有關(guān)《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

教學(xué)要求

　1．學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

　教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，用彩塑紙剪成i、c兩個(gè)筆畫。

教學(xué)過(guò)程

　第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方呢?

2．你們看，圖上畫了誰(shuí)?在干什么?

3．出去旅游多開(kāi)心啊!不過(guò)還要注意愛(ài)護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．學(xué)習(xí)“b”。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b 時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來(lái)提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b與圖上什么地方很像?你覺(jué)得b還像什么?

【點(diǎn)評(píng)】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。

(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1．學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2．學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

3．請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。

4．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線。

5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。

【點(diǎn)評(píng)】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫字的時(shí)間。教師的主要任務(wù)是營(yíng)造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問(wèn)題，進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

　第二課時(shí)

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

1．教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

3．教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)

4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

1．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。

2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

【點(diǎn)評(píng)】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識(shí)點(diǎn)反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過(guò)程中自然滲透掌握。

三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)

1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹(shù)，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、 fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

2．游戲：“開(kāi)火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

教研點(diǎn)擊

教師甲：最近在拼音教學(xué)中，遇到這樣一個(gè)困惑：b、p、m、f的教學(xué)，按教參所說(shuō)，它們的讀音可以在看情境圖時(shí)相機(jī)教，教字形時(shí)再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用?[作文5000網(wǎng) ZW5000.cOM]

教師乙：對(duì)，我也有這樣的困惑。另外，學(xué)生的拼讀有困難，比如會(huì)讀成這樣：b—o—fo。

教師丙：我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師首先要保持好一個(gè)平和的心態(tài)，哪個(gè)孩子在剛開(kāi)始學(xué)走路時(shí)不摔跤呢?看孩子摔了，就趕快上去攙一把，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學(xué)，就是要讓孩子多聽(tīng)多試。就像認(rèn)人一樣，得有個(gè)過(guò)程。

教師?。何液苜澩目捶ā＝處熢谄匆艚虒W(xué)中一定要對(duì)學(xué)生保持積極的教學(xué)期待，不斷營(yíng)造接納的氛圍，使學(xué)生愿讀敢讀。當(dāng)然也要講求方法。要讀好音節(jié)，首先要學(xué)好字母。剛才甲提出的問(wèn)題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運(yùn)用教材，除了參考教參外，作為一線教師，很重要的一點(diǎn)是要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程、反應(yīng)和思維特點(diǎn)來(lái)決定。比如情境圖，它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境，感受到字母的學(xué)習(xí)與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學(xué)就不必切入字母具體的音和形的教學(xué)，只要孩子整體感受一下字母讀音即可。

教師丙：對(duì)，就像認(rèn)人一樣，先看個(gè)整體大概。

教師丁：教材的表音表形圖部分是教學(xué)的重點(diǎn)，教材編者在這一塊上是用足了心思，非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?？茖W(xué)研究表明，人腦中管讀音的有一塊區(qū)域，管字形的是另一塊區(qū)域，教學(xué)就是要在這兩個(gè)區(qū)域之間建立聯(lián)系。要想使孩子真正掌握字母，就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)系，而表音表形圖就是個(gè)非常好的連接線，形象生動(dòng)有趣，讓孩子的拼音學(xué)習(xí)不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們?cè)谑褂脮r(shí)千萬(wàn)別只發(fā)揮它的一部分作用。

教師乙：我想，音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，也要多用生活中具體可感的事物，去幫孩子領(lǐng)悟拼讀的感覺(jué)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，世界是多姿多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。我們要充分聯(lián)系孩子的世界，來(lái)引導(dǎo)他們走進(jìn)知性的智慧王國(guó)。

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style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

　1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　2、學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

主要板書計(jì)劃：

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)

