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漢語拼音《g k h》教學設計

教材簡說：本課是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內容，第一部分是三個聲母配有一幅圖，分別引出三個聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學和練習三拼音節(jié)。第五部分是認字，圖文并茂展示兒歌，學習“哥哥“弟弟，“荷花三個詞語。

課時安排：根據新課程對語文教學的要求，教材特點及單元要點，結合學生的實際情況，本課共安排兩課時的教學，教材前三個部分為第一課時，后兩個部分為第二課時。

設計理念：低年級學生注意力集中的時間短，無意性占主導地位?！缎抡Z文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我積極合理地運用多種教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學的輕松、學的愉快。

第一課時

學習目標：

1.學會 g、k、h 三個聲母，讀準音，記住形。

2.學習三個聲母的書寫。

3.練習 g、k、h 和單韻母的拼讀。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1、小朋友，在拼音王國里我們已經認識了好多朋友，瞧，它們來了，和它們打打招呼吧！（出示字母卡片，生開火車讀。）

a o e i u v b p m f d t n l

(溫故而知新，鞏固復習已學習過的字母，加深學生的印象)

2、創(chuàng)設情境，引入新課

?。?）談話：今天，我們又要認識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？

? （2）課件展示課文插圖。

? （3）仔細看圖，說說你看到了什么？

（4）指名交流：藍藍的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水??????

在評價中可以針對以下幾方面進行評價：

　觀察仔細，會觀察，如，

生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。

師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。

　用詞準確，詞匯豐富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。

師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！

?。?）揭題。

?? 那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？

? （出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友。”）

? 【設計意圖】創(chuàng)設拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。

三、學習聲母 g、k、h

小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！

　１、學習聲母 g：

⑴?。ǔ鍪菊n件）看，這是誰？

　快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。

(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

? (3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。

?。?）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？

?? （5）生：g像個9字。

??????????? g像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

?????????? g像a的尾巴變長了，彎到左邊了。

?????? （6）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？

?? （7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現做得好的推薦做給全班同學看。

（8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發(fā)現g是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）

（9）師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。

?（10）你知道g該怎么寫嗎？

抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。

（11）學生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。

　２、學習聲母 k：

⑴　又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！

⑵　蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）

⑶　誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎？指名評價。）

⑷　比較 g、k 發(fā)音的異同：

?、佟〕鍪緝蓚€聲母。

　師：我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其他同學認真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學生認真觀察口型。

?、凇≈该f發(fā)現。（引導學生發(fā)現 g、k 發(fā)音時口型基本相同）

?、邸煟和瑢W們觀察得真仔細，能發(fā)現這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發(fā)現它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會有一個有趣的發(fā)現。

　④　學生練習，指名說發(fā)現。

（引導學生體會 k 在發(fā)音時送氣，g 發(fā)音時不送氣）

?、荨〗處熢u價，總結：

　g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。

　⑥　學生自讀體會 g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。

?? （5）請生說說k的樣子，用小手做一做。

(6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）

（7）師指導書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。

（8）學生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。

　３、學習聲母 h：

⑴　我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。

⑵　出示 h 的聲母卡。

⑶　請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。

⑷　小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。

⑸　開小火車檢查 h 的認讀情況。

（6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區(qū)別h和n）

??? 師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。

（7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）

（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。

??? 生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。

【設計意圖】通過讓學生說說做做g k h的樣子，激活了學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。

　三、課中操，念兒歌

1、點擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學得不錯，他們要送給你們一首兒歌：

一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；

一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；

一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動作。

【設計意圖】一年級學生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，以來激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學到的聲母g k h在兒歌中進行復現，起到鞏固記憶的作用。

四、學習g k h的兩拼音節(jié)

