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2025教案一個(gè)美麗的謊言──有感于學(xué)生完成《月亮的心愿》實(shí)踐作業(yè)

發(fā)布時(shí)間:2021-10-07 怎么寫一個(gè)有趣的小學(xué)英語教案 2025幼兒園教學(xué)方法 幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

昨天我上了《月亮的心愿》一文,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得在父母生病或有困難時(shí),要體貼照顧他們。所以我留了一個(gè)作業(yè)──幫父母做一件事,并把過程記住,第二天要向我匯報(bào)。

今天早上,我檢查昨晚學(xué)生完成的情況,他們一個(gè)個(gè)舉起小手爭(zhēng)著發(fā)言,有的說:“我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生?!庇械恼f:“我?guī)湍棠滔赐??!薄f時(shí)臉上露出了自豪與滿足,我一一表揚(yáng)他們的能干??墒牵晃黄綍r(shí)受同學(xué)歡迎的陳佳南小朋友卻一直沉默不語,我想請(qǐng)她說說,她站起來,我發(fā)覺今天她的神情有點(diǎn)異樣,以往那份自信不見了,眼淚已在眼眶打轉(zhuǎn),我心里已有數(shù)──她沒有完成昨晚的作業(yè),但我此時(shí)并不想揭穿她,我還是耐心地等待她說下去,因?yàn)樗綍r(shí)口頭表達(dá)能力在班上屈指可數(shù),就是編,她也能編出來。果然,她開始說了:“我昨晚幫媽媽洗菜,……”我知道她在撒謊,但我沒有批評(píng),而是表揚(yáng)了她的能干。她笑了笑,臉上露出放松與滿意坐下了。

“叮零零”,下課了,我發(fā)覺平時(shí)總是愛留在教室里的她卻第一個(gè)沖出教室,我懷著好奇跟了出去,只見她徑直跑向放垃圾桶的地方,用她嬌小的身子吃力地提著垃圾桶向垃圾箱走去……我看了,欣慰與幸福不由地涌上心頭,我成功了!

因?yàn)槲抑?,學(xué)生的錯(cuò)誤總是美麗的,美在純真,沒有遮掩,美在坦誠(chéng),沒有世故,美在給我們的教育提供了一個(gè)又一個(gè)實(shí)踐的契機(jī)。為此,當(dāng)學(xué)生展示出他們的錯(cuò)誤時(shí),我們千萬不要吝嗇我們的表揚(yáng)。

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最新教案月亮的心愿


【針對(duì)問題】為什么月亮婆婆開始要明天出太陽,后來又要讓雷公公下雨呢?

【案例】

一、岀示圖畫,看圖了解圖意

1認(rèn)真觀察每幅圖,看圖說話。(指導(dǎo)孩子仔細(xì)、認(rèn)真觀察)語言訓(xùn)練點(diǎn):月亮來到(???????? ),看見(??????? ),心里想:(????????????????? )。

2、看圖說話

二、圖文并茂,了解課文內(nèi)容

1、小聲讀課文。

2、說說你讀懂了什么,那里還沒弄明白。

(1) 生自由發(fā)言。

為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,我根據(jù)學(xué)生的回答設(shè)計(jì)二個(gè)問題:

a、月亮來到小女孩的床前,她的心愿是(????????????? ),因?yàn)檫@樣(???????????????????? )。

b、月亮來到珍珍的窗前,她的心愿是(?????????? ),因?yàn)檫@樣(???????????????????????? )。

(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

為什么月亮婆婆既要明天岀太陽,又要明天下雨呢?我都被弄糊涂了,到底月亮婆婆要做什么?她心里是怎么想的呢?

三、再讀課文,解決問題

出示問題:為什么月亮婆婆既要明天出太陽,又要明天下雨呢?她為什么要這么做?她心里是怎么想的?

