幼兒園大班看圖講述教案

下面給大家提供的是《幼兒園大班看圖講述教案》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運動目的：

1、經(jīng)由過程不雅察圖片，明白圖中的重要內(nèi)容。

2、能用完備的語句報告故事內(nèi)容。

3、造就恭敬別人的立場。

運動預(yù)備：

1、大圖3張

2、運動圖片（小黑、油漆桶）

運動歷程：

1、發(fā)言激趣。

師：你們喜好畫畫嗎？會在什么處所畫畫呢？

2、不雅察大圖，報告故事。

（1）不雅察大圖1

師：小黑也喜好畫畫（出示小黑圖片），他會畫在那里呢？我們一路來看一看。

勉勵幼兒不雅察大圖后勇敢報告。

幼兒園教案提問：小黑的心境怎么樣？

大人們的心境又是怎么樣的？

師：小黑到底在那里畫畫？大人們會說些什么？

講故事（圖1）。

（2）不雅察大圖2

師：看，小黑怎么了？（哭了）為什么會哭呢？

解說圖2。

師：我做媽媽，你們做小黑，我們來學(xué)一學(xué)。（訓(xùn)練對話）

（3）不雅察大圖3

師：為了讓小黑能高興的畫畫，媽媽想了一個措施，請你來猜一猜是什么措施？勉勵幼兒勇敢說。

師：看，媽媽想了什么措施？幼兒園教育隨筆（出示油漆桶圖片）

解說圖3。

3、完備報告故事。

師：這三幅圖片里藏著一個故事，我們一路來聽一聽。

4、師幼看圖講故事。

5、延長運動。

師：我們能在那里畫畫呢？

關(guān)于《幼兒園大班看圖講述教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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大班看圖講述活動 大象救小兔教案

設(shè)計意圖

看圖講述《大象救兔子》是一個老教材，它講述了兔子遇險、大象相救、老虎受罰的驚險動人的故事，動物形象栩栩如生，情節(jié)生動有趣，堪稱兒童故事的經(jīng)典之作。這樣一個深受孩子們喜愛的老教材，在新《綱要》的指導(dǎo)和引領(lǐng)下如何新上呢？我在組織幼兒進行看圖講述的實踐中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的初步自我講述，往往更像一個個畫面內(nèi)容簡介，缺乏生動性、豐富性和立體性。從畫面簡介到精彩講述之間需要一座橋梁，我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。我采用了對話框、云朵和放大鏡這三種標記來提示幼兒進行細節(jié)觀察，有了細致的觀察，故事的講述才能更加生動、豐富。

活動目標

1.能仔細觀察圖片中角色的表情、動作，根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。

2.在符號標記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。

3.能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。

活動準備

1.三張大圖，第一張：老虎躲在大樹后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。

2.對話框、云朵和放大鏡標記若干。

活動過程

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理的推測

教師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。這是故事的開頭，這是故事的結(jié)尾。（出示第一和第三張圖）故事發(fā)生在什么地方？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生了什么事情？

教師（揭去遮擋老虎的小圖）：原來有一只兇惡的老虎在追小兔子，結(jié)果怎樣？猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的？到底是誰救了小兔子？怎樣救的？（出示第二幅圖）請幼兒講述大象救小兔的事情。

教師：老虎追到河邊，大象會怎樣對付老虎？（幼兒猜測后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖，引導(dǎo)幼兒完整講述。）

二、嘗試完整講述故事

教師：現(xiàn)在請你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講得完整。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。）

教師：你們覺得他把大象救小兔子的事情說清楚了嗎？

教師總結(jié)：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

三、出示對話框的符號，引導(dǎo)幼兒再次講述

教師（在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框）：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么？都要被老虎吃掉了，慢慢地說行不行？應(yīng)該怎樣說？（著急、有力、快快地說）我們來試一試、學(xué)一學(xué)，大象在聽到小兔子的求救聲后會說什么。（幼兒分角色練習(xí)幾次）

