,別怕,我們已經(jīng)看見了你們的疼痛和眼淚,就不會坐視不管。

希望他能和別的孩子一樣和別人交流


他叫淘淘,進入幼兒園已經(jīng)有一年了,智力、語言都和正常的孩子一樣,由于孩子的肢體殘疾,運動方面的欠缺,因而孩子進入了康復班。

今年他進我們大一班,進五個半天。初來我們班的淘淘,身材矮小,圓圓的腦袋總讓人覺得頭重腳輕,走起路來搖搖擺擺,為他捏著一把汗,因為他的腿有點問題,所以,走路很不方便。其他的孩子都喜歡稱呼他“淘淘”,孩子們知道他需要別人的照顧,一直很愿意照顧他。早上他進班了,孩子們就熱情的說“淘淘來了”??伤偸悄敲闯赡?,他確實需要別人的照顧,他上廁所了,懂事的孩子扶著他過去。吃飯了,別的孩子幫助他找位子。初來的淘淘總是成默著,不和別的小朋友語言上的交流,也不和老師交流,總是安安靜靜地坐著。任由別人的幫助,他總是乖乖的“聽話”,但就是不說話,成默著……

在以后的幾天活動中,我有意無意地與他交談,并且經(jīng)常以親昵的舉動來拉近距離,幫助他參加游戲,替他想解決問題的辦法,鼓勵孩子們與淘淘交往,可以試著和淘淘說話,讓他和孩子們交流。孩子們也不僅在生活中幫助他,他們也漸漸的學習和淘淘交流,學習和他相處,有的孩子用自己的方法,逗他,逗的淘淘呵呵的笑。

漸漸的他接受了我們,接受了別的孩子,和別的孩子一起游戲了,雖然他還是成默,但是和孩子們一起游戲,漸漸的,能聽見他的笑了,漸漸的,他愿意親我一下,漸漸的,他能和我說再見了……

他用他的智慧判斷著是與非、愛與恨,沒有人會抗拒陽光的味道,我用心去愛他,渴望走近他,擁抱他,他就會用最純真的眼神回應我們,誰說我們之間不能心有靈犀?

雖然他是成默著,但是,希望他能和別的孩子一樣,那樣快樂地和別人交流,那樣從容的和老師交談。我們大一班的孩子也在為他努力,自從他來了,我們的孩子學會了容忍,學會了關心別人,學會了照顧他人。

加油,淘淘!我們大一都在為你加油,相信你一定能行。

孩子犯錯千萬別對他做10件事


小孩子犯錯誤,是件非常正常的事情。成長過程中,應對孩子的大大小小的錯誤,父母千萬不要對他們做以下這10件事。

1、不要逼孩子答應“下次不敢了”

孩子犯了錯誤,媽媽氣極地說:“好,現(xiàn)在你要答應我,你再也不敢這樣了?!笨刹灰粫?,老毛病又犯了,媽媽覺得自己受了騙,大怒地罵道:“你答應媽媽的,怎么又不乖啦?”媽媽應該知道,許諾和恐嚇是一對難兄難弟,對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子,逼他許諾反而會使他再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感,也會使孩子口是心非。

2、不要瞧不起孩子

“你這么這樣笨??!”每當這類話脫口而出時,都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

3、不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來管教孩子,也會減弱他的自我觀念。如果父母說:“你下次再這樣,就要你好看!”每當孩子聽了這些話,他們會惶恐難過,從而對父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

4、不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子,如果讀書成績好,就給買什么東西,以此將刺激作為動力,這不是個好辦法。這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。這樣不利于孩子樹立良好的學習目的。

5、不要過度保護和監(jiān)督孩子

過度保護監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念,削弱孩子自主能力的培養(yǎng)。因為當父母過分監(jiān)督孩子的行為時,其實也是在告訴孩子:“你不能照料自己。”我們應該把“只要孩子自己能做,絕不包辦代替”當作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

6、不要對孩子嘮叨不休

過分嘮叨不休會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力,久而久之,孩子會產(chǎn)生厭惡不快的感覺。其實,有條理地向孩子交代事情,會增強孩子的自信心和自尊心。

