學(xué)齡前孩子的異常心理你注意到了嗎？

導(dǎo)讀：學(xué)齡前的孩子是情緒波動比較嚴(yán)重的時期，這個時期的孩子們?nèi)菀装l(fā)生心理異?，F(xiàn)象。

學(xué)齡前兒童的情緒、情感雖然有了進(jìn)一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動仍占優(yōu)勢，故此期兒童的情緒易激動、不穩(wěn)定，常見的心理異常有以下幾個方面：

異常表現(xiàn)1：反抗行為。

他們對家長提出的要求總回答“不”，家長常感到自己的權(quán)威受到威脅。

專家點評：

這種行為是自我意識獨立的一種表達(dá)方式，屬正常發(fā)展的表現(xiàn)。家長應(yīng)予理解和尊重，適時地進(jìn)行引導(dǎo)，這一階段會很快度過。

異常表現(xiàn)2：發(fā)脾氣。

兒童已經(jīng)開始獨立并且知道自己的需求，但還不知道如何表達(dá)其感受，常表現(xiàn)為賴在地上、踢腿、揮舞手臂、大聲哭鬧。

專家點評：

小兒發(fā)脾氣的原因常是疲勞、家長未能滿足他們提出的要求或反復(fù)批評某些行為等。

在避免兒童自我傷害的前提下，不要特別留意正在發(fā)脾氣的幼兒，并盡可能轉(zhuǎn)移孩子注意力，事后給予安撫。不能隨意懲罰幼兒，只告訴他的行為是不可取的。

異常表現(xiàn)3：遺尿。

北京友誼醫(yī)院中醫(yī)科副主任醫(yī)師陳海明介紹說，小兒5歲以后仍會發(fā)生遺尿癥。遺尿大多發(fā)生在夜間熟睡時。

專家點評：

對于無器質(zhì)性病變的小兒，中醫(yī)主張滋陰壯陽，如六味地黃丸或金匱腎氣丸，5歲以下小兒按大人量的1/4服用。對有遺尿現(xiàn)象的孩子應(yīng)耐心尋找原因，努力幫助孩子樹立自信心。

異常表現(xiàn)4：咬指甲和吮手指。這是嬰兒與生俱來的反應(yīng)，它能給孩子帶來安全和滿足感。

專家點評：吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時出現(xiàn)，家長應(yīng)給孩子更多的關(guān)愛和安全感。

異常表現(xiàn)5：手淫。學(xué)齡前小兒常常因為外生殖器局部積污刺激、褲子太緊或騎車摩擦發(fā)癢而去撫摸外生殖器。有的孩子可能由于缺乏玩具和游戲，也有些小兒因睡眠習(xí)慣不良，醒后不肯起床。

專家點評：作為家長應(yīng)仔細(xì)查明原因，給小兒安排合理的作息時間，提供充足的游戲機會以矯正不良習(xí)慣。若對學(xué)齡前兒童手淫行為處理不當(dāng)，會造成兒童自戀，不愿意與他人接觸，注意力不集中等問題。

異常表現(xiàn)6：攻擊破壞行為。有些小兒在游戲時會表現(xiàn)出咬、抓或打傷別人等攻擊性行為。有些小兒常因好奇、取樂、顯示自己的能力或精力旺盛無處發(fā)泄而無意中破壞東西，有的小兒則是由于無法控制自己的嫉妒、憤怒或無助情緒而有意地采取破壞行為。

專家點評：這些小兒或因遭受挫折，或是模仿成人的行為，或為引起父母或老師的注意等。父母和教師可在制止其行為后，帶他(她)到安靜的地方，讓其自己反省，學(xué)習(xí)控制自己。還可幫助孩子使用適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄情緒，如運動、做游戲等。

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你了解孩子的心理嗎？

導(dǎo)讀：家長與兒童的這些互動的游戲，兒童是從互動中去學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，他們也在通過與環(huán)境的互動去學(xué)習(xí)，也就是孩子在這個環(huán)境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，所以，我們盡可能的積極的邀請孩子參與到這個環(huán)境中來。

我相信每一個兒童他們都有權(quán)利得到最好的發(fā)展，那么作為父母，我們也有權(quán)利去幫助孩子得以最好的發(fā)展。父母在其中扮演著一個非常非常重要的角色，因為我們父母所要做的是幫助我們的孩子從一個小嬰兒長大成為一個成人。

現(xiàn)在，讓我們來討論一下：作為父母真的需要做些什么和該做些什么。

1．互動——“發(fā)球與回發(fā)球”

大家都有打網(wǎng)球嗎？我也是最近才聽到這個術(shù)語，就是家長與孩子的互動中，就像是打網(wǎng)球——發(fā)球和回發(fā)球。這種一來一回的互動是非常重要的。

