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孩子們,是時候“回心轉意”了

發(fā)布時間:2021-09-07 什么是教育筆記 升中班了教育筆記 幼兒園了教案

開學已有很多天,在這段時間里,發(fā)現本班幼兒的常規(guī)紀律并沒有進步,我們兩位老師都發(fā)現幼兒上課比較浮躁,喜歡說“悄悄話”的幼兒越來越多,以前只有個別,比較好管理,過了一個寒假,有相當一部分幼兒在上課的時候注意力不集中,小動作,說悄悄的人數都呈上升的趨勢。

對于這個情況,引起了我們兩位老師的重視,并且分析了原因以及采取措施。

1.原因:開學初,有些幼兒的假日生活不規(guī)律,在衛(wèi)生習慣與行為習慣上有所被忽略,所以來到幼兒園以后,進入狀態(tài)還需要一個過渡。

措施:與家長進行溝通,配合幼兒園的工作,在家也要注意幼兒的各種良好的行為習慣的養(yǎng)成。

2.開學初時對于本班的幼兒有一個錯誤的認識,上學期幼兒的常規(guī)很好,所以有些過于放心了,常規(guī)教育抓的還不夠嚴謹。

措施:在接下來的時間里,嚴抓常規(guī)教育,取得一定成效。

3.原因:本次開學對于幼兒的位置進行了調動。旁邊坐了新朋友,心里比較開心,交往的欲望也強了,說起話來滔滔不絕,這不是壞事,但是影響到集體教學活動就不怎么好了。

措施:請幼兒在課間的時候多交流,然后組織談話活動“我的新朋友”,請幼兒談談旁邊坐了新朋友有什么感想。談話活動中讓幼兒充分的說出來。之后教師進行教育,教了新朋友是很開心,課間或者游戲的時候可以一起玩,一起交流。但是上課的時候要注意了,不要影響了自己和別人,有什么沒有說完的下課以后再說,或者也可以來告訴老師你們之間的有趣的事情,幼兒很樂意,效果顯著。

4.原因:班級中有一名幼兒很聰明,各方面的能力都不錯,很喜歡與別人交往,語言發(fā)展的也較好,但是這名幼兒的自控能力稍差,上課的時候注意力不集中,要與別人說話,有時候還會在教室中奔跑,這樣會引起一些其他幼兒的共鳴,所以,紀律也就差了很多。

措施;教師多與其進行單獨的交流,并且告知他作為旁邊的一些幼兒,竟量控制好自己不要被其影響,夸談他們的有點,提高信心與在教師前的表現欲。

5.原因:開學至今一直是陰雨天氣,也可能造成心情煩悶,加上幼兒的戶外鍛煉幾乎沒有,一直呆在室內活動,幼兒的情緒難以得到宣泄,沒有痛快的活動開來,所以幼兒會比較浮躁,精力旺盛,注意力比以往難以長時間的集中。

措施:教師教授一些新的小游戲,講講幽默故事,讓一日生活不要太枯燥。

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孩子們長大了


“慢點走、慢點走···”“不要跑哦!”呵呵···這些話可不是老師說的哦~這些話都是孩子們說的。怎么回事呢?聽我給你講講吧!孩子們入園已經快6月了,我們感覺孩子們似乎長大了不少,在每天吃完午餐以后,孩子們都會主動幫助老師拿抹布擦桌子,幫老師拿笤帚和簸箕,爭著\搶著都很樂意,也都會自己去衛(wèi)生間漱口。但這些孩子們畢竟年紀太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病,去洗手間時候總愛跑著跳著的過去,而老師總擔心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了,所以老師總是在后面督促著:“孩子們??!慢點、慢點走···”“孩子們!不要跑??!”后來我琢磨著,這樣督促也不是個好辦法啊,靈機一動,就招呼了涵涵過來:“來來···我請你當小老師,給你個任務哦!幫老師看著小朋友們,告訴他們不要跑??!”涵涵很懂事的明白了老師的話,就點點頭說:“好”然后!她就忙開了!“你慢點啊!”“不要跑哦!”“要走著去啊”···嗯!我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況。“小老師”的工作成果相當不錯,孩子們真的不跑了,一個一個出去的時候都是慢慢的走,有時候有的孩子快了,涵涵就會拉著他說:“不要跑哦!”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。第二天午餐的時候。我就向孩子們宣布:“以后吃得快,第一名的小朋友,可以去門口當小老師,去看著小朋友,要他們慢慢走去洗嘴巴、漱口?!痹谶@次新政策宣布之后,都會有孩子們很自覺的去那里當個監(jiān)督的小老師。今天是XX,明天是XX···孩子們就這樣的輪流著,誰吃的比較快,誰就自覺的去那里站著。我看見他們這樣的聽話,在旁邊看著他們,心里有說不出來的滋味,一種莫名其妙的開心,一種欣慰,一種感動。我的孩子們長大了!懂事了!

