李智浩和小朋友一起玩了
發(fā)布時間:2021-09-16 幼兒園的小朋友小游戲 幼兒園小朋友的游戲 小朋友幼兒園游戲今年,我教的是小班,孩子們剛?cè)雸@,陌生的環(huán)境、陌生的老師,孩子們免不了一些哭鬧,通過我這幾天的努力,孩子們基本上都不怎么哭鬧了。
我發(fā)現(xiàn)只有李智浩小朋友獨自躲在角落里,不和小朋友們一起玩,好像很害怕的樣子,嘴里不斷的重復“媽媽一會兒就來,媽媽一會兒就來?!彼男睦镏挥袐寢尣艜邪踩?,我及時與他媽媽進行溝通,才知道他家里養(yǎng)狐貍,一家人在坡里住,周圍沒有鄰居更沒有小朋友和他玩,他才害怕老師和小朋友。我了解了他的情況之后,對他進行了個別幫助。今天區(qū)域活動中,我讓小朋友們搭積木,然后對小朋友們說:“我們把搭好的積木送給李智浩小朋友好不好。”“好”,夏銘徹小朋友搭了一輛小汽車送給李智浩,崔曉婷小朋友搭了一個花籃送給了他,漸漸的他也和小朋友一起搭積木了,嘴里再也不重復“媽媽一會兒來接我了?!?/p>
今天下午放學的時候,我把這個消息告訴了他媽媽,他媽媽不知有多高興,“謝謝您老師,我的孩子終于和小朋友一起玩了?!眞ww.debasrideb.com
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我和你們一起玩
今天在區(qū)角活動時.三個孩子在玩“小醫(yī)院”的游戲。巧巧扮演醫(yī)生,凱博扮演護士,涵涵扮演病人,大家分工合作,玩得很愉快。但是,過了一會兒,涵涵覺得扮演病人經(jīng)常耍躺在床上“打吊針”,不好玩,于是,她提出要做護士,巧巧和凱博也不愿意當“病人”。沒“病人”來看病,“醫(yī)生”“護士”只能閑著,游戲就無法繼續(xù)下去。這時,我走進“小醫(yī)院”,對他們說:“我也來和大家一起玩吧!”孩子們個個歡呼起來:“朱老師,你真好?!炖蠋?,你要做醫(yī)生還是護士呀?
我和孩子商量如何分配角色,當大家都不愿當病人時怎么辦。經(jīng)過討論.我們決定每人都當一次“病人”,這樣既公平。又能體驗多種角色。輪到我當“病人”了.我先到“涵涵護士”那里掛號。然后到“凱博醫(yī)生”那里看病。“巧巧醫(yī)生”還真是有點“專業(yè)水平”,摸了摸我的頭,看了看我的喉嚨.然后用聽診器聽了聽我的心肺部位,說我既感冒又發(fā)燒,得打兩支針。于是由“涵涵護士”和“凱博護士”各幫我打了一針。我假裝怕打針,“涵涵護士”不停地安慰我:“不要怕,打了針、吃了藥,病很快就會好的?!鼻汕蛇€像大人似的說:“你看我的針頭很小,打針的時候就像蚊子咬你一下,很快就不痛了?!钡却蛲赆樢院?,小醫(yī)生和小護士還表揚我:“你真棒!”
