大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的根》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。

2、幫助幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

禮品盒(裝有樹根)、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術(shù)品，切好的蘿卜片、山芋片等。

嘗試準(zhǔn)備：幼兒提前一天制作根吸水試驗(yàn)，在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進(jìn)行觀察。

活動(dòng)過程：

一、以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外部特征。

1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特征。

師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢?請小朋友摸一摸、猜一猜，告訴老師你摸到的東西是什么樣的?你覺得可能是什么東西?

幼：我摸到的東西是毛茸茸的!……有點(diǎn)刺手……摸在手心里有點(diǎn)癢……可能是樹枝……

2、讓幼兒通過視覺觀察，用語言表達(dá)樹根的外部特征。

師：剛才大家猜了這么多，到底猜對了沒有?主我們一起打開禮品盒看看。哦，原來是一個(gè)樹根!你們看看樹根是怎么樣的?

幼：我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長的亂七八糟的……

3、提問：你還知道什么植物有根?它們長在哪里?

教師小結(jié)：原來植物都有根，都長在植物的最下面，都愛住在泥土里。

二、幼兒通過嘗試、初步認(rèn)識一些植物的根

1、幼兒動(dòng)手試著尋找植物的根。

師：(出示種在沙盤中的植物)今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的植物，請你們找一找它們的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里?它的根是什么樣的?

2、介紹三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。

師：(請一名幼兒上前)請你告訴小朋友，你找到的是什么植物?它的根在哪里?它們根是什么樣的?

幼：我找到的植物是蔥，它的根長在泥土里，拔出來時(shí)都是泥，后來我把它放在水里洗了洗，根就變得白白的，一根一根的，細(xì)細(xì)長長的，像面條，像頭發(fā)，像許多線，像老爺爺?shù)暮殹?/p>

師：剛才小朋友說的真好，這種根真的很像老爺爺?shù)膸晚?，誰能用兩個(gè)字說出，像胡須一樣的根叫什么根?好，我們就把這種根叫須根。還原哪些小朋友找到的也是須根?

幼兒搶著說：我找到的小麥的根是須根，我找到的芹菜的根是須根，我找到的水仙的根是須根……

師：老師也找到一種根，你們瞧，這棵菠菜的根中間是直直的，哪些小朋友也找到了這種根請舉起來。(師生共同檢查是否正確)我們給這種直直的根起個(gè)什么名字?

師：還有一些小朋友找到的根和我們的不一樣，請你們把它們拿到上面來。.來源;大家看一看，這些是什么植物的根，它們長得有什么特別的地方，我們給它們起個(gè)什么名字?

3、教師小結(jié)三種根的外形特征。

三、給植物的根找家

師：寶寶要回家了，請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。

四、了解根的功能用途

1、出示圖片，幼兒觀察后用語言表達(dá)根的作用。

2、介紹根和人類的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)植物。幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)指出根和人類的關(guān)系：可食用(請幼兒品嘗蘿卜片、山芋片)。可以做中藥，可以制作根制工藝品。

五、延伸活動(dòng)：制作根制工藝品。

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

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大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的噴泉》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于參與探究活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法。

2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低;孔越少，噴泉噴得越高。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數(shù)量不同)、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報(bào)紙、記錄表格、抹布。

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)玩噴泉。知道用力大，水噴得高;用力小，水噴得低。

三、活動(dòng)過程：

(一)一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?

1、提出問題：

幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?為什么?”

2、幼兒猜想并記錄：

鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時(shí)的支持與幫助。

預(yù)想與對策：

(1)玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時(shí)瓶子愛倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。

(2)沒有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。

4、結(jié)果與討論：

鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗(yàn)。

(二)幾個(gè)孔的噴泉噴得最高?

1、提出問題：出示三個(gè)孔的噴泉，并提問：“幾個(gè)孔的噴泉噴得最高?“文章.出自教.案網(wǎng)."幾個(gè)孔的噴泉噴得最低?為什么?”

2、幼兒猜想：鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：(預(yù)想與對策同上)

4、結(jié)果與討論：

知道一個(gè)孔的噴泉噴得最高、三個(gè)孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗(yàn)。

(三)游戲：看誰的噴泉能噴到報(bào)紙上

(四)活動(dòng)延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高?

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會(huì)愛上科學(xué)探索活動(dòng)的。

大班科學(xué)公開課教案《繩趣》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識各種各樣的繩子，知道繩子的種類、用途。

2.探索繩子的各種玩法，體驗(yàn)玩繩的樂趣。

3.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集各種各樣的繩子

2.各種繩織物品、各種帶繩的玩具

3.課件：(1)楊浦大橋(2)人走鋼絲(3)降落傘(4)纜繩

活動(dòng)過程：

一、以玩繩導(dǎo)入活動(dòng)

小朋友，今天老師給你們帶來一些玩具，請小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的來玩一玩吧。

二、認(rèn)識各種各樣的繩子

1.剛才你們玩的是什么?這些玩具上都有什么?(繩子)

2.今天老師給小朋友帶來一些繩子，請小朋友每人拿一根，看一看你拿的是什么樣的繩子?(毛線繩、尼龍繩、草繩、塑料繩、線繩、彈力繩等)

3.引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)繩子的不同(長短、粗細(xì)、軟硬、顏色、彈力、原料不同)

4.歸類：送繩寶寶回家(請幼兒根據(jù)類別送繩回家)

三、說一說繩子的用途

1.這是誰的家?xx繩有什么用?可以用來干什么?

