幼兒園音樂活動(dòng)：歌曲《小花貓和小老鼠》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的詼諧、有趣的風(fēng)格。

2、初步了解間奏，能在唱歌的過程中等待和正確地表現(xiàn)間奏的動(dòng)作。

3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙偶（老鼠）

活動(dòng)過程：

（一）引題、激發(fā)興趣

出示紙偶：“吱吱吱，吱吱吱”誰來了？（小老鼠）下面我們一起來聽一聽這只小老鼠長(zhǎng)的什么樣？

（二）學(xué)唱

1.學(xué)唱歌曲第一段

（1）誰來說說這只小老鼠長(zhǎng)得什么樣？（邊根據(jù)幼兒回答，邊出示圖譜）念三遍，中間可以請(qǐng)小朋友指圖譜

（2）呀！原來這只小老鼠想出來干什么？（偷東西吃）有沒有被老鼠發(fā)現(xiàn)？（沒有）他心里肯定怎么樣？（很高興、很神氣）邊做動(dòng)作邊唱（3遍）

2、學(xué)唱歌曲第二段

（1）小老鼠最怕誰呀？（小花貓）

（2）聽到小花貓的叫聲小老鼠會(huì)怎樣？（念三遍）

（3）剛才小老鼠還很神氣的，一眨眼功夫卻灰溜溜的逃走了，可真滑稽呀！（唱三遍）

（三）初步感受間奏

（1）剛才我們唱了誰和誰的歌？（小老鼠和小花貓）下面我們把倆段連起來唱一唱。

（2）剛才老師除了唱歌還剛什么了？（跳舞）

那 老師是在唱完什么的時(shí)候開始跳舞的呢？

對(duì)，這里是給小朋友休息一下，為唱小花貓作準(zhǔn)備的，這里小朋友也可以做自己喜歡的動(dòng)作！我們把這一段叫作間奏（幼兒說一邊）

（3）全體幼兒齊唱一遍，間奏時(shí)小朋友做自己喜歡的動(dòng)作

（四）延伸活動(dòng)

我們一起到草地上玩玩貓捉老鼠的游戲！

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幼兒園托班音樂活動(dòng)：貓和老鼠

活動(dòng)目標(biāo)：

一、通過有趣的歌詞激發(fā)幼兒對(duì)歌唱的興趣。

二、幼兒投入情景表演，在歡樂的氣氛下進(jìn)行模仿律動(dòng)，感受游戲的樂趣。

三、遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、老鼠頭飾；小貓頭飾、圖片、房子；奶酪圖片；“下水管道”。

二、幼兒熟悉兒歌旋律、歌詞。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)：《小老鼠上燈臺(tái)》

二、吸氣呼氣練習(xí)

三、復(fù)習(xí)歌曲《貓和老鼠》

四、游戲：貓和老鼠

1．交代游戲規(guī)則：

（1）讓幼兒自由發(fā)揮，說說老鼠的律動(dòng)動(dòng)作應(yīng)該是怎樣的（吃東西，走路等）。

（2）特別強(qiáng)調(diào)老鼠走路的動(dòng)作。（老師引導(dǎo)語：“為了不驚醒小貓，小老鼠們應(yīng)該踮起腳尖來輕輕地走路。”）

（3）跟幼兒交代如果有貓來的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。（老師引導(dǎo)語：“小貓的爪子是很鋒利的，而且小貓比我們要大很多很多，如果給小貓抓住，我們就別想吃美味的奶酪了，更別想回家見老鼠媽媽了，所以如果等一下見到小貓的話，你們記住要趕快跑到安全的地方，千萬不要呆在小貓的家中，知道嗎？”）

2．游戲。

3．重復(fù)游戲一次。

4．加大難度：設(shè)障礙物

（1）在走去小貓家的路上，加設(shè)一條“下水管道”，老鼠必須經(jīng)過“下水管道”才能到達(dá)小貓的家。（老師引導(dǎo)語：“這次為了不讓小貓發(fā)現(xiàn)，我們改走小貓家的下水管道，但由于那條路又濕又窄，一不小心就會(huì)掉到污水里，那污水又臭又臟，小老鼠會(huì)被淹死的，淹死就不能吃奶酪了。所以你們必須在管道的中間走，才不會(huì)掉到污水里。知道嗎？”）