游戲結(jié)束后,三個孩子還不停地對我說:“下次我們再到小醫(yī)院來玩吧?!焙⒆幽挲g小,當游戲中出現(xiàn)矛盾和問題時,他們就會不知所措,以至于游戲無法繼續(xù)。這時教師就要及時介入.有時還得以參與者的身份和孩子一起游戲并解決問題。這樣不僅能使游戲得以繼續(xù),而且能引導孩子通過制訂規(guī)則解決矛盾。
老師和我一起玩
回憶去年剛?cè)雸@的這些小家伙們。一個個哭著,鬧著要爸爸,媽媽,爺爺奶奶?,F(xiàn)在每天都很高興的來幼兒園,突然發(fā)現(xiàn)每次帶班時,孩子們總喜歡和我聊天、拽拽我的衣服、摸摸我的手?!袄蠋?,我上個禮拜和爸爸媽媽一起去公園玩了。”“老師我家里有玩的遙控汽車”今天,在玩自主性游戲的時候。小米跑來拉著我的手說:“老師,你和我一起玩,好么?我很高興的答應了他的邀請。娃娃家的齊齊,看到了也跑來,老師:“你也陪我玩好么?”搶著牽我的手,于是我牽著他們的手問:“老師只有一個耶,?”小米說:“那我們一起玩好不?!蔽颐嗣麄兊念^,“你們先去玩,等會老師來你們那做客好么?”他們高興的點點頭。由此,我感受了孩子們多么希望老師關(guān)注自己,但作為新教師,在組織各種活動中,難免會忽視某個細節(jié),因此,孩子們的某些愿望不能滿足。小班的寶貝們是多么天真可愛。有時候只是老師輕輕的抱抱,摸摸他們的頭、親親他小臉,他們都能感受到老師喜歡自己的感情。所以想到自己今后不要總是以老師的身份教育孩子,而是要根據(jù)幼兒的心理、情緒,滿足孩子的需求,讓孩子從心里愛老師、愛幼兒園。讓他們更快樂成長。
益智區(qū)玩起了“物品配對”的游戲
早上依依來到了益智區(qū),玩起了“物品配對”的游戲??粗苷J真的尋找了起來,可是配對到最后總有一對物品:牙膏和水壺是不對的,于是依依跑過來向我求助:“老師,最后這個不對,我找不到了?!蔽疫^去一看:她將牙膏、牙刷、杯子、水壺弄錯了。我說:“牙膏和牙刷是好朋友,牙刷和杯子也是好朋友,杯子和水壺也是好朋友,它們幾個都是好朋友?!甭犃宋业奶崾荆酪栏吲d地說:“它們都是好朋友,可以讓一起”說著就把牙膏、牙刷和杯子放在了一起,然后我還看見她拿著牙膏牙刷表演起了刷牙來。
我們在預設(shè)這個游戲時是一對一的配對:牙膏牙刷、杯子水壺。但配對游戲的難點在于并非是一對一的進行配對。有些物品可以和多樣物品進行配對,就例如上面案例里的牙膏牙刷和杯子的這個情況。在家這三樣物品精=經(jīng)常是擺放在一起的,所以依依在一開始的配對:牙刷和杯子這樣配對也沒有錯的。小班幼兒的理解能力有限,他們在老師的一步一步的幫助指導之下,正確的完成了操作,發(fā)展幼兒的想象、思維。
今天的這些情況中可以看出:我們班級的孩子閱讀習慣不是很好。《指南》中語言領(lǐng)域小班目標:愛護圖書,不亂撕、亂扔。今天孩子們沒有做到,看見書在地上也沒有去撿起來,有的孩子甚至把書卷了起來,不愛護書本。面對以上孩子們在閱讀中出現(xiàn)的種種不良的行為習慣,我覺得應該要即使去引導和糾正,因為當孩子們形成了某種不良的習慣后,要去糾正它是一件十分困難的事。所以我一看到這樣的情況,就去進行了指導,提醒幼兒去撿書。
大班教育隨筆:好朋友一起玩
大班教育隨筆:好朋友一起玩
在班里我們經(jīng)常教育幼兒要團結(jié)友愛,我班有三個非常團結(jié)、非常要好的小朋友,一個是悅悅、一個是美美,還有一個是園園。她們?nèi)齻€好朋友每天一起入園,一起回家,就像三個親姐妹一樣,在幼兒園內(nèi)也一起活動、一起游戲。
今天下午,小朋友們都在戶外玩各種玩具,幾乎每個玩具上都有小朋友。她們?nèi)齻€一邊走一邊看,也許是想找一個適合三個人一起玩的玩具。她們先到蹺蹺板邊看看,這時,宇宇說:“悅悅,你來這邊玩吧1悅悅說:“謝謝,我想找一個我們?nèi)齻€人一起玩的玩具”,說完后她們?nèi)耸掷忠黄鹱唛_了。走著走著又來到秋千邊,正好有一個上邊沒人。這時,玲玲小朋友喊了起來:“快跑啊!園園來這兒?!眻@園并沒有高興的跑過去,而是,三個好朋友你看看我,我看看你,一起微笑的對玲玲說:“謝謝你玲玲!我們想找一個大家一起玩的玩具”,說完她們拉著手兒走開了。她們沒有找到合適的玩具,只見她們回頭看了看,拉著手兒來到寬敞的土地上,做起了套圈的游戲,她們一邊玩一邊唱,開心極了!
