2025教案UNIT 2 Numbers教學(xué)反思

上課前，我在黑板上認(rèn)真地板書，優(yōu)美的英文字母不僅耐看，也讓我們師生共同朝美的目標(biāo)邁進(jìn)。它拉近了我們的距離，要叫學(xué)生做得好，首先我自己盡量做到最好。

1、和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入free talk，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)

2、我們?cè)诟杪暋皌he tiger jump”中開始了這堂課。輕快的音樂(lè)讓孩子們馬上進(jìn)入了英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍中。

3、由數(shù)字1-10的復(fù)習(xí)，引出新授數(shù)字11和12，詞匯的復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)進(jìn)入數(shù)字的加減法的訓(xùn)練。學(xué)生們自由地交流，合作地學(xué)習(xí)。

4、通過(guò)數(shù)字加減法的熟練操作，難度也相應(yīng)降低，逐步過(guò)渡到聽音完成相應(yīng)的練習(xí)。

40分鐘很快就這樣過(guò)去了，課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺(tái)，我們?cè)谶@舞臺(tái)上共同努力，共同分享成功的喜悅。YJs21.CoM

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞。這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用

eleven、twelve單詞，what’s eight and there? what’s twelve minus two? 句型。因此設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們以活動(dòng)教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“tpr”教學(xué)法，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段將聽，說(shuō)，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

任務(wù)型教學(xué)之numbers教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1．設(shè)計(jì)說(shuō)明

（1）話題：數(shù)字(numbers)

（2）適合級(jí)別：1級(jí)

（3）課題說(shuō)明： 本課以pep book1 / unit 6 let's learn為依托，結(jié)合孩子們的生活實(shí)際，以完成一系列的任務(wù)為主線，將英文數(shù)詞進(jìn)行功能性的運(yùn)用。例如擴(kuò)展孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行思維的邏輯數(shù)學(xué)能力，添加" what's … and …? it's …."的句型教學(xué)，以及啟發(fā)孩子們?nèi)绾斡脭?shù)詞解決實(shí)際困境"what numbers can you dial?"。

（4）課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí)

（5）學(xué)生情況說(shuō)明：本案例適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

2．教學(xué)詳案 ------- numbers

?pep教材體現(xiàn)了較強(qiáng)的交際教學(xué)思想，注重學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。然就本課時(shí)而言，十個(gè)英文數(shù)詞的認(rèn)讀教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較干巴巴，冷冰冰，所以我試圖把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使靜態(tài)的文字變得生動(dòng)起來(lái)，力爭(zhēng)將教材上的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中并轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)習(xí)內(nèi)容"鮮活"起來(lái)，從而體現(xiàn)把話題 - 功能 - 結(jié)構(gòu) - 任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。

一、鑒于以上分析，為了更好的實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)讀1至10這十個(gè)英文單詞，并從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平出發(fā)對(duì)英文數(shù)詞進(jìn)行正確的運(yùn)用，以達(dá)到知識(shí)遷移的目的。

2、能力目標(biāo)波波嘟親子網(wǎng)

在能認(rèn)讀十個(gè)英文數(shù)詞的基礎(chǔ)上，與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文數(shù)詞運(yùn)算，以發(fā)展孩子們用英語(yǔ)進(jìn)行思維的邏輯數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，通過(guò)撥打電話這個(gè)小活動(dòng)鍛煉孩子們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)

撥打電話這個(gè)小活動(dòng)既培養(yǎng)了孩子解決生活中實(shí)際可能碰到的問(wèn)題的能力，又對(duì)孩子進(jìn)行了情感教育，于無(wú)形中滲透了關(guān)愛他人，勇于幫助陷于困境的人的意識(shí)。

二、本教時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)不在于這十個(gè)詞的認(rèn)讀（由于平時(shí)的滲透頻率較高），而是如何激發(fā)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，主動(dòng)予以運(yùn)用。

三、本課時(shí)的教學(xué)需備七彩蠟燭，用多媒體呈現(xiàn)孩子們熟悉的建筑圖，單詞卡片，電話等。

Yjs21.Com小學(xué)英語(yǔ)教案擴(kuò)展閱讀

2025教案Unit 2 Good morning The third period

a. greeting

（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）

t: hello. hi.