(1)自由讀課文,思考問題。

(2)在小組里交流自己的看法。

(3)全班交流。

出太陽:月亮婆婆是想讓所有的孩子都能一起去春游,所有的孩子都一樣的開心。

下雨:月亮婆婆是想讓珍珍在家照顧生病的媽媽。要是珍珍春游去了,誰給媽媽倒水送藥?

(4) 評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書所得。(給予充分肯定)

四、課堂小結(jié)

1、說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

2、你關(guān)心過爸爸、媽媽、爺爺、奶奶嗎?你關(guān)心過同學(xué)、朋友嗎?

3、小結(jié):你們都是關(guān)心別人的好孩子,我相信你們也一定會(huì)得到更多人的關(guān)心和愛。

【反思】本課教學(xué)設(shè)計(jì)以月亮內(nèi)心的情感變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,自讀自悟,了解月亮的心愿。為了幫助學(xué)生理解“為什么月亮婆婆本來要明天出太陽的,后來又要讓雷公公下雨呢?”這個(gè)問題,我降低了難度,設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)步驟,讓學(xué)生“跳一跳,摘果子”:

(1)自讀理解:月亮來到小女孩的床前,她的心愿是:(?????????? )

月亮來到珍珍的窗前,她的心愿是:(????????????????????? )。?

(2)小組交流:出太陽的目的是:(??????? ),下雨的目的是:(???????????? ) 。在探討這個(gè)問題的過程中,學(xué)生不但感受到了珍珍的孝順,還感受到了月亮婆婆善解人意、關(guān)心別人的美好品質(zhì),受到了美的熏陶。

2025教案《美麗的彩虹》教學(xué)案例


(第一課時(shí))

《美麗的彩虹》是一篇描寫彩虹的文章,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象。

教學(xué)要求:

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

2、 能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的心情

是難點(diǎn)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

?教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件、掛圖4幅

教學(xué)過程:

一、 激趣引題,感受美

興趣是學(xué)生最好的老師,我先通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣,再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下:

1、 今天,老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,她很美麗,你們?cè)敢獠虏驴磫??(課???? 件出示謎面:一座天橋高又高,五顏六色真好看,雨后才望天上掛,行人 汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底:課件彩虹圖)?? 板書:彩虹

2、 師生交流,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。誰見過彩虹呢?請(qǐng)見過的同學(xué)說說彩虹的形狀、?? 顏色,讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?

3、 通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美,了解彩虹的知識(shí)。?????? 說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書:美麗的彩虹

同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?

二、 細(xì)讀課文,入情入境

?? 1、教師范讀(課件展示全文):提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字

2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?

3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫)

我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

(1)我喜歡: 丁丁看銀河的那幅

a 說說為什么喜歡?

b 這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀

? (課件顯示這段文章)

c 指名讀─?? (可以多讓幾名學(xué)生讀)

d 你們覺的誰讀的好?為什么?

e 如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵(lì)學(xué)生激情.

f 再指名讀---

(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅

a 說說你喜歡它什么?

??????? b 仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)

??????? c 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

??????? d 讀的好,及時(shí)表揚(yáng).讓我們?cè)匍]上眼睛想象一下…

??????? f 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___

??????? e 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍

(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?

a 請(qǐng)他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

b 老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么?

c 是啊,文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號(hào),所以讀的時(shí)候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因.

d 自己試著讀,你們一定能比我讀的好.

e 分男女生比賽讀,看誰讀的好

f 表揚(yáng)讀的好的,鼓勵(lì)同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)

(4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來,我們一起來讀這段.(課件展示本段文章)

? a 請(qǐng)大家來評(píng)他們讀的怎么樣?

? b 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___

??????? c 你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?

(有感情的齊讀)

三、 整體感知,再現(xiàn)美

1、分角色朗讀全文.喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀.

2、請(qǐng)代表上臺(tái)表演讀,評(píng)出表演獎(jiǎng).

3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀.

