幼兒園大班藝術(shù)教案《午夜的舞會》
發(fā)布時間:2021-09-19 幼兒園教案藝術(shù) 幼兒園大班藝術(shù)說課稿 幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域說課稿本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄队變簣@大班藝術(shù)教案《午夜的舞會》》!
運(yùn)動目的:
1.進(jìn)步幼兒的來往本領(lǐng),讓幼兒在團(tuán)體舞中感覺來往的快活。
2.熟習(xí)音樂的旋律,并經(jīng)由過程舞步走、跳表示出來4拍的節(jié)拍。
3.開端進(jìn)修聽辨4拍耽誤音,學(xué)會曲線走互換舞伴。
運(yùn)動重點(diǎn)、難點(diǎn)及辦理步伐:
重點(diǎn):在互相互助的根本上,充實(shí)操縱空間,舉行團(tuán)體舞的演出。經(jīng)由過程的到場,說話提醒,幼兒訓(xùn)練辦理。
難點(diǎn):應(yīng)用分派公主與王子的腳色,分組訓(xùn)練曲線走,讓幼兒在4拍耽誤音中控制曲線互換舞伴的要領(lǐng)。
運(yùn)動預(yù)備:
1、音樂《賓果》、《鐘聲》、《郵遞馬車》。
2、頭飾:王子的桂冠,公主的頭紗。
3、提前相識《灰女人》的故事內(nèi)容。
4、事先排好的團(tuán)體舞。
運(yùn)動歷程:
(一)故事導(dǎo)入:
師:“小朋儕,你們都聽過灰女人的故事嗎?在故事中,王子為了找到一位漂亮的公主,舉行了舞會,在舞會上王子拉著灰女人的手不絕的舞蹈。他們跳的什么舞呢?聽,舞會的音樂響起來了。”
(二)歷程:
1.幼兒帶著題目觀賞音樂(一段),隨音樂向幼兒先容跳舞內(nèi)容。
師:“王子拉著公主的手;各人一路圍成大圓圈;相互互換舞伴握手?!?/p>
2.聽音樂,觀賞團(tuán)體舞。(四段)
師:“小朋儕,你們從音樂入耳出來他們是奈何舞蹈的嗎?本日,我把舞會中的王子與公主們都請到了我們家,他們要為小朋儕演出,讓我們一路來看看吧!看看他們是奈何跳的。”(幼兒樹模團(tuán)體舞)
3.分段進(jìn)修行動,重點(diǎn)進(jìn)修曲線走互換舞伴。
師:“王子和公主跳的是宮廷舞,你們以為故意思嗎?想學(xué)嗎?如今,就請帥氣的王子找到本身漂亮的公主并為她帶上桂冠,一路到前面來跟著音樂,舞蹈吧。”
(1)在說話的引誘下,幼兒站雙圈。
(2)在的提示下,幼兒園教育隨筆幼兒聽著第一段音樂手拉手面向圈上雙圈行進(jìn)走。
(3)第二段由雙圈釀成一個圈,手拉手在圈上側(cè)身跳,側(cè)身跳時留意堅(jiān)持圓圈的巨細(xì)。
(4)第三段看樹模、解說順時針曲線走互換舞伴,相識互換舞伴的要領(lǐng)。先在圓圈上分組接洽(王子不動,公主訓(xùn)練曲線走;公主不動,王子訓(xùn)練曲線走),然后再團(tuán)體訓(xùn)練(不聽音樂,說話提醒),末了跟音樂訓(xùn)練。
(5)邊聽音樂邊做互換舞伴的行動。
5.聽音樂完備的演出團(tuán)體舞。
師:“王子和公主真智慧,這么快就學(xué)會了,那我們連起來完備的演出一遍好嗎?”
(1)(兩段)在說話的提醒下,幼兒邊聽音樂邊完備的演出團(tuán)體舞,漸漸熟習(xí)行動的次序及瓜代紀(jì)律。
(2)(四段)幼兒諦聽音樂,自力完成團(tuán)體舞的演出。
6.開釋運(yùn)動:(音樂《郵遞馬車》)
(音樂:敲鐘的聲音)師:“十二點(diǎn)的鐘聲敲響了,王子和公重要駕著本身的小馬車回城堡去了?!?/p>
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幼兒園大班藝術(shù)同構(gòu)教案
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運(yùn)動目的:
1、觀賞樂曲《月光下的鳳尾竹》,能用說話、肢體行動表達(dá)本身對傣族舞的美的感覺。
2、能勇敢創(chuàng)作,用長卷畫的情勢表示傣族女人的美好姿勢。
3、體驗(yàn)締造和樂成的快活。
運(yùn)動預(yù)備:長卷畫配景、《月光下的鳳尾竹》音樂、一段傣族舞、課件
運(yùn)動歷程:
一、觀賞音樂
師:1、本日我?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳罚埜魅擞^賞一下。
問:聽了這段音樂你有什么感受?
小結(jié):這首音樂是用葫蘆絲演奏的,名字叫《月光下的鳳尾竹》。
這美好的音樂,好象帶我們來到了什么處所?看到了什么?
小結(jié):傣族女人生存在漂亮的西雙版納,她們能歌善舞,在柔和的月光下,圍著鳳尾竹,翩翩起舞。
2、瞧:漂亮的傣族女人來了。
二、發(fā)明傣族穿戴、梳妝的特點(diǎn),為構(gòu)圖埋下伏筆。。
1、傣族女人美嗎?你以為她什么處所很美?
發(fā)髻、筒裙、圖案
2、這兒另有兩件美麗的傣族打扮呢:重在觀賞衣飾圖案。
三、跳傣族舞。
師:穿上美麗的傣族衣飾,來跳一段悅目的傣族物吧。
1、師:傣族女人在模擬誰在舞蹈嗎?