2.觀看繩制品，并說出是用什么繩制成的

四、拓展生活經(jīng)驗(yàn)

1.除了剛才認(rèn)識的繩子，你還見過什么樣的繩子?(鼓勵(lì)幼兒交流分享經(jīng)驗(yàn))

2.播放課件：認(rèn)識不常見的繩子的種類和用途(鋼索繩、鋼絲繩、牽引繩、纜繩)

五、探索集體玩繩的樂趣

出示長繩和繩網(wǎng)啟發(fā)幼兒說出不同的玩法，并組織幼兒多人玩繩，教育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作。

活動(dòng)反思

孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)用身邊的事物開始。本活動(dòng)的內(nèi)容、材料來源于生活，有效的利用了繩子。結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，教師不用浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力去做準(zhǔn)備，但活動(dòng)時(shí)孩子們興趣還是很高昂?；顒?dòng)在笑聲和掌聲中結(jié)束。

幼兒百科：繩一般有塑料繩、麻繩、尼龍繩、棉繩等種類，以實(shí)心塑料繩為佳。

大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的靜電現(xiàn)象》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。

三、重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。

難點(diǎn)：能夠大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證。

四、活動(dòng)過程：

(一)魔術(shù)《紙娃娃站起來》

1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對幼兒說："老師會(huì)變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。

2、教師示范。

3、幼兒動(dòng)手操作并說一說自己是否成功。

(二)初步感知靜電現(xiàn)象

1、教師再次演示魔術(shù)，幼兒仔細(xì)觀察并說一說教師做了什么動(dòng)作“文章.出自教.案網(wǎng)."。"現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請你們仔細(xì)觀察老師做了什么動(dòng)作"。

2、幼兒動(dòng)手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。

3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)(怎樣摩擦，力度多少)

4、教師簡單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍鸵路?jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。

(三)大膽猜想

1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會(huì)起靜電。

2、幼兒先自己猜想，再進(jìn)行小組討論，教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。

(四)嘗試操作

1、幼兒動(dòng)手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗(yàn)證猜想結(jié)果。

2、個(gè)別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進(jìn)行示范操作。

(五)生活中的靜電現(xiàn)象

1、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的各種靜電現(xiàn)象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來;穿化纖衣服脫時(shí)會(huì)有聲音，黑暗中會(huì)發(fā)現(xiàn)小火花;天氣干燥時(shí)，長時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會(huì)和身體粘在一起;有時(shí)人與人在接觸的剎那會(huì)被對方電到等等。

(六)游戲《頭發(fā)飛起來》

1、教師示范游戲，將對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

2、幼兒互相結(jié)對做摩擦游戲，先讓每個(gè)男孩和女孩對應(yīng)。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過演示，看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)，以幼兒興趣為切入點(diǎn)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進(jìn)行互動(dòng)，從而感知滾動(dòng)的科學(xué)現(xiàn)象，整個(gè)活動(dòng)孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動(dòng)手能力、口語表達(dá)能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成度極高。

大班語言公開課教案及教學(xué)反思《有趣的字》

活動(dòng)設(shè)計(jì)

漢字作為我們中國的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時(shí)候識字量就會(huì)相當(dāng)大，所以我覺得讓孩子們多認(rèn)識一些漢字是很有必要的。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解漢字的趣味性。

2.激發(fā)幼兒認(rèn)字的積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

木偶、各類桌面操作材料

活動(dòng)過程

(一)情景感知 (出示小狗的木偶)你們看誰來了?

狗：我學(xué)了一首兒歌，請你們聽聽我念的對嗎?

(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯(cuò)幼兒平時(shí)易念錯(cuò)的字。

(1)“小狗念的對嗎?哪個(gè)字念錯(cuò)了?”

(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。

(3)為什么小狗會(huì)把“蝦”讀成“蟲”?

2.請小朋友仔細(xì)看“蝦”字，發(fā)現(xiàn)了什么?

3.為什么覺得這個(gè)字很有趣?

4.漢字中還有這種分開來是兩個(gè)字，合起來又變成另一個(gè)字的字嗎?(“本文來源:屈,老;師”)(教師把幼兒說的字當(dāng)場書寫出來。)

(三)探索操作

1.設(shè)置活動(dòng)角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2.幼兒進(jìn)行語言區(qū)角的探索，老師觀察引導(dǎo)。

(四)分享交流

1.你們找出了哪些有趣的字?請幼兒寫在黑板上。

2.看看他們找出的字，讀一讀。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個(gè)更深刻的了解。

2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。

3、在提問時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制，提問時(shí)太過于倉促了。