（2）小老鼠邊唱著歌邊跟在老鼠媽媽后面走，經(jīng)過下水管道，老鼠媽媽再提醒一次：“這里就是下水管道，你們一定要在中間走，不要掉到污水里啊！”

5．游戲結(jié)束，幼兒出活動(dòng)室。

幼兒園小班音樂活動(dòng)：貓捉老鼠

設(shè)計(jì)意圖：

《貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我們根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注重游戲化、情景化，讓幼兒扮演小老鼠在玩耍、吃米、睡覺等不同情境中反復(fù)感受音樂旋律和歌詞，學(xué)習(xí)分辨樂曲的快慢，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。

目標(biāo)：

1．熟悉音樂旋律，樂意用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

2．能聽辨音樂中的滑音部分并作出反應(yīng)，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

3．在輕松愉快的游戲場(chǎng)景中主動(dòng)地參與游戲。

準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過歌曲《貓捉老鼠》的前三段，由配班教師扮演大貓。

材料準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)擺放自制的立體的樹木、花朵、蘑菇等，《貓捉老鼠》音樂完整版及分段版，貓和老鼠的胸飾若干。

過程：

一、小老鼠吃米

1．明確角色，提煉動(dòng)作。

師(戴上鼠媽媽的胸飾，給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾)：寶寶們，你們知道我是誰嗎?嗯，我是鼠媽媽。你們是……

師：聽，鼠寶寶們?cè)谧鍪裁?(播放《貓捉老鼠》前三段音樂。)

師：你會(huì)跑來跑去嗎?誰會(huì)輕輕地跑來跑去?(幼兒個(gè)別及集體相結(jié)合做動(dòng)作。)

2．跟著音樂做動(dòng)作。

師：哎呀，我的肚子好餓。你們餓嗎?我們一起出去找點(diǎn)米吧!(引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地中間根據(jù)音樂的變化做動(dòng)作。)

師：米的味道怎么樣?你是怎么吃米的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。)

3．再次表現(xiàn)。

師：你還想吃點(diǎn)什么米?我們一起去找一找。(鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用不同動(dòng)作表現(xiàn)“吃”這一行為。)

師：寶寶們，吃了這么多米，讓我們回去休息一下吧!

師(小結(jié))：剛才有的鼠寶寶會(huì)輕輕地跑來跑去，找到米還會(huì)一口一口地吃，這些鼠寶寶真能干!

(析：教師和幼兒分別扮演鼠媽媽和鼠寶寶，引導(dǎo)幼兒通過傾聽產(chǎn)生與音樂情緒相一致的體驗(yàn)。)

二、大貓來了

1．聽辨音樂。

師：聽，誰來了?它來做什么?(播放歌曲的第四段。)

師：你是從哪里聽出來的?

師：大貓是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)小老鼠的?(再次聽辨第四段音樂中的滑音部分。)

2．明確游戲規(guī)則。

師：聽到大貓的叫聲，我們應(yīng)該怎么辦呢?

師：對(duì)，我們要一起快快地逃回家。

(析：此環(huán)節(jié)包含了游戲規(guī)則：聽到大貓“喵”地一聲，鼠寶寶才能四散逃開。這個(gè)滑音給了幼兒重要提示，教師需引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，逐漸掌握游戲規(guī)則，這也是游戲能夠順利開展的保證。)

三、游戲：貓捉老鼠

1．由教師扮演大貓，師幼共同游戲。教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒參與游戲，觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則，即聽到滑音后逃回家。

2．由幼兒扮演大貓，師幼共同游戲。

師：大貓是什么時(shí)候出來的?它是什么時(shí)候去捉老鼠的?(幫助幼兒梳理游戲情節(jié)，將其與音樂進(jìn)行匹配。)

師：誰想做大貓?