小結(jié):能歌善舞的傣族人生存在漂亮的西雙版納,那邊有很多漂亮的孔雀,傣家女人喜好學(xué)著孔雀來舞蹈。
2、幼兒學(xué)一學(xué)孔雀的行動。
幼兒手工制作師:讓我們一路來做一只漂亮的小孔雀,
師幼一路做理理羽毛、喝水行動
師:蘇息一下子,我們來觀賞一下小孔雀美麗的舞姿:手、身材外形
小結(jié):這是傣族舞中最美麗的行動,小孔雀挺起胸、尾巴高高翹起,身材呈“S”形,這個行動叫“三道彎”。
師:小孔雀,我們一路來把最美麗的行動擺一擺。
四、師幼一路舞蹈
師:小孔雀,我們一路聽著好聽的音樂跳起來吧!
師:這只小孔雀跳得真美麗、行動真美好;我們兩個一路來跳吧;這個造型真悅目!
五、幼兒創(chuàng)作:跳著跳著,天色晚啦,玉輪逐步地升起來,晚風(fēng)吹拂著月光下的鳳尾竹,篝火晚會開端啦!傣族女人盤起高高的發(fā)髻,穿起長長的筒裙,小朋儕,趕緊拿起你們的畫筆,把你們美好的舞姿畫下來吧!
六、幼兒園教案運(yùn)動竣事:讓我們聽著美好的音樂跳起來吧!
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幼兒園大班藝術(shù)教案—拜年片
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運(yùn)動目的:
1、經(jīng)由過程觀賞種種百般的賀卡,相識過新年的意義,知道喜卡的意義。
2、進(jìn)修制造賀卡,勇敢構(gòu)想,計劃新奇。
3、觀賞賀卡的顏色、斑紋、計劃等,會報告本身平常瞥見的賀卡。
運(yùn)動預(yù)備:操縱卡、鉸剪等
運(yùn)動歷程:
一、導(dǎo)入運(yùn)動,引起幼兒愛好。
出示賀卡
“先生這里有一張悅目的賀卡,那你知道這么悅目的賀卡另有什么用?”
(新年到了。人們用拜年片相互奉送,表現(xiàn)友愛和祝福)
二、制造賀卡
1.不雅察賀卡
“賀卡有什么特色?”
引誘幼兒從賀卡的斑紋、色彩、造型等方面舉行報告。
:這些拜年卡,每一張的特色差別,邊講邊出示差別表示情勢的拜年片。
有的是挖空的,有的是凸出來的,摸在手上凹凸不屈,有的像畫的,有的像貼的。幼兒手工制作總之,它們的圖象都很悅目,色彩都很美麗。
2、引誘幼兒不雅察拜年片的制造要領(lǐng)。
“我們的爸爸媽媽體貼照料我們,費(fèi)力了一年,我們每小我私家做一張拜年片送給爸爸媽媽,祝他們新年快活好嗎?”
引誘幼兒不雅察賀卡的制造歷程,請求可以或許依照圖示來制造賀卡,進(jìn)修怎樣折疊、鉆孔的技巧。
3、交接請求,幼兒操縱,引導(dǎo)。
三、評價幼兒作品。
努力的引誘孩子們本身報告本身的作品。
你是怎么制造的?
你碰到了什么艱苦?
幼兒園教案看看別人的作品是奈何的?你以為悅目嗎?為什么?
你想把你本身制造的賀卡送給誰?為什么?
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幼兒園大班音樂舞蹈教案《會跳舞的彩紙》
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計劃意圖:
藝術(shù)運(yùn)動是一種以個別的感覺和富有本性的表達(dá)為重要方法的運(yùn)動。《綱領(lǐng)》指出幼兒的藝術(shù)運(yùn)動是幼兒“表達(dá)本身的熟悉和情緒的主要方法”,幼兒藝術(shù)運(yùn)動的本領(lǐng)是在勇敢表示的歷程中漸漸生長起來的。韻律運(yùn)動是幼兒藝術(shù)運(yùn)動的主要構(gòu)成部門,也是幼兒喜好的藝術(shù)運(yùn)動情勢,能使幼兒在輕松、生動、痛快的情況中經(jīng)由過程身材行動去感覺音樂形象,經(jīng)由過程心情、行動表達(dá)本身的頭腦情感。
孩子到了大班,有了肯定的“舞”的藝術(shù)表示本領(lǐng)。對音樂的感覺力、想象力有了較大地進(jìn)步,著手操縱本領(lǐng)也在不停美滿。特殊喜好本身摸索、締造,并有肯定的演出愿望。是以,我憑據(jù)大班孩子的特色計劃了這個以幼兒跳舞為主的綜合藝術(shù)運(yùn)動。運(yùn)動融會了手工、行動、跳舞、即興創(chuàng)編、畫舞譜,另有本平易近族音樂、跳舞的進(jìn)修和體驗(yàn)的內(nèi)容。對付大班的孩子,不請求舞姿,只要經(jīng)由過程摸索-發(fā)明、操縱-實(shí)驗(yàn)、感覺-體驗(yàn)、即興-創(chuàng)作等運(yùn)動來咀嚼“舞”的愉悅。
擺設(shè)的運(yùn)動流程為:預(yù)備運(yùn)動—摸索、發(fā)明—結(jié)伴創(chuàng)編—顯現(xiàn)觀賞
一、運(yùn)動目的:
1、摸索發(fā)明:彩紙表示的大概性,實(shí)驗(yàn)“畫”簡樸的舞譜。
2、進(jìn)步身材和諧本領(lǐng),對互助演出孕育發(fā)生愛好。
3、體驗(yàn)俊逸和“舞”的愉悅。
二、質(zhì)料及情況計劃:
1、錄有高興本平易近族音樂的磁帶一盤。
2、彩色皺紋紙、竹筷多少。
3、小腳圖譜、小鉸剪、膠布等。
4、為幼兒供給能自由運(yùn)動的較寬松的空間。
三、運(yùn)動歷程
1、預(yù)備運(yùn)動
律動“會舞蹈的小腳”
①幼兒和一路自由地隨音樂節(jié)拍跳出種種舞步。幼兒園教育隨筆如:
走、走、跳跳跳;蹦蹦蹦、扭、扭等。
②請個體幼兒演出適才的舞步。
③再聽音樂讓本身的小腳跳起來。
(評析:這一環(huán)節(jié),不但變更了幼兒的情感,使幼兒充斥豪情地進(jìn)入了“舞者”的腳色,并且兩次隨樂讓本身的小腳動起來,使幼兒熟習(xí)了本次運(yùn)動所用的本平易近族音樂的旋律和節(jié)拍。為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)動打下根本。)
2、摸索、發(fā)明運(yùn)動
師:“除了我們的小腳會舞蹈,另有什么也會舞蹈?”
