孩子情商應(yīng)在早期開始培養(yǎng)

導(dǎo)讀：現(xiàn)代社會(huì)越來越重視對孩子情商的培養(yǎng)，專家建議家長：培養(yǎng)孩子情商要趁早。

問：做為家長，我們會(huì)帶孩子接觸世界，想讓她眼界更開闊，常會(huì)帶她去動(dòng)物園，植物園，甚至教堂，禪院等，給她講故事，讓她多看、多聽，不知這樣對3歲多的孩子有沒有作用，請專家老師指點(diǎn)，謝謝。

答：孩子開眼界是非常必要的，也可以多帶孩子外出旅行，見多真的會(huì)識(shí)廣。在這里我也想跟這位家長說聲“謝謝”，因?yàn)槟窃谟幸庾R(shí)的培養(yǎng)孩子，孩子最終都是屬于社會(huì)，所以說您在為社會(huì)培養(yǎng)人才，衷心的感謝您在培養(yǎng)孩子，教育孩子方面所做的一切。

問：我的孩子在幼兒園愛欺負(fù)人，小朋友都不理他，該怎么辦？

答：每個(gè)人都具有一定的“攻擊性”，只是有的人表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈，有的人控制得很好，幾乎不表現(xiàn)。但是這種“攻擊性”的差異來源于“攻擊性的誘發(fā)”，這需要認(rèn)真查找誘發(fā)的原因。是不是你的孩子經(jīng)?？从斜┝︾R頭的電視片？是不是你的孩子經(jīng)常在家里挨打或受到體罰？這樣孩子就很容易去欺負(fù)別人，或有破壞性行為出現(xiàn)。那么，首先家長要改變自己的教育方式，甚至是懲罰方式，其次要調(diào)整孩子的娛樂內(nèi)容，最后，幫助孩子友誼重建。

問：請問近年來，情商在中國提的越來越多，什么是情商？情商可以培養(yǎng)嗎？

答：情商EmotionalQuotient，簡稱EQ，1990年由哈佛大學(xué)的PeterSalovey和新罕布什爾大學(xué)的JohnMayer兩位心理學(xué)家提出，其內(nèi)容描述包括：同情心；表達(dá)、理解感情；控制個(gè)人脾氣；獨(dú)立能力；適應(yīng)能力；討人喜歡；人際關(guān)系問題的解決能力；毅力；友愛；仁慈；尊重他人。

到了1995年，美國專欄作家DanielGoleman根據(jù)兩位心理學(xué)家的觀念，寫了本叫《EmotionnalIntelligence》的書，即情商，轟動(dòng)整個(gè)美國。人們對EQ的狂熱，是因?yàn)樗婕梆B(yǎng)育和教育孩子、工作、婚姻、人際關(guān)系等所有人類行為。

問：我班有個(gè)小朋友很內(nèi)向，課間休息都一個(gè)人自愉自樂，不愛與別的小朋友一起分享，怎樣去引導(dǎo)呢？

答：你知道這個(gè)孩子為什么不說話嗎？是性格還是別的原因？我想首先老師要查明原因，老師要清楚地了解這個(gè)孩子的情緒，當(dāng)他情緒不好的時(shí)候，自然不愿意說話，更不會(huì)去和小朋友玩。不過我們認(rèn)為，孩子在園里不說話，應(yīng)引起老師的注意，老師要主動(dòng)去和他說話，在和他說話的過程中，慎用激將法，不要用“成人語言”，不要用抽象詞匯，不要一味教育和灌輸，要和孩子做朋友，要了解孩子真正的情緒，調(diào)整孩子的狀態(tài)，也可以請班上的其他孩子和他做游戲，或者記錄一段你和他的對話，或者請他講一個(gè)他最喜歡的故事，悄悄地錄下來，播放給他聽……只有心和心的溝通，用內(nèi)心愛的語言，才能讓孩子說出心聲。

問：請問專家，幼兒的情商該如何培養(yǎng)呢？

答：幼兒時(shí)期是情商培養(yǎng)的最佳時(shí)期，這也是三歲看老的真諦，因?yàn)橛變簳r(shí)期所固化的品質(zhì)會(huì)伴隨一生。但是幼兒情商的提高和培養(yǎng)與他的施教者、家庭文化、成長環(huán)境以及所接觸的人群都有直接的關(guān)系，但是幼兒情商的培養(yǎng)不需要說教，真的需要“陪養(yǎng)”。建議家長讀一些情商方面的書，了解情商的內(nèi)涵，和孩子在情商這個(gè)領(lǐng)域可以共同成長。

