兒童心理不健康的5大表現

兒童心理不健康的5大表現

3-6歲的學前兒童正處在心理成長發(fā)展和人格形成的關鍵時期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，現代心理學表明：心理健康是一個人智力和人格發(fā)展、潛能開發(fā)、道德品德形成、積極適應社會的前提，是一個人整體素質形成和發(fā)展的基礎。下面來介紹一些兒童心理不健康的表現。

1、多動

兒童的心理行為可以表現在兒童的行為上，有些兒童出現“多動癥”。主要表現為好動;注意力不集中;情緒波動大、自我控制能力差;學習受到嚴重影響等幾個方面。好動具體來說是喜歡跑動，或爬上爬下，搖椅子轉身，離位走動，叫喊或講話，引逗旁人，小動作不停，如咬鉛筆、咬指甲、咬衣角等。注意力不集中方面具體來說，上課時不能專心聽講，注意力渙散，易受環(huán)境干擾而分心，在課堂東張西望，心不在焉或凝神發(fā)呆。自控情緒的能力差方面具體來說，表現為幼稚任性，克制力差，易激怒或沖動。情緒不穩(wěn)，為了一些小事就喊叫或哭鬧，脾氣暴躁，常根據瞬間沖動行事，不考慮后果，可能突然做出一些危險舉動及破壞行為。

2、焦慮

指突如其來的沒有明顯身體原因的恐懼狀態(tài)。具體表現為缺乏自信、過于敏感、食欲低落、無端哭鬧。這類兒童陌生環(huán)境反應敏感，而擔心害怕，甚至恐惶不安，哭鬧不停，常常擔心被別人嘲笑，對尚未發(fā)生的情況，產生過分的關注，并伴有無根據的煩惱。對日常一些微不足道的小事，也顯得過分焦慮。

3、恐怖和失眠

恐怖表現在對某些事物或情景產生懼怕和逃離的心情，如怕打雷閃電，極度緊張，抱頭亂竄。兒童對于一些沒有危險或基本沒有危險的東西也感到害怕，而且這種害怕十分突出，兒童由于恐怖而出現回避、退縮行為。失眠的孩子入睡困難，睡中不時驚醒、大聲哭鬧，甚至夢游四方，但白天回憶不起來，只覺得精力不足，情緒不穩(wěn)。

4、攻擊

這類孩子整日東奔西跑，經常搞惡作劇，喜歡諷刺挖苦別人。對美好的物品毫不愛惜，摔打成為癖好，表現出攻擊性。

5、惡劣的人際關系

兒童的人際關系主要是指他們與父母、教師以及同伴之間的關系，從這些人際交往中可以反映出兒 童的心理健康狀態(tài)。心理健康的孩子樂于與人交往，善于和同伴合作與共享，理解與尊敬他人，待人慷慨友善，也容易被別人理解和接受。心理不健康的兒童一般沒有融洽的人際關系，往往由于個人心理不健康等原因，與人產生交流障礙。不能與人合作，對人漠不關心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退縮現象，不能置身于集體，與人格格不入。

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幼兒心理健康的具體表現

著名教育家陶行知先生提出了“六大主張”：解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間，解放兒童的時間。也許，應該再加上一句，解放兒童的心理。

4歲乖乖女張倩的故事

有一次，老師讓小朋友回家后，在爸爸、媽媽的幫助下，用彩紙疊三個紙青蛙?；氐郊?，張倩不敢和看報紙的爸爸說，也不敢和正在做飯的媽媽說，有幾次，她鼓起勇氣，想說卻又咽了回去。吃過晚飯，要睡覺了，她卻一直不肯回自己房間。

“你這孩子，怎么不聽話？”爸爸訓斥她。張倩哭了：“老師說，要你們幫我做紙青蛙。”聽了張倩的回答，爸爸愣了一下，看看墻上的鐘：“現在到哪去買彩紙？明天再說?！睆堎幌霠庌q一下，說鄰居張爺爺家有，卻沒敢說。就這樣，張倩的紙工作業(yè)并沒有完成，最后，還是媽媽答應，第二天和她一起到幼兒園向老師解釋，她才安心地睡了。