四、 拓展練習(xí)

用"我喜歡彩虹,因?yàn)椤А?句型說一句話

(說出自己的想法是難點(diǎn),在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受,從而激起對(duì)彩虹的其他想象。)

五、 在游戲中識(shí)字(課件出示課文生字)

1、 學(xué)生生詞

?? 師:聽到同學(xué)的讀聲,課文里的詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰?

?? 師利用課件逐個(gè)出示生詞,生認(rèn)讀.

(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠(yuǎn) 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大

顏色 清淡 漸慢)

2、 認(rèn)讀生字

?? 師:同學(xué)們真棒,這些詞語你們都認(rèn)識(shí)了,他們現(xiàn)在變成單個(gè)的字看你們

還認(rèn)識(shí)不?瞧!

?? (師用課件出示單字)

?? 師:請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀,一會(huì)兒要鼓勵(lì)讀得又對(duì)又好的同學(xué),生練讀,請(qǐng)

小老師領(lǐng)讀.

師:今天彩虹姐姐送來了一個(gè)禮品盒,里面裝著這些字,每個(gè)生字都貼

著一個(gè)漂亮的小貼花.請(qǐng)你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對(duì)了這

張,上面的小獎(jiǎng)品就屬于你了.

師舉禮盒,生摸出卡片讀.

3、 小游戲"開花結(jié)果"

師:剛才沒有得到小獎(jiǎng)品的同學(xué)不要急,我們還要接著做一個(gè)開花

結(jié)果的游戲,你給生字組詞或說一句話,它就會(huì)結(jié)出一個(gè)大蘋果.

師:我們先來給"虹"字開花,看看能結(jié)出果子嗎?

師生游戲……

六、 總結(jié)。(活動(dòng)延伸:造彩虹)

從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹,對(duì)嗎?老師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個(gè)彩虹送給你們做為今天的對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì).

(學(xué)生跟著老師到戶外看人工造彩虹) 結(jié)束.

????? 板書設(shè)計(jì):

???????????????????????????? 美麗的彩虹?????????

?丁丁說→???????????????????????????????? ←冬冬說?

圖1 圖2

圖3 圖4

????????? 小弟弟問→???????????????????????????????? ←小妹妹問

2025教案《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)


教學(xué)目標(biāo):

1鞏固14個(gè)生字和帶生字的詞語,能夠流利,有感情地朗讀課文。

2能夠正確書寫“干”“凈”。

3通過分角色朗讀,感受三種句式的語氣,體會(huì)小動(dòng)物面對(duì)小路“得”與“失”的不同心情,樹立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念。

教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀,讀出陳述句,問句,感嘆句的語氣。

教具準(zhǔn)備:ppt,小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,做好鋪墊

師:今天我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(師指向課件1,生齊讀課題《美麗的小路》),再讀一遍。聽出來了,小朋友很喜歡這條小路。通過昨天的學(xué)習(xí)和朗讀,現(xiàn)在沈老師想考考大家,小朋友們是不是已經(jīng)和這篇課文的生字交上好朋友了。我們來開一列小火車吧!從你這兒開始。

師:嗯,小朋友今天開的這列火車又快又穩(wěn),現(xiàn)在沈老師把這些生字放進(jìn)詞語里,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?我請(qǐng)坐得最端正的小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師。(課件2,指名4位小朋友各讀一排,強(qiáng)調(diào)輕音,其他小朋友跟讀)

師:看來,小朋友和這些生字已經(jīng)真正地交上了好朋友,老師真替你們高興。昨天,你們已經(jīng)欣賞了鴨先生屋前的這條美麗的小路,(課件3)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜷_書本第45頁,再美美地朗讀一遍課文的第1——3自然段。都準(zhǔn)備好了嗎?嗯,人坐正,書端平?!傍喯壬男∥萸埃A(yù)備起——”(生齊讀,師板書:美麗的小路)