3．引導(dǎo)幼兒變換躲藏地點(diǎn)進(jìn)行游戲。

師：如果我們到離家很遠(yuǎn)的地方去找米吃，大貓來了，我們還可以躲在哪里呢?(如大樹后面、花叢后面等。)(游戲進(jìn)行2～3次，教師逐漸退出游戲。)

(析：大貓和老鼠之間的“抓”和“逃”富有情節(jié)性，饒有趣味，幼兒很享受追與逃的過程。教師在此環(huán)節(jié)中適時(shí)退出，鼓勵(lì)幼兒扮演大貓。為了增強(qiáng)趣味性，教師又引導(dǎo)“鼠寶寶”選擇不同地方進(jìn)行躲藏，既避免了幼兒擁擠，又提示幼兒想出如何不被大貓抓到的方法。)

師：寶寶們，現(xiàn)在我們到更遠(yuǎn)的地方去找一找還有些什么米可以吃。

反思：

第一，創(chuàng)設(shè)情境。活動(dòng)中教師用自制的立體的、色彩鮮艷的樹木、花叢等道具布置成森林的場(chǎng)景，分散在場(chǎng)地四周，形象而生動(dòng)，深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場(chǎng)景不僅能使幼兒主動(dòng)參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規(guī)則。

第二，變化玩法。本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個(gè)音為抓、逃信號(hào)的規(guī)則后，教師通過變化玩法來調(diào)控游戲的節(jié)律。首先，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)任意躲藏在自己覺得隱蔽的地方，增加游戲難度。教師通過變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰(zhàn)，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。

第三，適時(shí)退出。在幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師給予幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，逐漸減少語言提示，引導(dǎo)幼兒專注地傾聽音樂，并通過表情和肢體動(dòng)作給予暗示，直到完全退出。孩子們?cè)谧匀?、輕松的游戲氛圍中個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱情高漲。

幼兒園大班音樂活動(dòng)：老鼠和貓

設(shè)計(jì)意圖：

大班活動(dòng)“老鼠和貓”的音樂選自經(jīng)典名曲《波斯集市》，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將原作品進(jìn)行了刪減、壓縮、組合，用6種真實(shí)的樂器演奏主旋律，并根據(jù)故事情境累加電腦音效。重新編輯后的音樂為ABC結(jié)構(gòu)。A段旋律明快活潑，表現(xiàn)小老鼠自在散步的情形。B段旋律主要由2個(gè)重復(fù)的四個(gè)樂句(a+a’+b+b’)組成，前四個(gè)樂句兩兩應(yīng)答，形成呼應(yīng)。后四個(gè)樂句在力度和節(jié)奏上稍有變化，出現(xiàn)了漸弱和漸慢。整個(gè)樂段首尾接應(yīng)。在該樂段中，我創(chuàng)設(shè)了“比威武”互動(dòng)隋境，首先將動(dòng)作設(shè)計(jì)為小老鼠模仿貓做出威武動(dòng)作，并根據(jù)旋律的力度、節(jié)奏設(shè)計(jì)了貓從肯定到遲疑的內(nèi)心變化，從夸張前傾到向后退縮的動(dòng)作變化。C段旋律呈現(xiàn)出大調(diào)色彩，將整個(gè)活動(dòng)情境推向了高潮：老鼠變猛獸造型，模仿猛獸的叫聲嚇唬貓，貓害怕、猜測(cè)等。音樂中，在變猛獸造型以及學(xué)猛獸叫聲的前兩拍處加了鈴聲“叮”做預(yù)令，使得幼兒從容做好變化造型的準(zhǔn)備，一起合拍地學(xué)猛獸叫聲，享受隨樂表現(xiàn)時(shí)的審美流暢性。

在該活動(dòng)中，我選擇了幼兒熟悉并喜愛的角色貓和老鼠，并受故事《鼠寶寶學(xué)外語》中老鼠學(xué)狗叫以迷惑貓的情節(jié)的啟發(fā)，創(chuàng)編了老鼠學(xué)猛獸叫聲以迷惑貓、嚇跑貓的游戲情節(jié)，滲透了自我保護(hù)教育。而游戲化的教學(xué)手段則使活動(dòng)充滿樂趣，從而吸引幼兒積極參與。

目標(biāo)：

1．感受樂曲三段式的結(jié)構(gòu)，嘗試隨樂表現(xiàn)散步、比威武、猛獸造型等動(dòng)作，體驗(yàn)活動(dòng)的有趣。

2．在“貓鼠比威武”的互動(dòng)情境中表現(xiàn)樂曲第二段的重復(fù)應(yīng)答句式。

3．學(xué)習(xí)與同伴共同應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，懂得自我保護(hù)的策略。