(小手、眼睛、頭、花、手絹等,勉勵幼兒邊說邊用行動演出。)
①出示彩色皺紋紙。
師;“它也會舞蹈,試一試,奈何讓它跳起來?”
幼兒評論辯論、實(shí)驗(yàn),同時播放音樂。
(評析:熟習(xí)的音樂,增長了幼兒“舞”的興趣。)
②:“你們的彩紙都市舞蹈,試一試,奈何讓它跳得更美?!?/p>
幼兒再次實(shí)驗(yàn)、摸索。不雅察,勉勵幼兒勇敢著手操縱,想出種種措施把彩紙制造成更俊逸的彩帶等。
③放音樂,每位幼兒一或兩根彩帶,實(shí)驗(yàn)在空中揮動可以
畫出幾多種圖形。
師:“聽著音樂,快讓你的彩帶跳起來吧?!?/p>
(評析:創(chuàng)設(shè)了一個有利于幼兒摸索發(fā)明和努力操縱的環(huán)
境,使孩子經(jīng)由過程自我實(shí)驗(yàn)來辦理題目,幼兒手工制作得到樂成。只是一個引誘者、不雅察者、觀賞者。)
④請幼兒在什物投影儀上畫出彩帶在空中揮動的圖形。
a.樹模:“我的彩帶適才是如許舞蹈的,你的彩帶是奈何舞蹈的?”
b.幼兒畫舞譜。
⑤團(tuán)體邊看舞譜邊隨音樂擺蕩彩帶。
3、結(jié)伴創(chuàng)編
①彩帶與腳共同舞蹈
“你的彩帶會和洽朋儕小腳一塊舞蹈嗎?”
②幼兒自由組合,創(chuàng)編跳舞
“找?guī)讉€好朋儕,一升引彩帶編一個悅目的跳舞。”
(評析:把個別締造和群體的互助精密地連成一個團(tuán)體,
既恭敬個別生長,又注意群體互助。使孩子學(xué)會分享互助的高興。)
4、顯現(xiàn)觀賞
游戲“大舞臺”。
(1)、幼兒到前面先生部署的舞臺上,演出自由創(chuàng)編的跳舞。
(2)、觀賞演出的手絹和扇舞,感覺中國平易近族跳舞的美。
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幼兒園大班藝術(shù)活動
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一、運(yùn)動配景:
電腦在家庭中是非常遍及的,鼠標(biāo)對付幼兒來說并不生疏;而小老鼠的形象又是小朋儕所熟習(xí)的,基于兩者之間的相通之處,于是我應(yīng)用各人所熟習(xí)的曲調(diào)“小老鼠上燈臺”的音樂,計劃了本次運(yùn)動,操縱小老鼠的形象讓幼兒經(jīng)由過程想象,引誘幼兒用差別的肢體行動來表示小老鼠爬、滾的行動,在玩一玩、動一動、唱一唱的歷程中,體驗(yàn)歌頌運(yùn)動的興趣。
二、歷程實(shí)錄
(一)運(yùn)動目的:
1、學(xué)慣用天然、高興的聲音演唱歌曲“鼠標(biāo)小老鼠”,并能努力地投入飾演小老鼠舉行演唱。
2、引誘幼兒用身材行動表示小老鼠滾落的樣子,并學(xué)慣用簡樸的線條表示小老鼠滾落的軌跡。
3、勉勵幼兒勇敢想象,體驗(yàn)演出運(yùn)動的快活。
(二)運(yùn)動預(yù)備:課件(故事鼠標(biāo)小老鼠);胸飾(小老鼠)、鼠標(biāo)
(三)講堂實(shí)錄:
1、引誘幼兒進(jìn)入運(yùn)動場景中。
1)師:有只小老鼠,名字叫鼠標(biāo),本日它帶我們小朋儕去一個處所,我們?nèi)タ纯词鞘裁刺幩?!來隨著鼠標(biāo)小老鼠爬過山坡,穿過樹林,幼兒手工制作鉆過巖穴。
幼兒隨著先生的引導(dǎo)語做律動。
師:到了,這兒有什么?
幼:一臺電腦。
師:鼠標(biāo)小老鼠呢,它到哪兒了?
幼:在桌上呢。
師:鼠標(biāo)小老鼠怎么跑電腦臺上去了?我們先坐下來看看它到底要干什么?
幼兒圍坐在臺前。
2)利用電腦,講故事《鼠標(biāo)小老鼠》后提問。
師:鼠標(biāo)小老鼠去了哪兒?
幼:電腦桌上。
師:它想吃什么?
幼:它要吃面包、臘腸。
師:吃到了嗎?產(chǎn)生了什么事?
