把無私的愛給“他”

我班有個(gè)叫鵬鵬的男孩，個(gè)頭不高，智力低下話不會(huì)說，只會(huì)叫媽媽。與別的孩子一起活動(dòng)時(shí)，鵬鵬不是推這個(gè)就是咬那個(gè)，在活動(dòng)課上，小朋友們聽得入神時(shí)，鵬鵬突然大叫一聲圍著小朋友們跑起來了。無論什么活動(dòng)都不能使他安靜下來。更為糟糕的是，鵬鵬大小便從來不說，一天要幾次尿在褲子里。沒辦法，我只有無時(shí)的抱著他大小便，以免弄濕了他的褲子，就這樣天天如此。并教育孩子們要更多的關(guān)心鵬鵬。

有一天，孩子們在互動(dòng)墻壁上畫畫，我因事離開了活動(dòng)室?guī)追昼?，等我回來推開活動(dòng)室的門時(shí)，眼前的一幕把我驚呆了，四五個(gè)調(diào)皮的孩子正在鵬鵬的身上，有的揪著衣服，有的按著腿，有的用拳頭打他，圍觀的一群孩子一起喊著：“打、打……”鵬鵬無助的趴在地上大哭著。聽到推門的聲音，鵬鵬猛地抬起頭，在淚眼迷蒙中把一只小手使勁伸向我，像是抓住一根救命的稻草。那一刻，我的心靈被深深地震撼了：我沖過去，抱起鵬鵬，對鵬鵬說：“不會(huì)這樣了，再也不會(huì)這樣了……”我哄了他一會(huì)兒。就問文強(qiáng)他們?yōu)槭裁创蝙i鵬，小朋友們異口同聲地說：“鵬鵬把我們墻壁上的畫給劃了”。我一眼望去可不是嗎，整個(gè)互動(dòng)墻壁上的畫用紅色的彩筆劃得亂七八糟。這是孩子們自己的杰作啊!怪不得孩子們打他。我看了也很心疼，沒辦法，我只好和孩子們說：老師給你們換上新的畫紙，你們會(huì)畫得更好更漂亮。孩子們也默默的點(diǎn)頭同意了。YJS21.COM

鵬鵬雖然沒有辦法選擇自己的命運(yùn)，可是他有權(quán)利得到同等的愛啊!而像鵬鵬這樣的孩子，他比別的孩子需要更多的愛，更多的關(guān)懷，我要用無私的愛讓“他”漸漸地開花、結(jié)果。

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把智慧的愛送給孩子

作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì)讓你感到無比的幸福和快樂。這就更能讓老師把無私的愛獻(xiàn)給每一位孩子。但如何愛，怎樣表達(dá)愛，這需要冷靜的頭腦和智慧。

有一次吃完午點(diǎn)，孩子們正在搬凳子進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，有幾個(gè)小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見此情景第一反應(yīng)就是趕快制止，否則有危險(xiǎn)。于是大吼了一聲，其他小朋友都停了下來，只有兩位小朋友依然我行我素。我奪下凳子，把兩人拉開在走廊衣柜前進(jìn)行教育。也許是我太用勁，也許是旁邊的水桶絆了一下，其中一位小朋友頭被碰了一下，兩個(gè)小朋友都瞪大眼睛看著我，此刻，我的心震顫了一下：我的行為是不是嚇著了孩子?難道只能用這種方式來處理嗎?事后，我反思了我的行為，真是太簡單、太粗魯了。“裹著糖果外衣的苦藥孩子才愿吃”這個(gè)道理誰都懂，為什么當(dāng)時(shí)就不能冷靜智慧的處理呢?

教育需要愛，更需要智慧的愛;幼兒園里無小事，事事是教育。讓我們智慧的去愛每一位孩子吧!