教師（在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框）：這時候，老虎會說什么？大象會說什么？小兔子又會說什么？

教師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把小動物說的話全部講到故事里去，試一試吧。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。）

教師：故事講得好不好？好在哪里？

教師總結(jié)：原來講故事時加入角色之間的對話，故事就會變得更加生動。

四、出示放大鏡和心里想的符號，引導(dǎo)幼兒再次講述

教師（在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記）：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細看看這只兇惡的老虎，它的眼睛怎么樣？嘴巴和牙齒是怎樣的？老虎看到兔子，心里會怎么想呢？（出示云朵符號標記）（??！這三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子?。?/p>

教師（在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記）：剛才還很得意的老虎，現(xiàn)在是怎樣的？（嚇得用爪子擋住了臉）心里又會怎么想呢？（出示云朵標記）（今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）

教師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講得生動，你們試試看。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。）

教師：他講得好嗎？哪里好？

教師總結(jié)：原來講故事時，把小動物的樣子、對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講得很精彩。

五、給故事取名字

教師：這么精彩的故事還沒有名字呢，誰來取個名字？

附故事： 大象救兔子

一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在樹林里高高興興地玩著。突然，從樹林里竄出一只兇猛的老虎，張著大嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的爪子，向小兔子猛撲過來。三只小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃，它們?nèi)鲩_四條腿，飛快地向前跑去，穿過密密的樹林，跑到河邊，看見大象正在河里洗澡，連忙高聲叫喊：“大象伯伯，快救救我們，老虎要吃我們啦！”大象連忙伸出長鼻子，翹起尾巴，好像在河面上架起一座橋，說：“快，快從我身上過河去！”老虎追到河邊，看見小兔子都過了河，氣得直吼。大象用長鼻子吸住了水，用力朝老虎噴去，老虎被噴得睜不開眼睛，只好夾著尾巴逃跑了。

活動反思

第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。

第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導(dǎo)，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。

第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。

大班看圖講述《大象洗澡》說課

大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗，并且有了一定的語言表達能力，他們有著強烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍?！洞笙笙丛琛愤@是一個比較簡單而有趣的故事，對于他們來說，故事的內(nèi)容比較好理解，主要是大象跳進水里時不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導(dǎo)就好了。

目標分析：

語言活動幼兒能否積極參與是活動的關(guān)鍵。同時，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據(jù)大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標我確定的具體的活動目標為：

1、通過仔細觀察小動物的動作、表情等大膽想象故事情節(jié)，根據(jù)對話框的提示大膽想象動物語言，并完整講述故事。

2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

3、學(xué)習(xí)大象有錯就改的美好品質(zhì)。

活動過程分析：

第一環(huán)節(jié)，先出示大象，提出問題：“你喜歡大象嗎？為什么？”拓展幼兒思維。接著，“大象今天又要去干什么呢？”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答后，追問：“你是怎么知道的？”但追問問題“你怎么知道的？”會把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對動詞“搭”的親身體會以加強記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀察太陽是怎樣的，通過回答可以擴展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會說什么，為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心，體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀察大象小豬一家準備去干什么，運用觀察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時間、地點以及人物。

第二環(huán)節(jié)，“接下來他們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？”一個統(tǒng)領(lǐng)問題調(diào)動了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動幼兒仔細觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進行講述，是對幼兒想象力的鍛煉，幼兒講述之后，我才進行重點引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進水里的？跳進去后水有什么變化？大象有什么表情？會說什么？小豬是什么情況？會說什么？”等等一系列問題。既是遷移經(jīng)驗進行又是查漏補缺糾正錯誤經(jīng)驗。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時鞏固已有經(jīng)驗。

第三環(huán)節(jié)“那我們猜猜事情是怎樣解決的？”的導(dǎo)入語極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說話欲望就會很強烈。在一個幼兒講述之后提出“大象什么表情？會說什么？小豬呢？”是對幼兒的講述提出更高的要求。