幼:沒有吃到,由于來了一只大黑貓,小老鼠嚇得滾下來了。
師:本來饕餮的鼠標(biāo)小老鼠想吃面包,被大黑貓嚇跑了。
(評析:以故事的情勢引出,使幼兒的高興點(diǎn)立刻轉(zhuǎn)移過來,引發(fā)了幼兒思索的愛好。)
2、引誘幼兒用身材行動表示小老鼠滾落的樣子。
1)師:小老鼠奈何從電腦臺上滾下來呢?請小朋儕們用本身的身材來做一做。
2)幼兒用身材創(chuàng)編小老鼠滾落的行動。
3)師:你是用身材的哪一部門做的?請你來試一試。
幼甲:(演出后答復(fù))我用雙手來做的。
幼乙:我是用腰扭的。
幼丙:我用手指做的。
4)師:那讓我們隨著音樂來試一試。
讓幼兒隨著下行的音樂做滾落的行動。
(評析:幼兒對付小老鼠的形象、行動、身形異常熟習(xí),以是在讓幼兒做行動時幼兒的情感高漲,每小我私家都在很投入地做,做出來的行動形態(tài)各別)
3、熟習(xí)歌詞,并引誘幼兒用身材行動表示小老鼠爬的樣子。
1)師:我們也來學(xué)鼠標(biāo)小老鼠做一做這個游戲。(貼上小老鼠的胸飾)
請你想一想用身材的什么處所做小老鼠呢?幼兒園教案怎么爬呢?先生想用胳膊來做。(樹模用胳膊瓜代往上移動)
幼:可以用手指、拳頭來做小老鼠。
師:請你們也來試一試。(幼兒學(xué)小老鼠爬。)
2)師:小老鼠爬到那里?電腦臺在什么處所?
幼:肩膀是電腦臺,頭上也是電腦臺。
師:先生用手掌做電腦臺,兩個手指做小老鼠,你想好了嗎?我們一路來試一試。
3)邊念童謠邊做行動。
師:小老鼠,上電腦臺,吃面包,吃不了,喵喵喵,貓來了,嘰里咕嚕滾下來。
師:我的電腦臺到了頭上,拳頭是小老鼠,你的呢?我們再來一遍。
(換一個行動做)
(評析:在做做說說的歷程中,天然控制了歌詞)
4、飾演小老鼠舉行演唱。
1)師:聽鼠標(biāo)小老鼠在唱歌呢,我們也來唱一唱。
幼兒邊做行動邊演唱。(分胸飾的色彩來演唱)
2)師:我們來玩一玩這個游戲吧。幼兒分腳色游戲。
(評析:在飾演小老鼠的運(yùn)動中,體驗(yàn)歌頌運(yùn)動的興趣)
5、用簡樸的線條表示小老鼠滾落的軌跡。
1)師:鼠標(biāo)小老鼠說小朋儕都看到了它滾落的樣子,可它本身還沒瞥見呢,怎么辦呢?請你們想一個措施。
幼:給它拍張照片,把它滾下來的樣子拍下來。
師:這個主張不錯,我們就來試一試吧。
2)幼兒作畫。
3)師:小老鼠說請你們先把照片送給客人先生看看,然后再讓它生存起來。
(評析:末端部門的計劃,幼兒園教育隨筆讓幼兒從肢體行動表示小老鼠形象,擴(kuò)大到用繪畫的要領(lǐng)表示小老鼠滾落的軌跡,拓展了幼兒頭腦本領(lǐng),生長幼兒的締造力。)
附:故事《鼠標(biāo)小老鼠》
有只小老鼠,名字叫鼠標(biāo),住在主人的美麗紙箱里。
一天薄暮,他想出去找點(diǎn)吃的。
“鼠標(biāo)在哪兒呢?”忽然聽到有人在語言,他嚇了一大跳,探出的頭趕快又縮了歸去。
“在這兒呢!”主人的大頭兒子高聲答復(fù)。
“本來是電腦上的一個形象,有點(diǎn)像本身的工具呀!”小老鼠寧神了。
主人開端教大頭兒子學(xué)電腦:“起首輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo),拉出菜單,然后憑據(jù)菜單你就可以要什么有什么了……”
鼠標(biāo)是電腦的批示棒,還可以要什么有什么。聽到這些,小老鼠高興極了。
夜里,主人和他的大頭兒子睡下后,小老鼠偷偷地跑出來,打開電腦,輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo),拉出了一張菜單。
菜單上的標(biāo)記、字母。他一個也看不懂,只好胡亂點(diǎn)一下鼠標(biāo),電腦表現(xiàn)屏一閃,出來一個生果大拼盤:噴鼻蕉、葡萄、梨、蘋果……
“還真是什么都有??!”鼠標(biāo)小老鼠開心得差一點(diǎn)兒叫作聲來。
不外,他不想吃這些生果。匆匆又點(diǎn)了一下鼠標(biāo),電腦表現(xiàn)屏又一閃,生果立刻釀成了金燦燦的面包,另有一根火腿腸,小老鼠饞得直流口水。
怎么才氣吃到這些面包和火腿腸呢?小老鼠急得又抓耳又撓腮,沒措施,只好使勁按鼠標(biāo)……
“啊—!”電腦表現(xiàn)屏上忽然涌現(xiàn)了一只圓瞪雙眼的大黑貓,它“喵”的一聲就撲過來,小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo),嘰里咕嚕滾了下來。
沒吃到面包、火腿腸,卻引來了一只大黑貓,小老鼠嚇得一夜都沒敢睡覺。
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幼兒園大班舞蹈教案
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運(yùn)動目的:
1、學(xué)跳《火車舞》,能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等行動。
2、明白跳舞跳法,能在規(guī)準(zhǔn)時間內(nèi)做“約請”和“謝謝”行動
3、體驗(yàn)“火車頭”與“車廂”和諧互助的主要,以及朋儕越來越多的快活。
運(yùn)動預(yù)備:
熟悉偏激車,知道火車頭與車廂的外形及干系
運(yùn)動歷程:
一、熟習(xí)《火車舞》樂曲旋律。