大班愛的故事：把問題拋給孩子

小徐捂著臉告訴我說臉上疼，拿開他的手，嘴角邊有一絲剛抓過的痕跡，“誰抓的？”我問。“是小怡?！彼f小怡抓的，我真有疑惑，小怡可是文靜的女孩，從來不會(huì)去抓人，會(huì)不會(huì)是小陳惹了她才抓的？

我叫上小怡問怎么回事，小怡說道：“他也打我的?！毙南胫哼@不明顯著吧，他打了她，她還手抓的。問小陳是不是這么回事，哪知他卻眼淚直掉，邊搖頭邊說，不是這樣的，那是怎樣的呢？

聽他慢慢道來：原來，小怡不小心手指抓了他，他疼得掉淚，小怡不知道怎么安慰他才好，于是，就讓他打還自己，以解他的疼痛，希望不要告訴老師，算是息事寧人，可小陳還是覺的疼，還是告訴了老師。

這件事情，兩個(gè)人都沒有過錯(cuò)，那么以后孩子們再有類似的情況發(fā)生該怎么辦呢？我決定請孩子來幫我解決這個(gè)問題，我把事情經(jīng)過詳細(xì)地講述給孩子聽，想知道孩子們的看法，了解孩子們將會(huì)怎么做呢？

孩子們經(jīng)過激烈的爭辯，意見大致分為幾種：一、不小心碰到了別人，要及時(shí)向他人道歉。二、作為男孩子，不應(yīng)該打還女孩子。三、男孩子要勇敢，記住自己是男子漢，痛的時(shí)候就忍一下，不要輕易掉眼淚。

此時(shí)的小陳已經(jīng)擦干了淚，他說：“雖然還疼，但我忍著。”勇敢堅(jiān)強(qiáng)懂事的孩子。

我們大班的孩子已有較強(qiáng)的處理問題能力，通過這件事情的處理，孩子們更清楚的知道了以后出現(xiàn)類似情況自己該如何處理，對班級(jí)的常規(guī)也有了更好的促進(jìn)作用，把老師遇到的難題拋給孩子來解決，會(huì)收到意想不到的效果，這也是實(shí)幼經(jīng)驗(yàn)89條的啟示。

幼師要把愛送給每個(gè)孩子

下面是“幼師要把愛送給每個(gè)孩子”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

媽媽走后，我就問他：“你為什么想當(dāng)火車頭啊?”他說：“因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時(shí)，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對于老師表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時(shí)，我看到了他臉上羞澀的笑容。

無論是男孩或女孩，調(diào)皮或文靜，都需要老師的關(guān)懷和愛心。

我們班有個(gè)非常調(diào)皮的寶寶，其實(shí)用調(diào)皮來形容他還不算貼切，他不是調(diào)皮，而是有一點(diǎn)“霸權(quán)主義”，只要其他的寶寶和他搶玩具，或者碰他一下，他馬上就啊嗚一口咬上去，我們沒少批評過他，可就是不見成效，漸漸的，我也不怎么喜歡他了，有一天，他媽媽送他來幼兒園，他媽媽對我說：“老師，以后你們開火車時(shí)能讓我們寶寶做一次火車頭嗎?他非常想當(dāng)火車頭。

”媽媽走后，我就問他：“你為什么想當(dāng)火車頭啊?”他說：“因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時(shí)，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對于老師表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時(shí)，我看到了他臉上羞澀的笑容。