第四環(huán)節(jié)，老師說出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對在完整感知故事情節(jié)的同時提高語言表達能力。

最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒經(jīng)驗提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯就改。

幼兒園大班講述活動

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運動目的

1、可以或許用有的…有的…另有的…“句型完備的形貌圖片中活動會的內(nèi)容。

2、摸索足字旁漢字構(gòu)子的紀律，能準確應(yīng)用常用的“跑、跳、蹬、踢、“等動詞。

3、學(xué)會諦聽別人談話，經(jīng)由過程游戲運動開端孕育發(fā)生對前面識字運動的愛好。

運動預(yù)備

投影儀、幼兒用書一本

運動歷程

1、出示圖片、報告圖片內(nèi)容

師：一場熱烈的活動會正在園地長進行者，瞧，賽場上正在舉行什么角逐呢？

幼兒細致不雅察，并自由報告圖片上的內(nèi)容。

開導(dǎo)幼兒用有的…有的…另有的…“句型完備的形貌圖片中活動會的熱烈景象。

師；好我們一路看著圖片把活動會講出來。

2、幼兒手工制作認讀足字旁的漢字。

師出示跑、蹬、踢、跳漢字，再將漢字放在響應(yīng)的圖片旁。

師：圖片旁的漢字就表現(xiàn)圖片上人的行動，請小朋儕猜猜這個漢字的意思，猜猜讀什么？

3、闡發(fā)漢字組成的紀律

師：小朋儕細致不雅察圖片上種種漢字，找出這些漢字的那里是一樣的？這個叫足字旁，為什么這些字旁邊都有足字旁呢？

4、進一步擴大對足字旁漢字的熟悉。

師：另有那些行動是和腳有關(guān)的，也會有足字旁的字呢？

幼兒報告、記載。

5、開展游戲運動，我會—

說一個字，幼兒做響應(yīng)行動。

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大班看圖講述《調(diào)皮的小老鼠》說課稿

活動的設(shè)計用意：看圖講述的開展有一個重要的媒介，那就是圖，同樣的圖，不同的出示方式，會出現(xiàn)不同的效果。因此，在想好要給孩子什么時，就要設(shè)法讓圖為其服務(wù)。我在我們幼兒園的上次比賽中，采用按順序出圖（先圖一，再同時圖二三）的方式，發(fā)現(xiàn)孩子講述比較有條理，講述也比較完整，但總覺的思維比較定勢?？紤]到大班的孩子其實有一定的邏輯推理能力，如果提供不同的條件會有許多不同的結(jié)果，如何更好的利用圖片，發(fā)散幼兒思維，在開放中又能有一根講述的主線，真正做到看圖講述，思考嘗試、調(diào)整后，采用了今天的出圖方式。開始通過出示部分，通過描述性和發(fā)散性提問，在仔細觀察，講述后，引發(fā)猜想；然后通過聯(lián)系部分，在孩子逆向思維上，展開推理；最后通過完整出示圖片，完成完整講述?？磮D講述，看著圖去說，圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動態(tài)的，孩子通過圖，開始往往只能講出表面的、簡單的情節(jié)。在引導(dǎo)孩子仔細觀察描述圖片后，如何引發(fā)幼兒猜想，豐富講述上，我借鑒了漫畫書中的對話框、想象框，大家知道孩子特別喜歡看漫畫書，其實漫畫書正是通過對話框、想象框，比一般的圖書向孩子更生動的展示了故事內(nèi)容，同時又給孩子更多的想象，這其實正是我們在看圖講述中需要引導(dǎo)的。于是借助這一媒介引發(fā)幼兒有目的的猜想，有目的的講述，進而讓孩子學(xué)習(xí)生動、有趣的展開講述。