?。?、大家已經和 g、k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u?！?/p>

?。病⑦€認識它們嗎？指名讀三個單韻母。

（提醒學生注意口型不變，發(fā)音長而響亮。）

　３、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內試著拼一拼，看誰拼得最準確。

（提醒學生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

? 4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga

????????????????????????????????? 師——我讀a，生——我讀ka

????????????????????????????????? 師——我讀a，生——我讀ha

?同桌合作拼讀。

　５、同樣的方法學習g k h與e和u相拼。

【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節(jié)的方法主動地進行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學生拼讀的興趣。

五、拓展游戲

小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？

請摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果，帶領全班同學讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非?？释玫絼e人的贊賞，臉上幸?？鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來，就會更有勁頭地學習下面的內容，從而有利于學生學習自主性發(fā)揮。）

【設計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調音節(jié)的拼讀，對教材進行了拓展，提高了學生的拼讀能力。

六、小結

? 今天這節(jié)課我們學會了什么？請學生說。

? 下節(jié)課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！

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教學內容:《5．g? k?? h 》

教學目標:

1、學會g? k? h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g? k? h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

教學重難點:

?g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法；能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

???????????????????????? 第 一 課 時

課時目標：學習聲母g k h ，會讀，會寫。

一、?看圖：

出示投影：圖上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了幾只蝌蚪，哥哥在對他說些什么？小弟弟聽了哥哥的話后會怎么做？

1、?學習語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

二、學習聲母：

1、?學習聲母g：

（1）?看圖：圖上畫的是什么？（一只鴿子）

（2）?出示：g

（3）?我們要來學習的這個聲母g，它的發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。

δ發(fā)這個音時，舌根抬起來，憋住氣流，然后突然放開，送出的氣流較弱。

δ指名讀，齊讀。

（4）?觀察g的樣子像圖上的什么？哪里像？? 自編順口溜：9字加彎g g g。

（5）?范寫：先寫左半圓，占滿中格，再寫豎左彎，占中下格，不要頂格。

（6）?描紅。

2、?學習聲母k：

（1）?看圖：圖上畫的是什么？ “蛋殼”的“殼”就像我們要來學習的聲母k的發(fā)音。

（2）?出示：k

δ這個聲母的發(fā)音方法和差不多，但它送出的氣流要強些。

指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）?觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。 自編順口溜：蛋殼破裂k k k。

（4）?觀察：看四線格里是幾筆寫成的？先寫什么，再寫什么。

（5）?范寫：先寫一豎占上中格，上格占一半不頂格，再寫一筆一豎占上中格，上格占一半不頂格，

（6）?書空，描紅。

3、?學習聲母h：

（1）?看圖：圖上畫的是什么？（荷花苞和荷葉）

（2）?“荷花”的“荷”的音就像我們要學習的聲母h。

δ發(fā)這個音時，舌根抬高接近軟腭，讓氣流從舌根和軟腭間的窄縫中擠出來。

δ自由練讀，指名讀，齊讀。

4、? 誰能看著圖想句話來記住h？編順口溜：荷花出水h h h。

5、?第一筆寫在上中格，上格不頂格，第二筆右彎豎寫在中格，占滿格。

6、?書空，描紅。

三、我的十分鐘：

1、考考聰明小博士：（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

2、再考考聰明小博士：（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

3、引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學習的三個聲母寶寶的名字呢！

4、出示順口溜：鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

5、師領讀順口溜，生齊讀順口溜

6、認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

回應：老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

7、出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發(fā)音

g寶寶像什么呀？（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什么呀？（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什么呀？（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