課外〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：a o e i u ü

告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

1，出示情景圖。

2，討論

（1）圖上畫的是什么地方？

（2）圖上主要畫了什么？

（3）圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們?huì)說(shuō)什么？

3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。

大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸?！?/p>

4，教學(xué)語(yǔ)境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

三，教學(xué)聲母bｐ

１，教學(xué)聲母ｂ，

ａ　教學(xué)ｂ的讀音。

ａ　出示圖一。

提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？

ｂ　告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。

ｃ　出示ｂ

教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同。

ｄ　范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

ｂ　教學(xué)ｂ的書寫。

ａ　初步感知ｂ的樣子。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ像什么？

教學(xué)順口溜：像個(gè)６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。

ｂ　指導(dǎo)筆順。

教師在黑板上范寫ｂ，要求學(xué)生仔細(xì)看。

提問(wèn)：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？

學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。

ｃ　討論ｂ在四線格中的位置。

ｄ　教師在四線格中范寫ｂ。

ｅ　學(xué)生在書上描紅。

２，教學(xué)聲母ｐ。

ａ　教學(xué)ｐ的讀音。

ａ　出示圖二。

提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方干什么？

ｂ　告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。

ｃ　出示ｐ。

教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同之處。

ｄ　學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。

ｂ　教學(xué)ｐ的書寫。

ａ　初步感知ｐ的樣子。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記?。穑?/p>

教學(xué)順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反寫９字ｐｐｐ。

ｂ　指導(dǎo)書寫筆順。

自學(xué)情境圖下ｐ的書寫方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。

ｃ　指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫ｐ。

教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

ｄ　學(xué)生在書上描紅。

四，鞏固練習(xí)

１　卡片ｂｐ。

２　告訴學(xué)生：ｂｐ是聲母。

３　區(qū)別ｂｐ的不同之處。

讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

４　讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。

ａ　八個(gè)孩子在山坡上做游戲。

ｂ　平平再也不亂發(fā)脾氣了。

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第二課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

１、指讀聲母卡片ｂp。

２、教師引讀：像個(gè)6字ｂｂｂ，反寫９字ｐｐｐ。

二，授新課

１、學(xué)聲母ｍ，

ａ　教學(xué)ｍ的讀音

ａ出示圖三

圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方干什么？

ｂ　出示ｍ

告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。

ｃ　教師范讀：ｍ和ｍｏ

ｄ　教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

ｂ　教學(xué)ｍ的書寫

ａ　初步感知ｍ的樣子

指名說(shuō)說(shuō)記?。淼姆椒?。

b 指導(dǎo)書寫筆順。

教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。

m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

c 告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。

d 學(xué)生描紅。

2 教學(xué)聲母f。

a 教學(xué)f的讀音

a 出示圖四

圖上畫的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教師范讀三遍。

c 領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車“讀。

b 教學(xué)f的寫法。

a 指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。

b 自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。

c 指明板演。

d 師生共同評(píng)議

三，鞏固練習(xí)

１、抽讀字母卡片：b p m f

２、聽(tīng)寫字母：b p m f

３、猜字謎：

a 像個(gè)6字是什么？

b 像個(gè)小車是什么？

c 三個(gè)蘑菇是什么？

d 像個(gè)拐杖是什么？

第三課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，順口溜讀聲母。

2，聽(tīng)寫四個(gè)聲母

二，授新課

1，教學(xué)拼讀方法

a 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。

指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。

告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)

b 教師范拼b——a——ba

c 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

d 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。

e 指名拼讀]

2 練習(xí)拼讀方法。

a 單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。

b 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

c “開(kāi)火車”拼讀

3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

a 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么？有幾只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼讀。

指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。

指名直呼ba的四聲。

引導(dǎo)用ba的四聲組詞。

b 教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

教學(xué)過(guò)程同上。

三．鞏固練習(xí)

1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

2，集體拼讀。

3，抽查拼讀。

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有關(guān)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

教學(xué)目標(biāo)：

　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，

　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件、小卡片

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。

教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　2、你們喜歡在家里干什么？

二、看圖了解圖意

　1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰(shuí)呢？

　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　3、白云的家在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　4、揭示課題：家（正音，分析字形）