準(zhǔn)備：

1．剪輯好的“老鼠和貓”的音樂，貓的頭飾若干。

2．幼兒具有合作造型的經(jīng)驗(yàn)。

過程：

一、根據(jù)故事情境嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作

師：叢林里，小老鼠們正在散步，突然來了一只威武的貓(教師夸張地用動(dòng)作表現(xiàn)貓的威武)。這時(shí)，你們覺得小老鼠應(yīng)該怎么做呢?

師：有些人說小老鼠可以逃?？蛇@時(shí)，貓已經(jīng)離得很近了，小老鼠已經(jīng)來不及逃了。于是，小老鼠想了一個(gè)辦法來拖延時(shí)間，然后找機(jī)會(huì)逃。你們知道是什么辦法嗎?

師：原來，當(dāng)貓做出很威武的動(dòng)作時(shí)，小老鼠也學(xué)貓，做出了很威武的動(dòng)作。

師：貓會(huì)做什么威武的動(dòng)作呢?

(幼兒嘗試用各種動(dòng)作表現(xiàn)貓威武的樣子，教師捕捉比較典型的動(dòng)作并加以提升。)

師：哦，你們想出了這些貓的威武動(dòng)作，我先來做做看，你們仔細(xì)看。(教師一邊說“我的樣子很威武”一邊做貓威武的動(dòng)作。之后，幼兒做老鼠模仿貓的語言及威武動(dòng)作。)

師：小老鼠們做的動(dòng)作好威武。不過這一次貓更厲害了。你們看!(教師一邊說提示語“我的樣子很威武”一邊做更威武的動(dòng)作，幼兒再次嘗試做老鼠模仿貓的語言及威武的動(dòng)作。)

師：看到小老鼠們?cè)絹碓酵?，貓開始有點(diǎn)害怕，不自信了。它的聲音越變?cè)捷p，身體開始往后退了。貓一退，小老鼠想可以有機(jī)會(huì)逃了，于是也往后退了。我們來試一試。(教師做貓一邊輕聲地說“我的樣子很威武”，一邊有點(diǎn)退縮地做威武動(dòng)作。幼兒做老鼠模仿貓的語言和動(dòng)作。接著教師做貓，聲音更輕，身體和動(dòng)作更加退縮；幼兒做老鼠模仿貓的語言和動(dòng)作，并后退到較安全的地方。)

師：小老鼠一邊后退一邊想辦法，它們還想出了變各種猛獸造型來嚇唬貓。你想變什么猛獸造型呢?

(一幼兒嘗試表現(xiàn)老鷹的造型動(dòng)作。)

師：×××想變老鷹。我們大家也一起來變變老鷹的造型。注意聽到我說“準(zhǔn)備”的時(shí)侯做好準(zhǔn)備，聽到我說“變”的時(shí)候馬上變?cè)煨汀?師幼嘗試表現(xiàn)老鷹的各種造型。)

師；還可以變什么猛獸造型?(師幼嘗試表現(xiàn)各種猛獸的造型。)

(析：在本環(huán)節(jié)中，教師采用互動(dòng)方式邊講述故事邊引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，同時(shí)自然而然地讓幼兒了解了老鼠躲避貓的方法：學(xué)貓做威武動(dòng)作以拖延時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)盡量退到安全的地方，同時(shí)變各種猛獸造型來迷惑貓，從而為下一環(huán)節(jié)的隨樂表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。)

二、完整地跟著教師邊感受音樂邊做動(dòng)作

師：今天，我給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于老鼠和貓的音樂，我們一起來玩一玩。請(qǐng)注意聽音樂里貓一共做了幾次威武的動(dòng)作。

(幼兒一邊感知音樂一邊跟隨教師在提示語的引導(dǎo)下合拍地做動(dòng)作。)

三、重點(diǎn)感受B段音樂，嘗試隨樂表現(xiàn)貓的威武動(dòng)作以及老鼠模仿貓的動(dòng)作

1．師幼跟隨提示語，嘗試表現(xiàn)貓的威武動(dòng)作以及老鼠模仿貓的威武動(dòng)作。

師：音樂里，貓一共做了幾次威武動(dòng)作?(4次)

師：小老鼠學(xué)了幾次威武的動(dòng)作?(4次)

師：每一次都一樣嗎?有什么不一樣?