問：專家您好，幼兒幾歲時(shí)培養(yǎng)情商最適宜，有什么方法嗎？

答：從孩子出生就可以培養(yǎng)情商，這個(gè)沒有時(shí)間的界限，一旦孩子壞習(xí)慣養(yǎng)成之后，你再去想矯正或這時(shí)才想起情商的培養(yǎng)為時(shí)已晚。比如孩子做事情散漫，應(yīng)該引起家長的注意，不能想著孩子還小，慢就慢點(diǎn)吧，其實(shí)這對他以后的工作效率、學(xué)習(xí)效率都會(huì)造成負(fù)面影響，首先家長應(yīng)該給孩子做表率作用，或者發(fā)現(xiàn)孩子做事情精力不集中而造成散漫時(shí)，家長應(yīng)該主動(dòng)去引導(dǎo)，陪孩子一起做，并告訴孩子應(yīng)該怎樣做。這樣孩子就會(huì)獲得做事情的思路和技能，自然孩子就能夠提高效率。再比如孩子愛發(fā)脾氣，我想這很大程度是受家長的影響，如果家長對孩子沒有耐心，愛發(fā)脾氣，孩子就會(huì)模仿著去做。所以要矯正孩子愛發(fā)脾氣的習(xí)慣或性格，首先要矯正我們自己。

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早期閱讀應(yīng)從0歲開始

導(dǎo)讀：幼兒讀物并非是一種只具文學(xué)性的純文學(xué)，而是帶有明顯的綜合性，其中，文學(xué)的因素、科學(xué)(語言和知識(shí))的因素、藝術(shù)(音樂和繪畫)的因素常常交織相融。

新的教育理念認(rèn)為，早期閱讀已提前至0歲開始，并且0～3歲這一年齡段的閱讀，對孩子潛力的開發(fā)，有著不可估量的作用。

3歲以前的孩子，語言、表象、想象和思維活動(dòng)，剛剛開始形成，認(rèn)知的發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)階段，因而，幼兒讀物具有啟蒙性的特點(diǎn)。幼兒讀物并非是一種只具文學(xué)性的純文學(xué)，而是帶有明顯的綜合性，其中，文學(xué)的因素、科學(xué)(語言和知識(shí))的因素、藝術(shù)(音樂和繪畫)的因素常常交織相融。幼兒讀物是文字、圖畫、色彩、聲音、動(dòng)作和游戲六個(gè)方面相互結(jié)合、相得益彰的產(chǎn)品，是培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)的精神食糧。

這里向年輕的媽媽推薦一篇逾越時(shí)代和疆域，受到各國一代又一代孩子們歡迎的名著——由世界著名大作家阿·托爾斯泰撰寫的童話《大蘿卜》?；蛟S在你們的童年就與它交上了朋友，那么現(xiàn)在回味起來也會(huì)倍感親切。這則童話的基本情節(jié)十分單純、簡潔，就是蘿卜長得太大，拔不起來?？墒牵笞骷野ⅰね袪査固﹨s把它處理得有聲有色。

你看，蘿卜被夸張得碩大不可思議，不僅播種它的老爺爺拔不動(dòng)，連老奶奶、小孫女、小狗兒、小貓兒合力去拔，也拔不動(dòng)，最后，小耗子幫了一把，才把它拔起來了。他們相互呼喊——“老奶奶，老奶奶，快來幫忙拔蘿卜”“哎！來了，來了”……一個(gè)拉著一個(gè)，“嗨喲，嗨喲”拔呀拔的情態(tài)，與年齡幼小的孩子真是聲息相通。

在童話中，作家只是把“拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這一行為動(dòng)作不斷地加以循環(huán)反復(fù)，它們構(gòu)成一幅活潑生動(dòng)、歡快熱烈、情趣融融的景象，圓滿地體現(xiàn)出稚拙美和純真美。

指導(dǎo)孩子欣賞《大蘿卜》，應(yīng)該把它作為一個(gè)整體性的藝術(shù)形象來感受，這中間不僅有“人多力量大”的道理，而且有勞動(dòng)的樂趣、豐收的喜悅；不僅有人物、動(dòng)植物的名稱知識(shí)，還有類似于繞口令的反復(fù)式的語言韻味。這一切統(tǒng)統(tǒng)以充滿感情和想象的藝術(shù)形象滋潤幼兒的心靈?？墒呛⒆觽儾灰欢軌蛞庾R(shí)到，或者雖然有所意識(shí)卻說不出來，這不要緊，不必苛求孩子。