8、小組開火車比賽發(fā)音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

四、?自主練習：

1、?做找朋友的游戲。

2、?抄寫聲母：g k h各兩遍

3、?默寫聲母b p m f d t n l g k h

第 二 課 時

課時目標：

1、?學習g k h與e u組成的音節(jié)。

2、?看圖認讀音節(jié)及音節(jié)詞。

一、?復習：

出示字母卡片g k h，指名讀，開火車讀，齊讀。

二、學習音節(jié)：

這節(jié)課我們要來學習聲母g k h 與單韻母e u做朋友時組成的音節(jié)。

1、出示：?? g?? k??? h 與 e 相拼

（1）?自己試試看，這幾個音節(jié)你能讀出來嗎？（最好直呼，心想聲韻，口讀音節(jié)）

（2）?指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

（3）?開火車讀，齊讀。

2出示：? g???? k???? h與? u 相拼

（1）?自己試試看，這幾個音節(jié)你能讀出來嗎？

（2）?指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

（3）?開火車讀，齊讀。

3、?教學看圖讀帶調音節(jié)、音節(jié)詞

4、?看圖：圖上這個人在干什么？（打鼓）

△出示：dǎ　gǔ 學生自己認讀?

△gǔ這個音節(jié)是由（）和（）組成的？

△這個音節(jié)詞誰來讀呢？指名讀，開火車讀，齊讀。

△你還會給gǔ 組什么詞？

5、?看圖：圖上都有誰？他們在干什么？（拔河）

△?出示：h——é→hé

△?誰會讀？? 指名讀，齊讀。

△?出示：bá　hé?

△?誰來讀？ 開火車讀。

▲?hé還可以組成什么詞？

1、?看書上最后一排圖，誰來說說圖上都有哪些動物？（鴿子、老虎、仙鶴）?????????

2、?出示音節(jié)：gē　 hǔ　 hè?

▲?指名讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

三、我的十分鐘：

1、四人小組活動：

（1）四人小組內一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，合作拼讀。

（2）全班匯報時，可以請一人上來自己找朋友，大家一齊拼讀。

通過動態(tài)的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

2、出示：ge? ke? he? gu? ku? hu? 指名讀，開火車讀，抽讀。

3、?指讀音節(jié)詞：dà　 gē? gē　 ge

??????????????? gū　 gu ? gū　mā

板書設計：

?????? ?????? g? k?? h?????????????? 聲母?

????????????????? gē　 hǔ　 hè

?????????

智慧瞬間:

最新g k h(蘇教版小語一上教案)

第一課時

課時目標：

學習三個聲母g k h，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點難點：

讀準g k h的音，認清形，正確書寫。

教學過程：

一、揭示課題

1、開火車認讀8個聲母。

2、前面我們已經學習了8個聲母。今天，我們一起來學習第5課。

二、看圖，聽語境歌

1、出示圖：要求學生仔細觀察圖片。

（1）圖上畫的是什么？都有誰？他們在干什么？哥哥會說什么？弟弟會說什么？

（2）小結圖意：出示有關聲母。

2、學習語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

三、教學聲母

1、看圖1：圖上畫的是什么？

（1）g和鴿子的讀音有點相似。（學生練習讀）

（2）看看 g字像什么？你能用什么方法來記住它？

（3）口訣記憶：鴿子頭形ggg 9字加彎ggg

2、看圖2：圖上畫的是什么？它在干什么？

（1）讀k時發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時要用力送氣。

（2）誰能用圖畫記住k？

（3）口訣練讀：小雞出殼kkk

3、看圖3：說說圖畫的內容。

（1）荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有點相似了。

（2）誰來說說h的樣子像什么？

（3）口訣記憶：荷花荷葉hhh

（4）h跟我們前面學過的哪個字母有點相似？

四、指導書寫

1、自己觀察三個的字母的筆畫和書寫位置。

2、學生上臺擺位置。

3、指導書寫，描紅。

4、鞏固游戲：找朋友猜聲母。

第二課時

課時目標：

1、正確拼讀g k h與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞語。

2、培養(yǎng)學生的拼讀能力。

教學重點難點：

能看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞語。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀聲母。