師：對(duì)，前面兩次聲音很響，貓的身子是往前傾的，很夸張，很有力量。后面兩次因?yàn)樨埧吹嚼鲜蟮膭?dòng)作也很威武，便開始不自信了，所以聲音變輕了，身子也往后退了。我們來試一試。(師幼跟隨提示語嘗試做老鼠模仿貓做出威武的動(dòng)作。)

2．師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)貓威武的動(dòng)作以及老鼠模仿貓的動(dòng)作。

師：這一次我們合著音樂來試一試。(播放B段慢速音樂，師幼隨樂表現(xiàn)。)

3．師幼隨B段原速音樂嘗試表現(xiàn)貓威武的動(dòng)作以及老鼠模仿貓的動(dòng)作。

師：這一次音樂變快了，有信心跟上嗎?(播放B段原速音樂，師幼隨樂表現(xiàn)。)

師：雖然音樂變快了，但小老鼠們還能跟上節(jié)奏，做出動(dòng)作，給你們鼓掌。

4．師幼跟隨音樂完整表現(xiàn)。

師：現(xiàn)在我們連起來完整地玩一玩，請(qǐng)注意音樂里小老鼠什么時(shí)候散步，什么時(shí)候比威武，什么時(shí)候變猛獸造型。(播放完整音樂，師幼隨樂表現(xiàn)。)

(析：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受B段音樂，教師先通過提問讓幼兒明確B段音樂的結(jié)構(gòu)和適宜的動(dòng)作，并了解老鼠模仿貓做的四次威武動(dòng)作，以及前兩次動(dòng)作和后兩次動(dòng)作的不同，再讓幼兒循序漸進(jìn)地用動(dòng)作加以表現(xiàn)，即根據(jù)指令做動(dòng)作一跟隨慢速音樂做動(dòng)作一跟隨原速音樂做動(dòng)作→完整合樂表現(xiàn)。)

四、教師與全體幼兒分別扮演貓和老鼠，完整隨樂表現(xiàn)

1．教師扮演貓，全體幼兒扮演老鼠，完整隨樂表現(xiàn)。

師：這一次，我來當(dāng)貓，你們都是小老鼠。聽到音樂里發(fā)出“?！钡穆曇魰r(shí)做好變猛獸造型的準(zhǔn)備，聽到“變”的時(shí)候馬上變?cè)煨汀Ｎ覀兿葋碓囈辉嚒?幼兒跟隨教師提示語進(jìn)行變猛獸造型的練習(xí)，然后師幼隨樂表現(xiàn)。)

2．教師扮演老鼠，全體幼兒扮演貓，完整隨樂表現(xiàn)。

師：這一次我們交換一下。你們做貓，我做老鼠。在比威武的時(shí)候，是誰先做威武動(dòng)作的?

師：對(duì)，是貓先做威武動(dòng)作。我們先來試一試。(師幼隨提示語練習(xí)B段“比威武”。)

師：在老鼠變猛獸造型的時(shí)候，貓是怎么樣的?

幼：害怕，嚇一跳，然后再看一看。

師：那我們來試一試。

(教師按音樂的速率說提示語“叮，嚇，看”，幼兒做“準(zhǔn)備，嚇一跳，看一看到底是什么”的動(dòng)作，重復(fù)三遍。)

師：現(xiàn)在我們跟著音樂玩一玩。貓做好準(zhǔn)備!(師幼隨樂完整表現(xiàn)。)

(析：在本環(huán)節(jié)中，師幼互換角色進(jìn)行了隨樂表現(xiàn)。教師在扮演貓做“嚇一跳”的動(dòng)作時(shí)，可以借此檢驗(yàn)幼兒對(duì)老鼠變猛獸造型的掌握情況，以便作出適宜的調(diào)整；幼兒扮演貓時(shí)，發(fā)現(xiàn)老鼠變猛獸造型只能讓貓嚇一跳，并不能把貓趕走，這就為后面想出用猛獸的叫聲嚇跑貓做了一個(gè)很好的鋪墊。)