三、初讀課文

　1、聽(tīng)課文錄音。要求聽(tīng)準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。

　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　3、檢查自讀情況：

（1）說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行？有幾句話？

（2）分句指讀，評(píng)議。

（3）齊讀課文。

　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝?？生活的快?lè)嗎？下面我們一起去問(wèn)問(wèn)它們。

　2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。

（1）白云在家里快樂(lè)嗎？為什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）藍(lán)天還是誰(shuí)的家呢？

（4）說(shuō)話提示：藍(lán)天是白云的家，也是（）的家。

　3、多媒體演示：鳥兒在樹(shù)林中飛翔、覓食、筑巢。說(shuō)說(shuō)鳥兒在家里快樂(lè)嗎？

（1）小鳥在樹(shù)林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

（2）說(shuō)話提示：樹(shù)林是鳥兒的家，也是（）的家。

　4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三、四行，讀后交流。

（1）為什么說(shuō)小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

（2）練習(xí)說(shuō)話。朗讀。

　5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長(zhǎng)，我們連起來(lái)把它來(lái)讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福??！小朋友，你們能把這句話背誦出來(lái)嗎？

（2）自由背誦，指背。

　6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，那就是——（出示：祖國(guó)）

（1）什么叫祖國(guó)？

（2）我們祖國(guó)的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國(guó)地形圖，地形圖里有景色。

（4）看了之后，你想說(shuō)什么？

（5）引導(dǎo)交流：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上，所以祖國(guó)就是我們的——家。

　8、齊讀第二句話。

五、學(xué)習(xí)生字

　1、出示：土兒

　2、指導(dǎo)書寫。

　3、學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

　認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫剩余的生字。

　能力目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩(shī)歌。

　情感目標(biāo)：通過(guò)背誦詩(shī)歌、編詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文

　1、指讀課文，評(píng)議。

　2、說(shuō)說(shuō)白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

　3、這首詩(shī)歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是什么的家”的句式來(lái)作詩(shī)。

　4、學(xué)生作詩(shī)。

二、背誦課文

　1、自由背誦課文。

　2、指名背誦。配上音樂(lè)，加上動(dòng)作背誦。

　3、齊背課文。

三、學(xué)習(xí)生字

　1、出示生字。

　2、說(shuō)說(shuō)哪些字，我們可以很容易就能記??？

　3、學(xué)生交流記識(shí)方法。

　4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點(diǎn)。“家”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

　5、學(xué)生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業(yè)。

有關(guān)un ün教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)兩個(gè)前鼻韻母un、ün的讀音及四聲。

2. 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan及其四聲。

3．會(huì)拼讀本課的前鼻韻母音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)鞏固

小朋友們，還記得上節(jié)課我們新認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？他們已經(jīng)迫不及待地開(kāi)著兩列火車，來(lái)和我們打招呼了，你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字嗎？

插件：淡紅色為底，火車開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫并配上聲音，煙霧中冒出“開(kāi)火車讀拼音”。

大家讀得很準(zhǔn)，第一列火車上面坐的都是前鼻韻母，第二列火車上坐的是整體認(rèn)讀音節(jié)。今天啊，老師帶著你們坐上這兩列火車，繼續(xù)去拼音王國(guó)游一游，再認(rèn)識(shí)兩個(gè)前鼻韻母朋友。坐上小火車，嗚嗚！出發(fā)嘍！

二、看情境圖，引出“an en in”

小火車過(guò)站啦！快聽(tīng)，車站的小喇叭正在廣播呢！“各位旅客朋友，你們好！小喇叭開(kāi)始廣播了，今天白天天氣晴，最高溫度32攝氏度，最低溫度27攝氏度?！毙∨笥?，你們知道這是什么嗎？

對(duì)，天氣預(yù)報(bào)是從氣象站傳出來(lái)的。今天，我們就先去拼音王國(guó)的氣象站看看。（出示圖）圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

