孩子語言之6-7歲

6～7歲

●能熟練地使用簡單句。

●所用的復(fù)句的比例增高，并開始使用除陳述句以外的其他句型，如疑問句和否定句等，而且語句趨于完整。

●大多數(shù)孩子能獨(dú)立連貫地把故事情節(jié)完整地復(fù)述出來，而且條理清楚。

●不僅能掌握實(shí)詞，還能掌握虛詞。

玩具是孩子的“語言教具”

忙忙碌碌的您，不可能天天陪著孩子說話，這時(shí)，玩具就是最好的“語言教具”。玩具雖然不會(huì)說話，但它們可以做孩子語言游戲時(shí)的好伙伴，而且玩具也是孩子進(jìn)行語言表達(dá)練習(xí)時(shí)最好的觀眾。

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▲讓玩具“個(gè)性”起來

給孩子的玩具賦予不同的“個(gè)性”吧！玩具所具有的“個(gè)性”越多，孩子學(xué)到的詞匯也就越多。比如吃蔬菜的玩具熊、一個(gè)在跳的玩具青蛙、會(huì)砰砰響的玩具汽車、一個(gè)在吃骨頭的玩具狗、一個(gè)在看書的娃娃等等。但您要記住，以后每次都要對這個(gè)玩具做出同樣的解釋，比如玩具熊吃得永遠(yuǎn)是“蔬菜”，而娃娃也永遠(yuǎn)在看書。

此外，您也不要心急，不要一開始就給玩具賦予太多的“個(gè)性”，而應(yīng)該根據(jù)孩子的喜好慢慢增加。

▲讓玩具“生活”起來

孩子特別喜歡模仿，您做的事說的話，他也會(huì)學(xué)著做學(xué)著說。所以請您給孩子的玩具準(zhǔn)備各種“道具”，比如給孩子碗盆匙等，讓他用來喂他的玩具熊吃飯；給他一個(gè)小塑料盆，他可以給他的娃娃洗澡；您也可以用一個(gè)簡單的空皮鞋盒改裝成小床，晚上孩子就可以讓他的玩具熊和娃娃在里面睡覺……普通的日常用品只要略加改造，就可以為孩子提供不同的生活場景，讓孩子得到許多練習(xí)語言的機(jī)會(huì)。

玩具能給孩子提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：

★孩子能把他平時(shí)聽到的、學(xué)到的話對著玩具和娃娃說出來，并能重復(fù)練習(xí)。

★孩子能通過模仿游戲，如給娃娃喂飯、穿衣、洗澡、睡覺等，很快地?cái)U(kuò)大詞匯量，從中學(xué)會(huì)與人對話，并能較快學(xué)會(huì)日常生活瑣事。

★幫娃娃穿衣服等游戲能讓孩子的手指得到鍛煉。

★經(jīng)常讓孩子自己推著玩具車到外面玩，能培養(yǎng)孩子的方向感。

“語言玩伴”要遵守的4個(gè)原則

●不停地講述……

想讓孩子伶牙俐齒，那么您也要多和孩子說說話。每當(dāng)您和孩子在一起時(shí)，您就要抓住機(jī)會(huì)用最簡單的詞語向孩子解釋、講述您正在做什么事。如“我正在洗碗”、“我在找我的鞋子”等等。

●問一些不能直接回答的問題……

有一些問題只要回答是或不是就行了，但這對孩子的語言發(fā)展是沒有多大幫助的。但如果您提出的是孩子不能直接回答的問題，如“你是怎樣搭出這個(gè)積木塔的呢？你還有另外的搭法嗎？”或者“我不會(huì)做這個(gè)，你是怎么樣做出來的呢？”等等，那么孩子就會(huì)進(jìn)行思考并多說幾句話來回答您，這可是很好的鍛煉語言能力的機(jī)會(huì)哦！

●幫助孩子說出完整的句子……

很多時(shí)候，孩子說的幾個(gè)簡單的詞里面包含著特別多的內(nèi)容。如孩子說：小明花園。這句話可能的意思是：

小明想到花園里去玩。

小明在花園里玩過了。

小明畫了一幅花園風(fēng)景的畫。

……

孩子往往希望成人能夠完全理解他所說的話。作為父母，您不但要理解孩子的話的真正含義；也要讓他知道，您完全能夠理解他想說的話。所以您要幫助他說出他想說的完整的句子。如上面的例子，孩子就等著您在他說完兩個(gè)詞后馬上說出：“是的，小明在花園里玩過了。