看圖講述到最后需要孩子的連貫述說，孩子一般觀察講述比較零散，當孩子不知道怎么串時，就需要老師教孩子方法，幫孩子理出一條串的繩子。一幅圖的講述時我通過提出連貫的問題的方式，教孩子串；多幅圖講述時運用連詞，幫助孩子串。這其實就是給孩子一根講述的主線，講清事情，豐富講述內(nèi)容，最后達到完整、清晰、生動的講述。以上是這節(jié)課設(shè)計的一些出發(fā)點及自己的一些思考，在今天的活動中有一些許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師多加指點。謝謝大家！

幼兒園大班美術(shù)教案—圖騰

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運動目的：

1、經(jīng)由過程觀賞，相識圖騰的根基特色，感覺原始藝術(shù)的美。

2、能勇敢想象，計劃出不同凡響的圖騰。

3、在運動中體驗創(chuàng)作的樂成與快活。

運動預(yù)備：

1、阿拉斯加的圖騰柱的圖片。

2、大批的圖騰作品。

3、事先相識過有關(guān)非洲的風(fēng)土情面。

運動歷程：

一、預(yù)熱階段：

發(fā)言導(dǎo)入。

師：有一個離中國很遠的處所叫非洲，你們知道嗎？你們知道關(guān)于非洲的哪些事變？非洲人的臉上是玄色的，他們晚上架起篝火，身上畫滿了種種圖形，臉上畫上五顏六色，幼兒園教育隨筆頭上還插著羽毛。在美國也有如許一個部落叫印第安部落，當他們接觸成功的時間，他們就把種種圖形刻在木板上，拿著他們?nèi)c賀，這些圖形便是圖騰。

中國也有圖騰，如門神，傳說中可以避邪。這些圖騰表示出人們對大膽、剛強的盼望及對優(yōu)美生存的神往。

二、圖形刺激：

1、觀賞美國阿拉斯加的圖騰柱。

重點觀賞其夸大、奇異的形象及古樸的顏色。

2、樹模，引誘幼兒不雅察根基組成。

樹模畫數(shù)張線描繪，引誘幼兒進一步相識圖騰的特色。

3、觀賞繪畫作品，感覺圖騰的形象及顏色。

三、締造表示：

1、勉勵幼兒圖形要畫大、形象要富厚。

2、涂色時，主體、配景各涂一種系列色。

3、對付所畫形象較小的幼兒可以勉勵他用圖形累加的要領(lǐng)舉行添加。

四、作品賞評：

1、把幼兒的作品部署成圖騰柱。

2、請幼兒說說本身最喜好的圖騰，進一步體驗創(chuàng)作的樂成與快活。

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大班看圖講述 妙妙和喵喵的信說課稿

《妙妙和喵喵的信》說課稿

大家好！今天我說課的題目是大班看圖講述——《妙妙和喵喵的信》。

一、設(shè)計意圖與教材分析：

獨生子女增多的社會現(xiàn)實使大多數(shù)幼兒不得不面對孤獨，缺少了與同伴間的交流。能夠與好朋友一同分享自己的快樂是他們的愿望，更是我們幼兒教育所要實現(xiàn)的一大社會情感目標。所以我設(shè)計了此活動，選取幼兒最喜歡的小動物來向他們展示一種可以溝通情感的方式——寫信，借助看圖講述的方法來為孩子們創(chuàng)設(shè)一種想說、敢說、喜歡說的氛圍，以充分發(fā)展他們的口語表達能力和想象力，并在一種輕松、自由的環(huán)境下達到情感的滲透。

二、目標定位：

《綱要》中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”并“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”。所以，我從情感、能力、認知三方面提出本次活動的目標為：