插件：淡紅色為底，風(fēng)在呼呼地吹，出現(xiàn)四個(gè)字“看圖說(shuō)話”。

（小結(jié)）當(dāng)個(gè)小小氣象員可神氣了！拼音國(guó)王還專門為他們寫了一首兒歌呢！讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。這首兒歌里還蘊(yùn)藏著我們的新拼音朋友呢！

板塊二：學(xué)習(xí)前鼻韻母“un ün”、整體認(rèn)讀音節(jié)“yun”及四聲

一、學(xué)習(xí)“un”

1．讀準(zhǔn)音。氣象員要測(cè)出準(zhǔn)確的溫度可離不開(kāi)溫度表。瞧，這就是溫度表。（出示溫度表）“un”的讀音和“溫度表”的“溫”差不多。還記得前鼻韻母發(fā)音時(shí)，要注意什么嗎？

請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。un。

插件：淡紅色為底，小熊蹦蹦跳跳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。

2．讀四聲。請(qǐng)小朋友把四頂帽子給“un”戴上，然后讀出來(lái)。

插件：淡紅色為底，小熊蹦蹦跳跳，出現(xiàn)六個(gè)字“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。

二、學(xué)習(xí)“ün”

1．讀準(zhǔn)音。小氣象員看看溫度表，結(jié)合各種分析，就推測(cè)出明天的天氣了。明天多云，是個(gè)陰天。我們要學(xué)的第二個(gè)韻母“ün”就只要把“云”的第二聲去掉，就可以了。誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀？

小朋友讀得很棒！跟老師再讀一遍“ün”。

2．讀四聲。誰(shuí)愿意幫“ün”戴帽子呀？請(qǐng)你做小老師教大家讀。

插件：淡紅色為底，小熊蹦蹦跳跳，出現(xiàn)六個(gè)字“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。

三、學(xué)習(xí)“yun”

小朋友，我們這么快又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，真好！這時(shí)，“ün”說(shuō)：“我還要給大家介紹一個(gè)朋友呢！我有一個(gè)形影不離的大y爸爸，你們快來(lái)看?！保ǔ鍪荆簓un）

剛才不是“ün” 說(shuō)和大y爸爸在一起嗎？怎么是“un”呀？

插件：淡紅色為底，小熊蹦蹦跳跳，出現(xiàn)六個(gè)字“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。

（小結(jié)）老師總是忘記“ü”看到“y”要脫下眼鏡，唉，老師要向你們學(xué)習(xí)了。哈哈！我又找到一個(gè)會(huì)忘記的人了。“ün”找到了“y”組成整體認(rèn)讀音節(jié)，特別高興，一時(shí)忘記自己叫什么了，小朋友一起來(lái)叫叫他的名字。

對(duì)了，整體認(rèn)讀音節(jié)“yun”和韻母“ün”的讀音是一樣的。

那戴上帽子的yun一定也難不倒大家了。

插件：淡紅色為底，小熊蹦蹦跳跳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。

板塊三：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”及四聲

這是一個(gè)新的整體認(rèn)讀音節(jié)。（出示：yuan）跟老師讀。

誰(shuí)能給“yuan”戴上聲調(diào)帽子？

插件：淡紅色為底，小熊蹦蹦跳跳，出現(xiàn)六個(gè)字“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”。

“yuan”正在草地上玩得起勁，剛才的幾位拼音朋友也來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

插件：淡紅色為底，小熊蹦蹦跳跳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。

玩著玩著，天黑了，瞧，接我們回家的火車來(lái)了。還記得第一列火車和第二列火車坐的是誰(shuí)嗎？請(qǐng)把我們今天新認(rèn)識(shí)的朋友也送上車，好嗎？

板塊四：學(xué)習(xí)拼讀帶有“un ün”的音節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固

我們又認(rèn)識(shí)了兩位前鼻韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)小朋友大聲地喊出他們的名字，把他們請(qǐng)出來(lái)。