五、完整游戲：老鼠和貓

1．了解玩法。

師：一位小朋友扮演貓，其余小朋友扮演老鼠，其中一位扮演老鼠的小朋友在音樂結(jié)束時(shí)發(fā)出猛獸的吼叫聲。若貓識(shí)破了是哪只老鼠在叫，老鼠就逃，貓追；若老鼠沒被貓識(shí)破，則貓?zhí)印?/p>

2．第一次嘗試。

師：猛獸造型確實(shí)迷惑了貓，但還不足以把貓嚇跑。老鼠們于是請(qǐng)一只勇敢的老鼠做掩護(hù)，學(xué)猛獸叫來把貓嚇跑。在音樂快結(jié)束的時(shí)候，這只勇敢的老鼠要做好準(zhǔn)備，然后叫“啊嗚”。我們?cè)囈辉嚒?師幼嘗試表現(xiàn)尾聲處“26323|1一啊嗚|”的最后造型以及猛獸叫聲和小貓叫聲。)

師：很不錯(cuò)，誰愿意做那只勇敢的老鼠?

師：如果貓識(shí)破是你發(fā)出的聲音，你馬上要怎么樣呢?

師：對(duì)，逃到安全的地方。其他小老鼠保持猛獸造型，千萬別因?yàn)閯?dòng)來動(dòng)去而被貓識(shí)破，等貓走了之后才安全。我們先練習(xí)一下：叮，變；叮，變；叮，變；26323|1一啊嗚|(師幼嘗試隨提示語練習(xí)。)

師：這只小老鼠反應(yīng)真快，其他小老鼠也是一動(dòng)不動(dòng)，等貓走了才動(dòng)的。接下來我們跟著音樂來玩一玩。(幼兒隨樂完整表現(xiàn)。)

3．通過交流、討論，反思、梳理應(yīng)對(duì)策略。

師：這次的猛獸叫聲為什么沒趕跑貓?(一只老鼠模仿猛獸叫聲不夠厲害。)

師：怎么辦?(可以多讓幾只老鼠模仿猛獸叫聲。)

師：那為什么一下子就被貓識(shí)破了呢?(讓貓看到是誰在叫了／貓對(duì)有的小老鼠的聲音太熟悉了……)

師：那怎么辦呢?(用手遮住嘴／把臉藏在小朋友的后面／幾只老鼠一起叫……)

師：我們一方面要多請(qǐng)幾只小老鼠一起學(xué)猛獸叫，這樣貓才會(huì)害怕；另一方面要一起掩護(hù)學(xué)猛獸叫的小老鼠不被貓識(shí)破，這樣才能趕跑貓。我們?cè)囈辉嚒?請(qǐng)一名幼兒扮演貓，請(qǐng)三名扮演老鼠的幼兒學(xué)猛獸叫聲，其余幼兒扮演老鼠，隨音樂完整游戲一遍。)

4．再次交流、討論，反思、梳理對(duì)策并嘗試。

師：3只小老鼠發(fā)出猛獸叫聲，你們覺得怎么樣?(還不夠，還沒嚇跑貓。)

師：那怎么辦?(所有小老鼠一起叫。)

師：如果貓相信了所有小老鼠都是猛獸，肯定就會(huì)立即逃跑。我們來試試。(幼兒自主選擇扮演貓或老鼠隨樂表現(xiàn)，所有扮演老鼠的幼兒一起學(xué)猛獸叫。)

5．幼兒自主選擇扮演貓或老鼠，扮演老鼠的幼兒合作做猛獸造型并一起發(fā)出猛獸叫聲嚇跑貓。

師：你們覺得小老鼠們這次表現(xiàn)怎么樣?

幼：老鼠把大部分的貓嚇跑了。

師：貓覺得這次小老鼠們的聲音已經(jīng)很響了，但小老鼠們覺得猛獸造型還可以更厲害些，這樣可以讓貓更害怕。于是，小老鼠們決定合作把猛獸造型變得更厲害，有高有低，有前有后。我們也來試一試。叮，變!叮，變!叮，變!