●表揚(yáng)可以增加孩子的勇氣……

孩子特別喜歡聽到大人說他做得好。但在表揚(yáng)的時(shí)候，您也要盡可能運(yùn)用不同的詞語，這可以豐富孩子的詞匯哦！

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關(guān)于三歲孩子的語言能力

導(dǎo)讀：孩子的好奇心、興趣和熱情是多么令人嘆服。這些牙牙學(xué)語的孩子所提出的問題總是層出不窮。給孩子越多的鼓勵(lì)，他的言語就會(huì)變得越來越豐富而有趣。

許多三歲的幼兒不是滔滔不絕問這問那的，就是詳詳細(xì)細(xì)地告訴你們他們的所見所聞、所做過的事或是想象的一些事情。

三歲的蘇珊跟在媽媽后面，問了一個(gè)接一個(gè)的問題：

“我們什么時(shí)候去公園？”

“爸爸什么時(shí)候回來？”

“雨停了我們才能出去，可是雨什么時(shí)候才能停呢？”

“我什么時(shí)候可以看電視呢？”

看完電視后，蘇珊開始用積木為她的玩具白兔搭建一個(gè)屋子，然后將剛剛看的電視節(jié)目內(nèi)容非常仔細(xì)地講給小兔聽。蘇珊的媽媽無意中聽到這一切，為蘇珊詳細(xì)敘述節(jié)目內(nèi)容的能力感到驚訝，更令她吃驚的是蘇珊居然能依據(jù)節(jié)目內(nèi)容自己編故事。不久，雨停了，蘇珊和媽媽出去，蘇珊對每一件事情都充滿了興趣。

孩子的好奇心、興趣和熱情是多么令人嘆服。這些牙牙學(xué)語的孩子所提出的問題總是層出不窮。不過也有一些孩子則表現(xiàn)得比較害羞，而且不輕易開口說話。對待那些害羞文靜的幼兒是需要時(shí)間和耐心的，雖然要耐著性子對待他們并不簡單，但是，給予鼓勵(lì)總比懲罰來得好，他們終究會(huì)慢慢進(jìn)步。

給孩子越多的鼓勵(lì)，他的言語就會(huì)變得越來越豐富而有趣。

6歲孩子如何教育孩子引導(dǎo)孩子

教育可以幫助孩子形成正確的價(jià)值觀，包括尊重他人、助人為樂、誠實(shí)守信等。良好的價(jià)值觀對孩子的成長和未來的社會(huì)生活都至關(guān)重要。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“6歲孩子如何教育孩子引導(dǎo)孩子”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

6歲孩子如何教育孩子引導(dǎo)孩子

1.?表揚(yáng)和鼓勵(lì)：

當(dāng)孩子做出好的行為或取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。這會(huì)讓孩子感到受到關(guān)注和認(rèn)可，進(jìn)而鼓勵(lì)他們更多地去做好事情。

2.?設(shè)立規(guī)則和界限：

制定適合孩子年齡的規(guī)則，并且要確保規(guī)則明確且行之有效。告訴孩子什么是可以做的，什么是不可以做的，并且對于違反規(guī)則的行為要適時(shí)進(jìn)行批評和指導(dǎo)。

3.?與孩子進(jìn)行明確的溝通：

和孩子保持良好的溝通，盡量用平等、友善和理解的方式與其交流。聽取孩子的觀點(diǎn)和意見，幫助他們理解為什么某些行為是正確的，某些行為是錯(cuò)誤的。

4.?建立日常的家庭例行公事：

教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，如洗碗、整理房間等，讓他們明白家庭成員之間是互相支持和合作的。

5.?早期培養(yǎng)自理能力：

鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成一些基本的自理能力，如穿衣、洗手等。適當(dāng)授予他們責(zé)任感和自主權(quán)，培養(yǎng)他們的自信心。

6.?示范和榜樣作用：

作為家長，要以身作則，成為孩子的榜樣。通過自己的行為，向孩子展示良好的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。

7.?賦予孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)立空間和決策權(quán)：

給孩子一些自主決策的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和做出決策，這將有助于培養(yǎng)他們的自主性和責(zé)任感。

8.?維持穩(wěn)定的日常生活：

給孩子提供一個(gè)穩(wěn)定的生活環(huán)境和安全感，讓他們感到舒適和放心。規(guī)律的作息時(shí)間和充足的睡眠對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。

9.?尊重孩子的個(gè)性和興趣：

了解孩子的興趣愛好，并根據(jù)他們的偏好引導(dǎo)他們發(fā)展。鼓勵(lì)孩子積極參與各種活動(dòng)，幫助他們發(fā)掘潛能和才能。

2歲之后 教會(huì)孩子懂得“忍耐”