2、背口訣記憶聲母。

二、音節(jié)拼讀

1、自己看書，說說g k h喜歡和哪些單韻母交朋友？你會讀嗎？自己練習朗讀。

2、板書音節(jié)，指名學生練習讀，評議。

3、運用多種形式讀。

三、看圖讀拼音詞

1、出示：圖上畫的是什么？他在干什么？

（1）打鼓這兩個字用拼音來寫，是怎樣的呢？

（2）學生練習拼讀

（3）告訴學生雙音節(jié)拼讀的注意點。

2、同樣看圖2、圖3、圖4、圖5，理解圖意，拼讀音節(jié)。

3、運用多種形式拼讀音節(jié)。

4、游戲：把圖和音節(jié)搭配起來。

5、小結本課內容。

四、布置作業(yè)

把音節(jié)讀熟。

有關一年級漢語拼音教案1

1??? a o e

一、教學目標

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

三、教學難點

能直接讀出帶調韻母的音。

四、教學準備：課件、拼音卡片。

五、??? 教學過程

第一課時

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

??? 2、教師：這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。

3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

??? 二、 看圖激趣

??? 1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

??? 2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

??? 3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）

??? 4、揭示課題。

??? 三、學習單韻母aɑ

??? 1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

??? 2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領。

??? 3、引導學生看看圖和“ a”，說說發(fā)現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

??? 4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學生反復練習a的發(fā)音。

四、學習單韻母o（方法同上）

五、學習單韻母e（方法同上）

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com

? （二）教師檢查學生發(fā)音情況。

?? 六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

八、歸納總結，拓展學習

1、看書，認識一下本節(jié)課所講的內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設計：????????? a? o? e

第二課時

一、游戲復習。

1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個音？說說你是怎么知道的？

2、黑板上貼字卡： a? o? e

二、學習a o e的四聲

1、認識聲調符號

（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

??? 2、練習a o e的四聲讀法

??? （1）出示ā á ǎ à??? ō ó ǒ ò??? ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

??? （2）各人練讀a? o? e的四聲。

??? （3）指名讀ɑa? o? e的四聲，正音。打亂順序讀。

??? 3、看圖體會標調單韻母的意義。

??? （1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調能表示音節(jié)的意義）

??? （2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？

三、鞏固練習

1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）

2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。

板書設計：

ā á ǎ à??? ō ó ǒ ò??? ē é ě è

????????

???????????? 2、i、u、ü、y、w

一、教學目標

１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點

１、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

三、教學準備：課件、拼音卡片。

四、教學過程：

第一課時

一、復習引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

（3）像個圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。

2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

板書設計：

i、u、ü。

第二課時

一、學習i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。

2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

4、教師范讀，學生練習讀四聲。

二、學習學習“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。

2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

3、教學生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

?? 三、學習“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ　阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ　小明在喂魚。

ǚ ǚ ǚ　天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ　媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

????????????????????? 第三課時

?一、復習引入

1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

二、觀察比較，學習聲母y w。

1、看圖，啟發(fā)學生發(fā)現字母形狀和圖形之間的聯系。

2、引導學生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我?guī)闳?！”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。

小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我?guī)闳?，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。

2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調的音節(jié)。

4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu?！?/p>

四、鞏固練習

1、用yi、wu、yu的帶調音節(jié)說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節(jié)多。

2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。

板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

3、b p m f

一、教學目標

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

二、教學重點

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

三、教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

四、教學準備

課件、字母卡片

五、教學過程

第一課時

一、激發(fā)情趣，談話導入

?? 　1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母

（一）學習“b”的音形

? 1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

（7）憶字形。啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。

2、學習b和a的拼法。

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

（3）小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（4）做“找朋友”游戲。

3．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

? （3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

(二)、學習“p”的音形（方法同上）。

???????????????????? 第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）

2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m?！懊甭暷甘莔，（出示“m”的圖）

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）教發(fā)音方法。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2、記住字形。

（1）看圖說說怎樣記住它的形？

（2）順口溜：兩個門洞m m m。

3、指導書寫。

4、教學m和單韻母的拼音?？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發(fā)音。

3、學習“f”的形。

4、指導書寫。

5、教學f和單韻母的拼音。

四、鞏固練習。

1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

2、猜字謎。

3、聽音取卡片。

4、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

五、學習小結，課后激勵。

1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。

2、把學會的拼音拼給家長聽。

4、d t n l

一、教學目標

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音 節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌?！?/p>

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

三、教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

四、教學準備：課件、聲母卡片。

五、教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、復習帶調音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

二、情境導入

1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？

2、出示課件情境：快樂城城門。

二、教學新課。

1、教學聲母n.