我們都是好孩子!


昨天,我?guī)е⒆觽儊淼搅诵氯A愛心中學春游!這個春游由于天氣關系已經難產了一次了,所以孩子們都特別地期待和興奮。盡管昨天春游時沒有太陽,但是孩子們歡樂的笑容卻為我們的春游活動增添了一抹陽光!

他們快樂地分享著各自帶來的零食,自由自在地在寬闊的塑膠跑道上盡情奔跑,銀鈴般的笑聲在空曠的操場上合成了一首動聽的旋律。

讓我覺得欣慰的是,昨天孩子們表現得非常懂事。雖然孩子們都很開心,但他們并沒有因為興奮而大聲嚷嚷。特別是在經過大哥哥大姐姐教室外的林蔭路時,孩子們忍住住了自己的興奮,非常安靜又非常迅速地走過去,有幾個孩子甚至還捂住了嘴巴,掂起了腳尖,生怕自己發(fā)出的聲音會打擾到正在學習的哥哥姐姐。看到他們如此的可愛純真,真的是讓我好感動。

我們在花壇前合影時,正好是他們的下課時間,陸陸續(xù)續(xù)有中學生經過我們的身邊,有幾個學生還開心地跟我們的小朋友打招呼。這時,我們班的璐璐興沖沖地跑過來對我說:“老師,他們真的說我們是可愛的好孩子了!”看著她自豪的表情,我忍不住笑出聲來,原來她還記著我昨天說的話。因為怕孩子們太開心管不住自己,所以昨天我在講春游事宜的時候,跟他們說:“如果大哥哥大姐姐看到我們安安靜靜很有禮貌的樣子,一定會說真是一群可愛的好孩子!”沒想到他們真的記住并且也用自己的行動體現了。

其實,孩子們,你們昨天的表現真的讓老師很感動也很欣慰,你們每個人都可以大聲而自豪地對別人說:我們都是好孩子!

是誰害了孩子?


動畫片對孩子來說是什么?是學習的一種方式還是家長打發(fā)孩子的一種方法?前段時間由《喜羊羊與灰太狼》引起的兒童被火嚴重燒傷的事件,無疑給廣大家長敲醒了警鐘,我們不論動畫片的內容是否合乎兒童的發(fā)展,我只想知道家長在這件事上扮演的到底是什么樣的角色。

每個家長都愛自己的孩子,可是呈現愛的方式卻是多種多樣,我們不能說自己高興的時候對孩子又親又抱,自己煩躁的時候就用動畫片和游戲去打發(fā)孩子。

我們大人不能完全理解孩子的想法,對我們來說是樂趣的動畫片,對他們來說也是接受知識的一種方式,像有的孩子去模仿動畫片的內容撐著雨傘從樓上跳下來,他們以為自己也會飛起來,結果只有痛苦降臨。難道只有毀滅性的事情發(fā)生才能讓我們警惕嗎。

動畫片也是孩子的樂趣,我們不能剝奪孩子的樂趣,但是我們可以陪伴他一起看,適當的給他們分析動畫片的錯與對和真與假,只有這樣才能降低危險的發(fā)生,保護我們的孩子。