《大蘿卜》傳播到我國已有幾十年的歷史，出版了不同類型的版本。它使孩子們獲得真的啟迪，善的熏陶，美的享受，具有無窮的魅力。

培養(yǎng)孩子閱讀興趣，從“玩”書開始

家長們都想讓孩子聰明成長的，都想讓孩子有個(gè)好的未來。家長們度想讓孩子喜歡上閱讀的，都想培養(yǎng)孩子的閱讀興趣的?？墒呛⒆拥拈喿x心情該怎樣培養(yǎng)呢？

很多家長問我，寶寶就是不喜歡看書，給他講故事都安靜不下來，一會(huì)兒就想跑。這到了該讀書的年齡，可怎么辦呀？

我們知道，一歲多的孩子已經(jīng)開始說話了，兩歲左右，父母就可以有意識(shí)地給孩子找些圖片或帶文字的圖片來識(shí)別；接著買一些小故事畫冊，給孩子講故事。

也就是在這個(gè)期間，孩子就會(huì)對書產(chǎn)生一定的興趣。那么，剛開始的時(shí)候，為了讓孩子了解、認(rèn)識(shí)書，可以給低齡寶寶買一些顏色豐富、質(zhì)地堅(jiān)硬的畫書，不必強(qiáng)求學(xué)習(xí)書中的文字，目的只為了讓孩子喜歡上新的一類“玩具”——書。

只有把書當(dāng)玩具一樣喜歡的孩子，才有可能產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)，才有可能對媽媽給他講書中的故事產(chǎn)生興趣。而恰恰在后面這個(gè)階段，給孩子講故事的媽媽卻忽視了，要想讓孩子不從自己的腿上溜走，最重要的是媽媽要學(xué)會(huì)講故事。

除了媽媽要用兒童的語言和腔調(diào)來念書上的文字。更要對圖畫中的信息進(jìn)行發(fā)揮，比如“鴨媽媽帶著她的孩子們小心翼翼地游過河”，講故事時(shí)就可以適當(dāng)發(fā)揮：“鴨媽媽‘嘎嘎’地招呼孩子們，要小心翼翼地過河?！?/p>

當(dāng)聰明的孩子在媽媽念書的時(shí)候偶爾插嘴，加入自己的理解或提出疑問時(shí)，媽媽一定要抓住時(shí)機(jī)耐心回答，并對孩子的出色表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。比如夸寶寶聰明的同時(shí)，親親孩子的臉頰。

對于年齡小的孩子，用肢體語言來獎(jiǎng)勵(lì)寶寶，效果更好。孩子被抱在媽媽身上，若媽媽還能跟孩子的頭更貼近一些，讓孩子感受到媽媽的呼吸，就能更有效地傳達(dá)讀書時(shí)的情感。

這種“依戀”的感覺也會(huì)成為孩子喜歡讀書的一個(gè)重要原因。在媽媽的摟抱、親吻、鼓勵(lì)與表揚(yáng)中，對于故事就會(huì)很自然地關(guān)注。能把一篇并不很吸引人的故事講得有聲有色，那才是做媽媽的本事。在這樣的溫馨讀書環(huán)境中，孩子把對母親的依戀、幸福的感覺無意識(shí)地與讀書之間建立起某種聯(lián)系。就會(huì)慢慢喜歡上書籍，進(jìn)而喜歡上讀書。

當(dāng)然，在對0~3歲孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣期間，父母也要有意識(shí)地在孩子面前表現(xiàn)出自己對閱讀的興趣。榜樣的力量是無窮的，尤其對愛模仿的孩子。

因此，讓孩子“玩”書是家長們應(yīng)該重視的學(xué)習(xí)好方法，能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀。

培養(yǎng)孩子的閱讀能力從聆聽開始

美國幼教專家，北德州大學(xué)教授摩里森說：較早接觸并發(fā)展國語文聽、說、讀、寫能力的幼兒，上小學(xué)之后比較能夠自動(dòng)自發(fā)閱讀書籍，在學(xué)校的學(xué)業(yè)及各項(xiàng)表現(xiàn)也較為優(yōu)秀。

要如何及早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力？親職教育專家吳秀笑老師，以其二十年的長期實(shí)驗(yàn)與編寫教材的經(jīng)驗(yàn)，建議父母掌握孩子學(xué)齡前后的幾個(gè)「關(guān)鍵時(shí)期」，從引導(dǎo)孩子「深度聆聽」開始。