從此以后，他變了很多，雖然他還是咬人，可他明顯要比以前好多了，可改變最大的人是我，我要用我加倍的愛，去關(guān)懷那些曾被我忽略的心。

老師，在每個(gè)孩子的心中都是神圣的。

可每個(gè)孩子在老師的心中又是怎么的?讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。

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給他信心

凱凱小朋友個(gè)頭小小的，腦袋瓜大大的，眼睛亮亮的，一看就是一個(gè)討人喜歡的弟弟小朋友。第一次來幼兒園，看著許多大型玩具，他的小眼睛早就睜得大大的，小臉也急得通紅的了。雖然只來了很少的幾個(gè)小朋友，應(yīng)該說可供他玩的玩具是很多的，可是呀，他只有看的份。據(jù)他奶奶說，他膽子很小，不敢嘗試新的玩具。其他小朋友在滑滑梯上歡快地玩著，他只是站在一旁觀看，眼中充滿著羨慕的眼神。我走過去問：“你覺得滑滑梯好玩嗎？”我拉著他的小手靠近滑滑梯，他越看越高興，我拍拍他說：“你也去和他們一起去玩好嗎？”凱凱嚇得躲在我身體后面。我蹲下來鼓勵(lì)他說：“這樣吧，我先去滑，你幫我加油，好不好？”等我下來了，他興奮地看著我，臉上露出想嘗試的表情，我又說：“要不你跟著我一起玩吧！我走梯子，你也走梯子，我坐好，你也坐好，我開始滑，你也跟著滑，好不好？”凱凱勉強(qiáng)同意了。我拉著他那手心已冒汗的小手，一起走梯子，一起坐好，我先滑，他后滑。沖下去的時(shí)候，他的眼睛里開始有了笑容。我問他：“好玩嗎？”他說：“好玩！”“那你還害怕嗎？”他說“不害怕了。”我豎起大拇指：“寶寶，你真行！你真勇敢！這回你自己玩，好嗎？我在旁邊保護(hù)你！”凱凱終于能自己滑滑梯了。他奶奶也為他豎起了大拇指：“寶寶，你真行！”親子班的孩子一周才來一次，他們一直是在家與家長相處，第一次來園游戲時(shí)免不了有害怕的情緒，接觸陌生的環(huán)境，接觸陌生的人（教師、阿姨和其他小朋友）時(shí)總是不大自然，但幼兒天性愛玩，教師要給他們時(shí)間觀察，給時(shí)間他們適應(yīng)，同時(shí)教師要適時(shí)介入，幫助幼兒，與幼兒建立良好的情感，讓幼兒感受教師的親切，為下一次來園做好心理準(zhǔn)備。

關(guān)愛寶寶：幼師要把愛送給每個(gè)孩子

導(dǎo)讀：媽媽走后，我就問他：“你為什么想當(dāng)火車頭啊？”他說：“因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時(shí)，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對于老師表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時(shí)，我看到了他臉上羞澀的笑容。

無論是男孩或女孩，調(diào)皮或文靜，都需要老師的關(guān)懷和愛心。

我們班有個(gè)非常調(diào)皮的寶寶，其實(shí)用調(diào)皮來形容他還不算貼切，他不是調(diào)皮，而是有一點(diǎn)“霸權(quán)主義”，只要其他的寶寶和他搶玩具，或者碰他一下，他馬上就啊嗚一口咬上去，我們沒少批評過他，可就是不見成效，漸漸的，我也不怎么喜歡他了，有一天，他媽媽送他來幼兒園，他媽媽對我說：“老師，以后你們開火車時(shí)能讓我們寶寶做一次火車頭嗎？他非常想當(dāng)火車頭?！眿寢屪吆螅揖蛦査骸澳銥槭裁聪氘?dāng)火車頭??？”他說：“因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時(shí)，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對于老師表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時(shí)，我看到了他臉上羞澀的笑容。

從此以后，他變了很多，雖然他還是咬人，可他明顯要比以前好多了，可改變最大的人是我，我要用我加倍的愛，去關(guān)懷那些曾被我忽略的心。

老師，在每個(gè)孩子的心中都是神圣的?？擅總€(gè)孩子在老師的心中又是怎么的？讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。

把握好愛的尺度

我們班的陳沖小朋友聰明、可愛，能說會(huì)道，特別討人喜愛。

也很快成為我眼中的“好孩子”。

甚至有時(shí)她擁有我默許的特權(quán)。

那天早上，孩子們象往常一樣在走廊上玩，我靜靜地觀察著孩子們的舉動(dòng)。

突然，墻角邊傳來的聲音引起了我的注意。

陳沖和另外一個(gè)女孩為了玩玩具爭吵起來，陳沖對琪燕說：“你拿來，給我玩。

”琪燕不甘示弱：“我才玩一會(huì)兒，每天都是你搶著玩，我不給。

”陳沖見說服不了她，就叉著腰說：“你不給我，我就不讓你走。

哼!”說完就去搶琪燕手里的玩具。

沒有想到琪燕一轉(zhuǎn)身就逃走了。

陳沖生生氣的直跺腳。

忽然她看見站在不遠(yuǎn)處的我，于是飛快的跑來告狀，她不知道我其實(shí)看見了全過程。

陳沖“委屈”的對我說：“易老師，琪燕搶了我的玩具。

不還給我。

”我詫異地看著她，不敢相信這就是我最喜歡的“好孩子”，我嚴(yán)肅的問：“是真的嗎?”陳沖大概有些心虛了，小聲說到：“真的……是這樣的。

”“老師知道了，你先去玩別的吧。

”