我給大家舉個例子，當(dāng)嬰兒很小的時候嬰兒是不能說話的，但是事實上我們是想象嬰兒能說話的，能聽懂我們的話的，我們就跟嬰兒說：“你好嗎？你好嗎？我是媽媽！”然后就做出一些這樣的假設(shè)，嬰兒能說話，做出一些回應(yīng)。其實，我們知道小孩子因為還很小，他不能夠說話，但是就是這種“發(fā)球與回發(fā)球”，父母就對小孩說你好嗎？然后孩子就會看著你，然后，他會對你微笑，你就知道他是有反應(yīng)的，就這樣不停的，孩子的反應(yīng)，給你的反應(yīng)就是他們在微笑。雖然聽起來剛才我舉的這個例子非常簡單，但是這個互動確實是非常重要的?；蛘呶覀冞€可以舉出很多別的例子，也都是設(shè)想著跟孩子有一個互動，比如說我們會做這種拍手的游戲。其實，就是盡量的做與孩子有互動的游戲。

2．與環(huán)境之間的互動

剛才我舉的這個例子就是家長與兒童的這些互動的游戲，兒童是從互動中去學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，他們也在通過與環(huán)境的互動去學(xué)習(xí)，也就是孩子在這個環(huán)境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，所以，我們盡可能的積極的邀請孩子參與到這個環(huán)境中來。

在很多的情況下，家長認(rèn)為孩子應(yīng)該坐好了，不要摸任何東西?？墒撬麄?nèi)绻谀抢锊粍拥脑挘麄儠W(xué)到什么呢？我們需要的是孩子與環(huán)境的互動。

我的孩子現(xiàn)在已經(jīng)25歲了，當(dāng)我做媽媽的時候我29歲。孩子很小的時候，在家里，我會把非常貴重的物品，比如花瓶，放到一個特別高的他夠不著的地方，或者把一本我很想讀的雜志放在柜子，我所做的一切就是：讓孩子盡情地、安全地探索。在這種情況下，我確保所有的東西都可以挪動，都可以摸，我可以盡量減少對他說“不”。因為，這樣，孩子才能與環(huán)境盡可能地接觸。

3．經(jīng)驗

對孩子來說，經(jīng)驗是很重要的。因為研究表明，這些學(xué)業(yè)成績的好壞與經(jīng)驗是有關(guān)系的。而所謂的經(jīng)驗，其實就是我們和孩子日常所做的——去圖書館，去公園玩，坐公交車等等。但是你只要想一想，其實小孩經(jīng)歷得越多，他的詞匯量也增長得越快。在美國，我們有一個“頭腦啟動”(headstart)的項目，這個項目就是讓那些低收入家庭的孩子能夠跟正常的孩子一樣去體驗更多的游戲娛樂。我們?yōu)槭裁唇兴邦^腦啟動”（headstart）呢？并不是因為從大腦開始，而是因為我們想給低收入的兒童提供跟正常家庭兒童一樣的機會，去彌補他們所錯過的活動和所有的體驗。

4．玩！玩！

這里，我想強調(diào)的是——兒童應(yīng)該去玩。而作為大人，我們應(yīng)該陪他們一起玩。

我曾經(jīng)寫過一篇文章，主要就是說，在兒童玩耍中，家長是第一個，也是最重要的一個的陪伴者。作為家長，我們應(yīng)該一點都不要害怕與兒童一起玩耍。

家長通常第一件事情就說，這些老師都在干什么？孩子們怎么都在玩，可能這就是家長不明白事實上兒童正是通過玩耍來學(xué)習(xí)的。他們在學(xué)什么呢？我們可以看看這個卡通上面，我叫他們小泡泡，冒出來的小框框，我們可以看到第一個大泡泡，有一個小男孩在喝茶，我就說你在干什么？他說我是在發(fā)展思維的流暢性。

下面有玩積木的小孩，這些小孩說腦子里面正在構(gòu)思計劃，或者說正在解決問題。另外有一個小孩說，他是在畫畫，他說我正在發(fā)展良好的自我意識。

我想說，你們在座的拿到這個圖片也會問，這些小孩到底在學(xué)什么呢？我想要我的孩子去學(xué)習(xí)字母，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。但是，他們在學(xué)習(xí)字母之前，但是他們在學(xué)習(xí)字母之前，他們必須要有這些基礎(chǔ)，就像是一個網(wǎng)，你在編一個網(wǎng)的時候，你需要有相互的交織去支持這個網(wǎng)的構(gòu)成。我們知道，如果沒有這個基礎(chǔ)，你去編這個網(wǎng)，那么它就會死掉，它會在空中懸著，沒有基礎(chǔ)。所以大家看到的這些圖片當(dāng)中的兒童，他們可能是三歲或者四歲，他們正在做的事實上就是在編織這個網(wǎng)的基礎(chǔ)部分。