大家一起把孩子們的愛心找回


一位兒童教育家說:“只知索取,不知付出;只知愛己,不知愛人,是當前獨生子女的通病?!倍F在一個家庭的家庭模式大部分都是以4:2:1的現狀存在,都是把孩子當手中的寶貝呵護著,寵愛著,當然每一位父母更希望自己的孩子很出色,希望自己的孩子與眾不同,勝人一籌,會各種各樣的本事。當大家聚在一起的時候也都會說自己的孩子有多能干,多厲害,臉上能洋溢著得意的笑容?;蛟S大部分的家庭對智商的教育重于情商的教育。有一位孩子的媽媽來告訴我,說:“早上吃早飯的時候,爸爸把一塊蛋糕當早飯吃了,而這塊蛋糕平時最愛吃的,孩子就因為少了一塊蛋糕,一直不高興,還一個勁的指責自己的父親不應該把他的蛋糕吃了,情緒反應很大,甚至還有哭鬧的現象。因此媽媽對她進行了批評教育?!睆暮⒆計寢尩脑捳Z中我感受到媽媽對孩子強烈的反應有些意外。我從驚訝感到生氣,給父母吃一點自己最愛吃的東西就有那么舍不得嗎?一個連自己父母都不知道愛的人還會愛誰呢?細想是現在的家庭結構和教育方法造就了這樣的孩子,父母的愛是只求耕耘不求回報的,在家里都是有好吃就留給自己的孩子吃,特別是祖輩們想到自己以前的苦日子,有好吃就更加要留給孫子吃了。作為老師和父母愛孩子更要讓孩子學會愛別人,教師和家長應該及時對自己的教育進行反思,教育孩子同情人、關心人、體貼人、愛護人,給人以真誠的愛,使其成為有同情心、富有人情味的人。而老師們在組織感恩活動的時候,不能讓孩子緊緊局限于表面的形式上,要讓孩子真正的感受到愛他人,和他人對自己的愛,大家一起把孩子們的愛心找回!

及時了解孩子


每個星期五的下午,我班都要上一節(jié)周評課,正確評價幼兒一個星期來的各方面的表現,對那些各方面表現好的和有進步的孩子給予小小的獎勵,鼓勵幼兒下周表現更好一天早上,一個平時很喜歡上幼兒園的孩子忽然不肯來園了,媽媽把他送到幼兒園,他哭著賴著不肯進來。我很奇怪,等他媽媽走后,我把他摟在懷里,親切地問:“你干嘛不肯來幼兒園?是不是家里來了親戚?是不是小朋友欺負你了?”他聽了都搖搖頭。我說:“那是不是老師對你不好?”他點了點頭?!笆悄膫€老師對你不好?是陳老師還是吳老師?”他指著我說:“就是你不好?!蔽颐枺骸瓣惱蠋熢趺床缓??”“你星期五沒有發(fā)兩顆五角星給我?!蔽乙幌?,真的,我星期五給每一個孩子發(fā)了五角星,給進步大的孩子多發(fā)了一顆。他呢,是沒有給他兩顆。這孩子最近上課、做操、午睡都有明顯進步,可他不愛講話,就這樣被我給疏忽了。想不到疏忽竟給這孩子的情緒造成了這么大的波動。我忙對他說:“星期五老師沒發(fā)兩個五角星給你是老師不好,一定注意改正,好吧?”同時也給他提出要求:“你不愿意來上幼兒園那也不好,你也一定改正,好吧?”這時,孩子高興地露出笑容。我想他也一定會改的。由此,我想到老師給予孩子的評價與鼓勵一定要慎重,千萬不能損傷任何一個孩子的自尊心。而且,及時細心地了解孩子的情緒。《綱要》中指出:教師要關注幼兒在活動中的表現和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動。由于我的疏忽,沒有關注到這個孩子的需要,所以造成這個孩子的自尊心受到傷害,也造成了他的誤會,認為老師不喜歡他。通過這件事,再次提醒我在今后的工作中要加倍地關注,了解每一個孩子,能力理解他們的想法與感受。

孩子們改變了我


上學時,我的成績一向是最好的,所以志向挺遠大的,沒想到,畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜,但與孩子們在一起,每天都是吵吵鬧鬧的。因而對工作沒有興趣,對孩子從沒有愛意、沒有好感,總覺得五、六歲的孩子知道什么呀?可是自從那一件事后,使我改變了對孩子的態(tài)度,提高了對工作的積極性。