7、不要強迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事,聽你的話做別的事,他的反應會很不樂意。父母應事先提醒孩子,等一會兒要他做什么,同時,也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由,比方說:“喔,媽媽,我非要現(xiàn)在進來嗎?”要求孩子立即而又盲目地服從,對撫育出獨立而自我調(diào)節(jié)的人,這種做法是無效的。

8、不要過分縱容孩子

縱容孩子并不利于孩子本身。因為孩子遲早要長大成人,要走上社會,有些在家里行得通的事,到外面就很難說了。因此,縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機會,阻礙他成為能干、獨立、能自我調(diào)節(jié)的人。9、不要用不一致的規(guī)矩管教孩子有些父母憑自己的喜怒隨意設立規(guī)矩,同樣的行為有時遭罰,有時由他去。這樣會使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。

10、不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩,只會使他自覺無能。因為你期望于他的,是他的年齡不可能達到的行為水平,這對他的自我觀念有極壞的影響。

不怕亂,就怕呆


游戲是孩子的最愛,融合性表演游戲也不例外。每次到了游戲時間,孩子們個個都興奮不已,相當活躍。老師也因此會采取相關的形式、手段和規(guī)則來約束孩子們的動作和行為,生怕“亂套了”,可就是在這個我們看似“亂”的場面中,孩子們的才能真正得以展現(xiàn)。為了讓每個孩子在游戲中都能展現(xiàn)他個性的一面,發(fā)揮各自的智能強項,我們下一步的游戲中要做到大膽嘗試,敢于突破,“不怕亂,就怕呆”。結(jié)合我們剛剛進行的課題組研討活動,我覺得先要做到以下幾點:

1、游戲重點要突出,可嘗試用分組表演的形式來引導幼兒探索角色動作、表情、對話等,挖掘幼兒個性化的表演。

2、組織者要注重空間的布局和設置。要將自制場景充分利用起來,提高利用率,展現(xiàn)有效性。

3、要注意培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,確保表演游戲有序進行。

4、組織者的站位與游戲的開展有著不可忽視的關系,所以教師要擺準自身的角色定位及空間方位,做到投入并融入。

2020幼兒園教育筆記:別請康康,他不乖


每個星期的第一天,第一節(jié)課就是我們班的白板課,每次到了白板課,小朋友都很興奮。吃完早餐,小朋友們都到門口排隊了,“老師,張俊康又在擠我們”“康康,怎么又開始有小朋友告狀了,你又沒有好好的站隊啊?”康康聽到老師這樣問他,不好意思的低下了頭。

到了白板教室,小朋友都陸陸續(xù)續(xù)的去拿墊子了,康康跟在其他小朋友的后面又開始碰碰前面女孩子的頭發(fā),轉(zhuǎn)過去和男孩子假裝奧特曼打來打去,一刻也不停歇。

今天的故事開始了,是《歡歡和鬧鬧》,小朋友都被故事鮮艷的色彩和動態(tài)動畫吸引了,康康也被故事吸引住了,聚精會神的盯著屏幕看。瞧康康那認真的樣子肯定也在考慮兩只小田鼠為什么會碰到一起??纯悼惦S著故事的情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情,應該也在體驗兩只小田鼠分開后孤單的情緒。在老師開始提問后,小朋友們積極的開始進行討論和回答。康康卻什么動靜也沒有。不一會兒,康康又開始坐不住了,動動小屁股,拉拉自己的鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說說話。