（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）

t:hello.

ss: hello.

繼續(xù)鞏固用英語(yǔ)組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語(yǔ)，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。

b. free talk:

t：class begings.

s1: stand up.

t: hello, boys and girls.

ss: hello, miss han.

（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）

t: hello.

s1: hello.

t: i’m …

s1: i’m …

t: good morning!…

s: good morning!

開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。并且使用——good afternoon。——good evening。進(jìn)行替換。

c、presentation：

when we meet someone in the …, we should say “good …!” now, let’s watch and listen.

(創(chuàng)設(shè)幾個(gè)場(chǎng)景，不同的人在不同的場(chǎng)合互相招呼說(shuō)good morning/afternoon/evening!。)

d、sing a song

(1)引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲,同時(shí)播放自己制作的多媒體,配合歌曲教學(xué).

(2)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)歌詞,按照歌曲節(jié)奏先做兒歌練習(xí).

(3)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲,配上動(dòng)作.

(4)學(xué)生齊唱歌曲,并采用輪唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。

e、play a game

（1）教師先給學(xué)生解釋游戲的做法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動(dòng)。

（3）學(xué)生按照數(shù)字”走路”,根據(jù)相應(yīng)的畫面說(shuō)出正確的問(wèn)候語(yǔ).

——good morning。

——good afternoon。

——good evening。

e、assign homework

（1）聽錄音，進(jìn)行對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)相互打招呼。

（3）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語(yǔ)。

教后反思：

（1）對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛走出幼兒園就要投入新環(huán)境中接受全天式的知識(shí)學(xué)習(xí)，需要較長(zhǎng)一段時(shí)間的適應(yīng)，在課堂上他們時(shí)常表現(xiàn)出：上課自控能力差，不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力……針對(duì)這些情況，我教學(xué)中我努力在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插他們感興趣的教學(xué)方式，比如：唱歌的時(shí)候主動(dòng)帶上肢體動(dòng)作，在活躍感受歌曲氛圍的同時(shí)又能讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘?；再比如練?xí)朗讀的時(shí)候，組織接龍、我點(diǎn)你讀等活動(dòng)，目的就在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（2）在檢查學(xué)生朗讀作業(yè)的時(shí)候，我沒(méi)有采取一般的看書朗讀的形式，而是采用師生、生生對(duì)話來(lái)進(jìn)行，一來(lái)可以較好地增進(jìn)相互之間的感情，二來(lái)有可以不給學(xué)生壓力，比較自然，有利于學(xué)生正常的發(fā)揮。雖然這樣耗費(fèi)的時(shí)間比較多，但效果也是令人滿意的，學(xué)生反映良好。

2025教案Unit 4 My bag 第一課時(shí)

一、教學(xué)說(shuō)明：

1．學(xué)生已經(jīng)慢慢進(jìn)入了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，好奇心逐漸被學(xué)習(xí)的熱情所取代。

2．他們已經(jīng)能用hi, hello, good morning，this is my mum等句式來(lái)進(jìn)行問(wèn)好。

3．學(xué)生在入學(xué)前，或多或少知道一些學(xué)生用品，如pen, pencil等，但他們可能對(duì)出現(xiàn)的單詞卡片不是很了解。

二、教學(xué)內(nèi)容

1)認(rèn)知內(nèi)容：

a.能聽懂，會(huì)說(shuō)單詞book, bag , pencil , pencil box。

b.能聽懂并會(huì)說(shuō)this is a ….介紹文具，并能使用此句型向他人介紹自己的文具，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

2）能力要求：

在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)句型與他人作簡(jiǎn)單交流。

3）情感態(tài)度：

學(xué)會(huì)用this is a …. 表達(dá)自己的意思。

三、教學(xué)提示：

1.媒體準(zhǔn)備：

圖片，錄音機(jī)，書，包等

2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：

1)關(guān)注整體認(rèn)讀卡片單詞book和bag。

2) 指令性的知識(shí)學(xué)生剛剛接觸，在教學(xué)中讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在一定的情境當(dāng)中運(yùn)用這些指令；

四、教學(xué)步驟：

procedures

pre-task preparation:? warming up

1.listen and try to sing a song

2.greetings.?? hello, hi, good morning.