沒想到，第二天媽媽單位臨時安排她出差，她把張倩送到幼兒園門口，就匆匆忙忙地走了。

上午10時左右，媽媽在出差的車上，接到幼兒園老師的電話，說張倩沒到幼兒園。媽媽忙給爸爸打電話。中午，焦急萬分的媽媽終于接到爸爸電話，說張倩找到了，原來，她怕老師批評她沒完成作業(yè)，所以沒敢進幼兒園，就在不遠處的一個街心花園里哭呢。媽媽這才長長地嘆了口氣：孩子很乖、很聽話，可就是太聽話了……

其實，張倩媽媽除了嘆息，并沒有深入地尋找孩子這種行為的心理根由。

張倩原本并不是這樣的，二三歲的時候，她非常好奇，也喜歡冒險，但每當她要淘氣或和大人辯駁時，媽媽就會罵她，說她不聽話，爸爸甚至還打過她兩巴掌。慢慢地，在父母的管束下，孩子變了，變得越來越乖巧聽話。這也簡單，完全按大人的意志行事就行了。大人們是喜歡了，可是，由此孩子也添了毛?。河鍪聸]有主見，獨立性差，而且膽小怕事。

這樣“聽話”的孩子，常見的特點：有問題提不出來、或不敢提出來，說東他往東，說西就向西，就算心里不滿意，也會適應、服從別人的想法。特別是對長輩，無論是對還是錯，都不敢與之辯論，因為，他們的心里已經形成了一種定式：自己是個聽話的好孩子。這樣“聽話”的孩子，有的是遵從、禮貌、是對贊美的追求，遇事不敢說出自己的要求、提出自己的觀點。這樣的孩子，性格已經被扭曲，被父母教育出了一種“奴性”的心理。

這樣的孩子，不由令人想到獵鷹。獵人捕到鷹后，不給它吃，不給它喝，在它反抗時，就打它的頭，“扇”掉它的野性和傲氣，直到最后，它屈服了，順從了，由博擊長空的鷹，變成了捕兔的獵鷹，這不能不說是一種悲哀。

然而遺憾的是，一般父母還是把這樣的孩子當成聽話的好孩子，把培養(yǎng)乖孩子的方法稱之為成功的教子方案，爭相效仿。

幼兒心理健康標準

能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對。能就具體直觀的事物進行概括?？蟿幽X筋，想像力豐富，善于對周圍事物和現象提出各種問題，并能解決一些日常生活和學習中的簡單問題。

具體表現為：

·愛父母，愛老師，愛小朋友。能恰當地表達自己的喜怒哀樂；

·對人有禮貌，會用禮貌用語，有同情心，適度怕羞；

·跌跤或受點輕傷都不哭，游戲輸了不胡鬧；

·不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動物。

·不以滿足自己的需要而提出過分的要求。熱愛勞動，愛惜物品；

·喜歡種花和飼養(yǎng)小動物，喜歡聽音樂、看圖冊、唱歌、跳舞、繪畫和參加各種智力游戲，并能從中感到快樂；

·能對自己的行為作具體、簡單的評價，能分清自己的和他人的東西；

·服從約束，能接受別人的批評和建議；

·與大家在一起時比一個人獨處時愉快，能遵守游戲規(guī)則和順序，在玩法上服從大家的意見，懂得同伴的感情和需要，不故意找別人的麻煩，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績而高興；

·在新環(huán)境或不熟悉的人面前，不過份的拘束害怕。不向小朋友、客人要東西吃；

·能自己到商店去買一些簡單的生活日用品，能在車輛較多的馬路旁的人行道上獨自行走。

兒童心理健康之大忌

兒童攀比心理的表現

兒童攀比心理的表現

兒童攀比心理是什么原因造成的

1.人們生活水平的提高，為幼兒攀比心理提供經濟基礎。

過去經濟較落后，人們連生活都難以維持，哪里會存在攀比？隨著經濟的發(fā)展，生活水平不斷提高，哪個做父母的會不疼愛自己的子女、不想讓自己的子女打扮得比別人漂亮、時髦呢？一些家長本身也不愿落后于別人，孩子想要什么都盡量的滿足，自然會給幼兒的攀比心理提供良好的經濟基礎。

2.家長的這份溺愛，為幼兒的攀比滋生了依賴。

人人都希望自己的子女能茁壯成長。超凡脫俗，把自己的子女當作掌上明珠，兒女要什么就給什么，甚至以自己子女與別人相比來顯示自己有身份有地位。過分的溺愛與遷就、嬌生慣養(yǎng)，會讓幼兒滋生攀比心理，產生依賴。