（1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導說圖）

（2）老師范讀，學生跟讀。（發(fā)這個音的時候啊，感冒了可發(fā)不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發(fā)出來。）

（3）誰來做小老師領著大家讀？

（4）師相機糾正學生的發(fā)音。

2、字形和書寫的教學。

（1）誰來說說，你用什么來記住n呢？

順口溜：一個門洞n n n。

（2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。

?? （3）交流，老師范寫。

?? （4）學生描紅。

3、教學聲母l。（方法同上）

4、教學n l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。

過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。

（1）?出示nu nü和lu lü。

（2）?學生自由拼讀，指名逐個讀。

（3）?同桌練讀。

（4）?自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。

三、復習鞏固

1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學生認讀情況。

2、復習已經學過的聲母。

四、作業(yè)

1、抄寫聲母n l。

第二課時

一、情境重現

1、導入：上節(jié)課，我們認識了幾個聲母？

2、出示相關聲母卡片和音節(jié)，指名讀。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。

二、新課學習

1、教聲母d。

（1）教讀音。課件出現小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。

（2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。

（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？

2、教學t。

（1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發(fā)現？

（2）誰知道這個字母的名字？

（3）生讀后師糾正。

（4）學生試著發(fā)音。

（5）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。

3、教學d t與單韻母i u相拼的音節(jié)。

（1）出示di和du，再出示ti和tu。

（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？

（3）指出你自己已經會讀的音節(jié)。

（4）開火車指讀。

三、復習鞏固

1、出示聲母卡片，指名讀。

2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。

四、作業(yè)。

1、書寫d t。

?? 2、讀課文。

第三課時

一、復習導入。

出示聲母卡片。

二、學習音節(jié)拼讀。

1、出示情境圖。

2、說說圖上都有誰？他們在干什么？

3、在學生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節(jié)）

4、現在誰來看著圖，用上這些音節(jié)向大家介紹？

5、評議。

三、學習兒歌。

過渡:大家學習的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。

1、出示兒歌。

2、小朋友自己拼讀。

3、同桌討論。

4、交流。

5、學生提出不會的字。

6、老師范讀。

7、指名朗讀。

8、全班齊讀。

9、背誦兒歌。

四、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、抄寫音節(jié)。

? 5???? g?? k?? h

教學目的：

1.學會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確,正確書寫。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3.認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

教學難點：

教給學生三拼連讀的拼音方法。

教學準備：

1.教學用字母掛圖或幻燈片

2.三拼連讀的示意圖或活動教具

3.拼音音節(jié)卡片

教學時間：　2課時

教學過程：

第一課時

一、學習g的音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

2.比較一下聲母g與圖上的什么相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。

學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：

指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

二、學習k的音、形、書寫。

問：1.圖上畫的什么？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2.k與圖上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

學生練習讀四聲：

指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。

三、學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？

（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子h h h

練習四聲：

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區(qū)別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

四、鞏固練習

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

3.打亂順序讀字母。

4.練習寫字母。

板書設計 （略）

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

1.呼帶調單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法

板書：g—u→gu

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā

講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀

板書：

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。

課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。

?板書設計（略）

有關《漢語拼音１２　an en in un ün》教學建議的教案

一、字母教學和整體認讀音節(jié)教學

教學時，要著重指導前鼻韻母 an、en、in、un、ün 的發(fā)音方法，注意提示發(fā)音要領?？梢詮膱D入手，借助圖學習它們的發(fā)音。教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。也可先引導學生比較五個前鼻韻母的組成，說說你發(fā)現了什么（它們都是由一個單韻母和前鼻尾音 n 組成的）。教師再邊示范邊講解 n 的發(fā)音部位和方法，然后讓學生用連讀法試讀，師生共同總結發(fā)音要領。