事后我反復(fù)問自己，為什么陳沖會(huì)有這樣的表現(xiàn)?在孩子離園后，我拉著陳沖的手把她擁入懷中，把早上發(fā)生的事情編成了一個(gè)故事講給她聽，聽完故事，陳沖不安的看著我，輕聲說：“對不起劉老師，早上我說謊了。

”望著陳沖那雙清澈的眼睛，我知道孩子是純潔的。

于是我輕輕的撫摸著陳沖的頭，語重心長的說：“好孩子，老師相信你會(huì)改的。

”

愛孩子是老師的天職，但一旦愛變了味，變成膚淺的縱容，那么反而會(huì)使孩子形成雙重性格。

應(yīng)此教師要把握好愛的尺度，將愛藏在心底，用關(guān)懷和嚴(yán)格來詮釋它的真諦。

教師要把愛播撒給每一個(gè)孩子

生命是來之不易的!作為一名幼兒教師和一個(gè)母親，我們不僅要愛自己的孩子，更要愛自己班里的每一個(gè)孩子。

我是這樣想的，也是這樣做的!今年春天，我們班接收了一位語言障礙的孩子。剛來的時(shí)候，他的媽媽告訴我：這個(gè)孩子除了會(huì)叫爸爸、媽媽之外，其他都不會(huì)說;小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通過了解，我才知道原因出在家長身上。他的媽媽從小不讓他跟同齡孩子的玩，沒有哄孩子的就一直讓他跟父母呆在大棚里，耽誤了這個(gè)孩子語言的發(fā)展。

我們都知道，3----6歲是幼兒語言飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為他的班主任，我跟配班老師對他制訂了訓(xùn)練計(jì)劃，讓他學(xué)習(xí)日常用語。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我們的努力這個(gè)孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)了不少的日常用語;而且，就在放假前的教學(xué)成果展時(shí)，我聽到了孩子久違的一聲“老師”;當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)的熱淚盈眶，我們的付出是值得的!

作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是教書更重要的是育人。我們只有用自己的愛心去愛他們，感化他們，相信我們的教育一定是成功的!

教育隨筆：把我們的愛送給每一個(gè)孩子

上午戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)Ш⒆觽兺妗扒形鞴稀庇螒颍@個(gè)游戲是大家手牽手圍成一個(gè)大圓圈做“西瓜”，由另一名幼兒說完兒歌后再“切開”拉著的兩只手，就算把“西瓜”切開了。孩子們圍住我，有的樓我的腰，有的扯著我的衣襟，都說愿意和我拉手，這時(shí)我看到碩碩跑過來，什么也不說就搶先拉起了我的手，我們在一起玩得可高興了，整個(gè)游戲過程中碩碩顯得好像更興奮一些。下午入園時(shí)，碩碩媽媽對我說“劉老師，碩碩今天可高興了，他說老師今天拉我手了，老師喜歡我，小朋友也都和我玩了。”碩碩媽媽一臉的高興，好像兒子給他帶來了至高的榮耀。

家長的話引起我很大的吃驚，我沒想到一件普通的小事兒，會(huì)產(chǎn)生這樣大的影響，我只是拉了拉孩子的小手，可他感到老師是多么的愛他、喜歡他！想想平時(shí)不愛講話，不太注意個(gè)人衛(wèi)生的碩碩，好多小朋友不愿意和他玩，不愿和他交朋友，為這事他還向我告過狀，當(dāng)時(shí)我也沒太在意，再想想上午游戲時(shí)的氛圍和情緒完全能夠使我和所有的孩子愉快地玩，并沒有意識(shí)到其中所具有的教育意義。而對一個(gè)經(jīng)常被忽視的幼兒來講，一下子被人接受，受到重視，是多么快活的一件事！歉意、內(nèi)疚一起涌上心頭：我平時(shí)怎么沒早拉一拉孩子的手呢？他原來這么希望得到老師和小朋友的喜歡！我又一次拉起碩碩的手：“老師本來就是喜歡你的，你以后要多和小朋友說話，多和他們玩，他么都會(huì)喜歡你的。”我看到碩碩高興地有點(diǎn)不好意思了。

今天這件事使我得到了啟示：作為老師我們要時(shí)刻用敏銳的雙眼細(xì)致觀察孩子的表現(xiàn)，捕捉發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的需求，而且這種觀察必須貫穿在帶班的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

把我們的愛送給每一個(gè)孩子吧！