今天下午,美美、園園、悅悅雖然沒有找到合適的好玩的玩具,但她們?nèi)齻€好朋友在一起游戲的很快樂。
我感嘆:有朋友真好!現(xiàn)實生活中,朋友們之間可以相互訴說、傾聽,遇到任何困難都能齊心協(xié)力想辦法一起面對,真心的祝愿身邊的每一個人,都有自己的好朋友。正如一首歌唱的:千里難尋是朋友,朋友多了路好走……
我和朋友在一起隨筆:好朋友排排隊
本主題是“我和朋友在一起”,所以我在語言區(qū)選擇了孩子們平時游戲、排隊的一些照片,以及每個孩子單獨的照片,讓孩子們根據(jù)照片提示,找到相應的一組好朋友進行排列。龍龍和詩瑜來到了語言區(qū),他們先是看到單獨的照片快樂地把玩起來,然后又看到了大照片,龍龍找到了一張有自己排隊喝水的照片,而后就開始在籃子里找單獨的照片,他先找到了自己的,然后開始找自己前后孩子的照片,由于整個班孩子的照片都在一起,找了好久都沒有找到,詩瑜很主動地說:“我們一起找吧!”于是兩個孩子便開始在籃子里不停地翻、找……找了好久,終于把排隊喝水的一組朋友都找了出來,終于排好之后,詩瑜快樂地拉著我的手讓我去看……
孩子們對于自己的照片,都十分感興趣,不停地拿起說這是誰,誰和誰在一起玩,剛開始也就是無意地隨意擺弄,但玩了一陣,他們便能根據(jù)照片嘗試進行排列組合,雖然兩個人選擇了合作游戲,但是整個班的孩子的照片都放在一個籃子里,要找到其中的幾個孩子確實有一定的難度。所以可以適當把材料進行調(diào)整分組,以減小孩子搜索的范圍,節(jié)約無效操作的時間:可以根據(jù)組合的照片,把孩子單獨的照片分成四組擺放,而這三組內(nèi)容也可以有難度、層次的遞進,一份可以是三個左右的孩子排序;另一份可以是五六個孩子;另外一份可以是兩個兩個孩子排序組合等等,這樣的材料投放應該會更有效。
我可以和你一起玩嗎
張珂馨是一個很活潑的小姑娘,可是最近我發(fā)現(xiàn)小朋友都不喜歡和她玩,尤其是戶外活動時候,她想要和別人在一起玩,別人看到她后,要么離開,要么拒絕她加入,結(jié)果,每次張珂馨只能低下頭,手中不知擺弄著什么就離開了。我很奇怪,這么一個外向的孩子,為什么沒有人和她一起玩呢?于是,我就利用過渡環(huán)節(jié),觀察她的表現(xiàn),通過幾天的觀察,我發(fā)現(xiàn)了其中的緣由。原來張珂馨和別人說話時,總是隨意打亂別人的談話,而且一起游戲時,只要她不高興,就會大喊大叫,并伴隨著攻擊性行為。
今天又到戶外活動時間,張珂馨在自由活動,她發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小蝸牛,想和小朋友分享,她看到秦怡晗后就使勁地用手拉拔她,結(jié)果把正坐在小椅子上休息的秦怡晗差點弄下來。秦怡晗本來很想和她一起看的,可是這么一來,已經(jīng)沒有興趣,轉(zhuǎn)身走了。這是,于一鳴也湊過來要看,可是張珂馨卻不屑地把他推到一邊??吹竭@種情況我決定不能再做旁觀者了。于是,我湊過去說:“張珂馨,你找到的小蝸牛可真大啊,能讓我看看嗎?”他看著我,微笑著表示很高興,因為終于有人她一起分享了。