1、情感目標：樂意與小伙伴交往，對即興創(chuàng)編故事感興趣。

2、能力目標：能夠用繪畫和符號（概念的重復(fù)）的形式寫信，并能較完整的講述信的內(nèi)容。

3、認知目標：能夠看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和體驗他們之間的情感。

三、活動重難點：　

活動重點：能夠看懂故事中妙妙和喵喵的信，鼓勵幼兒大膽想象，會用完整的語言來表達自己的意見與想法。

活動難點：幼兒能夠用繪畫和符號的形式寫信，并能較完整的講述自己書寫的信。

四、活動流程：

1、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。（直觀演示法、交流討論法）

互動《跳舞歌》，與幼兒一起到小貓喵喵家做客，讓幼兒體會到好朋友之間的深厚友誼。借助圖片，向幼兒介紹房子的主人妙妙及好朋友喵喵，引出活動的主題，激發(fā)幼兒興趣。

2、出示信件，發(fā)展幼兒想象和語言表達能力。（視、聽、講結(jié)合法）

郵遞員送信：（叮鈴鈴、、、、、）出示信件，與幼兒一起觀看妙妙和喵喵的信，引導(dǎo)幼兒探索信件的內(nèi)容并能用自己的語言來表述。在猜測講述活動中充分發(fā)展幼兒的自主性、主動性，引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)變成自己的事情，積極、主動、有創(chuàng)意地對信的內(nèi)容進行想象與講述。

3、完整講述，感受故事所表達的主題情感。此環(huán)節(jié)的設(shè)計中滲透的是表演法和練習(xí)法。

教師與幼兒一起講述完整的故事情節(jié)。

4、嘗試寫信，發(fā)展幼兒的表達能力。

“寫給好朋友的一封信”來發(fā)展幼兒用繪畫和符號來記錄信的內(nèi)容的能力，并能夠進行完整的講述。（此環(huán)節(jié)運用的教法是圖畫記錄法，主要的學(xué)法是體驗法）

小班看圖講述《袋鼠媽媽》說課稿

幼兒期是兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期。如果在言語刺激的同時，輔以圖像刺激大腦，可以幫助兒童主動調(diào)節(jié)和規(guī)劃語言，提高語言表述力。

小班幼兒的注意以無意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對象吸引。教材《袋鼠媽媽》畫面生動，語言簡潔連鎖，母子相親的場景富有情趣，對于“以自我為中心”，缺乏關(guān)愛品質(zhì)的小班幼兒來說，能引起情感上的共鳴，因此，本教材不僅符合幼兒年齡特點，而且符合幼兒現(xiàn)實需要，實現(xiàn)語言與社會兩領(lǐng)域的整合。

二、說目標：

《綱要》提出：“發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”，根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

1、認知：初步學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言講述圖片內(nèi)容。

2、能力：能安靜傾聽，并愿意在集體面前響亮表達。

3、情感：體會圖片中“愛”的情感。

其中，體驗眼神傳遞、身體撫觸帶來的快樂是重點，完整連貫地講述圖片內(nèi)容是難點。

三、說教法與學(xué)法：

教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！睘榇?，本活動我采用了猜測法、模仿法、游戲法等。幼兒在看看、想想、說說、聽聽、玩玩的氛圍中融入學(xué)習(xí)，練習(xí)說話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

四、說活動流程：

1、激發(fā)幼兒感知圖片的興趣。

興趣是主動參與的關(guān)鍵。我局部出示圖片，讓幼兒猜測“哪個客人來了？”緊緊抓住幼兒眼球。并提出以下問題：袋鼠媽媽胸前有什么？里面裝著誰？袋鼠寶寶胸前有什么？里面裝著誰？鼓勵幼兒用較完整的語言講述，體會前后連鎖的特點。

2、引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗講述。

這一環(huán)節(jié)通過提問、觀察，讓幼兒自由講述自己看到的、想到的，你一言，我一語，在輕松、愉快的環(huán)境中練習(xí)口語表達能力，它是解決重點，突破難點的關(guān)鍵。也就是媽媽與寶寶是怎樣嬉戲表達關(guān)愛的。