孩子到了2歲時(shí)，應(yīng)教會(huì)孩子懂得“等待”，2歲之后，應(yīng)教會(huì)孩子懂得“忍耐”。

體貼他人的孩子

在日常生活中，父親和母親的生活態(tài)度對孩子的影響很大，要讓孩子具有體貼他人之心，為此，日本的父親母親們在教育孩子的同時(shí)也在力圖改變著自己。

忍耐力強(qiáng)的孩子

孩子到了2歲時(shí)，應(yīng)教會(huì)孩子懂得“等待”，2歲之后，應(yīng)教會(huì)孩子懂得“忍耐”。父母需要掌握的重點(diǎn)是，不是教會(huì)孩子消極地忍耐，而是教會(huì)孩子根據(jù)自己的意志積極地忍耐。

樂于參與的孩子

在孩子開始懂得與人交流時(shí)，就要讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識自己，建立自信，對任何事情都有參與的積極性，凡是參與的事都應(yīng)從頭至尾興致勃勃。在這點(diǎn)上，父親的作用是相當(dāng)大的。

富有創(chuàng)造力的孩子

一般來說，孩子從零歲起就能夠一個(gè)人玩耍，要知道此時(shí)正是孩子產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力的最佳時(shí)機(jī)。

富有智慧的孩子

用父母的愛心去充分挖掘孩子在智慧上的潛力，盡可能地把孩子培育成能超越局限的人，成為一個(gè)真正意義上能尊重生命的人。

7-12歲孩子的關(guān)注點(diǎn)

導(dǎo)讀：7-12歲，孩子的性格基本形成，但生活中的各種因素影響著孩子的方方面面，所以家長要密切關(guān)注孩子的情況。

3-6歲，被人稱為“潮濕的水泥”期，而7-12歲則是“正在凝固的水泥”。這時(shí)，孩子85%-90%的性格都已經(jīng)形成了。而他仍然需要成人不斷地支持來鞏固已經(jīng)建立起來的自信心，以應(yīng)付即將來臨的青春期的沖擊。在這段時(shí)間里，由于學(xué)業(yè)壓力日益繁重，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，孩子又急于嘗試獨(dú)立，試圖從思想上逐漸掙脫父母的束縛，也從更大程度上容易受到媒體和同伴的影響。因此，特別需要父母的關(guān)注。以下的幾個(gè)信號是提醒父母們對孩子要進(jìn)行幫助和干預(yù)了。

情緒差！

7-12歲的孩子，正在嘗試自己的獨(dú)立，他們時(shí)常會(huì)考驗(yàn)自己的極限，就很容易在家里或?qū)W校發(fā)生爭執(zhí)。在遭遇悲傷和挫敗時(shí)，他們最直接的反應(yīng)就是發(fā)脾氣。其實(shí)孩子需要知道的是：如果不用尖叫等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？現(xiàn)在健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo)，“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。同時(shí)，“情緒交通燈”的技巧也被鼓勵(lì)使用，孩子還可以學(xué)會(huì)如何冷靜看待自己頭腦中的不理性想法，并尋求有效的溝通來解決問題。

不自信！

很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時(shí)候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個(gè)人。最尷尬的情形莫過于死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實(shí)上，害羞的孩子并不是時(shí)時(shí)刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間長；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛爭取，常常會(huì)失去很多機(jī)會(huì)；更重要的是，在這個(gè)快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子也會(huì)產(chǎn)生不可避免的自卑心理，從而對自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關(guān)注的原因。

害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)。雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。他要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)體會(huì)到能夠指導(dǎo)他每一個(gè)尷尬的困境。

作業(yè)難！

這個(gè)問題之所以會(huì)特別困擾家長，不僅僅是來自于孩子本身，更多的或許是學(xué)校給父母不斷施加的壓力。磨蹭、邊寫邊玩孩子耗得精疲力竭，家長也陪得耐心全失。從兒童發(fā)展心理學(xué)來看，7-12歲，是保護(hù)和發(fā)展“勤奮感”的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)習(xí)管理自己的作業(yè)任務(wù)，就是小學(xué)生培養(yǎng)“勤奮感”最主要的渠道。而如果孩子在完成作業(yè)上有困難，除了智力因素、認(rèn)知、讀寫障礙以外，更普遍的情況是孩子沒有養(yǎng)成好的作業(yè)行為習(xí)慣。在齙牙兔情商訓(xùn)練課中，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)到如何劃分作業(yè)種類并安排完成優(yōu)先秩序；如何計(jì)劃作業(yè)時(shí)間，并掌握時(shí)間管理的技巧。他們還會(huì)在訓(xùn)練師的幫助下，訂立自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并確保這個(gè)目標(biāo)是短期明確并切實(shí)可行的，成功的經(jīng)歷會(huì)帶給孩子自信心，而自信心又會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，良性循環(huán)由此形成。