■出生的第一年

根據(jù)美國約翰霍普金斯大學(xué)朱斯克齊的研究：嬰兒八個(gè)月大就能聆聽別人讀書，并能夠記得住文句內(nèi)容，且還會(huì)在數(shù)個(gè)月后開口說話時(shí)表達(dá)出來。

威斯康辛大學(xué)專門從事語文學(xué)習(xí)研究的查普曼更證實(shí)：孩子的國語文學(xué)習(xí)應(yīng)在人生的頭一年開始，而且最好的方式是讓孩子「聽書」（讀書給孩子聽），孩子會(huì)從深度聆聽中奠定深厚的語文根基和閱讀興趣。

除了「人生頭一年」之外，父母還可運(yùn)用孩子以下幾個(gè)階段的身心成長特質(zhì)，來培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣與能力。

■二、三歲的秩序敏感期

「愛讀書」是一種習(xí)慣。二、三歲是孩子「好習(xí)慣」的養(yǎng)成期，父母除了說故事，還要讓孩子從「聽故事」升級到「聽書」，養(yǎng)成良好的「深度聆聽」習(xí)慣，進(jìn)而延伸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是孩子未來在小學(xué)、國中上課「坐得住」和「專心聽講」的重要基礎(chǔ)。

■四～五歲想象力發(fā)展的高峰期

四、五歲是孩子想象力發(fā)展的高峰期。這時(shí)期的孩子喜歡夸大，說些想象的話，他們相信小飛俠真的會(huì)飛，大象會(huì)跟他說話，此時(shí)，讓孩子聆聽經(jīng)典名著或以文學(xué)的語言寫成的好作品，這些都是引導(dǎo)孩子愛上閱讀的好素材。

■六～九歲的合作期

六到九歲的孩子剛?cè)胄W(xué)，面臨學(xué)習(xí)國語文的開端。一般小學(xué)在這時(shí)期多半重視聽、說、讀、寫能力的多元訓(xùn)練，許多家長往往到這個(gè)時(shí)候才從老師口中得知，孩子坐不住、讀寫有困難。其實(shí)這都是孩子缺乏「靜心聆聽」（聽老師講話）、「靜心觀察」（如看黑板、看文字）、「準(zhǔn)確操作」（如：寫字、抄作業(yè)）等等基礎(chǔ)能力所造成的。

因此，家長務(wù)必要掌握小學(xué)一到三年級，孩子「愿意合作」、「愿意聽老師和家長的話」的關(guān)鍵期，運(yùn)用「聽讀合一」的方式，來培養(yǎng)孩子的深度聆聽閱讀能力。

所謂「聽讀合一」，是運(yùn)用HowardGardner的「多元智能論」與ThomasAmstrong的「優(yōu)勢智能」和「多感官學(xué)習(xí)」理論，讓兒童在閱讀的時(shí)候能夠同時(shí)運(yùn)用聽覺、視覺，使用的教材則必須是文字和錄音內(nèi)容完全一致，而且根據(jù)兒童八大智能的優(yōu)勢項(xiàng)來引導(dǎo)的素材。當(dāng)然你也可以自己讀書給孩子聽，或者采取親子共讀方式，更可以選擇現(xiàn)成的設(shè)計(jì)良好的教材來運(yùn)用。

■「具體運(yùn)思期」結(jié)束之前

八到十一歲是皮亞杰認(rèn)知論的「具體運(yùn)思期」。建議家長好好把握這個(gè)關(guān)鍵期，運(yùn)用具有啟發(fā)性、有深度和廣度的有聲書，跟孩子共讀（包括跟孩子一起聽書），不但可以協(xié)助孩子重建閱讀能力，還可以建立親子之間的「共識(shí)」，減少青少年期的叛逆。

過了這個(gè)時(shí)期，孩子就進(jìn)入尋求獨(dú)立的青少年狂風(fēng)暴雨期，良好喜好或不良喜好已經(jīng)定型，而且朋友的影響力遠(yuǎn)大于父母的影響力，要再重新建立孩子的閱讀習(xí)慣與興趣是相當(dāng)困難的。

（吳秀笑現(xiàn)為中華民國優(yōu)勢光譜教育協(xié)會(huì)理事長，美國SWIU多元智能啟發(fā)教學(xué)講師，臺(tái)視、佛光、警廣及復(fù)興電臺(tái)等節(jié)目主講人）