3、通過示范，為幼兒提供新的講述經(jīng)驗。

這個環(huán)節(jié)重在為幼兒展示一個連貫講述的范例，揭示“愛”的主題。幼兒在模仿中學(xué)會觀察前后畫面的關(guān)系，從而自然地將情節(jié)連貫起來，知道后一副畫面是前一幅畫面的繼續(xù)。

4、遷移新的講述經(jīng)驗。

這一環(huán)節(jié)教師用顯形的示范，“我也有一個口袋，口袋里裝著××，我愛××?！辈?chuàng)設(shè)游戲情境，找找自己的口袋，與小動物玩耍，等待幼兒新的發(fā)展。

俗話說：教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

看圖講述活動：心情預(yù)報

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看圖講述活動：心情預(yù)報

【教案目的】

1、在觀察、表達的過程中，使幼兒理解他人的情緒情感，獲得解決不愉快的情緒經(jīng)驗。

2、讓幼兒通過聯(lián)想、大膽的推測，表達自己的想法。

【重點與難點】

重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗來表達自己的想法。

難點：理解用雨天、晴天來比喻心情的好壞。

【教案準備】

幼兒經(jīng)驗準備：

1、請幼兒看天氣預(yù)報，并學(xué)習(xí)播報。

2、日常生活中，請幼兒說說自己生病時的感受。

材料準備：

用紙箱做的電視機一只，話筒一只，兔子頭飾一個，背景圖一幅，小鳥、老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等圖片若干，小動物心情圖若干（高興、緊張、生氣）

【教案流程】

一、引起興趣。

1、請幼兒模仿播報天氣預(yù)報。剛才播送的是什么預(yù)報？

2、森林電視臺不僅有天氣預(yù)報，還有心情預(yù)報，請仔細聽，它們有什么不同？下面請看森林電視臺的心情預(yù)報。（播兩遍）

請一名幼兒扮演兔：各位觀眾，大家好！我是森林電視臺的主持人小白，歡迎收看心情預(yù)報。今天森林里大部分小動物心情是晴天，只有獅子心情是雨天，并伴有八級脾氣。心情預(yù)報播送完畢，謝謝大家收看，再見。

第一遍提問：天氣預(yù)報和心情預(yù)報有什么不同？

小結(jié)：一個是天氣的情況，一個是心情的情況。

二、組織討論。

1、小動物的心情和獅子的心情有什么不同？

2、“雨天”是指獅子的心情怎么樣？為什么用“雨天”來表示？教師歸納：當人們傷心流淚時，眼睛里就會流出淚水：當天氣不好下雨時，雨水就會落下來，就好像天在哭。所以，可以用“雨天”來表示不愉快的心情。

3、為什么獅子的心情是雨天？可能因為什么事？

4、小朋友說了這么多原因，那么究竟是什么事讓獅子的心情是雨天。（出示獅子生病躺在床上的圖片）獅子怎么了？

5、請幼兒回憶自己生病時的感覺。

輔助提問：

①當你生病時，身體會有哪些不舒服的反應(yīng)？

②當你生病時，外面天氣很好，小朋友都在玩你卻只能躺在床上，你有什么感覺？

③當你生病時，最希望什么？

教師小結(jié)：

6、如果你是森林里的小動物聽到這一預(yù)報會怎么做？（鼓勵幼兒大膽想象、講述）

7、（出示小動物圖片，放在背景圖上）我們一起來看看小動物是怎么做的。

8、獅子的心情會不會發(fā)生變化？為什么？

三、情感教育。

1、這里還有幾位小動物的心情圖，請你們來當主持人，播送一下它們的心情預(yù)報。

2、出示心情圖，分析小動物的心情圖。

3、請幼兒手拿話筒，站在“電視機”后播報。

4、剛才我們聽了多種心情預(yù)報，你最喜歡哪種？為什么？

5、我們都喜歡晴天這種天氣，可有時我們的心情不一定是晴天。什么情況下你的心情會不好？怎樣才能讓自己的心情變成晴天？

6、分組解決不愉快的情緒。

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