師:聽著小朋友動(dòng)情的朗讀,看著(手指課件4)這幅美麗的畫,沈老師也真想到這條小路上去走一走,呼吸呼吸新鮮的空氣,欣賞欣賞美麗的花兒,我也會(huì)向小動(dòng)物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊,多美的小路??!”。小朋友們把這句話再來讀一遍—— “啊,多美的小路??!”(齊讀)喜歡嗎,帶著甜甜的微笑,女孩子讀一遍(女孩子讀),男孩子呢?(男生讀)啊,沈老師發(fā)現(xiàn)你都陶醉了,請(qǐng)你來讀一遍。

二、品讀課文,內(nèi)化情意

師:嗯,讀得可真好!小路太美了,朋友們呢,也都喜歡在小路上散散步,說說話??墒沁^了不久,美麗的小路卻不見了——(出示課件5)

師:(師做舉手姿勢(shì))告訴我,小朋友,你看到了什么?

引導(dǎo)語:

1你說的真完整。

2還有誰能觀察得更仔細(xì)些?

3還有嗎,觀察一下,上面的垃圾都是些什么呀?

師:許多垃圾都堆積在小路上,蒼蠅在上面飛來飛去,還散發(fā)出陣陣臭氣。現(xiàn)在這條美麗的小路已變成了怎樣的一條小路?(請(qǐng)3位孩子說說)

師:小路又臟又臭,美麗的小路不見了?(板書不見了)

師:課文中也有一句話寫了這條又臟又臭的小路??茨男┬∨笥蜒劬α?,把它找出來,在這個(gè)句子下面,給它劃上直線(師在板書“不見了”下劃直線)。

師:(生劃句,師巡視)看看哪些小朋友課文讀得熟,一找就找準(zhǔn)了(提醒個(gè)別學(xué)生把句子劃完整)。劃好的小朋友讀讀這句話(生自由讀)。

師:找到的小朋友請(qǐng)舉手,(出示課件6),可老師發(fā)現(xiàn)有小朋友劃得不完整,看屏幕,沒劃全的把它補(bǔ)上。哪個(gè)小朋友把這句話來讀一讀?(生朗讀)

師:聽你讀的時(shí)候,沈老師的心情可不太好。你們有什么感受?

預(yù)設(shè):小路很臟,很臭,很討厭,心情很不好。。。。。。

是呀,小路上堆積了許多垃圾,能不臟(臭,讓人討厭)嗎?我們的心情還會(huì)好嗎?請(qǐng)小朋友帶著難受的心情,自己再讀讀這句話。誰愿意再來試一試?

讀得真有感情,我似乎都聞到了臭氣。我們一起把這句話讀一讀,“可是——預(yù)備起” (生齊讀)

師:是呀,小路不美了(指著板書),小動(dòng)物們也不喜歡了??纯矗@一回兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過來的時(shí)候,說些什么呢?(視頻)

師:剛才沈老師請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看,這些小動(dòng)物們從這條骯臟的小路走過時(shí),說些什么呢?(出示課件7)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。

師:大家有沒有發(fā)現(xiàn),這三個(gè)小動(dòng)物說的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)?(出示課件8)

師:嗯,問句,因?yàn)楹竺娑加幸粋€(gè)什么?(生說問號(hào))

師:既然都是問句,那我們?cè)撛鯓影褑柧涞恼Z氣讀出來呢?小朋友底下,把這三句話再好好地讀一讀,看誰讀得最好,老師等下請(qǐng)他(她)讀。

師:嗯,小朋友都讀得很起勁。

1那兔姑娘的話誰愿意來讀一讀?

2你為什么要皺起眉頭讀呀?

3小路太臭了,我們也和兔姑娘一樣不開心,讓我們一起皺著眉頭來讀一讀這句話。

4鹿先生也來了,他是怎么說,怎么做的呢?

5小路太臭了,你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜歡當(dāng)鹿先生,我們一起捂上鼻子,來讀一讀這句話吧。

6鴨先生多著急呀!誰來幫它讀一讀?