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做一遍游戲。小老鼠們這一次要合作變出更厲害的猛獸造型，一起發(fā)出猛獸叫聲來嚇唬貓。準(zhǔn)備，開始!

師(總結(jié))：今天小老鼠很勇敢，想辦法巧妙地應(yīng)對(duì)了危險(xiǎn)的貓。下次其他的危險(xiǎn)動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，想出更好的辦法團(tuán)結(jié)起來把危險(xiǎn)的動(dòng)物趕走。如果趕不走，我們就別逞強(qiáng)，找機(jī)會(huì)逃跑。

(析：該環(huán)節(jié)結(jié)合猜音源游戲，讓游戲出現(xiàn)“趕走”和“趕不走”這兩種結(jié)果，并讓幼兒不斷反思、梳理，找出更好的應(yīng)對(duì)策略，將活動(dòng)推向高潮。而結(jié)束語則點(diǎn)出了活動(dòng)所追求的培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的教育價(jià)值。)

原載《幼兒教育》教育教學(xué)版：(杭州)，20l7．1／2．75～77

幼兒園小班音樂教案：貓和老鼠

設(shè)計(jì)意圖

幼兒節(jié)奏活動(dòng)故事化、游戲化教學(xué)是音樂教學(xué)新的嘗試，在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中，正確、有效地采取故事化、游戲化的教學(xué)方法，將教學(xué)與故事、游戲有機(jī)整合，其實(shí)質(zhì)是指在教師教、幼兒學(xué)的共同活動(dòng)中，尊重幼兒，發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性、自主性。本次音樂游戲活動(dòng)，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了《貓和老鼠》的故事情境，通過“小老鼠拿回香腸”的情節(jié)設(shè)計(jì)讓孩子們?cè)谟腥さ墓适虑榫持休p松聽辨音樂中樂句的開始和停頓。活動(dòng)中，通過圖譜輔助、游戲體驗(yàn)、動(dòng)作創(chuàng)編等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓孩子們自然融入音樂情境，輕松理解音樂結(jié)構(gòu)，充分體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、借助“貓和老鼠”的故事情境和圖譜，感知音樂的結(jié)構(gòu)和特色。

2、在音樂游戲中聽辨音樂中樂句的開始和停頓，并用不同造型表現(xiàn)出來。

3、能積極投入游戲活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過貓和老鼠的故事經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《爆米花》音樂、圖譜、老鼠和貓的頭飾、香腸若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)

在音樂游戲中聽辨音樂中樂句的開始和停頓，并用不同造型表現(xiàn)出來。

活動(dòng)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

1、“孩子們，我們最愛吃的香腸被那只總愛欺負(fù)別人的老貓搶走了，這可怎么辦?。俊?/p>

2、講述故事：“那天，老貓?jiān)诩依镒邅碜呷タ粗切┫隳c，我呢就偷偷的跟在它的后面，老貓走，我也走，老貓一轉(zhuǎn)身，我一動(dòng)也不動(dòng)。老貓走，我也走，老貓一轉(zhuǎn)身，我一動(dòng)也不動(dòng)。走走走走停，走走走走停，終于看見我的香腸啦，我跑呀跑呀，拿起香腸迅速的跑回了家?！?/p>

“你們?cè)敢鈳椭没厥Ｏ碌南隳c嗎？”

二、圖譜輔助，理解音樂節(jié)奏。

1、借助圖譜輔助，完整傾聽音樂。

“有一段音樂講的就是小老鼠拿回香腸的故事，我們一起來聽一聽。”

2、借助圖譜輔助，表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

“小老鼠到老貓家一定要先學(xué)好本領(lǐng)，快讓我們一起來練習(xí)一下吧?！?/p>

三、情境游戲，表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

1、跟隨音樂游戲。

“讓我們準(zhǔn)備出發(fā)吧，去的時(shí)候要注意些什么呢？”

2、創(chuàng)編情境動(dòng)作。

“小老鼠的本領(lǐng)越來越大了，他還會(huì)變?cè)煨湍?，變變變，試一下吧！?/p>

四、結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。

“小老鼠們你們真能干，把香腸都拿回來了，真是令人高興，讓我們開個(gè)慶祝舞會(huì)吧！”