不合群！

7-12歲的孩子開始渴望友誼了，學(xué)校和同學(xué)對他們的影響越來越大。他們強(qiáng)化自己自信心所需要得到的認(rèn)可，更多是來自同學(xué)。如果一個(gè)孩子只是因?yàn)槌煽?，他還不至于討厭學(xué)校。但是如果這個(gè)孩子在校園里沒有朋友，或者沖突不斷，受人排擠，就很可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生了?！安缓先骸笔沁@個(gè)年齡段孩子的家長特別需要警惕的信號。

專家們深信，良好的人際關(guān)系和社會(huì)交往技巧一定是可以通過學(xué)習(xí)而得到的。在齙牙兔兒童情商訓(xùn)練中，這部分所涉及的方法相當(dāng)具體：如何進(jìn)行有效溝通、面對拒絕時(shí)的選擇、分享的意義、如何做到雙贏、如何應(yīng)對嘲笑、如何堅(jiān)持我的立場等等。

關(guān)于3-6歲孩子的性格

導(dǎo)讀：3-6歲的孩子，很多都會(huì)害羞、脾氣不好、不自信、情緒不能自控、不合群，這些都是阻礙孩子健康成長的因素。

3－6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在這段時(shí)間形成的。俗話說3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時(shí)候，就初見倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個(gè)快樂、自信、受歡迎的人。只不過這些特質(zhì)不會(huì)只是因?yàn)楦改傅摹跋Ｍ?，就?huì)出現(xiàn)，更多情況下，是需要家長關(guān)注和進(jìn)行培養(yǎng)的。以下的幾個(gè)信號是提醒父母們對孩子要進(jìn)行幫助和干預(yù)了。

害羞！很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時(shí)候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個(gè)人。最尷尬的情形莫過于，死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實(shí)上，害羞的孩子并不是時(shí)時(shí)刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間長；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛爭取，常常會(huì)失去很多機(jī)會(huì)；更重要的是，在這個(gè)快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子也會(huì)產(chǎn)生不可避免的自卑心理，從而對自我形象產(chǎn)生懷疑……。這些都是父母需要關(guān)注的。

害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)，好像在搭積木時(shí)，他會(huì)比活躍的表哥搭得快。雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。他要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)體會(huì)到能夠指導(dǎo)他每一個(gè)尷尬的困境。

壞脾氣！一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時(shí)，他就會(huì)賴在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因?yàn)樗３４蟀l(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓(xùn)等各種各樣的方法，我都嘗試過，盡管當(dāng)時(shí)花費(fèi)力氣和時(shí)間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡?！?/p>

情商(EQ)在80%的程度上決定了一個(gè)人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費(fèi)很多心思教育的內(nèi)容。對于那些性子本身就急躁的父母而言，教導(dǎo)孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個(gè)急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場戰(zhàn)爭，兩人相互大叫，沒有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開，其實(shí)很清楚的傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發(fā)脾氣達(dá)到了不合理的目的，他就會(huì)再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

其實(shí)，人人都會(huì)生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，是會(huì)用健康地方式表達(dá)出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式，卻不是健康的?？偟恼f來，你需要清晰地傳達(dá)這樣一個(gè)信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？在專門的兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo)?！鞍踩l(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當(dāng)自己特別生氣的時(shí)候，可以被帶到自己的房間，可以通過打枕頭、把頭埋在被子里進(jìn)行發(fā)泄；還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達(dá)自己的想法。

“我不行”！這是爸爸媽媽聽到孩子說得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個(gè)人如果沒有自信，他就根本不會(huì)開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個(gè)小小的困難就能絆倒他，因?yàn)樗麖膩頉]有相信過自己是可以的。從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看，3－6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時(shí)間建立地怎么樣，對小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響?？鄲赖母改附?jīng)常用盡各種表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵(lì)孩子，動(dòng)輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠(yuǎn)。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻。關(guān)注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯(cuò)，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡單和有效的方法。最重要的是，我們鼓勵(lì)家長多去表揚(yáng)孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個(gè)結(jié)果。不要說：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說：“因?yàn)槟憬裉炫刂谱∽约?，上課不亂跑，所以我要表揚(yáng)你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。在情商訓(xùn)練營中，“失敗的樣子”、“給努力一個(gè)A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧。