培養(yǎng)孩子早期閱讀能力的方法

早期閱讀可以激發(fā)識(shí)字的興趣，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)想象力，培養(yǎng)專注力，豐富情感……但更為重要的是，早期閱讀能讓孩子在知識(shí)的海洋中尋求快樂，養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。母嬰專家提醒，年輕的父母即使再忙，也要每天抽出半個(gè)小時(shí)，與孩子共度閱讀時(shí)光。

什么是早期自主閱讀能力呢？

教育部“科學(xué)教育”課題組專員、南寧市早教專家商娓娓說，早期自主閱讀能力包括：

1、口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力；

2、書面語言的視覺感知、辨別的能力；

3、成為流暢閱讀者的能力。

培養(yǎng)孩子的早期自主閱讀能力，可以采取以下幾種方法：方法一：聽大量的文學(xué)作品

孩子在成長中，已經(jīng)從豐富的口語環(huán)境中“習(xí)得”了口語的表達(dá)方式，但書面語言的“學(xué)得”，需要家長們有計(jì)劃、有目的的創(chuàng)設(shè)。讓孩子聽大量的文學(xué)作品，可以鍛煉幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力，從而提高幼兒對語言和語法的敏感性，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。

商娓娓說，家長在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，至少要為孩子讀20本形式多樣、風(fēng)格多樣的兒童文學(xué)作品。每個(gè)文學(xué)作品還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次重復(fù)。研究顯示，用“指字聽讀書”的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了15遍之后，就能大致認(rèn)讀出這些漢字。

方法二：“指字聽讀書”

“指字聽讀書”就是幼兒邊聽成人讀書，邊用右手食指指字，成人讀到哪，幼兒的小手就指到哪。幼兒在看字時(shí)只需聽成人讀，而不用發(fā)出聲音。這是從豐富孩子的視覺刺激和語音刺激，使口語言與文字對應(yīng)，鍛煉孩子的傾聽力和注意力的角度出發(fā)的。商娓娓指出，幼兒左手扶書，右手點(diǎn)字，應(yīng)該采取“劃指”的方法，而不能跳著手指點(diǎn)字，因?yàn)槭种竸?dòng)作的跳躍會(huì)造成寶寶思維的不連貫，也容易造成跳字跳行。

要讓孩子乖乖地“指字聽讀書”，家長們還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。商娓娓舉例說，可以叫孩子“開小火車”：“小朋友的小火車指在數(shù)字7的下面，準(zhǔn)備好了嗎？小火車要開動(dòng)了！”……家長念完一篇兒童文學(xué)作品后，應(yīng)該給孩子鼓勵(lì)，孩子點(diǎn)字時(shí)是快了還是慢了：“小朋友的小火車開得很好！不快也不慢，媽媽讀到哪，小火車就開到哪，媽媽停了，小火車也停了。小朋友的小火車開得太棒了！拍拍手表揚(yáng)！”

方法三：聽媽媽大聲讀書

讓孩子聽家長朗讀圖書時(shí)，可引導(dǎo)孩子正確地評價(jià)大人讀得好還是不好，怎么讀最好。家長在讀書之前，要提醒孩子注意：媽媽的讀音正確嗎？是否有錯(cuò)字、漏字、多字？感情是否表達(dá)到位？比如家長可以有意識(shí)地多讀“的”“了”等字，鍛煉孩子的注意力；也可以把疑問語氣讀成陳述語氣，讓孩子辨別修正。

方法四：借繪畫樣式了解漢字

了解漢字的結(jié)構(gòu)，是書面語言的視覺感知和辨別能力的前提。家長可以運(yùn)用繪畫練習(xí)來幫助孩子建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，掌握前書寫技能。比如在米字格里畫小花，花朵畫在上半格，葉子畫在下半格，兩片葉子分別對稱地畫在左下格和右下格等。這樣的繪畫練習(xí)可以培養(yǎng)孩子對漢語文字特征的敏感性和構(gòu)成規(guī)律的敏感性，從而提高書面語言的視覺感知、辨別能力。

方法五：對故事情節(jié)發(fā)問

在給孩子讀完一個(gè)文學(xué)作品后，要常常問孩子：“為什么會(huì)這樣？”“如果你是他，你會(huì)怎么做？”“假如……會(huì)怎么樣？”等等。反思、預(yù)測、質(zhì)疑、假設(shè)，這些都是對閱讀內(nèi)容深入理解的手段，同時(shí)也是使寶寶流暢閱讀的技能。家長一定不要放過鍛煉孩子成為一個(gè)流暢的閱讀者的機(jī)會(huì)。