我問:“你的小蝸牛真可愛,怎么沒有其他小朋友和你一起看啊?”她沒有抬頭看我,低頭說:“我叫了,可是他們都不理我!”看他的表情好像很不高興的樣子?!霸趺磿??要是我,你不叫你我都要來看,他們?yōu)槭裁床豢窗??”我假裝不經(jīng)意地說,“你是不是做了什么,他們不高興???”張珂馨說:“祝老師,我叫秦怡晗了,可是她不愿意,因為我不小心把她推到了地上,于一鳴太小了,我不愿意讓他看。她說著,一副理直氣壯的樣子。我點了點頭,同意她說的事實,看著她有意要和我交流的意思,我又趕緊趴在她耳邊悄悄地說:“你看你其實很喜歡和小朋友一起玩,但是因為你和別人交往的方法不正確,所以才讓大家不喜歡你,那老師送你一個小咒語,你每次想和誰玩時,只要說我可以和你一起玩嗎,我相信大家都會喜歡你的?!睆堢孳奥犕晡业脑捯煌犷^看著我說:“祝老師,真的嗎?”我笑著說:“不信你試試看?!?/p>
就這樣,幾天很平靜的過去了,再也沒有聽到有人告張珂馨的狀,而且,我發(fā)現(xiàn),她的朋友多了。
除此之外,我也分析了張珂馨的家庭環(huán)境。她是一個很外向的孩子,有一個弟弟,父母對于弟弟的愛要多于她的,我也聽到她的父親說過,只要張珂馨表現(xiàn)不好、不聽話,不打她記不住,由于家庭環(huán)境的影響使她有了一定的攻擊性行為,變得很霸道,容不得別人的一點點不對。針對她的這種情況,我首先找到張珂馨的父母進行溝通,告訴他們打孩子的弊端是什么,應該讓張珂馨在家中感受到父母對于自己的疼愛是不少于弟弟的。和家長達成共識后,在幼兒園,我也從各個方面去影響她、引導她,告訴他應該怎樣和別人相處、發(fā)生矛盾時應該怎樣處理等。
我相信,每個孩子的心都是很積極向上的,關(guān)鍵要看成人如何去引導他們向好的方向發(fā)展。
大人怎樣和孩子一起玩
我們對于孩子美好的求知欲望,往往不愿滿足,而對于孩子的無理糾纏,卻無條件地遷就。提倡什么,反對什么,培養(yǎng)什么,扼殺什么,且好好想想吧。
做父母的無不愛自己的幼年子女,但并非所有的父母都能了解小孩子需要什么樣的愛;做父母的無不期望自己的孩子健康成長,但并非所有的父母都知道與孩子交往的重要。
有的父母覺得自己坐在書房里看書、寫字是很重要的,不愿意抽出一定的時間,和孩子玩耍,有的甚至還要限制孩子去玩耍。要知道玩耍是孩子們認識世界學習社會的一種形式,有利于他們的智力發(fā)展。
教育家陳鶴琴先生曾說:“小孩子在家里,一定要有相當?shù)臇|西玩,相當?shù)氖虑樽觯獣缘貌煌娌蛔?,不會發(fā)展的?!龈改傅目偸钦f小孩子的不好,其實是因為做父母的不知道怎樣教小孩子?!?/p>
幼小的孩子最喜愛和需要父母做他們的游戲伙伴,和他們一起游戲和交往。家長和3歲前的孩子多交往、同游戲,一方面能滿足孩子情感上的需要,另一方面家長和孩子交往的過程中能夠促進孩子的心理發(fā)展。特別是當今家庭中都是獨生子女,更需要父母做他們的游戲伙伴。
有些父母很愛跟孩子玩,但卻不大注意照顧孩子的程度,常常把游戲復雜化了。結(jié)果,不僅不能引起孩子的興趣,反而使孩子厭煩。那么怎樣和孩子一起玩呢?