3.幼兒天真幼稚的天性為攀比提供心理基礎。

幼兒天真無瑕，心靈純潔，模仿能力、好奇心較強，易教易懂易模仿，是學知識學本領的時期，但幼兒未能辨別是非曲直，真善美丑，什么都跟著學，因此，這種幼稚的天性為幼兒攀比提供了心理基礎，常為父母所忽現。

4.家長的自卑心理，是導致孩子攀比心理的一個重要原因。

有些家長經濟不太寬裕，或下崗了，怕自己的孩子受人欺侮，讓人瞧不起，當孩子說××有什么東西時，父母便迫不急待為自己的孩子買一份，哪怕自己再苦再累也在所不惜，這也是導致孩子產生攀比心理的一個重要原因。

兒童心理健康的12個大忌

導讀：要讓兒童經受一定的困難，學會克服困難從身心(性格和體格)兩方面進行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力，是兒童心理健康的關鍵。

兒童心理健康的七大標準

1、能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對。能就具體直觀的事物進行概括?？蟿幽X筋，想象力豐富，善于對周圍事物和現象提出各種問題，并能解決一些日常生活和學習中的簡單問題。

2、愛父母，愛老師，愛小朋友。能恰當地表達自己的喜怒哀樂。對人有禮貌，會用禮貌用語，有同情心，適度怕羞。

3、跌跤或受點輕傷都不哭，游戲輸了不胡鬧。不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動物。

4、不以滿足自己的需要而提出過分的要求。熱愛勞動，愛惜物品。喜歡種花和飼養(yǎng)小動物，喜歡聽音樂、看圖冊、唱歌、跳舞、繪畫和參加各種智力游戲，并能從中感到快樂。

5、能對自己的行為作具體、簡單的評價，能分清自己的和他人的東西。服從約束。接受別人的批評和建議。

6、與大家在一起時比一個人獨處時愉快，能遵守游戲規(guī)則和順序，在玩法上服從大家的意見，懂得同伴的感情和需要，不故意找別人的麻煩，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績而高興。

7、在新環(huán)境或不熟悉的人面前，不過份的拘束害怕。不向小朋友、客人要東西吃。能自己到商店去買一些簡單的生活日用品，能在車輛較多的馬路旁的人行道上獨自行走。

兒童心理健康的五大標志

關注孩子的心理健康是每個家長都該做到的，究竟心理健康的寶寶是什么樣的？本文列出5個特征供參考，有一個健康的心理，才能助孩子做一個優(yōu)秀的人。對于幼兒的心理健康，近年來國內外有不少教育工作者與心理衛(wèi)生專家共同研究，對此提出了初步看法，認為一般兒童心理健康有如下特點：智力發(fā)育正常，喜學愛問，情感豐富，情緒開朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂群，能適應集體生活，能與同伴友好相處。具體說來，他們在生活、學習、勞動以及與人相處等方面，應有如下表現：情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣；基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答；學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況；生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委托的事。能合群。愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導下，愿意為集體和所能及的好事。誠實而不說謊。很少說不符合現實的話；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責罵的事；不過分的畏難、膽怯等。

兒童心理健康十大禁忌

忌嬌慣溺愛。

父母“愛子———溺子———誤子”，這往往是現實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。

忌袒護縱容。

在日常生活中，孩子當眾做錯了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護和掩蓋，其結果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。

忌哄騙。

有些家長圖一時安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。

忌諷刺。

對孩子諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”上進，結果適得其反。

忌打罵體罰。

現實生活中，有些家長信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產生感情對立。

忌注意力不集中。

要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動，培養(yǎng)他們注意力集中，專心地完成一項工作的能力。

忌缺乏適應能力。

要訓練兒童適應環(huán)境的能力，這樣對孩子的發(fā)展是很有益的。

忌無控制力。

要訓練兒童學會控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。

忌憂郁沉默。

要培養(yǎng)兒童樂觀幽默的性格，切忌郁郁寡歡。

忌依賴。

要讓兒童經受一定的困難，學會克服困難從身心(性格和體格)兩方面進行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力，是兒童心理健康的關鍵。