全部幼兒在樂曲伴奏下,小跑步進(jìn)課堂。
合著音樂,一拍一下地鼓掌。
隨樂做其他身材行動,如拍腿、拍肩等。
二、訓(xùn)練跳舞中的根基行動。
評論辯論奈何表現(xiàn)火車舉行;奈何約請“車廂”;奈何表現(xiàn)謝謝等行動。
幼兒園教育隨筆完備隨樂訓(xùn)練跳舞中的根基行動。
三、學(xué)跳團(tuán)體舞
全部幼兒坐成一圓圈。①—⑧末節(jié)做火車頭,用小跑步去找“車廂”。⑨—⑩末節(jié)火車頭對找到的“車廂”坐兩次約請行動。11-12末節(jié)被約請的“車廂”向火車頭施禮表現(xiàn)謝謝。
音樂從新開端,被請的“車廂”掛在火車頭背面繼承行進(jìn)去找新的“車廂”。
幼兒學(xué)做火車頭,去找“車廂”
請2-3名幼兒做火車頭,幼兒手工制作去找“車廂”,火車越來越長,直至圈上的人都被請完
四、溫習(xí)歌曲《心情歌》
1、“火車到站了,各人快活地唱起了歌?!饼R唱一遍。
2、邊唱邊分開課堂。
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幼兒園大班藝術(shù)公開課
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理論根據(jù)
大班的美術(shù)講授重要以造就幼兒的再造想象、締造想象為主。是以,憑據(jù)本節(jié)《手形彩繪》運(yùn)動的請求,我以努力應(yīng)用幼兒的視覺感官為原則,引誘幼兒在充實(shí)觀賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創(chuàng)作要領(lǐng)的根本上,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愛好和欲望,從而孕育發(fā)生表示美的情趣。由于美術(shù)教誨便是用風(fēng)趣、新穎的刺激,開導(dǎo)和引誘幼兒感知事物的特性,經(jīng)由過程形象頭腦,手腦并用,舉行勇敢構(gòu)想和想象創(chuàng)作。實(shí)在,對付幼兒來說,身材也是作畫的載體,幼兒很愿意用肢體說話去模擬、去締造。我捉住幼兒這同心專心理特色,經(jīng)由過程用手形彩繪的要領(lǐng)來表示動物的可愛特性以及對動物的酷愛之情,既體驗(yàn)了美術(shù)創(chuàng)作的興趣,又萌發(fā)了掩護(hù)動物、敬服故里的優(yōu)美情緒。
實(shí)行計謀
1.旁觀手影視頻引入課題后,和幼兒一路玩手指變變變的游戲,以運(yùn)動幼兒手指、開啟幼兒思緒、富厚多種手形,為彩繪做好預(yù)備。
2.經(jīng)由過程觀賞課件,感覺手形彩繪的藝術(shù)美,并引誘幼兒發(fā)明“統(tǒng)一手形可以彩繪出差別的動物;統(tǒng)一動物,可以擺出差別的手形”的特色,越發(fā)拓寬了幼兒的創(chuàng)作思緒,為其作品宣揚(yáng)本性、各美其美做好伏筆。
3.現(xiàn)場樹模,資助幼兒相識手形彩繪簡樸的創(chuàng)作要領(lǐng)和作畫步調(diào)。先生偏重在孩子們玩手指游戲的根本上,先擺妙手形、牢固其眼睛的地位,再舉行樹模和解說,越發(fā)引發(fā)了幼兒敵手形彩繪的創(chuàng)作熱忱和愿望。
4.在現(xiàn)有的舞臺上,勉勵幼兒以走秀的情勢,勇敢展現(xiàn)本身奇特的手形彩繪作品,滿意幼兒表示美和展現(xiàn)美的欲望,更加強(qiáng)了幼兒的成績感和滿意感。
5.幼兒手工制作現(xiàn)場提倡“掩護(hù)動物,愛我故里”的倡議,滲出愛的教誨,使情緒獲得升華,將運(yùn)動推向熱潮。
運(yùn)動目的
1.操縱手掌、手指的形態(tài),變更出差別的手形。
2.相識手形彩繪這一藝術(shù)情勢和創(chuàng)作要領(lǐng)。
3.應(yīng)用差別的顏色及幫助質(zhì)料勇敢實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意差別的手形彩繪,體驗(yàn)創(chuàng)作的興趣。
4.明白掩護(hù)動物,愛我故里。
重點(diǎn)
在玩手指游戲的根本上,施展想象,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作手形彩繪。
難點(diǎn)
作品奇特,富有本性和創(chuàng)意。
運(yùn)動預(yù)備
1.物資:幼兒及的左手掌、手指和手臂都涂上防護(hù)油以掩護(hù)皮膚。PPT課件、教桿、油彩顏料、排筆、羊毫、幫助裝潢質(zhì)料、濕巾、幼兒事情服16件。
2.常識:相識手的各部位名稱,知道經(jīng)由過程手掌、手指及樞紐關(guān)頭的運(yùn)動可以或許做出種種手形。
3.生理:報告幼兒我們要到一個很大的會堂加入一個美術(shù)運(yùn)動。
1.導(dǎo)入
(1)旁觀手影視頻引入課題。
(2)借助手指游戲做好鋪墊。
①邊朗誦邊演出:小兔子蹦蹦跳,孔雀抖羽毛;扁嘴鴨子嘎嘎叫,小貓耳朵搖;小羊走到大樹下,大樹快長高;小手快快并并好,小狗來到了。
②和幼兒一路玩《變變變》的手指游戲。
2.睜開
(1)經(jīng)由過程觀賞課件,相識手形彩繪。
第一張:提問:這個手形怎么擺的,它像什么呢?
第二張:提問:學(xué)一學(xué)這個手形,想一想可以彩繪成什么?