一是了解孩子愛玩哪些游戲。3歲前的孩子大致喜歡玩下述幾種游戲:(1)模仿性游戲。例如,過家家、開汽車、開火車,當醫(yī)生等。(2)智力游戲。玩紙牌,魔板,分辨聲音等。(3)音樂體育游戲。如:賽跑、捉迷藏,鉆圈、玩沙、玩水等。
二是做孩子的好伙伴。大人與孩子玩時,作為長者加以指導,大人又要放下架子做孩子的真正伙伴。例如,玩看病的游戲,孩子肯定愿意當醫(yī)生,大人就可以當病人,有時“醫(yī)生”不知該說什么時,大人就可以提醒他該吃藥了或給開個藥方等。還可以按照圖畫書里的人物來扮演角色。如:講《小兔子乖乖》的故事,父母與孩子可以分別扮演大灰狼,兔媽媽和小白兔,孩子在輕松愉快的氣氛中練習了口語表達能力及復述故事的能力。再如,玩“老鷹捉小雞”的游戲,又跑又唱,孩子很開心還鍛煉了身體。
三是每天固定時間和孩子游戲。有時家長工作很忙,而孩子又非要讓父母陪他一起玩,結(jié)果吵鬧不休,雙方都很生氣,特別是孩子很委屈。如果每天固定時間與孩子玩,讓孩子明白何時大人工作不應打擾,何時爸爸媽媽又可以和自己玩了。養(yǎng)成良好習慣,很有益處。
坐那里都可以跟好朋友一起玩的
這幾天坤坤很高興,因為他找到自己的小伙伴了。這個小伙伴跟他一樣的愛好,喜歡到處跑然后一起對著天空大笑。很快樂很有趣!看著他們玩著那么開心,我也看著心里也高興啊,總算會找小伙伴玩啦,不再是一個人獨自坐著看著同伴玩耍自己又不知道如何介入。
自從有了好伙伴,區(qū)域活動他們在一起,戶外活動他們也一起。他們在一起不是利用老師提供的材料合理的玩,而是拿這樣材料敲敲打打然后他們相對哈哈大笑。我怕他們會把材料弄破,也會溫馨提醒要愛護老師的勞動果實。他們也很懂事就輕輕的玩??粗⒆幽敲炊挛遗紶栆步槿脒M去教他們怎么利用材料玩。
戶外活動也是一樣,一個跑一個追。虧好我們院子大,可以讓孩子盡情的追逐。他們會開心的地上打滾,還大叫著。我也不想去阻止他們的行為,只要在我的視線下是不會有什么危險事情出現(xiàn)?,F(xiàn)在只要孩子能與大家混合著玩就好。
中午飯后,孩子在走廊中玩耍著。坤坤吃飯還是蠻爽氣的,每次都吃的干干凈凈。而且每次都很快吃完啦。他現(xiàn)在知道等待好朋友快快吃完可以一起聊天??墒撬暮门笥殉燥埵锹宰?,每次總是班級的最后幾名。坤坤可仗義氣啦。早早為好朋友搶好了位置等待好朋友來,可是走廊就那么大,不是說可以留很多空位子的,所以飯后的坤坤是很辛苦的,為了給好朋友搶位子一會吵架一會吵架。總算等到好朋友到來,為了跟好朋友坐一起,坤坤寶寶把旁邊的寶寶椅子推掉,引發(fā)一場打鬧。我對坤坤說:“坐那里都可以跟好朋友一起玩的,不一定要坐一起啊!”