3. students show a short dialogue in pairs.? hi, this is my …

while-task procedure:

words teaching: book, bag , pencil , pencil box .

1.students sing the song again.

present the new words.

teacher shows the object and ask: what is it?

students may say: bag, book….

2.read and teacher and read one by one .

3.show the word cards and read.

4.listen and read after the tape.

5.quick response.

post-task activity:a game

play a game: simon says.教師清晰地向?qū)W生介紹游戲的規(guī)則。

assignment:listening and speaking

1.listen to the tape, say and act page 19.

2. play the game (simon says) with their family讓學(xué)生在與家人的游戲中分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

homework:

有關(guān)1A Unit 2 Good morning（教案）

1a unit 2 good morning? (the first lesson)

藏書實(shí)小?? 吳唯唯

teaching content: oxford english for primary school 1a unit 2 good morning (the first lesson).

teaching aims:

1 to understand and speak the words: morning , evening.

2 to understand and say the sentence structures: good morning. good evening.

3 to use the words and the sentence structures to do some simple greeting.

4 to stimulate students’ interesting in learning english and english-speaking.

teaching points and difficulties:

1 learn to say the words: morning , evening.

2 let students greet with each other using : good morning. good evening.

teaching aids: tape, recorder, four headdresses, a picture of a sun, a picture of a moon, the computer and ppt

teaching procedures:

step 1 warming up

1.greeting: t: hello!

s: hello, miss wu!

2.sing a song “hello”(shake bodies)

step 2? presentation

?t: hello, i’m miss wu.

?s: hello, i’m …

?s1: hello, i’m …

s2:hello, i’m …

?(praise with students: good ,good ,good good good.)

1.learn to say good

?(show the picture “good”. teach to say)

? t: good.

? s: good.

2.learn to say good morning.

? t: show a picture.listen to the sound of the cock shouting, guess when is it.

? s:morning

?? (write “morning” on the blackboard , stick the sun on it, teach to say)

? t: a bird comes here, guess what the bird says?

? s: good morning.

?? (write “good morning”, teach to say.)

? t: good morning.

? ss: good morning.

? t: let’s look at the picture of the snow white, guess what she says ?

? s: good morning.

? t: good, let’s do some praise.

? s: good , good ,good good good

?? (take out some headdresses, using them to greet )

? t: good morning, su hai.

? s: good morning, mike.

?? (let students greet each other, under the sticking sun)

? t: ok. now, let’s have a break, say a song with me,ok?

? s:ok.

?? (sing the song “good morning to you”)

3.learn to say good evening.

?show another picture about the snow white, speaking with some deers. stick a moon on.

? t: what’s the time now? ( pointing to the moon)

? s: evening.

? t: good, clever boy.

?? ( write evening on the blackboard, stick the moon on it. teach to say.)

? t: what does the snow white say to the deers?

? s:good evening.

?? (write “good evening” on the blackboard. teach to say.)

? t: good evening.

? ss: good evening.

? t: what are the sheep saying, under the moon?

?? (show a picture at night,guess)

? s: good evening.

?? (take out some headdresses, using them to greet under the moon )

? s: good evening.

? s: good evening.

step 3 consolidation.

? t: please choose a place to greet in front(under the sun or under the moon.)

? s: good morning.

? ss: good morning.

? s: good evening.

? ss: good evening.

step 4 play a guessing game

?show the picture of wang bing, mike, helen. let the students guess, what them says, while greeting.

? s: hello.

? s: hi.

? s: good morning.

? s: good evening.

step 5 winding-up

??????? t: bye bye!

??????? s: bye bye!

blackboard designing:

?????????????????????????? unit 2 good morning

good morning.????????????????????????????? good evening.

(stick the sun)???????????????????? (stick the moon)