7鴨先生說這句話的時(shí)候可是叫出來地呀,請(qǐng)你再教一遍,這一回要響亮些。

8我們一起學(xué)學(xué)鴨先生,來叫一叫吧。

師:老師知道小朋友們都很喜歡扮演角色。接下來,請(qǐng)小朋友做小動(dòng)物的動(dòng)作,配上表情,把這三句話再練一練。(學(xué)生自由表演朗讀)

看到你們練得這么起勁,沈老師可羨慕了。讓我也來參加你們的表演,愿意嗎?那我們來合作一下。我來讀旁白,你們來讀小動(dòng)物的話。明白了嗎?看看我們啊,有沒有默契。

師:剛才沈老師發(fā)現(xiàn)有三個(gè)小朋友演得特別好。請(qǐng)你當(dāng)兔姑娘,請(qǐng)你當(dāng)鹿先生,請(qǐng)你當(dāng)鴨先生上臺(tái)表演,請(qǐng)你學(xué)學(xué)沈老師,讀讀旁白,大家鼓掌歡迎!底下的小朋友,可要做一個(gè)文明守紀(jì)的小觀眾,看仔細(xì),聽認(rèn)真了!

師:演得好不好,那我們鼓掌祝賀他們。

師:小動(dòng)物們都覺得挺奇怪的,這美麗的小路怎么不見了呢?(手指板書)為什么這美麗的小路會(huì)變得那么骯臟?請(qǐng)小朋友讀一讀課文的第八段,找找原因。

師:為什么會(huì)變得那么骯臟呢?。。。。。。鴨先生后來也明白了,他說“這都怪——”這都怪他什么呢?誰能把它說完整?(出示課件9)

師:亂扔垃圾,不注意及時(shí)清掃,難怪美麗的小路不見了,變成了一條骯臟的小路。

師:幸虧鴨先生很快明白過來了,他下決心一定要把這條美麗的小路找回來?。ǔ鍪菊n件10)我們一起讀一下。請(qǐng)你讀一遍。聽出來了,他的決心可真大。我們下定決心把這句話讀好,預(yù)備起——(生齊讀)這一小組比一比,誰的決心大?(第5小組開小火車讀)

師:大家的信心那么足,我相信鴨先生一定能把美麗的小路找回來。他是怎樣把美麗的小路找回來的呢?(出示課件11)課文哪一自然段是寫這幅畫面的?請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。(生自由讀第9自然段)

師:有沒有讀好了?嗯,你第一個(gè)說好。他讀得認(rèn)不認(rèn)真,老師請(qǐng)他來做一道填空題。(生讀填課件12)他讀得對(duì)不對(duì),請(qǐng)鼓掌表示祝賀!

師:為什么這里你填的是“推”來一輛小車呢?沈老師想填“拿”可以嗎?

對(duì)呀,小車太重了,我們拿不起。你真聰明。

這三個(gè)字呀,都是手的動(dòng)作。老師這里有首兒歌,幫助我們區(qū)別這三個(gè)動(dòng)作。我們一起來讀一讀,記一記。

不僅僅是鴨先生在清掃小路,還有兔姑娘、鹿先生也加入了這支隊(duì)伍。因?yàn)槊利惖沫h(huán)境是需要大家一齊來保護(hù)的。那我請(qǐng)小朋友們也端起書本,讓我們也加入這支隊(duì)伍,一起再把這一自然段好好地讀一遍

師:(出示課件13)師:由于小動(dòng)物們齊心協(xié)力,美麗的小路又出現(xiàn)了。那么這一回小動(dòng)物們走上這條小路,說些什么呢?請(qǐng)小朋友們聽一聽——(指點(diǎn)學(xué)生引讀)

兔姑娘說(生1讀)鹿先生說(生2讀)鴨先生說(生3讀)

師:這美麗的小路又出現(xiàn)了(邊板書“出現(xiàn)”,邊引說)因?yàn)檫@是小動(dòng)物們用自己辛勤的汗水和勞動(dòng)換來的,所以他們說這些話的時(shí)候一定很高興。請(qǐng)小朋友再把這三句話讀一讀,把喜悅的心情讀出來。(生自由讀)

師:那就讓我們?cè)俅巫呱线@條鋪著花花綠綠的鵝卵石,開滿五顏六色鮮花的美麗的小路,再來聽一聽小動(dòng)物們的話吧!