拼音朋友都出來(lái)了，不知道小朋友的耳朵靈不靈？老師讀“un”和“ün”的四聲，小朋友用你的手指表示是第幾聲。

二、碰碰車

今天，我們來(lái)到了拼音王國(guó)的游樂(lè)園，我們先去玩碰碰車。

插件：淡紅色為底，卡通在玩碰碰車，出現(xiàn)三個(gè)字“碰碰車”。

“un”和“ün”可喜歡交朋友了，他們除了和我們交朋友，還和聲母?jìng)冊(cè)谕媾雠鲕嚨挠螒蚰兀∽屛覀円黄饋?lái)看一看吧！

（小結(jié)）對(duì)了，別看最后在音節(jié)里韻母長(zhǎng)得很像，其實(shí)完全是兩個(gè)人，“ün”的兩點(diǎn)在與“j、q、x”相碰時(shí)就撞掉了。讓我們拿起書讀一讀六個(gè)音節(jié)。

三、小火車

大家快點(diǎn)走，前面就是小火車了。

插件：淡紅色為底，小火車開(kāi)出來(lái)，出現(xiàn)三個(gè)字“小火車”。

轉(zhuǎn)得快，小朋友要看準(zhǔn)了，每個(gè)小車廂里面坐的是誰(shuí)？讀對(duì)了，才能坐上它的位置喲。

四、小禮品

小朋友玩得多歡??！由于大家表現(xiàn)出色，拼音國(guó)王還要獎(jiǎng)勵(lì)大家一些獎(jiǎng)品呢！

大家快來(lái)認(rèn)領(lǐng)吧！

五、讀書。

小朋友玩也玩了，禮品也拿了，可以算是滿載而歸?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀課文吧！

板塊五：學(xué)習(xí)書寫拼音。

現(xiàn)在，我們要把拼音朋友請(qǐng)到拼音格里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你有什么要提醒大家？

拿起筆，我們開(kāi)始寫字了。播放寫字歌。

有關(guān)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生觀察大自然，了解大自然的興趣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和思維訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，春天就像美麗的姑娘，悄悄地來(lái)到了我們身邊，那么春姑娘給大地帶來(lái)了什么樣的變化呢？（花兒開(kāi)放了，小草發(fā)芽了，柳樹(shù)發(fā)芽了，燕子從南方飛回來(lái)了）

春姑娘為大地帶來(lái)了生機(jī)和活力，你們看，（出示課件：天空下著春雨。）春姑娘又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。有位作者通過(guò)仔細(xì)觀察，思考寫了一首《雨點(diǎn)》的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。（師貼圖：雨點(diǎn)）

瞧，多可愛(ài)的小雨點(diǎn)呀！指導(dǎo)讀好課題。

一齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

課前預(yù)習(xí)生字的小朋友舉手。

①、課件出示生字：

?jiào?? xī??? luò??? sàn??? bù??? yang??? hǎi?? pǎo??? yuè?? jìn?

? 覺(jué)??? 溪???? 落???? 散??? 步???? 洋???? 海???? 跑???? 躍??? 進(jìn)

如果還不認(rèn)識(shí)的可以看拼音讀，會(huì)讀的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，不會(huì)的互相幫助。（從小培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和互相幫助的好品質(zhì)。）指名讀。

②、這些字沒(méi)有了拼音，還認(rèn)識(shí)嗎？

出示生字：

?覺(jué)??? 溪??? 落??? 散??? 步??? 洋??? 海??? 跑??? 躍??? 進(jìn)??

指名讀。

這些字是咱們要認(rèn)讀的字，盯住它，自己再讀一遍。

③、不知打亂順序還會(huì)讀嗎？

出示生字：

溪?? 海?? 覺(jué)?? 散?? 步?? 躍?? 洋?? 跑?? 進(jìn)??? 落?

④、認(rèn)真看，這些生字都藏起來(lái)了，藏到詞語(yǔ)里來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他嗎？

出示生字：

落進(jìn)?? 跳躍? 散步?? 奔跑?? 睡覺(jué)?? 小溪?? 海洋?