那是在一節(jié)活動課上,讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩,可是我剛跳了幾下,繩子就勾住了我的鞋跟,我毫無準備的就被放到了地上。當時,摔的我半晌才起來。我眼里含著淚,守著孩子沒好意思讓它掉下來。此時孩子們都圍上來了?!袄蠋?,摔著胳膊了嗎?”“老師,疼嗎?”“老師,我扶起你來吧!”還有幾個細心的孩子,過來給我擦眼淚。那時我的我的心痛的比摔的還疼,哽咽著說不出話來?!昂⒆觽?,老師對不起你們!”我的心好內疚啊!

從那以后,我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中,因為孩子們的關心給了我工作的動力,也堅定了我一定要把工作干好的信心。

我知道當幼兒教師比較平凡,也比較清貧,但是這項工作不僅是我自己的,它還屬于一個個孩子的。我時常被孩子們的愛感動著,也用同樣的愛回報他們。

孩子們,我愛你們。

我們是孩子的榜樣


今天,我們開展了音樂活動“看朋友”,在活動中,我們嘗試了音樂游戲,開輕軌進行節(jié)奏走路,我用情景性的語言告訴幼兒開輕軌時小腳要站穩(wěn),這樣才能剎車剎住,不會撞車。孩子們沉浸在游戲中。游戲結束后,我和孩子們自由活動,孩子可以自主休息。我看到宇杰孩子“剎車”,而且在做錯誤的動作,我便和他練習“剎車”,有點累了,我把雙腳倘出去,宇杰就說:“趙老師,這樣危險?!蔽艺f:“我現在不在開車啊?!彼f:“你這樣我們也要學的?!蔽抑荒馨涯_收進來,端正的坐著??粗⒆影攵碌臉幼?,不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才第二學期,有時還會不肯來上學,有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關心我們,就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?模仿是小班幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調,還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里,老師的每一個動作和表情都是對的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣,和言行舉止。有時不經意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心,孩子們就會關心我們,我們對孩子粗暴,孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現,孩子就用自己的行為來回報我們。我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學習三思而行!

教育隨筆:觀察是我們了解孩子的關鍵


幼兒們有時會做出一些讓我們覺得棘手的或困惑的行為。我們可能偶爾會有這樣的疑問,“為什么娃老是捏她哥哥的鼻子?”,“為什么娃把零食放在自己的頭上?”,“為什么把娃獨自留在房間里時,她會大哭?”等等。

乍一看,小孩們的行為簡直是莫名其妙!但是,仔細想想,所有的行為都是溝通。我們可以通過觀察、記錄和分析孩子的行為,來了解他們想要“告訴”我們什么。今天我們想給大家分享一些經驗,這樣我們大家都可以嘗試用專業(yè)的角度來觀察孩子們的行為了。

觀察中尋找規(guī)律。

任何一次又一次發(fā)生的行為都是有原因的。如果我們能在重復的行為中找到規(guī)律,我們就可以弄清楚如何解決它。

首先,讓我們簡單地寫下發(fā)生了什么。例如,當我們看到孩子多次把巧克力豆豆放進鼻子里以后,我們可以拿出一張紙,把這個行為寫下來。也許剛開始的時候,我們會覺得這樣的記錄方式怪怪的。但是我們每天都要處理很多事情,有時候我們的記憶可能會讓我們忽略掉一些有用的細節(jié)。因此,簡單地記下所發(fā)生的事情,可以幫助我們看到那些不容易被注意到的規(guī)律。

不論有多么棘手的行為,只要開始寫下來就行了。到最后,我們可能會驚訝于我們發(fā)現了什么。因此,當我們被孩子富有挑戰(zhàn)性的行為所困時,把它寫下來,連同之前以及之后發(fā)生的事情。當我們找到一個規(guī)律,我們就可以嘗試調整或改變它。這些觀察和筆記可以讓我們了解孩子們在想什么,然后事情就會變得簡單一些了。

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