兔姑娘說(生1讀)鹿先生說(生2讀)鴨先生說(生3讀)

師:鴨先生說這句話的時(shí)候是跟朋友們說的呀!他希望美麗的小路一直和我們?cè)谝黄?,讓我們大家再一起把鴨先生的話讀一遍!(出示課件14)(齊讀)你們想不想這美麗的小路永遠(yuǎn)存在?男孩子來讀一遍。說得響亮,女孩子再來一遍!(師范讀)全班再讀一遍。

三、觀察范字,指導(dǎo)書寫

師:為了讓小路永遠(yuǎn)美麗,鴨先生做了一個(gè)環(huán)保牌,他說想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊(duì)伍,所以有幾個(gè)字需要我們?nèi)?。你們?cè)敢鈫幔?/p>

美麗小路是我家,(???? )靠大家。 (干干凈凈)

四、總結(jié)課文,拓展延伸

師:旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢,鴨先生說,希望小朋友出出金點(diǎn)子,說一句環(huán)保的話,寫一寫。

老師這里也有幾句,我們一起來讀一讀。

相信大家齊心協(xié)力,美麗的小路一定會(huì)永遠(yuǎn)美麗下去,我們生活的環(huán)境一定會(huì)越來越美好!下課!

板書:

????????????????? 不見了

美麗的小路

???????????????? 又出現(xiàn)了

2025教案特別的作業(yè)


〖教材分析〗這是“愛護(hù)”主題單元的“語文天地”中的一項(xiàng)綜合性活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)內(nèi)容:一是討論怎么愛護(hù)動(dòng)植物,二是寫話的練習(xí)。討論可以擴(kuò)展到愛護(hù)一切應(yīng)當(dāng)珍視的事物。教育學(xué)生如何去愛護(hù)動(dòng)植物,如何根據(jù)實(shí)際情況寫宣傳廣告。〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.分層學(xué)習(xí)一、二類字。重點(diǎn)區(qū)分并指導(dǎo)寫“昨,作”兩個(gè)生字。

2.熟讀課文。

3.使學(xué)生懂得任何植物都是有生命的,進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)怎樣和睦相處,我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友?!冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

生字卡? 圖片? 磁性黑板? 照片 〖教學(xué)過程〗第一課時(shí)一、課前活動(dòng),走進(jìn)生活

??? 在上《特別的作業(yè)》一課前,我組織孩子們舉行了一次登山活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诘巧竭^程中不時(shí)發(fā)出感慨。有的說:“咦,怎么風(fēng)吹到臉上暖暖的?好舒服呀!”另一個(gè)孩子對(duì)答說:“因?yàn)榇禾靵砹藛h!”有的說:“哎呀!你們看,樹開始發(fā)芽了。”“瞧那邊,有紫色的、白色的、黃色的、藍(lán)色的花,好漂亮呀!”孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锇l(fā)現(xiàn)、想像、陶醉,感受到春天的氣息。當(dāng)孩子們登上山頂時(shí),教師說:“明天、后天休息。老師布置一項(xiàng)作業(yè):下星期一,咱們把春天帶到學(xué)校里……”

[在學(xué)習(xí)課文之前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望,為上好本課做了很好的鋪墊,拉近了學(xué)生與文本的距離。]二、學(xué)習(xí)新課

1. 介紹作業(yè) 師:把你們帶來的春天給大家介紹介紹吧!2.師:你們把春天帶到我們教室里,給我們課堂帶來了生機(jī)。有一個(gè)班上的同學(xué)們跟咱們一樣,也把春天帶到了教室里,咱們一起去看看吧!打開書第34頁。(板題)