不合群！3－6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義?！昂门笥选币矁H是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動(dòng)。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)成為一個(gè)“社會(huì)人”，如果他們在人際方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常見的是，這個(gè)孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問題的孩子通常也會(huì)有人際交往的問題，因?yàn)樗麄兝斫庥螒蛞?guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意時(shí)發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會(huì)存在不合群的問題，他們很容易被別人嘲笑。

專家們深信，良好的人際關(guān)系和社會(huì)交往技巧一定是可以通過學(xué)習(xí)而獲得的。不同的孩子人際上需要的幫助不同。其中一種使用最廣泛和有效的是社會(huì)技巧訓(xùn)練策略。這些技巧包括分享、合作、幫助和其他的社會(huì)性技巧。在情商訓(xùn)練中，這部分所涉及的方法相當(dāng)具體：如何接觸陌生人、如何與人開始一個(gè)對話、面對拒絕時(shí)的選擇、如何應(yīng)對沖突、如何加入集體、分享的意義、怎樣結(jié)交新朋友、如何應(yīng)對嘲笑、如何維系友誼、游戲中應(yīng)該遵守的規(guī)則等等，這些方法和技巧被放置到一個(gè)個(gè)的情景中，交給孩子如何使用，以及如何應(yīng)對變化的環(huán)境。

如何培養(yǎng)兩歲孩子的語言能力

整理了如何培養(yǎng)兩歲孩子的語言能力，希望對父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

在孩子兩歲的時(shí)候會(huì)開始說“我的”、自己幾歲等等。爸爸媽媽提醒一下孩子之后，孩子會(huì)跟客人問好、再見，還會(huì)跟別人進(jìn)行一些簡單的對話，用詞量達(dá)100個(gè)左右。

訓(xùn)練方法

(1)學(xué)習(xí)人稱代詞：爸爸媽媽在跟孩子交流的時(shí)候，要抓住時(shí)機(jī)教導(dǎo)孩子。比方說孩子在會(huì)說“我”之前，他想要吃糖的話，通常就只會(huì)說“糖”或“吃糖”，所以爸爸媽媽要教育孩子說“我要吃糖”，并且重復(fù)多次，直到孩子會(huì)說。

在日常生活中要教給孩子說人稱代詞，“我要吃飯”、“我要上街”等。

(2)紅燈停、綠燈行：可以用小汽車的玩具模擬真的汽車，然后帶孩子去馬路上親自看看。看十字路口車輛行走與紅綠信號燈的關(guān)系，這樣能夠讓孩子了解交通規(guī)則。

(3)平時(shí)多用故事、兒歌、圖片等發(fā)展嬰兒的語言，讓孩子掌握更多的詞匯。

例如：見到客人要問好、別人問自己問題要回答。

評估：可以說出自己的年紀(jì)，可以指出圖畫中1～2個(gè)人物、1～2件事，差不多學(xué)會(huì)400個(gè)左右的詞語。

注意：

爸爸媽媽經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在玩耍的時(shí)候自言自語，有的爸爸媽媽不會(huì)太注意，所以就會(huì)隨意打斷孩子。

其實(shí)這樣是不對的，這個(gè)時(shí)候孩子還處于直覺行動(dòng)思維階段，所以不會(huì)內(nèi)隱性思考，因此要借助具體的行動(dòng)來表達(dá)。所以，爸爸媽媽要注意觀察、不要輕易地打斷幼兒的自言自語。

研究人員在研究了2歲左右的孩子的日常語言后，發(fā)現(xiàn)他們的要求愿望約占60%，另外的40%是他們感興趣的事物和與他人的對話。如果孩子開心了，遇到喜歡的東西時(shí)，話就會(huì)變多。

幼兒每天都是很單一的，所以無聊的時(shí)候，孩子說話的欲望就會(huì)明顯下降。因此爸爸媽媽要豐富孩子的日常生活，比方說，到動(dòng)物園，帶孩子去游樂園玩耍。

簡單句階段：

幼兒兩歲到兩歲半的時(shí)候就會(huì)開始說一些簡單的語言，這種簡單句由兩個(gè)以上的實(shí)詞連接而成，我們把這些話稱作“電報(bào)句語言”。這個(gè)時(shí)候，孩子雖然還沒有具體的語言系統(tǒng)，可是已經(jīng)能正確掌握語序、層次等基本的句法結(jié)構(gòu)形式了。