小結(jié):你發(fā)明了嗎,統(tǒng)一個手形可以想象、彩繪出差別的動物,是不是很風(fēng)趣。
第三張:提問:學(xué)一學(xué)這個手形,誰擺出來了?四指曲折,拇指捏住食指,哎?像什么?啊嗚!像不像動物的嘴巴?會是什么動物呢?(可以讓幼兒說)我們一路來看!
小結(jié):你看,只要捉住了動物最顯著的特性(好比嘴巴、幼兒園教育隨筆好比色彩、好比斑紋),統(tǒng)一個手形可以彩繪出那么多種動物。
第四張:提問:這是什么?你能用差別的手形擺出孔雀來嗎?(幼兒實(shí)驗(yàn))
小結(jié):本來統(tǒng)一種動物,我們還可以擺出差別的手形,啊,真是太神奇了!
(2)現(xiàn)場樹模,控制作畫步調(diào)。
先生邊彩繪長頸鹿,邊解說:小手?jǐn)[好不要動,先把眼睛來牢固,拿起大排刷,色彩趕緊刷。涂色彩的時間肯定要涂得又濃又勻,如許畫出來的結(jié)果會更好。底色涂好了,然后換小號的畫筆勾出斑紋,一支筆只蘸一種色彩。末了,再裝潢梳妝一下。
提問:適才陳先生先擺脫手形然后又做了什么?
(3)引發(fā)幼兒欲望,舉行自立創(chuàng)作。
①引發(fā)幼兒欲望。師:陳先生彩繪了長頸鹿,你想彩繪什么呢?
②先容東西質(zhì)料。
③提出繪畫請求。
④幼兒自立創(chuàng)作。
提醒第一步:用你涂上油的那只小手變脫手形擺好不動,看看像什么。
提醒第二步:把眼睛的地位牢固好。
幼兒園教案提醒第三步:捉住動物的特性開端彩繪吧。
提醒第四步:大刷可以涂底色,小刷可以畫微小斑紋。
(4)搭檔互相觀賞,說說創(chuàng)作內(nèi)容。
①請幼兒相互看一看別人的作品,說一說本身的作品。
②引誘幼兒有針對性的點(diǎn)評2-3名幼兒的作品。
3.竣事
(1)勇敢展現(xiàn)自我。
幼兒在舞臺上隨音樂勇敢展現(xiàn)本身奇特的手形彩繪。
(2)現(xiàn)場提倡倡議。
提問:你為什么要畫孔雀?你會奈何看待小動物呢?你想對臺下的先生說什么?小結(jié):掩護(hù)動物、愛我故里。
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幼兒園大班藝術(shù)說課稿
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幼兒園大班藝術(shù)運(yùn)動說課稿:插花
導(dǎo)讀:插花藝術(shù)在我國有著久長的汗青,跟著人平易近群眾物資文化程度的進(jìn)步,插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精力文明的需求。
“愛美之心,人皆有之?!钡说膶徝辣绢I(lǐng)不是生成的,而是在后天從小造就起來的。幼兒在一樣平常生存中,在成人的準(zhǔn)確引誘下,感覺和明白著存在于天然、社會中的美。無論是幼兒園情況的轉(zhuǎn)變,照舊大天然五光十色的風(fēng)景和多姿多彩的轉(zhuǎn)變都能引起幼兒的留意,引發(fā)審美情緒,使他們受到美的陶治。有打算地引誘幼兒加入美術(shù)實(shí)踐運(yùn)動,可以更有用地增進(jìn)幼兒對美的感覺力、明白力和表示力的生長。由于在美術(shù)教誨中,引誘幼兒觀賞的美是更會合、更典范的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)運(yùn)動中將本身在一樣平常生存中,美的印象和感覺,經(jīng)由過程美術(shù)本領(lǐng)詳細(xì)表示出來,這不但能加深幼兒對美的明白,并且能使其不停尋求美,探討美和表示美。
一、說目的
《幼兒園事情規(guī)程》幼兒園保育教誨目的中明白指出美育的目的是“萌發(fā)幼兒開端感覺美和表示美的情緒”。根據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目的,連系大班幼兒身心生長的特色,建立了本次藝術(shù)運(yùn)動的目的為:
目的一是情緒目的,引誘幼兒觀賞插花藝術(shù),感覺插花藝術(shù)的顏色美、造型美,體驗(yàn)樂成的快活。
目的二是本領(lǐng)目的幼兒園教案,讓幼兒實(shí)驗(yàn)插花,控制插花的根基要領(lǐng),能開端表示出插花藝術(shù)的美。
二、說選材
插花藝術(shù)在我國有著久長的汗青,跟著人平易近群眾物資文化程度的進(jìn)步,插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精力文明的需求。而幼兒也異常愛花、愛草、愛葉,常常畫它、唱它、撫摩它,擺弄它,這是幼兒“愛美”情緒的天然吐露。我受花店里藝術(shù)插花的開導(dǎo),何不把這些漂亮的插花“搬”到我們的教誨中來,從而美化我們的情況,熏陶幼兒的性格,使幼兒感覺生存中的美,萌發(fā)審美、表示美的情趣。是以,我就選擇了插花藝術(shù)運(yùn)動。
大班幼兒的著手本領(lǐng)已有肯定的根本,讓幼兒實(shí)驗(yàn)插花,能使幼兒的著手本領(lǐng)進(jìn)一步獲得生長,滿意幼兒實(shí)驗(yàn)的愿望。
三、說講授要領(lǐng)