進行游戲活動了,這是孩子們最喜歡的活動,用白板筆在白板上點來點去就能完成有趣的游戲,當老師的問題出來后,孩子們開始爭先恐后的舉手??纯悼翟谂e手,我想康康肯定想要來試一試,可是康康剛才沒有認真聽講,并且康康是新小朋友,也不知道會不會操作。但是我還是想要康康來試一試。當我點了康康之后,小朋友們開始“哎”的一聲把手放下了。康康拿過筆后,試來試去就是點不好,小朋友都開始著急了,康康也開始著急了,小臉漲的紅紅的。我也開始著急了,見到此情況,我馬上請小朋友來幫助了他,當游戲完成后,康康并不是很高興。很失落的回到了座位上。“小朋友都要認真的聽老師講故事哦,這樣才能完成任務,如果不認真就什么都不會哦”康康聽到我這樣說,很快就坐的端端正正了。第二輪游戲開始了,康康又舉手了,我想這個時候請康康來,肯定能增加他的自信心,讓他剛才失落的情緒得到緩解?!袄蠋煟銊e請康康,他一點也不乖”“是啊,老師,請我吧”“那小朋友說說,康康為什么不乖”“他經(jīng)常排隊推我們”“他喜歡講小話”“他還拉我頭發(fā)和衣服”……康康聽著小朋友有這么多的控訴,開始還笑嘻嘻的,后來慢慢的把頭低下來了?!捌鋵?,康康有很多優(yōu)點的。康康是這個學期新的小朋友,對你們都還不是很熟悉,很多小朋友的名字都不知道,他很想和你們在一起玩,但是又不知道怎么辦,所有有時候排隊碰到你們了,上課和你們說話了,那是因為他很想和你們做好朋友,就像歡歡和鬧鬧一樣,康康也想要好朋友,不想一個人孤孤單單的,康康,你說是不是啊?”康康肯定想不到老師這么了解他所想的。點點頭說“是”?!翱悼底蛱爝€幫小朋友收盤子呢,還有幫小朋友搬椅子,也喜歡經(jīng)常幫助老師呢,每個人都需要伙伴,你們都需要,你們應該和康康一起玩,幫助康康?!毙∨笥崖牭嚼蠋熯@樣說,都不出聲了。“康康,想不想有好朋友?”康康低著頭,靦腆的低下了頭,搓著衣角。“想要好伙伴,那就要和歡歡鬧鬧一樣,不要總是吵個不停,要好好的相處,排隊的時候不能故意去擠別人”“現(xiàn)在,小朋友想要把做游戲的這個機會給康康嗎?”小朋友們都齊聲說“好”康康很高興的上臺了完成了游戲,小朋友給予了他熱烈的掌聲。

“歡歡和鬧鬧最后有沒有在一起?”“小朋友猜一猜,他們在一起后,會發(fā)生什么事情,還會不會吵架?”“大家都需要朋友,沒有朋友就會很孤獨,小朋友都要友好的相處,互相幫助”。

“不乖”的小朋友總是會有因為很多原因才會“不乖”,老師要善于觀察幼兒,了解幼兒的內(nèi)心世界,及時的通過一些途徑來幫助幼兒,這樣幼兒才會健康的成長,快樂的學習。

教育隨筆:不怕失敗,只怕失望


今天的科技區(qū)玩的是“紙張大力士”,紙張大力士是請小朋友們用紙筒和板子來做實驗,一開始涵涵和軒軒都不知道怎么擺,涵涵還把紙筒妨在了板子上面,于是我讓她們自己看了操作流程圖,并進行了講解,她們知道了基本流程以后,進行了再次操作。不過紙筒有些不穩(wěn),經(jīng)常會倒,涵涵不得不擺了好幾次。在終于成功后,把板子放上去的瞬間,又倒了一個紙筒,涵涵連忙穩(wěn)住。這才順利把板子給放好了??墒莿倻蕚浞磐婢?,好不容易搭好的臺子又.用的會讓孩子們害怕失敗、恐懼嘗試,無法承受失敗的感覺,但是有誰的人生是一帆風順的呢?因此我覺得有必要讓小朋友們從小就嘗試著接受失敗,并從失敗中看到成功。

我趕忙回答她說:“并沒有失敗呀,只是沒成功。軒軒的紙筒可以撐起一塊玩具,涵涵的紙筒可以撐起一塊板子。你們差一點點就可以做到撐起很多塊玩具啦!沒關系的,下一次我們再試一次好不好?”兩個寶貝這才轉(zhuǎn)悲為喜,告訴我:“老師,那我下次再試。”

其實失敗不可怕,可怕的是失望,“失敗是成功之母”,只要愿意嘗試,我們就會離成功越來越近??墒且驗闆]有成功帶來的失望卻會使我們害怕繼續(xù)嘗試,這才是失敗的根源。作為老師我們必須在“賞識教育”的同時,也對孩子進行“挫折教育”,讓他們充滿面對失敗的勇氣,隨時準備著失敗,才能最終獲得成功!

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