大家環(huán)顧所有的對話，你們會看到孩子們到底在打一些什么樣的基礎(chǔ)。我給大家舉一個例子，看到這兩個小孩在說，我正在發(fā)展更為精確的語言表達(dá)能力，所有的研究都表明，孩子在能夠閱讀之前他們需要有很多的詞匯量和口語的表達(dá)能力。當(dāng)我到一個幼兒園的教室里面，如果特別安靜的話，我就會想，這些孩子在學(xué)什么呢？因為，我覺得孩子是需要有很多的語言練習(xí)機會的，在他們能夠閱讀之前，他們必須要有很多的詞匯量和語句?，F(xiàn)在我們看一下左下角一個小男孩畫畫的圖片，這個小男孩說我正在發(fā)展良好的自我意識。良好的自我發(fā)展意識，舉個例子，就跟雞和蛋的比喻一樣，是先有雞才有雞蛋？還是先有雞蛋再有小雞呢？這個自我意識就是先有良好的自我意識再有好的學(xué)業(yè)成績，還是先有良好的學(xué)業(yè)成績再有良好的自我意識呢？對于我來說，我覺得對于家長來說至關(guān)重要的就是讓小孩覺得他們喜歡學(xué)習(xí)。

5.越好奇，學(xué)得越多

對于我來說，我覺得如果一個孩子他不熱愛學(xué)習(xí)，他沒有這個動機的話就學(xué)不好，事實上在美國很多這樣的研究機構(gòu)也是在研究如何更好的去發(fā)展學(xué)習(xí)的動機。舉個例子來說，孩子是怎樣增長好奇心的呢？事實上就是你越好奇，某個事物你就會學(xué)得越多。一個方面是家長去做著的好奇心的例子，家長會鼓勵這個好奇心，經(jīng)常家長可能會讓孩子覺得他們真的很笨。

案例：老師,你注意我了嗎?

一、案例背景：

平時在班級活潑開朗的孩子自然是倍受老師的關(guān)注，相對而言平時沉默寡言的“乖”孩子教師的關(guān)注程度也就隨之降低。我們班的天天性格內(nèi)向，脾氣古怪，導(dǎo)致他這種性格的主要根源在于她的家庭氛圍，夫妻關(guān)系處理不當(dāng)，經(jīng)常發(fā)生家庭戰(zhàn)爭，每一次，小孩子便成了犧牲品。成了大人的出氣筒。在家里受了委屈的她，覺得她得不到大人的關(guān)心，她是被別人忽視的，所以她經(jīng)常做出一些很奇怪的舉動，試圖引起教師對她的關(guān)注和重視。

二、案例描述（一）

我們班很多女孩子留著長頭發(fā)，午睡后我都要幫助這些女孩子梳理。而天天是短頭發(fā)，所以就省了這一關(guān)。這天我發(fā)現(xiàn)天天在他那短得可憐的留海前夾了兩個小發(fā)夾，也拿來讓我?guī)退龏A好。我對天天說：“天天，你看老師有那么多小朋友的頭發(fā)要梳，你的這個小發(fā)夾叫小朋友幫你夾上好嗎？”聽了我的話，天天非常失望地離開了。第二天的同一時刻發(fā)生了同一件事，為了能夠讓老師幫她夾好發(fā)夾，天天寧愿不去做游戲，這回天天第一個過來我這里，也是拿了兩個小發(fā)夾，這回我為她夾好了小發(fā)夾，夾好發(fā)夾的天天高興的就像是飛上了云端，很滿意地離開了。

案例描述（二）

每次在自主活動時間或是到戶外散步，天天總是和小朋友們爭奪地盤，搶一個最靠近老師地地方。一次，我和孩子們散步來到草坪上，我建議大家一起坐到草坪休息一下，孩子們都找了個適合的位置坐了下來，本來跟在陽陽后面的天天一把推開陽陽坐到了最靠進(jìn)我身邊的位置。對于天天用這種“手段”我并不贊同，所以我故意的表現(xiàn)出不去關(guān)注她，但她還是以坐在我身邊為榮。

三、析與反思：

對于天天的以上這兩個案例中的表現(xiàn)，首先作為教師我要自我反醒：我對天天的關(guān)注程度夠多了嗎？

天天的父母感情不和，每次發(fā)生家庭戰(zhàn)爭時，她就是父母的出氣筒。我們應(yīng)該替天天感到可憐，她的小伙伴都有一個幸福的家庭，都是爸爸媽媽眼里的寶，哪容得孩子受一丁點兒的委曲，而天天卻受到了如此不公的“待遇”，長久以來，在天天的心里就形成了一種歪曲了的心理，認(rèn)為在家里是不受大人喜愛的，不論自已怎么乖巧，還是得不到大人的重視。所以，天天的性格變得越來越內(nèi)向，脾氣也變得起來起古怪，有的時候也很暴力，和小朋友發(fā)生爭執(zhí)她都當(dāng)任不讓，有是還會用暴力解決。來到了幼兒園之后，一個全新的環(huán)境，另一個要接觸的群體，有小伙伴，有老師。在這里她有找到了自信的火種，試圖想在這里可以彌補家里給她帶來的不愉快。