在運(yùn)動計劃中我重要應(yīng)用了邱學(xué)華老師提出的憑據(jù)濃度講授法“先練后講”的實(shí)驗(yàn)原則構(gòu)造講授。先練――是讓幼經(jīng)由過程看看,試一試來發(fā)明題目,辦理題目,進(jìn)修常識技巧。后講――是賜與幼兒操縱者的準(zhǔn)確引導(dǎo)、開導(dǎo)、評價與勉勵。
第一.引發(fā)幼兒自動實(shí)驗(yàn)的欲望
應(yīng)用創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情況的要領(lǐng),讓幼兒不雅察種種插花,引發(fā)幼兒樂意實(shí)驗(yàn)的努力情緒。
第二.給幼兒種種實(shí)驗(yàn)質(zhì)料
富厚的實(shí)驗(yàn)質(zhì)料是幼兒舉行實(shí)驗(yàn)的物資根本,我讓幼兒憑據(jù)不雅。
察后的感覺實(shí)驗(yàn)插花,幼兒園教育隨筆勉勵幼兒想一想,試一試,讓幼兒本身選擇、操縱。幼兒實(shí)驗(yàn)后,讓幼兒本身比力、評論辯論、報告。
第三.解說
資助幼兒辦理難點(diǎn),資助幼兒歸納清算,也便是實(shí)驗(yàn)講授理論中的“先練后講”,顛末我的解說樹模,總結(jié)出準(zhǔn)確的插花要領(lǐng),幼兒在準(zhǔn)確要領(lǐng)引導(dǎo)下再舉行實(shí)驗(yàn)。
四、說講授歷程
起首配置富厚的插花藝術(shù)情況,讓幼兒不雅察插花的造型、色彩。
等感覺其藝術(shù)美,明白奈何插花才悅目,從中體味大天然可以締造美,人們經(jīng)由過程勞動也能締造美。其次在幼兒不雅察熟悉的根本上,我供給插花的質(zhì)料與東西,先容其服從。讓幼兒實(shí)驗(yàn)插花,從中相識幼兒感覺和明白插花的水平,在操縱中,我提示幼兒有秩序,相互忍讓,按須要拔取質(zhì)料。幼兒操縱完畢,我從幼兒的作品中挑出幾盆,比較范樣評論辯論,奈何才更悅目?幼兒經(jīng)由過程不雅察比擬,探求謎底。然后樹模,知道花朵色彩有深和淺,大花插鄙人,小花要偏上,選三個主枝為宜,三主枝插法紛歧,或直或斜,或高或低,并選擇符合草,葉類搭配陪襯。
在先生樹模后,幼兒再次實(shí)驗(yàn),放上柔柔動聽的音樂,讓幼兒置身于美好的聽覺藝術(shù)中,對個體疏忽插花紀(jì)律的幼兒實(shí)時予以資助,幼兒手工制作讓他停下來,與范樣做比力,找出本身作品的不敷之處,實(shí)時修正,使每個幼兒的作品比前一次都有所進(jìn)步。末了,展現(xiàn)幼兒插花作品舉行觀賞,自由評論辯論,然后再請三、四名幼兒在團(tuán)體前講講本身以為最好的一盆作品的長處和來由。經(jīng)由過程觀賞與講評,進(jìn)一步進(jìn)步幼兒對美的觀賞與締造本領(lǐng),體驗(yàn)樂成的高興。同時我開導(dǎo)幼兒把本身創(chuàng)作的插花部署在幼兒園的各個處所,讓各人觀賞經(jīng)由過程本身勞動締造的美。
全部講授運(yùn)動讓幼兒本身去不雅察、觀賞、實(shí)驗(yàn)、比力、評論辯論、報告,經(jīng)由過程幼兒的自身的運(yùn)動控制了插花的要點(diǎn),使幼兒感覺美、表示美、締造美的本領(lǐng)獲得進(jìn)步。
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大班藝術(shù)活動《新疆集體舞》
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跳舞是幼兒生存中時常打仗的,也是幼兒廣泛喜好的一種運(yùn)動。在前幾天的主題運(yùn)動“我們的大中國”中熟悉各平易近族時,發(fā)明幼兒相識各平易近族生存習(xí)慣后,對少數(shù)平易近族的跳舞尤為感愛好。因?yàn)槲易陨韺π陆杼亓硗庀埠?,在運(yùn)動中對新疆做了具體的先容,再加課間操上有打仗新疆跳舞,幼兒對新疆跳舞更感愛好,是以我計劃了此運(yùn)動。
運(yùn)動目的:
一、讓幼兒感覺新疆舞音樂特色及跳舞氣勢派頭。
二、引發(fā)幼兒對跳舞的愛好,造就幼兒的音樂表示力。
三、開端學(xué)會觀賞跳舞中的美。
運(yùn)動內(nèi)容:大班藝術(shù)運(yùn)動—《新疆團(tuán)體舞》
運(yùn)動預(yù)備:1灌音機(jī)、舞曲磁帶“新疆舞”2、跳舞碟VCD
運(yùn)動歷程:
一、引入部門
1、律動入室(做新疆跳舞托帽行動進(jìn)入運(yùn)動室)
2、解說引入主題。
師:小朋儕們方才進(jìn)入運(yùn)動室做了什么行動?你知道這個行動泉源哪個平易近族?代表什么意思?
二、旁觀跳舞,進(jìn)修行動:
師:這里有很多和你們一樣的小朋儕,他們會做很多新疆行動,我們一路看一看,學(xué)一學(xué)。
1、幼兒觀賞跳舞,感覺新疆舞的氣勢派頭,并提出題目。(如:新疆舞中,很多行動都和他們的生存有關(guān)。)比方怎么摘葡萄,怎么放盆子,又是怎么運(yùn)回家的一系列行動對行動做解說。
2、讓幼兒聽音樂感覺新疆音樂節(jié)拍特色。
師:適才音樂的節(jié)拍特色是怎么樣的?表達(dá)了一種什么心境?片斷里做了哪些行動?