教學整體認讀音節(jié) yuan 可借助圖畫進行。這個音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法（ yuan 由 yu 和 an組成），幫助學生記憶它的形，但注意不要拼讀，要整體認記。

教學整體認讀音節(jié) yin、yun，可以同前鼻韻母 in、ün 進行比較，以加強記憶：

１、yin 和 in、yun 和 ün 讀音相同，可借助 in、ün 讀準整體認讀音節(jié) yin、yun。

２、字形相近。整體認讀音節(jié) yin、yun 前面都有大 y， in、ün 前面沒有大 y。yun 中 ü 的兩點省掉了。

３、用法不同。整體認讀音節(jié)是獨立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母 in、ün 不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。教學整體認讀音節(jié) yin、yun，可以讓學生在五個前鼻韻母中找找它們的“孿生兄弟”，說說為什么，運用已有的知識來識記 yin、yun。

二、拼音教學

學生已有一定的拼音基礎，聲母與前鼻韻母的拼音，要盡可能讓學生自己練習。可以先讓學生自主實踐，最后，教師以反饋矯正的形式，進行指導。要注意復習 j、q、x 與 ü 拼讀省寫 ü 上兩點的規(guī)則。

看圖讀音節(jié)，可借助圖畫或實物拼讀音節(jié)，著重指導讀準音節(jié) zhuàn、diǎn、xiě、qiān，其他音節(jié)可讓學生自己拼讀。

三、認讀字詞，讀韻文、兒歌

識字教學時要發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面、韻文結合起來。讓學生看看“山、田”和圖中的山、田像不像，體會象形字的特點；讓學生舉舉左手、右手，再來指指圖上哪邊是左，哪邊是右，知道韻文是從左說到右的；教師提示如果果園很大，也可以說一片果園。認讀生字注意讀準翹舌音“山”、平舌音“左”。

韻文中的音節(jié)學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把韻文讀通順?？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學生自學效果。

誦讀兒歌時，特別要注意體會這首兒歌的韻律美。句尾都壓“an”韻?？梢砸龑W生比較辨認“她──他”：讀音相同，左邊部分不同。教師可告訴學生“他”左邊是單人旁，用于指男的；“她”左邊是女字旁，用于指女的。再看登山圖，指指誰用“他”，誰用“她”，說說為什么。

四、擴展活動

１、比一比，讀一讀，看誰分得清：

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

２、讀下面的帶調韻母：

ān　án　ǎn　àn　ēn　én　ěn　èn

īn　ín　ǐn　ìn　ūn　ún　ǔn　ùn

３、拼一拼，讀一讀：

yàn zidà suànxuě rénhǎi túnhǎi jūnsēn lín

lún chuánzhuàn yǐ

４、用“山、田、半、云”分別說詞，看誰說得多。也可做組詞奪冠游戲。即誰能組出別人沒說過的最后一個詞，誰就是冠軍。

５、讀一讀：

左──在　山──出　他──她　有──右

五、教學時間

教學本課可用３課時。

六、資料袋

〖鼻韻母〗

鼻韻母是鼻音作韻尾的韻母，由主要母音和鼻尾音組成。普通話的鼻尾音只有兩個：n 和 ng。前鼻韻母的鼻尾音是 n。發(fā) n 時，要用舌尖抵住上牙床（上齒齦），軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。

〖兒歌〗

滴自己的汗，

吃自己的飯，

自己的事情自己干。

*天*地*父母，

不算是好漢。

小路

小路彎彎，

像根扁擔，

一頭挑著村莊，

一頭挑著大山。