通過(guò)字詞的認(rèn)讀,我發(fā)現(xiàn)小朋友們課前生字預(yù)習(xí)地很好,那課文你讀了幾遍?用手勢(shì)告訴大家。

三、初讀課文。

1、愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)讀。

2、想讀第二句的小朋友站起來(lái)讀。

3、第三、四句合起來(lái)讀，覺(jué)得不行的趕快坐下。

過(guò)渡：聽(tīng)著小朋友的讀，我也想讀，愿意給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

教師范讀。再聽(tīng)課件朗讀。

四、理解學(xué)習(xí)課文。

交流：你喜歡這可愛(ài)的雨點(diǎn)嗎？你想變成小雨點(diǎn)嗎？

1、播放多媒體課件，教師解說(shuō)。

（好，小朋友們讓我們插上想象的翅膀飛起來(lái)，讓我們的心一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界，讓我們的身體變、變、變、變成一顆顆小雨點(diǎn)。瞧，天空中剛才還聚集著片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就從天上落下來(lái)了。有的落進(jìn)了池塘里，池塘多平靜啊！一點(diǎn)兒波紋也沒(méi)有，雨點(diǎn)就像躺在舒適的大床上睡著了。多舒服呀！有的不小心來(lái)到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái)。多么自由自在??！有的來(lái)到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像小朋友在奔跑。還有的落進(jìn)了海洋里，海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀起浪尖，一會(huì)兒被拋進(jìn)海底，就像小朋友在跳躍。多高興?。。?/p>

2、你們最想落進(jìn)哪里呢？別急，想好了，找出你喜歡的句子帶著你現(xiàn)在的心情讀一讀，讀完后和你周圍的小伙伴交流交流，生自由找。師巡視。

生交流

3、根據(jù)學(xué)生回答貼相應(yīng)圖片，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

①池塘里讀的輕柔些，別打擾小雨點(diǎn)睡覺(jué)。

②小溪里水流緩慢，引導(dǎo)體會(huì)自由自在。

③江河里水流很急，難怪雨點(diǎn)跑地這么快。

④海洋里海浪洶涌，小雨點(diǎn)真高興。

4、這樣有趣的旅行，小朋友想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)再次走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界，聽(tīng)配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

五、課文拓展

1、瞧，小雨點(diǎn)是多么開(kāi)心哪！如果你是快樂(lè)的雨點(diǎn)，你想落在哪些地方？

（學(xué)生自由討論、回答）

落在不同的地方，雨點(diǎn)的姿態(tài)不同，你能試著用這樣的句式說(shuō)話嗎？

課件出示：雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上__________;

????????? 雨點(diǎn)落在荷葉上,在荷葉上__________;

????????? 雨點(diǎn)落在大樹(shù)上,在大樹(shù)上__________;

雨點(diǎn)落在______,在_______________.

? 2、模仿課文寫幾句話。播放樂(lè)曲《小雨沙沙》，生寫。

六、全課總結(jié)

這綿綿的春雨給世界萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了活力，帶來(lái)了希望，剛才我聽(tīng)到了泥土，小草，花瓣兒，花壇，小花傘，樹(shù)葉，樹(shù)梢都在說(shuō)悄悄話呢！說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)帶來(lái)了生機(jī)，把春天打扮得更漂亮了，小朋友們高興嗎？

雖然下課的鈴聲即將敲響，但是我們小朋友們想象的翅膀依然在飛舞，就請(qǐng)小朋友們課后，把想象的句子寫完，寫好后由組長(zhǎng)收好交給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)交給我，張老師期待著你們想象出美妙的詩(shī)句呢。

板書設(shè)計(jì)：

　 　雨點(diǎn)（圖片）

↙　? ↓　↓↘

（圖片） （圖片） （圖片） （圖片）

　池塘小溪?? 江河海洋

　睡覺(jué)散步?? 奔跑跳躍