3、樹模行動:進(jìn)修新疆舞根基行動,前后點(diǎn)步、踮步,托帽、搖優(yōu)等行動)
4、幼兒團(tuán)體進(jìn)修跳舞
三、自由創(chuàng)編跳舞
師:適才我們已學(xué)了很多新疆舞的行動,幼兒手工制作如今我們再來聽音樂做一做好嗎?本身先想想看什么行動最悅目,最喜好哪個行動,你以為你還可用什么比力美麗的行動來表示?(如:托帽時我教了單手托,有的幼兒就問,我可以用雙手托嗎?我以為如許更美麗)幼兒自由創(chuàng)編。
四、竣事運(yùn)動:
和幼兒一路做本身喜好的新疆舞行動。
運(yùn)動反思:
在這個運(yùn)動中,在律動入室時幼兒就萌發(fā)了好奇心,問:“先生,我們做的是新疆舞中托帽的行動。因?yàn)橛變褐皩π陆栌辛烁嘧R,都紛紜講起了新疆,并跳起了新疆跳舞行動。對新疆舞的氣勢派頭特色孕育發(fā)生了濃重的愛好。記得在運(yùn)動中有個淘氣的幼兒一向拉小朋儕的褲子,被拉的小朋儕也顧不得那么多,也反面他計算,直接拉起褲子繼承學(xué)跳跳舞。曩昔在中班的時間大多的幼兒對藝術(shù)方面很不感愛好,也不善擅長表示。此次幼兒對跳舞運(yùn)動這么感愛好,出乎了我的預(yù)感,我想大概是在課間操上有打仗新疆跳舞;也大概是新疆舞的氣勢派頭特色較吸引
幼兒;也有大概另一方面,平常針對那些不敢演出較怯弱不敷自大的幼兒要是犯了小小的搭檔就賜與“賞罰”,幼兒園教育隨筆上來給各人演出一個節(jié)目。如許一來在不知不覺中進(jìn)步了幼兒的表示本領(lǐng)。有點(diǎn)不敷的是在讓幼兒聽音樂感覺新疆音樂節(jié)拍特色這一環(huán)節(jié)上,忽然有人來修電腦,把跳舞音樂碟雜亂了。一時找不到就給漏掉了,使幼兒在音樂表示力上做的不到位。受上一壞節(jié)的影響,在末了幼兒自由創(chuàng)編環(huán)節(jié)上沒能騰出時候讓幼兒充實(shí)的施展演出想象本領(lǐng)??吹接變夯氐秸n堂后對新疆舞另有很深的愛好,為此、我又計劃了第二個運(yùn)動:
運(yùn)動二:
運(yùn)動目的:
一、讓幼兒更和諧地跳團(tuán)體舞
二、勇敢地與搭檔交換,相互互助,體驗(yàn)跳舞中的快活。
運(yùn)動預(yù)備:
同運(yùn)動一
運(yùn)動歷程:
一、溫習(xí)跳舞,控制節(jié)拍特色
1、觀賞《新疆團(tuán)體舞》樂曲,讓幼兒溫習(xí)新疆的根基行動,感覺新疆音樂的根基行動,感覺新疆音樂的節(jié)拍特色。
師:方才的節(jié)拍是怎么樣的?聽起來時心境怎樣?(這時幼兒在一聽到音樂都高興的跳起新疆舞,嘴里還邊哼著節(jié)拍,咚噠囈咚噠,咚咚咚噠)
二、與同伴相互互助交換。
1、將幼兒分成表里兩圈,重點(diǎn)讓幼兒進(jìn)修跳一遍跳舞后,怎樣換舞伴,先與一名
幼兒樹模后再讓全部幼兒訓(xùn)練。2、為資助幼兒控制每到換舞伴這一難點(diǎn)時,就用說話提示外圈幼兒高出一點(diǎn)。
3、幼兒園教案訓(xùn)練較純熟后讓表里圈的幼兒對調(diào)。
(因?yàn)樵谧霾偕弦呀?jīng)有搭檔間互相共同的運(yùn)動,幼兒在這個環(huán)節(jié)上難點(diǎn)直接沖破,相互共同的很好。這點(diǎn)出乎了我的預(yù)感。
三、自由創(chuàng)編
1、幼兒應(yīng)用本身所學(xué)創(chuàng)編行動。(因?yàn)榈谝淮芜\(yùn)動在創(chuàng)編上沒充足時候讓幼兒充實(shí)的施展本身的想象本領(lǐng),為了滿意幼兒愛好再次計劃環(huán)節(jié)這個運(yùn)動)
2、憑據(jù)音樂節(jié)拍創(chuàng)編本身的新疆跳舞行動。
3、運(yùn)動反思:
因?yàn)?,有了第一次運(yùn)動履歷,在舉行第二次運(yùn)動時,大部門幼兒都能充實(shí)施展本身的演出想象本領(lǐng),憑據(jù)音樂特色,創(chuàng)編出很多極盡描摹的新疆跳舞行動。
(如我在教的新疆跳舞中有托帽的行動,是用單手做,有的孩子就問先生我可以用雙手托嗎?可以用拿著帽子,你看我可以如許拿還可以那樣拿;你看我摘葡萄的行動可以本身一小我私家做,還可以和小朋儕一路互助;你看我不消托著葡萄運(yùn)回家,我可以用籃子提著,還可以用車運(yùn)回家)幼兒紛紜頒發(fā)了本身的看法。這在肯定水平上生長了幼兒的締造性與音樂表示力,并流通完備的表達(dá)本身的
意愿和設(shè)法主意,到達(dá)了預(yù)定的目的。孩子的頭腦是無限的,在運(yùn)動中想象創(chuàng)編了很多成人難于想象的新疆跳舞行動,我以為這次運(yùn)動能讓幼兒在舞美中獲得快活,同時也增加了常識。關(guān)于《大班藝術(shù)活動《新疆集體舞》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!