從案例一的技術(shù)描述中我們看到，天天看著每天能讓老師梳頭發(fā)的女孩子是多么地幸福，她們可以和老師親密地接觸，她真得很獻(xiàn)慕?？蔀槭裁磱寢尷鲜前阉念^發(fā)剪得像個男孩子，她失去了和老師親密接觸的大好機會。所以她會用兩個小發(fā)夾來引起對她的關(guān)心，她寧愿不去玩也要等著老師幫她把發(fā)夾夾好，在老師看來，夾個發(fā)夾只需短短的十秒鐘，但在天天的心那要比一天的時間還要長，所以在第一天沒能如愿的第二天，天天還是拿兩個發(fā)夾要求老師幫忙。能和老師接觸，在天在看來，那是再也慎重不過事了。

在這里我就要說回來了，我對天天的關(guān)注夠了嗎？如果我真的用我的一顆真心去關(guān)心、重視她，天天還會有這樣的舉動嗎？我如果給她更多的愛和關(guān)心，讓她感到溫馨、安全，她還會這樣不確定自已的感受，拿一個小發(fā)夾，搶老師身邊的坐位來試探老師嗎？

小孩的心理異常（一）

導(dǎo)讀：小孩子成長的過程中，其心理發(fā)育受到多種因素的影響，從而容易產(chǎn)生異常，家長要善于引導(dǎo)教育。

別以為孩子小，別以為他們一派天真，其實小小孩的心理有著許多不為人知的情緒，而這些情緒，會通過一些小動作間接表現(xiàn)出來哦。

咬指甲

咬指甲是兒童時期很常見的不良行為，男女兒童均可發(fā)生。程度輕重不一，重者可引起局部出血，甚至甲溝炎。愛咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽動。

吮吸手指

吮吸手指在嬰兒期是一種常見的現(xiàn)象，到2-3歲以后，這種現(xiàn)象會明顯減少。隨著年齡增長，會逐漸消失。如不消失，則是一種不良的行為偏差。

屏氣發(fā)作

是指嬰幼兒在受到刺激哭鬧時，在過度換氣之后出現(xiàn)屏氣，呼吸暫停，口唇青紫，四肢僵硬，嚴(yán)重者可出現(xiàn)短暫的意識障礙。短則半分鐘到1分鐘，長則2分鐘到3分鐘。多見于2歲以內(nèi)的孩子。

口吃

是指說話時言語中斷、重復(fù)、不流暢的狀態(tài)，是兒童期常見的語言障礙。約有半數(shù)口吃的兒童在5歲前發(fā)病。

言語發(fā)育延遲

是指兒童口頭語言出現(xiàn)較同齡正常兒童遲緩，發(fā)展也比正常兒童緩慢。一般認(rèn)為18個月不會講單詞，30個月不會講短句者均屬于言語發(fā)育延遲。

選擇性緘默癥

是指已獲得語言能力的孩子，因為精神因素的影響，在某些特定場合保持沉默不語。如在學(xué)校里不講話，但在家里講話。這種心理問題多在3-5歲時起病。

遺尿癥

指5歲以上的孩子還不能自已控制排尿，夜間經(jīng)常尿濕床鋪，白天有時也尿濕褲子。多見于5-10歲的兒童，男孩多于女孩。

抽動癥

指局限于身體某一部位的一組肌肉或兩組肌肉出現(xiàn)抽動。表現(xiàn)為眨眼、擠眉、皺額、咂嘴、伸脖、搖頭、咬唇和模仿怪相等，多見于5歲以上的兒童，男孩多于女孩。

入睡困難

是指兒童在臨睡時不愿上床睡覺，即使是躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻動，或反復(fù)地要求父母給他講故事，直到很晚才能勉強入睡。

夜驚

指在睡眠中突然驚醒，瞪眼坐起，驚惶失措，表情痛苦，常伴有哭喊、氣急、出汗等癥狀，多半發(fā)生在入睡后2小時內(nèi)，醒后不能回憶。以5-7歲的兒童最為常見。

睡行癥

指睡眠中突然睜眼，坐起凝視，下床走動。多半發(fā)生在睡后2小時內(nèi)，醒后不能回憶。見于任何年齡的兒童，多見于5-12歲兒童。