3.讀課文。

(1)自由讀。要求:把不認(rèn)識(shí)的字詞做上記號(hào)。

(2)跟讀。要求:特別注意學(xué)讀做記號(hào)的字。

(3)各自讀一讀做記號(hào)的字。

師:想一想可以用什么辦法學(xué)會(huì)不會(huì)讀的字。

(4)抽讀生字詞卡。

(5)同位互幫讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

[前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的閱讀空間,讓學(xué)生在充分閱讀的前提下有個(gè)性地去感受語言。]

(6)朗讀課文指導(dǎo)。

師:有哪些同學(xué)想讀給大家聽?

(在學(xué)生讀的過程中老師隨機(jī)對(duì)話式地指導(dǎo)朗讀。如:“你為什么這樣讀?”“看來你對(duì)老師布置的這項(xiàng)作業(yè)很感興趣。”“我看到了:紅紅的桃花、嫩嫩的桑葉、細(xì)細(xì)的柳枝、青青的小草,真美!”等。)

(7)齊讀課文。

4.思考、揭示主題。

(1)師:同學(xué)們已讀熟了課文。你們是不是想過:為什么說小麗的“特別的作業(yè)”最好?(生說)

(2)師:×××同學(xué),你怎么什么東西也沒帶到教室來?(×××:“因?yàn)榛ㄊ怯猩?,再說公園的花是給大家看的,我不能傷害他們。所以我把自己看到的介紹給大家聽?!睂W(xué)生議論:“老師,他跟課文中小麗的做法差不多?!保?/p>

(3)師:李老師跟你們一樣也非常喜歡春天,在校園里我看到許多美麗的景色就情不自禁用照相機(jī)把它拍了下來。你們看。(邊出示圖片,邊用書中的語言介紹圖片。)

(4)師:小麗特別的作業(yè),×××同學(xué)的介紹,老師拍的照片,這說明了一點(diǎn),就是人人都喜愛美麗的春天。那么就要人人愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然,與大自然做朋友。只有這樣,春天才會(huì)更美,大自然才會(huì)更美。讓我們做綠色的小衛(wèi)士,讓春天永遠(yuǎn)留在人間。

[老師從學(xué)生已有資源入手,通過自讀、感悟、思考,尊重學(xué)生的體驗(yàn),用充滿活力的情感來伴隨他們的認(rèn)識(shí)過程,在互動(dòng)中煥發(fā)他們獨(dú)立思考的能力,從而提高語文素養(yǎng),形成正確的價(jià)值觀,水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。]

5.總結(jié)第二課時(shí)

一、回顧舊知

1.師:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文,哪位同學(xué)來給我們說說,通過學(xué)習(xí)自己有什么收獲呢?(學(xué)生匯報(bào))

2.小結(jié)

二、鞏固生字

1.教師出示生字卡片,學(xué)生搶讀;

2、游戲:“挑戰(zhàn)賽”。

師:(指圖)同學(xué)們,這是小麗畫的玉蘭花。春天里,各種各樣漂亮的花都開了。讓我們一起來把這幅畫描繪得更加美麗,好嗎?(每朵花后都貼有一個(gè)生字,學(xué)生在讀完后把花貼在圖上。)瞧,五顏六色的花朵張開笑臉,正夸大家呢。 ?

3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字并組詞。三、指導(dǎo)寫字

?。?)去掉音節(jié)讀生字。

2)以小組為單位抽讀生字。

?。ǎ常◣熒涣饔涀值暮棉k法,板書“昨”、“作”)看這兩個(gè)字。你發(fā)現(xiàn)了什么

(4)你們能不能用這兩個(gè)字分別說兩句話。你們不僅會(huì)分辨這兩個(gè)字,還會(huì)與日常生活聯(lián)系起來用,真是好樣的。

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